仿真软件在课堂教学中的应用
利辛县西潘楼学区东潘楼小学闫化亮
摘要：在信息技术大发展的时代背景下，把信息技术与课堂教学整合起来已经成为现代化课堂教学的特征之一。当前已经涌出了许多仿真软件，有虚拟实验软件，有平台模拟软件，有电子白板软件等等，都在现代课堂教学中发挥了巨大作用。本文基于些，从几个方面进行论说。
关键词：仿真软件课堂教学
一、当前课堂教学的信息化背景
二、仿真软件的分类及功能
三、如何利用仿真软件开展课堂教学
四、仿真软件与现实课堂教学的对话
金台区蟠龙二中王存虎 一、课题提出的背景： 随着教育教学改革的进行，要改变以往的教学方式，转变课程的功能，实施自主学习、强化科学探究。这些转变对提高学生的学习兴趣、培养创新意识和探究能力起到了有力的推动作用。通过认真研读有关思维导图的书籍：《画出好成绩----通过思维导图提升分数》、《思维导图》等，并在查阅了有关思维导图的研究情况后，认为思维导图是一种非常有用的用图形来帮助学习的方法。美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图”说的就是这个道理。思维导图是英国人托尼.巴赞创造的一种记录思维活动的方法，它与传统的直线记录方法完全不同。它以直观形象的图示建立起各个概念, 是一种将思想图象化的学习模式，是将知识结构图象化的过程。人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有推动人类思维的强大功能。 基于以上背景，我们认为进行高效课堂课堂教学评价方法的研究是非常有必要的。 二、研究的目的和意义 1实践意义：①具有推动新课程改革进程的意义和价值，造就新型教师以及培养新型人才。教学模式的转变是真实的、有质量、有力度的学校改革实践，是学校与教师在实践中“同期互动”的改革与发展，是解决新课程改革缺乏新型教师这一难题的最基本方法。为广大教师在同一时期内，因参与改革而自身得到更新的可能性提供了基础性条件。本课题研究，给予并巩固学生在知识和道德建构过程中的主体地位，唤醒学生的主体精神，培养学生的创新意识，提升发展能力和道德人格，培养出来的人才素质才能符合市场经济的要求。②形成新的教学策略和教学常规，推动学校教育现代化进程。此模式采用“价值引领—自主构建”方式，教师在启动学生学习内部动力机制、设计问题化的教学案、创设认知情境、组织交流互动、营造民主和谐氛围等方面进行创造性的工作，为学生的“自学互动”、“知识内化”“自主建构”提供优质的引领作用，并进行德育渗透。这些要求教师在研究实践中不断总结，从而形成培养
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我的大学生职业生涯规划书 姓名：*** 班级：软*** 学号：***** 在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为就业争夺战中的另一重要利器。对于每一个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成时间和精力的浪费。作为当代的大学生，若是一脸茫然踏入这个竞争激烈的社会，怎能使自己占有一席之地？因此，我为自己拟定一份职业生涯规划。有目标才有动力和方向。所谓“知己知彼，百战不殆”，在认清自己的现状的基础上，认真规划一下自己的职业生涯。 一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职位面前我会选择什么等问题。所以要想成功就要正确评价自己。 自我评价 1、个人性格：既有外向的一面，又有内向的一面。有时候只要有什么活动，大概都会看到我参加， 内向时，可以让人忽略我的存在。 2、个人兴趣：喜欢打乒乓球和网球，喜欢看书，喜欢一个人散步，喜欢写东西等。 3、个人特长：有坚持不懈的精神，有虚心问学的勇气，有有错必改的正气，最重要的是我有一颗忠 诚的心。 4、个人学识:本科在校生 5、个人志向:我想当一名出色的软件工程师。虽然说社会上的公种有几千多种，形形色色的，但我 就是喜欢这个职业。虽然它比不上医生救死扶伤那么神圣,但它也是可敬的，因为软件工程师能让我们体验世界的飞速发展。 对专业的认识 专业背景：随着计算机的普及应用，人们对计算机的要求越来越高，期望在硬件投入不大的 情况下计算机软件的功能越来越强，希望计算机软件的性能不断提升。然而，就是被人们广泛使用的比较成熟的软件，也难免有许多不尽人意之处，这是因为软件设计的缺陷、遗漏、错误所带来的后果。为此，人们越来越重视软件的开发过程、软件的维护以及软件项目的管理。 专业了解： 1）在内容组织上，以软件生存周期为主线，强调知识的系统性、实用性、新颖性和可操作性。对基本概念、开发方法、开发工具介绍由传统应用型到现代流行型展开，尤其是现在国内外大型软件企业经常使用的软件开发方法，如敏捷方法、精益方法等，予以重点探讨，以
如何在课堂教学中构建和谐的师生关系河北省邢台县路罗中学张艳菊 课堂教学是师生共同的双边活动，包含着认知、情感、意志等活动过程。由此可以看出和谐的师生关系是保证完成教学任务，提高课堂教学效率的重要条件。一个教师只有热爱他的学生，全心全意地去关心他们，并且帮助他们克服学习中的困难，时时和学生和谐相处，他们才能进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习兴趣，因此教学必须以学生为主体，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。那么怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点： 一．灵活把握教材，提高课堂效率，是构建和谐的师生关系的基础。 构建和谐的师生关系是进行正常教学活动、提高课堂效率的保证。教师在教学中应注意结合授课内容，千方百计地把和谐渗透到教学中，在和谐中互动，在和谐中求知、收获。 灵活把握教材的前提需要我们先吃透教材，对要讲内容的知识结构、来龙去脉、地位作用、重点、难点、关键和内在联系弄清楚，只有在深刻理解教材的基础上，才能去灵活的运用教材、组织教材、处理教材、甚至是超越教材。
现行的数学教材中，蕴含着十分丰富的教学资源和情感因素，值得我们认真去挖掘。例如我们在教学《轴对称图形》时，可以先出示徽标、枫叶，蝴蝶等图形，让学生自己通过观察，主动去探索一些图案中蕴含的轴对称关系，并引导学生分组讨论图形所具有的性质，同时还可以指导学生去讨论飞机设计时为什么要采用轴对称？这样设计又有何意义？教师的这种直观式教学既走进社会，又贴近生活，创造性得使用了教材，从而使师生在轻松、愉悦、和谐的氛围中圆满完成了本节课的教学任务，收到了良好的教学效果。 二．利用一切可用资源，创设温馨的学习环境与气氛，是构建和谐的师生关系的保证。 有人说：“环境造就人，气氛熏陶人。”对于课堂教学来说，做到环境与气氛的和谐，将会起到事半功倍的作用，所以教师要针对自己所教学科和学生的特点去重视创设良好的学习环境和富有挑战性的氛围，使自己的课堂教学充满活力。 心理学家的研究也表明学生在无精神压力、无心理负担、心情舒畅的情况下，思维最活跃，创造力最强，可以在有意无意中接受知识。所以教师要重视构建教学环境和气氛的和谐，使学生在活动中去学习数学。比如：用做一做，比一比等学生感兴趣的环节去调动课堂气氛；还可以用动手操作、分组合作，听音乐的方式；或是借助现代化设备，例如在《相似三角形》中有一些基本图形，都可以由简单的图形通过平移、翻折、旋转转换得到，因此我们就可采用FLASH等工具把这部分内容化静为动，综合文本、图像、音频等多媒体的信息
简述信息技术在学科课堂教学中应用的概念 社会在发展，时代在进步。在知识经济时代，信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术特别是网络技术的发展使得人们的工作、学习与生活方式发生了巨大的改变。作为典型和特殊的智能活动，以培养人为目的的教学活动也正在受到信息技术发展的影响。站在教育战线上应重新认识教学过程，应大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 通过这次培训，深刻地意识到信息化教学设计在教学实践中的作用。也知道了信息化教学设计是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。 一、把信息技术和学科特点结合起来，激发学生学习积极性 信息化教学设计以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。充分利用各种信息资源来支持学。学生有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生
都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。利用信息技术调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。 二、把信息技术和学科特点结合起来，促进学生探索和发现 把信息技术和学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化。教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何问题，选择问题就成为教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。 三、把信息技术和学科特点结合起来，引领学生获取技能和经验 多媒体信息技术在学科教学中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关资料的过程中，能深深的体会到网络互动交流式的学习环境。
精心整理多媒体手段在课堂教学中的应用研究的开?题?报?告 各位专家、各位教师： 我校主持的课题《多媒体手段在课堂教学中的应用研究》，是县级课题，今天正式开题，我代表课题研究小组，将本课题的有关情况向各位专家和老师们汇报如下: 一、本课题研究背景和目的 息技术教育，努力实现教育信息化。 引入教育教学已经成为一种必然！ 本课题研究的目的： （1）通过本课题的实验研究，总结并形成多媒体手段优化小学语文、数学、英语等学科教学模式；
（2）通过本课题的实验研究，总结出的多媒体手段的应用优化学科课堂教学的理论、技术、方法和手段； （3）通过本课题的实验研究，探索多媒体手段与其他学科的整合方法； （4）通过本课题的实验研究，积累大量的教学资源。如教学课件等。 （5）培养一批高质量的优质课选手。 二、本课题研究的主要内容： 1 2 33岁。老中青结合，以 承担研究课题的条件： 我校是八道哨乡中心小学，学校建有多媒体教室一个，都配备了电脑.实物投影等现代教育技术设备，并建有局域网，能实行资源共享；课题组成员每人拥有一台电脑并能熟练运用；各种用于课程开发的软硬件设施齐全。 四、本课题主要研究思路：
（1）理论与实践相结合原则?在研究过程中以相关的教学系统理论、教学设计理论、现代化教育技术理论、班级教学新理论等相关理论为指导，开展研究与实践工作，注重实践经验的总结与积累，将理论与实践有机地结合，优化研究工作。 （2）系统性原则?课题的研究工作是一项系统工程，要作科学规划，有计划、有阶段、有次序地开展各项研究工作，并适时作有关的调整。既要建立完善的工作制度，更要将工作落到实处。 （3）实效性原则? （4）创新性原则? 1.) 2、调查阶段（2009年9月—2010年3月） 深入开展课题研究调查，完成调查报告。 3.实验阶段(2010年4月—2011年7月) 深入开展课题实验研究，规范实验操作程序，收集实验资料和数据，努力实现实验目标。 4总结阶段(2011年8月—2012年7月)
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在大学的前三年中，我学习了本专业及相关专业的理论知识，并以良好的成绩完成了相关的课程，为以后的实践工作打下了坚实的专业基础。在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观，价值观和世界观。为适应社会发展的需求，不断提高自己网络方面的知识，于09年11月还自考人事考试“网络工程师”，在学校期间还报读了思科ccNA班，并以良好的成绩在思科班毕业，期间还参加了全国职业技能大赛ITAT和xx区“新华杯”的传统节日作品竞赛，同时还参加了系里举行的“服务器组建大赛”得了三等奖，从中学习到如何设计一个企业拓扑和建设校园网要考虑到的问题，懂得如何去解决网络上存在的各种问题。我懂得了如何去铺设线路，如何去做一个标准网络工程。 在工作上，在大一时当选班团支书，负责系团委对班级的思想工作和班级团活动的策划。同时竞选加入了院“xx文学社”，大一时担当编辑部副部长，经过一年的工作表现得到了同学的认可，经社会员推荐成为副社长，负责院刊“xx 报”的策划与编辑工作，在担当副社长期间积极与院新闻办领导沟通，对报纸的改版提出了一些可行的建议，并得到的领导的肯定!在大学学习中我还参加了系青年志愿者的工
课堂教学中的师生关系 如何正确处理课堂教学中师生之间的角色关系，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。形象一点说，如果我们把教学看作是拍电影的话，那么，教师该是导演（也就是要发挥主导作用），学生就是演员了，且是主角（也就是要发挥学生的主体作用）。电影要拍好，我觉得最重要的一点是优化学生的主体作用，让他们在教师的指导下，放开手脚去演绎每一堂课。如何处理好这个关系呢？我们首先来简述师生关系。 一、简述师生关系 1、师生关系的含义 师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的人际关系，也是学校最基本的人际关系。一般来说，师生关系指的是教师与他所教的大多数学生的关系或者说是与学生群体的关系，而不是指教师与个别学生的关系。教师与学生的关系是在共同的教育活动中通过信息交流与沟通逐步建立起来的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互的态度等。 2、师生关系在教育活动中的重要地位 师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。学校是人们的心灵相互接触的世界，真正的教育意味着人和人心灵上的最微妙的相互接触。布贝尔指出：师生关系本身既是人与人关系在教育领域中的体现，更是教师和学生作为人而存在和发展的独特方式，具有无可比拟的教育力量。 师生之间的关系决定着学校的面貌。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学的内容和任务。新课程强调促进学生个性与创造性的发展，要实现学生这一发展，建立新型的师生关系是不可或缺的。当今学生知识面广，个性更突出，我们应顺时代与学生的特点，做一名民主型的教师，努力建立平等、民主、和谐的新型师生关系，在师生人格完全平等的基础上开展富于爱心的交流，并通过和谐的师生关系促进学生个性与创造性的发展。 二、师生关系的类型 由于教师和学生在生活中扮演着多种社会角色，因此，在不同的生活情景中，师生关系是不一样的。在学校教育教学活动的情景下，我们可以观察到如下几种类型的师生关系： 1．专制型。以活动目的、结果为取向，教师依靠自己的权力，采取强硬的管理手段，严厉要求学生，只许学生服从，不许有不同的意见，对学生不够尊重和热心。学生对教师畏惧或敌意，或一味服从，或表面服从，内心抵制。 2．权威型。以任务为取向，依靠个人的人格魅力，制定规范的管理制度，经常性的强调学生应完善个人修养、遵守社会道德，对学生的期望也非常高。学生对教师崇拜和敬慕，从内心希望与教师有更多的接近与交流。师生关系密切，
网络环境下学科教学软件平台的开发与应用 黄黔干 珠海市香洲区第七小学 随着科学技术的发展和广泛应用，尤其是互联网、手机等新兴信息传播媒体的兴起，给未成年人学习和娱乐开辟了新的途径，但是由此也引发了未成年人思想道德建设的许多新情况和新问题。北京师范大学的两位教授连续四年对北京市中小学生使用互联网的情况作了一系列的调查和研究。研究结果表明，网络中确实存在着对中小学生健康成长产生不良影响的各种因素，直接危害着他们的身心健康，也影响到他们形成正确的思想道德意识及人生观，很多问题不容小视。 北京、珠海城区中小学生上网目的调查问卷统计表（多选） 网络并非洪水猛兽，但利用不当其危害则胜于洪水猛兽。对于网络这把“双刃剑”，我们宜正确引导不宜谈“网”色变，盲目排斥。学校作为未成年人进行思想道德教育的主渠道、主阵地，理当承担起引导未成年人树立正确的世界观、人生观、价值观的重任。目前，各地许多学校和教育工作者正在进行有益的探索。有的利用校园网引导学生形成正确的网络道德规范；有的借助网络学习平台将学生对网络的兴趣转向对网络课程知识的理解和对课程的喜爱；还有的尝试通过构建健康的游戏化学习社区、让孩子们能在学中玩，玩中学……。基于此，我校在引导孩子们利用网络和软件平台进行数学学习方面做了一些尝试。从2002年起，我们和珠海的专业软件公司（奥卓尔公司https://www.doczj.com/doc/8212442897.html,、龙星公司http://www.jxe.c n）合作，利用他们的专业技术为教育教学服务，共同开发了网络环境下的数学学科教学软件平台和专题学习网站。 一、新课程理念下的游戏化教育软件“数学游乐园”的开发与应用。
在这个“数学游乐园”里，学生在网络上分成四人小组——利用软件平台自己虚拟一个生活场景——自己根据场景、已有的知识经验和生活经验提出数学问题——解决自己提出的数学问题或解决小组内别的同学提出的数学问题——给自己布置的场景、提出数学问题和解决数学问题进行自我评价——小组内生生互相评价——小组内或全班的同学之间进行在线交流。如果必要，教师组织学生进行班级内的交流，让学生介绍自己的学习活动，或由教师介绍一些有价值的学习活动案例。 1、数学的现实情境由学生自己在网络软件平台上设计成虚拟场景。 作为教育内容的数学，应满足学生未来社会生活的需要，与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系，对他们有吸引力和产生兴趣。特别是数学学习体验应当极大地丰富学生的现实生活，让学生通过数学学习而感受到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。但是，我们的数学课堂学习不可能经常把学生带到现实生活场景中去，因此，我们充分利用现代信息技术的软件平台，让学生把数学的现实情境和虚拟情境通过现代信息技术融合，自己虚拟一个数学场景。比如：水果店、菜场、房间、池塘、游乐场等等，然后在这些场景里再布置一些物体、水果、动物等等。例如：在池塘里布置一些鹅、鸭、鱼、小船和人物等等。 2、生活中的数学问题由学生在自己虚拟的场景中提出，也可以提供给小组内的同学提出数学问题。 人类生活与数学之间的联系应当在数学课程中得到充分的体现。从学生从自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学，在过程中体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义，逐步领悟学习数学与个人成长之间的关系，感受
《思维导图在初中课堂教学中的应用研究》开题研究方案 一、课题提出的背景： 随着教育教学改革的进行，要改变以往的教学方式，转变课程的功能，实施自主学习、强化科学探究。这些转变对提高学生的学习兴趣、培养创新意识和探究能力起到了有力的推动作用。通过认真研读有关思维导图的书籍：《画出好成绩----通过思维导图提升分数》、《思维导图》等，并在查阅了有关思维导图的研究情况后，认为思维导图是一种非常有用的用图形来帮助学习的方法。美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图”说的就是这个道理。思维导图是英国人托尼.巴赞创造的一种记录思维活动的方法，它与传统的直线记录方法完全不同。它以直观形象的图示建立起各个概念, 是一种将思想图象化的学习模式，是将知识结构图象化的过程。人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有推动人类思维的强大功能。 基于以上背景，我们认为进行高效课堂课堂教学评价方法的研究是非常有必要的。 二、研究的目的和意义 1实践意义：①具有推动新课程改革进程的意义和价值，造就新型教师以及培养新型人才。教学模式的转变是真实的、有质量、有力度的学校改革实践，是学校与教师在实践中“同期互动”的改革与发展，是解决新课程改革缺乏新型教师这一难题的最基本方法。为广大教师在同一时期内，因参与改革而自身得到更新的可能性提供了基础性条件。本课题研究，给予并巩固学生在知识和道德建构过程中的主体地位，唤醒学生的主体精神，培养学生的创新意识，提升发展能力和道德人格，培养出来的人才素质才能符合市场经济的要求。②形成新的教学策略和教学常规，推动学校教育现代化进程。此模式采用“价值引领—自主构建”方式，教师在启动学生学习内部动力机制、设计问题化的教学案、创设认知情境、组织交流互动、营造民主和谐氛围等方面进行创造性的工作，为学生的“自学互动”、“知识内化”“自主建构”提供优质
线上讲课用什么软件 线上讲课用什么软件？推荐伯索云课堂。伯索云学堂支持：微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。互联网+的概念影响各个行业，教育培训也从传统线下教育转战到线上模式，因此线上讲课成为常见的教学方式。线上讲课软件一般选择教学操作简单，功能实用的。可以根据自身要求选择适合的软件。下面介绍些怎么选择线上讲课软件。 线上讲课软件哪家好？如何选择线上讲课软件？ 1、直播授课沟通无障碍，在线课堂胜过真实课堂。通过直播教室将教师与学生的视频、语音、讲稿、板书、提问，把授课过程逼真地搬到网络上。 2、录播授课多项辅助教学功能教学更随心。提供专业的学习体验，绝不仅是视频浏览，包含课程大纲、自动上次播放、收藏、评论打分等功能，还有相关资料、重点提醒、章节选择。 3、在线考试题库，老师针对不同学员需求配置内容。帮助教育机构建立试题库，并能够根据题型，范围，难度，题目数量，总分数等条件随机生成符全学员要求的试卷。 4、在线教学支持全屏视频录制，视频储存路径分别为本地录制和云端录制，
视频录制为FLV格式，本地录制可使用电脑播放器播放，云端录制由服务器矢量录制视频，文件保存云端，随时随地点击链接即可观看视频无需任何软件。在线课堂录制文件极小，视频回放画面高清流畅，任意拖拽按钮选择章节、重点知识、重点讲解选择性观看，方便学员复习和未到场的学员补习，随时回看上课内容按需查漏补习。 5、文档共享包括PPT、DOC、PDF、Excel、JPG等文档共享功能，可同步翻页、画笔标注等操作，并支持动态效果PPT共享，动态效果流畅，文档采用矢量转化技术，保证文档高度清晰，文字不失真；白板共享基于鼠标与手写板实现在线绘制课件，可实时、同步共享端电脑画面，其中手写板增加一键撤回功能，便于老师修改批注，储存支持白板图片本地保存；文档白板批注实现教师端同步高清画面无延迟，真正实现同步、互动交流真实课堂。 6、在线教育与线下授课最大的区别在于互动场景的缺失。线下授课更多体现在老师的言传身教上，老师的一个眼神、一个动作都可以与学生产生互动。因此，在线教育常见的直播课程与录播课程中，毫无疑问用户更加青睐可以实时讨论与互动答疑的直播课程。 线上讲课软件推荐伯索云课堂 伯索云学堂是一款基于电脑、iPad和智能手机的在线教学服务工具。帮助教育机构快速低成本地部署专属的网络教育系统。 伯索云学堂支持：微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。助力教育机构，在传统的线下教学服务基础上，开拓线上教学服务。进一步拓展周一至周五师生不见面时的教学服务场景，实现线上线下相结合的混合教学服务模式，帮助机构进行业务升级，扩大机构影响力，增强招生能力，提升续班率。 产品以“简单易用、功能实用”的鲜明特点获得了广大用户一致好评，目前已累计服务2000多家教育机构。江苏书人教育、昂立教育集团、广州明师教育、郑州晨钟教育、成都望子成龙教育、乐课力教育等区域巨头都是伯索的合作伙伴。
软件技术专业大学生职业生涯规划 目录 引言 一、自我分析 1、个人基本情况 2、性格自我分析 3、职业价值分析 4、兴趣自我分析 5、职业技能分析 6、小结 二、职业分析 1、职业情况分析 2、家庭情况分析 3、学校情况分析 4、社会情况分析 5、职业环境分析 6、小结 三、职业定位 1、SWTO分析 2、小结 四、职业规划与实施计划 五、评估与调整
六、备选方案 结束语 正文 引言 人生是短暂的，但在人的一生中，职业生涯却是最漫长、最重要的阶段。从牙牙学语开始，直到进入大学，都是在为自己的职业生涯奠定基础；年老退休之后，要依靠从业阶段得到的积蓄和社会保障制度对自己的反馈，颐养天年。人人都离不开职业，成功的职业生涯是美好人生的基础。金融风暴的袭击，使得就业形势更加严峻，大学生就业压力也随之加剧。 在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的一大重要利器。大学生职业生涯规划，换个角度理解，就是对我们心中的那个蓝图的描绘。我们向往着美好的明天，所以一直为着心中的那个梦而奋斗。我们对自己的职业生涯进行规划，就是给自己的梦想插上翅膀。远大的理想总是建立在坚实的土地上的，青春短暂，从现在起，就力争主动，好好规划一下未来的路，去描绘这张生命的白纸。因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的
未来好好的设计一下。有了目标，才会有动力。 一．自我分析 结合职业规划测评系统以及其它有效分析方法（如：他人反馈），我对自己进行了全方位、多角度的的分析。 1.个人基本情况我是一名来自农村的大二学生，平时生活俭朴，性格开朗，活泼，动手能力较强，表达能力较好，做事认真、细致、投入，但有时缺乏主动性，容易让外界因素影响到自己的心情，以致影响正常工作。我看重人与人之间的关系，易察出他人的需要，并善与给他人实际关怀，待人友好、善解人意并有很强的责任心。我做事彻底，有一致性，对细节和事实记忆深刻。并着眼于目前，在经验和事实之上做出决策，将事情安排妥当，喜欢自己成为活跃而有用的人物。 性格自我分析 性格特点：乐观，责任心较强，逻辑思维较强，较敏感 兴趣爱好:画画，唱歌，跳舞，摄影，阅读 身体素质：健康，但运动较少，需要增加锻炼
思维导图在学科教学中的应用 思维导图（Mind Maps）是20世纪60年代由英国人东尼·博赞发明的一种基于放射性思考的，图文并茂的笔记形式（以下均称之为‘博赞思维导图’）。 思维导图在学科教学应用中的发展 自上世纪八十年代思维导图传入中国内地，最初的确是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，但后来主要被工商界（特别是企业培训领域）用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力，在学科教学方面的应用反而发展缓慢。那么，为什么这种最初为帮助学生提高学习效能而发明的方法，历经50余年，却还没有被广泛地运用到学校教学中去呢？华东师大刘濯源教授带领的思维可视化研究团队，历经十五年的研究及实践，得出的结论是“博赞思维导图”并不适合直接应用于学科教学。因为“博赞思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。对于抽象思维能力较差的学生，“图像记忆”的确可以帮助他们提高“把知识记住”的效率，但却无法加深他们对知识的理解，属于一种浅层的学习；另外“自由发散联想”具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于“头脑风暴”式的创意活动，而不适合用于学科知识教学，因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得你胡思乱想。基于学科知识的特性，学科教学必须强调“理解性记
忆”和“结构化思考”，而且随着学段的升高，知识会越来越抽象和复杂，这就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。也正是基于这种原因，思维可视化研究团队才把概念图（由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出）、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来，把“博赞思维导图”转化为“学科思维导图”。因为“博赞思维导图”是一种思维可视化的方法，却不是思维可视化教学的方法，而适合运用于学科教学的是“学科思维导图”——强调“理解性记忆”和“结构化思考”的图示方法。作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引进，并在教学实践中取得显著成效。 应用于学科教学的思维导图品质标准 刘濯源教授带领的思维可视化研究团队在15年的研究与反复总结经验的基础上制定了《学科思维导图品质管理十二条标准》（如下图）。
教师在课堂教学中即时评价方式的应用研究一课题的提出： 课堂即时评价不仅是反映教师教育机智的重要途径，也是教师把控课堂节奏的重要手段。在课程改革浪潮中，各种课堂评价思潮可谓百家争鸣，或传承、或创新、或独树一帜、或标新立异，都在或多或少地影响着广大一线教师。但总的原则——“以人为本、承认差异、激励为主、多元评价”，仍没有得到创造性地践行和实现。在实践中，仍存在教师评价形式单一、评价语言单调和评价过分重于形式等问题。如：在一些公开课中，学生在教师“引导”下，整齐划一的掌声和口号声在课堂上此起彼伏。课堂上老师如果总是用那种简单、模糊、笼统、“放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生，这些做法虽然能及时地评判出问题的黑白对错，但也挫伤了学生的自信心和学习积极性，给教学带来许多负面效应。 因此，我们有必要对课堂即时评价进行认真地反思和纠偏，构建积极有效真实的评价框架。从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，真正体现评价所应有的教育意义。 二、课题界定： “课堂教学即时评价有效性的研究”是在课堂教学中，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，关注他们各自的发展进程，运用各种灵活有效的评价方式，创造良好的学习氛围，开启他们积极的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信，进而提高课堂教学的有效性。所以，有时应该正确把握评价时机，针对学生的学习表现，不急于对他的言行进行评价、做出结论，而是让它们处于一种自然发展的状态，把握正确的时机，更好更完整的让学生完整地表述自己的思想和观点，还有利于学生情感的调动和创造性思维的发展。 三、研究目标：
学习内容简介 本课程是介绍走进学生的教学——移动设备在课堂教学中的应用。随着移动设备的越来越普及，它对教学的方面的优势也体现的越来越明显。本节的第一部分主要以平板电脑为主要的移动设备，讲述了现在用的平板都有哪些种类，用的是什么系统，以及平板电脑用于课堂上是怎样实现一对一的数字化教学的，平板电脑用在教学中给学生带来了什么好处等。第二部分以IPad为例，讲述了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪的，还介绍了一款手写记录软件showme，通过它我们可以将课上所讲的内容录下来，方便课下重复观看，为学生和老师都提供了方便。通过介绍IPad中的一些教学用软件如bContext、Explain Everything、思维导图imindmap以及演示文稿软件如keynote、slideidea等，大家对用IPad 教学有了更深的了解，相信这些都会对教师的课堂教学有用的。最后，在拓展部分，又拓展了手机遥控电脑的内容，通过在课堂上这些实际的操作，能够将手机遥控电脑，能对老师在课堂教学方面起到很大的作用，帮助他们在课堂上更好的与学生互动。以下是本课程的知识结构图： 学习建议 1.了解平板电脑在教学中的应用，体会它给教学带来的便捷性； 2.对IPad在教学中的应用的几款教学用软件要会用，帮助学生在学习中很好的使用；
3.对拓展部分的手机遥控电脑的内容要会实际操作，体验它给课堂带来的好处，能够让老师与学生更好地实现课堂互动。 本课程设置了如下栏目，均列在窗口上侧的“课程学习导航”目录中，请按照顺序渐进学习： 专题解析 抓住专题内容要点，选取问题情境（实际案例）引入，通过边演示操作边详细讲解的方式介绍了各代表软件教师在日常教学中的用途以及如何使用的过程。 想一想，做一做 学习了前边的课程内容后，请您根据提示想一想，并尝试做一做。 拓展学习资源 您可以看看与本课程主题相关的拓展资料，从而拓宽您的视野。 移动设备在教学中的应用 【拓展1】WIFI-Doc 与MirrorOp Receiver 想过您可以用手机或是平板来操控电脑吗？下面给大家介绍两款软件，让您可以通过手机轻松分享电脑上的内容，教师通过此种方法控制屏幕能够与学生在课堂上更好的互动。
软件技术专业学生在校学习和未来的打算 软件技术是一个发展变化非常快的行业，软件人才要按照企业和领域需求来确定培养的方向，而针对高职学生，必须坚持以就业为导向的指导思想，强调其技能培养，注重课程安排的合理性。因此，我们一方面定期修订教学计划，保证课程设置与软件技术的发展基本同步，另一方面利用转、合、撤、拆的原则，降低专业课程中理论教学的比例，加强针对性和实用性，优化课程结构，形成合理的、科学的课程体系。 软件开发技术上在2004年有了三大突破性成果：基于构件和构架的软件开发方法；软件开发过程中的描述模型的工具LML(统一建模语言)；以及面向服务的分布式系统的体系结构。这对于我国软件产业的成长和发展创造了极好的机遇。 20世纪60年代开始就出现了“软件危机”，当时一个大型复杂软件，要花上千人年的工作量才能实现，而开发质量极差，常常可能包含成千上万个错误，因此首先要解决的问题，就是如何确保“程序的正确性”。荷兰的一位物理学家E.W.Dijkstra采用了数学或物理的解题思维方法，提出了一种称为“结构程序设计”的方法，应用于开发大型软件系统时称为“结构化分析和结构化设计”，这种方法延用了十多年的历史，形成了软件工程这门学科。然而，如何缩短开发周期、提高开发效率和质量、以及适应按需而变等问题，就成为软件工程中的核心问题，这就出现面向对象的开发方法。仅仅去年一年之内，在软件开发技术上产生了三大突破性成果： 一、基于“构件/构架的软件开发方法”趋向完美成熟 C.A.R.Hoaro于1972年提出了数据抽象的模块，逐步发展成面向对象开发方法。这种方法的基本思想是知识重用，就是尽量重用现有的成果，从而可以提高开发质量和效果。到了90年代这种方法成了研究的热点，先后出现了许多学派，成为历史上著名的“OO大战”，在学术界讨论很热烈，但其成果并不理想，工程人员却远而望之，原因是：①技术要求较高，一般技术人员(编程人员)很难学会掌握。②由于概念上不统一很难建立起标准和规范。③在工程实施中有不少难点尚未解决好。因此只能在某些应用上被少数技术人员使用。 为此，在面向对象方法基础上出现了构件技术，这种思想来自汽车制造业和建筑业中，采用流水线生产方式的预制件装配方式，它的预制件要求并不苛刻，而只要是重用就可以了，所以称为构件。在这个生产流水线上各阶段，可以由不同专业人员去完成，社会有了分工，效率和质量都有了保证，这种开发技术称为“基于构件的开发技术”。
课堂教学中师生互动存在问题及对策研究的实施方案 龚晓娟一、本课题提出的背景及意义课堂教学是学校教育最重要和最基本的活动形式，学生获得知识和能力、形成品格和取得发展主要是在教学过程中实现的。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生当前和以后素质的育成和发展；对于教师而言，课堂教学是其职业生命最基本的构成部分，它的质量，直接反映了教师对职业的感受、态度和专业水平的发展，亦是教师的生命价值在职业上最直接的体现。然而现在的课堂教学中，师生互动存在着诸多问题，如：一、形式单调，多师生间互动，少生生间互动。二、内容偏颇，多认知互动，少情意互动和行为互动。三、深度不够，多浅层次互动，少深层次互动。四、互动作用失衡，多“控制一服从”的单向型互动，少交互平行的成员型互动等。针对这些偏差，本课题组认为：加强课堂教学中师生关系、生生关系及其互动关系的研究，建立民主、平等、和谐的师生关系、生生关系并实现其互动，是提高素质教育质量的关键，也是构建有九华特色的素质教育课堂教学模式的重要支撑。 1、师生互动教学有利于推动教学改革。本课题通过师生互动研究，逐步形成融洽的、诚意的、开放的、相互支持的课堂气氛，使学生在课堂上带着相互关心和理解的心理，共同完成他们自己的学习计划，探寻自己的学习兴趣。师生互动过程中，我们将遵
循“自主—合作—发展”的规律，使师生之间能朋友式的讨论争辩、探索真理。通过研究逐步形成教学模式，使学生有适宜的学习环境，他们可以自由的呼吸，自由的发展。以此来提高教学质量，也进一步推动教学改革。 2、师生互动教学有利于学生生动活泼的发展。师生之间、学生之间彼此配合、相互协作所产生的互动，可以改变师生自身的某些认识、态度、价值观和行为习惯，还能产生良好的教学效果，使课堂教学的认识功能和情景功能得到充分的发挥，促使学生的思维向更高的层次发展，为将来能适应科技的高速发展打下良好的基础。 3、师生互动教学有利于树立师生关系新观念。师生关系是在师生互动的过程中形成和发展起来的，在师生互动的过程中，教师具有主导地位，教师通过师生互动对学生产生影响。在师生互动的过程中，教师有意识的改变传统教育中专制型的师生关系，建立互相尊重、彼此信任的平等、合作、民主的师生关系。从师权向学权转化，使学生主体精神得以发挥，主体人格得到丰富完善。新型师生关系是对传统师生关系的挑战和改造，是勇敢的实践。因此，在实施素质教育的过程中，构建良好师生关系，树立师生关系新观念是学生全面发展的关键。二、本课题提出的理论依据国际上现代的教学理念以杜威的“儿童中心论”、布鲁纳的“认知结构论”、皮亚杰的、“认识论”赞可夫的五大教育原则为代表，他们都主张对人格的尊重、开放课
《学科教学平台》使用流程说明书 编写：东师理想技术支持李岩伟第一步： 打开浏览器，输入系统的访问地址，进入系统的主页面： 访问地址：小学数学：http://服务器IP:8888/psMath 小学语文：http://服务器IP:8888/psChinese 初中数学：http://服务器IP :8888/jhMath 初中语文：http://服务器IP:8888/jhChinese 温馨提示：浏览器推荐使用微软内核的浏览器如：IE、傲游、360等。 第二步：下载插件程序 首次使用，需要下载并安装插件程序，否则教学平台将无法使用。 小学数学插件名称“psMathOCX”、初中数学插件名称“jhMathOCX”、小学语文插件 名称“psChineseOCX”、初中语文插件名称“jhChineseOCX” 第三步：安装插件程序（理化生插件的安装步骤） 注意！！！安装插件程序之前一定要关闭所有的网页
1、 鼠标左键双击插件开始安装（或者鼠标右键点击插件，然后点击“打开”），选择目标文 件夹（注意：一定不要放在系统盘C 盘下），点击“安装” 特别注意：由于插件所占空间很大，要确保所存路径至少有5G 的空间 2、开始解压文件 3、点击“确定”按钮 注意：目标文件夹一定不要放在系统盘C 盘下！
4、安装“Adobe-AI R”程序，点击“我同意” 注意！！！安装插件程序过程中,如果360提示有风险,请选择“允许本次安装”并勾选上“记住我的选择，以后不再提醒” 5、开始安装Adobe-AIR程序 6、点击“完成” 温馨提示：如果用户已经安装过Adobe AIR程序，则会出现如图所示提示，我们点击“关闭”按钮即可