城关镇佘家湾幼儿园教案
一、活动名称：玩具宝宝要回家 二、活动领域：社会 三、年龄阶段：小班 四、设计意图： 最近一段时间，我发现我们班幼儿总是把教室里的玩具扔的到处都是。甚至把部分玩具放在自己的衣兜里，放在午睡的小床里。针对这一现象，我从幼儿的一日生活出发，展开一次关于玩具宝宝倾诉对小主人不满情绪，从而使小主人意识到爱惜，整理玩具的重要性，促进幼儿良好生活习惯养成的活动。 五、活动目标： 1.知道室内所属玩具的摆放区域 2.能够分类将所拿玩具整齐放回原处 3.愿意主动整理自己的衣物和室内的玩具，体验关心帮助他人的快乐 六、活动准备： 材料准备：室内各区角的玩具若干 经验准备：幼儿已能简单整理自己的衣物 七、活动过程： 1.导入 昨天下午，老师离开教室的时候，听见了一阵哭声。我就在教室里找呀找，找呀找。原来是一个被小朋友扔在墙角的小毛绒玩具。她哭着说：“我是小朋友们的毛绒玩具，小朋友们都回家了，我也想回
家找妈妈。” 提问：谁在哭？ 毛绒玩具为什么哭了？（因为它找不到家，找不到妈妈了） 小朋友们每天下午回家吗？不回家可不可以，为什么？2.小组讨论，自主发言 好了，现在我请小朋友想一想，自己在玩玩具时是怎么做的，有没有把玩具宝宝撒在一地？那，我想问一问，玩具宝宝有没有家？可是，玩具宝宝不认识自己的家，我们来帮玩具宝宝想想办法，怎样才能让他们也能回到自己的家？ 我们一起来给玩具宝宝们起个名字好不好？我们把形状是圆形的玩具叫做圆形玩具，把摸起来软软绵绵的很舒服的小猫小狗玩具叫做毛绒玩具，把小汽车大汽车叫做汽车玩具。现在，我们一起来给玩具宝宝的家贴上标识，我们可以用哪些标识呢？如图形,小动物图片。 展示玩具宝宝头饰，教师进行示范，和小朋友们一起给玩具宝宝分类。 3.玩具宝宝回家喽 我们教室里也有很多玩具宝宝，可是啊，因为很多小朋友总是乱扔，乱踩他们。他们就悄悄躲起来了，现在，我请小朋友们去把玩具宝宝请出来，并和他们一起做游戏。 请小朋友轮流戴上玩具头饰，送玩具宝宝回家。 并请小朋友们讨论玩玩具时应注意的问题：如不放在嘴巴里，不乱丢他们，也不乱踩他们，因为他们也会伤心，也会哭。
把玩具送回家语言教案 为了让孩子通过语言教案,让幼儿明白集体的东西、别人的东西不能随便往家里丢，分享了把玩具送回家的语言教案，欢迎借鉴！ 活动设计背景 由于小班幼儿年龄特点决定，生活习惯和自理能力较差，在晨间活动时不会活动用品，根据这一情况，特制定送玩具宝宝回家这一活动。 活动目标 培养幼儿养成爱护玩具的好习惯 渗透幼儿自己的事情自己做 学习给玩具宝宝分类 教学重点、难点 给玩具宝宝正确分类 活动准备 各种玩具 活动过程 、活动开始： 一、今天玩具宝宝和小朋友们一起活动，小朋友们一起欢迎它吧，咦？可是玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水？一起问问它吧，它说：55555不知道是哪个小朋友玩完我后，没把我送回家，现在我害怕极了，我想回家了！
二、讨论：小朋友们和玩具宝宝做完游戏后不把玩具宝宝送回家这样对吗？提示：要爱护玩具宝宝，和玩具宝宝做好朋友。 三、请小朋友们帮帮他，，找一找他的家在哪里？提示：不同的玩具宝宝是住在不一样的家里，请小朋友认真辨认手中的玩具，再送它回家哦！ 四、看呀，怎么还有一个玩具宝宝被丢在地上？？原来这是小狗把玩具宝宝放在这不管了，那么我们应该怎么帮助小狗呢？提示：自己的事情自己做，要和玩具宝宝做朋友，玩具宝宝才会喜欢和你一起游戏的！ 活动延伸：和小朋友一起听歌曲《找朋友》，和自己喜欢的小朋友或玩具做朋友，体会和朋友一起游戏的快乐！ 教学反思 对这次活动反思如下： 首先：《玩具宝宝送回家》这个活动是幼儿在一日生活中发生的问题，为了有效的解决这一现象而生成的，所以更为贴近幼儿日常生活，特别适合小班幼儿的认知特点，易懂，易掌握。 活动目标设为培养幼儿养成爱护玩具的好习惯、学习给玩具宝宝分类、渗透幼儿自己的事情自己做三个方面，在活动过程中体现为，一，让幼儿相互讨论，给幼儿自由发挥的空间，在情感上认同玩具宝宝的感受，让幼儿帮助它，爱它，二、活动中我选择了毛绒玩具小狗，平时这个小动物是小朋友们非常喜欢的小动物，但这次活动它所担任
大坝幼儿园电子备课表格（第周） 班级：执教者：时间：年月日星期下午 教学活动活动领域：社会 活动名称：把玩具送回家 活动目标： 1、知道爱护玩具，不乱放玩具。 2、能根据认识的标识把玩具送回家。 3、知道简单保护自己的方法。 活动准备：教室玩具区域，故事《玩具宝宝哭了》，各类不同标识。活动过程： 1.情景散落的玩具玩具，通过故事导入： "今天我听到教室里谁在哭？原来是玩具们在哭，想找妈妈了，它自己找不到妈妈，都急的哭了！"讨论：（1）玩具们为什么哭了？（2）好好的玩具为什么不开心呢？ 幼：找不到妈妈了，被小朋友摔疼了，踩到他们身上，弄疼他们了……（3）是谁让他们这么难过？为什么？ 幼：小朋友玩玩具后没有放回原处。它找不到自己的妈妈，它想妈妈了，它想回家，想自己的好朋友……
师：为什么呢？幼：因为玩具散落一地。幼：因为玩具们没有回家。小结：因为玩完玩具要把它们放回原处。并知道自己各种玩具的存放柜是哪个。认识标志的同时要懂得收放。 （4）启发幼儿回忆：自己在玩玩具时，是怎么做的。把玩具散落一地了吗？玩具哭了吗？为什么？ 幼：我的玩具没有哭，因为我把玩具送回家了。 幼：我的玩具也是没有哭，因为它找到妈妈了。 2.讨论怎样才能让我们的玩具回到自己的橱柜。认识玩具柜上的标识。（1）引导幼儿讨论可以用哪些标识。 图形、笑脸、玩具宝宝标识、小动物图片等。 幼：把玩具送到自己的家里。让自己找到自己的妈妈。 （2）小结：我们玩玩具时会遇到很多的事情，如果我们去玩玩具时，有时会把他们散落在那儿，给老师带来很多不方便，增加了工作量。所以小朋友们不要去随意散落玩过的玩具，记得把玩完的玩具放回家，找到自己的标识妈妈。虽然是一件小事，但是这也要坚持，形成习惯。 3.鼓励幼儿将玩具送回家。并讨论玩玩具要注意的安全事项。 玩玩具还要注意哪些事项？ 小结：不能把玩具放在嘴巴里咬它。如果把细菌放进嘴巴里会肚子疼。不能随便丢掉它，它会哭的，要保护他们。还要找老师帮忙，帮我们把玩具标识粘牢。
案例：送玩具回家 但我觉的这个活动不仅局限在一节课当中，在辅导活动中，在区域活动中我们都可以开展此项活动，加深幼儿对于这个活动的巩固和认识。 第一环节：让幼儿在向片片问好的同时进行对片片的初步感知和了解，并能初步区分出片片的颜色。 第二环节：让幼儿认识颜色的标记,让幼儿从一种表性的认识上升到理性的认识上来,并为幼儿初步学习分类的活动打下了一个伏笔.并结合语言让幼儿边操作边进行讲述。 第三环节：幼儿尝试进行操作，让幼儿在操作的过程中进一步增强对于这个活动的理解拓展了幼儿的思维,让幼儿在动手动脑的活动中加深对于颜色的理解. 师：出示红绿卡片：看，这里有什么？是什么颜色的？
红色的叫红片片，绿色的叫什么？我们一起向片片来问声好。出示红绿两个筐 师：这是片片的家，看看它们什么地方不一样？谁是红片片 的家，谁是绿片片的家？ 你拿的是什么片片？应该送到哪个家？ 将玩具按颜色进行分类。 出示各种玩具师：看这里还有什么？它们是什么颜色的？ 你们也把玩具送回家吧！红筐里住着谁？它们为什么住在一起？绿筐里住着谁？它们为什么住在一起？
幼:有许多片片。 有红颜色的，有绿颜色的幼儿一人拿一个片片，边拿边说片片好。 幼：有的是红颜色的，有的是绿颜色的。 红色的筐是红颜色的家 绿色的筐是绿颜色片片的家。 我拿的是红片片应该送到红颜色的家里。 我拿的绿片片应该送到绿颜色的家里。
师：我找到了红色的太阳花. 我找到了红色的积木. 幼儿动手操作 红筐里住着红玩具，他们都是红颜色的。 绿筐里住着绿玩具，因为他们都是绿色的。 活动反思：在这次活动中幼儿愿意参加数学活动，学习把相同颜色的不同物体放在一起。幼儿有参与活动的兴趣，愿意讲述操作过程。活动中教师能引导幼儿对教室周围环境中颜色的感知，建构初步的数概念，并在游戏送玩具回家的过程中理解颜色标记的简单问题。但我觉的这个活动不仅局限在
小班健康活动教案：送玩具回家教案(附教学反思) 小班健康活动送玩具回家教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，能将玩具放回原处，发展幼儿的动手能力，适合幼儿园老师们上小班健康活动课，快来看看送玩具回家教案吧。活动目标： 1、能将玩具放回原处。 2、发展幼儿的动手能力。 3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、初步养成良好的卫生习惯。 活动准备： 各种玩具若干篮；幼儿活动操作材料。 活动过程： 1、讲述故事《明明的玩具》。 （1）利用木偶教师有表情地讲述故事。 （2）提出问题：明明想请小朋友玩什么？为什么找不到？明明为什么难过地哭了？妈妈对他说什么？ 2、引导幼儿玩游戏“玩具找家”。 （1）教师介绍游戏玩法。 （2）提出游戏要求。 （3）幼儿游戏，教师观察适时介入引导。 3、指导幼儿操作《谁做得对？》。
（1）引导幼儿观察图片，然后思考并操作：该把笑脸给谁？该把哭脸给谁？ （2）引导幼儿说一说：玩完玩具后把玩具送回家又什么好处？ 4、组织幼儿交流、评价。 活动延伸： 1、创设有序摆放活动材料的环境，在各类材料柜贴上相应的标志，帮助幼儿学会分类、对应收放活动材料。 2、指导家长提供便于幼儿取放的玩具柜，引导幼儿自己及时整理玩具并放回原处，养成幼儿自己整理玩具的好习惯。 活动反思： 通过这次活动，不仅锻炼了幼儿的分类能力，动手能力，培养幼儿收拾玩具的习惯，还节省了老师的时间，让老师从琐碎的事务中解放出来。在以后的日常活动中，老师要尽量发挥教育引导作用，让幼儿得到锻炼和提高。
教学资料参考范本 幼儿园小班实物归类教案——我把玩具送回家 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
［活动目标］ 1.认识玩具、用品的图标及它们所代表的各种物品，能按图标将物品（玩具）分别进行归类，体验物体的共同属性。 2.学习收拾整理玩具，知道玩具玩过了要收拾到指定的位置。 ［活动准备］ 1.将班级的各种玩具、用品按类有序摆放到玩具橱和用品橱，并按其种类设计玩具橱图标，如：结构游戏材料、智力游戏材料、角色游戏材料、体育用品材料等并事先贴在各个橱柜的统一位置。 2.设计各种玩具、用品的图标每种一张，胶棒若干。 ［活动过程］ 1.参观班级的玩具橱 带领幼儿逐一参观班级的玩具橱，教师向幼儿介绍各玩具橱的名称。让幼儿仔细看看每个玩具橱里有哪些玩具，对幼儿叫不出名字的玩具，教师可与幼儿一起讨论给玩具定一个名字。 2.认识玩具图标 出示各种玩具图标，请幼儿猜猜每个图标代表的是什么玩具。猜对了就请一个孩子将该图标贴到存放该玩具的那一层（或格子）中，并告诉幼儿：这里就是该玩具的“家”。还可以提问：这种玩具的旁边（或上面）是什么玩具的家？这种玩具的家在哪个玩具橱？等。 3.建立玩具收放常规 告诉幼儿以后可以到玩具橱中选择自己喜欢玩的玩具到指定地点玩。但玩过后必须将玩具送回家。 让幼儿自选玩具开展游戏活动。
游戏结束时请幼儿把玩具分别送回家。教师组织幼儿集体检查各种玩具用品是否放到了规定之处。 建议： 1.此活动可在建立玩具使用常规过程中自然进行，但常规一旦建立，班级中所有的人员都要坚持遵守：在更换玩具材料时，其图标也要及时更换。 2.活动可在某天自选游戏活动的前后分两段进行：游戏前介绍玩具橱及图标，游戏后进行玩具用品的实物归类。
小班德育活动教案送玩具回家 活动目标： 1、游戏结束后能主动的收整好习惯。 2、按玩具的种类进行分类并保持玩具家的清洁、整齐。 活动准备： 玩具柜、各种玩具、卡纸、水彩笔 活动过程： 一、以谈话的形式导入主题。 1、提问：谁知道玩具的家在哪儿？ 2、教师向幼儿介绍玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是专门摆放玩具的） 二、幼儿观察玩具柜中的凌乱的玩具进行讨论。 师：玩具柜中的玩具为什么很乱，乱了怎么办？ 幼：摆摆好。 幼：一样一样摆放。 幼：分分类。 三、师以设疑的方法引导幼儿送玩具回家的方法。 师：怎样让玩具的家变得很整齐？ 幼：分分家。颜色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圆的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做标记；幼：用盒子装，因为有的玩具太小，用盒子装起来就整齐了。 （评析：此环节，教师未采取直接的语言对幼儿的回答进行肯定与否定，此环节为幼儿提供了想像的机会，使幼儿感想、敢说。） 四、将玩具分类，教师总结并选出最好的方法。 1、幼儿商讨，以小组的形式进行分玩具。
2、通过实践活动确定分玩具的最佳方法。 师：刚才我们用了很多方法进行分玩具，你认为哪一种方法最合适，为什么？ 幼：颜色放在一起的不合适，里面的有大的又有小的，看起来很乱；幼：圆的放在一起，方的放在一起不合适，里面的有大的又有小的，找的时候很难找；幼：相同的玩具放在一起最合适，看起来很整齐；（评析：幼儿通过实践活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。） 3、师对分玩具的最佳方法进行小结 五、引导幼儿做标记 1、提问：今天，我们将玩具进行了分类，过了几天如果小朋友忘记了，怎么办呢？ 幼：做标记；幼：把标记贴在玩具家里，以后摆放的时候一看就知道了； 2、幼儿制作标记 六、送玩具回家幼儿按标记分玩具 延伸活动： 幼儿根据标记收整为玩具（评析：本次活动的取材来源于日常活动，活动中幼儿对玩具始终保持饱满的情绪，活动中的氛围比较活跃，活动中教师的相关问题起到了引领的作用，问题的设置为幼儿提供了想像、表达的机会，孩子们通过想想、说说、议议，实践等活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。充分体现了幼儿是学习的主体，本节活动的实践幼儿通过反复的练习，能促进良好行为习惯的养成。）
小班实物归类教案——我把玩具送回家 小班实物归类教案——我把玩具送回家 小班实物归类教案——把玩具送回家 [活动目标］ １．认识玩具、用品的图标及它们所代表的各种物品,能按图标将物品(玩具)分别进行归类,体验物体的共同属性。 2.学习收拾整理玩具,知道玩具玩过了要收拾到指定的位置。 [活动准备] 1.将班级的各种玩具、用品按类有序摆放到玩具橱和用品橱，并按其种类设计玩具橱图标，如:结构游戏材料、智力游戏材料、角色游戏材料、体育用品材料等并事先贴在各个橱柜的统一位置。 2.设计各种玩具、用品的图标每种一张,胶棒若干。 [活动过程］ 1.参观班级的玩具橱 带领幼儿逐一参观班级的玩具橱，教师向幼儿介绍各玩具橱的名称。让幼儿仔细看看每个玩具橱里有哪些玩具,对幼儿叫不出名字的玩具,教师可与幼儿一起讨论给玩具定一个名字。 2.认识玩具图标 出示各种玩具图标，请幼儿猜猜每个图标代表的是什么玩具。猜对了就请一个孩子将该图标贴到存放该玩具的那一层(或格子）中，并告诉幼儿:这里就是该玩具的“家”。还可以提问：这种玩具的旁边（或上面）是什么玩具的家？这种玩具的家在哪个玩具橱?等。 3.建立玩具收放常规 告诉幼儿以后可以到玩具橱中选择自己喜欢玩的玩具到指定地点玩。但玩过后必须将玩具送回家。 让幼儿自选玩具开展游戏活动。 游戏结束时请幼儿把玩具分别送回家。教师组织幼儿集体检查各种玩具用品是否放到了规定之处。 建议： 1.此活动可在建立玩具使用常规过程中自然进行,但常规一旦建立，班级中所有的人员都要坚持遵守：在更换玩具材料时,其图标也要及时更换。 2.活动可在某天自选游戏活动的前后分两段进行：游戏前介绍玩具橱及图标，游戏后进行玩具用品的实物归类。 1 / 1
幼儿园小班《送玩具宝宝回家》教案 活动目标 培养幼儿养成爱护玩具的好习惯 渗透幼儿自己的事情自己做 学习给玩具宝宝分类 发展幼儿的观察、分析能力、动手能力 培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯学说普通话 教学重点、难点 给玩具宝宝正确分类 活动准备 各种玩具 活动过程 一、今天玩具宝宝和小朋友们一起活动小朋友们一起欢迎它吧咦可是玩具宝宝的小脸蛋上还有泪水一起问问它吧它说：55555不知道是个小朋友玩完我后没把我送回家现在我害怕极了我想回家了！ 二、讨论：小朋友们和玩具宝宝做完游戏后不把玩具宝宝送回家这样对提示：要爱护玩具宝宝和玩具宝宝做好朋友 三、请小朋友们帮帮他找一找他的家在里提示：不同的玩具宝宝是住在不一样的家里请小朋友认真辨认手中的玩具再送它回家哦！ 四、看呀还有一个玩具宝宝被丢在地上原来这是小狗把玩具宝宝放在这不管了那么我们应该帮助小狗呢提示：自己的事情自己做要和玩具宝宝做朋友玩具宝宝才会喜欢和你一起游戏的！
活动延伸：和小朋友一起听歌曲《找朋友》和自己喜欢的小朋友或玩具做朋友体会和朋友一起游戏的快乐！ 教学反思 对这次活动反思如下： 首先：《玩具宝宝送回家》这个活动是幼儿在一日生活中发生的问题为了有效的解决这一现象而生成的所以更为贴近幼儿日常生活特别适合小班幼儿的认知特点易懂易掌握 活动目标设为培养幼儿养成爱护玩具的好习惯、学习给玩具宝宝分类、渗透幼儿自己的事情自己做三个方面在活动过程中体现为一让幼儿相互讨论给幼儿自由发挥的空间在情感上认同玩具宝宝的感受让幼儿帮助它爱它二、活动中我选择了毛绒玩具小狗平时这个小动物是小朋友们非常喜欢的小动物但这次活动它所担任的角色是反面的这样会让幼儿对小狗这样的行为更加深印象也愿意去帮助一个做错事的好朋友 活动过程中贝贝小朋友突然一句小狗会丢玩具呢让我深刻的意识到如果是让其它老师演这个反而角色会更适合也要考虑个别幼儿的个人认识
幼儿教育：________ 小班幼儿社会教案《把玩具送回家》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
小班幼儿社会教案《把玩具送回家》 内容与指导活动目标： 1、知道在玩完玩具后能将玩具分类放回到柜子里。 2、初步学习检查遗漏，养成做事缜密细致的好习惯。 3、养成不将玩具塞进嘴巴、耳朵或鼻孔里的自我保护意识。 活动准备： 1、各类玩具。 2、幼儿用书。 3、课件。 活动过程： 1、故事引题： 2、教师讲完故事的上半段，以提问的形式引导幼儿了解玩过的玩具要将其放回原处。 3、教师继续讲故事的下半段，让幼儿感受股市的美好结局。 4、联系将玩具送回自己的家，并学会将玩具归类。 5、让幼儿养成收拾玩具时检查的好习惯(1)教师：现在我们都知道玩具的家在哪里了，那么我自己的家呢? 反馈本次活动主要是让幼儿能根据提示，观察图一，理解故事内容，感受小象要回家的心情，（教案出自：屈老师教案网）乐意把好玩的玩具送回家，并懂得幼儿园的玩具是大家玩的，不能自己拿回家。这次活动通过宝宝在回家的时候把原本属于幼儿园的玩具带回家了，导致在幼儿园的小象妈妈因为找不到自己的宝宝儿伤心难过，最后宝宝知道自己做错了，然后把玩具送回家的故事让幼儿来了解、讨论小朋友是否应该 第 2 页共 6 页
把幼儿园的玩具带回家。 小班幼儿社会教案《水果大家吃》 活动目标： 1、知道好吃的东西要一起分享，学习与他人分享。 2、学说分享的礼貌用语“请”，“谢谢”。 3、体验和他人分享的快乐。 活动准备： 1、活动前请幼儿洗干净手。 2、自制。 3、视频仪。 4、桔子、托盘、湿毛巾、奖章。 活动过程： （一）创设情境，导入活动。 教师：今天，我们要到小猪的果园里去参观，来，让我们坐上小汽车，一起出发吧！ 教师：小猪的果园到了，你们看。 播放,参观果园（桔子、梨、柚子、冬枣、等），认识秋天丰收的水果。 教师：这是什么水果？你吃过吗？味道什么样？ （二）创设情境，学习礼貌用语。 第 3 页共 6 页
小班社会玩具布娃娃我送你们回家教案反思小班社会玩具,布娃娃,我送你们回家教案反思主要包含了活动设计背景，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，知道玩具是我们的好朋友，不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们学到本领，教育幼儿，让其知道要爱护玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐，适合幼儿园老师们上小班社会活动课，快来看看玩具,布娃娃,我送你们回家教案吧。活动设计背景 小班幼儿入园后，为了安抚孩子们的情绪，我收集了好多的玩具，创设了一个玩具区。随着活动的开展，发现很多宝宝不能自觉地收拾玩具，总是由老师跟在后面收拾。为了让幼儿养成自觉收拾玩具的好习惯，于是设计了本节课。 活动目标 1 ：知道玩具是我们的好朋友，不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们学到本领。 2 ：教育幼儿，让其知道要爱护玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。 3 ：愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4 ：发展幼儿的动手能力。 5 ：探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重点：知道玩具是我们的好朋友，不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们学到本领。
难点：教育幼儿，让其知道要爱护玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。 活动准备 1 、自制影像1个； 2 、各种玩具,布娃娃若干，玩具柜3张（上面贴有相应的标记） 3、宝宝收拾玩具的教学碟1张 4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉 活动过程 一：小玩具，你为什么哭了？ （1）说一说玩具师:小朋友们你们喜欢玩具吗?(喜欢)为什么喜欢?(因为玩具好玩) 玩玩具时 ,你们的心情怎么样?(很高兴,很开心.....(2)玩具哭了师:听,这是谁在哭呀?(哭声响起)让我们去看一看!(播放影像,玩具在哭) 是玩具哭了....师:原来是玩具宝宝在哭,请问它为什么在哭呀? (放得不好,乱七八糟的它们没有家了) 我们一起来问问玩具宝宝吧! 齐问:玩具宝宝你为什么哭呀?(播放影像:玩具说话) 师:玩具的家在哪里?(柜子里) 我们一起叫小主人把玩具宝宝送回家吧.(播放影像:玩具回家) (3)送玩具回家(要求送玩具回家要摆放整齐......) 二:玩具玩具我们一起玩（1）出示三个柜子，里面放满三种玩具：布娃娃,小汽车,积木师：哈哈，又到我们玩游戏的时间了。你们看老师这里有好多的玩具分别放在三个柜子里，这儿就是他们的家（2）：幼儿玩玩具（3）:收拾玩具（4）：小结宝贝们都很棒，已
小班德育教案：送玩具回家 设计意图： 幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益无害的，孩子的行为习惯通过反复的实践、练习而形成和巩固的。在孩子的一日活动中蕴涵着许多看似平常的活动，其实这正是培养各种好习惯的大好时机。本班幼儿对玩具非常感兴趣，而在收玩具的行为习惯方面有所欠缺。为此，我设计了本次活动《送玩具回家》，通过收整玩具，培养幼儿的行为习惯。 活动目标： 1．游戏结束后能主动的收整好习惯。 2．按玩具的种类进行分类并保持玩具家的清洁、整齐。 活动准备： 玩具柜、各种玩具、卡纸、水彩笔活动过程： 一、以谈话的形式导入主题。 1．提问：谁知道玩具的家在哪儿？ 2．教师向幼儿介绍玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是专门摆放玩具的） 二、幼儿观察玩具柜中的凌乱的玩具进行讨论。 师：玩具柜中的玩具为什么很乱，乱了怎么办？ 幼：摆摆好。 幼：一样一样摆放。 幼：分分类。
三、师以设疑的方法引导幼儿送玩具回家的方法。 师：怎样让玩具的家变得很整齐？ 幼：分分家。颜色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圆的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做标记；幼：用盒子装，因为有的玩具太小，用盒子装起来就整齐了。 （评析：此环节，教师未采取直接的语言对幼儿的回答进行肯定与否定，此环节为幼儿提供了想像的机会，使幼儿感想、敢说。） 四、将玩具分类，教师总结并选出最好的方法。 1．幼儿商讨，以小组的形式进行分玩具。 2．通过实践活动确定分玩具的最佳方法。 师：刚才我们用了很多方法进行分玩具，你认为哪一种方法最合适，为什么？ 幼：颜色放在一起的不合适，里面的有大的又有小的，看起来很乱；幼：圆的放在一起，方的放在一起不合适，里面的有大的又有小的，找的时候很难找；幼：相同的玩具放在一起最合适，看起来很整齐；（评析：幼儿通过实践活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。）3．师对分玩具的最佳方法进行小结 五、引导幼儿做标记 1．提问：今天，我们将玩具进行了分类，过了几天如果小朋友忘记了，怎么办呢？幼：做标记；幼：把标记贴在玩具家里，以后摆放的时候一看就知道了；
幼儿园小班社会教案：送玩具回家 【活动目标】 1、初步学会按相同标记把玩具送回家。 2、愿意表达自己的想法。 3、体验帮助别人的快乐。 【活动准备】 1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。 2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。 【活动过程】 1、以帮助小熊引入，引起幼儿的兴趣。 （老师调动了幼儿参与的兴趣。） 2、引导幼儿观察玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在XX上面（下面、里面）”的语句。 （1）在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。 （2）镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。 （3）教师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁边。 3、引导幼儿讨论，寻找：这些玩具的家在哪里？这些家上面你发现了什么？ （1）幼儿能积极地寻找玩具。
（2）在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿，发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。 （3）拍摄幼儿寻找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的情况。 4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。（个别、全体） （1）镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。 （2）幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，教师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。 （3）教师的感叹词较多。 5、请个别幼儿收拾餐具。 （在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头 可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看，也可把个别 幼儿收拾的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何收拾玩具的印象。） 6、老师以小熊的身份谢谢幼儿，并告诉幼儿：每一样玩具都有自 己的家，我们玩过玩具要把它送回家。 【活动反思】 本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的 积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩 具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能 结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自 的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放 回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标 记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把 玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿
小班社会教案：送玩具回家 设计意图： 幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益无害的，孩子的行为习惯通过反复的实践、练习而形成和巩固的。在孩子的一日活动中蕴涵着许多看似平常的活动，其实这正是培养各种好习惯的大好时机。本班幼儿对玩具非常感兴趣，而在收玩具的行为习惯方面有所欠缺。为此，我设计了本次活动《送玩具回家》，通过收整玩具，培养幼儿的行为习惯。 活动目标： 1、游戏结束后能主动的收整好习惯。 2、按玩具的种类进行分类并保持玩具家的清洁、整齐。 活动准备： 玩具柜、各种玩具、卡纸、水彩笔活动过程： 一、以谈话的形式导入主题。 1、提问：谁知道玩具的家在哪儿？ 2、教师向幼儿介绍玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是专门摆放玩具的） 二、幼儿观察玩具柜中的凌乱的玩具进行讨论。 师：玩具柜中的玩具为什么很乱，乱了怎么办？
幼：摆摆好。 幼：一样一样摆放。 幼：分分类。 三、师以设疑的方法引导幼儿送玩具回家的方法。 师：怎样让玩具的家变得很整齐？ 幼：分分家。颜色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圆的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做标记；幼：用盒子装，因为有的玩具太小，用盒子装起来就整齐了。 （评析：此环节，教师未采取直接的语言对幼儿的回答进行肯定与否定，此环节为幼儿提供了想像的机会，使幼儿感想、敢说。） 四、将玩具分类，教师总结并选出最好的方法。 1、幼儿商讨，以小组的形式进行分玩具。 2、通过实践活动确定分玩具的最佳方法。 师：刚才我们用了很多方法进行分玩具，你认为哪一种方法最合适，为什么？ 幼：颜色放在一起的不合适，里面的有大的又有小的，看起来很乱；幼：圆的放在一起，方的放在一起不合适，里面的有大的又有小的，找的时候很难找；幼：相同的玩具放在一起最合适，
幼儿园小班教案：送玩具回家 教材分析： 本次活动的重难点是让幼儿主动探索玩具与标记间的对应关系，懂得玩具玩后应收拾好，会把玩具放回原处。 活动目标： 1、幼儿通过观察，建立玩具与标记间的对应关系。 2、通过游戏，让幼儿了解玩具应放在什么地方，玩后应收拾好放回原处。 3、教育幼儿爱护玩具。 活动准备： 贴绒教具：两幢房子。 小鸡小兔各一。 活动过程：
1、晨间游戏后，教师刻意不收拾，保留玩具都没有回原位的状态。 2、游戏：送玩具回家。 ①出示贴绒图片：小鸡、小兔、两幢房子。 教师提问：小鸡、小兔、玩累了要回家了，请小朋友们帮忙找找它们的家。小鸡的家在哪里？你怎么知道它的家是这幢房子的？教师小结，让幼儿知道标记的作用。“房子上有标记，我们一看就知道这是谁的家。” ②教师提问：小朋友们都有自已的家，玩具们也都有自已的家，请你们找找，玩具们的家在哪里？[点评：通过幼儿已有的生活经验，引发幼儿的探索兴趣。] ③教师提 @_@我是分割线@_@ 问：：“玩具柜上没有标记，可是桌子上这么多玩具都找不到自已的家了。小朋友说说，怎么办呢？”
请幼儿创造性地设计标记，教师当场画出，并随即贴于玩具柜的相应位置上。[点评：让幼儿带着问题，主动的探索玩具与标记间的对应关系，并尝试设计标记，发挥了幼儿的主动性。] ④教师提问：“玩具们都累了，请小朋友们送玩具回家休息。”幼儿自发收拾玩具，同类玩具放在一个筐内将筐送到玩具柜中相应标记处。 3、请小朋友们关心玩具们是否都回到了家。 教师以玩具的口吻讲讲大家：“谢谢小朋友们，这么爱护我，关心我，明天我再出门和你们玩。” 日常教育活动渗透： 并幼儿将自己的毛巾、茶杯按标记一一挂上，每次玩完玩具都及时按标记归回原位。 家园配合：
教学资料参考范本 幼儿园小班数学教案《我把玩具送回家》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
［活动目标］ 1.认识玩具、用品的图标及它们所代表的各种物品，能按图标将物品（玩具）分别进行归类，体验物体的共同属性。 2.学习收拾整理玩具，知道玩具玩过了要收拾到指定的位置。 ［活动准备］ 1.将班级的各种玩具、用品按类有序摆放到玩具橱和用品橱，并按其种类设计玩具橱图标，如：结构游戏材料、智力游戏材料、角色游戏材料、体育用品材料等并事先贴在各个橱柜的统一位置。 2.设计各种玩具、用品的图标每种一张，胶棒若干。 ［活动过程］ 1.带领幼儿逐一参观班级的玩具橱，教师向幼儿介绍各玩具橱的名称。让幼儿仔细看看每个玩具橱里有哪些玩具，对幼儿叫不出名字的玩具，教师可与幼儿一起讨论给玩具定一个名字。 2.认识玩具图标 出示各种玩具图标，请幼儿猜猜每个图标代表的是什么玩具。猜对了就请一个孩子将该图标贴到存放该玩具的那一层（或格子）中，并告诉幼儿：这里就是该玩具的“家”。还可以提问：这种玩具的旁边（或上面）是什么玩具的家？这种玩具的家在哪个玩具橱？等。 3.建立玩具收放常规 告诉幼儿以后可以到玩具橱中选择自己喜欢玩的玩具到指定地点玩。但玩过后必须将玩具送回家。 让幼儿自选玩具开展游戏活动。
游戏结束时请幼儿把玩具分别送回家。教师组织幼儿集体检查各种玩具用品是否放到了规定之处。 建议： 1.此活动可在建立玩具使用常规过程中自然进行，但常规一旦建立，班级中所有的人员都要坚持遵守：在更换玩具材料时，其图标也要及时更换。 2.活动可在某天自选游戏活动的前后分两段进行：游戏前介绍玩具橱及图标，游戏后进行玩具用品的实物归类。
精品教案，欢迎老师您参考使用！ 小班社会领域教案及反思《送玩具回家》 【活动目标】 1、初步学会按相同标记把玩具送回家。 2、愿意表达自己的想法。 3、体验帮助别人的快乐。 【活动准备】 1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。 2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。 【活动过程】 1、以帮助小熊引入，引起幼儿的兴趣。 （老师调动了幼儿参与的兴趣。） 2、引导幼儿观察玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在XX上面（下面、里面）”的语句。 （1）在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。 （2）镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。 （3）教师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁边。 3、引导幼儿讨论，寻找：这些玩具的家在哪里？这些家上面你发现了什么？ （1）幼儿能积极地寻找玩具。 （2）在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿，发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。 （3）拍摄幼儿寻找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的情况。 4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。（个别、全体）
（1）镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。 （2）幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，教师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。 （3）教师的感叹词较多。 5、请个别幼儿收拾餐具。 （在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看，也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何收拾玩具的印象。） 6、老师以小熊的身份谢谢幼儿，并告诉幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。 【活动反思】 本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
送玩具回家教案设计 教材分析： 本次活动的重难点是让幼儿主动探索玩具与标记间的对应关系，懂得玩具玩后应收拾好，会把玩具放回原处。 活动目标： 1、幼儿通过观察，建立玩具与标记间的对应关系。 2、通过游戏，让幼儿了解玩具应放在什么地方，玩后应收拾好放回原处。 3、教育幼儿爱护玩具。 活动准备： 贴绒教具：两幢房子（上面各贴有萝卜、毛毛虫的标记）。 小鸡小兔各一。 活动过程： 1、晨间游戏后，教师刻意不收拾，保留玩具都没有回原位的状态。 2、游戏：送玩具回家。 ①出示贴绒图片：小ji、小兔、两幢房子。 教师提问：小ji、小兔、玩累了要回家了，请小朋友们帮忙找找它们的家。小ji（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是这幢 房子的？教师小结，让幼儿知道标记的作用。“房子上有标记，我们一看就知道这是谁的家。”
②教师提问：小朋友们都有自已的家，玩具们也都有自已的家，请你们找找，玩具们的家在哪里？[点评：通过幼儿已有的生活经验，引发幼儿的探索兴趣。] ③教师提 不错的问：：“玩具柜上没有标记，可是桌子上这么多玩具都找不到自已的家了。小朋友说说，怎么办呢？” 请幼儿（根据玩具形状）创造性地设计标记，教师当场画出，并随即贴于玩具柜的相应位置上。 ④教师提问：“玩具们都累了，请小朋友们送玩具回家休息。”幼儿自发收拾玩具，同类玩具放在一个筐内将筐送到玩具柜中相应标记处。 3、请小朋友们关心玩具们是否都回到了家。 教师以玩具的口吻讲讲大家：“谢谢小朋友们，这么爱护我，关心我，明天我再出门和你们玩。” 日常教育活动渗透： 并幼儿将自己的毛巾、茶杯按标记一一挂上，每次玩完玩具都及时按标记归回原位。 家园配合： 帮助幼儿克服乱丢乱放物品的习惯，随时提醒幼儿，有规律地摆放自己生活和学习用品，家长不要随之任之的包办代替。 创新教学方法与策略：
小班社会教案：送玩具回家 【活动目标】 1、初步学会按相同标记把玩具送回家。 2、愿意表达自己的想法。 3、体验帮助别人的快乐。 【活动准备】 1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。 2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。 【活动过程】 1、以帮助小熊引入，引起幼儿的兴趣。 2、引导幼儿观察玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在XX上面”的语句。 在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。 镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。 教师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊一直抱在手上，
可以先放在旁边。 3、引导幼儿讨论，寻找：这些玩具的家在哪里？这些家上面你发现了什么？ 幼儿能积极地寻找玩具。 在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿，发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。 拍摄幼儿寻找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的情况。 4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。 镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。 幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，教师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。 教师的感叹词较多。 5、请个别幼儿收拾餐具。 6、老师以小熊的身份谢谢幼儿，并告诉幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。 【活动反思】
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
把玩具送回家 活动目标： 1、知道爱护玩具，不乱放玩具。 2、能根据认识的标识把玩具送回家。 3、知道简单保护自己的方法。 活动准备： 教室玩具区域，故事《玩具宝宝哭了》，各类不同标识。 活动过程： 1.情景散落的玩具玩具，通过故事导入： "今天我听到教室里谁在哭？原来是玩具们在哭，想找妈妈了，它自己找不到妈妈，都急的哭了！" 讨论：（1）玩具们为什么哭了？ （2）好好的玩具为什么不开心呢？ 幼：找不到妈妈了，被小朋友摔疼了，踩到他们身上，弄疼他们了…… （3）是谁让他们这么难过？为什么？ 幼：小朋友玩玩具后没有放回原处。它找不到自己的妈妈，它想妈妈了，它想回家，想自己的好朋友…… 师：为什么呢？幼：因为玩具散落一地。幼：因为玩具们没有回家。 小结：因为玩完玩具要把它们放回原处。并知道自己各种玩具的存放柜是哪个。认识标志的同时要懂得收放。 （4）启发幼儿回忆：自己在玩玩具时，是怎么做的。把玩具散落一地了吗？玩具哭了吗？为什么？ 幼：我的玩具没有哭，因为我把玩具送回家了。 幼：我的玩具也是没有哭，因为它找到妈妈了。 2.讨论怎样才能让我们的玩具回到自己的橱柜。认识玩具柜上的标识。 （1）引导幼儿讨论可以用哪些标识。 图形、笑脸、玩具宝宝标识、小动物图片等。 幼：把玩具送到自己的家里。让自己找到自己的妈妈。 （2）小结：我们玩玩具时会遇到很多的事情，如果我们去玩玩具时，有时会把他们散落在那儿，给老师带来很多不方便，增加了工作量。所以小朋友们不
要去随意散落玩过的玩具，记得把玩完的玩具放回家，找到自己的标识妈妈。虽然是一件小事，但是这也要坚持，形成习惯。 3.鼓励幼儿将玩具送回家。并讨论玩玩具要注意的安全事项。 玩玩具还要注意哪些事项？ 小结：不能把玩具放在嘴巴里咬它。如果把细菌放进嘴巴里会肚子疼。不能随便丢掉它，它会哭的，要保护他们。还要找老师帮忙，帮我们把玩具标识粘牢。
幼儿园小班课程计划：送玩具回家 教科书分析： 这项活动的难点在于让孩子们积极探索玩具与商标之间的对应关系。他们知道玩具应该在玩完后打包，玩具将被放回原来的位置。 活动目标： 1.孩子通过观察确定玩具和标记之间的对应关系。 2，通过游戏，让孩子知道玩具应该放在哪里，玩完后应该打包并放回原来的地方。 3，教育孩子关心玩具。 活动准备： 天鹅绒教具：两个房子（每个房屋都标有萝卜和毛毛虫）。 一只小鸡和一只兔子。 活动程序： 1.早上比赛结束后，老师故意不清理，保持玩具不回原位。 2.游戏：将玩具送回家。 1显示天鹅绒的图片：鸡肉，兔子，两个房子。 老师提问：鸡，小兔子，累了回家，请孩子们帮他们找家。鸡的家（小兔子）在哪里？你怎么知道它的房子是这个房子？老师总结并让孩子知道标签的作用。“房子上有一个标记，我们知道它在家里是谁。“
2老师提问：孩子有自己的家，玩具也有自己的家，请找他们，玩具在哪里？ [评论：通过孩子们现有的生活经历，孩子们的探索兴趣被触发。 ] 3位老师提到 问：玩具柜上没有标记，但桌子上有这么多玩具找不到自己的房子。孩子们说，我该怎么办？“ 邀请幼儿（根据玩具的形状）创造性地设计标记，教师在现场抽签并立即将其连接到玩具柜的相应位置。 [评论：让孩子们解决问题，积极探索玩具与商标之间的对应关系，并尝试设计商标以发挥孩子的主动性。 ] 4老师提问：'玩具累了，请孩子送玩具回家休息。孩子们自发地收拾玩具，将同样的玩具放在一个篮子里，然后送到玩具柜里的相应标记处。 3.让孩子们关心玩具是否回家。 老师用玩具的语气告诉大家：'谢谢你，孩子，关心我，关心我，明天我会出去和你玩。“ 每日教育活动渗透率： 孩子们会一个接一个地挂着自己的毛巾和茶杯，每次玩具完成后，都会及时回到原来的位置。 家庭合作：
教学资料参考范本 幼儿园小班健康活动教案送玩具回家(三篇)目录： 幼儿园小班健康活动教案送玩具回家一 幼儿园小班健康活动教案难受的大指拇二 幼儿园小班健康活动方案教案聪明的小兔子三
幼儿园小班健康活动教案送玩具回 家一 幼儿园幼儿园小班健康活动教案：送玩具回家，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。 活动目标： 能将玩具放回原处。 活动准备： 各种玩具若干篮;幼儿活动操作材料。 活动过程： 1、讲述故事《明明的玩具》。 (1)利用木偶教师有表情地讲述故事。 (2)提出问题：明明想请小朋友玩什么?为什么找不到?明明为什么难过地哭了?妈妈对他说什么? 2、引导幼儿玩游戏“玩具找家”。 (1)教师介绍游戏玩法。 (2)提出游戏要求。 (3)幼儿游戏，教师观察适时介入引导。 3、指导幼儿操作《谁做得对?》。 (1)引导幼儿观察图片，然后思考并操作：该把笑脸给谁?该把哭脸给谁? (2)引导幼儿说一说：玩完玩具后把玩具送回家又什么好处? 4、组织幼儿交流、评价。
活动延伸： 1、创设有序摆放活动材料的环境，在各类材料柜贴上相应的标志，帮助幼儿学会分类、对应收放活动材料。 2、指导家长提供便于幼儿取放的玩具柜，引导幼儿自己及时整理玩具并放回原处，养成幼儿自己整理玩具的好习惯。
幼儿园小班健康活动教案难受的大 指拇二 活动目标： 1.让幼儿知道吮吸手指是一种坏习惯,会影响身体健康, 2.帮助有吮吸手指习惯的幼儿逐步克服这种习惯。 活动准备： 二个指偶，一个高兴的表情，一个痛苦的表情。 活动过程： 1. 出示痛苦的表情指偶，激发幼儿兴趣。 我叫大拇指，本来是和其他的手指一样长得直直的，又有劲又漂亮，但是我的小主人豪豪天天把我放在嘴里吮吸，我好难受!慢慢地，我变得很难看，做事也不方便了，小朋友，你来帮帮我吧。 2. 提问：大拇指怎么了?(不高兴)为什么?(他难看，做事不方便) 3. 手指有什么作用?(拿筷子，拿笔，穿鞋子，穿衣服，做许多事情) 4. 当自己想把手指放进嘴里或看小朋友吮吸手指时应该办?(立刻放下并劝小朋友不能吮吸手指头) 5. 师小结：小朋友真能干，帮助了这个痛苦的大拇指，告诉他的主人要讲卫生，爱护自己的手指，豪豪在你们的帮助下，他再也不吮吸手指了。 6. 出示高兴的指偶：谢谢你们帮助了我，现在我的小主人再也没有吮吸我了，我变得又有劲又健康了。