第5课《黄河颂》课时练习
基础达标
1.给下面句中的加点字注音或根据拼音写汉字。
（1）我站在高山之diān（），望黄河滚滚，奔．（）向东南。
（2）惊涛ｐéｎɡｐàｉ（），掀起万丈狂lán（）；浊．（）流宛转，结成九曲．（）连环。
（3）我们民族的伟大精神，将要在你的哺．（）育下，发扬zī（）长！
2.自古以来，有不少文人墨客吟颂黄河，赞美黄河。请写出两句关于黄河的古诗（意思完整的上下两句）：，。
3.下面是一位同学搜集的一则关于黄河的材料，请阅读后完成后面的问题。
据历史记载，从先秦到国民党统治时期的三千多年里，仅黄河下游就曾发生过一千五百多次大的决口，每次都造成洪水横流，千里泽国的人间惨象。而近几年来，由于水土流失，泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，使黄河又出现了严重的缺水断流和污染等新的问题。①画线句有语病，请修改。
修改意见：
②面对黄河日益恶化的生态环境，请你设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河。
整体感知
4.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
5. 结尾两句（“像你一样的伟大坚强！”）在朗读语调上应有什么不同？为什么？
趣味语文
6.下图是黄河母亲的雕塑，请认真观察，谈谈你对这座雕塑的理解。
【答案】
1.（1）巅bēn（2）澎湃澜ｚｈｕóqū（3）bǔ滋
2.示例1：白日依山尽，黄河入海流。示例2：大漠孤烟直，长河落日圆。
2020年人教版部编版七年级下册全册同步练习含答案
3.①去掉“由于”或“使”②示例：爱护黄河，就是爱护自己的母亲！
4.黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
5.后一句（或第二句）的语调应读得更高一些。原因：因为这样读，一句比一句有气势，尤其在全诗结束时，给人以昂扬向上之感，更能突出豪迈气概，更好地表达出一种坚定决心。
6.示例：雕塑主体部分由神态慈祥的“母亲”和一个活泼可爱的“婴儿”组成。“母亲”象征了哺育中华民族生生不息、不屈不挠的黄河母亲；“婴儿”则象征了快乐幸福、茁壮成长的华夏子孙。
2
《6、黄河颂》教学设计 廉江市车板镇第二初级中学 曹娇 6、黄河颂 光未然 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容，感受黄河雄壮的气魄 和中华民族伟大坚强的精神，培养学生的爱国主义情感。 2、品味诗歌语言，体会诗歌的语言特点，学习诗歌的豪迈风格。教学 重点： 1、用普通话正确、流畅、有感情地诵读课文。 2、理解歌词大意，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的 精神，培养学生的爱国主义情感。 教学难点： 1、体会诗歌的语言特点，学习诗歌的豪迈风格。 2、感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神，培养学生的爱国主义情感。 课时安排：1 课时 教具准备：PPT课件 教学过程： 导入新课 黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代又一代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国
的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代又一代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，人民音乐家冼星海谱写了以保卫黄河为主题的大型合唱曲《黄河大合唱》，著名诗人光未然为其填词。今天，我们就来学习这一令人兴奋、令人鼓舞的《黄河颂》。 检查预习 一、了解作品的时代背景 《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938 年秋，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》便是其中的一个乐章。 二、了解作家。 光未然原名张光年，1913 年出生，湖北光化县人。1935 年创作《五月的鲜花》歌词，1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。（播放歌曲《保卫黄河》） 三、明确教学目标 讲授正课 一、反复朗读，感知课文。
第六课黄河颂 Ⅰ课课达标我能行 一、积累·识记 ⒈给加点字注音。 气魄．（）澎．湃（）狂澜．（）九曲．连环（） 屏障．（）哺．育（）滋．长（）高山之巅．（） ⒉根据拼音填汉字。 _____（jiān）强 _____（wǎn）转摇_____（lán） _____（bǎng）样 ⒊选出加点词语运用正确的一项。 A．2020年中国·福建项目成果交易会于6月2020福州圆满结束 ．．．．。 B．记者在北京小汤山医院亲眼目睹 ．．．．了医务人员在抗击非典战斗中感人的工作场面。 C．有关部门高度重视防汛工作，加大宣传力度，将暴雨警报广而告之，做到家喻户 ．．．晓．。 D．在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂 ．．．．，笑容满面。 ⒋为画线处选择恰当的句子，使上下文衔接。 窗外有两株梧桐，三星期前，树上的叶子是还没有银元大的疏疏朗朗的几许红叶，如今已是密丛丛一树肥大的绿叶了。玻璃上也映出一层暗绿色来。假使在盛暑烈日如火的时候，我坐的一个位置真是清凉仙境呢！梧桐两旁各有一行冬青树，_______。 A. 好长时间园丁没有来修剪，已长得很高了。 B. 只怪园丁贪懒没有来修剪，已长得有些参差不齐了。 C. 感谢园丁贪懒没有来修剪，已长得很高了。 D. 因为园丁贪懒没有来修剪，已经长得很高了。 ⒌选出标点符号使用有误的一项。 A．我记不大清楚了，但是母亲、父亲、姐姐、老师等这些词肯定是其中的一部分。B．说话声，欢笑声，歌唱声，嬉闹声，响彻了整个海滩。 C．皇帝恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立刻逮来，杀！” D．后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 二、语言运用 ⒈下面两幅图是对哈尔滨市民“住宅售价承受能力”和“住宅地理位置的选择”的一项调查。 ⑴由图中的数据，你得出的结论是： ⑵你认为如要让我是老百姓住得宽敞、住的经济、住的方便，应采取什么措施？
5黄河颂 基础练习 1．下列各组词语中加点字注音有误的一项是( ) A．澎湃．( pài) 气魄．(pò) 山巅．(diān) B．浊．流( zhuó) 狂澜．(lán) 宛．转(wǎn) C．扮．演( bàn) 屏．障(bíng) 哺．育（bǔ） D．豪迈．（mài）滋．长(zī) 一泻．万丈（xiè） 2．下列词语中有错别字的一项是( ) A．坚强原野赞歌浩浩荡荡 B．发源劈成体魄伸出臂膀 C．朗诵奔腾摇篮学习榜样 D．发扬民族掀起九屈连环 3．下列句中加点词解释有误的一项是( ) A．掀起万丈狂澜 ．．（巨大的波浪） B．筑成我们民族的屏障 ．．（比喻精神的城防） C．黄河以它英雄的气魄 ．．（雄壮，雄伟） D．伸出千万条铁的臂膀 ．．（比喻支流） 4．文学常识填空。 (1)《黄河颂》选自组诗《________》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，____作词， ______谱曲。 (2)光未然，本名______，湖北光化（今老河口西北）人，______、____家。 提升练习 1．下列诗句所运用的修辞手法判定有误的一项是( ) A．我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下／发扬滋长！（拟人） B．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（比喻） C．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（排比） D．啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（夸
张、拟人） 2．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( ) A．它／表现出／我们民族的精神 B．我／站在／高山之巅 C．黄河／以它英雄的／气魄 D．像你／一样的伟大／坚强 3．下列对《黄河颂》的分析理解，有误的一项是( ) A．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。 B．诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分为了三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河哺育了中华民族的精神。C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！D．这首诗写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。4．面对黄河日益恶化的生态环境，请你设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁大家保护我们的母亲河。要求：简明，有创意。 答： 模拟练习 1．（2019河北秦皇岛海港期中．4，★☆☆）下列句子中加着重号的成语使用不． 恰当 ．．的一项是( ) A．黄河是中华民族的发祥地，她惊涛澎湃，掀起万丈狂澜：浊流宛转，结成九． 曲连环 ．．．。 B.一提到赵薇，人们就会想起她那双扑朔迷离 ．．．．的大眼睛。 C．邓稼先被张爱萍将军称为“‘两弹’元勋”，是当之无愧 ．．．．的。 D．我的叔叔很有才华，可惜锋芒毕露 ．．．．，公司里的人都不喜欢他。 2．（2018河北唐山乐亭期中．3，★★☆）下面文字中的横线处，应依次填入的一组句子是( ) 黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉联系。
《黄河颂》 教学目标： 1.掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。 3.通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 4.在诵读中进一步感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。 教学重点： 1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 2.联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国热情，增强民族的自豪感。 教学难点： 1.引导学生体会黄河的文化内涵。 2.培养学生的爱国热情，增强民族的自豪感。 教学课时：一课时 教学用具：多媒体 教学过程： 一、导入新课 说起黄河对于我们生活在兰州的人来说，谁都不陌生。黄河是我们中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。古往今来，多少诗人为它唱着颂歌。同样，抗日战争时期，诗人光未然随军至黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。今天我们一起来欣赏他的《黄河大合唱》中的第二乐章《黄河颂》。 二、黄河印象 以幻灯片的形式投放黄河的图片。 三、字词积累 1.注音 磅礴（ páng ）（ bó） 澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò）高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ）哺育（ b?） 浊流（ zhuó）屏障（ zhàng ） 2.解释词语 宛转：弯弯曲曲地流过。
山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第6课黄河颂》学案 新人教版 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，理解诗歌歌颂黄河，赞颂伟大民族的内涵。 2、品味诗歌的语言。 3、培养热爱祖国、热爱生活的感情。 【学习重点】 通过有感情地朗读课文，理解诗歌歌颂黄河，赞颂伟大民族的内涵。。 2、品味诗歌的语言。 【学习过程】 快乐预习 明确学习目标 自主预习 学习任务一：了解作者及时代背景 作者光未然：原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。 黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。经冼星海谱曲后风行全国。 学习任务二：初读课文，给下列加点的字注音 颠．（）澎湃．（）狂澜．（）屏障．（）哺．育（）九曲．连环（） 学习任务三：再读课文，独立回答下列问题 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？ 3、小组合作：交流以上预习情况，互相解疑 预习质疑：（教师寄语：发现问题有时比解决一个问题更重要） 你还有什么不理解的地方写在下面。 二、合作探究 1、阳光展示：展示预习成果 2、导学点拨： （1）、歌词中反复出现的“啊，黄河！”起什么作用？ 、 （2）、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗的风格是豪迈的，还是委婉含蓄的？为什么？ 1
《黄河颂》教学设计 高场镇中何开洪 教学目标： 1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。 2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。 3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。 5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。 教学重点： 1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 2.正确理解歌词大意。 教学难点： 1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时） 教学用具：Authorware多媒体课件。 教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。 教学过程： 一、导入新课并投影学习目标。 二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。 三、作家作品介绍。 课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）
四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读） 教师范读。 学生自由练习朗读。 学生齐读。 五、独立思考、质疑探究： 1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。) 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。) 第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。) 2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？ 3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。 诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ 诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？ 如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？ 如何把握《黄河颂》语言上的特点？ 六、再朗读。 在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。 小结。 七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）
《黄河颂》 【教学目标】 1.诵读诗歌,感受黄河形象,理解诗歌内容。 2.品析经典句段,全面理解诗歌所表现的内涵。 3.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,培养爱国主义精神。 【学情分析】 对于生活在和平年代的00后来说,他们没有经历过国破家亡的伤痛,“少年不识愁滋味”,保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣,也有一定难度。但是,青春年少的他们又不缺乏激情,所以,让他们的激情燃烧起来,关乎全局,成为关键。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。相信通过多种手段的激发,学生的心灵终会被打动,学习的效果也自然会好。 【重点难点】 1.诵读诗歌,感受黄河形象,理解诗歌内容。 2.品析经典句段,全面理解诗歌所表现的内涵。 【教学过程】 一、导入新课 黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是中华儿女的骄傲和自豪。有多少文人墨客曾用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它。（学生吟诵“黄河”有关诗句，调动知识储备，激发兴趣，唤起求知欲。） （示例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。-王之涣《凉州词》 白日依山尽，黄河入海流。-王之涣《登鹳雀楼》 大漠孤烟直，长河落日圆。-王维《使至塞上》 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。-李白《将进酒》等） 今天，让我们吟诵现代著名诗人光未然的《黄河颂》，来共同感受诗人为我们展现的黄河形象吧。 二、知识链接
1．走进作者：光未然（1913-2002），原名张光年，1927年在中学时代即参加革命工作，1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗在《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。 三、读诗歌，悟形象 《黄河颂》是黄河的颂歌，是时代的颂歌，更是中华民族生生不息、勇往直前的颂歌，下面我们一起听读黄河的颂歌。 1.播放《黄河颂》视频朗读，让学生感受黄河，并谈谈黄河形象。用一个词或一句话说说你的感受。 我看到了（听到了）（想到了）：惊涛澎湃、勇往直前等 2.你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？（激昂、雄健、悲壮） 3.学生朗诵课文一遍，正音。 哺育（b?）山巅（diān ）澎湃（péng p ài ）狂澜（lán ） 4.学生自由诵读课文，加深理解。注意：读音、语调、语气等。 四、品诗歌，探精神 1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（颂）
《黄河颂》公开课教 案
黄河颂 教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。 3体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。 重点、难点： 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。 教学方法： 诵读法合作探究 教学过程： 一、创设情境导入： 播放背景音乐《保卫黄河》。 同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。 二、朗读，初步感知 1 自己放声朗读，读后正音。 2聆听名家朗读《黄河颂》，思考我们要学习黄河的什么精神？ 伟大坚强。 3诗人光未然又是在什么情景下创作的这首诗？
《导学案》33页背景回放。 4小组合作放声朗读。 三、合作探究 1、本课题目为《黄河颂》，哪个词是关键？ 颂。 2本首诗分为朗诵词和诗歌两部分，朗诵词在全诗起什么作用？ 提纲挈领地概括出黄河的性格；引出下面的唱词。 3第二节是诗歌的主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，“颂”之前有一个蓄势阶段，如果要在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ 望。 4“望”字统领了哪些内容？从哪几个角度对黄河进行描写？ 统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容有实有虚，选择了不同的立足点，对黄河全方位地进行了描写。 近镜头描写；俯瞰全景式的总写；纵向描写黄河的流向；横向展开到黄河流域两岸。 5找出“颂黄河”这一环节的明显标志，并分析这一部分可划分为几个层次？每一层次的主要内容是什么？ 标志：“啊！黄河！” 分为三层：黄河养育着中华民族； 黄河保卫了中华民族； 黄河激励着中华民族。 6作者为什么把黄河比作“民族的屏障”？
《黄河颂》 教学目标： 1、知识目标：了解作品创作背景及作者生平，分析歌曲不同的音乐风格，感受体验其丰富的音乐情绪，了解作品思想内容和民族精神，培养学生爱国主义情操，理解作品的审美音乐价值和社会价值。 2、能力目标：用听、唱、议等方法欣赏作品，能比较准确的把握歌曲的演唱风格特点。 3、情感目标：能够对历史题材的民族音乐感兴趣，在欣赏和演唱歌曲中培养学生热爱祖国民族音乐的感情。 教学重点： 启发学生研讨、交流《黄河颂》的艺术内涵。从而培养学生音乐欣赏、感受能力、语言组织、表达能力，以及思维能力。 教学难点： 调动学生主动参与音乐实践，感受思想性和艺术性的统一，提高对声乐作品的鉴赏能力。教学过程： 一、导入新课： 同学们，今天我先演奏一首钢琴曲献给大家，请欣赏。 1、大家知道我刚才弹的是什么乐曲么？（黄河协奏曲第二乐章《黄河颂》） 2、很好，那么同学们对黄河了解多少呢？请大家发言。 A、黄河协奏曲共分四个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河愤》《保卫黄河》，殷承宗改编。 B、乐曲材料源于冼星海的《黄河大合唱》。 二、欣赏《黄河颂》： 1、首先大家先看看这几幅图片，是否知道这是什么地方？ 壶口瀑布（山西省），河套平原(内蒙古省)。黄河的全长多少，流经几个省份。黄河为中国第二大河，全长5464公里。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区。 2、自古以来，就有不少文人墨客对黄河有过文学绘画艺术的写真，例如李白的一句千古绝叹——黄河之水天上来，奔流到海不复回。而我们近代现代的艺术家则用音符的形式来抒发对黄河的敬畏之情。
A、（幻灯出示作者冼星海照片）大家认识这是谁么？ B、那么大家谁知道冼星海的生平和一些作品？ 3、好的，我们今天要了解欣赏的内容就是冼星海的《黄河颂》。 4、接下来请同学们听一听这首歌曲。（播放）听过之后什么感受呢？ 三、课堂小结： 同学们，黄河是我们的母亲河，它滋润了华夏大地，哺育了炎黄子孙。伟大的党开辟了祖国的崭新的一页，让我们在党的正确领导下，歌颂黄河，振兴华夏，保卫全中国！
第5课黄河颂 【教学目标】 1、知识与技能 ①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。 ②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。 ③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。 2、过程与方法 ①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情;理解歌词中反复等修辞方法的作用。 ②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。 3、情感态度价值观 ①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 ②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。 【教学重难点】 1、指导学生把握诗文的基调，有感情地朗读诗文，进而培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、品味语言，体味诗歌的意境。 3、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大、坚强的精神。 【教学过程】 一、情境导入
黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。 黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲--黄河! 二、了解背景，初读文本 (一)、创作背景: 通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景。 1、本文作者( 光未然)，现代( 著名诗人 )。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗(《黄河大合唱》) 。 2、创作背景:1938年，( 抗日)战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然写下了组诗( 《黄河大合唱》 )。《黄河大合唱》共分( 八)个乐章，《黄河颂》为第二乐章。 三、初读课文——整体感知 朗读提示及要求： 1.注意字词，读准字音，辨清字形。 2.欣赏《黄河颂》，你听出了怎样的朗读语气和语调？
第二单元 6.*黄河颂 1.培养朗读、感悟和理解能力,体味歌词意境,积累经典语言。 2.结合语言环境的学习体会语言运用的好处,通过拓展学习建立对黄河的整体认识。 3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,强化民族自豪感及爱国热情。 ●重点: 1.有感情地朗读诗歌,联系时代背景理解诗歌的内容。 2.理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 2.给下列加点字注音。 屏障．(zhàng) 浊．流(zhuó) 哺．育(bǔ) 澎湃．(pài) 蟑．螂(zhāng) 腐蚀．(shí) 追捕．(bǔ) 拜．年(bài) 3.解释下列词语。 (1)滋长: 生长;产生。(多用于抽象事物) (2)哺育: 喂养,通过教育培养。 (3)浩浩荡荡: 原指水势浩大,漫无边际。也指声势浩大。 4.阅读歌词《黄河颂》,填写下表。
问题一:在歌词的序曲——朗诵词部分,诗歌主要采用了什么方式来抒怀?中心诗句是什么?有什么作用? 直抒胸臆、议论抒情;中心诗句:伟大而又坚强。 作用:总括全诗,点出黄河象征我们伟大、坚强的民族精神。 问题二:在歌词的主体——歌词部分,先描绘后歌颂。在描绘黄河的诗句中,哪一个字起到统领的作用?统领到哪一行?这些诗句描绘了黄河什么样的特点? “望”字,统领到第11行;气势磅礴,一往无前,无坚不摧。 问题三:诗中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?各层次之间有着怎样的联系? 三个历史贡献——黄河养育了中华民族 地理特点——黄河保卫了中华民族 自然特点——黄河激励着中华民族 三层之间由实到虚,环环相扣,逐步深入 问题四:如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”? 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较容易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生,发展,壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成“民族的屏障”,侧重黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大的坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外辱制胜的法宝。
《黄河颂》教学设计 教学设计是讲好一堂课最重要的环节。新课标指出，语文教学过程是引导学生学习的过程，是教师和学生互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序地，有效地进行教学，我将教学过程做如下安排： 一、问题导入新课 （一）考考你： 1、中国的母亲河是？ 2、世界上含沙量最大的河是？ 3、中国第二长河是？ 黄河是中国的母亲河，古往今来，黄河以其雄壮地气势奔腾在中国的大地上，滋养着一代又一代的中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。 （二）欣赏黄河的图片 （三）学习目标 1.有感情的反复朗读诗歌，把握诗歌内容。 2.细心揣摩诗歌的精彩段落和关键语句，学习做批注。 3.感受诗歌中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大和坚强。（四）作者简介：光未然(1913-2002) ，原名张光年，湖北光化人。诗人、文学评论家。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。背景介绍：1938年，抗日烽火已燃遍中华大地，诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强
的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，1939年诗人到延安后创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。 《黄河大合唱》。是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》 《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》 一、活动一：整体感知 要求：1、识记本课生字词。 2、配乐朗诵课文，感受诗歌中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 读准下面加横线的字音： （一）澎湃（）（）九曲（）环 气魄（）高山之巅（） 狂澜（）哺育（） 浊流（）屏障（） （二）解释词语： 狂澜：大波浪 山巅：山顶 哺育：喂养 滋长：生长 （三）朗读：让我们和着诗人自豪的脉博，用自己的声音感受黄河的伟大，体会民族的坚强吧！ ?要求：一、读出感情二、读出语气三、读出体会。
《黄河颂》赏析 “朋友，你到过黄河吗?你渡过黄河吗?你还记得河上的船夫，拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗?……”这是大型合唱歌曲《黄河大合唱》开始的配乐朗诵词。一句句热情深切的问话，伴随着壮阔、辽远的音乐，把我们引入抗日民族解放战争的激动人心的岁月。 1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、波涛汹涌的境地，目睹黄河船夫与狂风恶浪搏战的情景，聆听了高亢悠长、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，诗人一直酝酿着“黄河”的诗作。这年除夕的一个联欢会上，诗人朗诵了这部诗作。伟大的人民音乐家冼星海听了诗人的朗诵，异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的窑洞里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂举行首演，引起巨大反响。不久，《黄河大合唱》很快传遍中国各地。 《黄河大合唱》共八个乐章，即《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口唱》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。这八个乐章，或描绘船夫们与风浪搏斗的动人场面，或赞颂民族的精神和传统的文化，或控诉日本侵略者给中国人民带来的深重灾难，或表现中国人民奋起斗争而发出的胜利的呼喊。在表现
形式上，各章歌词或是奔放热情的自由诗，或是优美雅致的散文诗，或具刚健朴素的民歌风，无不以丰富多彩的面貌形成有机统一的整体。作品以奔腾浩瀚的黄河为象征，表现中华民族深受屈辱而奋起抗争的伟大形象。 以上所述《黄河大合唱》的内容和格局以及创作经过，是我们欣赏《黄河颂》的大背景。《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，为男高音或男中音独唱。 先看看《黄河颂》这个题目。冼星海说过：“《黄河颂》是用‘颂’的方法写的。”所谓“颂”在中国古代是诗歌的一种体裁。据《文心雕龙》的解释：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”“容告神明谓之颂”，“颂主告神”。可见“颂”这样一种体裁，是以庄严、隆重的形式，颂天子之德和赫赫武威的，是唱给神听的。但是，在《黄河颂》里，我们看到“颂”的内容已有了根本性的改变，它颂的是古老黄河的雄姿，是五千年的古国文化，是中华儿女坚强不屈的英雄气概，是发扬蹈厉的伟大民族精神。 全歌词的内容，自然形成三个部分，也即全篇的三大段。 在第一段，一开始便展示了主人公登高纵目的形象。这样开头，既借以起兴，又为全篇意境的壮阔、热情和深沉确立了基调。我们看到，
黄河颂的小学音乐教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科 书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书黄河颂的 小学音乐教案我们来看看 ◆教学目标： （一）、知识与能力： 1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语 3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况 2、能正确、流利、有感情地朗诵课文并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情提高学生的朗诵能力 （二）、过程与方法： 1、利用多媒体去创设情境调动学生的情感为朗诵打好基础 2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式提高学生的朗诵水平 3、在讨论交流品味质疑探究中感受诗词的语言美和意境美 （三）、情感态度和价值观： 1、感受黄河磅礴的气势激发学生民族自尊心和自豪感学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国 2、树立对母亲河的忧患意识行动起来拯救母亲河 ◆教学步骤： 一、引入激发：
1、提问：同学们你们知道中华民族的母亲河是指条河 学生回答后大屏幕显示《中国地图》： 让学生找出黄河的地理位置并说说你对母亲河——黄河知多少 （提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答） 学生回答后屏幕显示相关资料并让学生齐读： 黄河仅次于长江是中国第二大河干流全长5464公里流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份成“几”字形向东注入渤海沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川流域面积达75万多平方公里黄河流域有肥原沃土物产丰富山川壮丽居民几占中国总人口四分之一耕地则约占全国四成是中华民族的母亲河观看屏幕显示图片了解黄河与华夏文明的关系： 蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：《清明上河 图》等图片以增强学生的感性认识 2、教师顺势导入课题： 既然我们的母亲河如此之伟大那么就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！ 二、板书课题《黄河颂》并对作者、作品、创作背景作简介： 大屏幕显示图像及文字： 1、词作者——光未然：诗人和文学评论家原名张光年湖北光化人1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》谱曲后在抗日救亡运动中
第6课《黄河颂》综合练习 一、语言积累与运用（20分） 1．下列加点字的注音全正确的一项是（）（2分） A．哺育（P?）澎湃（pài ）气魄（Pò） B．山巅（diān）狂澜（1án）屏障（píng） C．浩荡（shāng）浊流（zhuó）滋长（zì） D. 赞歌（zàn）发源(yuán) 宛转(wán) 2．下列词语书写有误的一项是（）(2分) A．赞歌昆仑掀起扮演B．倾卸浩荡臂膀发源 C．坚强惊涛澎湃中原D．滋长哺育榜样豪迈 3．对下列句中加点的词语解释有误的一项是（）（2分） A．黄河以它英雄的气魄（在这里是气势的意思） B．掀起万丈狂澜（巨大的波浪） C．筑成我们民族的屏障（慢帐） D．二你是中华民族的摇篮（比喻文化的发源地） 4．下列句子没有使用修辞手法的一项是（）（2分） A．啊,黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 B. 惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。 C. 啊,黄河!你是中华民族的摇篮! D. 这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌。 5.下列诗句朗读停顿有误的一项是（）(2分) A．它／表现出／我们民族的精神 B．我／站在／高山之巅 C．掀起/万丈狂澜 D．你是中华民族／的摇篮 6．对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（）(2分） A．第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。 C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！ D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 7．关于黄河，古人是这样吟咏的： ①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》） ②大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ③黄河远上白云间，一片孤城万初山。（王之涣《凉州词》） 你还知道哪些吟咏黄河的诗句？请再写出两句。（4分） 8. 黄河是中华民族的摇篮，她记载着源远流长的历史；但如今，人们一提到黄河，更多的是谈“断流”、“水污染”、“水土流失”……163位院士也联名呼吁：行动起来，拯救黄河。根据自己掌握的知识，针对黄河生态环境遭破坏这一现象，提出治理建议。(4分) 二、整体感悟（10分） 1．诗中从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？（3分） 2．诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？（3分） 3．朗诵全诗后，你觉得这首诗是一首直白抒情的诗，还是委婉含蓄的诗？为什么？（4分）三、课文精彩语段阅读（19分） 我站在高山之巅,
6?《黄河颂》学案 【学习目标】 1.了解黄河历史，接触黄河文化，体会热爱祖国的思想感情 2.学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法。 【课前预习】 1.通过查找资料，了解作者的情况。 2.正确读写下面的词语。 气魄山巅澎湃狂澜屏障 浊流构筑流泻哺育宛转 3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 4.作者借赞颂黄河表达了什么思想感情？ 【课堂导学】 、整体感知 1 ?用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文，并熟悉课文内容
2?课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，这部分开宗明义地说出了“歌颂黄 河”的主题，请同学们归纳作者歌颂黄河的什么？ 3?课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄 4.“望”字管到哪里？“望”的内容是什么？怎么描写的？ 、品味探究 1.歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 2.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障” ？ 3.如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀” 4.《黄河颂》在语言上有什么特点？ 【课后检测】 」、积累?运用
1.给加点字注音 气魄( ) 山巅 ( ) 澎湃( ) 狂澜( 浊( )流构筑( ) 流泻( ) 哺()育 2.词语填空。 不屈不惊涛浪一千里浊流转 九曲连万丈澜文明国奔腾不 3 .根据课文填充诗句。 (1)______________________________ 我站在高山之巅，，奔向东南。惊涛澎湃, (2) ________________________________ 五千年的古国文化，_________ ;多少英雄的故事，________ ! (3)__________________________ 你是伟大坚强，出现在亚洲平原之上，用 你那英雄的 体魄，____ (4)___________________________ 你一泻万丈，______ ，伸出千万条 的臂膀。 二.阅读?感悟 阅读下面短文，完成1――5题。 ①是谁带远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。 ②记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍
黄河颂 光未然 第一部分：基本情况分析 1．教材分析 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。课标建议：学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操。学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。 诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 2．学生分析 《黄河颂》是一首诗歌，一方面“情感是诗歌飞翔的翅膀”，另一方面按文学史的观点，它还是一首“思想大于艺术，情感多于形象”的“广场诗歌”，所以重要的是“激发学生内心的情感”。这篇课文浅显易懂，更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验。 3．学习目标 （1）学习目标 本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为： 知识能力目标： ①识记、理解本课的生字词。 ②正确、流畅、有感情地朗读诗歌。 过程和方法目标： ①利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 ②抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。 ③分析诗歌的关键词句，深入理解诗歌。
《黄河颂》教学反思 古 艳 婷 临汾六中 2017.3
教学反思 《黄河颂》是七年级下册第二单元的一篇文章。本单元的教学重点是：联系课文内容，引导学生了解中国现代国情，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。本单元的课文都是很好的适合朗读的课文，教学时应注重朗读训练，要求学生读准字音，读出情感，让学生通过反复朗读，自行领会文意，培养语感。 上完本课后，我感觉自己的课堂还存在以下几点不足。 第一，导入的时候可以直接播放黄河视频，让学生谈观看后的感想，可以直接引出学生展示搜集黄河资料的环节。 第二，教学环节的设置应该再精心一些，比如次序应该再调整一下。背景是学生需要了解的重点，只有充分了解了背景知识，学生才能真切体会到黄河所象征的伟大坚强、不屈不挠的斗争精神。这个环节可以放在学生展示黄河的资料之后。 第三，要对学生进行完整的朗读指导，不仅仅是语调、感情、节奏这几点。可以把文章的朗读节奏划分用幻灯片给学生展示出来。 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。 （歌词） 我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转，结成/九曲连环； 从昆仑山下/奔向黄海之边， 把中原大地/劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是/我们民族的摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！
啊！黄河！ 你是/伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你/一泻千丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下/发扬滋长！ 我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 像你一样的伟大/坚强！ 像你一样的伟大/坚强！ 第四，学生展示有错误的时候，要及时给学生纠正。 从教学效果来看，也发现学生有搜集资料准备不充分，朗读展示时有胆怯，任务划分不明确导致展示的不理想等问题。这些都为我下一步的教学工作指明了方向。我相信，在自己的一步步努力下，会打造出更加优质的精品课。
篇一：八年级音乐下《黄河颂》教学设计 《黄河颂》教学设计 会泽县金钟镇第三中学唐安红 【教学目标】 １、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情操。 ２、提高朗读诗歌的能力。 【教学重点】 1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 2.正确理解歌词大意。 【教学难点】 1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、情境导入 请问我们同学当中有没有见过黄河的？（没有）那我们先一起到黄河边走走。欣赏黄河图片及视频感受黄河。请同学们谈谈你对黄河的感受。黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙。 今天老师将带着同学们一起走进光未然的《黄河颂》。（板书课题。齐读课题） 二、了解《黄河颂》的写作背景。 三、感悟诗歌 1、听了歌曲和朗诵后，这首诗给你什么感受？ 抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂 2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。 作用是引出下文的颂歌。 3、歌词部分哪些诗句赞颂黄河的英雄气魄？哪些诗句赞颂黄河的民族精神？这些诗句应该怎样读呢？ 望黄河滚滚，奔向东南。 诗人站在高山之巅看黄河，这“黄河滚滚，奔向东南”是“望”统领的内容，所以“望黄河滚滚”中的“望”字读的时候应该把声音拉长一点。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。 “掀”字应重读。因为“掀”字不仅写出了黄河奔流的动态：掀起万丈狂澜，而且写出了它的气势惊人，所以读的时候要读出黄河奔流的高低起伏。 （生齐读） （师引导学生朗读） 读这句诗的时候，重读“劈”这个词？ （师指导朗读、齐读） 教师小结：我们学习诗歌不仅要理解它的内容，而且要抓住关键词来揣摩体会作者的情感。现在我们一起来朗读描写黄河英雄气魄的诗句，注意体会诗人的情感。 （师生齐读） （2）快速阅读，找出诗人直接赞颂黄河英雄气魄的诗句。 三个“啊！黄河！”的内容。