第十四课好天气和坏天气
教学目标
1、知识与技能目标：正确认读“坏、蜜”等9个生字；正确书写“坏、晒”等7个字。
正确认读“勤快、盼望、害怕”等词语；正确读写“老奶奶、门口、各种各样”等词语。
2、过程与方法目标：正确流利的朗读课文，能读出对话的语气。
3、情感态度与价值观目标：明白课文所讲的道理，能写出老爷爷和老奶奶有不同想法的
原因。并且能说明自己喜欢或者不喜欢某种天气的原因。
教学重点:读准“晒、勤、盼”等字；重点指导书写“爷、各、卖”等字；体会人物心情，读出对话的语气。
教学难点:明白课文所讲的道理，能写出老爷爷和老奶奶有不同想法的原因。
教学准备:教学设计、教学课件、多媒体电脑
教学方法:讲授法
教学课时划分:1课时
教学过程
一、联系生活导入新课。
1、认读一组反义词“好—坏”。板数课题。
2、提问：看到题目，你想到什么好天气什么坏天气师生交流。
3、这节课我们学习一个有趣的故事<<好天气和坏天气>>。
二、初读课文，识记生字。
1、字读课文，标出不认识的字。
2、实际生字。
“坏、盼”可通过熟字换偏旁的方法识记。如“还—坏；份—盼”。“卖”容易和“买”混淆，“买”字学生还没有学，教师可根据实际教学情况简单提及。教学时先强调的是“卖”的读音，直接结合生活实际，说说哪儿卖什么。比如“巴扎卖果脯；百货店卖雨伞”。“蜜”是虫部，意思与蜂蜜、甜美的东西相关，蜜糖、甜蜜、甜言蜜语。“倒”可用熟字“到”加单人旁记忆字形。
三、整体把握，理清结构。
1、默读课文，找一找描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的段落，大体理清课
文结构。
2、再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气为什么（画出课文中的句子）
四、学习第1——6自然段。
1、学生自由朗读课文。
进入课文描写的第一个场景——大儿子家。可以给学生直接看果脯的图片，理解词语。让学生呢个讨论怎么样读好老奶奶和大儿子的对话（要读出老奶奶和大儿子盼望的心情），然后分角色朗读，最后让学生试着用以下句式说一说对内容的理解：大儿子眼中的好天气是
——，坏天气是——，因为——。
2、分角色朗读，教师指导，引导读好老奶奶和大儿子对话的语气。
五、学习第7——10自然段。
1、学生默读课文。
让学生进入第二个场景——小儿子的家。先让学生理解“接着”的意思。在文中的意思是“接下来，后来”，比“后来”表示时间更短一些，联系更紧密一些，是一种自然过渡。让学生用“小儿子眼中的好天气是——，坏天气是——，因为——”的句式说一说。并进一步追问：大儿子和小儿子眼中的好天气为什么不一样
2、学生换词理解“接着”，如“接下来，紧跟着”。
3、讨论去掉“接着”行不行，体会“接着”与前文紧密连接的作用。
4、分角色朗读课文。
六、学习第11——14自然段。
1、学生自由默读课文。
使学生进入第三个场景——老奶奶家。同桌先分角色朗读课文，再接助课后第二题，分别用自己的话说说老奶奶和老爷爷的想法。最后讨论：对待同一件事，他们的想法为什么不一样如果想老奶奶这样看问题会怎么样（换个角度想问题，乐观的面对生活。）进而体会天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度，并没有绝对的好坏之分。
七、课后练习
1、分角色朗读对话，读出人物的语气。
2、什么是好天气什么是坏天气老奶奶和老爷爷的想法有什么不同可以用本课题来梳理课文内容，并且结合“因为”的表达，来明白故事的道理。可以先结合课文说说老奶奶和老爷爷各自不同的想法，在启发学生思考：面对同样的天气，为什么老奶奶认为是坏天气，老爷爷却是认为好天气呢学生充分思考以后相互交流，碰撞出思维的火花。在让学生用自己的话把原因写下来。最后教师再作引导：天气是一样的，不一样的是看问题的角度。
教师还可以进一步提示学生，老奶奶和老爷爷还可以怎么想比如：出太阳的时候，她的小儿子还可以卖雨伞，因为雨伞可以遮太阳。鼓励学生大胆交流自己的想法。
八、作业
掌握本课涉及到的全部生字和生词，并理解好本科问的中心思想。
九、板书设计
好天气坏天气
大儿子晴天雨天
小儿子雨天晴天
十、课后反思