从细节入手，实现德育的精细化管理，
为学生的最佳发展奠基
我校自提出“以人为本，德育领先”的学校发展思路后，通过一系列措施，逐步建立和完善了德育工作目标责任制，强调人人都是德育工作者，增强教职工的服务意识，使学校的德育工作逐步步入规范化的轨道。其间，从班主任到德育处主任，再到分管德育的校级管理人员，角色的不断变化，我深刻体会到德育实现精细化管理的必要，以及“细节决定成败”这句话的深刻内涵。下面将我对德育精细化管理的思考提出来，不妥之处，敬请批评指正。
一、德育呼唤精细化管理
学生个性之间的差异，智能上的多元，如果还用一个标准，一个要求，一样的成材观去对待每个学生，怎么可能把千差万别的学生教育成材呢？由于社会的发展，学生从小所接受的文化也发生了很大的变化，现在的孩子很多都是独生子女，自我中心意识明显，很多时候我们都在感叹现在的学生难教，传统的德育粗放式管理模式很难有效。精细化管理是一种全方位的管理，是一个链条，涉及到学校工作的方方面面，必须齐头并进，全面推进。同时还要建立科学的绩效考核体系。精细化管理，倡导“个性化”教学，在学校中引进精细化管理的理念、原则、方法，可以解决德育管理过程中曾经存在的由于管理不细致带来的诸多问题。事实证明，德育呼唤精细化管理。
二、尝试德育精细化管理，进一步提升我校德育管理水平
提高德育管理者的认识水平是德育精细化管理水平进一步提升的前提。
德育管理者在学校工作中处于核心地位，起主导作用。实行精细化管理，首先必须使全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，
同时认识到自己所肩负的重担。学校教育必须由以知识为本位转向以学生发展为本位，教育目标要真正能体现知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观的整合。
学校德育要培养学生对祖国、民族的强烈的责任感和道德情感，教会学生做出正确的道德选择，树立起主动进取的人生态度，富有自信、自尊、自强的品质，产生迎接挑战的冲动和勇气，具有耐力、适应力和意志顽强等现代人的素质。不仅德育管理者要有如此认识，还要求德育教师以现代意识组织教育工作，考查学生个体发展，从德智体等诸方面为全面提高学生整体素质打好基础。帮助教师树立起学生的和谐发展观，才能优化教育工作。教育必须树立成本、效率、效益观。
规范德育管理制度是德育精细化管理水平进一步提升的基础。
德育管理制度不仅是学校德育管理的重要手段和措施，也是德育工作的办事规程，具有引导性、约束性。良好的德育管理体制运行环境，在很大程度上是依赖于全面覆盖、系统规范、合理配套、扼要可行的制度体系。包括责任制度、会议制度、考核制度、评价制度等。应避免出现制度不健全、可操作性差、制度不落实等现象。
1、学校各德育相关人员的岗位职责。使学校德育主任、德育干事、班主任、生活指导教师明确工作职责，各尽其责，做到事事有人负责，人人有事负责。
2、学校各项德育常规的流程及规范。学校把办事程序等每项工作都建立管理的流程，说明管理的步骤和要求，在此基础上，细化了工作规范。
3、班主任的激励制度：制度不光是告诉德育教师应该怎样做和不应该怎样做，还需要激发德育教师的工作积极性，把实现自身的价值的过程与实现学校的目标同意起来，就需要制定激励性制度。
4、班主任的考核制度：考核是所有制度执行的保障。例如《材料所子弟学校班主任考核制度》、《班级常规考核办法》等，不但重视考核班主任教育教学工作的结果，而且重视考核教育教学的过程。
建设一支高水平的德育队伍是德育精细化管理水平进一步提升的保证。
从一定意义上说，德育管理体制的运行是“人的运行”。在德育队伍的建设上，一是要加强德育主渠道队伍(政治教师、班主任、学生工作部门、思想政治工作部门等)的建设，二是加强全员队伍建设，增强全员德育意识，发挥全体教职工“教书育人、管理育人、服务育人”作用。在学校劳动人事制度的改革中，各项制度的建设上，要善于合理运用经济杠杆的作用，促进老师和广大职工参与德育管理的主动性、积极性，促进德育管理体制的建立和运行。当然在尊重物质利益原则的同时，也要善于运用精神激励原则，能起到较好的效果。岗位职责不清、分配制度不合理、奖惩不分明等都会挫伤教职工参与德育工作的积极性，影响德育管理体制的良好运行。
三、尝试采取一系列德育工作措施
狠抓细节，从小事做起
将管理责任具体化、明确化，要求人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。精细化管理通过小事和小细节体现出来。在学生行为养成和注重校园环境对学生的影响上，学校非常强调工作要“细”，从坐立行走、课堂纪律、学习常规、礼仪常规入手，对学生进行养成教育。
首先从要求抓起，每件事要求越明确越具体，越有利于操作和精细化管理。二是从规范程序抓起。规范和程序的建立，不但有据可依，而且能够忙而不乱，
便于把事情到位做细做精。有时虽然慢一些，但质量高了，做到位做细做精了就是效益，就是快了，反之再快也是慢。三是从计划抓起。德育工作无计划和计划不实在，计划不落实是一回事。所以抓好德育计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。四是从环节抓起。环环相扣，一环不让，一环不差是精细化管理的关键。五是从班会课抓起。课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。六是从考核奖惩抓起，学校要做到德育工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样就能促进精细管理的形成。七是从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿，不至于使管理的路径堵塞，造成细不下去、深入不了，因此，及时关注新问题，使用新方法，解决新问题是精细化管理流程中的关键。
建立并完善全员德育工作机制
一是引导班主任工作走上科学化轨道。定期组织班主任系统学习班级管理理论，交流班级管理经验，联系各班实际，探讨科学的管理方法。制定“班主任工作周报表”制度，要求班级工作周周达到“三有”——有目标、有突破、有总结，不断形成自己的班级管理风格。二是抓好学科教学渗透德育主渠道。把德育渗透纳入教学常规，要求教师在备课时设计德育渗透方案，制定德育目标，同时，经常调查教师在教学中的德育渗透情况，并作为教师教学成绩考评的重要依据之一。
实行量化常规管理
我校采用“星级班级”的评比制度，用活动促进常规落实。学校把《中学生日常行为规范》和《中学生守则》等德育管理法规具体化，建立并完善了《材料所子弟学校班级工作管理办法》等制度，来规范和训练学生的行为。在检查时，
成立中层以上领导任组长、骨干教师任组员的常规检查小组，从升旗仪式、清洁卫生、两操、学习纪律、文明礼仪、爱护公物、集体教育活动等方面对学生的行为进行全面检查，并坚持一日一公布，一周评选出当周的流动红旗。每日有考评，每周有考评，每月有考评，每学期有考评。
围绕常规落实开展一系列生动活泼的教育活动。如针对假期中学生遵守《规范》观念淡薄的问题，确定每年3月份为“文明礼貌月’，以礼仪规范落实为突破口促进《规范》落实，每年8月份开展军训活动，9月份的弘扬和培育民族精神活动月，10月份举行队列队形广播操比赛等。组织开展“向生活陋习宣战”、“告别学校德育工作人员既有分工又有合作，在各自的岗位上，各司其职，各有侧重，网吧”等系列活动，有力地促进学生良好行为习惯的养成。
建立科学的德育评价的机制
评价机制在德育管理工作中起着导向作用。我校在制定班级考核条例时，涉及到常规落实，学习和活动的组织与开展，好人好事等诸方面；在评价学生时，用《材料所子弟学校学生评价手册》代替“家长通知书”，对学生道德品质的评价采用自评、师评与家长评相结合的方法，师评主要以“老师寄语”的形式出现。在评优时，不仅组织“三好生”、“优秀学生干部”等综合奖的评选，而且设立了“文明学生”、“优秀室长”、“优秀图书管理员”、“学习进步奖”、“校园十佳歌手”等单项奖。这些奖项的评比，多角度、多层次地展现每个学生的闪光点，让每个学生都享受成功的欢乐，从而加深对集体和学校的感情。在这种情况下，每个学生都能看到自己的优缺点，也能看到别人的优缺点，优秀学生不自负，后进学生不自卑，形成了“金字塔”型与“群星灿烂”型相结合的人才结构。
四、取得了德育工作的初步成效
精细化管理是提高管理效益的有效手段，经过一段时间的探索，学校的面貌焕然一新：学校办学规范，家长、社会单位及有关部门对学校德育工作满意度较高。每项工作有章可循，有法可依；教师的事业心责任感明显增强，讲奉献，创一流的风气日盛；学生增强了自信心，讲卫生、懂礼貌、守纪律、勤学好问、积极上进，蔚然成风。我校整个德育队伍呈现年轻化、专业化、知识化的特点，一支精干的德育工作队伍逐步形成。
以精细化管理推进学校德育工作 ——精细化管理学习体会老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”著名教育家魏书生说“学校无小事，事事皆教育”，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理并将学校精细化管理列为学校教育工作之。要做到学校的精细化管理，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。学校的精细化管理涉及诸多层面，工作千头万绪，把什么放在精细化工作的首位，是关系到学校工作成败的关键。俗话说：教育大计，德育为首。江泽民同志说过,一个民族、一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。因此我们学校站在为现代化建设培养高素质人才的战略高度，把德育放在优先考虑的位置，以一种全新的、精细化的管理方式使德育融入教学工作的一切活动中，促进学生全面发展，取得了明显效果。 一、突出以人为本、德育为先的教育思想 我们学校现有24个教学班，学生1200多人，目前学生总体的思想品德状况是好的，但不容回避的现状是，由于家庭教育的误区和学校教育的弊端导致的思想道德价值取向多元性等原因：个人主义、金钱主义、享乐主义等社会现象在我们的学生身上不同程度地表露出来，一部分学生社会责任感差，不善与人合作、交流、沟通，是非标准失衡，以自我为中心，法治观念淡漠等，严重影响着未成年人的成长。为此，学校高度重视，德育工作紧紧围绕教育局的教育方针和学校的“勤学、深思、创新、超越”的八字校训，奴隶营造以人为本、和谐的校园环境，使正阳小学真正成为学生的家园、乐园、学园。以培养学生良好的思想道德品质为核心，认真落实德育工作在素质教育中的首要位置。 二、构建全员育人——“双四育人”的工作网络
平地泉镇中心学校 2017年德育常规工作精细化管理实施细则 一、指导思想 认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育工作规程》，结合我校实际，遵循“抓常规，重养成，抓活动，显特色”的原则，通过精细化管理规范师生的日常行为，开展丰富多彩的教育活动，进一步提高德育工作的针对性和实效性，提升学校的办学品位，促进学生的健康成长。 二、工作目标 1．加大对班主任的培训力度，提升班主任的育人水平。 2．将学生的行为习惯养成教育放在德育工作的首位，进一步修订完善平地泉镇中心学校师生《一日常规》，完善班级量化考评办法，促进师生养成良好行为习惯。 3．继续加强班集体建设，营造良好的班集体氛围，充分发挥班集体的育人力量。 4．启动“班家互动”合作教育模式，树立班家合作示范班，开创家校合作的新局面。 5．扎实开展好丰富多彩的大、中队活动和各类竞赛活动，提高活动质量，提升学校综合竞争力。 6．争创县级“无烟学校”和平安校园。 三、德育工作重点及措施 （一）成立德育工作精细化管理领导小组 组长：白浩 副组长：徐永明郭良英 组员：冯燕华周翀王强各班班主任 由副校长徐永明具体分管全校德育工作，领导小组定期组织学习和研讨活动，健全落实德育工作责任制，提高德育的实效性。
（二）进一步规范德育常规工作，抓实抓好 1.抓好师生、班级一日常规管理。 （1）进一步修订完善《班级量化管理考评办法》，对学生文明礼仪、纪律安全、卫生、课间操、升旗集会等方面的量化考评指标进行全面完善，使其操作性更强。 （2）进一步加强值日师生的检查和管理，提供他们工作和积极性和履职水平。 （3）修订完善平地泉镇中心学校师生《一日常规要求》，加强学习和落实，进一步规范师生言行。 （4）加强教师上课纪律、课间安全监护检查，继续实行课间安全无缝交接制度。 （5）抓好课间操管理，认真落实“出场、退场”十六字要求和排队离校制度。 （6）坚持每天晨检、午检，对存在问题的及时登记，每节课排查学生到校情况，不到校的弄清情况，做好记录。 2.抓好周常规教育活动。 （1）组织开展好每周一次的升旗仪式，提高国旗下讲话质量，做好讲话资料的收集整编工作。 （2）抓好上好形式新颖、主题鲜明的班会课和少先队活动课，由少先队大队部牵头，采取“推门听课”的形式抽查各班班会、队活动课情况。 （3）继续落实教师例会制度，每周星期一晚上定时召开，总结、安排一周工作，对教师进行师德师风和思想政治教育。 3.抓好月常规教育活动。 （1）每月组织开展一次班级手抄报评比。 （2）少先队大队部每月确定一个教育主题，围线主题开展教育活动，确保每月至少有一次全校性大队活动，每次活动做到有方案、有实施过程图像资料，有总结汇报，一次活动建立一个档案。 （3）每月组织开展一次流动红旗颁发活动。
XX学校加强学校精细化管理工作总结 近年来，我校全面落实区教育局“打造教育名区、营造书香校园、建设一流队伍、培养素质学生”的工作要求，深化精细化管理，精心开展校园文化建设，致力于学校办学内涵的提升，努力实现“让孩子在家门口享受优质教育”的目标。在推进学校精细化管理的过程中，我们本着理想性与现实性相结合、程序性与灵活性相结合，紧紧围绕学校管理中存在的突出问题和薄弱环节，狠抓整改，稳定强项，补足短板，在以下几方面，取得了较好的效果。 一、行政管理 1、成立精细化管理领导小组。 校长：负责学校全盘工作，是学校各项工作的第一责任人。 副校长：主管教育教学工作，组织开展教学交流、教研活动，检查教师业务学习笔记等。 教导主任：主管教学业务、学生活动。组织安排期中、期末、学科竞赛等各年级各类考试。管理学校档案、常规检查等工作。 政教主任：主管学生德育管理 体卫主任：管理学校文体、卫生等工作。 女工委主任：关注学校女教师、女学生思想，做好保障。 工会、总务主任：主管学校后勤工作，为教学做好后勤保障。 2、行政值班守护，不留空白。一年来，我校结合中心《绩效工资分配方案》《教师职务岗位聘任方案》的修订，进一步完善校内各项规章制度，做到学校管
理的方方面面都有制度，有检查，有考核，有反馈，有整改，真正使规章制度发挥管理效应。本学期，我们着重在规章制度的细化落实上下功夫。从教师管理到学生管理，从教育教学、课后活动、卫生、午间用餐、特色培育、上学放学等学校一日常规运转的方方面面不留任何时段、任何地点的管理空白，起到了极好的细化管理、消除隐患、保证秩序、提升品质的作用。同时，班主任善于运用温馨提醒、经验分享、友情互助等形式来提醒学生，因此，老师们对学校的各项管理举措更能理解、接受，干群关系、同事关系、师生关系更为融洽，学校管理也更为顺畅有效。 2、各种计划表册杜绝网上直接下载，内容忌假大空，要符合学校实际，具有可操作性，各项工作明确确定活动时间、地点、主题和直接负责人。 二、校园文化建设 全面进行教风、学风、校风建设。立足学校实际，不断强化校园文化和环境建设；各项制度制定规范，健全，合理；教育教学管理人文化，制度化；关心教师，关爱学生，关注生命。在教学上充分发挥师、生二大主体的潜能，立足学生非智力因素的培养和教师实现自身价值动机的激活，聚焦课堂教学，改进课堂教学，转变师生教与学行为，加强教研组和备课组建设，使之成为教研、科研、师训的主阵地，加强德育队伍建设，加强班级文化建设，增强德育工作实效，创建“和谐校园”、“人文校园”。 “处处是教育之地”，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学 校文化特有底蕴的校园建设原则。走进校门，“为中华之崛起而读书”等标语，激励着师生；进入校园，德正楼正中的“一训三风”时刻激励着师生的
小雪街道中学 精细化管理实施方案 一、指导思想： 以党的十八大会议精神和“核心价值观”重要思想为指导，根据上级关于中小学校实施精细化管理工作的精神，结合我校实际，以 先进的理念在工作中实施细致、高效、人文化的管理，调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性；树立爱校如家的主人翁意识；培养爱生如子的人民教师情怀；在坚持依法治校而又充满民主、人文化的氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性，落实“为学生的终身发展奠基” 的办学理念。以高度的历史责任感和使命感推动新课程改革和养成教育工作不断求真创新，和谐健康的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为小雪街道中学的基础教育改革和发展谱写和谐篇 J章O 二、工作目标： 广大教职工应充分认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的有力推进，同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人文化的校园气氛，感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求，又有亲情关爱、俨然如家的人文关怀，从而激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，由“精细化”带来“高效化” 的变化，全面完成学校的各类工作目标，推进学校养成教育工作再上台阶，进一步深化素质教育的改革，实现
“正教风，树形象，抓管理，提质量”的终极目标。 三、具体内容： 1、行政管理： 学校发展要出台五年规划，三年计划和学期计划，从学校的办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的任务和要求，做到职责明确、制度完善;学校出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致入微，把可能出现的情况及处理办法都考虑进去，经过全体教师的讨论，教代会的论证、审议之后再予以实施；行政管理人员平时工作要深入学校工作一线，坚持“公开周工作要点”制度，并深入到师生中去，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为工作的决策提供依据，实现学校的有序运转，同时自己在群众中要起到模范带头作用，要多关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人文化。 2、教育教学管理： (1) 、学校以“高效课堂” 为核心来制订教育教学工作的学期计划和五年规划，使课堂改革工作贯穿于学校工作的始终。 (2) 、在课堂改革实施过程中要始终坚持高效务实的原则，在教育目标的制定上，通过班级目标的确定来定位学校教学改革目标，着重从师生良好的教、学意识，教、学行为，教、学方法，技能养成、品德习惯的培养入手来提高师生综合素质；在教育方法的使用上重点围绕行为训练法、榜样示范法、个案研究法、情感熏陶法等四种方法来进行探讨，探索小雪中学自己的课改之路；从2012 年下学期开始启动的“入校离校”的校本课题探讨，
小桥中心小学德育工作精细化管理的实施方案 为了进一步加强德育工作精细化管理，切实提高我校德育工作的针对性和实效性，促进德育工作整体化、科学化、规范化。特制订本方案。 一、指导思想 认真贯彻落实《建瓯市教育局关于加强学校精细化管理的意见》（瓯教〔2012〕19号）和《小桥镇中心小学加强学校精细化管理实施方案》文件精神，切实加强和改进学校德育工作。以爱国主义教育为主旋律，以社会要求与学生发展需要为契机，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下小学德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。 二、德育工作重点及责任分工 （一）美化德育环境 1、净化校园环境。确保整个校园干净、整洁、有序。校内设立垃圾箱，地面无杂草、无纸屑、无果壳、无痰迹、无污水。墙面无污渍积尘、无蛛网。各处室、厅、馆等门窗无破损，物品放置有序，室内张贴相关制度。班牌、办公室牌悬挂规范。厕所干净整洁，通风透气，排污畅通，无蛆无蝇。（负责人：翁丽珍、江爱丽。本中心校实行包干负责，各班主任负责本班教室及包干区卫生，各处室、
厅、馆卫生由各办公室当天值日教师负责） 2、营造校园文化。一是建设校园文化长廊。文化长廊内容要涉及德育、安全、教学、科普、体育、艺术等，要及时宣传校园内的师生的优秀作品和感人事迹，展示学生个性风采。文化长廊的内容每学期更换两次（负责人：翁丽珍。本中心校由江爱丽、翁贤毅负责，江爱丽收集材料，翁贤毅排版、更换）。二是创建和谐高雅的班级文化，制定班级发展目标和班训，黑板报、学习园地、表扬栏、阅报栏等内容健康丰富，定期更换，版面工整（负责人：江爱丽）。 （二）加强“三项”教育 1、加强思想品德教育。通过开展理想教育、荣辱观教育，培育民族精神和时代精神，引导师生做一个有道德的人。一是认真执行升降国旗制度。坚持每周一举行隆重的升国旗仪式（下雨天除外），做到使用无破损、无污迹国旗，升旗仪式后，由学校领导进行一次国旗下讲话，做到有明确的德育主题，有稿件归档。（责负人：江爱丽）。二是结合重大节日、纪念日开展爱国主义教育、革命传统教育。如利用“六一”儿童节，开展体育节、艺术节、科技节、读书节等系列活动，丰富学生课余文化生活，激发学生奋发向上的情感。组织开展“三好学生”、“优秀学生干部”等评选活动，促进学生的全面发展。（负责人：翁丽珍、江爱丽）。三是认真开展集体主义教育。充分利用龙卓钦教育基地，以及清明祭扫少年英雄龙卓钦墓之际，广泛开展学习少年英雄龙卓钦精神活动，树立学习坚强勇敢的品格，探讨新时期下如何机智地与坏人坏事作斗争。在学生中开展以“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”，在教师中开展以“学习雷锋、为人
精致教育德育模式的解读 何为“精致”、“精致化”？顾名思义，精致原意是指物品的精巧细致，对于学校管理而言，学校的精致化管理则是科学精神与人文精神相互交融的管理，是追求卓越、精益求精、周到细致、精雕细刻的管理，是优质教育的管理理念。我校提出精致教育，不是单纯地要把教育工作做得更细。而是要让教育关注到每一个学生；关注到学生发展的每一个方面。这里面有两个内涵：1 让教育关注到每一个学生； 2关注学生发展的每一个方面。 当然，学校管理是一个比较大的范畴，在这个范畴里有许许多多的子管理组成，这其中德育的管理精致化是最重要的模块之一。德育的精致化管理应本着“以促进学生的终身发展” （实现精彩人生）的原则出发，做到细致扎实，注重细节、过程，重视德育管理的结果。 精致教育德育模式：德育为首、自主合作、知行内化、和 谐发展 一）现状分析 据多方调查结果前在各种因素影响下，学校德育令人担忧。主要表现如下： 1）活动对象的被动性——“参加”而未“参与” 。学生是一 种 客体参与”，成了“道德的容器”或旁观者，忽视学生的主体地位，导致道德教育的低效或失效。 2）活动目标的统一性——“全体”而非“主体” 。德育缺乏 针 对性和目的性。普遍出现脱离学生的年龄实际和道德水平的现象，表 现出“无人德育”的现象。
3）活动过程的表面性——重“他律”与轻“自律” 。无视学 生 自律性的培养，无视道德规范和价值观的内化，不可能培养学生学会 自律”。 综上所述，针对当前小学德育主体性缺失所存在的问题，我校确定了以培养“四有四讲”的小主人为核心，以精致德育活动为主要内容，从德育理论、德育途径和德育内容上进行积极的探索。 二）理论支撑 我们认为，构建精致德育模式，必须遵循有关基本原则，主要原则如下： 自主探索性原则。人本理论告诉我们，主体参与式“精致”德育模式就必须重视人的自我发展和完善的需要，激发其自身的能动性、自主性和创造性。因此，我们教育工作者应自觉地以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，大胆放手，让学生自主组织德育活动。 实践体验性原则。“德育的本质是实践的” ，德育归根到底要落实到学生的自觉的实践中。通过德育实践激发学生的兴趣和满足学生合一览无余的需要，让学生亲身接触生活，在实践体验中增长才干、发掘智慧，领悟人生、触动心灵。 主体活动性原则：“寓教育于活动之中”是德育的最高境界。活动在个体的主体性发展中起决定作用，自由自觉的活动是人的最高需要。教育者要树立“以活动促发展”的教育观念。
浅谈如何实施精细化管理提升学校德育有效性[权威资料] 浅谈如何实施精细化管理提升学校德育有效性 摘要:随着我国素质教育的不断推进，对学生的素质要求更高。尤其是近几年来我国不断推进文化发展，道德素质越来越成为我国国民素质提高的必要因素。对于正在形成人生观和价值观的初中生来说，德育已经成为教育工作的重点之一，但是当前我国的学校德育教育还存在着许多的不足之处。 关键词:精细化管理德育教育校园文化建设 精细化管理是一般被用于企业管理的理念，是社会分工精细化的产物。精细化管理侧重于目标的完成过程的管理，精细化管理需要将管理的责任明确化、具体化，而且对管理人员的要求也比较高，需要相应的管理人员将管理工作做到位。将精细化管理理念引入到学校德育教育中就是以经济的教育方式获得最大的德育效益，在这样的管理中教师和学生可以提升自己的道德修养，推动我国学校教育的德育工作。高中教育管理的精细化管理可以使学校的教育责任化，提高教育的水平，推动学校德育的不断发展。 一、德育工作中的问题 1.理论与实践分离。受我国传统教育模式的影响，在当前我国高中德育教育工作中，因为过于强调理论的讲解，从而忽视了对学生实践能力的培养。德育教育的目的是为了促使学生形成良好的学习生活态度，提高他们的动手实践能力。虽然在近几年的高中德育教育中学生的实践能力有所提高，但是它还是不能够满足我国高中教育发展的需要。在传统的理论课堂上，学生只能在被动地接受那些枯燥的知识，从而降低了他们学习积极性和主动性。所以德育教育应该更加重视学生的道德素质以及学习态度，把德育工作推进到学生的学习和生活当中。
2.社会压力过大。学校在进行相应的德育教育工作时，社会带来的压力也比较大。一般情况下，学生在学校受到的教育是完全正面和正统的教育，然而，他们接触的社会上的一些思想却有阴暗的一面。在这样的情况下，会导致学生对价值观认识的迷茫，被动的接受生活中的多样性道德标准。初中生是一个人人生观、价值观形成的重要时期，但是由于受到社会上负面思想道德影响，会让他们感到现实生活的复杂，造成他们人生观、道德观的扭曲。随着我国改革开放步伐的不断加快，在我国引进外国先进技术和文化的同时，一些腐朽落后的文化也被带到中国，这样就会造成我国社会思想的多样化，对我国的道德文化造成很大的冲击。 3.校园德育氛围不足。德育工作是一个长期性的工作，它需要学校拿出较大的精力和时间去开展该项工作。但是就目前我国学校德育工作的实际情况来看，大部分学校的德育氛围不够浓厚，不能够很好地适应我国道德教育的需要。随着我国科学技术的不断进步和发展，社会上对专业技术人才需求越来越多，这也就导致我国的教育趋向于专业技术化教学，过渡注重成绩，从而忽视了对学生道德素质的培养，这样导致我国德育教育的边缘化，使我国的德育水平比较低下。 二、德育精细化管理措施 1.创新德育教育模式。德育教育和其他科目的教育方式有所不同，它是一个长期的过程，需要的教学时采用新型的教学方法，从而来提高教学的效率，提升学生的道德认知能力，最终达到教学的目标和效果。创新德育教育的教育模式，首先，就要改变以往传统的教学模式，要以学生为主体，发掘学生的潜能，有意的培养学生的创造性思维。在进行德育教学时充分考虑学生的心理，要提高德育的工作效率，提升学生学习的兴趣和能力。其次，学校也要建设浓厚的道德文化氛围，在学校定期进行心理讲座。组织学生向道德模范学习，也可以进行演讲比赛、诗歌朗诵等形式的道德
以精细化管理为核心 全方位推进养成教育标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
以精细化管理为核心全方位推进养成教育 ——北街小学德育特色工作方案 一、工作思路： 我校创建德育特色，就是在德育工作做强做实的基础上，做精细。全校推进养成教育精细化管理逐步构建现代化教育管理体系，实现学校养成教育管理科学化、规范化、促进学生全面健康发展。 二、工作目标： （一）、总体目标： 学会做人，学会做事，学会学习。学会生活。 （二）、学段目标： 1、（1—2）年级，以养成教育学生自理活动为主，在教师帮助下学做《小学生行为规范》，初步培养学生良好的生活习惯、学习习惯，文明习惯。 2、（3—4）年级以规范教育学生自主活动为主，每位学生都能够用《小学生行为规范》约束行为，养成良好的生活学习行为习惯，培养学生自我管理，独立做事的能力。 3、（5—6）年级以理想教育学生自强活动为主，自觉执行《小学生行为规范》培养学生良好的意志品质，健全人格和远大理想。 （三）、年级目标： 一年级：迈好学习第一步———以“遵规守纪教育”为主题。 二年级：迈好成长第一步———以“行为习惯教育”为主题。 三年级：迈好人生第一步———以“安全知识教育”为主题。 四年级：迈好理想第一步———以“爱国主义教育”为主题。 五年级：迈好文明第一步———以“遵纪守法教育”为主题。 六年级：迈好成才第一步———以“奉公廉洁教育”为主题。 三、养成教育具体内容： （一）、仪容仪表养成教育 仪容仪表规范
（二）、文明礼仪养成教育： 1、家庭礼仪规范 2、学校礼仪规范 3、社会礼仪规范 （三）、行为规范养成教育 1、上下学规范 2、上课规范 3、课间规范 4、上下楼道规范 5、课间操规范（眼保健操） 6、集会规范 7、升旗规范 （四）、卫生习惯养成教育 1、个人卫生规范 2、教室卫生规范 3、卫生区卫生规范 （五）、安全和谐养成教育 1、校外规范 2、校内规范 四、养成教育的具体措施： （一）健全完善学校德育工作运行机制 学校要积极促导全员管理，全面育人，建立德育工作网络化实施系统： 1、建立以校长为组长的德育工作领导小组，指导和运筹全面工作。 2、建立实施系统： 以分管校长分工抓；少队部负责抓；值日人员轮流抓，班主任具体抓，任课教师配合抓；学生干部在协助抓的德育工作网络管理系统。 3、软件系统制度化，条理化，精细化。 少队部要根据我校养成教育的各项内容，制定出具体的精细化的操行标准、考核点和评价办法。完善一系列规章制度，使工作有章可依，有规可循。 （二）创设浓郁的德育氛围，发挥文化育人： 俗话说：“制度让想犯错误的人犯不了错，文化让有机会犯错的人不愿意犯错。”因此我校要用文化的魅力来育人，从校园文化环境入手，为广大师生纠正优良的礼仪文化氛围。让学校的每一面墙，每一条通道，每一个设施都有教育功能。 1、静态文化育人： ①班级文化建设： 班内陈设专栏装粘整齐、端正，物品摆放有序，黑板报要更换及时主题明确。 ②教学楼分层设置文化主题显明：
甘河第一小学校德育工作精细化管理实施方案按照学校的精细化管理办法及要求，现提出学校政教处德育工作“精细化管理”实施方案如下： 一、工作思路及总体要求： 学校德育工作的实施主要分两大部分，即是德育工作和少先队工作。其工作主体对象都是学生，要想做好这方面的工作，就必须以求真的态度、务实的作风，真正领会“精细化管理”的意义，结合学校整体部署，立足学生实际情况，突出工作重点，抓好工作细节。为此，在德育工作“精细化管理”中，我们要积极完善制度、细化程序、明确认识、强化责任、抓好落实、抓好督查”，在工作中“说了就算、定下了就做”，努力做到“制度管人、制度行事”，把每项工作做到精细化的程度。 二、完善工作制度、细化工作程序 （一）德育工作。 1、加强学生的思想道德建设工作： （1）德育管理和年级组长的队伍建设。德育工作要树立全员参与意识，要有明确分工，要做到每位教师都是德育工作的管理者，都是学生的示范者，本着先从年级组长、教研组长、班主任、副班主任为抓手的网络化管理。要求课课都是德育课、人人教是德育的管理者，班主任、年级组长要参加政教会议，研究学校的德育工作。 （2）对班主任实行目标责任制考核。每学期都要制定具体
的考核内容、方法，主要从常规工作、创新工作和安全工作三部分工作进行，设定奖惩分值，做好月工作考核，学期进行综合评分，确定考核等级。 （3）加强班主任的工作管理。每个班级都设有正、副班主任，正班主任是班级的第一责任人，副班主任是协助班主任开展工作，副班主任在正班主任不在岗时，要按学校的工作要求接管班级，对班级有责任和义务主动管理，并负连带责任。 （4）加强班委会的职能作用。班级是学校的教学阵地，由全体学生和班主任、科任教师组成。班内要设班长、学习委员、文体委员、劳动委员、安全管理委员等学生自主管职位，并可按小组设定小组长、可按学科设定科代表。学生自主管理职位是班级的有机组成部分，也是培养学生“锻炼自我、我要成才”的素质教育观的具体落实，同样是班主任工作的得力助手、科任教师教学的管理者。因此，班委会成员的选择任用，必须慎重负责，不能流于形式，明确班委会成员职责和分工，做到分工协作、共同管理好班级工作。 （5）加强学生请假管理工作。学生请假是学校政教处委托班主任对学生日常活动的有效管理方式，班主任应组织学生学习掌握清楚其程序。班内在校学生请假一律亲自到班主任处填写假条，由班主任审批再送到门卫查验、签字确认后保存，方可离校。所有请假条一律送政教处保存一年时间。 （6）加强班会课的主教育阵地作用。班会是学生集中授教
实施精细化管理，提升初中德育有效性——谈德育的精细化摘要：当今，社会各界都格外关注着初中教师对于学生的德育教育，而在德育 中引进精细化管理能够在一定程度上提高德育的有效性。本文从初中德育教育出发，简要探析德育精细化的内涵、意义，以及具体的教学策略。 关键词：精细化管理；初中教学；德育教育；有效性 当代社会越来越注重管理的质量和标准，目前提倡的精细化管理以一种理念和文化的形 式在很大程度上满足了社会分工的精细化和服务质量的精细化，它也符合当代社会对管理的 质量要求和标准要求。精细化管理的适用范围很广，它也能够被运用到教育管理中。以初中 德育管理为例，精细化管理明显突出了“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想。中学 阶段进行的知识教育、品德教育等对中学生的成长有着十分重要的现实意义。 1.德育精细化的内涵 精细化管理的重点在于管理过程的细节化，往往强调细节的重要性，认为细节的重要程 度大于最终成果的重要程度。它强调某一件事在实施过程中相关人员的日常工作的到位和负责，要求相关人员做事一步到位，任务日清，管理细节无处不在。 中学阶段的德育教育是强调教师对学生着重于思想、道德、心理健康等各方面进行的教育，德育与智育、体育、美育等共同构成了教育阶段的重要教学工作，而现在大多数学校往 往重视对学生的智育教育，而忽略了对学生进行德育教育。初中教师应当以合适的方式对学 生进行德育教育，不但要重视教育过程中的思想、政治教育，引导学生确立正确的三观，而 且还要重视学生的心理变化，引导学生树立良好的心态和积极的处世态度。而德育精细化则 要求德育教育过程中，要在师生都满意的状态下用最简单、最轻松的教育方式达成最有效的 德育教学目标。因而，“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想是德育精细化最明显的 表现特征。为了进一步提升德育教育的有效性，必须要重视教育内容和教育方式的精细化管理，用各种手段推进德育教育的常态化。 2.德育精细化的必要性 2.1初中学生这一特殊的管理对象决定了德育精细化 多年来，由于生理年龄较小、心理年龄上不成熟，学生群体的危险意识不高，越来越多 人受到各种原因造成实质性身体伤害和心灵危害，为了减少甚至消除这类问题，国家教育部 门在新课改的教育目标中明确提出，教师一定要格外重视学生的教育课堂建设，学校更要注 重细节管理，校园氛围的不良发展会影响家庭关系和社会关系，因此，学校要进一步注重学 生的全面发展，重视观察每一位学生的生活与学习中的细节。总而言之，学校和和教师必须 注重德育精细化。 2.2中学阶段的教学任务要求德育精细化 随着教育手段的不断改进，越来越多的初中教师开始着手用德育教育的手段培养学生的 核心素养，对于中学生来说，他们的社会经验并不丰富，世界观、人生观皆有较大的塑造可能。因此，在理论课堂和实践课堂中，巧妙运用沟通策略对他们辅之以德育教育的重点知识，可以对他们的未来产生深远的发展意义。而目前中学阶段德育教育的培育现状并不理想，粗 放型管理方式降低了德育教育和德育管理的有效性，具体的表现为：没有帮助学生养成良好 的行为习惯，容易导致师生关系的异常发展，家教合作配合率低等。这些问题导致中学阶段
学校德育工作体系 一、加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。 1、首先要抓好队伍建设。 要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者，形成齐抓共管的局面。加强值日值班领导和对值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地。 2、加强班主任队伍建设。 班主任是德育工作的主力军，要有强烈的责任意识，班主任是班级工作的第一责任人，要加强班主任、年级之间的联系。建立健全班主任培训制度，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。开好每周的班会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。 二、德育常规教育常抓不懈 开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。以学校、班级管理为一体，形成一个良好的校风。加强值班领导、值班教师和值周学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。 三、抓好行为习惯养成教育、爱国主义教育、感恩励志教育。
以行为习惯养成教育为重点，上好“文明礼仪第一课”。通过举行校园礼仪风采展示、“手拉手、一帮一，大手牵小手”等一系列的教育活动，加强学生文明礼仪规范教育。从平时的点滴做起，培养学生文明礼貌和衣着打扮的良好习惯，传承中华民族的美德。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。 四、根据学生年龄特点，有的放矢抓好年级学生管理。 学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚实守信、自立自爱的意识。 五、加强班级建设，形成积极向上的良好班风 1、要求班主任老师根据班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。政教处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。 2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，营造积极向上的良好班风，争创班级特色。 3、以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明中学生的活动。活动中要给更多的学生参与的机会，创造一个展示个性的舞台，培养学生的责任感和主人翁意识。 六、加强学科德育渗透功能。 继续开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机
德育精细化管理助推养成教育 ――席桥镇中心小学德育精细化管理工作小结素质教育的核心就是“学会做人”。“学会做人”既是养成教育的基础目标，也是德育管理的根本任务。因此，怎样在德育管理中贯穿并完成养成教育，落实“学会做人”目标，是任何一所学校的德育责任。我校实施德育精细化管理，确立两条管理主线（德育常规管理和学生自主管理主线），既找到了德育管理的路子，又助推了养成教育，提高了德育管理的实效性，摸索出了一条出路。 我校德育精细化管理的原则就是提倡人人都是德育工作者；做到大事具体抓，小事做到位；关注小事情、专心小角落、关注小事件、专心小环节。为此，学校积极探讨精细化管理机制，一是建立了学校各级人员的德育岗位责任制，实施一岗双责，即教书又育人。二是打造德育工作队伍，关注德育队伍的持续发展。层层完善管理机制，做到任务个个担，责任人人负，实现做到大事具体抓，小事做到位。三是专注于德育常规中的“小事情”，专心于德育场所的“小角落”，关注于德育活动中的“小事件”，专心于德育行为的“小环节”，推进德育工作精细化，不断构建德育管理的新境界。 我校德育精细化管理的最终目标就是使养成教育的目标落实实处。养成教育非一朝一夕之功，是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，需要持之以恒地反反复复抓好养成教育训练，矫正不
良行为习惯。实际上，我校已经形成强烈的共识，只有抓好德育精细化管理，才能助推养成教育。 在实施德育精细化管理的过程中，确立了德育常规管理主线和学生自主管理主线。 一是以校长室----德育处——班主任为管理主线，把德育常规管理落在实处。其做法有： 1、建章立制。校长室制定了《德育工作精细化管理考核细则》，实行德育处评价班级的评价机制，促进各项德育工作的开展。 2、建设队伍。一是抓好班主任聘任和班主任培训，落实精细化管理过程；二是修订班主任评价细则和奖惩制度，规范班主任工作；三是利用德育例会培训班主任，分解学校德育工作。 3、建立常规管理制度。一是实行领导值日、带班；二是每日检查，主要对安全纪律、环境卫生等，凡涉及养成教育的方方面面都要进行检查；四是每周检查，主要对班级文化、桌凳摆放、教室卫生、升旗仪式、大扫除、主题班会、自主管理、养成教育材料、板报和手抄报等进行检查。 4、建立了信息反馈制度。德育处在专门的公布栏内公示每日检查结果，在月末反馈每月量化考核结果，对管理先进班级先进表彰。 5、德育处制定了《处对违纪学生处理规定》，要求违纪学生一律书写“保证书”，对自己的违纪行为进行说明，自己惩罚自己，自
德育“7S”精细化管理模式实施细则 一、德育“7S”精细化管理之概念、内涵、精髓、执行方法 （一）德育“7S”精细化管理概念 7S管理即指整理、整顿、清扫、清洁、修养、安全和节约。由于前五个词组日文的罗马拼写和第六、七个词组英文的字母拼写的第一个字母均为“S”，故简称为“7S”。7S管理起源于日本，现已成为企业现场管理的经典之作。将德育“7S”精细化管理引用到班级、宿舍、学生的管理，能有效地提高德育工作实效，是企业文化与班级文化建设的有机结合；是“面向市场办学、贴近市场育人、服务市场为本、创造市场发展”核心理念在班级管理、宿舍管理及学生管理中的创新实践。 （二）德育“7S”精细化管理内涵 整理（SEIRI ）：保存必要收纳其他 整顿（SEITON ）：标明位置规范处置 清扫（SEISO ）：清理场所干净整洁 清洁（SEIKETSU）：积极维护保持成果 安全（SECURITY）：加强防范保证安全 节约( SPARE )：追求效益力避浪费 素养（SHITSUKE）：遵守规则积极主动 （三）德育“7S”精细化管理精髓： 通过持续不断的按标准和规范改善学生行为，最终使学生养成良好行为习惯，提升学生个人素养。 （四）德育“7S”精细化管理执行方法：全员参与全过程管理 二、班级德育“7S”精细化管理实施细则 整理：班级卫生角及讲台桌布置、桌椅等班级物品摆放按照统一规范，班牌及班级宣传、学习等园地的布置要规范统一，学生课桌上只保留文具、课本等，其它物品整齐摆放在抽屉里。 整顿：班级各项物品如有使用或移动，过后必须摆放回原位，学生工具、课本、笔、练习印制板、小制作等按规定位置放置，分工作时和下课的摆放，并且要摆到位。 清扫：每天组织三次值日生打扫、整理教室（早读课前、中午和下午放学后），并安排值日生不定时地对班级室内外卫生进行保洁，学生下课后必须清
学校“精细化管理年”德育工作制度 指导思想：以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，把立德树人作为教育的根本任务，深入践行社会主义核心价值观，努力推进以德育为核心的素质教育，以人文精神的培育为突破口，立足诚信教育、爱国主义教育，全面关心学生进步，推进青少年思想道德建设，努力培养人格健全、学有专长、求实创新、和谐发展的学生。 1、建立健全完善的德育管理机构、网络。校长为德育领导小组组长，分管校长具体负责，德育处具体实施，发挥团委会、学生会和班主任的作用，全面实施学校的德育思想和管理措施。 2、每学年制定学校的德育工作计划，在此基础上规划学校的三年德育工作规划，分阶段实现学校的德育工作目标。 3、建立德育工作例会制度。每学期召开三次以上学校德育工作研讨会议，制定、调整、总结学校有关德育工作计划和措施，对本学期的德育工作作深入的思考，；期末进行一次学生思想工作研讨会。 4、建立班主任工作中关于学生思想道德建设的交流会工作汇报会制度。 5、建立学校行为规范督导制度，全员、全程管理学生的行为、学习、生活。 6、建立家庭教育委员，发挥家庭、学校和社会相互联系、共育英才的作用，每学期至少召开一次各年级家长会，辅导家长，搞好家庭教育。
7、建立评选德育先进工作者、优秀班主任、星级班主任、爱心教师等制度，表彰和奖励在德育教育中的优秀教师。 8、每学期评选一次先进班集体、先进团支部、三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、文明礼仪标兵、“三星”——文明礼仪之星、阳光运动之星、科技创新之星，并给予表彰和奖励。 9、建立升旗制度。每周一早晨举行全体师生参加的升国旗、唱国歌制度。 10、建立值周制度和文明岗监督制度，全面负责学校的综合管理。 11、建立活动制度。结合各种重大节日、纪念日开展各种教育活动：学校每学期举办各种教育活动，以学段教育为主体。其中的每周星期一举行升旗仪式；三月份进行“学雷锋”专项教育。 12、建立社会实践活动制度、义务劳动制度、社会服务制度，培养学生的劳动观念、服务意识。 13、发挥学校学生社团组织的功能，提高学生的创新能力，开展形式多样的教育活动。有效组织读书节、体育节、科技节、艺术节等校本节庆活动，培养学生自主管理、自我教育的能力。 14、每学期组织召开主题班会的评比活动，结合班级、学生的实际进行有效的教育。 15、建立德育工作周，把每月的第一周确定为德育周，在德育周中召开“五会”——德育工作领导小组会议、班主任会议、德育处工作人员会议、团委会和学生会干部会议、学生大会，进行德育工作总结、布置、交流。
１．德育精细化的内涵 精细化管理是源于发达国家的一种企业管理 理念，是社会分工的精细化，以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。 精细化管理侧重于对完成目标的过程的管理，每一个细节做好了结果就是好的。它要求将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，日清日结，发现问题及时纠正，人人都管理，处处有管理，事事见管理。 德育精细化是以最经济的教育方式获取最大的德育效益，达到师生可持续发展的管理方式。德育精细化管理要求以精心的态度对待每一个步骤，以精细的过程贯彻每一个环节，将每一项成果塑造成精品。因此，德育精细化是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现。 在初中德育管理中，只有从细节入手，细致到位，执行得力，才能取得良好的效果，才能推动学 校德育管理工作。因此，德育要求精细化。 ２．德育精细化的必要性 当我们耐心细致、冷静客观地剖析初中德育管理时，不难发现，“黑猫白猫逮住老鼠就是好猫”式的粗放型管理方式还是存在的。而这种德育管理的“粗放”，导致了学生行为习惯不好、师生关系紧张、家庭教育配合不当，德育效果不明显。这恰恰是困扰学校生存与发展和学生健全人格形成的“瓶颈”，它导致了家长抱怨增多，学校声誉受损，学生道德水准不高。在初中德育中引进精细化管理的理念、原则、方法，可以解决曾经存在的由于管理不细带来的问题。因此，关注、追求精细化管理自然便成为初中德育管理的必然要求。 ２．１德育精细化是由初中学生这一特殊的管理对象决定的。初中学生年龄偏小，生理心理尚未成熟，容易受到伤害，是社会的弱势群体，需要学校和社会的特殊保护。特别在强调人本的今天，学生的人身安全和成才需求引起了前所未有的社会关注，学校已成为焦点，责任重于泰山。如果不注重细节管理而出现疏漏，轻者影响几个家庭，重则影响社会稳定。 实施精细化管理提升初中德育有效性 ———谈德育的精细化 胡 骁 （浙江师范大学教育学院 邮编：３１００００） 摘 要：精细化管理是一种理念，一种文化，是社会分工的精细化，以及服务质量的精细 化对现代管理的必然要求。将这一管理理念迁移到初中德育管理中，是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现。在学校德育中引进精细化管理的理念、原则、方法，可以解决德育过程中存在的由于管理不细带来的诸多问题，提升德育的有效性。因此，关注、追求精细化管理自然便成为学校德育的必然要求。关键词：精细化 德育 有效性中图分类号：Ｇ６３１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－９４１０（２００７）０２－００１２－０２ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ２００７年第２期 （总第８８期） 广西教育学院学报ＧＵＡＮＧＸＩＪＩＡＯＹＵＸＵＥＹＵＡＮＸＵＥＢＡＯＮＯ．２，２００７（ＳｅｒｉａｌＮＯ．８８）１２——
2017学年学校精细化管理工作实施方案精细化管理是现代管理发展的趋势，在推行精细化管理的过程中，要注重规范化和实效性的统一。下面是有2017学年学校精细化管理工作实施方案，欢迎参阅。 2017学年学校精细化管理工作实施方案范文1 根据太原市教育局有关养成教育精细化管理文件精神和要求，力求学校管理精细化和科学化，结合我校实际，特制订学校精细化管理工作方案。 一、指导思想 根据太原市教育局有关养成教育精细化管理文件精神和要求，力求学校管理精细化和科学化，通过精细化管理树立“细节决定成败，态度决定一切”的理念，落实“谁的岗位谁负责”，“谁的分管谁负责”的岗位责任制。要把管理的每个细节落实到每个教师和职工身上，做到处处有人管，事事有人抓。 二、工作目标 1、学校各项管理制度健全，措施得力，方法得当，责任明确，检查到位，严格细致，做到事事有人管，事事有人做。 、校园布局合理，做到绿化、美化、净化、教育化、人文化;教育教学、消防安全、教职工生活设施齐全。 、教职工敬业爱岗，为人师表，无私奉献。
三、具体内容 1、学校行政管理 学校制定发展规划和学期计划，明确学校办学理念、办学宗旨、办学目标、管理措施，要求严密、细致、具体可行，做到职责分明、制度完善。学校制定的各项具体工作计划、方案、管理制度等要细致， 把可能出现的情况和处理办法都及时考虑进去，经过一定程序的论证、审议之后，予以实施。尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失，学校行政管理人员平时要深入一线，走到科室、年组中去，在检查、督促的同时掌握第一手素材。使学校运行稳健，同时能在群众中起到模范带头作用。带着大家干，做给大家看，要多关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人文化。 、教育管理 教育管理工作要有时代性、针对性和实效性，重视养成习惯的培养、重视健全人格的培养、重视法律知识的普及，做到目标层次化、活动制度化。在教育实施过程中，要始终坚持务实的作风，每学期制定工作计划并做好总结工作。 在安全方面，要强化安全责任意识和教育教学活动中的安全管理。和每位教师签订安全责任书。在每个节假日放假前，学校利用例会、晨会对全校师生进行安全、防水、防盗、防电等为主题的安全教育。坚持每天教师值日制度，成立学