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小学语文生活化写作教学策略探索
作者：贺锐
来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第08期
【摘要】生活是写作的源泉，开展生活化写作教学，能够提高学生的写作兴趣，使学生拥有更多写作素材，能够较好地提高写作教学的有效性，改变目前小学写作教学低效现象。本文分析了目前小学写作教学存在的问题，从转变教学理念、立足生活教学、通过体验生活积累写作素材三个方面论述了小学语文生活化写作教学的策略，以期对小学写作教学有所帮助。
【关键词】小学语文；生活化写作；教学策略
小学语文写作是学生学习写作的起始阶段，由于写作是一项综合性的实践与思维活动，存在着较大的难度，在现实的学习中，许多小学生对写作存在畏难情绪，写作兴趣不高，作文质量不高，教师的写作教学也是一种“高投入，低产出”的教学状态，严重影响了小学生语文核心素养的全面发展。如何才能让小学生喜欢写作，有丰富的内容可写，使小学语文写作教学的有效性得到提升，一直是广大语文教师探索的重要课题。笔者结合写作教学实践，对开展生活化写作教学进行了探索，并有效地提高了写作教学的有效性。
一、小学语文写作教学存在的问题
一是学生写作兴趣不浓。如果没有浓厚的写作兴趣，就很难写出高质量作文，但是很多学生的写作兴趣不高，写作态度不积极，把写作当成负担，存在畏惧心理，也造成学生写作动机不强。二是学生写作素材贫乏。没有素材就无话可写，仅有少部分学生对作文素材积累比较重视。多数学生不会主动写日记、写随笔，多数学生的课外阅读量很小，这也是造成作文没有内容可写的原因。三是写作教学远离学生生活。作文教学脱离生活，忽视写作与生活的联系，学生写作的内容缺少实际生活经验的支持，写作脱离了学生的生活，造成写作内容空洞，写作内容缺少真情实感。四是学生观察能力不强。无论是写作还是素材积累，都需要学生具有较强的观察能力，而教师对学生观察能力的培养不够重视，学生不掌握观察方法，对积累素材和写作构思帮助不大。五是教师教学理念与方法落后。写作教学有效性不高与教师的教学理念有很大关系，许多教师仍然运用传统应试教育理念开展写作教学，没有树立新课标提倡的生活化写作教学理念。教学中重视技能培养，忽视了情感和兴趣培养。
二、小学作文生活化写作教学策略
1.转变教学理念，激发写作兴趣
要提高写作质量，需要教师改变传统的写作教学理念，理念的改变才能带来教学方式的创新，才能有效提高写作教学质量。一是树立生活化写作教学理念。许多教师在语文写作教学中，较多关注学生的课堂写作行为，而很少把学生的生活与写作相联系，导致很多学生在作文