高中教材文言文中人物形象塑造手法分析 答案
请分析下列课文人物形象塑造手法分析
1．分析《廉颇蔺相如列传》中 塑造“蔺相如”的手法
典型事件的矛盾冲突中刻画人物形象。课文通过三件事情，塑造了蔺相如的高尚情操和大智大勇。完璧归赵中蔺相如随机应变，处处争取主动，表现了他的机智勇敢；渑池之会挫败秦王，直至宴会结束也不能加胜赵王，表现了他的忠心和政治头脑；将相和更是表现了蔺相如的“先国家之急而后私仇”的胸怀。
通过对话表现人物形象：对话占了很大篇幅，通过对话表现了任务的思想和性格。如蔺相如建议赵王答应秦王以城易壁的对话，分析利害，令人信服。“王必无人，臣愿奉璧往使”。看到了蔺相如的不畏艰险，勇挑重担。在秦廷上的对话，既谦恭有礼，又据理力争。表现了一个爱国、不畏强暴、智勇双全的外交家的风度和责任感。
通过行动表现人物形象：如在秦廷上相如持壁呵退群臣，渑池相会时逼迫秦王击缶等行为，刻画了一个为了维护国家利益大无畏的忠臣形象。而对廉颇的误解和步步紧逼一再退让，表现了他顾全大局，团结同僚一致对外的宽广胸怀。
2．分析《鸿门宴》中塑造“项羽”的手法
矛盾冲突中塑造人物形象。当项羽听到刘邦已先入关并“欲王关中”时立即决定攻打函谷关，可见其处事的自矜功伐；在席间面对刘邦对其示好，错失了良机；面对范增的一再示意，对项伯、项庄的离席起舞视而不见，可见其处事优柔寡断、举棋不定；面对樊哙闯帐，对他的指责“未有以对”。“自矜功伐”又“为人不忍”，虽可一时成功，但难免最终失败。
对比手法：将项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑与刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存实力形成对比。对比中突出了项羽的刚愎自用和拙于应变。
3．分析《苏武传》中塑造“苏武”的手法
通过人物言行刻画形象：用苏武富于个性的语言展示人物内心世界。如苏武对常惠道：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”气冲霄汉，义薄云天。又如卫律逼降时说“副有罪，当相坐”，苏武斥责“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”使卫律哑口无言。行为描写：如苏武两次自杀，第一次“欲自杀”，被“胜、惠共止之”；第二次“引佩刀自刺”，又被卫律救活。写被幽禁大窖中，“卧啮雪，与旃毛并研制”；流放北海，“掘野草去草实而食之”，“杖汉节牧羊，卧起操持”等。
这些言行的描写，表现了苏武不屈的民族气节。
对比衬托。如与张胜的对比：面对匈奴突发事变后虞常被斩，张胜心惊请降，苏武岿然不动。同为使者，一个视死如
归，一个贪生怕死。与卫律对比：卫律作为叛徒，不以为耻，反而自我炫耀，苏武限时据理反驳，接着厉声痛斥，使之颜面扫地。一个赤胆忠心大义凛然，一个色厉内荏恬不知耻，两人人品形象迥异。
环境衬托：被置大窖，断绝饮食，天雨雪，卧而啮雪，宇瞻毛病咽；流放北海，掘鼠为食。凄厉严酷的环境，衬托出人物坚强的性格、气节。
4．分析《左忠毅公逸事》中塑造“左光斗”的手法
细节描写刻画人物形象：如“解貂覆生”，“为掩户”，“叩之寺僧”，“瞿然注视”等，将左公思贤若渴、求才心切的形象生动的刻画了出来。又如在狱中“席地倚墙而坐”、“奋臂以拨眦”，“摸地上刑具做投击势”等细节，使一个珍惜人才胜过生命‘大义凛然的忠臣形象跃然纸上。
侧面衬托：通过对史可法“前跪抱公膝而呜咽”，“噤不敢发声，趋而出”，“甲上冰霜迸落，铿然有声”等描写，表达史可法对老师的敬畏之情和勤于国事的可贵精神，从侧面衬托了左公一身的浩然正气。