最美的教育就是最简单的教育
主持人：尊敬的各位来宾、各位读者，大家上午好。欢迎大家来到国家图书馆举办的公益讲座活动。今天上午活动是由21世纪教育研究院和国图讲座中心联合举办的，我们非常荣幸地邀请到了家庭教育专家尹建莉老师。尹老师从事教育多年，现从事家庭教育研究及咨询工作，她的著作《好妈妈是好老师》发表以后，在社会引起了广泛的反响和好评，今天尹老师给我们带来的讲座是《最美的教育就是最简单的教育》，我们掌声欢迎。
尹建莉：大家上午好。非常高兴今天能来到国图跟大家有这样的一个交流，感谢主办单位给我们提供的这样一个机会。在座的大多数都是家长，我看也有爷爷奶奶们，甚至也有更年轻的人，也许现在你们还不是家长，但将来你们肯定会成为家长的。
我在工作和生活中接触了大量的家长，很多家长谈到带孩子感到很发愁，还有人说早知道做家长那么难，就不要孩子了，做家长真得那么难吗？其实不是那么难。只要在方法稍微改变一下就可能有意想不到的收获。举个我自己亲身所见的例子，我有一次在公园里看到两个园丁在浇水，两个人都拿着管子在浇水，其中一个就浇的很急的，水也不够均匀，水流将小草都压倒了。另外一个园丁拿着管子，只是轻轻捏一下，他的水就像雨一样洒在草地上。我就想到教育，教育就是这么简单，只要轻轻改变一下方法，就像轻轻把管子口捏一下，这样取得的效果就是不一样的。
有一个家长说到，她的小孩特别爱吃糖，她怕每天吃的糖太多，把牙吃坏了，就规定孩子每天吃两块糖，但是孩子还是愿意多吃，妈妈为了防止孩子多吃就把糖桶放得高高的，孩子说妈妈我要吃糖，妈妈就取下来给他两块。过了不久，她发现孩子偷糖吃。孩子将凳子放到桌子上，然后踩到凳子上取下糖桶拿糖吃，因为小孩太小了，不懂得把凳子撤走，妈妈就发现这个问题。妈妈开始反思，每天管他吃糖，却发展成说谎的坏毛病。后来她换了一个方法，和她的孩子说到：“宝贝你看你那么爱吃糖，妈妈总是忘了主动拿糖给你吃，以后要不你自己管糖桶，自己去取怎么样？”孩子一听非常高兴，孩子说行，妈妈接着说：“但是妈妈还是不希望你多吃，我们还是按规定，每天只吃两块，你看这样可以吗？你自己能不能管得住自己吗？”孩子说能管住，妈妈就特别信任的把糖桶拿下来，然后母子两一起将糖桶里的糖数过，一共有26颗糖，妈妈对孩子说：“你可以吃13天”，孩子说
我肯定能吃13天，妈妈就很信任的把这个糖桶交给了孩子。过了几天，她再去数糖，孩子一块都没有多吃。就是这样一个小小的改变，就是一个教育的细节，一方面很好的控制了孩子吃糖，另外一方面，又培养了孩子一种诚信的道德品质。这个比妈妈每天提防着孩子，孩子会每天偷偷偷糖，这个效果是不是好得多，家长改变一点，孩子就改变很大。
今天跟大家交流的话题就是最美的教育就是最简单的教育，好的教育不用搞得太复杂了。我们在培养孩子的时候，我们的目标基本上是共同的，一般来说家长都是有两个目标，一个是希望孩子智力出色，一个是希望心理健康。尤其是在智力出色方面，家长们会做很多的功课，现在在孩子出生之前，就会加强营养，孩子出生以后，不但母亲要有好的营养，也会非常关注孩子的营养，同时现在可以有很多早期的亲子班和智力启蒙班等等，目的是为了提高孩子的智商。这些方法做的再多再好，充其量只是加法手段，只是做加法的一点一点往上加。人们在孩子的智力启蒙方面，忘掉了最重要的手段，运用这个手段可以让孩子的手段以几何递增。是什么手段呢？，就是阅读。所以跟大家交流的第一个话题，发展智力最重要的手段就是阅读。
阅读对儿童的成长有多重要？虽然耳朵里面经常听到大家强调
阅读的重要性，到底有多重要，还没有真正的意识到。就像家庭教育一样，尽管我们知道，家庭教育对一个人很重要，可是在我们的现实生活中，很多人对此抱有一种漠视的态度。从数据上来看，我们国家人均的图书拥有量非常低，像我们国家，13亿人口的大国，如果一本图书，能卖到6、7万册就算是畅销书，能卖到20万册就是超级畅销书。想想我们的人口有多少，即使一本超级畅销书卖到30、40万，读者拥有量也不过是万分之三。从这些数据来看，我们国家的国民阅读量是非常低的。国民阅读量的低是有很多方面的原因形成，除了家庭中对阅读的认识不足以外，学校在这方面到目前为止认识仍然是不足的。有一个家长跟我说，他自己对阅读是有很好的认识，他屡次给孩子学校的老师提建议，在学校应该加强阅读。学校方面对此也有所感觉，也提倡阅读。结果有一次他去开家长会的时候，班主任就跟家长们说，读课外书可以，但是跟语文无关的课外书不许读。这就是误区，哪一本是跟语文无关的书。对阅读的认识，使得教育有很多的问题产生。家长经常会责怪孩子学习不够好，但是我们没有发现孩子学
习不好的根源是什么。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话：一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生。这个是千真万确的。
很多家长都来问我，尹老师，我孩子小学的时候学习特别好，越往后越不爱学习，我怎么做思想工作让他喜欢学习呢？我就说，孩子不爱学习可能有厌学因素，其中一个很重要就是不会阅读。在小学仅仅凭聪明和用功是可以取得好成绩的，但是一个孩子不阅读，基础会非常的薄弱，智力结构就非常单一，面对比较复杂的学习任务的时候，会感到非常的力不从心，这就是孩子越大学习越力不从心根本的原因。
我们可以看一下，有很多的孩子，从小学习成绩不是特别的出色，但是他酷爱阅读，这个孩子将来的爆发力是非常强的。到他知道想要学习的时候，具有超常的学习能力，使得学习成绩一日千里，飞快的进步。我曾收到一个家长的来信说：她是70后，是农村出来的一个女孩子，她自己从小学习是非常优秀的，可是在农村那个环境中，重男轻女的思想非常的严重，她妈打算让她小学毕业以后就不要上学了，她妈一心想把弟弟培养成大学生，她妈妈每天监督弟弟学习，每天让她干活，她每次干完活以后，就跟她妈一块看电视，结果她一看电视，她妈就又让她干活，一刻也不让她闲着，后来她为了逃避干活，偷偷躲开找书来看，搜罗了当时农村能找来的书都读了一遍。她自己从上小学一直学习就非常好，她弟弟学习成绩一直不好，她妈妈总是怪弟弟不争气。她看了我的书，也意识到原来阅读那么的重要。也正是因为她从小用劳动的业余时间读了那么多的课外书，最后成全了她自己的梦想。她的分析是有道理的。所以在小学和初中没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可以逆转的，情况发生逆转的神奇力量的就是课外阅读。
现在很多老师和家长都意识到了阅读的重要性。有一个家长一次去开家长会，这是小学生的家长，班主任自己掏腰包买了40本我的书送给家长们，我的书里面，特别强调阅读，关于阅读的篇幅比较多。他在班里面推广阅读一开始并不被家长理解，很多家长非常反感，反问她怎么不讲课本？而是让学生看闲书。这个班主任为了劝说孩子读书，都流下了眼泪，现在很多教育界的人都意识到了这一点了，如果我们家长能及其意识到阅读的重要性，这对儿童的成长是非常有意义的。
阅读那么重要，很多人就会提出一个疑问来？为什么阅读那么重要？为什么可以让孩子聪明？可以让孩子学习好？这个讲起它的原
理来是非常简单的，学过心理学的人都知道，人是用语言来思维的。这句话普通人也可以理解，人是用语言来思维的，阅读所成全的就是语言。阅读可以使一个人的语言增速发育的非常好。一个人思维的清晰度和语言的清晰度是成正比的，思维越清晰，语言越清晰。反过来可以说，如果你的语言越清晰，思维也会非常清晰。
再一个，学习新知识，必须依赖已有的知识背景。这也是不断被心理学证实的也是从常识中得来的。我们举一个再简单不过的例子，比如说一个从小没做过面食的人，和一个从小会做馒头的人，当他们学习做烙饼的时候，谁学习的更快？一个人没有做烙饼，我做过很多次面食了，和从来没有做过面食的人是不一样的。他在学习做烙饼的时候可定更容易。这是一个简单的比喻。当我们具有某方面的相关的知识背景的时候，再进入这方面的学习就会容易得多。知识经常呈一个网络状的，我们在这边学习的知识，通过语言的媒介会通到其它的地方。我们可以从生活中观察一些人，是不是那些平常有大量阅读的人，他们在分析一些问题，在陈述一些问题，学习一些新的知识方面，往往比从不去读书和学习的人一定会快得多。
美国教育家杜威先生告诉我们说，我们的母语为我们创建了主要的理智分类，这是思维活动有效的资本，离开语言就没有思维，阅读真的可以被形容为是智慧的水份和阳光。它也可以说是一个人能力的一个助推器，我们想要让我们的孩子聪明，是决然不可以离开阅读的。
关于阅读我有几点需要强调一下：第一点，一个孩子的阅读一定要开始的越早越好，有很多家长误认为阅读是上学以后的事情。阅读一定要从孩子最小的时候开始，哪怕这个孩子刚几个月，我们在哄孩子玩的时候是不是可以读一些儿歌。我在我女儿很小的时候，当我一边拍着她睡觉的，会念念有词的说“床前明月光，疑是地上霜”她这个时候可能听不懂，但是你的这个声音会刺激她语言中枢的发育，到了她开始能懂一些事情的时候，我就开始给她讲故事，这些对儿童的智力启蒙都是非常重要的。所以一定要开始的越早越好。很年轻的妈妈们，当你给孩子换尿布的时候，可以跟她说话：“宝宝妈妈给你换尿布了，宝宝你撒尿了，宝宝你该穿衣服了”这都是儿童对语言最初的接触，也相当于阅读。
再一点，阅读的内容可以非常的广泛。现在很多家长孩子可能上学了。光是酷爱读历史和小说，家长就觉得光读这边没读那些内容，非得强行让孩子读另外的东西，这用不着，我们尽可能把丰富的阅读材料提供给孩子，至于孩子选择什么，可以让孩子自己来决定。阅读的内容不要忘了另外一块，“经典背诵”。我们提到阅读，就知道拿到一本书读，但是要知道，我们中国传统的文化的东西，非常的丰富，非常的优秀。这些东西是我们人类传承的最宝贵的财富，一定不要把这部分东西丢掉，一定要关注孩子从小的经典背诵，背诵一方面可以使孩子记忆力得到一个锻炼，宋词也可以使他的语言中枢得到很好的发育。在经典背诵方面，现在有些家长会疑惑，到底背什么？经典的东西都可以拿来背诵。唐诗、宋词、论语、大学、中庸等等都可以背。从我个人的爱好来说，比较幼小的孩子，背诗歌是比较好的。因为诗歌是琅琅上口的东西，节奏和旋律感非常好，容易引起孩子的爱好之情，如果你在孩子很小的时候，拉着他背《大学》、《中庸》，孩子会觉得很枯燥，不利于让他产生兴趣。
很多家长担忧，阅读，我孩子不识字，我得教他认字，认够足够多的字再教他读书，这个顺序是错的，表面上听起来是对的，但是不符合一个人类的认知顺序，在阅读中，应该是先有阅读，才有认字，或者应当让孩子认字要在阅读中进行。我书上有篇文章，叫《让孩子识字不难》。我的孩子从上小学一年级，第一天把小学一年级的课本拿回来之后，打开书可以从头读到尾，基本上没什么生字。很多人看到这个细节，都认为你的孩子是神童，怎么会认那么多字，是不是前面花了很多时间教他认字。我必须强调一点，我没有特意教他认过一个字，没有给他做过一张认字卡。我的做法非常的简单，让孩子在生活中认字。比如说我抱着她到外面，看到包子铺，我会告诉她那是包子铺，看电视打出新闻联播4个字，我会告诉她那是新闻联播。平时给她讲故事的时候，我会指着书上的字，用书面语读。孩子慢慢就知道，这些东西叫文字，所有的东西都是有内容的，她从这儿看到一次，从那儿看到一次，慢慢就学会了。开始我不知道她从什么时候认了多少字，她上小学前，5、6岁，突然间有一个量变到质变的过程，很多童话书都不再需要妈妈讲了。在认字方面，家长不要专门做一个刻意的过程，今天认识10个，每天认识20个，这样的启蒙教育是很差的。
我有一个同事，她每天带着孩子去上班，工作地方就一个孩子，百无聊赖，妈妈怕他碰着了，只允许他坐在角落上，坐在板凳上，而角落上有一堆报纸，小孩子就开始看报纸，开始零零散散认识几个字，实在没事干，看看这些字，后来发现偶尔能将一句话看懂，对有不认识的字再问问大人，一年多下来，他一个6岁的孩子就可以读报纸了。很多人不相信，大人也没有刻意教他，别人考他，他果然能把一篇文章读下来，这就是可以证明人是在阅读中去学习认字的，而不要是在认了字以后才阅读。
再一点，我们一定要关注孩子快乐阅读，如果孩子阅读不快乐，最后什么也实现不了。有的家长也认识到阅读对孩子很重要，特别想让孩子一天读很多书。孩子有时候想去玩，家长说不行，必须读完这本书去玩。妈妈想让孩子跟他一起背唐诗，看到孩子乱动，就责骂到：妈妈教你背唐诗你怎么乱动呢？不许乱动，然后很生气。如果学习的过程弄成这样的情形的话，已经失去意义了，孩子会开始厌倦阅读，厌倦背诵的。所以说我们一定要关注，在你跟孩子互动的阅读当中，一定要注意情绪的愉悦，一定要想一些方法。
我跟我女儿从小背了很多古诗，为了不让孩子感到讨厌，每次背古诗的过程当中，都会表现出这是一件值得享受的事情。比如我会说宝宝，妈妈好几天没有时间跟你背古诗了，今天终于有时间可以背古诗了。这样让孩子听起来，就像是一个想吃肉的人，很久没有吃肉了，现在有肉吃了，感到很开心。有时候很想带着女儿背，她不愿意，我也不强迫。交流的机会总是有的，孩子天生是喜欢阅读，喜欢背诵的，只要我们不把这个事给孩子弄拧了，孩子一般是愿意接受这些东西的。
当然有的家长，可能会对阅读有那样一些顾虑，我听到有的家长这样说，我就要让我的孩子快快乐乐的生活，不要让他学习什么东西，从小看书、背诗太累了，让他有个快乐的童年。这样的想法真的是很错误的。我们是要给孩子一个快乐的童年，但是难道阅读就不快乐了吗？不是的。一个爱阅读的孩子，当他拿着书读的时候，不亚于上网、看电视的事情。我见过一对留学生夫妻，在国内经受住了严酷的高考，他就觉得学习是非常苦的事情。出了国以后，他们有两个孩子，他就认为，我要给孩子一个愉快的童年，在孩子学前什么都不教，每天就是让孩子看电视、玩。结果后来因为各种原因，正当孩子需要上学的时候，他们必须要回国来工作。回国以后，把孩子送到学校去，他才
发现，他的孩子学习真是太吃力了，孩子前期什么阅读基础也没有，学什么都很吃力，导致孩子从一二年级就开始厌学，这种后天再弥补的话，代价是很大的。还有人担忧，让孩子从小读那么多书，是不是束缚他的想象力或者是才能。但读图和读字，这两者是一点不矛盾的，我们在孩子很小的时候，读一些图画书，文字是非常正常的，一个阅读量达到一定程度的孩子，自然会喜欢文字更精彩，文字更为多的书，如果你的孩子现在表现出来，我只爱读漫画书，可能是基于前期的阅读量积淀的不够多。如果真的有一个很好的阅读基础的话，自然会进入一个比较高端的阅读的层面的。
还有的家长是担心，太多的阅读会不会影响孩子数理化的学习。我们经常能看到这样一种情况，阅读多的孩子，文科学得比较好，数理化经常很差，这种担忧也是完全不必要的。事实上，从高考来看，每一所学校，高考成绩非常优异的孩子，一定是文理兼佳的，阅读量一定是非常好的。我女儿学校，高考前5名的孩子，我差不多都认识，我后来跟他们了解了一下，都是从小有大量的阅读。至于那些阅读非常多，文科学的很好，数理化很差的孩子，他们数理化的差绝不是阅读造成的，可能是其他的因素造成的。比如像韩寒少年成名的孩子，文科学的很好，数理化之所以不好，也许是因为没有遇到一个好的老师，在数理化学习的过程当中受到了某种挫伤，原因是不一样的，所幸他喜欢阅读，像他这样的孩子，如果连阅读也不喜欢，那他就一事无成的，阅读不会造成任何负面影响的。可以这样说，一个人的智力启蒙、道德养成、素质的培养，以及他创新能力的发展等等都离不开阅读。阅读对教育的作用真的可以说怎么估计都不过分，怎么说都不夸张，怎么想象也不过头。
我们总是强调一句话，让孩子赢在起跑线上，我们可能会为孩子做太多的事情。但是我想说的如果你忘掉了阅读，你从起跑线上就慢了一步，肯定是这样的。
在阅读的过程当中，有这样一个公式，其实这个公式可以适用于教育任何一个细节，想让孩子接受什么，就去诱惑他。不要一想到阅读的重要性就强迫孩子去阅读，这是不可取的，一定要把阅读这个事情做得单纯一些。像对待一个游戏一样去对待，当成共同的爱好去呵护，这样才能让孩子喜欢阅读。至于，有些太具体的问题，由于今天时间所限，这块就不多交流了。我在书中写到了很多东西，我的书和博客里面有很多的内容回答了这些问题，怎么样选择阅读书目，要是
孩子不喜欢阅读怎么办？阅读中到底该做一些什么样的问题。这些我博客中也跟大家经常会有交流，书里面也谈到了很多。如果你们还有什么问题的话，也可以上我的博客留言。
前面我们谈了智力启蒙最重要的手段就是阅读。但是我相信，更多的家长更关心的是孩子的心理健康，确实现在家长们越来越理性了，越来越多人意识到仅有学习好是远远不够的，仅有智商高也是远远不够的，最重要的是能不能培养一个心理健康的孩子。怎么样能够培养一个心理健康的孩子呢？我认为，品格和心理成长有三个途径，这就是我要和大家交流的第二个话题，很多学校都开设一个品德课，媒体上一报道，少年儿童出现了什么样的问题，马上就想，我们应该给他开一个心理健康课之类的。但是我认为，品德或者是性格的养成，以及心理的成全不是靠课程来成全的，开设课程无助于这些方面的成长，我认为品德和心理成长的三个途径，首先我们如何和别人相处，所有对孩子形成的影响者，主要就是家长。第二个问题，我们如何跟孩子相处。第三个途径，我们是否给了孩子足够的阅读。如果这三个途径都做好了，你的孩子应该是没什么问题的。
我们首先来看一下，第一个途径，我们如何和别人相处。这一点听起来似乎很简单，大家都知道，家长应该给孩子做出一个表率作用，但是在细节中，我们是不是注意到了这些问题呢？这个就需要大家去反思一下。我举一个例子，有一个家长跟我说，尹老师，我读了你的书受益匪浅，我读了书中有一篇文章，给小板凳揉揉痛，里面就提到，我的女儿跟小板凳碰了一下，我绝不打这个凳子，我除了领我女儿揉痛，还要给凳子揉揉痛。这样的行为让孩子看到，碰撞是互相不小心的结果，两个人都要负责任的，不要一遇到事情就去责怪别人，这就教给孩子如何跟他人相处。这个家长看了给小板凳揉揉痛这个文章很受益，并请教了我一个问题，说：，我们出去在小区里面玩，一到晚上有很多孩子在那边玩。昨天我遇到一个孩子，新买了一个自行车，不断故意用自行车来撞我们，开始两次撞我没在意，就躲开了，结果一过来撞，结果我一把把他推倒了，后来大人找来：你怎么能这样。他很迷惑，遇到这种问题怎么办？不管他，他一个劲的撞我，孩子看到妈妈很懦弱，看到妈妈觉得会很懦弱。我说撞了小板凳都要揉揉痛，孩子撞你是无心的，你怎么能推倒。我建议说，你可以采取另外的方法解决：“小朋友，你刚买了自行车，还没学去骑自行车，阿姨认识一个孩子，两天就学会骑自行车不撞人了你看你刚才好几次就撞到
了，看看你会不会学会不撞人呢？”这样说，孩子很快就不会撞你了。孩子都是喜欢善和美的，不要用厌恶的目光看待他，像看待坏孩子一样看他，反而暗示他是好孩子，他很快变得自我认定，我是好孩子，不撞别人了。这样给孩子做出了很好的表率，而不是孩子侵犯你的时候，以牙还牙。
我的小孩也会遇到跟小朋友先生纠纷、打架的情况，我从来不会让事件扩大化，不会大惊小怪，孩子在很小的时候没有社会观念，会为了一个玩具去抢夺和打别人，我们要一点一点教给他如何跟别人相处。当我的孩子跟别人发生问题的时候，我会转移他的注意力，不会责怪别的孩子，也不会怂恿我的孩子去保护自己。比如有一次，我的小孩到别人家玩去了，让孩子咬一口，胳臂上咬出小牙印了，女儿就哭着回家了，我第一感觉肯定是心疼的，但是我就笑笑说：跟小朋友打架了，没事的，还疼吗？妈妈吹一吹就没事了。我就淡化这个事情，过一会，还问她，要不要跟小朋友玩，想玩就玩去吧，因为我知道，那个小朋友也不是大人怂恿打我女儿的，所以小朋友这种正常的纠纷都是无所谓的，孩子一会就忘了，又高高兴兴跟小朋友玩去了。当然在另外的场合，我会跟那个小朋友谈一下，你看你跟我女儿越来越好，以前还咬她，现在不咬她了。你要暗示他，后来咬我女儿的小孩跟我女儿成为好朋友，现在虽然不在一个城市里，但是还经常打电话联系。
当然有时候，我们在小区里面玩，确实能遇到一些真正的小霸王，那些孩子在家长的教唆下欺负孩子，我一方面会提醒家长反省自己，千万不要鼓动孩子去欺负别人，如果遇到有的家长真的不可理喻，躲开就行了，千万不要跟小霸王去较真，没有必要的。当然有的家长肯定会有那样的担心，老师你这样说，总要求躲开、退让，和善的处理这些东西，会不会我的孩子成为受气包。有些孩子总是被别人欺负，但是我跟家长说，受气包不是别人欺负你成为受气包的，受气包是因为家庭生活中长期得不到尊重，这种受气包是从家庭里面带出去的。我在学校里面见过不少这样的孩子，在这个环境下，很受人欺负，可能事因为班里面很多同学，联合起来欺负他。没办法，就换一个班，甚至换一所学校，不知道为什么？隔了一段时间，他又成为被众人攻击的对象，家长遇到这种情况，就会非常生气，你看你天生没出息，这些孩子，我们只要去了解一下他的家庭环境。这样的孩子他在家庭中遭受到了太多的指责、苛责，他的不自信，从家庭生活中就带出来了，他到了学校，由于他内心的不自信，他就会在言语中，以及跟其
他人交往会有很多不良信息传达出来，不知不觉他就成为受气包了。而有的孩子在家庭生活中始终得到尊重，在家庭生活中是很很快乐的，到后面会带出一种凌然不可侵犯的正气，不会成为受气包的。如果孩子出现了过分的胆怯，我们得反思下，是不是我们对他呵护太过了？往往就是说你对孩子要求太高了，在这种情况下孩子的自信心会降低，没有自信心的孩子，到外面是很难正常和他人交往的，这一点家长们是要特别注意的。
我觉得还有一点，怎么样给孩子做一个好的表率，去跟他人交往，最重要的一个我们如何跟配偶相处，这一点非常重要。家庭成员中这种关系，是生命中最深刻的人际关系，父母亲相处的态度是最好的教材，我们如何跟配偶相处，是孩子看到的第一个最深刻的人际交往关系，他从父母亲交往的身上会学到很多他自己该学到的东西。很多人会说离异家庭的孩子，心理会有一些变态、扭曲，心理总会有一些不健康的阴影。人们总认为这是缺了父亲，或者是缺了母亲，其实本质的原因不是这个，而是父母亲在相处过程中表现出的那种苛责、吵闹、不体谅对方等等，那种思维方式等等给孩子形成了很坏的影响，如果父母亲在相处中，哪怕你是离婚，你处理得非常得体，对孩子不会有太深刻的影响的。比如说美国总统奥巴马，他是单亲家庭长大的孩子，但是奥巴马为什么会成长得那么健康呢？我们看一下奥巴马自传可
以发现背后的玄机，奥巴马的父亲在他一岁多的时候就抛弃了他们走了。他的父亲是很不负责任的，但是他的妈妈从来没有在奥巴马面前抱怨一句，奥巴马是姥姥、姥爷养大的，姥姥、姥爷经常在他面前说你爸爸是非常了不起的人，多么多么出色，妈妈多么多么出色，虽然他没有那么贴近的父爱，但是在他的心目中早早树立了美好的父亲的印象，并且家人跟孩子相处过程中也非常健康，这样才会成就健康的人。离婚本身是一件不幸的事情，离婚本身对孩子的伤害来说，是你们前期相处的方式真正伤害了孩子，而不是离婚这个事件本身对孩子有造成的影响，这一点我想跟大家交流一下。
第二点，我们如何和孩子相处。
如果说前面一条，我们如何和他人相处很好理解的话，如何和孩子相处这一点，真的不被我们所关注。我先举一个例子，有一个家长跟我说，我那个孩子，不知道为什么，特爱打人。他也是个挺好的家长，我们两口子学历不低，与人为善，跟别人交往的很好，我每次带我的孩子，5、6岁的孩子，一到小区花园里面玩的时候，小孩子有
时候就莫名其妙打别人的孩子，我打过他多少次了，他也改不了。这个问题大家也听出来了，家长是如何跟你的孩子相处的。还有一个家长跟我说，我有两个男孩子，总是因为什么事打架，妈妈认为作为哥哥要让弟弟，其实哥哥不比弟弟大几岁，我说你一视同仁。过一段时间，他说还不行。我说你讲讲细节，他们俩一发生矛盾，什么原因，我就判断，到底是你错了，还是他错了，如果你错了，伸出手来打，他错了伸出手来打，结果小哥俩的纠纷总也断不了。我说你整天用打手的方式来解决，可不是他们俩就学会了，他们俩有一点什么矛盾，总是用打架的方式来处理，我说你这样下去，三个人越打越热闹了，总解决不了。我们跟孩子相处，你用什么样的方式相处，你就告诉了孩子，他可以用什么方式跟他人相处。
这是当下的问题，我们还要特别注意传统观念对我们的一些误导。比如说很多人说打是疼，骂是爱。很多人都认可这一点，认为棍棒底下出孝子，这种话说了很多年了，很多人觉得这些话说得很有道理，甚至有的人打了孩子之后，用这些话来辩解，但是我不相信。我觉得这些理念一定是错误的，打架不一定教育出好孩子，只能教育出一个逆子、心理变态者。打架能让孩子变得听话，但不会让他们变得自觉和上进。暴力教育只是让家长出一口恶气，仅此而已，对孩子没有一点点好处。所以说有的家长认为我的孩子一打就很乖，但这种作法很坏，你的暴力教育，它只能得到一些暂时的表面的效果，但它一定是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。我们可以想象一下，周围经常挨打、受骂的孩子，我们反思一下我们的童年，如果我们的童年遭受到了暴力教育，真的对我们有成效吗？绝对没有的。现在校园侵害案频频在发生，人们一说就是社会怎么怎么了，对这些人是不是不公正，我觉得真的不是社会对这些人不公正，这些罪犯的问题，一定可以追究到家庭教育生活当中去，虽然媒体没有报道。但是我们深入调查一下犯罪者童年成长经历，一定会发现，他的童年或许遭受了挨打、受骂、不被尊重等等。我见过一个人，他现在也成年了。他当时是考了一个很好的大学。他上这所大学的时候，人人都在羡慕他，但是最后他上下学中间，因为谈恋爱不成，就拿刀去杀他的女朋友，虽然没杀死，但是也重伤，因为这个没领到大学毕业证。后来到一个单位工作，当时是80年代毕业的大学生，正是当时人才稀缺的年代，进入这个单位之后，单位很想重视他，但在这个过程当中，他只要跟领导有一点点冲突就表现出很暴躁的样子，后来我了解了一下他的家庭生活情
况，是他的家庭害了他。他父母都是一个智商极高的但是他妈妈是个心理有些变态，从小他们家里面的三个孩子，不是打就是骂，这个人是老大，他父母亲一发生什么矛盾和冲突，或是其他的孩子发生什么事情，都发泄在他大儿子上，他心理的创伤是非常大的，后来单位待不下去，得了精神病，又住精神病院很多年。由于家长不会跟孩子相处，彻底毁灭了自己的孩子。以后我们看一些人和事情的时候，最好追究一下根源，反思一下我们现在对孩子培养的方式，一定不要让这些暴力行为发生在我们的生活当中。
如果说这些硬暴力很容易让人警惕，一些软暴力很容易让人忽略，现在家长们大多数都有文化了，真正的实行这种硬暴力比较少了。但是我就想提醒大家，我们要注意生活中对孩子实行的一些隐型暴力。举一个例子，很多家长给我写信，我的孩子有毛病，总是不爱跟人打招呼，他的孩子就两三岁，或者是四五岁，很小。每次因为要求孩子跟别人打招呼，这个事情总是跟孩子发生冲突，你为什么见到叔叔不打招呼，有时候孩子跟家长拧着来，就是不说话。家长想要培养孩子礼貌，可是却不断跟孩子发生冲突，又导致自己生气，最后也导致孩子更拧了。像这样，你有点南辕北辙了，后来我提醒这些家长，你要培养一个有礼貌的孩子，这个目标是非常好的，但是你有没有关注，你在培养孩子有礼貌的过程当中，你自己对孩子的行为礼貌吗？你去强迫孩子跟他不认识的人打招呼，或者说强迫孩子说一句他不想说的话，你是不是已经不礼貌了？一个不礼貌的家长怎么会教会孩子礼貌呢。遇到这种情况怎么办，很多事情是顺其自然的，孩子在两三岁的时候，真的是会害羞，可能在某一天，因为某个原因，真的不想跟其他人打招呼，我们做家长的点到为止就可以了，同时我们自己做出一个很好的表率，见到什么人热情跟别人打招呼。教育不是一朝一夕的事情，不要在于今天这一天怎么了，或者哪一天那件事怎么了，教育是一个很长的事情。今天孩子身上表现的不够好，见了叔叔没跟他打招呼，但是我们点到为止就可以了，我们自己做出表率，热情跟他人打招呼，热情的把孩子郑重介绍给其他人。孩子看到了一个好的榜样，慢慢会学会这些事情的。不要着急，要允许孩子做得不好，做错事，允许他有一个过程，这样才是真正的教育方式。
有的家长为了成全儿童的社会道德，有时候会设计一些小细节。有这样一个事情，妈妈和一个孩子两个人登山去了，带的水都喝光了，包里就剩两个苹果了，一个大苹果，一个小苹果，这时候妈妈考验孩
子？就剩两个苹果了，谁吃大的，谁吃小的，孩子说了，我在每一个上头都咬一口。妈妈立刻就很生气，我问他为什么？孩子说我尝尝哪个甜，再给妈妈吃，妈妈就觉得很欣慰。我看到这个就把这个例子作为好的例子呈现出来了。但是我非常不认可这个例子，不认可她的做法。单单从妈妈进一步问孩子为什么，这一点还是可取的，但是作为一个道德教育的细节是非常不可取的，这个母亲是恶意试探，孩子如果说我要吃大的，妈妈肯定批评孩子。这个大的该谁吃？妈妈吃了就正确吗。这个搞的太复杂了，出于一个母亲天然爱自己的孩子，孩子也是又渴又累，你也是，做为母亲我会把大苹果给孩子吃，孩子可能会推让，可能不会推让，就让孩子吃了。但是孩子从和妈妈相处的细节中会体会到那种深刻的爱，他长大了也会把这种爱回报给妈妈的。在跟孩子相处中，不要动用太多的聪明和技巧，以朴实为好，以我们的善意投注给孩子，最后孩子回报你的就是简单、朴素、善意。我经常看到一些教育类的书，他们在教给家长一些，应该怎么样，很可能是不对的。有一次我在报纸上看到一个家长，他写了他跟孩子相处的一个小故事，他肯定认为是正确才写出来，报纸也发出来了。有一天他们家里面只有两个橘子了，爸爸妈妈孩子三个人都在，三个人都很想吃橘子，孩子拿出来说，就剩两个了，给谁吃。两个人为了培养孩子孝子，两个人一人一个就把橘子吃了，没给孩子说，孩子眼泪汪汪的，家长觉得达到了教育孩子的目的，教育孩子要孝顺。但我非常不认可这种教育方法，家长教给孩子的是自私，家长希望孩子做出的表率，自己却表现得那么自私了，怎么教给孩子爱呢？你为什么不能把橘子掰开好几瓣，或者说今天妈妈不想吃，你吃，在这个过程中是你的态度，而不是你的技巧教给孩子如何做人的。
卢梭，他是一个哲学家，或者是思想家，也可以称他为教育家，他说过这样一句话，要别人听你所讲的话，就要设身处地为听话的人想一想，要打动别人的心，自己的行为就必须合乎人情。如果家长自己的行为已经不合乎人情了，怎么可能教给你孩子一些好的东西呢，怎么可能打动孩子的心呢。所以我觉得跟孩子相处，首先要有一份爱心，仁慈是有感染力的。
我还在一个场合下听到一个人，他也是在教育界是比较有名的一个人，他谈到这样一个例子，我跟大家分享一下。我们当时谈到中国传统文化对教育的影响。当时这个专家举了这样一个例子，他妈妈是个非常遵守中国传统文化的人，他小的时候，他妈妈要求，你们不许
跟我说你，必须得说您。然后在吃饭的时候，也必须要不能出声等等，反正家里面有很多这样的规则，给他印象非常深刻的小事是，有一次在吃饭过程中，他自己先吃完一碗饭，站起来给自己盛完饭之后，问他妈，妈，你还要饭吗？因为这句话，他妈一下子生气，把筷子摔掉了，问道：你怎么跟我说话，第一你说了你，你怎么能跟我说你呢？第二你问我要饭吗？我是讨饭的吗？这个专家他举这个例子，是想要说明，他妈妈在中国传统文化方面是要求非常高的人，对他们有很高的教义。但是我非常不认可他这个例子，他自身成长的不错，妈妈可能在很多方面做得确实不错，但是就这一个例子来说，一定是有问题的，我就想一个母亲那么苛刻，故意曲解孩子的用意，恶意猜测孩子的用心，教给孩子不是善良，不是理解他人，也不是礼貌，那也就不是孝顺了。一定要关注我们的概念和我们的行为是否和谐，是否统一，这个是非常重要的。跟孩子的相处，每一个细节都蕴含着某种教育机缘，我们与其给孩子讲很多的道理，告诉孩子说应该怎么做，应该成为怎样的人，具有怎样的品德，不如关注一下我们自己跟孩子相处的时候，表现的是怎样一种面貌，家长面对孩子，你的行为永远是最有说服力的，教育的语言是无声胜有声的语言，所以说要关注的永远是你自己。
如果说现在的道德教育方面，单从道德方面来讲，我们可能给孩子谈了一些，也会关注到一些，但是现在还有一个道德教育的层面，可能容易被忽略，就是对学习的管理，我们现在经常把学习管理和道德教育分为两部分来谈。事实上家长和孩子相处得每一个细节，都是他道德教育的一个方面。尤其在现代社会生活中体现在我们对儿童的学习管理方面，我们对孩子的学习、管理，全部贯穿着我们对他的心理健康教育和道德教育的一个话题。
现在很多的青少年，他们在心理健康方面，或者是道德养成方面出现了一些问题，不是说我们所谈的道德教育太少了，很多问题反而从学习方面来的，尤其是和学校、学业相关联的一些活动中来的。我认识一个家长，他的孩子小时候真的很聪明、健康、阳光的孩子，家长本身在道德修养方面也毫无问题，这个家长是一个教师，两口子都是很优秀的人。他的孩子小时候学习很好，初中学习也一直很好，也有很多的阅读，按照正常情况来看，这家的孩子，应该是没有问题的，学习和道德向来都不会有什么问题。但是他的孩子中考的时候考的太好了，考到他们那个城市里面最好的一所学校里面最好的一个班。做
妈妈的非常的欣慰、非常自豪。她的目标是，我的孩子一定要上清华的，所以她就把这个目标定位在那儿，他一个班的学生，有50个人，大约是有15—20个孩子可以上清华、北大这样的名校的。当时他的孩子进这个班的时候，排名是比较靠后的，40、50名。他妈妈就要求孩子，你在你们这个班一定要进入前20名，才能保证你上大学，开始给孩子施加压力，以前给孩子施加的压力不是太大，这时候她觉得目标那么近，有几年就高考了，使劲压孩子。这个孩子越压越烦燥，这次考试，进了前30名了，妈妈就鼓动进20名，结果下次考试又到40名了，妈妈就批评他。因为这个名次的问题，家长一直跟孩子纠缠，越纠缠越差，以至于到高二的时候，就被清除出了实验班，孩子也很受伤，妈妈也很不高兴，妈妈的态度就非常不好，软硬兼施，有时候是鼓励，有时候是生气，结果闹的孩子对学习越来越厌倦，到后来就开始疯狂的玩手机，妈妈不给他上网，他就躲在厕所里面玩手机可以玩两个小时。然后到了高三，这种情况就更为严重，孩子几乎一刻钟就坐不住，坐了一个半小时，可能就想干其他的事情。妈妈为了监督孩子好好学习，隔半个小时给孩子送杯水，隔半个小时再送个苹果，她想用这种方式来监督孩子，每一次妈妈进来，就看到孩子在干别的，孩子看到妈妈进来就赶紧学习。她就带着孩子去看医生，看完了之后，医生说你孩子心理抑郁比较强，就开了药，孩子就开始吃药，吃了药了，孩子就更糟糕了，认为自己是个神经病。这个孩子跟我女儿同一年高考，考了学校倒数第一名，只上了一个三本学校。这些且不说，上三本也可以成为人才，也可以生活的幸福，但是由于这个孩子在这三年当中，心理严重的受损，后来他开始吃抗精神病药，孩子的自我认知，现在完全被损害了。他就认为自己是一个不成才的人，认为自己很糟糕，所以他进了大学以后，因为空虚和无聊不断地谈恋爱，换女朋友，还和其他孩子打架。他妈妈现在反思出来，其实那会啥都不用管他，考大学可能不比现在强，他还仍然是一个阳光的孩子，正是因为考学这一件事情，不断地纠缠，学习没有搞上去，道德损坏了，心理也被损坏了。后来，我建议这个孩子停药的，孩子自己都不愿意停这个药，他就认为我只要一停了药可能要去杀人的，到目前为止是呈现一个很悲剧的状况。这个事情现在讲起来，我都觉得内心是非常遗憾的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基他说过这么一句话，说的非常好，他说学习是一种极其复杂的道德关系，学习真的不仅仅是学习的问题，
他是一种极其复杂的道德关系，在这里起主导作用和决定性作用的就是培养儿童的荣誉感和自尊感。我们无论怎样去管理儿童的学习，一定要对孩子学习、管理中，赋予他荣誉感和自尊感。像我的孩子，学习也是不错的。我从一开始，就关注了这一点，在我对孩子的学习管理当中，我特别注意培养她的荣誉感和自信心，在孩子刚上学的时候，上一年级，老师和校长给家长们开会，老师要求家长们以后回家要天天陪着孩子写作业，认真关心孩子的作业情况，天天检查，检查完了以后家长还要签字，我想在座的家长都遇到过这样的情况。我那个孩子上幼儿园从来没写过作业的，她上小学，有了作业这个东西，我会关注几天，开始两天，我会提醒她，宝贝记得要写作业，孩子刚上学，她多半会记得。一个星期以后，她基本上形成写作业的习惯了，我跟她谈了一下：宝宝，以前写作业，妈妈要提醒你，写作业这个事情是自己的事情，你做了小学生，天天要面对作业这个东西，以后妈妈就不提醒你了，你自己记着点。我女儿说好。她肯定不希望家长提醒她的，她肯定在玩着什么，干着什么，家长一提醒，她就得写了，她肯定自己能安排的。我同她说，妈妈相信你能安排好，开始两天还好，过了两天，我女儿有一天忘记写作业了，我嘴上说不管她，实际上我偷偷观察她，我观察她什么时候写作业了，这一天她回家以后，先玩，先看电视，又看小说，又吃东西，没记着写作业，吃完饭了还没有想起来，还是继续玩，到了该睡觉的时候，还没有想起来，一般家长到这个时候就忍不住了，我想既然我前面已经跟她谈过了，我就要信任她，作业要她自己做，我就要相信她这一点，那天我就下了决心，不提醒她的，当我女儿睡到床上，她一下子想起来了，今天作业忘记写了，她就哭，这时候家长千万不要责怪她。我不紧不慢地说是吗？今天忘记写作业了？那怎么办？我爱人在旁边就急了，赶紧写作业。孩子对家长的命令肯定有抵触心理，一听她爸爸让她写作业，她很不愿意。我说宝宝没事，别哭了，你刚刚小学生，谁都会有忘了写作业的时候，我这样一安慰她，她就觉得没有负罪感了，你自己想一下，要是今天想写，就今天写，然后今天不想写，明天早晨早点起来，妈妈早点叫你，明天早晨再写，如果你明天早晨又不想写，这次作业就别写了。孩子其实都很懂事，根本不敢选择第三种，第二天那么早起来也不愿意，后来我女儿说，还是今天写吧。因为这个决定是她自己最后做出来的，所以她还是比较愿意接受的，我说那行，你今天想写就今天写，我们就让她今天写。我们在这个过程中，没有再批评她一句，
也没有再说任何一句话，后来我女儿写了挺长时间，肯定是超过平时睡觉的时间的。但没关系的，孩子在成长过程中一定要接受这样的教训，他才能记住。那天写完之后，我们高高兴兴把她送到房间里面去睡觉。过了几天，我女儿又有一次这样的事情发生了。有的家长肯定会说，我允许你第一次犯错误，你怎么又忘了呢？家长就要批评孩子了。我知道，我仍然不能够批评，不能因为这个事批评她，忍这个事情也是挺痛苦的，一直到她上了床，她想起来了，我还像上次一样，我说宝宝又忘了？没事。你还是小学，没关系，你看看什么时间写，我女儿觉得今天写比较好。我女儿一边写，今天的作业分外多，她那天本来睡的挺晚的，我说没事，你以后先写了作业之后就没事了，你要是先写了作业，再玩就没事了。那天我女儿睡的比较晚，作业本身又多，写到11点还没写完。我跟我爱人也该休息了，一般情况下家长心疼孩子，会陪着她写，我已经说过，不会陪着她写。我就跟她说，宝宝，妈妈跟爸爸也该休息了，你自己写吧。我女儿听了很嫉妒，为什么大人没有作业，小孩有那么多作业，她内心很不平衡了，我们淡淡笑一下，爸爸妈妈也是有作业的，妈妈经常写很多稿，爸爸要画很多图，我们经常要加班，没事的，尽量在工作时间以内完成就可以了，淡淡跟孩子说一句，我们就休息去了。但是我们肯定是睡不着，她那天写到快12点了才写完，睡觉去了。大家想想，有过这两次教训以后，以后她还会忘记写作业吗？绝对不会了。我女儿从此以后再也没有忘记写作业，从来不用我管，而且我从来不检查她的作业。我这种信任的方式，既给了孩子自尊，同时培养了她好的习惯，这对她的心理和学习是不是都有很好的成效。
在我们培养孩子的过程中，我们一定要注意一些我们的手法，尽量把很多的事情我们要做得巧妙一些，要管孩子，但是我们的管理一定要没有痕迹，如果你太多的管制，天天不断去提醒孩子，几点了，必须写作业，几点到几点必须练琴，几点到几点睡觉，孩子写完了作业，要一遍一遍检查。这个太多了，用不着这样。如果我们对孩子规定太多的，要求太多，对孩子的自制力反而是一个伤害。
因为孩子对父母亲，教师信息的接纳，我们做家长的一定要知道这一点，这是经过心理学研究的，我们在跟孩子相处过程中，不要太多关注我们说了什么，要更多关注的是我们做了什么，尤其要关注，我们用怎样的一种情绪来传达给孩子的，有时候家长们在现实生活中把这个事情做反了，道理跟你讲了多少，我跟你苦口婆心讲了多少，
但是我们没有关注到孩子的情绪，如果孩子的情绪是愉悦的，你说的话可能有效，如果孩子的情绪是逆反的，你是用家长的强势让他做出了表面的承诺，他的情绪是不接纳你的东西的，你所说的话都是无效的，这就是为什么家长说，我那个孩子，什么话都说不进去，讲什么话都不听，原因就在这里。我们记住这三个方面的排序，就知道我们想要告诉孩子什么，一定要知道他的情绪上首先是不是能够接纳我们，只有让孩子首先在情绪上接纳我们，其次是你的行为，最后才是你的语言，这样的信息传递才可能是有效的。
在对儿童的整个学习管理当中，家长要注意自己的道德示范作用，这个非常重要。家长可以是不去学习的，家长可以是文化程度比较低的，但是你的道德示范作用就要非常强的。只有我们采取了一些符合儿童天性，符合人性交往的基本道德原则的行为方式，能够给儿童带来愉悦感和美感，最后就能够培养出一个智商和情商双高的人来。家长们可以分为三类，从对教育的理解和家长的管理强度来看，家长可以分为三种，第一种就是既懂教育，又对孩子很用心的人。第二种是不懂教育，但是对孩子很用心的人。第三种，是虽然不懂教育，但我也不去乱管孩子的人。这三种家长里面，第二种破坏力是最大的。一个家长，我可以不懂教育，但是如果我减少对孩子的胡乱的干涉，把很多的自由交给孩子的话，你的孩子多半会成长得非常好。我们在座70、80年代的人很多，各个年龄层次的人很多，我们回想一下，自己成长的年代，我们的父母们也没有文化，但是我们那个年代，也会产生出很多优秀的人才，是不是？很多的家长他恰恰契合了第三种，我不懂教育，但我不粗暴的对待孩子，我的孩子也会成长的非常好。第一类家长是最好的，我懂教育，我的每一个管理都是合乎教育学原则的，你肯定会培养出非常好的孩子。现在我们社会上充满了第二类家长，本身对教育的理解不是很深刻，但是我们对孩子用太多的管理，因为家家就一个孩子，不管这个孩子去管谁呢？虽然父母们工作很忙，对孩子大多数都是很用心的。这种父母对孩子的影响我认为在当下社会生活中来说是最有问题的。
我现在经常接待一些来咨询的家长，大家知道来咨询问题最深的是哪一类吗？来找我的是孩子产生非常严重的心理障碍，问题非常多的孩子，家长往往都是非常精明强干的，父亲一方特别能干，或者是妈妈一方能干，大多数情况下是父母双方都非常能干。这些家长非常不能理解，我们两口子智商那么高，做人那么好，我们对工作那么认真，
为什么我们就养育出来那么一个不成器的孩子，这些家长非常的痛苦。最后能给出的答案，就是因为你太能干了，你属于第二类家长，你不懂教育，可是你处处要去管制你的孩子，处处想要管理你的孩子，自以为你懂教育，使得孩子反而产生严重的扭曲，我前不久接待了一个家长，妈妈是大学教师，是一个博士，爸爸是一个非常有名的公司的总经理。按说这样的家庭，真的应该是培养出非常好的孩子。妈妈可以说对孩子也非常用心，用她自己的话来说从孩子上学第一天起，我没有一天不关心他的学习，哪怕我出差，也会打电话问他，作业写完了没有？考试没有？考的怎么样？班里面排第几名等等，包括他吃饭、穿衣都关照到，结果为什么我的孩子是这样子。他的孩子现在也已经上大学了，考大学的时候，考的非常糟糕，通过爸爸、妈妈的关系，勉强上了一个二本，本来孩子想学设计专业，但是父母亲认为那个专业不太好找工作，就让他学化学专业，父母亲在这个行业里面会给他找到很多的关系，可以给他安排工作。孩子进入这个专业以后，非常不喜欢这个专业，天天上网不学习，结果门门功课不及格，学校要开除这个孩子，妈妈就着急了，跟学校做了很多关系，让孩子几科能过。毕竟有4年，一二年级可以让他过，越往后越难。后来这个母亲找了一个人，跟这个孩子同学校的同学，让他这同学来天天监督他，告诉这位同学，他的孩子什么时间上网赶快给她打电话，做母亲的立即跑到学校去把他从网吧里面拎出来。他哪天不学习，不上课，你也给我打电话，我把他从宿舍拎到教室里。这个妈妈累死了，后来儿子就跟他这个同学扬言，你要是再告密，我就杀死你。我说你不要这样了，一个是你累死了，而且也不可能从根本上解决问题，还有可能有潜在的危险。这个母亲就是非常典型的一个管制过度的，你分析一下，她的孩子的成长经历，没有任何自由可言的，从小孩子吃多少都要妈妈说了算，穿什么衣服妈妈说了算，每天做作业都要检查，上大学还要帮他选作业。而且他父亲整天在孩子面前，你看你，我像你这么大都怎么样，父亲不断用自己的强来对比孩子的弱，孩子这个心理完全没有成长起来。相当于一个人的双腿从小被捆绑着，现在到18岁突然放开让他走路，他怎么会走路呢？这种强势的家长太多了。我们现在不是给孩子爱太少，而且给孩子管制太多了。
现在一说孩子出现问题，说现在的孩子被溺爱坏了，这是一个误导，我绝对不承认孩子是被溺爱坏了。溺爱和爱这两个概念，绝不是一个程度上的深浅，有很多人以为，溺爱就是爱的太多了，我就少爱
孩子一些，我对你狠一点，以为就不溺爱了，这是对爱决然的误解。我觉得溺爱的本质是什么呢？首先是管制，什么都要去管这个孩子。再一个过度的包办，还有太多的批评。这是溺爱背后隐藏的所有的东西。而爱呢？爱的本质首先是要给孩子自由，给孩子宽容，给他欣赏，爱和溺爱，所成全的东西，或者说最后的教育走向是完全不一样的。溺爱下的管制和批评，会阻碍一个儿童潜能的发展，会让他的恶习生长出来，人的天性有好的一面，也有坏的一点的东西，在正常的情况下，孩子的自然表达一定是善和美的，恶和坏的东西一定是不良刺激下才能产生，就像人的肌体一样，正常的情况下是健康的，肿瘤、癌症在不良的刺激下才会产生，道理是一样的。一个孩子在自由、宽容和欣赏的环境中，潜能才能发挥出来，千万不要把溺爱理解为爱得太多了。现在的问题的根本就是我们给孩子的自由太少了。我经常一说到给孩子自由太少了，希望家长们给孩子多一点自由。很多家长会大吃一惊，那不就无法无天了。自由的含义绝对不是想干什么就干什么，胡作非为。胡作非为，恰恰是不自由的一种表现，真正的自由不是放任，而是给孩子选择权、尝试权和犯错误权。我举一个小小的例子，就可以看到什么叫给孩子自由。
我有一次在操场上看见一个老人带着一个孙子在操场上玩，操场铺的是塑胶跑道，有小颗粒的东西，那个孩子有一岁半左右，刚刚学会走路，走得很不稳当，摇摇晃晃的，操场很平，也没有人，也没有学生在那块上课，空空荡荡的一个操场，也是孩子很好的玩耍的地方。孩子摇摇晃晃走的时候，老人就在后边喊着，你慢点，慢点别摔倒了，大家想想，一个刚刚学会走路的孩子，是不是应该摔跤的，老人是出于爱孩子，一个劲的喊别摔倒，你就剥夺了孩子的尝试权和犯错误权。孩子对地上的小颗粒很好奇，就蹲下身来用小手拿这个东西，奶奶马上就说，别弄那个，那个脏，不好，孩子就不敢了。过一会，孩子看到旁边有一个小树棍，奶奶又说这个脏，又给扔掉了。我看了一会，老人跟孩子相处跟玩耍的过程中，孩子不论做什么，奶奶都要唠叨，这种唠叨的后果就是降低孩子的自信心，使他不敢去尝试，干什么都胆战心惊，会阻碍他潜能的发展，你对他本身都有影响，孩子多摔几跤才能学会走路。到不再摔跤的时候，就摔不着孩子了。我们一定要警惕这些小细节。还有一天我坐北京到天津的动车，一个姥姥和妈妈领着一个小男孩，小男孩大概有8、9岁，孩子可能是第一次坐动车，一上来感觉非常的新鲜，跟飞机式的。这儿看看，那儿看看，弄弄这
《最美的教育最简单》读书心得体会 本月读了尹建莉老师《最美的教育最简单》一书，书中传达的有心无痕的教育理念，让我感觉很深，字里行间流露出教育的漂亮和质朴，再次让我同意了心灵的洗礼，在此分享读书心得体味。下面是查字典范文小编为大伙儿收集整理的《最美的教育最简单》读书心得体味，欢迎大伙儿阅读。 《最美的教育最简单》读书心得体味篇1 儿童本身都有丰富的想象力，假如他在日子中很少遇到那个别许动、这个别能那样做之类的限制，同时他早早地接触了书籍，能从书籍这扇窗中望出去，看到现实以外的世界，那么想象力就能够得到正常进展。 有人说过，儿童是天生的哲学家，我十分相信这句话，惟独在一具自由的灵魂中，才干产生真正的自我考虑，才干产生想象力和制造力。这种力量，必须在幼儿期萌发、健壮，否则就会萎缩。 经常有人咨询怎么培养孩子的想象力，事实上想象力别用培养，别限制算是培养。在教育上，并非家长做得越多越好，有时恰恰相反。尤其在培养孩子想象力方面，少算是多是一条黄金法则。检验孩子在家中是否获得了尊重和自由，家庭是否为他提供了一具放飞想象的空间，这个地方有一道简单的自我测验题：当孩子别小心闯了祸，如打了杯子或碰翻电脑，他的第一具反应是为那损坏的东西而伤心，浮现愧疚情绪，依然急于看你的脸色，浮现辩解的行为? 《最美的教育最简单》读书心得体味篇2 本月读了尹建莉老师《最美的教育最简单》一书，书中传达的有心无痕的教育理念，让我感觉很深，字里行间流露出教育的漂亮和质朴，再次让我同意了心灵的洗礼。尽管两本书降足点在家庭教育上，但书中列举出不少案例，对教育方式办法进行论证，简单有效的家庭教育和学校教育有机融合的方式，却特别值得我学习借鉴。在孩子的教育上惟独我们别断加强自我教育能力，才干为孩子提供更宽松、愉快、深入的教育方式。结合我的实际，浅谈一下我读完这本书的几点感觉： 第一：培养孩子的专注力。尹老师提到孩子注意力别需要培养，越培养越涣散。别打搅算是最好的培养。的确，孩子之间存在着个体差异。有的孩子很容易被什么东西吸引，分散注意力;有的孩子会聚精会神于一件情况。依照他们的年龄特点，好玩是他们的天性。玩耍也是孩子重要的学习途径。我在设计教学的时候，多在游戏中让孩子们寻到学习中的乐趣，给他们宽松的学习学习氛围。 第二：接纳孩子的与众别同。大千世界丰富多彩，人的爱好也五花八门。一具人喜欢什么，醉心于什么，会受天赋和环境等各钟因素的妨碍，微妙得别可捉摸，爱好算是天才，想想如今我教的一年级小朋友中，有个叫杨元生的孩子，他的表如今孩子中特别显眼，别太和同龄的小朋友玩，一具人总是默默的坐在自己的座位上忙着自己的情况。他别情愿和我交流，我主动寻他说，主动和他拉勾勾，让他情愿和我交朋友。虽然看似他上课别仔细听，但是学习思维却特别敏捷。 第三：时间关注自己的潜台词。日子有万千细节，在和孩子们相处的每个细节中都有教育。如今的孩子都很聪慧，对孩子们的教育也要甜甜化。孩子们在别断的长大，别光是躯体的长高，更重要的是他们的心智进展，也会有变化。我要别断的观看孩子，经常反思自己，从观念上提升自己，尊重以孩子为主体的生命化教育。 最美的往往是最简单的，爱是一门艺术，让我们拥有一颗寻常心，信任孩子、修炼自己 《最美的教育最简单》读书心得体味篇3 最近向来在读《最美的教育最简单》一书，作者用很容易读知道的话语说述了教育
呼唤教育返璞归真——读《最美的教育最简单》有感 文家街道中心小学张福芹
呼唤教育返璞归真 ——读《最美的教育最简单》有感 生命中最美的馈赠是什么？身为父母，是给孩子衣食无忧的消耗性财富，还是鼓励孩子走出父母的笼罩、勇闯自己的人生？身为老师，是传授给学生丰富的知识，还是让学生勇敢徜徉知识的海洋、成为一个德能兼备的正直社会人？我相信每一个读过《最美的教育最简单》这本书的人，都会找到自己的答案。 正如封面书名中所暗示的“最美的=最简单”一样，教育真应了那句话：朴朴实实就是真，简简单单就是美。反思我们的教育，无论是家庭教育，还是学校教育，不知从何时何日起，仿佛陷入了一个难以自拔的怪圈：挖空心思想策略，千方百计找方法，其目的只是为了把孩子打造成父母心目中的“期待品”，把学生打磨成老师眼中的“优秀生”。可是，这是真正的教育吗？ 请看书中：保卫纯真童年。一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的。反思我们的教育现状，无论是家长也好，老师也罢，虽然口中在说“孩子还小，犯点错也是难免的”，但我们的内心深处却总在想：他把什么都做到最好该有多好！可是，孩子毕竟是孩子，小学生毕竟是小学生，在他们的世界里，缺少了探索，缺少了失败，又如何获得生活的体验，如何获得真正的知识呢？难道我们想让他们每日生活在刻板、无趣、谨小慎微中吗？我非常欣赏作者对待女儿的态度。为了满足女儿画画的愿望，宁愿“毁掉”一面洁白的墙，也要归还女儿信手涂鸦的自由。因为她知道：儿童是天生的哲学家，只有在一个自由的灵魂中，才能产生真正的自我思考，才能产生想象力和创造力。我们也渴望学生拥有这一切，可是，我们又给过他们多少自由的时间和空间？ 我欣赏书中“自由的人才是自觉的人”。作者说：“一个没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制。一个不被信任、总是被当小偷一样提防的孩子，很难发展出诚信、自尊的品质。”文中一位家长为了管住孩
最美的教育最简单 各位家长您好， 首先代表我的家人感谢潘园长、陈老师和孙老师以一个老师的专业态度对我孩子的呵护；其次，我非常高兴有机会以一位家长的身份和大家交流关于教育孩子的问题；再者，我也真诚地请求大家，这仅是我的一点理解，不恰当之处，还请原谅。 我和在座的大家有很多相同之处：首先，我也是一位母亲，和大家一样我也希望自己的孩子能成龙成凤，出类拔萃；其次，我儿子也在上幼儿园，我也对幼儿园有很多期待和很高的期望，毕竟这是孩子的第一所学校。 潘园长说，现在我们大班，有部分家长开始担心孩子的小学面试问题，担心孩子小学学习能力，期望幼儿园能提前教孩子写字、学拼音甚至珠心算等等。您这种心情我可以理解，因为我也是学生家长，也是一位母亲，父母爱孩子，必须为孩子的长远考虑。但，我想给大家交流的是，您的担心是没有必要的，对孩子也是弊多利少的。理由有以下两点：1孩子的成长有其自身的自然规律，不可人为打破，否则就是拔苗助长。请问，在座的大家，我们的孩子是否经常问您这是什么字？或者问您这个字怎么写？肯定不多。因为，我们大班的孩子大多处于四岁半与五岁半之间，这个时期孩子处于阅读敏感期，也就是语言发展的关键期。作为家长，我
们应多给孩子交流，发展孩子的表达能力，丰富孩子的语言，培养孩子能用规范的，多样的语言表达自己的需要和感情。至于写字，等孩子感觉、动作协调、对符号的识别能力发展的一定阶段后再进行。若提前教写字，一般的孩子写不好，这样容易打击孩子学习的自信心。所以，我们不能扛着爱的旗帜却无意中伤害了我们的孩子。 2、鉴于孩子心理发展的阶段性规律，2012年国家教育部 明令禁止防止幼儿园小学化。据我了解我们开封市直属 幼儿园例如实验群英金明等，大班的孩子都不学写字、拼音。而小学的入学面试，也不是写个字什么的。而通 常是，让孩子看图说几句话，拍拍球，唱首歌等等，关 注的是孩子的德智体美劳全面的发展。 那我们作为家长，应该怎么做呢？怎么做才是对孩子真正有益呢？除了配合幼儿园的工作，多和孩子的老师交流，关心孩子以外 我引用一下尹建莉老师的一句话：最美的教育最简单。从教育的角度来说，这几样东西对孩子最重要。 第一件东西是“阅读”。让阅读成为孩子的习惯，现在 有适合各个年龄阶段孩子的书。阅读不但可以塑造孩子 的智力，还可以塑造孩子的心理品质。因为任何一部书，只要是一本好书，往往充满了真善美的情怀，会对孩子 形成潜移默化的影响。为了孩子，在坐的大家也要试图
《最美的教育最简单》 曾经经同事推荐读了尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，书中传授的是无痕教育理念。通过阅读为书中的故事所感动，发现自己对教育的理解和对孩子的关爱只是停留在表层-----只注重如何把孩子较好，如何让孩子按照我们成人的想法来做事......更多的忽略了孩子的感受。通过读了这本书让我第一次感觉到，原来真正的好的教育就是充满爱的教育，书中表述的是如何理解孩子，悦纳孩子，给孩子信任和自由，孩子就像自然土壤中的小树苗，茁壮成长。这种观点很新颖，让我看到了不一样的就教育方法，仿佛看到孩子们灿烂的笑脸。 假期无意间看到尹建莉老师《好妈妈胜过好老师》的姊妹篇《最美的教育最简单》，字里行间流露出教育的美丽和质朴，再次让我接受了心灵的洗礼。虽然两本书落脚点在家庭教育上，但书中列举出很多案例，对教育方式方法进行论证，简单有效的家庭教育和学校教育有机融合的方式，却非常值得我学习借鉴。在孩子的教育上只有我们不断加强自我教育能力，才能为孩子提供更宽松、愉快、深入的教育方式。结合我的实际，浅谈一下我读完这本书的几点感受：第一：培养孩子的专注力。尹老师提到孩子注意力不需要培养，越培养越涣散。“不打扰”就是最好的培养。的确，孩子之间存在着个体差异。有的孩子很容易被什么东西吸引，分散注意力；有的孩子会全神贯注于一件事情。根据他们的年龄特点，好玩是他们的天性。玩耍也是孩子重要的学习途径。我在小学低端的数学教学设计的时候，多以孩子们熟悉的生活情境或感兴趣的故事为切入点，激发孩子对新知识的探究欲，或通过设计一些具有一定挑战性的问题或通关小游戏等让孩子们活动中找到学习中的乐趣，有时也会根据低段孩子的年龄特点，设计一些动手操作的活动环节，通过动手操作，培养孩子们相互建的合作能力和动手能力，体验获得成功的喜悦感，给他们宽松的学习学习氛围。 第二：每个孩子都是独立的个体，要善于发现孩子的闪光点，接纳孩子的与众不同。大千世界丰富多彩，人的爱好也五花八门。一个人喜欢什么，醉心于什么，会受天赋和环境等各钟因素的影响，微妙得不可捉摸。爱好就是天才，想想现在我教的二年级小朋友中，有个叫周奥祥的孩子，他的表现在孩子中特别显眼，非常调皮、活泼好动，有一些不好的学习习惯，一天到晚整个人总是停不下来，但人很聪明，不愿意踏实的学习，喜欢喝同学玩耍，但不愿意和老师交流。后来通
读最美的教育最简单有感 读最美的教育最简单有感 当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，何不写一篇读后感记录下呢？那么我们如何去写读后感呢？下面是小编精心整理的读最美的教育最简单有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。 时间一天天飞逝，国庆也过了一个又一个，多少热血之志已随岁月模糊，多少青春美好已无法触摸，失去终究已无法再挽留，得到的才更需要自己去发现。看着更成熟的自己，看着已长大的孩子，渐渐明白，眼前更值得自己珍惜。 根本无法想象，孩子对于自己，是如此的重要，自己竟会因孩子开心而开心，也会因孩子苦恼而苦恼。四十而不惑是对的，看事已不再看一面，人生也不再单单只有自己，会把家庭放在首要的位置，会把家庭教育当成自己日常的事情。 我的家庭教育观源于上一代父母对我的影响，我把它简单地传承了下来，基本上认为给孩子吃饱穿好，告诉孩子正
确的观念道理，尽可能的让孩子上好一点的学校，学多一点技艺，那就是教育的全部。可看着十二岁的大女儿，庸懒而不对时间进行规划，事情做得随意而不愿太多思考，我明白，我离教育好自己的孩子所需的能力还差得比较远。 与大多数父亲一样，我在这个家庭的角色，是从做好经济支持开始的，认为为家里提供无忧的经济来源，就已经完成自己最大的家庭责任。在一整天的大多数时间里，我都是在思考着如何做好业务项目，如何管理好自己的团队。可能想得大多了，可能认为这个事重要无比，难免会把公司的角色带回家，会把工作的思维带回家，会把工作上的沟通方式带回家。于是，我很自然地把“讲道理”作为家庭教育的常用方式，在孩子做错的时候，总是把一大堆生硬难懂道理讲给孩子，总是会说老爸从前如何如何，别人好孩子又是如何如何，希望她能改正。当然，这正如书上所说的，小孩的思维与成人不一样，她听不懂，也根本改正不了。如此进入恶性循环，下一次重犯时，我又说了一遍，又是一次无用功，于是我开始有点火，进入更差的教育方式。 也许是从农村出来的缘故，我从不认为对孩子发点火是错误的，我甚至认为这是行之有效的教育方式。小时候，在我做错事时，父亲会对我一顿训斥，我会由此带来警醒，不敢再犯。所以，在我面对自己孩子时，我也认为这是一个不错的选择，而且，很多时候，孩子真的气得你怒从心烧，于
《最美的教育最简单》读后感 二十中王波 《最美的教育最简单》是尹建莉的第二本书，2014年8月第一次印刷，在中国教育新闻网、中国教师报联合推荐的“2014年度‘影响教师的100本书’”中位列前10名中的第10名。买她的第一本书《好妈妈胜过好老师》是2010年的事儿，那时我家女儿5周岁，转过年头就要上小学了，正需要读读这样的家教书籍，为我这个不太会做母亲的人指点迷津。时光流转，5年后又主动遭遇了她的第二本书，两天左右的时间断断续续读完了，而今我的女儿已经10周岁了，这本书又能为我“教女成才”带来哪些可行性的指导呢…… 先来说说这本书的主要框架共六章：第一章保卫纯真童年；第二章净化育儿观念；第三章回归自然教育；第四章赢在教育细节；第五章完善家长自身；第六章绕开宣传陷阱。六个章节没甚联系哦，初步感觉都是独立的，说实话有的我没细读，有的根本就没读，比如说第三章，一看目录就知道主要是写给幼儿家长的，我现在看来没啥用了。有的读了感觉和她第一本书的观点大同小异，论题也如出一辙，始终是她个人的观点应该如一，不可能说和上本书有太大的变化，比如说她第二章5的标题是“规矩太多，难成方圆”就是她第一本书中“不管”是最好的“管”，之类的就是“换汤未换药”啊。 本书还大量引用了古今中外一些教育家、哲学家的“高大上”的言论，用她的话说就是这些话语都是达到了“境界”的，而她提出的“不管是最好的管”可谓是教育的一种最高境界（P104－105页），
看此语感觉现在的尹建莉已经相当自负了，毕竟第一本书的销量在那儿摆着呢，我也是成就她成就的一名极普通的母亲之一；而她在书中反复用到一个词就是境界的反面“庸俗”或“平庸”，都用在了谁的身上呢？就是我们这些普通的家长还有一些她不支持的教育专家的身上。如第四章1“潜台词是最重要的台词”中，她举了某知名作家写给她儿子的一段话中的“潜台词”的例子，“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”她的评语是：这段话看起来句句在理，否则不会有那么多人转载，不过它肯定无效……当妈的把人人皆知的普通道理当作自己独有的观点来陈述，自以为高人一筹，但其中的潜台词，既轻贱了自己孩子的智商，贬低了其他人的认识水平，也很市侩气，没有境界（这句评语让我这个读者感觉特别地不舒服，仿佛在说我一样）。虽然从道理上孩子无从辩驳，但凭直觉，孩子会读出另外的这些东西（这孩子的心性得多复杂啊），这令孩子心底生厌，本能地排斥。所以，这段看似金科玉律的话，一点都没超越人群里最平庸的认识水平（中国老百姓也不想“最平庸”：天天忙于生计供养子女上个好大学，将来找个好工作，好衣食无忧，只是没本事写本书就能荣登作家富豪榜啊），区别仅仅在于措辞更美丽一些，掩盖了内涵的无聊，对孩子来说，它一样不中听。 唉，读下来的第一大主要感觉就是：有着教育最高境界的尹建
最美的教育最简单读后感400字左右范文我们在儿童期间能给予孩子什么? 作者在书中提到每个孩子都是生命中最美的馈赠，时代发展到今日，除了生命，我们能给予孩子什么，可保障他们一生健康幸福的生活是“习惯、自由、平等”。 习惯,对于社会人来说十分重要，好的习惯的重要的培养时期是少儿时期，怎么样帮助孩子养成好的习惯，成为家长们任重道远的话题。作者认为习惯的培养首先不是在于改造，而是在于接纳，让孩子们认识到习惯的好处，从而形成良好的习惯。 例如在学习上，家长们都希望自己的孩子能养成“认真”的好习惯，但由于儿童年幼知识不足的前提下，各种“马虎”的行为属于非常正常的情况，我们需要给孩子“试错”的机会，不能以强制的方式要求孩子马上立即变得不马虎，并且不要往孩子身上标记“马虎、不认真”的标签，使得孩子潜意识降低自我认同感，阻碍智力发育，批评的方式更不可取，会给孩子一种负面的影响，在心理上造成极大的伤害。而是应该建议孩子合理进行注意力分配，循序渐进的建立起好的习惯。 自由，自由是指多让孩子获得自我管理的权力，自由的人才是自觉的人，没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制。中国教育多年热衷讲纪律、讲严格，尤其在教育上，家长错把控制欲当成教育的手段，以自己的认知，所谓的经验来控制住孩子的一言一行，
使得孩子套着“枷锁”长大，有可能会出现心理失序、怯弱胆小，逆反暴躁、谎话连篇的问题，我们应该给孩子在特定的条件下，自主管理、自由支配、自我完善的机会，比如零钱、作息计划、新事物探索等，通过锻炼，孩子会不断的完善自己的自觉和自主意识，同时也获得自尊感和责任感，使孩子在心理上更加强健。 平等，平等是指地位平等、互相尊重，给孩子提供一个和睦、平等的成长环境。很多家长在平时和孩子相处期间，很多时候表现出长辈姿态，和孩子有限的相处中，多半是“检查工作”和“安排工作”，交流方式比较武断，常常以当年自己的云云，来鞭策孩子或者拿别人家的孩子来做比较，不仅给孩子很大的压力，也会对孩子的自信心有打击，我们应该用一种平等的态度来对待孩子，每个成长中的孩子，都是一个独立的个体，随着年龄的长大，自尊心也会慢慢成长，他们希望得到尊重，平等的对待。很多时候家长不要以小孩子的眼光看待他们，能更多的自主选择、处理的机会。 书中多次提到家长需要完善自身，不发脾气，不提倡严厉教育，发脾气和严厉教育的后果会给孩子在儿时性格塑造时带来不可磨灭的破坏性，对今后的性格和对生活、对人的态度有很大的影响，所以尽量避免。事实上，发脾气不但没有教育的功能，而且对教育是反作用的，脾气越大，教育效果越差。克制脾气的方式： 1、半小时方式 不要马上发火，一切等半小时后再去做，分散自己注意力，冷静后再处理。
最美的教育最简单读书 笔记 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《最美的教育最简单》读书笔记 读了《最美的教育最简单》后让我感触颇多，一个个鲜活的实例就在我的身边就在我的身上发生着，原来一直认为复杂的教育的其实可以用我们最简单方式来教孩子。让大家看到美好的教育并不复杂，有效的教育往往是朴素而简单的。 让我有深刻体会的有以下几点： 第一："阅读"不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。因为任何一部书，只要它是一本好书，往往充满真善美的情怀，会对孩子形成潜移默化的影响。 第二："如何与人相处"也是父母能够教给孩子的重要一课，孩子从起就会慢慢接触不同的人，那时我就告诉孩子，尊重包容身边的每一个人。第三："良好的表率"是说在对儿童的整个学习管理当中，家长要注意自己的道德示范作用，这个非常重要。给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌。和孩子如何相处，是最直接最有效的教材，你能教给孩子的，全写在这里面了。孩子是父母的镜子，孩子的举动反映的是当父母行为举止。 将书中精彩的部分摘录下来，方便自己随时阅读，修正自己，提醒他人。 你必须给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。 想象力不用培养，不限制就是培养。 “教育”并不是单纯的规范和监督，其实，“放纵”也是一种教育，是一种形式消极、意义却积极的教育。
孩子像雷达一样，能准确感觉父母的态度。如果父母只是为了开导孩子说些言不由衷的话，孩子是会听出来的。他不但不相信，反而更难过。 成人自己要反思竞争的尺度和意义，成人淡定了，孩子才能淡定。 孩子和同伴相处三不原则：不生气，不介入，不怕吃亏。 如果家长平时很少限制孩子的自由，那么遇到个别真正危险的东西或不可为的事情，你告诉孩子不要去动，孩子会很听话的。凡不听话的孩子，是因为他平时听了太多的“不许”，他对这个词已产生“心理抗体”了。 经常被苛责的孩子，学会了苛刻；经常被打骂的孩子，学会了仇恨；经常被批评的孩子，很容易变得自卑；经常被限制的孩子，会越来越刻板固执； 请注意，一定仅仅是“建议” ，不是披着建议外衣的说服。 那些对功课不热心的学生，在训练之下念完大学，将来成为没有想象力的老师、平庸的医生和无能的律师；他们本来也许是上等的技工、顶呱呱的泥水匠或第一流的警察。 严格管教的背后就是心理受阻，法官型父母最容易培养囚徒型孩子。我们是要一个健康快乐的清洁工，还是要一个学富五车的神经病这是值得思考的。 判断游戏的好坏原则：第一，孩子的参与程度高不高；第二，孩子投入的主动判断多不多，第三，是否伴有愉快的情绪体验。 不管不是不负责任地放任自流，不是对孩子漠不关心，而是无为而治。虽然表面上看起来不作为，却是最有效、最长远、最有力的一种方法，可谓是教育的一种最高境界。 脾气很差的人，童年经历往往有两个特征：一是身边有个爱发脾气的人，二是内心常常有委屈感。
书籍名称：《最美的教育最简单》 读书感悟： 最近读了一本尹建莉的书《最美的教育最简单》，堪称家庭教育方面里程碑式的书籍，这本书理论扎实可靠、案例详实可操作，读来令人信服，如沐春风，当真是万千家长和孩子的福音，下面就简单总结几点感受，以飨读者，我们该给孩子的3个礼物： 深情而又无条件的爱。孩子6岁之前的人格已经基本形成，尤其3岁之前是建立安全感非常重要的时期，这个时候孩子还没有和外界建立清晰的认知，他最依赖的人就是母亲，母亲即世界，世界即母亲，母亲对待他的态度，就是这个世界和他自己对待自我的态度。这个时期，母亲和孩子怎么亲密都不为过，及时回应孩子的情感需求、允许他亲自动手、动脚尝试这个世界，允许犯错，亲自照顾他的衣食起居，以孩子的需求为中心。很多人说这样会惯坏孩子，其实这是一种误解，这正是父母之爱应该有的深度，让小婴孩时刻感知到自己是被呼应的，他对这个世界自然是感觉安全的，自我认知也得到强化。如果这个时刻错失了，孩子终生内心都有一处深深的“心灵黑洞”，那种不安全感会深深影响日后的人际交往。爱之深，情之切，很多父母往往陶醉在这种“给予”的幸福中，殊不知他们又进入另一个极端，变成了“替代”父母，剥夺孩子锻炼的机会，替他决策人生的交友、学习、游玩等事项，这就是“溺爱”，本质是父母爱自己的“伟大”与“奉献”。无条件的爱就是不因为孩子是什么，是否听话，是否满足我们
的要求而去爱他，而是尊重他的本来面目，允许他按照意愿发展自己的人生，我们只需用目光温情相送。 最丰盛的馈赠是不羁绊和自由。我们总是想教孩子这个，指导那个，殊不知孩子有无限的可能，如果操作不当，孩子终生在我们划定的圈圈里打转，无法发展、成就自己的人生。虽然“没有规矩不成方圆”，可是如果为了某一个规则和事件，整天呵斥、纠结、改正，父母和孩子之间岂不成了“猫抓老鼠”，那孩子的某一个缺点恰恰得到强化，孩子怎么能跟我们敞开心扉，彼此形成对立冲突关系。生命可以很轻松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就战战兢兢，整天花费能量在考察你的目光上，没有时间和精力发展自己。放平心态，孩子是普通人，开心、快乐、自由、健康最重要，其他的都是惊喜，没有必要为了面子、权威意识、规则，而让双方纠缠不清，彼此敌对，这就失去了生命的意义。书中提到，近期有专家发现，自闭症孩子很多都出生在高知识分子家庭，从小父母就寄予厚望，要么父母忙于事业学业，将孩子托付给长辈，丧失了最宝贵的亲子时刻，要么从小对孩子各种“严格要求”，代价就是失去了亲密的关系和内心的自由。著名教育学家孙云晓说过，亲子教育的前提就是亲子关系，没有好的依恋关系，父母只靠权威管教孩子，终有一天将发生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深压制，终身陷入自我封闭的枷锁中，人生的幸福大打折扣。 最大的平等是信任。还有什么比信任孩子更能让孩子内心升华起自我的荣耀感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、
《最美的教育等于最简单》读后感 一、给孩子一次犯错误的机会 一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的，它并非意味着这个孩子未来活得更正确、更好。也许恰恰相反，由于没有童年探索的铺垫，他的认知基础反而很薄，在未来的生活中不得不花费更多的力气去辨识世界、适应生活；很有可能一生都活在刻板，无趣和谨小慎微中，甚至是自暴自弃的堕落中。 爱因斯坦说过：“想象力比知识力更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。如果教师急于以一种自己的思维和标准来规范孩子，很容易压抑孩子的正面激情，使他们的自由意志和创造力停止生长。 如果在教学课堂上，一个孩子举手发言说错了答案，教师在课堂上没有进行正面的引导和鼓励，那么这位孩子的课堂表现就会受到抑制；情绪也会变得消极被动。给孩子一次犯错误的机会不是放纵孩子犯错误，而是尽可能让孩子有一个自由发挥的平台空间。理解孩子的尝试要求，尽可能地为他们提供尝试机会，给他们一份自信快乐的思维方式，使他们的天赋和潜能在日后成长中充分发挥出来。 二、对孩子不要进行严厉教育
尹老师提出所谓的“严厉教育”，指以打骂、惩罚和羞辱为主要手段，对孩子进行强制性改造的一种行为。虽然目标指向是好的希望孩子做的更好。但由于它不尊重孩子，不符合人性，实际上并无教育要素，知识一种破坏力。 经常被苛责的孩子，学会了苛刻，经常被打骂的孩子，学会了仇恨；经常被批评的孩子，很容易变得自卑；经常被限制的孩子，会越来越刻板固执。“身教重于言教”是教育中的一条被时间和无数时间验证过的真理性的结论，严厉教育本身也是一种示范，如果教师对孩子的惩罚手段只有批评和打骂，怎么能培养出孩子的友善和平和呢? 孩子的情感是脆弱的，成长只需要不断的鼓励而不是严厉的惩罚，一切严厉的对待都隐藏着某种伤害。教师应该放下手中的棍棒，更应该放下心中的棍棒；心中无棍棒是件比手中无棍棒更重要的事。宽容而饱含真诚的教育，总是最美、最动人的，对孩子也最有影响力。 我们应该以一颗平和宽容的心去理解、包容、尊重孩子。当我们有了内在的智慧和力量，空间增大了，孩子也自然而然地会受到我们潜移默化的感染力，走向更适合他们成长的人生道路。 三、给予孩子一种信任 还有什么比信任孩子更能让孩子内心升起自我的荣誉感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、
《最美的教育最简单》读书心得 每一个喜爱文字的人，都会跟书籍有着一段或深或浅的缘分。一次偶然的机会有人向我推荐了尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，就马上在当当网上买了一本，还配套买了本《最美的教育最简单》。读完第一本之后，让我受益匪浅，马上又开始了第二本的阅读。这本《最美的教育最简单》，她的角色从家长完全进入到了研究者的身份中，写作更进一步地从个体经验进入到群体经验，从经验理性进入到学术理性，从个案思考进入到更广泛社会教育问题的关注。尹老师的书，用平实的语言叙述，阐释自己的观点，佐以例证。那笔调，就如她坐在你的面前，有条不紊，娓娓道来，和风细雨，浸入心脾。之所以如水的语言能震慑人心，就在于有理不在高声。 整本书彰显的是尹老师深厚的人文底蕴和专业知识素养。关于教育学、心理学，关于人性的种种理论，定然深植于老师的内心并已然与老师融为一体。教育生活中的点滴小事、成长过程中的细枝末节，尹老师都能从人性发展的角度，站在一定高度适时适度地引导其发挥最大潜能，让事物朝着美好的方向发展。 在老子的《道德经》中，老子曰“我有三宝：持而保之。一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。慈故能勇；俭故能广；不敢为天下先，故能成器长。”在本书前言”生命中最美的馈赠“中，
作者也提了家庭教育的三宝：“一曰阅读，二曰自由，三曰良好表率。”阅读不仅可以发展孩子智力，还可以塑造心理品质，潜移默化地让孩子走向优秀；自由意味着给孩子三权：“选择权、尝试权、犯错误权。”一个首先是自由的人，才可能成为一个自觉的人；良好表率是给孩子最直接最有效的教材，以身作则，孩子最好的榜样！ 在每个人的生命成长中，没有比家长更重要的老师！ 一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的，它并非意味着孩子的未来会生活得更正确、更好。也许恰恰相反，由于没有童年探索的铺垫，他的认知基础反而很薄，在未来，她将要花更多的力气，付出更多去辨识世界，适应生活。 教育并不是单纯的规范和监督，其实”放纵“也是一种教育，是一种形式消极、意义却积极的教育，在这种”纵容“下，孩子可能损坏一些东西，可能制造更多的家务，甚至可能受点小伤，而事实上，她正是走在教育的轨道上。 给孩子一面涂鸦墙，是一种教育理念，目的是尽可能让孩子有无拘无束的童年，理解孩子的尝试需求，尽可能为他们提供尝试机会，给他们一份自信快乐的思维方式，使他们的天赋和潜能在日后成长中充分发挥出来。 “给孩子一面涂鸦墙”确实是一种教育理念，表面上来看，让孩子涂鸦，并欣赏她的作品，只是生活中父母对孩子一种接受和欣赏的行为，但透过父母的这种行为，我们可以更深刻地感受
<<最美的教育最简单>> 读后感 陈晓燕 在刘老师的推荐下，我读了一本尹建莉的书----<<最美的教育最简单>>。对于即将成为人母的我而言，这本书使我受益匪浅。这本书教会了我如何看待儿童在成长过程中出现的问题。我个人认为有些理念也适合应用于小学生教学管理上。 一、给学生一次犯错误的机会 一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的，它并非意味着这个孩子未来活得更正确、更好。也许恰恰相反，由于没有童年探索的铺垫，他的认知基础反而很薄，在未来的生活中不得不花费更多的力气去辨识世界、适应生活；很有可能一生都活在刻板，无趣和谨小慎微中，甚至是自暴自弃的堕落中。 爱因斯坦说过：“想象力比知识力更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。如果教师急于以一种自己的思维和标准来规范学生，很容易压抑学生的正面激情，使他们的自由意志和创造力停止生长。 如果在教学课堂上，一个学生举手发言说错了答案，教师在课堂上没有进行正面的引导和鼓励，那么这位学生的课堂表现就会受到抑制；情绪也会变得消极被动。给学生一次犯错误的机会不是放纵学生犯错误，而是尽可能让学生有一个自由发挥的平台空间。理解学生的尝试要求，尽可能地为他们提供尝试机会，给他们一份自信快乐的思维方式，使他们的天赋和潜能在日后成长中充分发挥出来。 二、对学生不要进行严厉教育 尹老师提出所谓的“严厉教育”，指以打骂、惩罚和羞辱为主要手段，对学生进行强制性改造的一种行为。虽然目标指向是好的希望学生做的更好。但由于它不尊重学生，不符合人性，实际上并无教育要素，知识一种破坏力。 经常被苛责的学生，学会了苛刻，经常被打骂的学生，学会了仇恨；经常被批评的学生，很容易变得自卑；经常被限制的学生，会越来越刻板固执。“身教重于言教”是教育中的一条被时间和无数时间验证过的真理性的结论，严厉教育本身也是一种示范，如果教师对学生的惩罚手段只有批评和打骂，怎么能培养出学生的友善和平和呢? 学生的情感是脆弱的，成长只需要不断的鼓励而不是严厉的惩罚，一切严厉的对待都隐藏着某种伤害。教师应该放下手中的棍棒，更应该放下心中的棍棒；心中无棍棒是件比手中无棍棒更重要的事。宽容而饱含真诚的教育，总是最美、最动人的，对学生也最有影响力。 作为教师，我们应该以一颗平和宽容的心去理解、包容、尊重学生。当我们有了内在的智慧和力量，空间增大了，学生也自然而然地会受到我们潜移默化的感染力，走向更适合他们成长的人生道路。 三、给予学生一种信任 还有什么比信任孩子更能让孩子内心升起自我的荣誉感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定学生的动作、思想、言行的时候，学生怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺学生成长的力量，自己设定一个“法则”，学生为了取悦父母，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。虽然我们是学生的教育者，却不要总把自己认为正确的观点灌输给学生，这样就是取代学生成为他灵魂的主人。简单说，时刻记得自己和孩子是平等的，不要以教师的身份自居，高高在上的教导与训诫，一旦失去了这种平等，学生就很难与教师交心。对学生合理的合份的要求，要慷慨地给予，不要质疑学生的动机，处处为难。 记得有一次我班有个男生，平时英语听写都是不及格。有一次，我意外发现他的听写拿了90分，我有点吃惊和怀疑。我查看了他同桌的听写本是100分，于是我更加起疑心。下课后，我把他拉到办公室，我用嘲讽的语气说：“你这次听写拿了90分，进步可是突飞猛进
《最美的教育最简单》读后感 假期里我读了《最美的教育最简单》这本书，同样给自己以强有力的启示，让我对“教育”这个词，有了更进一步的体会，要想将自己的学生和孩子教育好，并不是靠威严就能将他们征服的，更多的还是尊重。现作以下总结： 一、用尊重的态度对待学生。 把学生当做一个平等的人来看待，学生能够得到老师的尊重就会自尊，自信。我们在平时的生活当中要懂得使用文明用语，例如对待学生的行为也要说“谢谢”、“对不起”等，这样学生得到了老师的尊重，自己也会不由自主的学习老师的文明行为，时间长了，就能成为一个讲文明，懂礼貌的好学生。 二、帮助学生建立自信心。 想要自己的学生有自信，必须要接受学生的性格。每个班级都会有性格迥异的学生，也会有行为特殊的学生，这时候我们做教师的要用正面的态度去看学生，接纳学生的全部，给予学生多一点爱，学生就会自信。有了自信，他们再做任何事情都会考虑到集体的荣誉，也就不会再出现破坏班级形象的事情发生了。 三、从小养成阅读好习惯。 帮助学生从小养成良好的读书习惯。培根说：读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。所以从小帮助学生养成良好的阅读习惯，是我们的责任。记得自己曾经看到的一个小故事。一个八岁的小女孩因为吸毒被抓，专家们曾经尝试了很多的方法都不能让女孩安静地坐上一小会儿，后来专家不再教她写字认字，而是天天领她去图书馆，进了图书馆，专家自己去找书看，就让小女孩自己随便看书。一开始小女孩总想离开，专家就说你也看书吧，只要你看完了，我就给你买一个冰激凌吃。慢慢地女孩开始找书看了，一年以后，小女孩的各个方面都发生了巨大的变化，变得懂事有礼貌，在学校也认真听课了。这个故事告诉我们，培养学生的阅读习惯，关键还在于允许孩子自由选择，广泛阅读。在读书这件事上，不能功利，要为学生提供思考和探索世界的机会。 读了《最美的教育最简单》这本书，给我最大的感受就是对待自己的学生也好，对待自己的孩子也好，不要急于采取什么政策去应对，教育的尺度要温和，要善于动脑筋，教育的效果才会明显。 1
最美的教育最简单读后感范文 我是一个书痴，如果拿着一本书，不能一口气把它读完，我会寝食难安，所以每次我拿起一本新书，我家先生就开始担心，我又开始了痴迷的状态。尹老师这本《最美的教育最简单》我也是一口气把它读完的，越读越痴迷，越读越有同感，每读到一个小章节，我就会回忆，在星星小时候，我是否也遇到过这样的问题，我是不是和尹老师一样的想法，又或者我是不是犯过这样的错误。 开始时读到第一章节——给孩子一面涂鸦墙，我就已经被尹老师对她家圆圆的教育方式深深的震撼到了。我常常抱怨星星对任何兴趣班都不感兴趣，至今为止能坚持下来的只有拉丁舞，而且这还是我和她无数次沟通后她勉强答应下来学习的项目，后来我就专门托人给她找了个不错的老师，但是她还是时不时流露出不愿学的情绪。作为家长，我也觉得很委屈，为了让她学好拉丁舞，我可是想方设法花了很多心思帮她找好老师，又牺牲自己周末时间陪着她学习，说白了我还不是希望能让她的体形和气质更出众，做家长的哪个不希望孩子不要输在起跑线上。看到尹老师以现身说法，并且拿她家女儿圆圆来举例，非常的贴近同是作为家长的我的内心。她对她家圆圆包容和欣赏的教育方式，不禁让我回忆起自己在星星小时候的做法：我像很多家长一样，不准孩子在墙上乱画，不准孩子乱用我的护肤品，不准这样，不准那样等等，成了一个标准的"不准"家长，与尹老师相形对比之下，同样是家长，我这样的行为着实让
我有些后悔。同时，面对什么都不感兴趣而让我头痛的女儿，我最近也在不断反思，是不是我在孩子幼年时期，对她责备和管束过多，造成如今她对什么都不感兴趣，不愿学习。 尹老师能专门为她家圆圆提供一个专门用于画画的涂鸦墙，这给我留下非常深刻的印象，即使圆圆并没有显露出画画天赋，也许圆圆并不会因此提升她的画画水平和兴趣，但是尹老师 ___做了，她用一颗包容的心，为圆圆保留一片属于她的小小天地，并且为圆圆在上面涂鸦的杰作感到骄傲和自豪。她是以无比的耐性去包容圆圆那些能够挑战很多父母忍耐极限的行为，而不是去扼杀圆圆孩子的"天性"于摇篮之中。我在星星小时候禁止她在墙上乱涂乱画，而且一再责备她这样的行为，我只是提供了白纸让她在纸上画，现在回忆起来，我突然想起自己小时候，特喜欢在四合院的白墙上用铅笔乱涂乱画，当我想象自己是嫦娥时，我会用铅笔将自己画成我心目中嫦娥的模样，并且每每经过这面墙时沾沾自喜。随后，我还在四合院的白墙上画上了爸爸妈妈，还有我喜欢的，不喜欢的，想象出来的等等图像。除了我，还有四合院其它小伙伴们在上面涂鸦的杰作，我们还喜欢互相攀比，看谁画得更神气，偶尔我们还喜欢在上面写些诗意的文字，当然，有时候我们也在上面写讨厌的人的坏话，总之，那面墙承载了我们童年的所思所想，也是我们得意的作品。所以我小时候总喜欢天马行空的想象，也形成了跳跃式的思
《最美的教育最简单》读书感悟优秀xx格式 例如在学习上，家长们都希望自己的孩子能养成认真的好习惯，但由于儿童年幼知识不足的前提下，各种草率的行为属于非常正常的情况，我们需要给孩子试错的时机，不能以强制的方式要求孩子马上立即变得不草率，并且不要往孩子身上标记草率、不认真的标签，使得孩子潜意识降低自我认同感，阻碍智力发育，批评的方式更不可取，会给孩子一种负面的影响，在心理上造成极大的伤害。而是应该建议孩子合理进行注意力分配，循序渐进的建立起好的习惯。 自由，自由是指多让孩子获得自我管理的权利，自由的人才是自觉的人，没有时机进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制。中国教育多年热衷讲纪律、讲严格，尤其在教育上，家长错把控制欲当成教育的手段，以自己的认知，所谓的经验来控制住孩子的一言一行，使得孩子套着枷锁长大，有可能会出现心理失序、怯弱胆小，逆反暴躁、谎话连篇的问习题，我们应该给孩子在特定的条件下，自主管理、自由支配、自我完善的时机，比如零钱、作息计划、新事物探索等，通过锻炼，孩子会不断的完善自己的自觉和自主意识，同时也获得自尊感和责任感，使孩子在心理上更加强健。 平等，平等是指地位平等、互相尊重，给孩子提供一个和睦、平等的成长环境。很多家长在平常和孩子相处期间，很多时候表现出长辈姿态，和孩子有限的相处中，多半是检查工作和安排工作，交流方式比较武断，常常以当年自己的云云，来鞭策孩子或者拿别人家的孩子来做比较，不仅给孩子很大的压力，也会对孩子的自信心有打击，我们应该用一种平等的态度来对待孩子，每个成长中的孩子，都是一个独立的个体，随着年龄的长大，自尊心也会渐渐成长，他们希望得到尊重，平等的对待。很多时候家长不要以小孩子的眼光对待他们，能更多的自主选择、处理的时机。 书中屡次提到家长需要完善本身，不发脾气，不倡导严厉教育，发脾气和严厉教育的后果会给孩子在儿时性格塑造时带来不可磨灭的毁坏性，对今后的性格和对生活、对人的态度有很大的影响，所以尽量避免。事实上，发脾气不
最美的教育最简单读书笔记 篇一：读最美的教育最简单有感 他山之石可以攻玉 ——读《最美的教育最简单》有感 文家街道马店小学庞作功 他山之石可以攻玉 ——读《最美的教育最简单》有感 曾经听别人说起，不喜欢一个人有一千个理由，喜欢一个人理由很简单，喜欢一个人往往喜欢他的一切，无论缺点或优点。每一个喜爱文字的人，往往会跟书籍有着一段或深或浅的缘分。就是在这样的一个不经意间，我发现了一本好书——《最美的教育最简单》，书的作者就是尹建莉老师。 读这本书的过程，与其说是一个学习的过程，不如说是自省的过程。书中的种种理念，直击现实生活中的“反教育”行为，反思的过程中，更多的是叹息
与自责——曾经那么多错误的做法，都累加在孩子那幼小而稚嫩的心灵上。时光不能倒流，庆幸我现在有所警醒。 尹老师的书，用平实的语言叙述，阐释自己的观点，佐以例证。那笔调，就如她坐在你的面前，有条不紊，娓娓道来，和风细雨，浸入心脾。 之所以如水的语言能震慑人心，就在于有理不在高声。 整本书彰显的是尹老师深厚的人文底蕴和专业知识素养。关于教育学、心理学，关于人性的种种理论，定然深植于老师的内心并已然与老师融为一体。教育生活中的点滴小事、成长过程中的细枝末节，尹老师都能从人性发展的角度，站在一定高度适时适度地引导其发挥最大潜能，让事物朝着美好的方向发展。 书中如是说：童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大，才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人生
事物中获得主动权——这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。 当孩子的注意力被转移到各种“比”的事情上，自我成长力量就开始分散，而竞争带来的焦虑感又会更多地消耗孩子的精力，孩子内心变得越来越羸弱。 我们常用“格局”来评判一个人的发展潜力，有的人你会感觉他身上有宏大的气场，体内蕴蓄着蓬勃的能量，在困难面前无所畏惧，我们会说他“格局大”。有的人则心胸狭隘，或有小聪明小心眼小钻营，凡是很用心却很无力，内涵让人一眼望到底，我们会判断他格局小。 一个人要想在江湖上立足，必须先远离江湖，躲进深山，无打扰地修炼，练好内功，才有笑傲江湖的本领。培养竞争力的奥秘正在这里。 说得太好了。是透过现象直击本质的深刻感悟。 记得读这一章节的时候，正是学校期末举行数学综合知识大赛的日子。每个班级选出四位选手参赛。儿子前两年
《最美的教育最简单》读书感悟感想《最美的教育最简单》读书感悟感想篇1 假期中借阅了尹建莉的书《最美的教育最简单》，这是我品读她的第二本书，第一本是在几年前的一次家长会前夕，突发奇想想与家长交流一下家庭教育的科学性与艺术性问习题，有针对性的到书店挑选了《好妈妈胜过好教师》一书，读后如沐春风，家长会过后好多家长纷纷借阅，并通过飞信、ＱＱ等进行了热情交流。现今再次手捧尹教师的潜心之作，顿觉倍感亲切，深感此书理论扎实可靠、案例详实可操作，读来令人信服，当真是万千家长和孩子的福音。静心品味，浮现于眼前的是我们该送给孩子的三个礼物： 最深情的礼物无条件的爱 孩子6岁之前的人格已经基本形成，尤其3岁之前是建立安全感非常重要的时期，这个时候孩子还没有和外界建立清晰的认知，他最依赖的人就是母亲，母亲即世界，世界即母亲，母亲对待他的态度，就是这个世界和他自己对待自我的态度。这个时期，母亲和孩子怎么亲密都不为过，及时回应孩子的情感需求、允许他亲自动手、动脚尝试这个世界，允许犯错，亲自照顾他的衣食起居，以孩子的需求为中心。很多人说这样会惯坏孩子，其实这是一种误解，这正是父母之爱应该有的深度，让小婴孩时刻感知到自己是被照应的，他对这个世界自然是感觉安全的，自我认知也得到强化。假如这个时刻错失了，孩子终生内心都有一处深深的心灵黑洞，那种不安全感会深深影响日后
的人际交往。爱之深，情之切，很多父母往往沉醉在这种给予的幸福中，殊不知他们又进入另一个极端，变成了替代父母，剥夺孩子锻炼的时机，替他决策人生的交友、学习、游玩等事项，这就是溺爱，本质是父母爱自己的伟大与奉献。无条件的爱就是不因为孩子是什么，是否听话，是否满足我们的要求而去爱他，而是尊重他的本来面目，允许他按照意愿开展自己的人生，我们只需用目光温情相送。最丰富的捐赠不羁绊和自由 做了父母的我们，总是想教孩子这个，指导那个，殊不知孩子有无限的可能，假如操作不当，孩子终生在我们划定的圈圈里打转，无法开展、成就自己的人生。虽然没有规矩不成方圆，可是假如为了某一个规则和事件，整天呵斥、纠结、改正，父母和孩子之间岂不成了猫抓老鼠，那孩子的某一个缺点恰恰得到强化，孩子怎么能跟我们敞开心扉，彼此形成对立冲突关系。生命可以很轻松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，假如揪住不放，孩子每天就战战兢兢，整天花费能量在考察你的目光上，没有时间和精力开展自己。放平心态，孩子是普通人，开心、快乐、自由、安康最重要，其他的都是惊喜，没有须要为了面子、权威意识、规则，而让双方牵扯不清，彼此敌对，这就失去了生命的意义。书中提到，近期有专家发现，自闭症孩子很多都出生在高知识分子家庭，从小父母就寄予厚望，要么父母忙于事业学业，将孩子托付给长辈，丧失了最宝贵的亲子时刻，要么从小对孩子各种严 格要求，代价就是失去了亲密的关系和内心的自由。著名教育学