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“常见的天气系统”教学设计（人教版）
作者：鲁爱华
来源：《地理教育》2013年第09期
一、课标理解
课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。本课标要求学生掌握锋面、低压、高压等天气系统对天气的影响，特别是锋面过境前后天气特征的过程性分析。能够运用所学，分析简易的天气图，并结合一些天气实例，如梅雨、寒潮、台风等进行适当的拓展分析。
二、教材分析
本节内容看似简单，实则抽象，特别对一些概念的理解，如气团、锋面；锋前、锋后；辐合、辐散等。另外，如果缺少教师的讲解，一些内容很难理解，如为什么气旋常常和锋面联系在一起？锋面出现的位置为什么会在低压槽附近等。教材活动使用两组表格将冷暖锋对天气的影响过程透析，将气旋与反气旋的结构剖析，有利于课堂小结。在内容呈现上，注重对比分析，如冷、暖锋的对比，气旋与反气旋的对比以及南北半球的对比等。教材为帮助学生理解锋面气旋，在活动部分增加问题追问。从气团到锋面，从锋面到气旋（反气旋）再到锋面气旋，内容之间联系紧密，步步为营。
三、学情分析
学生非常熟悉生活中的天气，具有足够的生活经验。但“如何从学科的视角全面了解天气，分析天气变化的原因”并不清楚。根据现有的知识，学生能够通过阅读、自学，找到一些问题的答案，但常常是“浅尝辄止”，深入不够，需要教师点拨、精讲。基于此，本节课在为学生创建自主、交流、合作、展示平台基础上，凸显教师的“问题导学”法，强调学生过程体验的同时，更注重在课程推进中关注学生问题生成。
四、教学目标
知识与技能：运用所学知识，从气温、气压、降水、风等几方面分析简易天气图。
过程与方法：运用绘图、交流合作、比较分析等方法，探究气团及其运动特点，归纳总结出冷锋、暖锋、准静止锋、气旋、反气旋等天气系统的特点。
情感态度与价值观：用案例说明气象灾害发生的原因和危害；结合我国常见的天气系统，说明其对人们生产和生活的影响。
五、教学重难点