苏教版八年级下册语文诵读欣赏《山市》学案（教师版）二、【自主学习】5分钟
1．学生主动介绍作者：蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。
2．注音
蜃（shèn）景奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）
禅（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）
连亘（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）
三、【合作探究】20分钟
老师解题，学生介绍作者。
1.找出说明时间词语：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽
2.翻译：（全班大组里小组ABCDE分配任务）
①奂山山市，邑八景之一也。（A组）
②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。（B组）
③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。（C组）
④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。（D组）
⑤见山上人烟市肆，与世无别。（E组）
3.（2）这篇文章以_________为顺序，描述了_________过程。先看到________，不久看见____________，然后又看见_________及其中的楼、堂、坊；大风起时，景物变模糊，风定后仅见________上面的人；最后景物渐渐变小以至不见。文中的描写细致生动、_________神奇。（由小组推荐人在黑板上书写）
四、【当堂检测】13分钟，（选做1、2题，必做3、4题）
1.找出时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）
2.翻译：（全班大组里小组ABCD分配任务）
①奂山山市，邑八景之一也。（A组）
译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。
②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。（B组）
译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。
③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。（C组）
译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。
④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。（D组）
译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不
相同。
⑤见山上人烟市肆，与世无别。（E组）
译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。
3.这篇文章以时间为顺序，描述了山市蜃景从出现到消失的过程。先看到孤塔，不久看见宫殿，然后又看见高墙及其中的楼、堂、坊；大风起时，景物变模糊，风定后仅见危楼上面的人；最后景物渐渐变小以至不见。文中的描写细致生动、变幻神奇。
五、【小结】4分钟
六、【课后作业】1分钟
做辅导丛书上练习。
雷真民
[苏教版八年级下册语文诵读欣赏《山市》学案（教师版）]
20 《山市》 教学目标 ①反复诵读课文,疏通课文大意,体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 ②学习积累一些文言词语。 ③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 教学重点难点 ①反复诵读课文，积累文言词语。 ②体会山市的形成及神奇壮丽的幻景 ②培养学生的探究能力、联想及想像能力。 课前准备 教师：搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清“山市”形成的原理。 学生：借助工具书认识生字词，反复阅读。 爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 第一课时 教学要点:积累文言词语，理解课文大意。 教学设计 整体感知 导入 (展示几幅海市蜃楼的图片）提问:你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言) 提示:在夏天,沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的,因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题) 出示学习目标 介绍作者、作品作者：蒲松龄(164０—1７1５)，字留仙,一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生,山东淄川(今淄博）人。早岁即有文名,但屡应省试皆落第,七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。作品:《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近5０0篇,以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事,也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。 诵读课文 第一遍，教师范读；第二遍,学生自渎；第三遍,学生齐读。 注意下列加点字的读音 奂hｕn 冥mnｇ甍mng垣yun 睥睨ｐｎ 亘gn 扉fēｉ逾ｙ倏shū根据查阅工具书，理解下列词语的含义 孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清 一切乌有直接霄汉黯然缥缈 学生根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈划出来。 学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
苏教版八年级上册语文复习资料 第一单元 一、字音 岷（mín）山蓦（m?）地泥泞（nìng）猝（cù）然抽噎（yē） 愠（yùn）怒焦灼（zhu?）湿漉漉（lū）蓬（p?ng）勃帐篷（p?ng） 精粹（cuì）蔫（niān）巴 二、成语 1)调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。 2)苛捐杂税：指繁重的捐税。 3)酣然入梦：甜美、畅快地入睡。 4）万籁俱寂：形容一点声音都没有。万籁，各种声响。籁，从孔穴中发出的声音。 5）千锤百炼:比喻经历多次艰苦斗争的锻炼和考验。也指对文章和作品进行多次精心的修改。 6苛捐杂税：繁琐的、过多的税收。 三.课文知识 1、《七律长征》选自《毛泽东诗词集》，是一首七言律诗，是一首旧体诗，也是史无前例的伟大革命史诗，它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。 2、《长征组歌两首》选自《长征组歌·红军不怕远征难》合唱组歌。萧华词，由10个乐章组成。这两首歌词用高度概括的语言，准确生动的词语，形象地描绘了当年红军四渡赤水、飞渡乌江、巧渡金沙、翻越雪山、穿过草地等历史画面，表现了红军战士的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 3、《老山界》选自《中国工农红军第一方面军长征记》，作者陆定一，无产阶级革命家。本文采用顺叙的方法，按时间变化和地点转换安排文章层次，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。 4、《草》选自《人民文学》，作者王愿坚，现代文学家。全文以“草”为线索，按事情发展顺序描述了红军长征过草地的时候，红军战士因误食有毒的野草而发生中毒的险情，重病在身的周副主席知道后，不顾个人安危，亲自品尝毒草，并果断作出决策，引导红军战士正确对待困难，表现了老一代无产阶级革命家的崇高品质、高尚人格。 5、《长征节选》选自电视文学剧本《长征》第二十四集，作者王朝柱，当代作家。本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。 6、《诗人领袖》选自《诗刊》，原题为《诗人毛泽东》，作者任先青。 四.背诵内容 《七律· 长征》毛泽东 《老山界》陆定一 五、诗词理解 1)“七律”是七言律诗的简称，“长征”是题目。 2）五幅“征难”图：腾越五岭、疾跨乌江蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。 3）“腾”突出了五岭的奔腾气势，“走”突出五岭的疾驰状态，衬托了红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。 4)“暖”既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托了红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。“寒”烘托了泸定桥环境的险恶，战争的激烈，反衬红军大无畏的英雄形象。
石钟山记课文及学案． 【注释】《石钟山记》课文及导学 案。1、选自《苏东坡全集》石钟山记
(1)、彭蠡：鄱阳湖的又一名称。2(4)(2)(3)浪，之口 有石钟山焉。”郦元《水经》云：“彭蠡以为下临深潭，微风鼓(8)(6)(7)(5)置水中，虽大风浪不能。是说，声如洪钟水石相搏也，人常疑之。今以钟磬、郦元：就是郦道元，北魏人，地理学家，3(11)(10)(9)，，得双 石于潭上，鸣也，而况石乎！至唐李渤扣而聆之，始访其遗踪南声函胡。著《水经注》(16)(15)(12)(13)(14)疑之。北音清越。自以为得之，桴止响腾，余韵徐歇矣。然是说也，余尤、鼓：振动。4(18)(17)有声音，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？石之铿然 5、搏：击，拍。(23)(20)(19)(21)(22)饶之德兴尉七年六月丁丑，余自齐安，舟行适临汝元丰而长子 迈将赴(25)(24)、洪钟：大钟。6，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，，送之至湖口(27)(26)月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立。余固笑而不信也。至莫夜硿硿焉7、是说：这个说法。(29)(28)云霄间；千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人，而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔：古代打击乐器，形状像曲尺，(qìng)、磬8(31)(30)欲还，而大声发又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰：“此鹳鹤”余方心动也。用玉或石制成。(33)(32)(34)，不知其
如钟鼓不绝。舟人于水上，噌吰大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅、李渤：唐朝洛阳人，写过一篇《辨石钟山9(35)(36)也。而 为此浅深，微波入焉，涵淡澎湃 。 (37)(38)(39)，与风舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍记》(40)(41)噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：水相吞吐，有窾坎镗鞳“汝 之声，与向之10、遗踪：旧址，陈迹。这里指所在地。(44)(42)(43)？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人识之乎、南声函胡：南边（那座山石）的声音重浊11(45)！”不余欺也而模糊。函胡，同含糊。(46)与余同，而言之不详；而臆断其有无，事不目见耳闻，可乎？ 郦元之所见闻，殆(47)(48)(49)。虽知而不能言士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师、北音清越：北边（那座山石）的声音清脆12 (50)(51)(52)(53)。余是以记，自以为得其实此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求 之而响亮。越，高扬。之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 2 硿硿（kōng ）焉：硿硿的（发出响声）。13、桴（fú）止响腾：鼓槌停止了（敲击），26、 27声音还在传播。腾，传播。、莫（m ù）夜：晚上。莫，通暮。
小学语文《山市》教学设计 １、把握课文线索，学习根据时间变化来描写景物的特点。 ２、锻炼概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。 ３、联系上下文揣摩掌握重点词义。 概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。 一课时。 １、请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。 ２、搜集有关蒲松龄和《聊斋志异》的资料。 “忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画…… 蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”，清代文学家。他出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到７１岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”。 《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼
教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。 １、个人自渎： ⑴要求：结合注释，读得准、读得流畅、读出停顿、读出情感。 ⑵理解以下字词： 孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目 风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈 莽莽然往来屑屑或凭或立 ２、小组竞读： 要求：分组合作，设计美读方案，读齐、读响、读出滋味。 一、个人自译 要求：对照注释，疏通文意，圈点疑难。 二、同桌对译 要求：互评互补，解决疑难。 三、全班共译 要求：提出疑难，互问互答。 一、分组创设 要求：发挥想象，群策群力，编演话剧。 二、佳作展示
八年级（上）语文文学常识总复习 第一单元 也是史无前例的伟大革命史诗，它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程， 2、《长征组歌两首》选自《长征组歌?红军不怕远征难》合唱组歌。萧华词， 3、《老山界》选自《中国工农红军第一方面军长征记》，作者陆定一，无产 索，按事情发展顺序描述了红军长征过草地的时候，红军战士因误食有毒的野草而发生中毒的险情，重病在身的周副主席知道后，不顾个人安危，亲自品尝毒草，并果断作出决策，引导红军战士正确对待困难，表现了老一代无产阶级革命家的 5、《长征节选》选自电视文学剧本《长征》第二十四集，作者王朝柱，当代作家。本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。 6、《诗人领袖》选自《诗刊》，原题为《诗人毛泽东》，作者任先青。 第二单元
索，思恋故土，思恋祖国是全文的感情线索。 遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，表现 情。 李商隐齐名，世称“小李杜”。诗人夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主所作的 9、《革命诗二首》选自《革命烈士诗抄》。《把牢底坐穿》作者何敬平。《花》作者白深富。
第三单元 1、《背影》选自《朱自清散文全集》，作者朱自清，字佩弦，现代著名诗人，散文家、学者，民主战士，江苏省扬州人。其主要作品有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》等。本文记叙了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了对父亲的深切怀念之情。这是一篇叙事纪实散文。 2、《甜甜的泥土》作者黄飞，其体裁是一篇小小说。小小说的特点是：（1）立意新奇；（2）结构严谨；（3）结尾惊奇。这篇小小说通过一包糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。也告诉人们人间的至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。 3、《人琴俱亡》选自《世说新语?伤逝》，作者刘义庆，彭城人，南朝宋文学家。这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。出自《世说新语》的成语有望梅止渴、口若悬河、一往情深、别无长物、新亭对泣等。 4、《我的母亲》选自《经历》，作者邹韬奋，名恩润，新闻记者、政论家和出版家。本文深情回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表达了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。 5、《父母的心》选自《川端康成作品集》，作者川端康成，日本小说家，曾任日本笔会会长，获1968年诺贝尔文学奖。本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 6、《送杜少府之任蜀川》选自高步瀛《唐宋诗举要》，作者王勃，字子安，唐代诗人，作品有《王子安集》。《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，作者龚自珍，清末思想家、文学家。
七年级上册课外古诗诵读鉴赏专题 （一）峨眉山月歌李白唐 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【鉴赏】 1、构思精巧 《峨眉山月歌》中作者连用五个地名峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峡，既造成了空间转换之感，又点明了行船速度之快。将记行、写景、抒情融为一体，描绘出一幅千里蜀江行旅图，借月抒发了诗人对亲友家乡的思念之情。。 2、理解全诗 在一个秋高气爽、月色明朗的夜里，诗人在船上看到峨眉山尖吐出的半圆秋月，从清溪驿顺流而下，月影映在江水之中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。但在从清溪到渝州的途中，月亮总被两岸的高山挡住，使诗人思念不已。诗人借月抒发了对亲友家乡的思念之情。 3、前两句描绘了怎样的画面？ 连绵的峨眉山夜色正浓，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月，皎洁的月影映入湛蓝的江水，随着江水缓缓流动。 4、写作手法：前两句点明了写作的时间和地点，作者运用了动静结合的写法，不仅描写了月映清江的美景，也暗示了行船之事。 5、赏析“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”。 诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去，用不了多久，就将要到达渝州。作者运用拟人手法，把月亮人格化，并当做亲密的朋友看待，表达了诗人对故乡的思念之情。 【练习】 ⑴这首诗构思精巧，历来为人称道。其精巧之处主要表现在哪里？ （2）用自己的语言来描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。 （3）本诗表达了作者怎样的情怀？ （二）江南逢李龟年·杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 【鉴赏】 诗歌背景：杜甫少年时才华卓著，常出入于岐王李范和秘书监崔涤的门庭，得以欣赏李龟年的歌唱艺术。诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期的时代沧桑，人生巨变。 1.这首诗以叙事为主，前后两句分别讲述了怎样的情形？ 前两句讲述青年时恰逢盛世，经常出入豪门权贵之家，听李龟年唱歌的生活情景；后两句讲述安史之乱后，流落江南，与李龟年再次相遇的情形。 2.赏析这首诗的表现手法及思想感情。 表现手法：用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世。思想感情：抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情。 3.“落花时节”有什么特殊含义？ ①比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。（不只是写景。不仅点明暮春时令，而且隐喻着彼此飘零、社会动乱、民生凋敝等家国之情。）这里既是明叙相逢的季节，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面，作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年。4【练习】．赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”。 答： 1
《石钟山记》导学案 一、知人论世 1.了解作者 苏轼（1037—1101），字，又字和仲，号，宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。嘉祐（宋仁宗年号，1056～1063）进士”。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“”。又工书画。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。 2.相关背景 宋神宗元丰七年(1084)六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州(今属河南)团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县(今属江西)任县尉，途经湖口县时，游览了石钟山后，写了这篇文章。 3.了解文体“游记” 游记，古代游记作为古代散文文体的一种，前人多把它归入“杂记体”中。它是模山范水、专门记游的文章，以描绘山川自然、风景名胜为内容，写旅途的见闻和对大自然风光之美的感受。一般是作者先描写自然景色，然后再生发感慨，如王安石的《游褒禅山记》；有的则采用“议—叙—议”的方式，如苏轼的《石钟山记》。 4.解题 ①石钟山， ②记， 二、初读感悟 （一）预习检查 1.明确字音。 函胡（）磬（）桴（）铿（）硿（） 鹘（）磔（）噌（）吰（）罅（） 窾（）镗（）鞳（）射（） 三、文本研究 【思考1】解释词义、概括段意 (第一段)《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临．( )深潭，微风鼓．( )浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽．( )大风浪不能鸣．( )也，而况石乎！ 至唐李渤始．( )访．( )其遗踪 ．．( )，得双石于潭上，扣．( )而聆．( )之，南声函胡 ．．( )，北音清越 ．．( )，桴．( )止响腾．( )，余韵 ．．( )徐歇 ．．( )。自以为得 之矣。然是说也，余尤．( )疑之。石之铿然 ．．( )有声者，所在皆是也，而此独以钟名．( )，何哉？ 请概括段意： (第二段)元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适．( )临汝，而长子迈将赴．( )饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持．( )斧，于乱石间择其一二扣．( )之，硿硿焉。余固．( )笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘， 闻人声亦惊起，磔磔 ．．( )云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或．( )曰此鹳鹤也。余方．( )心动 ．．( )欲还，而大声发于水上，噌．吰．( )如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅．( )， 不知其浅深，微波入焉，涵澹 ．．( )澎湃 ．．( )而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流 ．．( )，可坐百人，空中而多窍．( )，与风水相吞吐，有窾．坎．( )镗．鞳．( )之声，与向．( ) 之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识．( )之乎？噌吰者，周景王之无射 ．．( )也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！” 请概括段意： (第三段)事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆．( )与余同，而言之不详；士大夫终 不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者 ．．( )乃．( ) 以斧斤考击 ．．( )而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 请概括段意： 【思考2】把握内容，分析作用 1.本文第一段，作者一“叹”一“笑”，有什么深刻含意？ 2.作者认为世人不能准确知道石钟山名字由来的原因是什么？作者对前人不同做法的态度又是什么？。 【思考3】把握情感态度 1.“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”与上文哪些话呼应？这句话表现了作者怎样的思想感情？
山市 【教学目标】 1．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。 2.学习积累一些文言词语，理解课文大意。 3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。 4.探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 【教学重点】 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 【教学方法】 1．诵读法。 本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。 2．诱引想像法。 本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。 【课时安排】 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 多媒体显示海市蜃楼。 二、资料助读 投影： 1．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，
终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。 2．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 三、顺畅诵读 1．听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。 投影： 选择：下列句子朗读节奏正确的一项是（） A．念/近中/无此禅院 B．然/数年恒/不一见 C．一行有五点/明处 D．则/黯然缥缈，不可计其/层次矣 教师明确：A 2．学生自读 （1）可用默读、轻读、放声读等多种形式。 （2）结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。 投影显示： 注音 蜃（shèn）景奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng） 禅（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì） 连亘（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū） 四、疏通文意 1．词句释义 （1）通假字：一切乌有：“乌”同“无”。 裁如星点：“裁”同“才”。 （2）然数年恒不一见：恒，经常。 高垣睥睨：高高低低的城墙。
八年级上册语文综合测试卷 （考试时间：150分钟满分：150分） 第一部分选择题（共12分） 1、下列加点字注音完全正确的一项是（2分）（） A.骨碌．（lu）奔丧．（sàng）风靡．（mí）潋．滟（liǎn） B. 鹈．鹕（tì）池沼．（zhāo）红桧．（guì）女红．（góng） C.抽噎．（yī）惺．忪（xǐng）谛．听（dì）踉．跄（liàng） D. 嶙．峋（lín）愚氓（máng）咀嚼．（ju?）呜咽．（ya） 2、下列标点符号使用有错误 ．．．的一项是（2分）（） A.是你去呢，还是他去，我始终拿不定主意。 B.“你看这布华不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看……” C.多美啊！黄山的景色。 D.《枣核》选自《美国点滴》（《萧乾选集》第二卷），有改动。 3、下列句中加点成语使用正确的一项是（2分）（） A.如果能掌握科学的学习方法，就会收到事半功倍 ．．．．的效果。 B.经过大家的努力，我们终于登峰造极 ．．．．，在山顶欣赏到了美好的景色。 C.桂林的山水真是神奇秀丽，青青的山，绿绿的水，栩栩如生 ．．．．。 D.您的新房宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议你挂幅油画，一定会是居室蓬毕生辉 ．．．．。 4、下列加点词的解释，完全正确的一项是（2分）（） A.晏子将使．楚（出使）谓．左右曰．（对……说） 从小丘西．行（向西）犬．牙差乎（狗） B.其实．味不同（事实）日光下．彻（向下） 斗．折蛇行（像北斗七星）圣人非所与熙．也（同“嬉”，开玩笑） C.乃记之而．去（表顺承）潭中鱼可百许．头（表约数） 以．其境过清（因为）齐人固．善盗乎（本来） D.今方．来（将要）语时了．不悲（完全） 为．其来也（为了）不可知其．源（代“溪水”） 5、下列对课文内容的理解，说法有错误的一项是（2分）（）
石钟山记学案 一、给下列加线字注音或按注音写汉字。 1.蠡（） 2.钟磬（） 3.枹止响腾（） 4.栖鹘（） 5.磔磔（） 6.石穴罅（）（） 7.有大石当中流（） 8.ｃｈēｎｇｈōｎｇ（）如钟鼓不绝 9.ｋｕǎｎｋǎｎ（）ｔāｎｇｔà（） 10.ｙì（）断11.ｄàｉ（）与余同 12.至莫夜月明（）13.汝识之乎（） 14.周景王之无射也（） 15、郦元（）16.铿然（）硿硿（） 二、解释加线词的含义。 1.是说也，人常疑之（）（） 2.今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也（）（） 3.自以为得之矣（） 4.所在皆是也（） 5.而此独以钟名（）（） 6、微风鼓浪 7.又有若老人咳且笑于谷中者（）（） 8.空中而多窍（古: 今: ） 9.与风水相吞吐（） 10.而渔工水师虽知而不能言（）（）（） 11.此世所以不传也（） 12.自以为得其实（古: 今: ） 13.舟行适临汝（）( ) 14、与向之噌吰者相应( ) 三、一词多义 焉 A.彭蠡之口有石钟山焉 B.于乱石间择其一二扣之，硿硿焉 C.微波入焉 D.有窽坎镗鞳之声……如乐作焉 E.不入虎穴，焉得虎 得 a得双石于潭上，扣而聆之（） b因得观所谓石钟者（） c人之观于天地……往往有得（） d意气洋洋，甚自得也（） e某亦守法，与公甚相得也（） 四、翻译 1、古之人不余欺也
2、余固笑而不信也。 3、石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名 4、事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？ 5、此世所以不传也。 6、而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。 五、默写 1、，微风鼓浪，，。 2、，，而此独以钟名，何哉？ 3、而渔工水师，，。 4、余是以记之，，。 六、练习： 1.请找出与例句句式相同的句子。 A.石之铿然有声者，所在皆是也 B.噌吰者，周景王之无射也 C.得双石于潭上 D.此世所以不传也 与1.“马之千里者”句式相同的有 与2.“三顾臣于草庐之中”句式相同的有 与3.“子何恃而往”句式相同的有 与4.“此庸夫之怒也”句式相同的有 2.“而”是文言文中常用的一个连词，它可以表并列、承接、递进、转折、假设、因果等多种关系。试指出下列各句中的“而”分别表示什么关系，该怎么翻译（或不译）。 1).得双石于潭上，扣而聆之 2).余固笑而不信也 3).余心方动欲还，而大声发于水上 4).涵淡澎湃而为此也 5).而渔工水师虽知而不能言 6).盖叹郦元之简而笑李渤之陋也 7).永州之野产异蛇，黑质而白章 8).吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧 9).诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑 10).秦以城求璧而赵不许，曲在赵
蒲松龄《山市》课堂教学设计 [设计思想] 《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇描绘山中蜃景的文言文小品。它被安排在人教版《语文》七年级(上)对自然世界进行科学探索的单元中，同时又是一篇自读课文。依据《全日制义务教育语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求。让学生课前预习。先利用工具书和课文下的注解疏通文意;在此基础上，以诵 读为主，以积累文言词语、培养语感为重点实施教学;在诵 读的过程中熟悉课文内容，体会山市奇异的特点。至于文言字词和语法的要求，则尽量放低或基本不做要求。(如“城郭”二字，在此没必要强调“城”是指内城，“郭”是指外城，就按书下注释解释为“城市”;又如“中有楼若者，堂 若者，坊若者”，不强调名词前置这一语法现象。) [教学目标] 1 辨析形似字、多音字;学习、积累文言词语。 2 理解文章内容，提取主要信息，感知“山市”的变 化过程。 3 激发想象力，调动审美体验，增强诵读文言文的兴趣。 [教学方法] 诵读式学习
[教学时数] 1课时 [教学过程] 一、课堂导入 古人有两句诗“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，描绘的是海市蜃楼的景象，许多人却无缘目睹它的奇异。清代文学家蒲松龄为我们描绘了类似海市蜃楼的奇异情景——《山市》。现在我们就学习这篇课文。(板书课题、作者) 二、熟悉作家作品 师：同学们已经进行预习，请介绍一下你所了解的蒲松龄。 学生发言介绍蒲松龄，要求具备书下注释的几个基本内容。 师：《聊斋志异》这个书名是什么意思呢?你知道《聊斋志异》中的哪些故事呢? PPT显示一个《聊斋志异》的出版物的封面，对应书名逐字显示：“聊”——聊天。“斋”——房子。“聊斋”是蒲松龄的书屋名称;“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 学生根据影视作品一般都知道《画皮》等“聊斋”故事。 教师简介《聊斋志异》的内容：这是一部文言短篇小说集。内容多是狐鬼花妖与神仙故事;也有个别篇章近似小品。
《石钟山记》学案 www.5y kj.co m 学习要点 .了解苏轼在我国文学史上的地位及其代表作； 2．掌握文中出现的基本文言知识； 3．了解和体会本文将议论、记叙、描写、抒情恰当结合及将情、景、理浑然融合的写法； 4．了解和体会作者在文中提出的观点和主张。 重点讲解 课文简析 课文共三段。第一段，主要叙述关于“石钟山”命名由来的两种说法，然后分别提出质疑，为下文作者亲临其境进行探究提供了依据。第二段，写作者亲临石钟山和探究石钟山得名原因的经过，作者在这段里生动细致地叙写了亲自探究过程中的所见所闻，对“石钟山”命名的原因提出了自己的看法。第三段，写作者探访得实后的感想：凡事须亲历而不可主观臆断，点明了作者写作本文的目的。 本文以石钟山得名由来作为线索。先“疑”，后“探”，再“断”，最后是“叹”。结构严谨，脉胳清楚，记叙、写景、
议论紧密结合，是宋人游记常用的写作方法。本文的特点是记叙内容容量大而条理分明，写景奇特，真切动人，而通过对石钟山命名的探索，阐明了“臆断”有害于人们对事物的正确认识，“臆断”的方式又是多么谬误和浅陋可笑。 写作特色简析 《石钟山记》的结构不同于一般的记游性散文那样，先记游，然后议论，而是先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结。 作者以“疑──察──结论”三个步骤展开全文。全文首尾呼应，逻辑严密，浑然一体。本文第一句就提郦道元的说法，提出别人对此说的怀疑，这种怀疑也不是没有根据，而是用钟磬作的实验为依据。这就为的第二段中作者所见的两处声源──石穴罅和大石当中流──作铺垫，从而发出“古之人不余欺也”的慨叹。在最后又一次慨叹郦元所说虽对，但太简单了，让世人不能真正明白。而对李渤扣石聆之以此推石钟山得名原因的作法，作者在第一段就表示“余尤疑之”，第二段中寺僧使小童持斧，扣石，作者对此种验证方法仍是“笑而不信”。待实地考察，得出真相之后，在第三段中，作者又回扣前文“笑李渤之陋”。 全文由思而行，由感而发，夹叙、夹议，记叙、描写、议论、抒情环环相扣，浑然一体，是因事说理的千古名篇。
班别：姓名：学号： 一、预习：阅读课本第5页~第7页并思考下列问题： 1、观察我们日常生活中的图形，它们是由什么来构成的？（书上有的哦，把它写出来） 2、观察生活中的几何体，线可以分成几类？面可以分成几类？（在下面图上表示出来） 线面 3、点、线、面是组成几何体的基本元素，它们之间有什么关系呢？（找一找，你会有所发现） 4、画一个四棱柱、一个圆柱，并指出围成这个几何体的面是平面还是曲面；每两个面相交的线是直线还是曲线？ 二、课堂学习 1、小组交流：我们常见的几何体是什么面组成的？面与面之间相交成怎样的线？ 2、认识点、线、面运动形成怎样的图形 （1）合作学习：点、线、面之间是什么关系？ （2）回答课本第6页中“议一议” 三、练习目标 1、习题1 2、下列图形中含有曲面的是（） 3、下列几何体没有曲面的是（） A 圆柱 B 圆锥 C 球 D 长方体 4、按组成面的平或曲划分，与圆柱为同一类的几何体是（） A 长方体 B 正方体 C 棱柱 D圆锥 5、课本随堂练习 6、将如图所示的几何图形，绕直线l旋转一周得到的立体图形是（） 7、将一个长方形绕它的一条边旋转一周，所得的几何体是（） A 圆柱 B 三棱柱 C 长方体 D 圆锥 8、汽车的雨刷把玻璃上的雨水刷干净属于的实际应用是（） A 点动成线 B 线动成面 C 面动成体 D 以上答案都不对 9、指出由曲面和平面组成的几何体有哪些？由曲面组成的几何体有哪些？由平面组成的几何体有哪些？ 四、作业目标 1、下列几何体没有曲面的是（） A 圆锥 B 圆柱 C 球 D 棱柱 2、围成圆柱的面有（） A 1 个 B 2个 C 3个 D 4个 3、下面几何体中，表面都是平的是（） A 圆柱 B 圆锥 C 棱柱 D 球 4、笔尖在纸上快速滑动写出一个又一个字，用数学知识解释为（） A 点动成线 B 线动成面 C 面动成体 D 以上答案都不对 5、将一个直角三角形绕它的最长边旋转一周得到的几何体是（） 6、下列的图形绕虚线旋转一周，可得到的几何体是（） 7、将下列图形绕直线l旋转一周，可以得到如图所示的立体图形的是（） 8、如图所示的立体图形可以看作直角三角形ABC（）
八年级语文（上册）背诵内容 《七律〃长征》 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 《老山界》陆定一 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 《春望》杜甫 国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 《泊秦淮》 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。《十一月四日风雨大作》 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。《过零丁洋》 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 泊秦淮十一月四日风雨大作 晏子使楚
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“ 缚者曷为者也（倒装句）？”对曰：“ 齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“ 齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“ 婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 背影 我说道：?爸爸，你走吧。?他往车外看了看说：?我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。?我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：?我走了，到那边来信！?我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：?进去吧，里边没人。?等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 人琴俱亡《世说新语· 伤逝》 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：?何以都不闻消息？此已丧矣。?语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：?子敬子敬，人琴俱亡。?因恸绝良久，月余亦卒。 送杜少府之任蜀川望岳 （唐）王勃（唐）杜甫 城阙辅三秦，风烟望五津。岱宗夫如何？齐鲁青未了。 与君离别意，同是宦游人。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 海内存知己，天涯若比邻。荡胸生层云，决眦入归鸟。 无为在岐路，儿女共沾巾。会当凌绝顶，一览众山小。
《石钟山记》课文及导学案 石钟山记(1) 《水经》云：“彭蠡(2)之口有石钟山焉。”郦元(3)以为下临深潭，微风鼓(4)浪，水石相搏(5)，声如洪钟(6)。是说(7)也，人常疑之。今以钟磬(8)置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤(9)始访其遗踪(10)，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡(11)，北音清越(12)，桴止响腾(13)，余韵徐歇(14)。自以为得之(15)矣。然是说也，余尤(16)疑之。石之铿然(17)有声音，所在皆是(18)也，而此独以钟名，何哉？ 元丰(19)七年六月丁丑(20)，余自齐安(21)舟行适临汝(22)，而长子迈将赴(23)饶之德兴尉(24)，送之至湖口(25)，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉(26)。余固笑而不信也。至莫夜(27)月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人，而山上栖鹘(28)，闻人声亦惊起，磔磔(29)云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰：“此鹳鹤(30)也。”余方心动(31)欲还，而大声发于水上，噌吰(32)如钟鼓不绝。舟人(33)大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅(34)，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃(35)而为此(36)也。 舟回至两山间，将入港口，有大石当中流(37)，可坐百人，空中(38)而多窍(39)，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳(40)之声，与向之(41)噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎(42)？噌吰者，周景王之无射(43)也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟(44)也。古之人不余欺也(45)！” 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆(46)与余同，而言之不详；士大夫终(47)不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师(48)虽知而不能言(49)。此世所以不传也(50)。而陋者(51)乃以斧斤考击而求之(52)，自以为得其实(53)。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。【注释】 1、选自《苏东坡全集》。 2、彭蠡：鄱阳湖的又一名称。 3、郦元：就是郦道元，北魏人，地理学家，著《水经注》。 4、鼓：振动。 5、搏：击，拍。 6、洪钟：大钟。 7、是说：这个说法。 8、磬(qìng)：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成。 9、李渤：唐朝洛阳人，写过一篇《辨石钟山记》。 10、遗踪：旧址，陈迹。这里指所在地。 11、南声函胡：南边（那座山石）的声音重浊而模糊。函胡，同含糊。 12、北音清越：北边（那座山石）的声音清脆而响亮。越，高扬。 13、桴（fú）止响腾：鼓槌停止了（敲击），声音还在传播。腾，传播。 14、余韵徐歇：余音慢慢消失。徐，慢。 15、得之：找到了这个（原因）。之，指石钟山命名的原因。 16、尤：更加。 17、铿（kēng ）然：形容敲击金石所发出的响亮的声音。 18、所在皆是：到处都（是）这样。是，这样。 19、元丰：宋神宗的年号。 20、六月丁丑：农历六月初九。 21、齐安：在现在湖北黄州。 22、适临汝：到临汝去。适，往。临汝，即汝州（今河南临汝） 23、赴：这里是赴任、就职的意思。 24、饶之德兴尉：饶州德兴县（现在江西德兴）的县尉（主管一县治安的官吏）。 25、湖口：现在江西湖口。 26、硿硿（kōng ）焉：硿硿的（发出响声）。 27、莫（mù）夜：晚上。莫，通暮。 28、栖鹘（hú）：宿巢的老鹰。鹘，鹰的一种。 29、磔磔（zhé）：鸟鸣声。 30、鹳鹤：水鸟名，似鹤而顶不红，颈和嘴都比鹤长。 31、心动：这里是心惊的意思。 32、噌（chēng ）吰（ hóng ）：这里形容钟声洪亮。 33、舟人：船夫。 34、罅（xià ）：裂缝。 35、涵淡澎湃：波浪激荡。 36、为此：为，形成。此，指噌吰之声。
《山市》教案 《山市》教学设计 教学目标： 、理解文意，学习积累一些文言词语。 2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。 3、探究“山市”形成的原理，培养主动探究的科学精神。 重点： 反复朗诵，积累文言词语。 难点： 探究“山市”形成原理，培养主动探究的科学精神。 教学过程： 一、导入： （展示几幅海市蜃楼的图片） 提问：你见过这样的景象吗？ 你知道它是什么吗？ （学生自由发言） 提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影象，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。 （出示课题）
二、介绍作者、作品：（注释） 投影补充： 《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散写特记、随笔寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇特的事。 三、指导朗读： 、小声自读，画出读不准的字，同桌交流解决。 2、注意以下字的读音。（投影） 奂山青冥飞甍高垣睥睨连亘霄汉逾时倏忽 3、齐读课文一遍。 四、理解课文： 、指名学生朗读。 其他同学边听边画下不能解决的句子。 2、四人小组交流疑难句子，合作解决。 （未能解决的全班交流） 3、思考： 山市的全过程，可分为几个阶段？（画出表时间的词语）明确：三个阶段：（投影明确） ）初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。 2）发展阶段：城郭的出现。 3）高潮阶段：危楼的出现。
4、请学生依照这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。 （选取几个，实物投影） 5、再次朗读全文。 五、探究“山市”形成的原因。 、开头，我们提到了“海市蜃楼”，这种奇观古人是无法解释的，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道吗？ （学生发言） （投影补充关于“海市蜃楼”的小知识） 2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗？ （四人小组讨论） 全班交流探究出的原因 4、齐读课文一遍。 六、布置作业 、课后朗读课文 2、课外查阅资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。 有关资料： 海市蜃楼是如何形成的？ 在沙漠中，迷路的人缺水缺粮，忽然看见了绿洲，但走近了却发现原来只是海市蜃楼的幻像，空欢喜一场，这就是
苏教版八年级语文上必 背内容 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
八年级语文（上册）背诵内容《七律〃长征》 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 《老山界》陆定一 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 《春望》杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 《泊秦淮》
杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 《十一月四日风雨大作》 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 《过零丁洋》 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 泊秦淮十一月四日风雨大作 晏子使楚 晏子至，赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“ 缚者曷为者也（倒装句）”对曰：“ 齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“ 齐人固善盗乎”晏子避席对曰：“ 婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 背影 我说道：爸爸，你走吧。他往车外看了看说：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：我走了，到那边来信！我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：进去吧，里边没人。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 人琴俱亡《世说新语· 伤逝》 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：何以都不闻消息？此已丧矣。语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：子敬子敬，人琴俱亡。因恸绝良久，月余亦卒。