商南县高级职业中学足球期末考核内容及标准
（2017-2018学年度第一学期）
制卷人：方典斌
1．定位球踢远
（1）方法：受测者将定位球凌空踢起，落在10米宽的范围内，按第一落点丈量成绩。
（2）规则：受测者每人踢球三个，以最远的一个丈量成绩。球必须凌空踢起，地滚球的远度为零，球必须落在规定的场区内，触界线为有效球，球的整体出界为踢球失误。
（1）方法：设标志桶五个，每标志点之间相距4米，受测者从起点开始，听到教师的“开始”口令，即运球依次绕完五标志点后返回再依次绕完五标志点到起点，运过起点时停表，以时间来评定成绩。（见示意图）
（2）规则：每人三次机会，必须依次绕标志点，不得漏掉任一标志点，否则本次考试无效，并按考试一次论处。
（1）方法：球门标准为3米宽，用脚内侧从15米（女生为10米）距离以地滚球射门，以进球数计算成绩。
（2）规则：每人一次机会，射10次，必须用脚弓射门，如球碰到栏架柱回弹，算进一次。
50%，测试要求按以上规定进行。
2018年1月15日
足球专项考试测试内容和评分标准 （一）考试内容（40分） 1．颠球 2．传准 3．运射 4. 30米直立跑 5. 实战 （二）考试方法与评分标准 1．颠球达标 （1）考试方法 在场内齐截5.5平方米的区域。也可利用球门区的界线，沿球门柱内侧向场内齐截垂线至球门区线，即为颠球测试场合。用两脚背正面交替将球颠起，（其它有效部位的触球可作为调整，但不计算有效次数）。当球落地即为1次。每人可测试2次，取最好一次成绩。 （2）评分标准 参考颠球20M运球过杆射门（男、女）成绩评分表 2．传准达标 （1）考试方法 从起点线向25米或20米处的半径为2米、2.5米、3米、3.5米的同心圆内传球。左右脚均可，脚法不限，连续传球5次，以其第一落点评分（传准距离：男子为25米，女子为20米）。 （2）评分标准 球的落点在半径为2米的圆内或圆的线上得8分。2.2米的圆内或圆的线上得6分，3米的圆内或圆的线上得4分，3.5米的圆内或圆的线上得2分。 图1 ：以2、2.5、3、3.5米为半径画圆 3．20米运射达标 （1）考试方法 运球从起点出发，球动开表。依次S形绕杆进行运球，越过8个标杆后起脚射门，当球的整体越过球门线时停表。（如图二） （2）评分标准 每人测试2次、运球中漏杆、球未进球门或故意手球等犯规取消该次成绩。取最好成绩。 杆间距为2米。起点到第一杆为4米。最后一杆距罚球区线2米。共8杆。 注：运球射门时球打中横梁、门柱可加试一次。 图二： 3.30米直立跑
4秒5 5秒1 5分 4秒6 5秒2 4分 4秒7 5秒3 3分 4秒8 5秒4 2分 4秒9 5秒5 1分 5秒5秒6 0.5分5.实战 1．测试方法：根据考生人数，将考生分在不同的组（队）中，分别进行正式场地的比赛或小场地的比赛。2．成绩评定：由3-5名考评员根据评分标准对考生的技术能力、战术能力、心理素质及比赛作风四个方面进行综合评定。总分为10分去掉最高与最低分后，取平均分为最后得分。（参考图三）成绩优者名次列前。 二、测试方法与评分标准 （一）立定三级跳 1．测试方法：与田径运动中的三级跳远动作相似，但没有助跑，从原地开始起跳。 2．成绩评定：每人两次机会，取最好一次成绩。成绩优者名次列前。 （二）掷远与踢远 1测试方法：在罚球区线上截取横宽15米为测试场地的宽度，在横线的两个端点分别向场内划两条与边线平行的直线，并标出距离数，此两条线的纵长为60米以上。先采用手掷远，然后用脚发球踢远。（参考图四） 图三： 图四：
早期少年足球运动员选材标准及研究 孙彦军（太原理工大学体育学院） 摘要：足球运动经过了100多年的发展，特别是20世纪70年代“全面型”足球问世以来，足球发展的速度愈来愈快，在各项领域均发生了深刻的变化。要想成为出色的足球运动员，除了个人的努力、良好的机遇以外，很重要的一点是需要一定的天赋。精心选拔优异人才将是训练成功的一半，是培养竞技体育人才的第一关。良好的选拔机制，可以使运动员培养达到事半功倍的作用。 关键词：足球少年选材指标 足球运动属于技能主导同场对抗项目，技能的培养显得尤为重要，长期科学系统的训练才能形成完备的技能，邓小平曾提出中国足球要从娃娃抓起的号召，所以从小应该培养儿童对足球运动的兴趣。4—5岁就有目的的让儿童接触足球，这将为我们在12—16岁足球定项选材起到基础性的作用。足球选材应从遗传，形态，运动生理生化指标，素质，技能，心理六大方面全面考虑。本文主要探讨12—16岁少年足球运动员选材的标准与方法，采用从细的“多指标”测定法。 一、遗传选材因素 1、针对足球运动的特点，利用遗传学的规律为足球运动员选材制定科学的标准， 是我们在实际选材中不可缺少的一部分。遗传选材的目的是检测和预测该运动员从事某项运动的先天条件。 1、1遗传病的检测是遗传选材的首要步骤，因为遗传病是很难改变的病症，从 事自己不适合的运动，不仅不会取得成绩，而且会影响健康。影响足球运动的遗传病有：各种先天性心脏病，先天性肌无力，先天性糖尿病，先天性高血压，先天性髋关节脱臼，先天性畸形足，另外还要检测脊柱隐裂，骶椎腰化，椎弓根不连接，盘状半月板等，对有出血倾向如血友病，血小板减少症和对癫痫病、肝脾肿大、隐睾症、疝气等也要特别注意检出。这些工作要有专门的医务工作者来执行，本着对运动员负责，对家长负责的态度做到科学细致。 1、2谱系调查，对运动员的家系进行全面细致的掌握，了解亲代的身体健康状 况，有无从事足球运动或者其他运动的历史，以及亲代的性格和兴趣爱好。
1，华南理工 足球专项考试评分标准与办法 简要： 一、Z字型绕杆射门(20分，其中技评2分) 8个杆 二、12部位颠球(15分) 三、踢准(15分，其中技评3分) 25米远半径2.5米 四、5—20米X5折返跑(15分) 五、比赛(35分) 一、Z字型绕杆射门(20分，其中技评2分) （一）测试方法 (1)测试以时间评定成绩。 (2)测试在起点线开始，球动即开表计时，球过球门线即停表(不得漏杆)。 (3)每人两次机会，取最好成绩。 （二）测试要求及评分 (1)测试场地总长度为50米。起点线线长3米，距第一杆的垂直距离为6．5米，前五杆为Z字型，前后各相距 4米，左右各相距8米，后三杆为一字型，各相距1．5米。(见图1)受测者应从起点线开始运球绕杆，不得漏杆。 (2)射门时在(罚球区外)，如果球射中横梁、立柱而没有越过球门线，则可以补一次机会，如果没有射中球门， 则为失败。 (3)男17"5(女19"8)为满分，评分见表1。 （三）技术评定(2分) 优秀(2—1．8分)：运球动作方法正确，动作协调、熟练、射门动作正确有力。良好(1．7—1．5分)：运球动作方法较正确，动作较协调、射门动作较正确有力。及格(1．4—1．2分)：运球动作方法一般，动作协调性一般、射门动作一般。不及格(1．1分以下)：运球动作方法不正确，动作不协调、射门动作不正确。 图1 Z字型绕杆射门图示50m 二、12部位颠球(15分) （一）测试方法 (1)受测者用脚、大腿、肩和头部等部位，随意连续颠球 (2)每人两次机会，取最佳一次成绩。
(1) 受测者颠球时，先后顺序不限，但部位不得重复。 (2) 完成12部位颠球为80分。 (3)受测者在完成12部位颠球后，在球不落地的情况下，要继续进行第二轮的颠球，每增加一个部位加5分， 可加至100分(16部位)，评分见表1。 (4) 如果未完成12部分颠球的，则以未完成部位多少来扣分，每一个部位扣5分。 三、踢准(15分，其中技评3分) （一）测试方法 (1)受测试者将球放在限制线上，用脚背内侧向圈内传球，球落在圈内或线上均有效。 (2)每人连续踢8个球，但必须是左脚踢4个，右脚踢4个，取最好的5个球之和为该项成绩。 （二）场地设置及评分(见图2) (1)以0为圆心，以1．5米和2.5米为半径，分别划里外两个圆。圆心处插一根1．5米高并系有彩色小旗的 标志杆，作为传球的目标。 (2)传球限制线线长3米，距圆心25米(女23米)。 (3)里圈为2.4分，外圈为1．8分，评分见表1。 （三）技术评定3分) 优秀(3-2.7分)：传球动作方法正确，动作协调。 良好(2.6-2.3分)：传球动作方法较正确，动作较协调 及格(2.2-1.8分)：传球动作方法较一般，动作协调性一般。 不及格(1.7分以下)：传球动作方法不正确，动作不协调。 图2 起踢线 四、5—20米X5折返跑(15分) （一）测试方法 (1)测试以时间评定成绩。 (2)每人测试一次。 (3)受测者应按5—10—15—20米的四个段落顺序进行折返跑。要求受测者必须每跑完一个段落都要回到起 点线，再跑下一个段落。 (4)受测者每跑一个段落都必须用手将段落标志物打倒(包括起跑线的标志物)。如果标志物未倒，受测者必 须回来用手打倒标志物后，才能继续下去；如果用其他部位碰倒，工作人员应马上把标志物扶起，而 受测者回来用手打倒标志物后，才能继续下去。
烧锅地小学足球实施方案 一、组队意义：为丰富学校大家庭成员的业余文化生活，积极相应国家“开展全民健身运动，增强人民体质”的号召，推进学校文化建设，学校决定正式组建“足球队” ，该球队为烧锅地小学对外进行体育交流或比赛的代表队。相关方案策划如下： 二、计划目标：提高和加强学生的身体素质和技术，煅炼耐力，提 高斗志精神，增强队员实力，促进球队的发展。以期早出成绩，参加 校际比赛，提高学校知名度。 三、足球队组建组委会领导机构 校长：刘明宇 副校长：孙晓辉 成员：李宏秀、马云飞、张连鹏、及各班班主任， 职责：定期召集组委会成员会议，讨论工作内容、重点、制定足球队训练工作发展方向，提供政策及经费支持，落实训练教师考核评价方案、体系，监督我校足球队训练事项，巡视、指导训练安全工作。四、组建建议 : 1、加强足球师资队伍建设多渠道引进足球教师，聘请本校体育教师为教练员，并到班指导教学与训练，力争在三年内建立好足球校队，并带队外出参加比赛。体育教师组织好每天的足球课外活动、课余足球训练、竞赛等计算工作量。努力提高学校体育教师足球专项的执教能力和水平，培养一批能够参加比赛的青少年足球运动员。完善学校运动会面向全体学生开展校园足球比赛
2、学校利用体育课、课外活动和运动会等多种形式开展好校园足球。丰富校园足球的活动形式和内容，进行校本足球教学内容的开发，开设足球选修课程，同时举办校园足球运动会等培养学生足球兴趣。努力实现学生人人喜欢足球运动， 50%以上的学生能够经常参与足球运动，班班有代表队，年年有比赛，以足球特长生为重点培养对象，教练员必须制定科学的学习、训练计划，使学生在思想道德品质、文化知识、运动技能等方面全面发展，达到国家规定的要求。 3、加大校园足球经费投入力度每年学校从公用经费中的一部分投入足球组建中，要合理利用好活动经费，经费主要用于购买足球及场地建设等。 4、加强足球训练教师和学生的安全管理在开展校园足球活动时，高度重视安全问题和意外伤害处理。建立健全学校为主导、社会 参与的校园足球风险管理机制，制定完善青少年校内外足球活动和竞赛的安全管理制度，明确管理责任人，落实安全责任制，建立校园足 球活动意外伤害的应急管理机制。加强足球场地、设施的维护管理， 及时消除安全隐患。要重视体育活动中的安全教育和安全管理，既要加强安全防范工作，提高安全意识。教师对学生的训练要有计划，有 教学目标，不能盲目训练，以学生的身心健康为目的，培养学生热爱体育运动为终止。开展好敬南镇中学的足球队建设。 五、组建主题：文明参与，强身健体 六、足球队组建机构： 总负责人：刘明宇
[练习]足球考核内容及标准： 武侯高级中学足球考核内容及标准 1(颠球 (1)方法:受测者用下肢、胸部、头颠球。 (2)规则:颠球高度不限，不要求两脚或大腿交替颠射。颠球过程中球落地或手臂触球时颠球即停，考试停止。 )评分标准: (3 得分 100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 次数男 40 35 30 25 20 17 15 12 10 8 7 6 女 22 20 18 16 14 12 10 8 6 5 4 3 2(定位球踢远 (1)方法:受测者将定位球凌空踢起，落在10米宽的范围内，按第一落点丈量成绩。 (2)规则:受测者每人踢球三个，以最远的一个丈量成绩。球必须凌空踢起，地滚球的远度为零，球必须落在规定的场区内，触界线为有效球，球的整体出界为踢球失误。 (3)评分标准: 得分 100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 远度男 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14 (米) 女 24 22 20 18 16 14 13 12 11 10 9 8 3(20米往返绕杆运球 (1)方法:设杆五条，每杆之间相距4米，受测者从起点开始，听到教师的“开始”口令，即运球依次绕完五条杆后返回再依次绕完五条杆到起点，运过起点时停表，以时间来评定成绩。(见示意图)
(2)规则:每人三次机会，必须依次绕杆，不得漏杆，否则本次考试无效，并按考试一次论处。 (3)评分标准: 得分 100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 时男13’’ 13’’5 14’’ 14’’5 15’’ 15’’5 16’’ 16’’5 17’’ 17’’5 18’’ 18’’5 间女 16’’5 17’’ 17’’5 18’’ 18’’5 19’’ 19’’5 20’’ 20’’5 21’’ 21’’5 22’’ 4(脚内侧射门 (1)方法:以跨栏架为门，用脚内侧从10米(女生为8米)距离以地滚球射门，以进球数计算成绩。 (2)规则:每人一次机会，射10次，必须用脚弓射门，如球碰到栏架柱回弹，算进一次。 (3)评分标准: 得分 100 90 80 70 60 50 45 时男 10 9 8 7 6 5 4 间女 8 7 6 5 4 3 2 5(以上4项考核内容，学生考核时任选两项，各占未项考核分的50%《体 质与健康标准》测试要求按体育的规定进行。
足球运动员的选材方法 ——李青中任 关于青少年足球运动员的选材方面的研究开展的也较我国早了很多，形成了一整套较为科学、成熟的青少年足球运动员选材的理论与方法，在实际的选材和训练工作中发挥着重要的作用。受能力、条件所限，我所掌握的国外这一领域的资料较少，我所知的国外青少年选材的研究大多是以球员的技术、意识方面的培养，尤为看重的是一名球员的潜力和上升的空间，而身体则不是选材最重要的标准在当今国足球运动水平与世界先进水平相比有较大的差距，这就更需要我们对青少年的选材工作进行深入细致的研究，找出一套适应我国青少年足球训练实际情况的选材内容和方法。我国从八十年代开始进行科学选材研究，集数百名体育学科专家采用先进仪器设备和方法，对一千多名青少年运动员进行了测试分析，制定了我国足球等多个运动项目优秀运动员的形态，素质，机能，心理等方面的选材评定标准。它对我国青少年足球的早期科学选材工作产生了积极的影响。近年来，随着我国足球职业化进程深入发展，青少年足球的早期科学选材和训练已倍受重视，其研究工作更加的深入细致，更加的具体实际，更加的专项化。武汉体院的邓达之教练在“足球训练”一书中，就影响足球运动员成材率的十个主要因素进行分析，并提出了“足球运动员身体形态” 、“足球运动员身体机能及生理生化指标” 、“足球运动员技术测评标准” 等选材参照模型，这些研究成果对我们进行青少年足球运动员的早期选材，具有很大的帮助和价值。 在青少年足球选材和训练过程中，我们的目标十分明确，就是要培养和造就优秀的足球人才，因此，教练员对优秀足球运动员所必需具备的基本条件要有充分的认识。当代足球运动的特点对每个运动员要求具备攻、防两个方面所需要的一切能力。例如：守门员得球后就开始进攻，要求其他十个队员积极跑动接球，进攻结束后要求十一名队员积极防守，而且要求不断变换速度、改变方向、意图，这些行动都要每个队员有良好的战术意识。队员在赛场上的意识表现有：（1）、接球的意识；（2）、传球的意识；（3）、带球的意识；（4）整体进攻配合的意识；（5）、防守的意识。 青少年足球运动员中选材，我们的目的非常明确，就是选出有培养前途，经过专业，系统训练后能达到预期结果的好运动员。在训练中的表现： 1：是选择他们对足球的兴趣，对足球运动的认识程度，有强烈的集体荣誉感，责任心，训练中的吃苦耐劳，自觉的遵守纪律，服从团对的需要，听从教练的安排，比赛中长时间的高度注意力，进取心等等。
《足球》选项课程考核方案 （二年级第一学期） 一、课程基本信息 大学体育为全校一级通识课，是公共必修课程，总学时72 学时，2 学分。 修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。 《足球》是大学体育主要选项课之一，开课时间为一学年 , 两个学期。通过本课程的学习，使学生解与掌握足球的基本技术、技能、主要规则和裁判法，全面提高身体的运动能力与综合素质，增强团结协作意识和集体观念意识，养成自觉锻炼的良好体育观念 二、授课情况 《足球》课程的开设学时与授课内容为：面向在校非体育专业的二年级大学生。本学期授课时数为 18 周，36学时。授课教师由公共体育教学部根据教师的教学专项能力安排到课程组，由足球课程组统一组织各项教研活动及各项教学目标的落实。本课程的教学由理论教学和技能教学两部分组成，理论教学主要包括足球竞赛规则与裁判法、体能评价与运动处方制定、体育锻炼与心理健康等，技能教学主要包括足球基本技术、基础战术配合及心肺机能锻炼，本学期依据足球课程教学大纲要求的教学内容及教学进度，已按时完成教学任务。在授课过程中教师们充分发挥自身的引导、促导作用，积极调动学习主体，即学生的主观能动性参与。使学生的学习效果达到了学习动机明确，学习态度端正，上课认真，练习刻苦，积极性高，较好地达到运动参与和技能学习的目的，本学期取得了良好的教学效果，基本达到了本学期课程教学的目标要求。 授课教师：王文刚使用教材：《体育与健康》张瑞林主编，山东，山东大学出版社， 2005.7 三、考核要求 足球选项课程的考核，依据课程教学大纲中对知识、能力的基本要求，本学期重点考察学生对基本技术、基本技能的掌握水平和应用能力。 四、学业成绩形成方案 大学二年级学生的学业成绩实行结构化，即由平时成绩、体育理论知识、心肺机能（测试项目为男生1000米、女生800米），专项技术与机能构成，按百分制计算
谈青少年足球运动员早期科学选材问题 一、青少年足球早期选材的意义长期以来，世界各足球强国十分重视青少年的科学选材和训练工作，其目的就是尽早发现好苗子，以利于从小多年，系统的进行训练。在现代高水平足球强队的成长过程中，高水平的科学训练；优化的训练环境；优越的天赋条件。是成功的必需条件。而具有优越天赋条件的运动员就是要靠教练员在青少年的早期选材中去发现和挖掘的。早期科学选材是青少年足球训练的重点，同时也是高水平的科学训练的基础，是足球运动训练系统中的重要组成部分。多年的实践证明：优秀运动员的成材，必然是在科学选材的基础上，进行科学训练的结果。因此，专家们认为“选材成功就意味着训练成功的一半”。 在我国足球运动水平与世界先进水平相比有较大的差距，这就更需要我们对青少年的选材工作进行深入细致的研究，找出一套适应我国青少年足球训练实际情况的选材内容和方法。我国从八十年代开始进行科学选材研究，集数百名体育学科专家采用先进仪器设备和方法，对一千多名青少年运动员进行了测试分析，制定了我国足球等多个运动项目优秀运动员的形态，素质，机能，心理等方面的选材评定标准。它对我国青少年足球的早期科学选材工作产生了积极的影响。近年来，随着我国足球职业化进程深入发展，青少年足球的早期科学选材和训练已倍受重视，其研究工作更加的深入细致，更加的具体实际，更加的专项化。武汉体院的邓达之教练在“足球训练”一书中，就影响足球运动员成材率的十个主要因素进行分析，并提出了“足球
运动员身体形态” 、“足球运动员身体机能及生理生化指标”、“足球运动员技术测评标准” 等选材参照模型，这些研究成果对我们进行青少年足球运动员的早期选材，具有很大的帮助和价值。 早期科学选材的重要意义体现在两方面，一是重视和深入足球选材的科学理论研究，制定出一套具有实用价值的选材方法和模式，二是通过系统的培训，使广大在基层从事青少年足球训练工作的教练员们，从思想观念上重视选材工作，在实际工作中具有科学选材的基本能力。只有实现科学选材理论对训练实际的指导作用，实现科学选材理论与训练实际紧密结合的过程，我国青少年早期选材工作才能在培养和造就优秀足球运动员的系统工程中充分显示它的重要意义，二，早期选材是科学、系统训练的需要 在青少年足球选材和训练过程中，我们的目标十分明确，就是要培养和造就优秀的足球人才，因此，教练员对优秀足球运动员所必需具备的基本条件要有充分的认识。 优秀足球运动员所具备的基本要素： 1，速度、爆发力，协调性，特别是维持九十分钟奔跑的身体能力前提； 2，自信、果断、意志力和注意力的心理特征； 3，快速、对抗中熟练、准确完成攻守技术、特别是位置技术的技术基础；
四川省2011年普通高校体育类专业招生统一考试评分标准与办法 我省2011年普通高校体育类专业招生专业考试排球、足球按新修订的评分标准与办法执行，其他项目按我省2010年专业考试的标准和办法执行；所有球类项目考试用球均由考点统一提供。 1、身体素质考试项目和专项技术考试项目考试成绩按评分表评分。其中： 田径径赛项目考试，使用全自动电子计时，田赛项目考试，使用电子测距，成绩计算按田径竞赛规则执行。 非计时项目（包括计次数和丈量高度、远度等项目），须有两位以上测试人，成绩方能有效。 2、专项技术考试的技评项目考试成绩，采用等级宏观控制评定成绩的办法。严格掌握标准，就考生考试的实际水平确定等级评分，并对34分以上（含34分）进行复试，成绩以复试为准。 技评项目，每项须有3—4位测试人评定成绩。成绩计算方法：去掉最高分、最低分取中间成绩的平均分。 3、体育考试总成绩评分办法 体育考试总成绩满分按100分计算，其中包括身体素质和专项技术两部分成绩。身体素质三项总分满分按60分计算，每项满分为20分；专项技术一个项目总分满分按40分计算，田径和游泳项目以一个单项成绩评分，武术、体操、艺术体操、健美操、球类等项目按其达标和技评项目评分百分率计分之和评分。 体育考试总成绩的评分办法，将身体素质和专项技术的总分相加即得总成绩。各项考试成绩分值超过满分者，不得附加分，按其满分计算。 二、身体素质考试项目评分标准与办法 （一）考试项目 2011年身体素质考试项目为：100米跑、立定三级跳远、原地推铅球 第一组 1、项目 100米跑：按《田径竞赛规则2008》全能项目100米跑的规定进行考试，使用全自动电子计时，按田径竞赛规则计算成绩。 2、评分表：（表1、2） 第二组 1、项目 立定三级跳远 场地设备：可用跳远比赛场地的起跳板，起跳板距离可酌情后移。 动作规格：双脚站在起跳板上起跳，身体任何部位不得触线；第一跳原地双脚起跳，单脚落地；第二跳用落地脚起跳，向前跨出一步，以摆动腿落地；第三跳用落地的摆动脚起跳双脚落入沙坑。动作完成后向前走出考试场地，测验时不得穿钉子鞋。 考试办法：每人试跳2次，每次均丈量成绩。以考生身体任何着地点距起跳板最近点的后沿至起跳线或起跳延长线的垂直距离丈量成绩。丈量尺要与起跳地面在同一平面上。丈量
足球运动员选材浅析 【摘要】随着足球运动的发展，青少年足球作为一个国家足球发展的后备力量，是一个国家足球发展的基础，青少年足球水平越来越受都人们的关注，本文从足球运动员选材入手，通过对运动员选材的方法和相应选择指标的研究和分析，以求得出足球运动员选材的一个标准，为广大足球教练员选拔后备人才提供一定的理论依据。 【关键词】足球;运动员选材;方法;指标 0.前言 足球后备人才的培养是一个国家足球发展的根源，世界各足球强国十分重视青少年的科学选材和训练工作，其目的就是尽早发现好苗子，以利于从小多年系统的进行训练。而具有优越天赋条件的运动员就要靠教练员在青少年早期选材中去发现和挖掘的。早期科学选材是青少年足球训练的重点，同时也是高水平的科学训练的基础，是足球运动训练系统中的重要组成部分。多年的实践证明：优秀运动员的成材，必然是在科学选材的基础上，进行科学训练的结果。因此，专家们认为“选材成功就意味着训练成功的一半”。在我国足球运动水平与世界先进水平相比有较大的差距，这就更需要我们对青少年的选材工作进行深入细致的研究，找出一套适应我加青少年足球训练实际情况的选材内容和方法。我国从八十年代开始进行科学选材研究，对我国青少年足球的早期科学选材工作产生了积极的影响。近年来，随着我国足球职业化进程深入发展，青少年足球的早期科学选材和训练以倍受重视，其研究工作更加深入细致，更加的具体实际，更加的专项化。 1.足球运动员选材基本过程 运动员选材是根据运动员的遗传特征在青少年儿童时期遴选符合专项特征运动员的连续统一过程。该过程是由发现、确认、发展和精选4个阶段有机组成。第1阶段发现过程的选材理念是指倡导快乐足球，让大多数孩子积极参加足球运动并从中发现人才。第2阶段确认过程的选材理念是指淡化体能和心理特征，强调用技术指标来预测不同时段的运动成绩，以确认有潜能者成为优秀运动员。第3阶段发展过程的选材理念是指从社会学视角关注入选孩子的才能发展，给他们提供一个适当的环境以发展其潜能。第4阶段精选过程的选材理念是指制定动态的发展计划精选出最适合在具体环境中完成任务的孩子。因此，足球运动员的选材要按照这4个阶段的逻辑顺序进行归纳和演绎，旨在提供最新研究青少年儿童足球运动员选材过程的综合观点，揭示足球运动员选材与育材的普遍规律。 2.足球运动员选材的基本方法 优秀运动员的竞技能力同时受到生理因素、训练因素、心理因素和社会因素的共同制约,因此，运动员选材的方法要依据这些因素进行。根据各种因素，制
高考体育足球专项考试技能及评分表(2010-01-10 02:38:30) 时间:2010-01-11 01:32来源:作者:点击:0次 （1）脚背正面颠球 ①考试场合：在场内齐截平方米的区域。也可利用球门区的界线，沿球门柱内侧向场内齐截垂线至球门区线，即为颠球测试场合。 ②考试办法： A、考生在划定区域作好筹办，经考评员表示后方可起头。 B、考生需用左、右脚正脚背部位瓜代颠球，其他有用部位得触球可作为调解，但不谋略有用次数。当球触及大地时测试及为完成。 C、每个考生限做两次，取最高问题。 D、起头颠球得体式格局不限。颠球次数达到满分问题（60次）可自行中止。（2）20米运球过杆射门 ①从罚球区线的中点始，向场内齐截长20米得垂线，以2米为间距沿此线插8根标志杆，起点线与第一杆间隔为4米。 ②考试办法： A、将球在起点线上放稳，待考评员表示后方可起头。 B、每个考生限做一次。 C、考生运球过杆得体式格局和射门脚法不限。 D、运球时漏绕或少绕标杆均按失败记录。 2、评分准则 （1）脚背正面颠球（10分） ①、颠球测试起评问题为10次。满分问题为60次。不够10次不计问题。 ②、在测试区外得颠球以及其他部位得颠球均不计问题。 （2）20米运球过杆射门（15分） ①、分为运球过杆（10分）和射门（5分）两段式计分。运球过杆满分问题男生为9秒，女生秒，射中球门计5分。 ②、运球过杆得时候男生超过秒、女生超过14秒时，纵然射中球门也按失败记录。 （3）问题换算表 颠球（男、女）20米运球过杆射门 次数分值次数分值次数分值问题分值问题分值 10 28 46 12〃5 10〃7 11 29 47 12〃4 10〃6 12 30 48 12〃3 10〃5 13 31 49 12〃2 10〃4 14 32 50 12〃1 10〃3 15 33 51 12〃0 10〃2
1、考试办法： （1）脚背正面颠球 ①考试场地：在场内划一5.5平方米的区域。也可利用球门区的界线，沿球门柱内侧向场内划一垂线至球门区线，即为颠球测试场地。 ②考试办法： A、考生在规定区域作好准备，经考评员示意后方可开始。 B、考生需用左、右脚正脚背部位交替颠球，其他有效部位得触球可作为调整，但不计算有效次数。当球触及地面时测试及为结束。 C、每个考生限做两次，取最高成绩。 D、开始颠球得方式不限。颠球次数达到满分成绩（60次）可自行停止。（2）20米运球过杆射门 ①从罚球区线的中点始，向场内划一长20米得垂线，以2米为间距 沿此线插8根标志杆，起点线与第一杆距离为4米。
②考试办法： A、将球在起点线上放稳，待考评员示意后方可开始。 B、每个考生限做一次。 C、考生运球过杆得方式和射门脚法不限。 D、运球时漏绕或少绕标杆均按失败记录。 ⑶定位球踢准（8分） ①考试场地（见下图） ②
在场地内以一点为圆心划半径分别为1米、2米、2.5米、3.5米、的同心圆靶型区域，从圆心向外25米处（女20米)为踢球起点，起点线长4米。 考试办法：A将球放在起点线后沿，待考评员示意后方可开始。 B每名考生有两次机会，取最优成绩为决定成绩。 C考生踢球脚法、左右脚不限。 D球的第一落点不在目标区域内不得分。 E如球的落点压在同心圆靶型区线上，则按相对应的较高分值计算 测试方法
a 受试者将球放在限制线上，用任一脚脚背内侧向圆圈里传球，球落在圈里和圈线上均为有效。 b 每人连续踢5次，每次均计成绩，5次成绩之和为该项成绩。 2、评分标准 （1）脚背正面颠球（10分） ①、颠球测试起评成绩为10次。满分成绩为60次。不够10次不计成绩。 ②、在测试区外得颠球以及其他部位得颠球均不计成绩。 （2）20米运球过杆射门（15分） ①、分为运球过杆（10分）和射门（5分）两段式计分。运球过杆满分成绩男生为9秒，女生10.5秒，射中球门计5分。 ②、运球过杆得时间男生超出12.5秒、女生超出14秒时，即使射中球门也按失败记录。 （3）成绩换算表
足球专项考核设计 分为锋卫队员考试和守门员考试两大类，考生二选一参加考试。 锋卫队员考试 一、考试项目及分值 1、定位球传准（14分） 2、20米运球过杆射门（14分） 3、比赛（12分） 二、考试办法及评分细则 （一）定位球传准 1、场地设置 （1）以O为圆心，以2.5米和3.5米为半径，画两个同心圆。圆心处放置一标志盘，作为传准的目标。 （2）男子场地：距圆心25米外划一条5米长传球限制线（见图1）。 （3）女子场地：距圆心22米外划一条5米长传球限制线（见图1）。
图1 定位球传准场地设置图 2、考试办法 （1）受试者将足球放在限制线上或后面，用脚向圆圈里传球，球的第一落点在圆圈内视为得分（落点在圆圈线上视为有效），而球的第一落点在半径为3.5米的大圆圈外，则不得分。 （2）每人踢7次，每次均计成绩，7次成绩之和为该项成绩。 3、评分标准 该项成绩为14分，每次传入半径为2.5米的内圈，得2分；每次传入半径为2.5米和3.5米之间的外圈范围，得1.5分。 （二）20米运球过杆射门 1、场地设置(男女相同) （1）在平行于球门线的罚球区线中点处，沿一条20米长的垂线上设置标杆，距罚球区线最远端为起点。 （2）在上述垂线上，一共插8根标杆，杆间距为2米，第一根杆位于平行于球门线的罚球区线外2米，第8根标杆距起点4米（见图2）。 （3）标杆固定垂直于地面，高度不低于1.5米。
图220米运球过杆射门场地设置图 2、考试办法 （1）受试者从起点开始运球，脚触球开表计时。运球逐个绕过标杆后射门，球越过球门线时停表。 （2）每人做两次，取最佳一次成绩。 （3）运球漏杆或球未入球门，则为失败，无该次成绩。若球击中球门横梁或立柱后进入球门，成绩有效；如球被横梁或立柱弹出，则为失败，该次考试无成绩。 3、评分标准 该项成绩为14分，男子评分标准详见“表3”，女子评分标准详见“表4”。 表3男子20米运射评分表
科学?创新?振兴 ［４］于善旭．《对我国体育法制建设发展战略的思考》，体育与科学，２００１年６期。 ［５ｊ张厚福等．《体育法学概要’，北京：人民体育出版杜，１９９８年。 作者简介：刘额，女，１９６４年６月出生，法学硕士。现任沈阳体育学院人文科学系副主任、副教授。 对我国足球运动员科学选材指标研究 孙永生 （沈阳体育学院） 摘要：科学选材被定义为椎据各个运动项目的特点，默科学的潮试和预潮方法，扶众多的儿童少年和运毋虽后备力量中，准磷地选拔出那些在先天和后天条件方面均较为优越的运动员人才。可见，科学选材不同于一般的单一的选材，而是属于多学科、多层次、多水平、多指标的综合性和整体性的选材。本文通过对我国近年来足球运动员选材的研究成果厦研究现状的分析概括，提出我国足球运动员选材过程中指标选择的一些问题和对我国足球运动员选材前景的展望，目的是为从事足球运动员选材研究的学者和实施选材实践的教练员提供借鉴与参考。 关键词：足球科学选材指标 １研究目的 科学选材被定义为根据各个运动项目的特点，以科学的测试和预测方法，从众多的儿童少年和运动员后备力量中，准确地选拔出那些在先天和后天条件方面均较为优越的运动员人才。科学选材是属于多学科、多层次、多水平、多指标的综合性和整体性的选材。邱宜均（１９８８）指出：选材指标的确定问题，是选材的关键环节，直接关系到预测的准确性，选材工作的实质是对运动成绩的长期预测。那么，究竟有哪些因素决定着运动成绩呢？显然，这始终是选材工作必须解决的问题…。叶国治、何仲涛、邢文华（１９９４）指出：选材指标的研究，多指标的综合评价及青少年生长发育程度的鉴定，是当前科学选材的重点。［２１张力为、毛志雄（２０００）指出：运动员选材设计是一个两维整台问题。从纵向角度出发，需要考虑选材的时机问题；从横向角度出发，需要考虑选材的指标阅题。ｂ１可见，只有选择的研究测试指标能够准确反映出足球运动项目的特征，并进行长期追踪观察，才能准确预测出是否适合足球运动的人才。本文试图通过对我国近年来足球运动员选材的研究成果及研究现状的概括，探讨我国足球运动员选材过程中选材指标制定的有关问题，目的是为从事足球运动员选材研究的学者和实施选材实践的教练员提供借鉴与参考。 ２研究方法 ２．１文献资料法：通过期刊、书籍、网络收集研究资料。 ２．２访谈法：访问有经验的教练员及有关专家。 ３研究结果 ３．１我国足球运动员科学选材研究的概况 我国足球运动员选材工作开始于２０世纪７０年代后期，当时通过翻译参考国外资料对足球运动员的选材方法有了初步了解。８０年代初，国家体委组织了“优秀青少年运动员选材研究”课题，其中足球运动员选材部分由辽宁省体科所承担。通过研究得出１０—１７岁优秀青少年足球运动员身体形态、机能、素质选材参考指标２４项与单项指标评价标准。“１到了８０年代中期，心理素质在足球比赛中的作用越来越受到重视，青少年足球运动员的选材研究重点也随之放到心理方面。国家体委于１９８６年４月召开七项运动训练大４１４
足球 第一部分非守门员测试标准 一、测试指标与所占分值 二、测试方法与评分标准 （一）专项素质 1．5×25米折返跑 （1）测试方法：从起跑线向场内垂直方向快跑，在跑动中用手击倒位于5米、10米、15米、20米和25米各处的标识物后返回起跑线，每击倒一个标识物立即返回一次（须将标识物击倒，否则不计成绩）。以站立式起跑，脚动开表，完成所有折返距离回起跑线时停表。每人一次机会。 （2）评分标准（表9-1） 表9-1 5×25米折返跑评分表 （二）专项技术 1．传准 （1）测试方法：从长5米，宽10厘米的起点线中心点垂直向前分别以20米、26米、32米处（女子为18米、24米、30米）为圆心各画三个同心圆为传准目标，每个同心圆的半径分别为1米、2米、3米（如图9-1所示）。考生从限制线上或线后，按由近到远的顺序，
向各同心圆连续传球2次，脚法不限。 图9-1 （2）评分标准：踢准得分标准是以球从空中落到地面的第一接触点为准。6次传球的累计得分，为最终得分 男32米（女30米）处的目标分值，由外圈向内圈分别为：1分、3分、4分 男26米（女24米）处的目标分值，由外圈向内圈分别为：1分、2分、3分 男20米（女18米）处的目标分值：由外圈向内圈分别为：1分、2分、3分 2．运射 （1）测试方法：从罚球区线中点垂直向场内延伸至20米处画一条平行于球门线的横线做为起始线，考生先将球放在起始线上，然后运球依次绕过8根标志杆后起脚射门（如图9-2所示），球动开表，当球从空中或地面越过球门线时停表。凡出现漏杆、射门偏出球门或球中横梁或立柱弹出，均属犯规，不计成绩。每人两次机会，记其中一次最佳成绩。 运球线路射门线路 图9-2 运球过杆射门示意图 （2）评分标准（表9-2） 表9-2 运射评分表
足球校本课程评价方法 （一）评价原则 1、评价活动的导向性原则 教学评价实际上是一种管理手段，每一次评价就是对教学进行一次调控，通过评价，确保校本课程的顺利实施。因此我们把评价和指导结合起来，不仅使被评价者了解自己的优缺点，而且为其以后的发展指明方向。也就是说，不就事论事，及时对评价的结果进行认真分析，从不同角度查找因果关系，确认产生的原因，并通过信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。 2、评价内容的整体性原则 在进行评价时，要对校本教材实施和开发的各个方面作多角度、全方位的评价，而不能以点代面，以偏概全。由于校本课程的系统性和复杂性，使得课程实施的效果往往从不同的侧面反映出来，表现为一个由多因素组成的综合体。因此，必须从整体上进行评价，首先做到评价标准全面，尽可能包括课程实施的各项内容；其次要把握主次，区分轻重；三要定性评价和定量评价相结合。 3、评价方式的合理性原则
评价采取学生和教师自评、互评和考核组评价四种方式，既体现自我反思，又体现民主参与，既体现客观公正，又体现科学合理。做到形成性评价和总结性评价相结合，量性评价和质性评价相结合，注重发展性的评价方式. 4、评价方法的可操作性原则 每学期结束前，由任课教师对学生进行评价，学校考核组对教师和班级进行评价，评价采取听、看、查、问、测等多种渠道收集信息，从教与学统一的角度出发，以课程实施目标体系为依据，确定合理统一的评价标准，采用科学、具体可操作性的评价手段。 （二）评价内容和方法 1、对学生的评价：注重“三维”，即关注基本知识和基本技能、过程和方法、情感态度价值观。注重发展性评价，在关注比赛成绩的同时，更注重学生参与活动的兴趣、合作的意识、团队精神的形成等。每学期根据教学任务，由各任课教师对学生进行踩球、颠球、顶球、传球、运球、射门等项目的测试，测试结果作为学生的体育成绩之一，记入学生素质报告单，并作为评定体育积极分子、三好学生、三好学生标兵的必备条件之一。 评价方式有：自我评价、同伴评价、教师评价。
足球项目考试方法与评分标准 一、场地设置（如图2所示） （1）在距罚球区线中点21.5米处，划一条与罚球区线平行、长8米的线段为起点线。起点线两端各放置一台激光枪。考试时，考生通过起点线时，激光枪感应，计时器自动开启。 在起点线前方1.5米处划一条平行线段为运球起始线，起点线与运球起始线之间为颠球区。在起点线后1.2米处划一条平行线为候考线，候考线与起点线之间区域为缓冲区，候考线后面区域为候考区。 （2）在球门立柱两侧各设置一台激光枪。球通过球门线时激光枪感应，计时器自动停止计时。 （3）从罚球区线中点到运球起始线中点之间，插置标杆9支。第1支标杆距离运球起始线4米，第1支标杆至第5支标杆之间距离6米，各标杆间距1.5米；第5支标杆至第9支标杆之间距离8米，各标杆间距2米；第9支标杆距离罚球区线中点2米。 （4）标杆固定垂直插入地面，地面之上标杆高至少1.5米。 （5）在考试区域铺设4米×46米人造草皮。
二、测试方法与要求 （1）考生在候考区内等待（不能在缓冲区等待），听到考官指令后，持球通过缓冲区经过起点线进入颠球区，考生通过起点线时激光枪感应，计时器开始自动计时。 （2）在颠球区内，考生统一采用手抛球方式开始颠球，先用脚背正面颠球累计20个，紧接着运球逐个绕过标杆后射门。球越过球门线时激光枪感应，计时器自动停止计时。 （3）考生须采用双脚交替颠球方式进行颠球，若单脚连续重复颠球则不计入颠球次数。颠球过程中,球偶尔越过运球起始线不违规。完成第20个颠球后，球必须在运球起始 图2 足球运球绕杆射门场地图 候 考 区 20米
线后方的颠球区内着地后才可进行运球绕杆射门，否则不计成绩。颠球数量以考官的报数为准。 （4）考生在计时器开启后再次用手触球、运球漏杆或未射进球门，均不计成绩。 （5）考生每人测试两次，取最好成绩为最终成绩。 （6）计取成绩得分时，以计时成绩对应的得分计取，若计时成绩在评分标准的两个相邻分值之间，则取其中较低的分值评分。 （7）考生须穿足球鞋参加测试。 （8）测试用球男女统一标准为5号足球。 三、评分标准 足球运球绕杆射门评分标准详见“表7 男子足球运球绕杆射门考试评分标准”和“表8 女子足球运球绕杆射门考试评分标准”。 表7 男子足球运球绕杆射门考试评分标准
青少年足球运动员的选材与培养 摘要：随着国际竞争的日益加剧，综合国力左右着国家在世界范围内的话语权和国际地位。综合国力除了经济、基础产业、资源、文化之外，也包括文娱及体育的建设。作为体育的主要竞技项目之一的足球，成为了衡量国家体育发展水平的重要依据。其中，足球运动员的青少年培养更是重中之重。 关键词：足球运动员选材培养 一、选材的目的及意义 在邓小平发表关于“足球从娃娃抓起”的讲话之后，中国的青少年足球运动员选材才正式起步，但长期以来，先进的足球强国，在上世纪初就十分重视青少年的科学选材和系统训练了，尽早发现有潜质的好运动员，经过数年的专业训练，为成为高水平的运动员打下坚实的基础。而具有优越天赋条件的运动员要靠优秀的教练员在早期的选材中发现和挖掘，因此我认为：“选好有天赋的好苗子，就意味着一名球星的诞生。” 通过对国内外国青少年足球运动员的培养及选拔状况进行简单的分析和对比，力争从中找到最适合中国足球环境和中国青少年的一套选材方案。在研究中进一步发现，我国与外国足球在青少年运动员选材及培养方面的差距，从而对现今的国内选材机制做比较客观的分析 二、国内外青少年足球运动员的现状 1.我国青少年运动员的现状。在世界强队发展已过百年的历史现状下，中国足球在1994年才职业化，这样，中国足球就已经比国外晚起步了超过百年。各个环节都比较落后，需要对青少年的选材进行更为深入细致的研究，并且找出符合国情的青少年选材、训练、管理的一整套系统的方法。我国从二十世纪八十年代开始进行科学选材的研究，并集合国内数名体育科学的专家制定了一整套的足球运动员身体形态、心理素质、身体机能、心理等方面的选材评定标准。之后，随着职业化的深入，足球在人们心中的地位逐渐增高，国家对足球项目逐渐重视，国内一些好的青少年运动员被派往国外训练，可以看出青少年足球的早期科学选材和训练已备受重视，研究工作也更加深入，更加实际，更加专业化。 2.国外青少年足球运动员的现状。足球发达国家往往都有一百多年的成熟职业化系统，不仅指联赛，而且包括足球的培养工作。首先是政府的投入，在西方，甚至日韩等国，国家对青少年足球的投入毫不逊色于职业球员，这就充分保证了青少年足球训练、比赛、生活等方面有良好的软硬件设施。其次是系统的比赛竞争体制。在足球发达国家，职业比赛的成熟及完善不仅体现在国家成人的顶级联赛上，预备队、青年队的联赛系统也相当科学和完善。任何有天赋、有能力的青少年足球运动员都可能得到展示自己才能的机会，足球运动员培养的大体制和竞争密切相关。国家队建设上考虑设置U13，U15，U17等常备军，根据不同的年龄可以接受不同的系统训练，从而源源不断地为国家输送足球人才。