中学一师一优课一课一名师优课评价标准
中学一师一优课一课一名师优课评价标准
评价指标指标描述权重教学目标与教学设计目标明确、具体、可行，表述科学、清晰、可操作，重难点把握准确，符合课程标准和学生实际。教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，容量适当。教学环节清晰，教学方法选择和学生活动设计有利于目标达成。板书设计简明扼要，有利于学生把握重点，突破难点。作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。10信息技术运用信息技术与教学内容有效结合。能够运用多媒体、电子白板、网络平台等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。信息技术手段的应用有利于吸引学生注意、激发学生兴趣。信息技术与教学活动融合运行、和谐自然。15数字教育资源应用数字教育资源有效参与教学活动。资源组织恰当、科学、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合，有利于重难点问题突破。数字教育资源经过深度加工或者原创，资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。20教学实施教学流程思路清晰，教学重点突出。面向全体学生，充分体现学生的主体性，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。能够针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。有独到的学科思想和教学策略，教学方法与教学内容相适应，教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。课堂提问富有启发性、开放性和针对性。教学评价富有激励性和针对性。完成了既定教学目标，有效促进学生发展。20学生活动学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，能够与教师和同伴展开协作学习，学习共同体相互依赖度高。善于倾听，独立思考，具有问题意识，提出的问题具有挑战性与独创性，问题解决与创新表达的欲望强烈，能联系实际，及时迁移运用所学知识。能够从教师推荐的教学资源中自主选择、重组信息，发现规律，形成自己的见解并高质量表达。15专业素养与技术规范运用普通话教学，教学语言清晰、准确、简练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。教态亲切、自然、大方，非言语行为呈现合理。富有教学机智，做到因势
利导，课堂调控能力强。知识储备和文化积淀丰厚，专业功底扎实，无知识性错误。书写规范、工整、美观。课例视频录制规范符合河南省中小学“优课”视频制作技术标准、画面声音清晰、镜头稳定流畅。20中学
小学语文优质课评课标 准 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
小学语文优质课评课标准 一、教学目标： 1、目标明确具体，定位准确。 2、体现语文新课程理念，着眼于提高学生的语文素养，提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力。 二、教学过程： （一）整体设计： 1、整体设计体现知识技能、情感态度价值观、过程与方法三者有机结合。 2、教与学重点突出：紧扣学习内容，重视读书，注重语言的理解、积累和运用，注重学生语感与鉴赏能力。关注学生的认知水平和情感，重视教给学习方法，培养各种能力。让学生在语文实践中学会学习语文而不是被动接受知识。 3、既理解语言，又学习表达。 4、现代化手段适时有效，恰当运用。 5、整个教学过程构思巧妙，自然流畅，各环节过渡自然。 （二）学生活动： 1、思维活跃，学习积极性不断提高。 2、较好地进行自主、合作、探究式语文学习，能鼓励调动学生主动提出自己的独立见解，同学之间讨论热烈。让课堂活起来，学生动起来。不是走形式。 3、教学中有生成。 （三）教师素质： 1、具有扎实的教学素质。教态落落大方，语言准确、简洁、流利，板书正规、漂亮，情感自然和谐的流露、有号召力，组织教学灵活机智。 2、时间分配合理，在让学生充分讨论的同时，也较好地完成知识内容的教学。 3、有较强的理解教材的能力，语感能力强，知识面广。 4、有驾驭民主开放课堂的能力，能在学生发言中捕捉有效的信息，并能及时地把讨论引向深入，适机地进行语文知识的教学和语文能力的培养。恰当而灵活地进行选用。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 5、有较强的教学机智，能根据课堂实情进行及时的、得当的课堂调控，处理课堂的生成及时有效。 三、教学效果： 1、达到预期的教学目的。语文的人文性与工具性得到很好的统一。 2、课堂民主、开放、互动。课堂气氛活跃。 3、面向全体学生。 4、课堂教学真实有效，不上重复课 一节课的评价标准 一、教学目的（体现目标意识） 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确
一师一优课评课评语 篇一：“一师一优课、一课一名师”评价标准 平川中学高二年级组 “一师一优课、一课一名师”活动“优课”评价指标 篇二：一师一优课一课一名师观评课记录表 观课记录表 学科：美术观课人：时间： 篇三：一师一优课观评记录 观评记录 这节课的教学设计好，新课标精神以及现在教学要求建立的师生平等、充满和谐的课堂文化等都体现得淋漓尽致。王老师的个人素质高，语言魅力强，对学生的个性化评价到位，课堂教学效果好。 一、复习导入，目标明确。 复习题让学生感觉今天所学的知识是与学过的知识有关系的，从
而增强学生学习新知识的信心。既是对分数的意义、分数与除法知识的一个回顾，也为本节课理解“求一个数是另一个数的几分之几”提供了形的依托。 二、创设情景落实到位，突出知识间的联系。 学生是教学活动的主体”，而“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。教学中，教师呈现生活情境，引导学生观察思考“鹅的只数是鸭的几分之几？”，使学生迅速进入学习状态。以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。通过比较分析沟通新旧知识间的联系，引导学生自主得出结论，加深了对“求一个数是另一个数的几分之几”的理解。教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生逐步掌握数学的思想方法，受到数学思维的训练，获得知识，发展能力。 三、达标练习精心设计，重点、难点把握到位。 结合本节课的重点，难点、教学目标等要求，在不同层次的练习
中，建构知识框架，练习设计由易到难，努力做到数学与生活的密切结合，让学生体验到成功的快乐。 王老师从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动:问题让学生自己解决；方法让学生自己探索；规律让学生自己发现；知识让学生自己获得。课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力，教学效果显著。
“一师一优课、一课一名师”平台上“晒课”操作步骤 一、平台账号注册 （一）参加“晒课”的教师，在浏览器地址栏输入网址：进入“一师一优课、一课一名师”活动首页。 （二）首次登录国家教育资源公共服务平台的教师，需先在平台上完成注册。点击导航栏右上角的“注册”按钮，在教育类型中选择“基础教育”点击进入。 （三）在用户注册界面下选择“教师”身份，根据各输入框后面的提示，在相应的位置如实填写您的个人注册信息，勾选国家教育资源公共服务平台服务条款后，点击“立即注册”按钮，完成第一步账户信息填写，即可进入激活账号界面。注：已有空间账号的老师，可跳过此步骤，直接点击该界面右上角的“直接登录”按钮。 （四）界面出现您已成功申请账号提示，点击“立即去邮箱激活账号”按钮，跳转至申请邮箱，点击链接即可完成第二步账号激活。 （五）账号激活后，显示您已经完成了在国家教育资源公共服务平台的注册步骤。点击“进入空间”按钮，进入您在云平台的个人工作空间，获得“一师一优课、一课一名师”的相关活动信息及个人定制的同步推送资源等内容。 二、报名参加活动 成功在国家教育资源公共服务平台注册的教师或者已经拥有云平台空间账号的教师，即可通过以下适合您的方式进行活动报名。 （一）通过云平台首页报名教师登录国家教育资源公共服务平台首页，可见“一师一优课、一课一名师”板块，初次点击“活动报名”按钮，跳转至活动报名信息界面，填写报名信息。（二）通过活动首页报名教师在地址栏里输入网址，进入“一师一优课、一课一名师”活动首页，点击导航栏右上角的“登录”按钮，或“我要晒课”按钮，均可跳转到活动登录界面。根据注册信息正确填写您的用户名和密码后，点击“登录”按钮即可跳转至活动报名信息界面，填写报名信息。 （三）通过“我的空间”报名已在国家教育资源公共服务平台注册过“我的空间”账号的教师，通过已有空间账号和密码登录进入“我的空间”，点击空间“一师一优课、一课一名师”板块的“我要晒课”按钮进行活动报名，即可跳转至活动报名信息界面，填写报名信息。 （四）注意事项填写报名信息时，有以下几点需要您注意：
五、晒课 做足了充分的晒课准备，接下来的篇幅将结合“一师一优课、一课一名师”的平台结构和功能，按照“上传资源”——“预览提交”两个步骤依次为您介绍如何将您制作的“优课”在平台上晒出来。 （一）上传教学设计 1.确认版本课程 教师登录平台后，进入“一师一优课、一课一名师”活动首页，点击“我要晒课”按钮，进入晒课界面。依照选课步骤找到预晒教材版本及晒课课程，点击“我要晒”，确认“保存”后，进入晒课界面： 2.上传教学设计 在教学设计准备时注意以下几点： ●教学目标符合课程标准要求与教材内容实际，能体现课程改革理念，较好地激发和培养学生的创新精神，在教学设计中有具体落实措施。 ●教学重点、难点确立应科学准确，教材分析透彻，语言准确，符合教材和学生实际，内容安排要恰如其分。 ●教学策略合理，能恰当合理地使用教育信息技术手段，以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性等学习方式，增强学生的主动参与意识。 在晒课资源上传界面，可“上传”所晒课教学设计文档，文档格式为.doc 或.docx。 注：教学设计文档上传为“晒课”必传项。 教学设计文档上传成功后，会在相应区域显示已传文件名称，若需要修改文件标题、资源类型或删除文件，可点击文件对应的“修改”或“删除”按钮进行操作。通过“切换学时”可以方便多课时晒课资源的上传和查看。 （二）上传课堂实录 课堂实录是指教师本次晒课所晒的教学过程视频，展现的是所晒课堂教学的所有内容，过程要完整（最低不可少于30分钟），画面清晰。建议教师做好课堂实录后对其进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。
在制作所晒课的课堂实录时，请注意以下几点： ●录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5秒。内容包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等； ●课堂实录的格式以MP4文件为主，数据量不大于1G，其他主流视频格式均可（3gpp，asf/wmv，avi，flv/f4v，mkv，mov/mp4/m4a，mp3，mp2，mpeg/mpg，ts/ogg，mts，wmv/wma，rm/rmvb，webm等）； ●课堂实录原片分辨率在720*576或以上，视频数据小于1G； ●码流为0.5-1Mbps，视频总长度不少于30分钟，；教师上传课堂实录时，点击“上传”按钮，在弹出的信息框里填写资源名称，点击“点击上传”按钮，查找您已准备好的视频文件，上传完成后点击“保存”即可。 ●填写录制教师，若有需要，可以连续填写多人。 注：本次活动无需教师下载、安装视频转码及视频上传插件。 （三）上传教学资源 1.课件 所晒课程的课件上传方法同课堂实录，单个课件的数据量小于100M。由于转码，内嵌的视频和音频在晒课预览中是不能查看的，因此建议教师可以将课件中内嵌的视频和音频在素材资源处上传。如果课件采用的是外链方式，可以将课件及相关素材打包后在素材资源处上传，“课件”处只上传单个主文件。 本次活动课件处上传主要为PPT（格式为.ppt或.pptx），以方便大家预览学习，而其它如Flash、Authorware、几何画板（Sketchpad）、Director、VB等开发的课件，请教师将其上传到素材资源处。 2.微课与素材 在课堂教学过程中用到的教学资源可在此处上传。其中微课资源可以上传到“微课”处，而其它资源类型可以上传到素材处，注意选择准确的资源类型（资源类型有：素材、教材分析、教学案例、教学设计、习题、实验、工具、微课、数字教材、课标解读、教材教法分析、课件、课堂实录等），其操作与前文所讲的“课堂实录”上传方法一致，同样，上传完成后“保存”即可。 注：视频素材数据量同样要小于1G，文本数据量小于100M。 在资源上传页面底部有“下一步”按钮，完成资源上传后，可点击“下一步”
“一师一优课”“一课一名师”学习心得体会 高升小学：赖红 优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。 一、尊重教学条件与教学内容的实际 开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。 二、尊重学生的实际情况
在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。 活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑 课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。
音乐优质课评价标准 授课老师——年级、科目---- 时间---- （项目评价标准权重评分） 一、课件制作（10分） 1.表现手法新颖、富有趣味性，背景和配乐得体。2 2.构思精巧，构图清新，画面灵活，声、光、色搭配和谐，有表现力2 3.画面流畅，节奏紧凑，层次分明，图形图像与解说及说明文字协调一致，图像清晰稳定，画面美观，动画流畅，画面切换过度自然。3 4.选题科学合理，有用多媒体展示的必要，不牵强附会。2 5.切实能够提高效率，加强学生对知识的理解和掌握，并富有启发性。2 二、教案设计（10分） 1.教学目标明确具体，容量合适，符合课程要求和学生实际。2 2.能够对学生进行心理及认知特征分析，重视学生的发展需求。2 3.能准确把握教学重点与难点。2 4.能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式和教学策略，关注全体学生的发展，注意引导学生进行探究、自主、协作性学习。4 三、课堂实践（50） 1.精心组织教学环节，课堂结构严谨，教学方法得当，教学过程流畅自然。10 2.充分发挥教师的组织、引导、启发等作用，善于创设情境，激发兴趣，启发思维，师生交流自然，学习气氛民主、和谐。5 3.合理运用多媒体教学资源，充分发挥网络媒体的作用。5 4.师生“双生”地位明显，双边活动比例恰当，时间分配合理。5 5.完成教学任务，达到预期教学目标。5 6.学生主动性发挥好，各层次学生均有所得，教学时效性强。10 7.教学的某一方面有所创新，符合课堂教学改革的要求。10 四、体现音乐课特点（30分） 1.首先，音乐课和其他课有相通之处。音乐课是学校众多学科之一，所以它的教学模式应该和其他学科一样有相通之处，音乐课的教学流程和其他学科有相似之处。要有导课、讲授新知识、当堂训练、小结等环节。5 2.音乐课有学科特点。要有歌声，要有节拍声，偶尔还会有舞蹈参与进来。10 3.好的音乐教师的课有自己的个性。如有的老师的课的特点是激情四射，有的风趣幽默，有的轻松自如，有的结构严谨等等。10 4.音乐教学来不得半点虚假。音乐教师在表面风光的背后，要经得起专业技巧的考验，音乐优质课中要体现老师的基本功素质。10 5.音乐教师要有时代感。走在时代前沿，比如衣着，比如流行歌曲，要时刻保持新鲜感，不要让学生感觉音乐老土。5 总分：
幼儿园优质课评价标准 评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。 一节课的评价标准 一、教学目的(体现目标意识) 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确 3、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终 4、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终 二、教学程序(体现主体意识) 1、教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理 2、面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质 3、传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键 4、给学生创造机会,让他们主动参与,主动发展 5体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现 三、教学方法(体现训练意识) 1、精讲精练,体现思维训练为重点,落实“双基” 2、教学方法灵活多样,符合教材,学生和教师实际 3、教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效 4、从实际出发,运用现代教学手段 四、情感教育(体现情感意识) 1、教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐,培养创造新能力 2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养 五、教学基本功(体现技能意识) 1、用普通话教学,语言规范简洁,生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅,层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段 5、变和调控课堂能力强 六、教学效果(体现效率意识) 1、教学目标达成,教学效果好 2、学生会学,学习生动,课堂气氛活跃 3、信息量适度,学生负担合理,短时高效 七、教学特色(体现特色意识) 1、教学有个性特点 2、教师形成教学风格
最新教师一师一优课课后反思 一师一优课课后反思一在本年度的“一师一优课，一课一名师”活动中，我积极参与晒课。学校分配给我的课题是九年级数学《反比例函数》。经过精心准备，终于在两个月前录课成功。回想这些天来，一次次地挑灯夜战，真的是付出了很大的心血与汗水。有人说：一次赛课就是一段生命的历程，这句话我深有体会。 晒前准备： 1、思想高度重视：因为这样的活动对我来讲是第一次，所以从思想上非常重视，积极地参与其中，不断地给自己施压，尝试着去突破自己。 2、认真研读教材：拿到课题后，我认真研读教材，看了一遍又一遍，努力把教材弄准吃透。最后结合课程标准，拟定了本课教学目标与重难点。 3、查阅相关资料：为了设计好本课，帮助学生很好地理解本课，达到预期教学目标，我查阅了许多相关的资料，准备了很多的教学素材。 4、设计教学流程：教学环节是否完整、紧凑，教学流程是否科学、顺畅，学生活动是否得体，重难点是否突出，时间安排是否合理，我认真地进行了推敲、斟酌，最终确定了本课的教学设计。 5、制作教学课件：因为课件制作技术不是很熟练，这一环节我付出了很大心血，从图片的筛选，到文字的编辑，整个过程是边学边
用，反反复复，从不会到会，从不熟练到基本掌握，让我每天都收获了充实与喜悦。 教学过程中的优点： 1、展示了良好的教师基本素养：因为是一名专业的数学老师，多年来一直致力于毕业班工作，有着良好的专业素养和丰富的教学经验。因此，无论是本节课的教学设计，还是本节课的讲解，受到了本校老师的一致好评。 而且这个学习平台，缩短了城乡的差距，因为这个平台只需一根网线，只要是能够上网的地方，登陆之后就会非常方便快捷地登陆观看整个课堂实录视频，可以向同行面对面的学习。减少了外出听课的鞍马劳顿之苦。同样自己也可以在网上进行晒课，和同行进行互相切磋交流。如果我们的课设计新颖，制作精美，还可以通过从县到市，从市到省，从省到国家的逐层推荐，还有可能获得一系列的优质课获奖证书。这样的比赛减少了参赛的繁琐过程，而且授课老师也会在一种非常自然轻松的心态下进行授课，因为没有评审员现场听课，所以就不会很紧张，一定会发挥出自己最高的水平。 那么这样的微课到底该怎么制作呢?我们学校王主任讲解地非常详细具体，但是由于时间很紧张，我们只是当时听明白了，但是并没有进行操作实践。但是大概过程还是记录地很具体的，首先要先下载安装一个屏录专家，关于《一师一优课，一课一名师》的公告里面的附件里面查找下载安装的。当我们把这个软件安装在班级里面的电脑上，就可以边上课边进行电子白板屏幕的录制了。然后就是通过两台
授课教师___________ 年级、科目___________________时间____________
一.文科优质课标准 １.总的要求： 教学目的明确；教材挖掘深透；教学方法恰当；课堂设计科学严谨；教学效果显著。 在这个标准的要求下，任课教师通过深钻教材，研究学生、设计教法等途径，教出自己特色。 ２.具体体现： 第一.教学内容的优化 （１）增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。缩短课时，短时高效。 （２）遵循文科自身规律，教学分类不分家；贯穿读写结合，体现培养能力。 （３）高标准课堂容量：对教材拓深加宽，从教学求新的高度出发，结合教材内容，穿插新的知识信息，体现时代色彩。 第二.打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。彻底否定教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。 第三.优质课的教学应注重知识性与思想性的统一，充分体现既教书又育人的宗旨。 优质的文科教学既不是机械地教案背诵，也不是呆板的教学演示和说教。教者的语言应有一定的艺术性。 第四.应变能力是优质课的保证。
优质课的教师具有驾驭课堂发展的能力，为此，要求教师精心设计教学环节，做到步骤合理，衔接紧凑、过渡自然。 第五.优质课的服务对象应是全体学生、体现出因材施教、分类指导、平衡丰收的思想。 第六.根据内容，适当、合理、有效的运用现代化教学手段。 二、理科优质课标准 １.传授知识的内容要难度合适，数量合理；教师要抓住本课题最本质的东西。在传授知识的过程中使培养训练学生的自学能力与发展学生的智力有机地结合起来，使学生得到最大的收获。 ２.实现学生的主体地位和教师的主导作用。充分调动起学生学习的积极性、主动性、激发和引导学生探索、发现、理解和掌握新知识的概念、内容和体系，教师要训练学生逻辑思维和解题思路。注意研究学生心理，揣摩学生不易领会之处，以精选的示例，引导学生。 ３.教学语言精练、准确、教态和蔼可亲，让学生学得愉快，自然，在和谐的气氛中获得知识。 ４.培养学生学习的规范化。对学生的语言、书面表达教师都要给以足够重视。 ５.优秀课的目标应该是：教师教得少、精、准、活；学生学得懂、会、准、熟、巧。 ６.教学目的明确，教学目的应从培养能力和传授知识出发。根据教学大纲和教材要求，结合学生实际确定准确的教学目的。 ７.科学地阐述教学内容。教学内容的阐述，是培养能力、传授知识的关键，必须做到知识准确，重点突出，抓住关键，语言要求生动、
“一师一优课，一课一名师”视频拍摄 制作技术标准 根据“一师一优课，一课一名师”活动需要，特制订本标准。本标准主要包括课堂实录的音视频录制、后期制作等基本技术规范。 一、前期录制要求 （一）课程时长 必须是完整的一堂课，每课时长应在30~45分钟之间。在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。 （二）录制场地 录制场地应选择授课现场，可以是课堂、录播室等地，要求录制现场光线充足，环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。 （三）录制方式 1.拍摄方式：根据课程内容，建议采用双机位或多机位拍摄，机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。 2.录像要求：视频要保证图像清晰，能够清楚地呈现师生活动；画面无抖动、无倾斜、无变形；白平衡准确，曝光适当。禁止滥用画中画、分屏、屏幕叠加特技效果。 3.录音设备：用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音，保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。 4.后期制作：建议进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。。 （四）多媒体课件的制作及录制
教师在录制前应对授课过程中使用到的多媒体课件（演示文稿、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。在拍摄时应根据实际情况选择适当的拍摄方式或采用录屏软件采集多媒体课件，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。 课件设计的文件格式可为.ppt、.pptx、.swf、.exe。一个课件设计文件大小不能超过500M。 （五）文档类文件技术标准 作品除课堂实录、课件外，文档类文件：课标分析、教材分析、学情分析、教学设计、评测练习、效果分析、观课记录、课后反思，要求使用.doc或.docx文件格式制作保存。 二、后期制作要求 （一）片头与片尾 片头时长不超过5秒，应包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等信息。片尾包括录制时间、制作单位等信息。 （二）技术指标要求 1.视频文件要求 （1）稳定性：视频图像同步性能稳定，无失步现象，CTL 同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 （2）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 （3）课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。
附件2 中小学教师“优课”标准 1—1 中小学教师“优课”研究内容 “一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。教师只是展示、交流其中的一个课时。但提供交流的优课课例应包括以下内容： 1.关于课程标准的研究。教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。 2.关于教材内容的研究。教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。 3.关于学情的研究。学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。 4.一堂完整的课堂教学设计。应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
5.所用课件及相关资源（或资源链接）。 6.课堂实录。有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动录播。 7.学生当堂学习效果评测结果及分析。 8.同行教师或专家观课、评课记录。 9.课后自我反思。 义务教育阶段课程内容须符合2011 版课程标准要求，体现学科特点。鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。 课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。 1-2 中小学教师“优课”教学标准1．坚持立德树人。以学生发展为本，教书育人。根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。 2．先进的教学理念。面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；
2018年一师一优课评选方案 背景介绍： 为开展好全县20xx-20xx年度一师一优课、一课一名师活动，根据教育部办公厅《关于开展20xx-20xx年度一师一优课、一课一名师活动的通知》(教基二厅函〔20xx〕5号)及省、州相关文件精神，结合我县三通两平台建设实际，特制定本方案。 一、领导小组 组长：xxx 常务副组长：xxx副组长：xx xxx 李诗政 xx成员：xx xxx各中小学校负责人 领导小组下设办公室，彭大才兼任办公室主任，向顶任办公室副主任，主持日常工作。 二、活动目标 参加晒课的教师应达到本校教师总数的50%。其中省示范性高中、州示范性高中、省现代教育技术实验学校、省教育信息化试点项目学校的教师要全部参加本次晒课活动。各校按教师总数的5%评出优课向县推荐(最高不得超过10%)。三、活动组织 本次活动由局基教股负责组织，信息化办具体实施，教科所负责优课指导及评审，联合学区协调所辖学校教师进行优课选课。 县内名师工作室要充分发挥示范、引领作用，组织并带动工作室成员积极参加本次活动。
四、活动范围 全县所有中小学各年级、各学科在编专任教师(教学点、片小、小学、初中、九年制学校、完全中学和普通高中等)均可参加。 五、活动方式 主要包括教师网上晒课与优课评选两个阶段。 (一)网上晒课 教师实名登录xx县基础教育资源网进入省中心资源一师一优课教师入口，无需另行注册可直接在国家教育资源公共服务平台一师一课栏目进行晒课。晒课的具体操作，详见一师一课栏目的活动指南。 各校要对本校教师的晒课进行思想性、科学性审查，初审合格后方可晒课;网上晒课不设数量限制，鼓励有条件的教师都在网上至少晒课1节，同一名教师连续两年不得选择相同知识节点进行晒课。 (二)优课评选 在网上晒课的基础上，采取县、州、省、国家分级评选推荐的方式，对各年级、各学科、各版本的优课进行逐级推荐。县级推荐的优课由县专家组评选产生，并推荐参加州级优课评审。各校要力争每个年级每个学科都能推荐1个优课参加县级优课评选。同一教师原则上只推荐1个优课。上一年度获得州级以上称号的优课，不参与本年度评比。优课评审标准参照附件1。 六、内容要求 教师所提交的网上晒课内容包括一堂完整课堂教学的教学设计、教学课件及相关资源(或资源链接)，需要参加优课评选的教师还须提交该教学的课堂实录和评测练习等。
幼儿园教师公开课评课标准 篇一：幼儿园教师公开课评分标准 幼儿园教师公开课评分标准 听课老师：＿＿＿＿＿时间：＿＿＿＿＿＿＿ 篇二：幼儿园教师公开课评分标准1 幼儿园教师公开课评分标准 教师姓名：参赛课目： 听课老师：时间： 篇三：幼儿园优质课评价标准 幼儿园优质课评价标准 评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。一节课的评价标准 一、教学目的(体现目标意识) 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确 3、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终 4、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终
二、教学程序(体现主体意识) 1、教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理 2、面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质 3、传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键 4、给学生创造机会,让他们主动参与,主动发展 5体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现 三、教学方法(体现训练意识) 1、精讲精练,体现思维训练为重点,落实“双基” 2、教学方法灵活多样,符合教材,学生和教师实际 3、教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效 4、从实际出发,运用现代教学手段 四、情感(体现情感意识) 1、教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐,培养创造新能力 2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养 五、教学基本功(体现技能意识) 1、用普通话教学,语言规范简洁,生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅,层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段 5、变和调控课堂能力强 六、教学效果(体现效率意识) 1、教学目标达成,教学效果好
“一师一优课一课一名师”活动常见问题解答 、注册时如何选择身份？ : 在国家教育资源公共服务平台上注册账号时，请按照实际情况选择您地真实身份.如，参加活动地晒课教师、骨干教师统一选择“教师”身份；教研人员选择“机构成员（教研员）”身份；活动指定地指导专家选择“专家”身份. b5E2R。 、报名时有三种身份选择，都可以参加晒课吗？ : 报名身份有“普通教师”、“教研员”、“其他”三种身份选择，最大地区别是，只有“普通教师”地身份才能参加晒课，其他两种身份均不能晒课. p1Ean。 、教师所使用地教材版本在晒课平台中找不到怎么办？ : 平台提供地学科教材目录体系均为国家审定通过地教材版本.如果您发现教材信息有误或缺失，请拨打客服电话,或联系客服,亦或发邮件至(发件人请注明您地姓名、执教地区、学校、手机号，便于编辑及时和您联系)提供正确地教材信息(教材封面照片、教材扉页地版本信息照片、教材目录清晰照片)，对以进行教材信息地更正和补全.DXDiT。 地方课程可以添加入目录体系中，作为区域晒课、交流使用.但地方课程地“晒课”不能参加国家级优课评审. 校本课程不在此次活动范围内. 、普通教师填写报名信息时，在系统里找不到工作执教地学校怎么办？ : 请在地区栏里，正确选择您所执教学校所在地地区，相应地区下如果系统里找不到您地工作执教学校，请拨打客服电话进行学校信息地添加.RTCrp。 、学校不具备多媒体网络条件地教学点教师可以参与晒课吗？ : 可以，鼓励广大教师积极参与平台晒课.若教学点教师所在学校条件不完善，可选择到所在地区具备条件地中心学校进行网络晒课.5PCzV。 、创建地工作室，是全国各地地教师都可以进去参加教研活动吗？有没有数量上和地域上地限制？
“优课”评选参考标准 一、教学设计 （一）能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。 （二）紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。内容安排合理，容量适当，重难点清晰。 （三）教学步骤清晰明了，循序渐进。教学结构完整，方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。 （四）板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，突破难点。 （五）作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。作业形式活泼，能与生活实践有机结合。 二、教学实施 （一）面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。 （二）创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。 （三）能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。尤其关注学习困难或遭遇问题的学生，有切实可行的方法帮助他们获得提升，走出困境。
（四）教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。教学评价富有激励性和针对性。能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。 （五）注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。 （六）课堂提问富有启发性，开放性和针对性。善于运用问题链引发学生深度思考，持续学习。为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引。 （七）有独到的学科思想和教学策略，基本形成个人特有的教学风格。 三、教学手段 （一）能够运用多媒体、电子白板或网络平台，以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。 （二）准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合。 （三）资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。 四、学生活动 （一）学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，提升明显。 （二）善于倾听，独立思考，问题解决与创新表达的欲望强烈。 （三）有多边、多样的信息联系，能与教师和同伴展开协作
附件2：“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”研究 内容 “一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。教师只是展示、交流其中的一个课时，但提供交流的研究课应包括以下内容： 1.关于课程标准的研究。教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。 2.关于教材内容的研究。教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。 3.关于学情的研究。学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。 4.一堂完整的课堂教学教学设计。应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。 5.所用课件及相关资源（或资源链接）。 6.课堂实录。有条件的学校，可在自动录播教室中进行
自动录播 7.学生当堂学习效果评测结果及分析。 8.同行教师或专家观课、评课记录。 9.课后自我反思。义务教育阶段课程内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点。鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。 课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。 附件3： “一师一优课”和“一课一名师”活动“优课” 教学标准 1．坚持立德树人。以学生发展为本，教书育人。根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。 2．先进的教学理念。面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极
老师课件上传使用说明： 网址：（内网）http://10.13.1.42:8081/（外网）221.1.117.157：9093用户名：自己的名字（中文）密码：666666 第一步。老师登录平台后 首先点导航栏----我的空间---用户信息 用户首先必须要完善自己的个人信息，职称没有的就选择未评定(这里信息要填写全面真实。)填写正确的身份证号等 第二步，密码修改 第三步，开始上传课件 导航栏我的空间----优质课上传
点开就是上图中上传页面，上面的所有选择都要选择完全，课时名称不用填写，后面所属知识点选择到学科-年级-章节-课名称就会在课时名称哪里自动生成，下面教学设计课堂实录等五部分就是国家现在要求的一个课件所要求的五个组成，，每个项目里面都可以上传多个文件，也可每一项只传一个 注：1.省对一师一优课视频的要求是：课堂实录统一采用单一视频形式，时长不应超过45分钟，课堂实录的格式为H.264+AAC编码的MP4文件，幅面要求达到720*576以上，码流为0.5-1Mbps；如视频内容源码流低于0.5Mbps，则码流不变，转码为H.264+AAC编码的MP4文件。帧率不低于20帧/秒，建议帧率为25帧/秒，视频必须执行这个编码标准不然上传到平台播放不正常 2.PPT文件要保存为后缀是PPT格式再上传，不支持后缀是PPTX 的在线播放 作品编目：（所属知识点哪里会生成一级二级三级编目所需的资料，复制下来按下面规则编制自己的作品编目） 作品编目依据教材目录制定。命名规则如下： 1、一级编目：“数字序号+半角下划线+本级目录名称”。例如：第一章命名为“1_章名称”。 2、二级编目：“一级数字序号+“.”+二级数字序号+半角下划线+本级目录 名称”。例如：第一章第二节命名为“1.2_节名称”。
. . 2014年度 一师一优课一课一名师 活动指南
. . 目录 一、平台功能简介......................................... (5) （一）平台首页功能介绍 (6) （二）活动栏目简介 (10) （三）活动平台其他功能简介 (13) 二、平台账号注册 (20) 三、报名参加活动 (23) （一）通过云平台首页报名 (24) （二）通过活动首页报名 (24) （三）通过“我的空间”报名 (25) （四）通过地方平台报名 (26) （五）注意事项 (26) 四、选课 (26) （一）选择学科和教材版本 (27) （二）选择年级和课 (28) 五、晒课准备 (29) （一）教学设计准备 (29) （二）资源准备 (30) 六、晒课 (33) （一）撰写教学设计 (34) （二）上传资源 (45) （三）预览提交 (49) （四）我晒的课 (50)
附件：“一师一优课、一课一名师”活动“优课”评价指标 53
一、平台功能简介 “一师一优课、一课一名师”的活动平台作为本次活动的主要阵地，是先进的教育信息技术与优质的数字教育资源紧密结合的纽带，也是各地教师队伍相互了解、研修探究、共同传播优秀教育资源的窗口。依托国家教育资源公共服务平台强大的技术支持，我们为教师网上“晒课”和“优课”评选提供了便捷而稳定的通道。同时，平台栏目的设置，呈现了各地教师“晒课”的具体情况，有利于活动参与人员及时网罗和关注活动的相关信息。 除此之外，本次活动产生的“优课”，及其它生成性的优质教育资源都将在平台上展示分享，这将为各地教研团队利用教育信息技术积极地、创造性地开展教研活动提供极大帮助，从而进一步推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。 为保证本活动顺利有效地开展，下面的篇幅将从平台的栏目组成和功能方面向您作以介绍。
小学优质课评比细则 小学优质课评比细则该如何制定更加合理公平呢?下文是我收集的小学优质课评比细则，欢迎阅读! 小学优质课评比细则一 一、指导思想 为进一步推进素质教育，促进全镇课堂教学模式改革，大面积提高教学质量，按照区教育局教研室的要求，结合全镇实际，经研究决定，于20XX年2月下旬在全镇开展全镇优质课评选活动。旨在推进课程改革，促进教师专业发展，打造骨干教师队伍，提高教育教学质量。 二、参评对象:全体小学教师 三、活动过程 1、准备阶段 时间2月20日-9月24日，以学校为单位开展校级优质课评选活动，推出参加镇优质课评选的人选，连同课题于24日之前报镇教研室(各校参评教师名额分配见附件一)。 2、实施阶段 (1)时间：2月27日-2月29日，由镇教研室统一组织。 (2)地点：语文讲课地点定在中心小学;数学讲课地点定在大坡小学;英语、音、体、美、信息技术讲课地点定在民族小学,思品和科学定在临汶小学。 (3)熟悉学生：参赛教师于讲课的前一天去熟悉学生，由学校做好
联系、协调。 (4)听课安排：原则上除包班的教师外，相关学科的教师都要参加。活动期间，每人听课不少于4课时。 (5)评选奖励办法：由镇教研室与镇相关学科教研组人员共同组成评委组(暂不定，临时通知)，评出一二三等奖并颁发荣誉证书。 四、评选程序及时间安排 评选工作于今年二月底结束 评选程序 时间安排 以校为单位推荐人选 2.20-2.25 课堂教学评比 2.27、2.28 成绩核算公示结果 2.29 五、活动附件: 1.马庄镇小学优质课评选领导小组 组长：樊常花 副组长：薛晓辉 成员：高国齐建国戚小锐公华贞 2.马庄镇小学优质课评选工作小组 组长：薛晓辉
中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版） 为了贯彻党的教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，提高青年数学教师的师德水平、专业水平和教学能力，鼓励青年数学教师创新数学教育思想、教学模式和教学方法，促进教学过程的科学化，提高课堂教学质量，为造就一批数学教学名师和学科领军人才做出贡献，中国教育学会中学数学教学专业委员会组织全国中学青年数学教师举行优秀课观摩与交流活动。 本项活动的宗旨是：重在参与，重在过程，重在交流，重在研究，提高中学青年数学教师专业水平和教学能力，提高课堂教学质量，推动中学数学教学改革。为了更好地贯彻活动宗旨，顺利开展本项活动，特制定本《优秀课评价标准》。 一、课堂教学设计与实施的评价标准 课堂教学要以教育部制定的《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《普通高中数学课程标准（实验）》（以下统称为“课标”）为基本依据，要把“数学育人”作为根本目标。要根据教学内容和学生实际选择教学方法，根据数学知识的发生发展过程和学生数学学习规律安排教学过程。要充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生开展独立思考、主动探究、合作交流，使学生切实学好数学知识，提高数学能力。要鼓励学生的创新思考，加强学生的数学实践，培养学生的理性精神。要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握有效的数学学习方法，并逐步学会学习。要注重教育技术的使用，恰当使用信息技术组织教学资源，改进教学方法，增强教学效果。要注重使用评价-反馈手段，恰当评价学生的学习过程和结果，促进学生有效学习。 对课堂教学设计与实施的评价包括如下几个方面。 1．教学内容解析 教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的数学知识及其由内容所反映的数学思想方法，是实现教学目标的主要载体。教学内容解析的目的是准确理解内容的基础上做到教学的准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。教学内容解析要做到：（1）正确阐述教学内容的内涵及由内容所反映的数学思想方法，并阐明其核心，明确教学重点； （2）正确区分教学内容的知识类型（如事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识等）； （3）正确阐述当前教学内容的上位知识、下位知识，明确知识的来龙去脉； （4）从知识发生发展过程角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源。 2．教学目标设置 教学目标是预期的学生学习结果。教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是教学结果的测量与评价的依据。清晰而具体化的目标能有效地指导学生的数学学习。教学目标的设置与陈述要做到：（1）正确体现“课程目标—单元目标—课堂教学目标”的层次性，在“课标”的“总体目标”和“内容与要求”的指导下，设置并陈述课堂教学目标； （2）目标指向学生的学习结果； （3）目标要与教学内容紧密结合，避免抽象、空洞； （4）要用清晰的语言表述学生在学习后会进行哪些判断，会做哪些事，掌