试论地方高校核心竞争力的构建
［摘要］文章论述了大学核心竞争力的内涵与特征、制约地方高校核心竞争力的主要因素及提升地方核心竞争力的途径。
［关键词］地方高校核心竞争力构建
地方高校核心竞争力是地方高校基于自身条件和定位，适应社会发展要求和人才成长规律，有效获取资源，优化内部运行，强化办学特色，保持持续竞争优势的能力。深入分析和准确把握地方高校核心竞争力的特征和主要影响因素，对于有针对性地解决地方高校存在的问题，指导地方高校在激烈的市场竞争中有效地获取资源，优化运行，构建特色，培育核心竞争力，具有重要的作用和意义。
一、大学核心竞争力的内涵与特征
核心竞争力理论是美国学者普拉哈拉德和哈默首先提出的一种企业发展战略理论，其主要观点是：核心竞争力是指以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的组合而使企业获得持续竞争优势的能力，是企业在发展过程中建立与发展起来的一种资产与知识的互补系统。虽然企业与学校具有很大的不同，但作为特殊性的社会组织，我们仍可以将这种企业理论运用到大学中。大学的核心竞争力是指大学以其核心资源为中心，通过对战略决策、教学、科研、人力资源开发等的组织管理，使某一资源的效用凸显，从而使学校在长时期内获得较大竞争优势的能力，其具有以下几方面的普遍特征：
1.核心优势形成的长期性。核心优势是一个综合性的概念，包括教学、科研、文化、社会认同等各个方面。一般来讲，一所大学的核心优势要经过较长时期的历史沉淀才能获得，但也存在经过大力投入、关键人才引进在短时期内形成自己核心优势的特例。
2.核心技能的独特性。核心技能是识别核心竞争力的主要特征，包括科研、成果转化、教学、培训等技能。没有一所学校在各种技能上都很出色，但成功的学校往往是因为在关键技能上具有显著优势。
3.核心价值的用户性。学校作为类企业组织，其核心竞争力的价值追求也体现在提供优质服务、满足消费者的需求和偏好上，并最终获得消费者的认同。
企业核心竞争力的研究- 摘要：随着科学技术的日新月异，管理理念的不断更新与深化，人的综合素质不断的提高，经济全球化，市场国际化，企业面临的竞争异常激烈，企业的寿命也越来越短。我国加入WTO 以来，面对国外企业强劲涌入我国市场，我国企业的长期生存与发展面临着严峻挑战。面对现状，我国企业寻求长期生存与发展之路尤为紧迫。面对全球经济的一体化，我国企业有挑战，也有机遇。抓住机遇，充分利用国外先进的设备、技术和管理思想打造我国企业自身的竞争优势，去迎接挑战，成为我国企业界研究的重要课题之一，也成为时代关注的焦点之一。 关键词：核心竞争力；创新 自中国加入世界贸易组织之后，加上全球经济一体化的深入发展，这为中国企业的生存、发展，带来了更多的机遇和挑战。中国企业面临着巨大的市场环境的变化，伴随着我国对外开放程度的加深，有越来越多的外国大企业入住本国，这些企业所带来的全球新的管理模式和方法，对我国企业的管理方法与体制的革新有着深远的影响。如何才能确保企业在众强林立的市场环境中更好的生存发展，关键点就是要提升企业的核心竞争力。 针对企业核心竞争力的探讨和研究已经成为全球性的一个热门话题，现代企业面临的市场竞争，归根结底就是核心竞争力的竞争。核心竞争力拥有五个特点，即：价值性、难以模仿性、独特性、难以替代性、可延展性。一个企业要想培育自身组织的核心竞争力就需要从内部培养和外部获取两方面入手。内部培养这一块主要的就是要不断对企业内部职能各个领域的优势和劣势进行综合评价和整合，从而明确企业的竞争地位，进而帮助企
业管理者在生产和产品设计研发决策中提供相关的参考。核心竞争力可以帮助一个企业快速的适应不断变化的市场环境，帮助企业迅速的整合相关资源，进而完成组织既定战略目标。 一、企业核心竞争力的内涵及特征表现 “核心竞争力”的概念首次出现在1990年《哈佛商业评论》中，核心竞争力是一个组织累积性资源和学识，特别是那些灵活运用、整合这些资源的独特能力。企业赖以生存、发展、壮大之基就是核心竞争力，它主要具有以下几个基本特质。 首先，它具有异质性，它组织内独一无二，有别于其它的。核心竞争力的评价在不同的行业、不同的企业有不同的表现和认定，如联想的核心竞争力就是刷新理念，华为的核心竞争力是技术优先，中集集团的核心竞争力是物美价廉等。而核心竞争力还表现为一个行业、一个企业内的独有性，它是其他行业、企业所买不到、偷不来、带不走的有形或无形的企业财富。 其次，它具有不易识别性。它可能是有形的，可度量的，也可能是无形的，不可度量的。通常核心竞争力比较容易从企业外部得到评价，常用的一种做法，称为“对标”，即企业将自己的产品及经营管理方式与先进的企业进行对比，通过一堆堆的数据分析，以帮助企业找出差距，精确获得核心竞争力，从而提升企业竞争力。而选定的一系列对比分析指标可以是公司规模、持续盈利能力、持续发展能力、经营管理水平、国际化程度、抗风险能力等方面。 另外，它具有动态性。核心竞争力也是一个不断发展、动态着的过程，同一企业在不同的发展阶段，会有不同的核心竞争力。尤其在企业有一定的全方位积累之后，企业如何发展，如何培养其新的核心竞争力，这就要涉及规模效益、产品差异化水平、
地方高校的应用性教材建设思考 【摘要】地方高校的应用性教育战略方针，是我国教育部在“坚持中国特色社会主义办学理念”的前提下，为适应新时期国际国内形势的发展，实现地方高校教育立足地方、服务区域社会经济、繁荣区域社会文化而制定的的宏观规划。在该思想的引领下，以四川文理学院为代表的广大地方高校制定了相应的实用性课程打造、应用性教材建设的方案和策略。鉴于此，笔者选择从四川文理学院影视艺术类专业的《导演基础》课程打造出发，探讨其应用性教材的建设问题。 【关键词】地方高校；四川文理学院；应用性教材；导演基础 一、论题的缘起：始于实践教学与应用教育的思考 近五年来在从事《导演基础》课程的教学活动中笔者发现，在面对新形势下教育部指导理念、区域社会文化传播环境及学校教育规划方针等宏观层面的要求之时，地方高校的实践课程及应用性教材的建设还存在较明显的滞后性。总的来讲，其主要涉及的问题包括“实用性教学需求”、“影视创作指导”、“学生自主研习”、“课程综合打造”、“专业规划建设”、“学科体系完善”、“教师团队建设”、“教
师修养提升”、“教学科研同步推进”、“知识体系建构”等若干方面。为了解决或避免这些问题，撰写一部全新的《导演基础》教材势在必行。下面我们将从应用型教育、专业学科发展、社会需要等三个层面，以及之前提到的若干问题对教材编纂的思考展开论述。 二、探讨的视角：基于社会亟需与学科建设的剖析 首先、从应用型教育的层面讲，撰写一部实用的《导演基础》教程，是广播电视编导专业践行我校主导的育人思路，进行影视片综合创作教学培训的最高效选择。 当代广播电视编导专业教学的根本旨归，在于培养学生运用影视语言原理、驾驭影视媒介技术设备、使用现代传媒手段进行影视作品创作的能力，指导学生团队开展协同策划、创意设计与综合创作。而达成这一教学目标的最佳路径就是，通过类似于《导演基础》课程的综合实践教学来实现。同时使《导演基础》课程能发挥最高效率、实现最高回报的基础就在有一部全面讲解媒介原理、完整论述应用理论、细致引介技艺手法、详实阐述综合创作、注重指导实践训练、反映现实需要与时代前瞻性问题的实用教材，然而这样的教材至今还没有得到完善。 其次、从专业学科发展的层面讲，撰写一部涵盖“导演基础理论”、“影视应用原理”、“导演实用技艺训练”、“导演综合创作指导”等内容的《导演基础》教程，将为广
大学生核心竞争力 虽然我在第一组扮演的是专家，介绍企业核心竞争力。但我对大学生核心竞争力更感兴趣，因为它离我们更近。 在中学，我们没有办法，为了应对中考和高考，只能埋头苦读。但到了大学，情况便不一样了。大学就像一个小社会，在大学混得怎样，到社会也就八九不离十了。刚进大学时，老师也常告诫我们，在大学，学习和能力培养是并重的，一个只会读书，没有良好的沟通和合作能力的大学生，真的无法在社会中生存。 所以加强大学生核心竞争力真的迫在眉睫。我认为，大学生核心竞争力主要分为道德素养、学习能力、决策能力、沟通和合作能力、竞争意识、创新能力。 道德素养：基本的道德素质是大学生所必须具备的。我们南中医前不久就发生过一件感人事迹。4月25日晚6时许，一个小女孩因嬉戏不小心掉进了扬清池，池边三个女生大喊“救命啊，快来人。”这时王晨和室友都听见了叫声，王晨跑在最前面，还没等大家反应过来，他已一个纵身，跳入了两米多深的池中。入水，抱住，回岸，短短一两分钟的时间，却牵动着大家的揪紧的心。王晨救人后，便和室友默默离开了。要不是小女孩的妈妈，最后借助网络力量找到了这位低调的活雷锋，也许我们到今天也无法知道这位英雄是谁。 面对素不相识的小女孩，那奋不顾生的一跃，就像清波一般，洗涤着人们内心的冷漠，扬清浑浊迷茫的心；那一跃，我虽没有看到，但我相信那是世间最美的彩虹。 学习能力：学习能力不在于智商。古语一针见血：学贵有恒。必须要坚持，绝不能三天打鱼两天晒网。就拿背英语单词来说吧，一本四级词汇，你若没有恒心。从前往后背，背到C，背不下去了，就再从后往前背，背到S，又背不下去了。那你真的可以去打一会CS。背单词就如撑上水船，一篙不可放缓。一旦你中断，你就再也没有勇气去面对那厚厚的单词本了。 决策能力：这个能力真不是一朝一息可以培养出来的，需要一定经验的积累，和果敢的判断力。当然了，在决策之前可以咨询一下他人的建议，毕竟集思广益嘛。比如高中选择文理科时，可以根据自已的兴趣爱好，并参考一下老师和家人的建议。但决定权在你，因为这是你自己要走的路，没有人可以代替和决定你的路。我当时在高中选的是物理和生物，首先我肯定报的是理科，但是选物化还是物生让我有些头疼。因为物化班高手多，整体水平较高，但我化学不好，所以我最后选了物生。现在回过头看看，觉得自己没有选错。要是选化学的话，很可能拖我的后腿，那现在我是否在南中医还未可知。所以一定要明白自己的优势和
海尔企业核心竞争力的案例 一、海尔企业核心竞争力的建设背景 下面让我们来审视一下海尔核心竞争力的发展，在许多业内人看来，海尔有许多可以受人称赞的优点：管理上的日清日高，“斜坡球止”理论张瑞敏本人的优秀，还有优质的服务等等。也有人认为，海尔的成功显示的是，它在服务模式上的先行与品牌操作系统上配合，使它能够获得超额利润。海尔的核心竞争能力，是它通过服务来支撑品牌的那些经验，是技能与知识的综合能力。就从其竞争发展的历程看，或许后一种表述更能支撑海尔的发展。从深层次看，这也是对海尔在技术、管理和企业文化上的综合描述。 探索海尔发展成功的轨迹，首先是其管理优势所在。青岛海尔公司建立22年来持续发展已走出了一条适合中国环境的企业管理模式。从84年开始的名牌战略阶段：中国冰箱第一、多元化战略阶段：中国家电第一、国际化战略阶段：美国建厂等一直到2006年的开始宣布进入全球化品牌战略阶段，通过在战略、观念、人力资源、文化、技术、质量、市场、服务的创新，塑造了海尔今天的成就，使名牌战略、多元化战略和国际化战略得到成功，并创造用户的绝对忠诚度。在其辉煌发展过程中，海尔二十多年发展历程中产生和逐渐形成特色的文化体系是海尔持续发展的不竭动力。 从海尔发展的历程和现状来看，其核心竞争力在产品方面，已经从单一的家电产品向多元化产品（计算机、手机、生物制药、家庭整体厨房）扩展，已进入了一个多元化产业经营的格局时代。主要经过了从寻找提供利润的核心业务(比如冰箱、电视、空调、洗衣机)、到充满机会的新兴业务(计算机、手机、家庭整体厨房)，再到创造未来的名星项目(生物制药等)之间的一种协调发展之路。在此过程中，海尔不仅保持原有产品的发展，同时还加大对第二、三类型业务的投入，因为只有这样，才能从产品和技术层面上保持其核心竞争优势地位。 然而，海尔在产品多元化发展中承担了巨额损失。海尔认为，全球化时代浪潮中，单一产业无法存活。因此，海尔进入医药领域，随后又进入了保健品、餐饮、电视、电脑、手机、软件、物流、金融等十多个领域。然而，海尔药业至今依然亏损；海尔投资的‘海尔大嫂子面馆“连锁店，目前大多数已经关门；海尔在电脑行业就栽了一个不小跟头，电脑行业是一个高科技的行业，明显与现在的海尔品牌营销运营的理念和模式不符，海尔电脑自上市以来就一直持续亏损。海尔手机在科键、波导、厦新等品牌面前也几乎一败涂地。可以说，海尔的多元化，把自己带入了一场迷失品牌的可怕危机当中，就像一场迷局，海尔陷入了困境。 在服务模式上海尔实现了先行与品牌操作系统，这种核心竞争能力具有一定的延伸性，影响着海尔的持续发展、发展的方向和范围。这种延伸更多的是在面上的延伸，即与多元化经营战略相匹配的延伸。从海尔的企业理念来看，那种“对内实行以企业忠诚为中心的核心价值体系,对外实行以消费者为中心的服务体系”的经营哲学更多的强化了其核心竞争力。同时，海尔将其“企业忠诚”的价值体系上升到“中国造”的位置，为其核心竞争能力的延伸架构了一个广阔的、高远的空间。 总之，海尔在核心竞争力的构建过程中，以自身的企业文化为首，大胆创新，勇于尝试多元化发展模式，以超前的服务理念赢得了自身的竞争优势，成为诸多企业学习的案例。 二、海尔核心竞争力的构成 （一）品牌核心竞争力 从1985年之后，海尔始终把名牌战略作为自己的基本战略之一，并且随着时间的推移和情况的变化，不断丰富和发展其中包含的内容。海尔通过品牌外延变化：冰箱名牌——家电名牌——中国名牌——世界名牌和内涵变化：质量高——服务好——个性化——速度快的一次又一次的成功，使其从一个濒临倒闭的集体小厂发展壮大成为世界级企业。 海尔的发展无疑是个奇迹，海尔的品牌建设之路对于所有想建立品牌战略的企业来讲都有学不完的东西，我们选择海尔，是因为海尔在二十多年的发展中摸索出提高品牌核心境争力的成功经验，并且在经济环境发生剧烈变化的条件下实现品牌核心竞争力的成功转换，对于此类经验的深入认识、总结无疑将提高我们对品牌内涵和外延的认识，从而更好的完善企业的核心竞争力都大有裨益。 纵观海尔发展史，我们可以清楚的看到海尔的核心竞争力突出的表现为制度和企业文化，而这两点的核心是创新。这种创新实质是集体学习的能力。１９９５年海尔创造出了OEC管理模式，在实践的成功使其获得“国家级企业管理现代化创新成果”一等奖，在２００１年４月２２日上海举行的“企业家活动日”上，中国企业联合会向海尔集团颁发第七届“全国企业管理现代化创新成果”证书。海尔集团的“以…市场链?为纽带的业务流程再造”获得特等奖。以观念创新为先导、以战略创新为保障，以市场创新为目标，员工主动参与为主体的企业文化指引企业发展壮大。 海尔品牌的核心竞争力是企业内部集体学习能力而不是外在资源的强大；是人的能力不是物或可以继承资产；是为客户创造价值的能力而不是相比对手的优势，海尔品牌的核心竞争力的培养是一个不断学习的过
如何构建企业的核心竞争力 山东艺术学院饮食服务中心高元波 企业核心竞争力是企业获取持续竞争优势的来源和基础。中国企业欲在经济全球化大潮中立于不败之地，最有效也是最关键的一点，即提升企业的核心竞争力。那么,如何构建企业的核心竞争力呢？笔者认为,人力资源的开发和管理、企业文化的建设、名牌战略的实施这三个方面缺一不可。 一、人力资源开发与管理 1、人力资源的开发和管理是构建企业核心竞争力的前提 人是企业中最有价值的组成部分,人力资源是企业的第一资源,如何不断优化人力资源，更好地发挥万物之灵的作用和价值，已成为管理者思考的重要问题之一。著名管理顾问尼尔森认为,未来企业经营的重要趋势,即是管理者不再像过去那样扮演权威角色,而是必须设法以更有效的方法，间接引爆员工潜力，创造企业最佳效益。 人力资源是企业拥有的特殊资源,也是企业获取和保持竞争力的重要资源。现代管理大师彼得.德鲁克曾经说过“企业只有一项真正的资源：人。”IBＭ公司总裁华生也说过:“你可以搬走我的机器，烧毁我的厂房,但只要留下我的员工,我就可以有再生的机会。”由此,可以看出:人力资源管理对企业管理是具有关键性意义的。它是企业
发展动力的源泉,是企业可持续发展的根本保障。随着企业对人力资源的利用和开发，使得企业管理层的决策越来越多地受到人力资源管理的约束，人力资源管理正在被逐渐纳入到企业的战略规划之中，成为企业竞争力至关重要的因素。 ２、企业如何实施人力资源开发与管理战略 办企业就是办人。人力尤其人才是利润最高的商品,谁能开发人力,拥有人才并用好人才，谁就是最终的大赢家。未来世界的竞争是人才的竞争，所以,企业若想构建和提升核心竞争力,必须实施人力资源的开发与管理战略。 (1)树立“以人为本”的现代人力资源管理思想 从观念上，把人力资源视为最宝贵的资源,不分身份等级，将企业中的所有成员均看作待开发利用的资源;从主次关系上,把人的开发、利用和培训视为管理的重心,注重完善竞争机制和激励机制，挖掘人的潜力;从地位上，把人力资源管理者纳入决策层，鼓励全体成员参与管理，重视人的存在和人的价值,形成尊重人、理解人、关心人、培养人的良好氛围;建立起提高企业职工素质的教育培训机制,加大教育投资，形成国家、企业、劳动者个人的多元化投资主体。重视职业教育和技术培训,并设立教育培训、技术改造和发明创造基金，提倡边干边学，充分挖掘现有潜力,不断提高职工人力资本的存量和综合
高校核心竞争力系统层次结构探析 上海对外贸易学院同济大学经管学院博士研究生冯敏 同济大学经管学院教授方耀楣 摘要：高校核心竞争力系统的各形成要素并非平面分布，而具有明显的层次结构：科研、人才培养和社会服务等职能要素直接体现核心竞争力，是系统的表层结构；制度、管理等组织要素起到指导和协调作用，是系统的中层结构；理念、学术氛围等文化要素则是推动系统稳态运行和持续发展的序参量，是系统的深层结构。 关键词：高校核心竞争力；系统层次结构 在高校核心竞争力研究日益受关注的今天，有关研究成果正在不断丰富。学者们在各自研究分析的基础上，从不同角度和侧面对高校核心竞争力进行了有益探索，形成了多样化的认识。但现有成果中，鲜有人从系统角度对高校核心竞争力的构成进行层次分析，并构建相应的结构。事实上，高校核心竞争力是一个复杂的系统性问题，需要借助系统论方法分析、认识。在此，笔者期望通过分析高校核心竞争力系统的层次结构来认识其要素的不同特征、地位、价值，从而为科学、有效地开展高校核心竞争力的培育与管理提供参考。 一、高校核心竞争力系统的内涵 1990年，普拉哈拉德和哈默（Prahalad & Hamel）在《公司的核心竞争力》一文中提出了“核心竞争力”（core petence）这一概念，并论述了其内涵：以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的整合而使企业获得持续竞争优势的能力，是企业在其发展过程中建立与发展起来的一种资产与知识的互补系统。[1]上世纪末本世纪初，核心竞争力的概念被引入高等教育管理，并引起中国高教界的广泛关注。自此之后的近十年间，学者们开展了一系列相关研究，并取得了丰硕成果。就高校核心竞争力的内涵而言，目前的主要观点有：（1）高校核心竞争力是指高校办学理念、管理模式及教学科研等多方面、全方位的相互协调和有机结合，能够促进高校持续发展，凸显优势或特色学科，在竞争中显示自身能力的一种运作模式。它是一个由制度体系、学科体系和文化体系等有机结合而成的系统。[2]（2）高校核心竞争力是高校独有的、长期形成并融入其内质中支撑高校竞争优势，使高校在竞争中取得可持续生存与发展的能力系统；[3]它是高校参与市场竞争所形成的融入其内质中支撑其竞争优势的、独特的可持续的生存和发展能力，这是一个复杂的系统。[4]（3）高校核心竞争力指高校在教学、科研、社会服务等职能活动中形成某方面或某些方面核心能力后，对高校资源有效运作所产生的整体竞争能力。这一整体能力的形成与提升涉及到高校内外诸多因素的影响与制约，是一项系统工程。[5]综上所述，高校核心竞争力是一个系统或复杂的系统已成为共识。但这个复杂系统的构成要素有哪些？要素间的关系如何？其结构怎样？这些问题至今没有达成共识。然而，厘清这些问题是开展进一步研究的基础。已有的研究成果认为，高校核心竞争力包括多个层次，其形成既不是个别因素之间的简单组合，也不是影响高校竞争的所有要素的集合，而是一个由构成高校核心要素整合而成的有机整体。[6]笔者认为：高校核心竞争力是从高校核心能力系统中形成的一种系统质或整体质。高校核心能力系统由职能要素、组织要素及文化要素三个分系统组成，经过分系统、其下属子系统及分（子）系统与总系统间的组织学习、协同整
高校教材建设存在的问题及其探析 摘要:本文就尝试从高校教材的规划、出版、征订、选用、评价等几个方面进行探讨,期望能建立以科学发展观为导向的高校教材建设供应体系和管理体系。 关键词:教育教材改革 在各种教材层出不穷的今天,如何满足学科自身教学需要,科学、合理地选用教材,已成为各高校的教学管理者亟待解决的问题。 1 高校教材建设存在的主要问题 (1)从教材的供应流程和方式来看,传统教材供应方式和流程存在弊端,难以适应教材出版趋势和教育发展现状。 ①学分制的实施和教学计划的调整,以及培养人才规格层次的教学计划变更,使得合适的教材出版和供应明显滞后。 ②主辅修制、双学位制等其它教学管理制度的一并实施,使教学计划不再成为预定教材科目、数量的可靠依据。 ③高校招生办法的改革使教材供应内容、数量不确定性增加。出现了部分教材积压,部分教材供应不足,加剧了教材供应的不确定性。 ④学生自由购买教材的意愿和要求使教材供应向市场化方向发展,导致教材征订难度增加,出版社教材出版无所适从。 (2)从教材出版的方向来看,基础类课程教材重复出版现象严重、管理混乱,而特色教材(小学科)发展缓慢、举步维艰。
①出版单位经营模式影响特色教材的出版,转企改制后的出版单位削弱了对特色教材的支持力度。发行量、定价、利润总额等因素,无疑是一个特色教材难以逾越的障碍。 ②目前特色(小学科)教材的出版主要采用的方式是资助出版。一方面由学校出面组织设立出版基金以全额或部分额度给予资助;另一种方式是作者自费出版。其中,部分教师自筹资金兼顾评职称等自费出版的特色教材,由于受出版经费的制约,及作者水平、经验等不同,同时也缺乏学科专家必要的把关,故此编写质量参差不齐,影响了特色(小学科)教材的出版形象。 (3)从教材编写流程来看,部分高校片面追求自编率,一味低端重复建设,难以保证教材质量。 随着高教体制改革的逐步深化和专业的进一步调整,各高校自编专业教材的数量迅速增加。一些高校为了评比和评定,片面追求本校教材自编率,一味追求数量,轻视质量,导致内容大同小异。其结果是各院校之间互相排斥,形成单位或地方保护主义,助长了相互抄袭的不良风气,侵犯著作权的行为屡有发生,精品教材缺乏,教材的生命力短暂。 同时,由于人力和财力有限,部分教材一旦写完不再修订或修订的幅度、程度都很有限,教材内容与教学发展不同步。高校的自我封闭、内部循环现象,也加剧了高校教材片面追求自编率现象的发生。
虚拟生产企业核心竞争力构建探析研究 虚拟生产企业核心竞争力构建探析研究 内容简介： 在经济全球化时代背景下，虚拟生产模式已经越来越广泛的被运用到企业中。论文网为您编辑了虚拟生产企业核心竞争力构建探析研究虚拟生产企业核心竞争力构建探析研究在经济全球化时代背景下，企业面临的市场环境、内部组织和管理 论文格式论文范文毕业论文 在经济全球化时代背景下，虚拟生产模式已经越来越广泛的被运用到企业中。论文网为您编辑了“虚拟生产企业核心竞争力构建探析研究”虚拟生产企业核心竞争力构建探析研究在经济全球化时代背景下，企业面临的市场环境、内部组织和管理理念都已发生了根本性的变化。虚拟经营作为一种应对全球市场瞬息变化的全新现代管理模式应运而生，成为企业有效整合内外资源并借助外部力量实现快速发展的有效途径。以共赢为目的，在激烈的市场竞争中谋取生存和发展空间的虚拟生产模式，逐渐被越来越多的企业采用。然而，虚拟生产模式在使企业发挥最大效率的同时，也不可避免的出现了一些问题，培育并构建企业的核心竞争力，就成为虚拟生产企业可持续发展的必然选择。 一、虚拟生产企业的内涵。虚拟生产（OEM），又称为外包加工，是指企业集中优势资源专攻最具核心竞争力优势，且附加值高的产品研发、品牌塑造和市场营销等关键环节，并将制造的具体任务委托给
其它相关企业代为实现。这是现代企业简化机构、降低成本、增加效益的有效模式。具体的做法是： 企业弱化其产品的直接生产制造功能，按照产品的生产要求，在已具备相应生产设备和生产工艺的企业中有针对性地选择和利用其中生产信誉好、工艺先进、产品质量过硬而且有良好合作意愿的企业，把具体生产过程用外包加工等办法转移到这些企业中来完成，自己则留下最具竞争优势、最能获得利润的研发、品牌维护和销售等关键环节。在经济全球化时代，基于生产工艺的复杂性和分工的精细化，再加上生产成本和各项管理费用的居高不下，许多企业为了更有效地提高自身核心竞争能力，采用虚拟生产模式，菲尔·耐克公司就是虚拟生产经营的成功实践者。耐克公司集中自身优势资源，专攻附加值最高的设计和营销环节。企业职工来往于世界各地，把按照客户需求设计好的样品和图纸交给生产成本较低的发展中国家，实行产品外包加工，最后再验收产品，贴上耐克的商标在世界范围内销售。由于公司采取了虚拟化经营，避免很多的生产管理环节，使企业有了更多的时间和精力来进行新产品的设计与市场销售，耐克公司采用虚拟生产模式，发展成为全球最著名的体育产品企业之一。虚拟生产企业在形式上强强组合，注重发挥各个合作企业的生产专长，利用各合作企业的核心竞争力，同时也使各合作企业效益最大化。虚拟生产模式有效降低了合作企业的人力资源成本，同时还极大降低了企业在厂房、设备、工艺等方面的投资，有效降低了单位产品成本；虚拟生产是由最具核心竞争力的各个合作伙伴发挥各自优势，研发生产制造出最佳产品，并提供最佳售后服务。虚拟生产企业在设计与制造端具有极大的
收稿日期:2007-10-23 基金项目:教育部人文社会科学项目(编号:06JA790098)。作者简介:沈 超,徐州工程学院副院长,研究方向:教育经济学;郭 鹏,徐州工程学院助理研究员,研究方向:教育管理。 如何提升大学生核心竞争力 沈 超,郭 鹏 (徐州工程学院,江苏徐州 221008) 摘要:高等学校应加强教育教学改革、构建提升大学生核心竞争力的体系,加强对大学生的人文教育、引导大学生养成健全人格、培育创新精神,进一步提升大学生的核心竞争力,以提高大学生在就业、创业过程中的竞争优势。 关键词:提升;大学生;核心竞争力 中图分类号:G 40-012 文献标识码:A 文章编号:1003-2614(2007)12-0118-03 大学生核心竞争力是其综合素质的集中体现,是相对于其他学生的比较优势能力,是人文精神、创新能力、专业技能和健全人格的有机统一。这种竞争力不同于大学生的一般能力,它是在一般能力基础上加以提炼和提升,所形成的独有的、支撑大学生现在甚至将来的竞争优势,并使大学生长时间内保持竞争优势的核心能力。可以说在不同的发展阶段核心竞争力具有不同的内涵,对于大学生来说,核心竞争力突出表现为及时就业能力和可持续发展能力。据教育部人文社会科学项目“经济增长与大学生就业不同步的原因研究”课题组(以下简称课题组)于2007年2月对全国高校毕业生就业状况问卷调查结果表明:大学生在就业方面的核心竞争力体现为专业能力和语言表达能力;在可持续发展方面的核心竞争力体现为综合能力、学习能力、创造能力和意志力。 一、提升大学生核心竞争力的必要性 1.及时就业的需要。随着高等教育大众化程度的不断 提高,我国高校毕业生数量也在逐年增加。据2007年全国普通高校毕业生就业工作会议上的相关数据表明:2005年毕业生人数为338万人、2006年413万人、2007年495万人,分别增加75万人和82万人,增长率分别为22.18%和16.57%。据课题组于2007年2月的调查结果表明:自2001年至2006年大学生的当年就业率虽然有逐年提高的趋势,但是增长幅度缓慢,由2001年的74.42%增长到2006年的77.82%,年均增长率仅为0.68%,六年来平均就业率为76.25%。调查表明当年未能及时就业的毕业生数量的绝对值是在逐年增加的,就业形势依然很严峻,毕业生的就业压力依然很大。 表1 《课题组于2007年2月对全国高校毕业生就业状况问卷调查》———总体当年就业率当年就业率 2001 2002 2003 2004 2005 2006 平均 研究生83.33%100.00%68.42%85.71%82.54%85.42%83.85%本科74.45%73.13%79.22%77.13%79.19%77.18%77.13%专科75.16%72.25%71.32%75.99%73.88%79.00%74.40%合计 74.42%73.18%75.23%76.15%77.53%77.82% 76.25% 调查显示,找工作的途径主要是现场招聘会47.41%、上 网8.90%、上门推销8.16%、报刊信息2.76%、其他13.36%、亲友介绍19.40%,由此看来80%的毕业生在求职就业过程中主要是依靠自身的能力。 为了能够在激烈的求职竞争中脱颖而出,早日就业,目前在校大学生就必须培育和提升自身的核心竞争力。 表2 《课题组于2007年2月对全国高校毕业生就业状况问卷调查》———找工作的途径找工作的途径 现场招聘会亲友介绍上网上门推销报刊其他百分比 47.41%19.40%8.90%8.16% 2.76%13.36% 2.实现人生可持续发展的需要。据《2006中国大学生择业价值观及求职心理调查报告》显示,四成大学生希望工作5年后成为主管或经理。大学教育仅仅是人生旅途的一个阶段,是接受专业知识、掌握学习方法、学会思考、完成社会化的基础阶段。著名管理学家彼得?德鲁克曾说:“21世纪是一个选择的世纪。”在全球化、多元化的时代,人的一生当中将会有很多的机遇与选择,大学生在25岁以前,通常都会面临两个重要的选择:一是选择最适合自己的专业,二是选择最适合自己的工作。对于青年学生来说,大学阶段最重要的不是掌握具体的准则或方法,而是培养自己在复杂情况下权衡各种影响因素,并以最为智慧的方式作出正确抉择的能力,以实现其人生的可持续发展。 表3 《课题组于2007年2月对全国高校毕业生就业状况问卷调查》———在求职过程中遇到与能力相关的主要问题环境适应能力人际交往能力外语能力专业能力自我表达能力 本科生 8.47%16.83%13.17%37.76%23.77%研究生 6.84%15.26%13.68%40.53%23.68%专科生8.12%14.41%15.15%39.11%23.21%总计 8.14%15.87%14.42%37.93%23.64% 据调查显示:求职过程中遇到与能力相关的主要问题是:专业能力37.93%,其次为自我表达能力占23.64%,人际交往能力占15.87%,外语能力占14.42%。因此,大学生更应该从自身着手,做好就业的充分准备,在学校要学好专业课以提高自己的专业能力,学好语言课、多接触社会提高人际交往能力和自我表达能力,着力培育和提升自身的核心竞争力,为实现人生的可持续发展打下坚实的基础。 2007年第12期总第164期 黑龙江高教研究HeilongjiangResearches onHigherEducation N o.122007 serial.N o.164
地方性高校应用性本科教育教材建设策略探析 ［摘要］文章从地方性高校应用性本科教育的人才培养目标出发，对应用性本科教育教材建设的服务目标、开发理念、建设策略、管理策略和研究重点等方面进行了比较深入的阐述，提出其教材建设应服务于应用型人才培养，突出应用性这一本质特征，并大力倡导产学研合作的开放性教材开发模式，加强教材建设与管理的深入研究，提高地方性高校教材建设的整体水平。 ［关键词］地方性高校应用性本科教育教材建设 随着我国工业化进程的推进，社会对技术应用型人才的需求呈现出层次高移、类型多样和职业化程度加深的趋势，很多地方性高校都将培养应用型本科人才作为主要任务和发展契机。但同时，具有应用性本科教育特色的课程与教材建设却远滞后于高校应用型本科人才培养的步伐，一定程度上影响了应用性本科教育的质量和发展。如何在教材开发和管理方面满足应用型本科人才培养需要，成为国内不少地方高校开展教材建设与改革必须要研究的重要问题。笔者认为，地方性高校应用性本科教育的教材建设应加强对其独特特征和建设策略的研究与探索。 一、应用性本科教育的教材应服务于一线应用型本科人才培养，强调应用主导下学科、技术与职业三方面知识和技能的紧密结合 教材建设实质上是教材开发人员或管理人员通过教材开发或管理，将教材功能与特定人才培养目标进行调谐的过程。因此，探讨地方高校的教材建设问题，首先应明确地方性高校应用性本科教育的人才培养目标，在此基础上，研究如何根据应用型人才培养目标要求，开发与之匹配的教材。 随着社会对技术应用型人才需求层次高移、类型多样和职业化程度加深，地方高校本科教育的人才培养目标日益明晰。按其培养人才毕业后可能的从业关系，可分为工程应用型、技术应用型、复合应用型、服务应用型和职业应用型等多种①。工程应用型本科人才的培养任务，主要由一些重点工程院校承担。地方高校则主要承担后几类应用型本科人才的培养任务，为地方或区域经济服务，以地方需求为导向，培养具有相关知识、能力和综合素质，直接为生产、生活、工作服务的“一线应用型人才”。这类人才应具有运用某一领域学科的基本知识和基本技能，有效解决生产、管理、服务等一线实际问题的能力。
是由信息的时效性决定的。这就要求交流主体能够准确抓住需要沟通的信息,因势利导,及时与交流客体进行沟通。 (四)构建的着力点)))培植积极健康的班级精神 从组织行为学的角度看,组织文化作为信念、心理与道德的力量,对个体具有支配与引领、规范与调节的 作用[3]。组织文化具体到班级这一特定的组织就是班级精神。应该说,班级精神是一个班集体的灵魂,具有巨大的凝聚力和感召力,它可以通过情绪感染、价值引导、行为制约和信息筛选来统一行动。这样的班级精神是孕育班级心理契约的土壤,它可将班级的期望凝聚成一种不成规章的行为规范,在潜移默化中将班级对学生的期望内化为学生的个体需要,指向确定的行为动机,引发正确的行为习惯,真正促进学生的社会化和个性化。因此,构建班级心理契约的着力点在于培植积极健康的班级精神。在班级精神培植过程中,需要班主任(辅导员)在班级管理过程中讲正气,对歪风邪气绝不妥协,并且要及时纠正班级中存在的各种偏见和误解,避免消极的舆论扩散和渗透,从而使公平、正义、诚信、守约等精神洋溢在班级的每一个角落,促使学生在科学精神和人文关怀的气息中不断前进。因此,班主任(辅导员)应该努力做到全方位关心学生,爱护学生,尊重并包容学生的个性,重视并实现学生的价值,完善学生的人格。 只有触及人的心灵的管理才是最有效也是最有价值的管理。但愿心理契约能为大学班主任(辅导员)在班级管理方面打开新思路。作为班级一线管理者的班主任(辅导员)若能深刻领会心理契约的要义,并倾心实践,师生定能和谐相处,从而促进大学班级管理达到新的水平或新的境界。 参考文献: [1]胡晓霞.心理契约在学校管理中的应用[J].山西教育,2005(7). [2]鲁先锋,倪伟光.赫茨伯格/双因素理论0的作用[J].现代企业,2006(3). [3]陈力华,邱羚.组织行为学[M ].北京:清华大学出版社,2005. (作者:江苏畜牧兽医职业技术学院教师) 论大学生核心竞争力的培养和提升 陈树冬,张 佳 当前,大学毕业生的就业形势非常严峻,就业难已经成为学生、家长、学校以及社会关注的焦点。如何培养和提升大学生的核心竞争力,以适应经济社会发展需要,减轻大学毕业生就业难所带来的社会压力就显得尤为重要。河北省教育厅2010年人文社会科学研究项目/高等学校毕业生就业竞争力的培养和提升研究0课题组,从大学生、高校和社会三个方面着手,研究增强大学生的核心竞争力的有效方法。 一、大学生核心竞争力的内涵及特点 (一)大学生核心竞争力的内涵 /核心竞争力0一词是美国经济学家普拉哈拉德和哈默于1990年在5哈佛商业评论6上所发表的5公司的核心竞争力6中首次提出的。他们认为,/就短期而言,公司产品的质量性能决定了公司的竞争力,但就长 期而言,起决定作用的是造就和增强公司的核心竞争力0[1]。学术界对大学生核心竞争力的研究,大体可以 归结为两类:一类是从大学生核心竞争力的结构进行分析,认为大学生的核心竞争力是大学生个人多种能力的综合体。比较典型的定义为:/大学生核心竞争力是其综合素质的集中体现,是相对于其他学生的比较优 势能力,是人文精神、创新能力、专业技能和健全人格的有机统一。0[2]另一类是从大学生核心竞争力的形成 过程进行分析,认为/大学生的核心竞争力是大学生在通过接受学校教育培养以及自身的努力而获得的各项基本素质和能力,经过提炼、提升和整合形成的以个人专长为核心的最突出、最独特、最具个性魅力、能够被社会认同和需要的最具竞争优势的差异化素质和能力(人格魅力、学习能力、实践能力、执行能力、创新能 力等)的统称0[3]。 从以上两种定义可以看出,大学生核心竞争力指大学生在经过教育和培养获得一定知识和技能并通过自身努力所形成的优于其他人的综合素质和能力,是大学生综合素质的集中体现。 (二)大学生核心竞争力的特点 大学生的核心竞争力具有时代性、稳定性、独特性三个特点。#105#2011年2月 F eb .2011第24卷 第1期Journal o fM anag e m ent V o.l 24N o .1
企业核心竞争力的构建与扩散 核心竞争力是企业持续竞争优势之源。企业通过构建自己的核心竞争力，并向关联性业务进行转移扩散，可以形成良性多元化的格局。这是一个战略协同的过程。 一、核心竞争力：企业持续竞争优势之源 当今世界，开放和竞争已经成为经济发展的主流，特别是全球经济的一体化和Internet技术的广泛应用，企业之间的竞争将日趋加剧。企业要在激烈的市场竞争中立于不败之地并不断发展，惟有确立自己的竞争优势才行。传统上，企业往往习惯于通过提高现有产品的价格／性能比的方式来确立自己的竞争优势，或者是通过产品的低成本，或者是通过产品的高质量(性能)来赢得竞争优势。然而，当众多企业都热衷于这一标准方式时，这种方式作为企业获取差异化竞争优势之源的重要性便会大打折扣，而且因为技术的快速传播与模仿复制，其实现的难度也会越来越大。同时，由这种方式建立起来的差异化竞争优势很难维持太久，充其量为短期差异化竞争优势。从长期来看，一个企业的差异化竞争优势，应立足于企业在追求顾客价值实现的过程中，向顾客提供优于竞争对手并且不易被竞争对手所模仿的、为顾客所看重的消费者剩余价值的能力。企业的这种独特能力，由于意在追求顾客的满意度与忠诚度，体现了顾客价值导向，同时，又难以为
竞争对手所模仿，因而，可以为企业提供持续的差异化竞争优势。普拉哈拉德(C．K．Prahalad)和哈默(Gary Hamel)在《企业的核心竞争力》一文中，将企业的这种能力称为企业的核心竞争力，并对其作如下定义：核心竞争力是企业组织中的集合性知识(collective learning)，特别是关于如何协调多样化生产经营技术和有机结合多种技术流的知识。随着产品生命周期的日益缩短和企业经营的日益国际化，一个企业的差异化竞争优势来源于企业管理层如何比竞争对手既快速又低成本地将遍布于企业内的各种技术和生产技巧有机结合起来形成核心竞争力的能力。 核心竞争力不仅是企业在本行业、本领域获得明显竞争优势的保障，核心竞争力的积极运用还是企业开辟新领域、建立新的利润增长点，甚至是建立新的主导产业、实现战略重心的转移、寻求不断发展的重要手段。如日本的本田以发动机作为自己核心能力的基础，并将这种能力推广发展到动力机车、摩托车、轿车、割草机等产品。日本佳能公司则以光学、超微摄影技术和微处理器技术为核心能力发展了复印机、激光打印机、摄像机、图像扫描仪等产品，使佳能公司不仅在1976—1982年从发明静电印刷术的施乐公司手中夺来中档复印机市场的一半，而且今天又成为施乐公司在高档彩色复印机市场的主要竞争对手。 对于多元化公司而言，企业好比一棵大树，树干和枝干是核
试论地方高校核心竞争力的构建 ［摘要］文章论述了大学核心竞争力的内涵与特征、制约地方高校核心竞争力的主要因素及提升地方核心竞争力的途径。 ［关键词］地方高校核心竞争力构建 地方高校核心竞争力是地方高校基于自身条件和定位，适应社会发展要求和人才成长规律，有效获取资源，优化内部运行，强化办学特色，保持持续竞争优势的能力。深入分析和准确把握地方高校核心竞争力的特征和主要影响因素，对于有针对性地解决地方高校存在的问题，指导地方高校在激烈的市场竞争中有效地获取资源，优化运行，构建特色，培育核心竞争力，具有重要的作用和意义。 一、大学核心竞争力的内涵与特征 核心竞争力理论是美国学者普拉哈拉德和哈默首先提出的一种企业发展战略理论，其主要观点是：核心竞争力是指以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的组合而使企业获得持续竞争优势的能力，是企业在发展过程中建立与发展起来的一种资产与知识的互补系统。虽然企业与学校具有很大的不同，但作为特殊性的社会组织，我们仍可以将这种企业理论运用到大学中。大学的核心竞争力是指大学以其核心资源为中心，通过对战略决策、教学、科研、人力资源开发等的组织管理，使某一资源的效用凸显，从而使学校在长时期内获得较大竞争优势的能力，其具有以下几方面的普遍特征： 1.核心优势形成的长期性。核心优势是一个综合性的概念，包括教学、科研、文化、社会认同等各个方面。一般来讲，一所大学的核心优势要经过较长时期的历史沉淀才能获得，但也存在经过大力投入、关键人才引进在短时期内形成自己核心优势的特例。 2.核心技能的独特性。核心技能是识别核心竞争力的主要特征，包括科研、成果转化、教学、培训等技能。没有一所学校在各种技能上都很出色，但成功的学校往往是因为在关键技能上具有显著优势。 3.核心价值的用户性。学校作为类企业组织，其核心竞争力的价值追求也体现在提供优质服务、满足消费者的需求和偏好上，并最终获得消费者的认同。
2012年第10期总第220期 Foreign Economic Relations ＆Trade 【经贸教育】 地方高校西方经济学 本土化教材建设探究 李 舟 （广西工学院，广西柳州545006） ［摘 要］西方经济学在经管类专业学习中具有举足轻重的作用，具有极强的应用性和实践性。因此，地方高校应立足中国经济发展的实际，从内容编写、案例精选、立体展现和写作风格转变等方面推进西方经济学本土化教材建设， 以强化学生的学以致用能力，提升地方高校经济学课程的教学质量。［关键词］地方高校;西方经济学;本土化;教材 ［中图分类号］H319.1［文献标识码］A ［文章编号］2095－3283（2012）10－0147－02作者简介：李舟(1979－)，女，贵州赫章人，广西工学院财政学院讲师，硕士，研究方向:区域产业升级与贸易发展。 基金项目：广西新世纪教改工程重点项目“西方经济学教学本土化研究与教学改革实践”研究成果，项目编号: 2008A018。 一、引言 教材是进行教学活动的基本工具，是体现高校教学内容和教学方法的知识载体，也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新型人才的重要保证。因此，教材在高校教学中具有明确教学内容、引导教学方向、保证教学质量的重要作用。高校教师必须研究新趋势、探寻新思路、凸显新特色，以推动地方高校的教材建设工作，促进高校教学教育质量进一步提升。 二、西方经济学教材建设本土化的必要性 西方经济学，尤其是其基本原理—微观经济学和宏观经济学，是一门市场经济学，是对西方市场经济运行实践的经验概括和理论演绎。它揭示了市场经济运行的基本机理和重要经济变量之间的关系，形成了一套较为完整的分析框架和较为有效的方法体系，用以解释经济活动参与主体的行为和各类经济现象。因此，西方经济学具有极强的应用性和实践性， 其教学目的主要是培养学生“学以致用”的能力，能够运用所学的理论知识分析现实经济中存在的问题并提出解决方案。 然而，西方经济学是在西方市场经济土壤上成长起来的， 是西方经济学者对本土经济问题的不断思考、研究和总结，并最终形成的理论流派。因此，任课教师希望通过讲授 “原汁原味”的西方经济学，从而体现与国际接轨的教学理念， 就会导致其在教学中忽略与我国经济实践结合，出现理论教学脱离实践分析的情况，使得学生容易产生“学非所用”的错觉，影响学生对经济学核心原理和基本规律的理解和把握。由于中国的经济问题不同于西 方国家，要达到“学以致用”的教学目标，经济学教学必须以“古为今用、洋为中用、中为体、洋为用”为原则，既能解释市场经济的通性问题，又要探究中国特色市场经济的特性问题，利用主流经济学的理论、方法、语言来诠释中国的现实问题，并将之融入教科书和教学过程中，才能达到经济学“为我所用”的教学目的，即经济学的教学本土化。 作为高校教学水平和教改成果的重要载体，西方经济学教材必须从内容编排、文字撰写、案例筛选和教学资源充实上力争突出本土化教学原则，坚持教材建设与地方本科院校的应用型专业人才培养方向一致，编写出适合地方院校本科教学需要的本土化教材，以提高学生理解及运用经济学原理的能力，培养学生良好的经济学素养，使教材建设成为体现地方院校教学风格、教学水平和教学成果的特色之选。 三、地方高校推进西方经济学教材本土化的几点建 议 (一)组织资深教师，编写适合地方本科院校的本土化教材 据不完全统计，目前国内出版的冠以“西方经济学”名称的教材已多达数百种，主要分为两类：一类是西方经济学的原版引进教材或翻译教材， 如萨缪尔森的《经济学》 和曼昆的《经济学原理》等，这类教材知识量大、内容系统、更新较快，但由于教材内容过于庞杂，理论和案例与中国实际存在差距、价格较高等原因，并不适应我国地方本科院校的教学需要；另一类是国内高校的自编教材， 7 41