常见几种教学方法 教学是指导学生学习的一种活动。教学所使用的各式方法是达成教学目标的「手段」，或言「媒介」。教师不仅运用适当的技术去刺激鼓励指导学生的思考和自动学习，亦应视学生的学习兴趣需要、能力和教材的内容，甚至教学的环境等，来决定采用的教学方法。l主张教师决定选择任何一种教学方法时，要考虑几个事实：课程目标，学生年龄，课程内容，教具设备，学生教育背景和时间分配 〖演讲法〗 「演讲法」是被最多教师采用的方法，也是一种传统的教学方法。事实上，大概任何一门课程都离不开讲述。有人认为演讲法太过平淡，而且也难提供学生回应的机会。其实，没有任何一种教学法是绝对的最好或不好。演讲法若彼使用得当，仍然是有许多优点的，譬如说：可以节省教学的时间；可以说明一些原则；可以叙述一些事实；可以解释一些概念，或造成某种态度或理想；同时也能使一些辅助的实物教材更加生动及有趣。 演讲法的缺失主要是在于「单向教学」的问题，教师不易掌握学生对教材的接受情况与了解的程度，同时也容易发生「注人式」教学的危险。因此，当教师在使用演讲法之时，应当配合其它一些可以使学生参与的方法来使用，譬如：讨论、问问题、要求作回应等等。教师可以预备一个精简的演讲纲要给学生来配合他的讲述，也可利用黑板、投影机。幻灯机、图片、挂图等，作为视觉与听觉之辅助教具与教材，使讲述更为生动。 目光的接触、音调、手势，以及一些合宜的身体语言等等也是必要的辅助；例证、故事也有必要恰当地配合在讲述之中；合宜、适当的幽默也能帮助教师将讲述的材料更生动地表达出来。太过冗长的讲述，有可能会失去学生的注意力(尤其是儿童。儿童听讲的注意力约十至二十分钟；成人的听讲住意力约三十至四十分锺)，因此，教师所讲的话也得切合学生的年龄、知识程度与经验，并多用具体的说明，少用抽象的描写。 长时间的演讲，要分段落，中间插入讨论问题，以引起学生的思考和注意，并考查学生的了解程度。有时教师因为没有将完善的纲要或内容预备妥当，结果所讲述的话语呈现散漫与无组织的情形，甚至也有遗漏重要材料或叙述离题的偏差情况。讲述也不可忽略启发学生的思想，并要把握学生对教材的兴趣与领悟情况。 教学的重点并不完全在于将一大堆的知识或材料倾倒(注入)给学生。学生积极、热切地参与在教与学的过程中是非常重要的。让学生多有运用手及脑的机会是有益处的。对年纪稍大一点的学生而言，愈给他们参与的机会，就学习得愈好。〖问题教学法〗 问题教学法就是利用系统的步骤，指导学生解决问题，藉以增进学生的知识，培养学生的思考能力。问题教学法最适用于「重述」「关联」和「实现」的三个学习阶层。教师必须认真地去设计各种问题，以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的。 教师设计问题要注意避免的是：太过简单即可作答的「是」或「非」的问题；太过抽象学生不能把握与理解的问题；超出学生认知与理解程度的问题；
讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。 运用讲解法教学时一般要注意以下几点： 1．讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要认真研究。切不可灵机一动，想起什么讲什么，愿讲多少讲多少。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。一般说，教授新教材时可多讲一些，复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。低年级学生抽象思维的能力差要少讲，高年级则可多讲些。气候炎热可增加一些讲解示范的时间，天气寒冷就应少讲多练，讲解的内容应该正确无误。 2．要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。如教起跑，用抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（发令声）几个字概括了动作的要领，又如篮球教学中的三步上篮，可概括为：一大二小三高跳。语言简明扼要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。但是一个好的教学口诀，要经过长期认真地总结、提炼才能形成。离开教学实践，离开对教材的刻苦钻研，单纯追求口诀形式，是收不到好的教学效果的。讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念。 3．讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生，可以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。对低年级学生可以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。 讲解要由浅入深启发学生积极思维。教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。如在教“前滚翻”时，可以问学生：怎样才能向前滚动?怎样才能滚得好?身体怎样才能成圆形？这样做不仅能使学生理解得深、记得快，还能培养他们分析问题和解决问题的能力。 4．讲解要注意时机和形式。体育教学当中，大部分时间是让学生练习，在学生
美国电影60－70 年代赏析 一·前言：电影，既是一种艺术，又是一种特殊形态的商品。首先必须认识到这样十年的区分也不是说一定在十年内，关键是关联的东西。文化的东西是很难界定清楚的，只是大概。美国六十年代至七十年代的电影史离现在不太近又不遥远，，所以对其作用与意义的认识还未形成统一的观点。然而也因为这个原因讨论它又显得极为重要。同时了解这一段历史，对于中国电影的崛起也许能指出一条出路。个人认为，任何事物是有联系的。任何艺术的发展必须是与时代紧紧相连的。在本篇论文中，笔者将以文艺复兴为参考，并从历史文化，社会现状等角度试图了解这一时期的电影特色。之后笔者同时也认为，这一时期的电影是处于一种承上启下或者说是一种近似于文艺复兴的前期的状态。很多电影人开始探索好莱坞辉煌以后的出路，涌现出一大批优秀的作品。二·背景: 表现：笔者认为三十到四十年代，美国电影始终处于黄金时代，“美国电影中类型影片，在30 年代获得了充分的发展。最初的类型片是无声电影时代的喜剧片、闹剧片和西部片，到30 年代初期有声电影的出现，对白、歌曲和音乐的使用，歌舞片、盗匪片、侦探片、恐怖片等类型相继出现并得到繁荣发展; 而四十到五十年代，美国电影开始下滑呈现颓势。“美国电影自40 年代末至50 年代中，也经历了一系列的打击和挑战。首先，1948 年5 月美国最高法院根据反托拉斯法对拖延多年的“派拉蒙案”作出裁决，判定大公司垄断为非法，要求制片公司放弃发行和经营电影院的业务。这就切断了大公司的主要财源，迫使公司大幅度减少影片生产。其次，美国电视发展迅速，到1953 年，电影观众人数与1946 年相比减少了一半。为争夺观众，早在20 年前发明出来的宽银幕电影此时开始成为与电视竞争的手段。最甚者是自1947 年起，“非美活动调查委员会”开始针对好莱坞进步人士进行政治迫害。1948 年，华盛顿特区联邦法院判处好莱坞十人案，1951 年又继续加深和扩大对电影界人士的迫害。许多人被指控为共产党，800 余人被列入黑名单。这场迫害极大地损伤了美国电影的创作元气。但受迫害的电影界人士克服重重困难，摄制出描写锌矿工人罢工的影片《社会中坚》(1954，H.比伯曼导演)，至今仍受到电影研究人员的重视。主要发生在40 年代中期至50 年代初期的美国“黑色电影”，如B.怀尔德的《加倍赔款》(1944)和《日落大道》(1950)，T.加奈特的《邮差总是按两次铃》(1946)和N.雷伊的《以夜维生》(1949)，亦是在这种政治气候的特殊条件下产生的，并随着50 年代末政治迫害的消退而逐渐消逝。”而七十年代后的美国电影又开始多元化的发展，各种流派，包括表现主义Expressionism，形式主义Formalism，超现实主义Surrealistfilm，新写实主义Neorealism，真实电影与后现代电影相继完善并日渐成熟。可见，六十年代至七十年代的美国电影其重要意义。原因：历史方面：美国历史自1960 以后，许多方面仍是战后发展的延续. 经济方面, 除了周期性的不景气, 则仍不断膨胀；从城市移居到郊区的人口, 继续增加, 1970 年, 居郊人口超过了居城人口. 社会方面：1960 年初期, 黑人问题成为美国内部最主要的问题.。1960 年代中期, 许多美国人开始不满政府的对外政策。由于工业的发展, 人口的集中, 60 年代后期, 生态环境的污染广受注意. 70 年代初期, 由于能源危机而导致的经济萧条, 是大恐慌以来, 最严重的一次. 文化方面：社会摇滚的盛行，嬉皮士的出现，美国出现了被称为垮掉的一代。他们有更强的危机意识，有更强烈的怀疑精神。所以那一时期的电影也深深打上了时代的烙印。三·六十年代电影概况美国电影的黄金时代结束之后，各大公司从印年代中期开始解体或转产，海斯法典也被正式废除。随之出现了微型影院、艺术影院、汽车影院。独立制片及实验电影有了发展。在“好莱坞之后”的年代里，一些经典题材和类型电影发生了变化。N,雷伊、V,米纳里和D,西尔克使美国情节电影前进了一步，出现了西尔克的《写在风中》(G.R. 希尔的《虎豹小霸王》(1969)和S.佩金珀的《野性的一群》(1969)等与过去不同的西部片。歌舞片中的佳作当推顾柯的《窈窕淑女》(1964)、R.怀斯的《西区故事》(1961)和《音乐之声》(1965)以及惠勒的《滑稽女郎》(1968)。这一时期是美国青年思想最动荡的年代，相应出现的表现青年疑虑、反抗的所谓“反英雄”影片有：雷伊的
“互联网+”时代，教师如何面对教育的改变近几年，教育信息化的发展到了一个新高度，“互联网＋”和“大数据”已逐渐上升为国家战略。 在10月29日结束的中共十八届五中全会上，提出实施网络强国战略，实施“互联网+”行动计划，发展分享经济，实施国家大数据战略。 “互联网＋”和大数据对教育会产生怎样的影响呢？“互联网+”时代，教师又将如何面对教育的改变，实现教师的专业发展？ 探索混合式教学——020教育新模式 混合式教学就是把不同情境下的教学活动，如面授教学、在线教学、学生自定义教学等相结合的混合式教学方式。 近十年来，信息技术的发展，微课、MOOC、翻转课堂、移动公开课等涌入课堂。教师可以尝试用社交网络、在线平台、移动工具为教育教学搭建平台，通过混合式的专业发展渠道，建立起以个人成长目标为中心的专业发展圈。 由上海大知科技自主研发的智慧课堂、知校通、教育OA系统等平台为教学的混合式教学提供了有效的教学和管理媒介。让O2O教育新模式成为可能，并进一步推广和普及。 从教育时代的发展看大数据的优势 随着技术和教育的深入结合，老师们面临的挑战越来越多。 “数字化时代”：21世纪初，“校校通”、“农远工程”等，为学校匹配电子教学的软硬件设施。 “互联网时代”：要求教师能够掌握信息技术，实现技术与课程的整合，辅助讲学。 “互联网＋时代”：要求教师将技术无缝地“编织”进教学，利用教学过程中的动态数据分析，实现教学优化。 过去，学生们被老师集体“赶到”机房里去学习怎么使用电脑； 现在，学生在有WIFI的教室里，自主使用电子设备登陆网络平台学习； 未来，学生们将在花样繁多的穿戴式设备中，进行“神不知鬼不觉”的探究式学习。 过去——单回路式教育：先是在教学中发现问题，然后再去纠正。
教育与互联网教育Revised on November 25, 2020
教育与互联网教育 【摘要】现在互联网教育很热，大家都认为互联网教育前程远大，所以尝试者甚众。我们为什么要搞互联网教育呢有人说，我们已经进入了互联网时代，所以应该搞互联网教育；有人说，互联网已经改变了新闻、商务和金融等行业，互联网也应该能够改变教育；有人说，互联网可以超越时空，所以未来的教育可以实现远程学习、在线学习、泛在学习…… 现在互联网教育很热，大家都认为互联网教育前程远大，所以尝试者甚众。我们为什么要搞互联网教育呢有人说，我们已经进入了互联网时代，所以应该搞互联网教育；有人说，互联网已经改变了新闻、商务和金融等行业，互联网也应该能够改变教育；有人说，互联网可以超越时空，所以未来的教育可以实现远程学习、在线学习、泛在学习……。基于这些认识，先知先觉的探索者开始大胆介入互联网教育，但现实很骨感，有人很快铩羽而归，继续坚持者至今也没有找到合适的模式，就连互联网特别发达的美国，目前也处于互联网教育的探索阶段，没有形成有效的、公认的模式和案例。鉴于此，人们不得不回到原点，重新审视我们到底为什么要搞互联网教育既然互联网与教育结合的时候到了，为什么那些誓志用互联网改造教育的探索者、实践者却迟迟找不到正确的方向和模式呢 寻找互联网教育模式好比海底寻宝，需要艰苦努力和时间的考验，不可能一蹴而就。有人沉到海底，开始地毯式搜索，很长时间没有露面和发声，身体和精神承受着巨大压力，经过无数次挫折和失败，屡败屡战，最后终成正果，找到了互联网教育模式；有人刚刚潜下去几米深，在水下也就呆了几分钟，就浮出水面大声嚷嚷自己找到了宝藏——互联网教育模式；还有人根本没有沉到水下，在水面上就宣布自己找到了互联网教育模式，开始发软文介绍经验或自称颠覆了传统教育，甚至有的企业宣称自己是互联网教育的领航者。其实寻找互联网教育模式的难度绝不亚于“蛟龙号”探深海海底。 一、亟待解决的重大教育问题 笔者认为，回答我们为什么要搞互联网教育必须首先搞清楚二个问题：一是教育到底存在哪些多年解决不了的重大问题需要用互联网思维或技术才能解决；二是互联网的哪些特性或功能可以被用来解决这些重大教育问题。可以肯定地说，互联网如果不能改变现有教育弊端，提高教育质量和教育效率，仅仅是将线下课堂讲授变成网上视频讲授，或为教师课堂讲授提供一些数字教育内容和工具，那么互联网与教育结合的意义就没有那么大了。 当前传统教育存在的最关键、最核心问题是将学生当做“知识容器”，被动接受灌输，思维能力丧失，主动获取知识的能力和创新能力不断被削减，学生的大脑处于休眠状态，只有机械记忆，缺少学习兴趣，同时由于教师所教学生数量过多，课堂上只能老师一个人在讲，学生则洗耳恭听，其结果是教育质量低下……。所以，用什么样的教学方式能够让学生主动学习、积极思考是互联网教育必须解决的问题。 教育事业发展不均衡，教育的公平和效率严重缺失，边远地区、经济欠发达地区的学生无法享受优质教育。政府和有关部门对解决第一个问题下了很大功夫，从2001年新课改开始就试图从以教师为中心的讲授式教学模式转变为以学生为中心的探究式学习方式，但在现有教学组织方式和教育技术手段没有改变的情况下，其结果是教师讲授式教学模式难以撼动。针对第二个问题，政府和有关部门相继采取了卫星教育、有线电视教育、教育光碟等措施送教下乡，其结果也是收效甚微。刚刚通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决
小学数学常用的几种创设教学情境方式 发布者：孟庆民发布时间： 2012-6-19 17:26:03 一、联系实际，创设生活情境 新教材增加了许多与生活密切联系的内容，如“分类”、“确定位置”、“观察物体”、“统计与可能性”等。目的就是让学生体会数学与大自然及人类社会生活的密切关系，能利用数学知识解决生活中的实际问题。创设教学情境，模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，突出重点，突破难点。 如教学“分类”时，我巧妙地利用教室这一学生熟悉的生活环境组织教学：先让学生观察教室内的物品是怎样摆放的，再将这些物品打乱，将卫生用品放在讲台边，黑板擦、粉笔随处放，接着我再邀请学生来帮忙整理，恢复教室原本的整洁。通过简单的对比，学生立即明白了“分类”的好处以及分类的要求，之后实施分组教学，给每一组一定数量的文具和学具，让学生们动手分，教师只负责巡回检查，分完学生交流自己分类的方法，让感性认识上升到理性认识，最后利用分类的知识来解决常见的问题：如整理书包，考虑怎样分类比较合适；回家后整理衣柜等。 情境的创设使数学课堂教学与生活紧密联系起来，使生活课堂化，课堂生活化，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，体会到数学如此贴近生活，如此有趣． 二、问题设疑，创设问题情境 教师在教学中，根据学生的心理特征，结合教学内容，将数学问题与一定的情境融合在一起，创设问题情境，它是数学再发现的源泉，激发学生创新意识的有效途径。为了引导学生学习新知，我总是精心设置悬念、冲突、矛盾，里面包含着种种实际问题，而且为学生感兴趣，但是学生现在还不知如何去解决它，从而把学生想要解决或解释某个实际问题的愿望转移到学习新课的认知兴趣上来。 例如，在教学“三角形的内角和”时，我先请同学们量一量自己准备好的三角形的每一个内角的度数，然后告诉我其中两个内角的度数，我迅速的说出第三个内角的度数。同学们都感到很惊讶！“为什么老师能很快的说出第三个内角的度数呢？你们想知道其中的秘密吗？学习了今天的新课，你们就明白了。”这个问题情境的创设，把学生的心理调节到最佳状态，学生产生弄清未知事物的迫切愿望，处于一种积极思维的状态中，以极高的热情投入到新课的学习中。 三、运用媒体，创设多维情境。 媒体具有直观、形象的特点，运用多媒体创设情境，能使抽象概念具体化，使难理解的问题容易化。如利用多媒体演示，将一个平行四边形通过剪、移、拼，变成一个长方形，不但能清楚地揭示平面图形的内在关系，而且还能有效地集中学生的注意力，在获得知识的同时感受到数学知识的奥秘。 新教材每册都编排了“空间与图形”的知识，小学生的空间想象能力还不够丰富，如果
数学有哪些常用的教学方法 传统教学方法 一、重学习环境，让学生参与数学教学 在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。 二、重问题情境，让学生亲近数学 在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与 新知的距离，让学生亲近数学。 三、重动手操作，让学生体验数学 教师将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对十分抽象的知识获取清 晰的认识和理解，而且学生通过动手操作后获得的体验是非常深刻的。 四、重自主探索，让学生“再创造”数学 当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时，教师不能简单地把自 己知道的知识直接传授给学生，而应该充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，积 极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动，去大胆地“再创造”数学。 五、重生活应用，让学生实践数学 在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践 数学的过程中及时掌握所学知识，如用数学知识去解释三角形的稳定性、平行四边形的不 稳定性、圆的旋转不变性等等。 小学生数学学习方法 1、抓住课堂 理科注重是平时的学习，不适于突击复习。老师所讲的每一堂课里都要聚精会神，认 真听讲，紧跟老师的思路。多听多记老师所讲的数学思想、学习方法。千万不要被某一道 题局限了思维。例如“化归思想”、“数形结合”等思想方法远重要于某道题目的解答。 2、高质量完成作业 所谓高质量是指高正确率和高速度。 写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的去考察速度和准确率，并 且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考。如考察它的内容，运用数学思想方法，解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题也要认真完成。如果不会决不能轻易放
移动互联网环境下高中历史教学方式转变的思索 发表时间：2020-04-08T16:20:35.407Z 来源：《教育学文摘》2019年9月18期作者：张拉 [导读] 随着移动互联网技术的发展和智能手机、平板电脑的普及，人们生活方式、习惯都发生了变化，同时也改变了人们的学习习惯摘要：随着移动互联网技术的发展和智能手机、平板电脑的普及，人们生活方式、习惯都发生了变化，同时也改变了人们的学习习惯。在移动互联网时代，学生越来越富有个性和独立意识，更愿意自主化、探究式的学习，这促使中学历史教学的方式也必须有所改变。移动互联网技术与教育的融合，为教育注入了新的活力、便捷的方式、多样的学习环境和丰富的学习资源，促使学生的学习活动更加自主 化、个性化。作为一线教师，我们必须不断学习和探索，与时俱进，转变教学理念和教学方式，以适应新时代的发展。 关键词：移动互联网高中历史微课翻转课堂 随着移动互联网技术的发展和智能手机、平板电脑等的普及，人们的生活方式、习惯正在发生着翻天覆地的变化。基于移动互联网环境的移动学习开始流行于全球，并冲击着传统的教育教学模式。移动学习能极大的满足学习者的个性化需求，如何利用移动互联网技术为教学服务，在移动互联网环境下如何转变教育思维，更新教学方式，越来越成为教育界研究的热点问题。 伴随着新课程改革的逐渐深入，各学科的课堂也悄然发生着巨大变化，各种课堂模式推陈出新，传统课堂遭遇了前所未有的挑战。在信息化时代的今天，老师再也不是知识的权威。随着时代的发展，学生越来越富有个性和独立意识，更愿意自主化的、探究式的学习。以教师为中心的传统教学模式让渡于以学生为主的整合探究模式。时代的变化和历史课程改革的理论和实践都正在改写我国的“中学历史教育学”。 移动互联网技术与教育的融合，为教育注入了新的活力、便捷的方式、多样的学习环境和丰富的学习资源，促使学生的学习活动更加自主化、个性化，能大大提高教育的适应性。 一、基于教室多媒体教学平台的教学实践 高中历史具有知识点宽泛、涉及面广、思辨性浓、逻辑推理要求高等特点，如果不能有效的激发学生的学习兴趣，就很难在学习中取得良好的成绩，新课程所要求的核心素养要求也无从落实，对历史老师而言，也有很多无奈。自去年起，学校分批次为各年级教室配备了希沃电子白板，能提多种授课常用功能，这为教学方式的转变提供了可能。比如在《英国君主立宪制的确立》一课中，由于本课内容新概念多，高一学生对英国历史既熟悉又陌生，又涉及很多政治术语难以理解，我在上课时整理了与英国历史相关的纪录片，节选部分纪录片，实现对英国历史大致的了解。遇到不容易理解的政治术语如内阁、第三院、君主立宪等，或是不熟悉的人物如乔治一世，则及时上网搜索了解。 二、基于微信等社交平台的教学尝试 随着移动互联网技术的进步和智能手机的普及，学校再难像从前一样禁止学生使用手机。使用手机如今不仅是社会的一种潮流，已然成为人们的一种生活方式。时代的变化促使我们必须转变思维方式，与其简单的禁止学生使用手机不如将教学融入其生活方式。微信作为新兴的网络通讯工具，已经成为大众日常沟通的重要平台。微信具有诸多实用功能，以互联网为媒介，支持发送视频、文字、图片、语音，具有不限时间空间、可以随时更新、可跨平台、可随时沟通等特点。如果能恰当的利用微信这一平台为教学活动服务，不仅能有效拓展教学的时间和空间，还能调动学生的积极性、能动性和创造性，使手机成为学生学习的有益工具。[1] 由于学校禁止学生在校内使用手机，所以微信等社交平台在教学上的运用主要在假期实现。寒暑假时间长，作业布置相对平时稍多，而新学期开学后又很难实现在课堂上对假期作业进行讲评，学生假期的学习也需要老师的及时指导。由此，我在假期尝试利用微信这一普遍使用的社交平台定期为学生答疑。后来发现有部分学有余力的同学在假期会预习下一期要学习的内容，在预习的过程中会产生一些疑惑，于是我又组建了一个这部分在假期预习的同学的一个聊天群，这部分学生经常在群里讨论一些他们预习时遇到的问题，我也能针对他们遇到的问题进行及时的指导。这些尝试使课堂得到了有效的延伸，也有利于提高学生假期学习的有效性。 三、合理适当利用微课 “微课又叫做微型课程，它是一类根据学科知识点创建的全新类型的网络课程资源。微课把‘微视频’当作主要的表现方式，它涵盖了和教学工作相配套的‘微教案’以及‘微练习’和‘微课件’还有‘微点评’等等存在支撑性以及补充性的教学资源。教师通过微课和其支撑性与补充性的资源形成一个半结构化、情景化、网络化、开放性的资源。”[3]微课属于一种新型的现代化教育形式，微课“以小见大”的理念在教学中的运用可以改变学生的学习过程和学习方式，凸显学生主体地位，激发学生的积极性，让学生成为学习的主人；微课的运用可以在有限的时间里最大限度的引导学生学习新的知识，帮助学生更有效的分析问题、解决问题，有利于高效课堂的实现。[4] 如在高中历史必修一（人教版）中《近代西方代议制的确立》单元的教学中，通过制作微课视频做好本专题背景知识的介绍就是一个不错的尝试。通过微课小视频，向学生介绍代议制的概念、基本的政体类型等基础背景知识，让学生在单元教学之前做好预习工作。这对于学生学习英、美、法、德等西方国家近代代议制的确立了有很好的帮助。这些政治概念的讲解需要大量的时间和精力，如果放在课堂上详细讲解会增加教学的难度，不利于本课重难点的突破，而且这类政治概念学生很难在短时间内真正弄懂，而微课视频可以反复观看，恰到好处的解决了这一难题。 四、尝试探索翻转课堂的教学模式 从实际的教学经验中我们可以发现，由于互联网的普及，如今学生在学习的整个过程中，老师在课堂上讲解知识的过程学生完全可以通过其他途径实现，因此，学生最需要老师的时候，并不是老师在课堂上讲解知识的时候，而是在做作业遇到问题和困惑的时候。做作业的过程，也就是学生内化知识、运用知识解决问题的过程。翻转课堂的教学模式为这一现象提供了另一种可能和新思路。 翻转课堂起源于美国，并迅速风靡美国教育界。2011年后我国教育者才开始了翻转课堂的理论和实践研究，一些学校还开展了翻转课堂的实践探究，如重庆聚奎中学、山东昌乐一中等，并取得了不错的成效。翻转课堂主张给予学生更多主动权，在课外完成知识的传授，在课堂上通过互动交流完成知识点内化。 比如我在高三复习“春秋战国时期的社会大变革”时，由于已经是高三复习阶段，再详细讲解具体的知识点多少有些“炒冷饭”的意味，如何平衡基础知识点的复习和能力的提升与知识点深化成为我要解决的一大问题。对此，我采用了翻转课堂的教学模式：为学生准备了《轴心时代》《春秋战国的变法改革》《铁力牛耕的出现和使用》等微视频和一份知识清单，安排学生在课下完成春秋战国时期相关的基础知
移动互联网时代课堂教 学创与实践培训体会 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
“物联网+教育”时代对教育者与学习者的影响 ——移动互联网时代课堂教学创新与实践培训体会互联网时代，奇迹每天都在发生。“互联网+”是2015年的热词，被李克强总理写进了政府工作报告，并从总理口中说出来，着实火了一把。 对于什么是“互联网+”，可以这样理解：互联网+传统集市，淘宝出现了；互联网+传统银行，支付宝出现了；互联网+传统交通，滴滴打车出现了……也就是说，“互联网+”是用互联网思维、技术对传统行业进行改造，改造的结果是新行业形态的出现。 微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，……，这就是“互联网+教育”的结果，甚至现在又出现了“移动互联网时代的课堂教学”。 毫无疑问，将“互联网+”模式运用于教育教学，一定会掀起一场关于教学模式的变革。这种变革是多方面的，既关于教育者又关于学习者。 一、“互联网+”、“移动互联网”时代直接或间接培养了学生的主动思考能力 “互联网+教育”将重塑教学形态，掀起教学模式的变革，完全突破课堂的时空限制，进一步拓展空间和延伸时间。比如将课堂教学延伸到网上，形成了在线课程MOOC等等；将课堂启发拓展到线上解惑，教师与学生的传统课堂互动通过手机、电脑等方式实现“人-机-人”的互动模式……值得欣慰的是虽然“互联网+”下的互动耗费了教师的大量时间，但是学生提问的积极性提高了，要知道，问题的背后隐藏着思考！——因为提问题的过程，也是自己梳理知识、搜集资料、训练思维的过程，是对课堂学习内容的复习和补充。所以从这个角度来看，互联网手段应用于教学促进了学生的主动思考能力的培养。 二、“互联网+”、“移动互联网”时代完善了对学生的学习评价和教学效果的评价 “互联网+”时代下学生的学习评价从传统的点线结合变成了线面结合，从仅仅靠学期考试成绩和整个学期的平时成绩评价学生变成了教师对学生考试成绩、平时网络互动提问学习、学生与学生之间的互评以及互答等等，增加了维度与广度，形成了多维度多视角的评价机制，更能反应学生的学习状态与学习效果。从这个角度看，评价一门学科的教学效果（教学有效性）也同样更完善，从单一的“以成绩评价”转变为与之相关联的自主学习能力和创新能力等多方位的评价。 三、“互联网+”、“移动互联网”时代倒逼了教师的自身能力的提升 在“互联网+”时代，一方面，老师应该有时代感，要跟得上时代，从某种程度上说，“过不了网络关，就过不了时代关”，对我们教师来说，这既是适应新时代的必然要求，也是一个新的挑战。另一方面，老师不用特别担心技术上的事情，这是专业技术人员的任务，最根本的还是要转变思想观念，努力提高自身能力，提升综合素质。所以“互联网+教育”时代教师要想拥有更大的舞台，必须从改变自己、提升自己开始。 四、“互联网+”、“移动互联网”时代教师需要保持一份冷静 “互联网+教育”将改变教育——从教学模式到教学理念，但是不会取代传统学校教育。两者之间是互相借鉴、取长补短直至最终融合为一的关系，互联网只是工具和手段，教师才是教育的根本。教师不能为了“互联网”而“互联网”，单纯地依靠将课堂教学分离一部分到网络教学是肤浅的，是形式主义。教师在进行任何一种教学模式尝试和教学改革的时候必须牢记教育的本质，这是每一位教育工作者的责任和使命。
4种教学方法，3种常用教学方法分析 当我第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友;当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。我们要把读书当作一种乐趣，并自觉把读书和学习结合起来，做到博览、精思、熟读，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到一起学习吧! 四种教学方法 一、LBL 教学法 LBL 教学法即Lecture-Based Learning, 就是传统的讲授式教学法, 是以教师为主体, 以讲课为中心, 采取大班全程灌输式教学。是目前仍为应用最广泛的一种教学法。其基本做法、相关条件要求、相适应的考试评价方法、教案讲稿要求、备课预讲试讲做法等，都有成熟的定型的范式。 (一) LBL 教学法的优点 1. 节省教学资源。LBL 教学法采取大班教学, 通常是一名教师, 几十名甚至上百名学生, 这有效地节省了教学人力资源, 符合我国目前仍存在的师资力量短缺的实际情况。 2. 传授知识具有准确性、系统性和连贯性。LBL 教学法有利于发挥教师的主导地位, 充分利用教师的专业知识, 使教师可以对教授内容作全面、系统的分析讲解, 既能准确、快速的把知识传授给学生, 又能保证传授知识的系统性和连贯性。 3. 对学生基本能力要求低。LBL 教学法以教师为主体,其授课质
量、课堂气氛等主要靠教师个人把握，因此，教师可以照顾到绝大多数学生的接受能力, 将所授知识深入浅出，按期完成教学任务。 4. 现代技术丰富了LBL教学。随着科学技术的进步, 多数院校早已采用多媒体教学, 避免了教师在课堂上做大量的板书, 提高了讲课效率;同时, 互联网又极大的丰富了教学内容, 教师可在网上找到大量的病例、图片、视频等教学资源，授课时可以图文并茂, 这不但有利于学生的理解, 还有助于调动学生的学习兴趣和积极性。 (二) LBL 教学法的缺限 1. 不利于调动学生的学习积极性。LBL 教学法以教师为主体, 教师讲课中注重知识量的传播,部分教师为完成教学任务可能出现满堂灌的情况, 这不利于调动学生学习的积极性, 容易使学生产生倦怠心理, 因此, 有人称其为灌输式教学。 2. 不利于培养学生的独立思考能力。LBL 教学法学生是被动学习, 老师代替学生去思考和解决问题, 学生自我发挥的空间较小, 久而久之，学生在遇到问题时会产生对老师的依赖性, 因此,该教学法缺乏对学生独立思考和解决问题能力的培养, 所以很多人称其为填鸭式教学, 这不利于学生以后的个人发展, 也有悖于现今社会培养创新型人才的目标。 3. 学生对知识的运用能力较差。医学是一门应用学科,LBL 教学法注重知识点的讲解, 这使得学生的应试能力较强但对知识的应用性较差。此外, LBL 教学法的各学科界限分明, 学科间的横向联系较少。而实际临床工作中, 通常是一个临床病例综合了多个学科, 这会
常用的学习策略训练的方法有以下几种： (1)指导教学模式。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的思维，通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略的感知与理解保持。 (2)程序化训练模式。程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。 (3)完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。 (4)交互式教学模式。交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。旨在教学生这样四种策略； ①总结——总结段落内容。②提问——提与要点有关的问题。③析疑——明确材料中的难点。④预测——预测下文会出现什么。(5)合作学习模式。 研究证明，以这种方式学习的学生比独自总结的学生或简单阅读材料的学生，其学习和保持都有效得多。合作性讲解的两个参与者都能从这种学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大 3.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。 答：（1）教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：①师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；②教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；③师德修养直接影响教师在学生中的威信。 （2）加强教师职业道德的具体内容是：①对事业无私奉献；②对学生，真诚热爱；③对同志，团结协作；④对自己严格要求，以身作则。 小学生记忆的特点
常见的教学方法有哪些？ 2010年04月20日16:16，星期二作者：教科室 我国中小学常用的教学方法有： 1）讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。 2）谈论法 谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。 谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。 3）演示法 演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。 演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。 4）练习法 练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。 5）读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。 6）课堂讨论法 课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。 7）实验法 实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有
通过电影鉴赏浅析英美文化 作为当代大学生，尤其是外语系的学生，了解其他国家的文化是非常必要的。电影鉴赏能够帮助我们在短时间内了解到更多、更有价值、更实用的英美文化和风俗。以下是小编给大家整理的通过电影鉴赏浅析英美文化，希望可以帮到大家 我们所说的电影文化不是指这一传播手段的使用模式或由此产生的生产关系，而是指由这一介质所承载传达的文化内容。无论传播以何种形式出现或借助何种媒介，其核心都是意义的构成。传播和文化是不可分割的两个面，文化借助传播形成，同时又为传播提供意义框架:文化赋予事件、事务及人物以意义，是我们“适应环境、解读生活的主要手段”。 电影是一种以视觉符号为主的、直观的传播形式。观众可以通过电影了解异国的生活方式、信仰体系、社会价值、道德标准等表层和深层的文化，伊雷特·罗戈夫在《视觉文化研究》一文中把电影看作文化意义建构的竞技场，将意义构建的权利完全交给了受众。了解了一部电影就了解了一个国家的一段历史、一代人甚至是几代人的生活及那个时期的文化，因此电影鉴赏是我们了解一个国家文化的重要途径之一。在诸多电影分类当中我们选取了恐怖影片、社会伦理片和爱情片作为代表来浅析英美文化。 一、从恐怖电影中看人自身以及人与周围事物的关系 对现代人来说，看恐怖电影是释放压力的一种有效方式。其实，恐怖影片并不那么肤浅特别是经典的恐怖影片，我们还能从它们那种特别的符码演绎中领悟到许多深层的文化。恐怖影片提供的其实是对于人自身、人与他人、人与社会、人与自然、人与科技之间关系的理性反思。 如恐怖影片让我们认识到人与人之间存在着不信任感以及相互之间沟通的重要性。在《惊声尖叫》中，一件件凶杀案不断发生，可是女主人公绝对没有想到原来变态的杀手竟是自己的男朋友。影片从一个侧面表达了现代人安全感的缺乏，对于现代中人与人之间的冷漠关系进行了审视。《第六感》不仅是一部悬念手法运用非常到位的心理惊悚片，而且整部片子也在探讨沟通的重要性。片中
虽然移动信息化在教学活动开展过程中存在种种困境，但是随着智能手机、平板电脑、iPad和穿戴设备等移动终端设备的普及，WIFI 热点、3G／4G／5G网络等无线网络环境的支撑，利用碎片化时间，移动信息化的学习方式成为时代的需求。移动互联网背景下的信息化教学成为未来教育不可逆转的发展趋势。 移动教学既然成为教学中的重点，因此，移动教学需要我们深刻的反思。 首先我们需要加强学生移动学习现实表现和学习实际效果把控，在互网络+校园免费WiFi下进行，因此，对校园网的硬件配套设施有一定要求，网络通畅是必备前提。有些学生未对老师上传的移动课件资源进行认真学习，不重视学习内容，因此，教师要务必加强对学生课堂现实表现和学习实际效果的把控，学生每学期学习成绩的最终获得要采用过程性考核和终结性考核相结合的办法。 在移动教学环境下，教师必须适应互联网时代高校教学手段的改革，当今社会在变革，科技日新月异，都在改变着教育的生态环境，挑战着每位教师的教育观念和方式。高职教学模式的改革，都对任课教师提出了更高要求，与传统教学不同，除了课前备好课外，还要搜集大量信息和资源，对课程各个环节进行合理巧妙的顶层设计，还要利用更多的课余时间实现师生互动，为此，教师更要与时俱进，教中学，学中做，做中学。在互联网时代，高校教学手段改革的必要性及紧迫性，更要求高职教师抓住当下高职课程教改的有力契机，合理利用先进教学手段和互联网资源，吸收同行的先进经验，积极主动地投
身到一线的教学与课程改革的洪流之中。 信息化教学与移动智慧教育是时代潮流，移动互联网和自带设备为教育信息化提供了一次难得良机，不仅激发了高职学生内在的学习动力和潜力，也激发了广大教师应用现代教育技术的热情和激情。通过力拓科技的91速课、资源库建设、翻转课堂的改革和实践．充分利用网络分享前沿的教学资源和素材显著提高，学生学习的参与性、主动性和积极性。充分利用学生的掌上媒体学习，使得学不再厌烦，教不再乏味，寓教于乐。尽管信息技术还不能取代传统的教育，但却助推了高等教育的变革和创新，相信不久的将来，移动智慧教育与教学大数据服务必将成为教育时代发展的主流。
移动互联网名词解释 一、电商类 团购： （group purchase）所谓团购网站就是团购的网络组织平台，就是互不认识的消费者，借助互联网的“网聚人的力量”来聚集资金，加大与商家的谈判能力，以求得最优的价格。团购网站是一个将当地消费者与当地企业或商家紧密结合，以团购网站为平台作为应用的一个电子商务特性显著的项目。 社会化电子商务： social commerce, 是电子商务的一种新的衍生模式。它借助社交媒介、网络媒介的传播途径，通过社交互动、用户自生内容等手段来辅助商品的购买和销售行为。 O2O： 即Online To Offline，也即将线下商务的机会与互联网结合在了一起，让互联网成为线下交易的前台。 B2B： （Business To Business），是指一个市场的领域的一种，是企业对企业之间的营销关系。电子商务是现代B2B marketing的一种具体主要的表现形式。它将企业内部网，通过B2B网站与客户紧密结合起来，通过网络的快速反应，为客户提供更好的服务，从而促进企业的业务发展。 B2C: Business-to-Consumer（商家对客户）的缩写，而其中文简称为“商对客”。“商对客”是电子商务的一种模式，也就是通常说的商业零售，直接面向消费者销售产品和服务。 C2C: c2c实际是电子商务的专业用语，是个人与个人之间的电子商务。c2c即消费者间，因为英文中的2的发音同to，所以c to c简写为c2c。c指的是消费者，因为消费者的英文单词是Consumer，所以简写为c，而C2C即Consumer to Consumer。 分众Q卡： 消费者在欣赏通过享乐公司互动屏（各楼宇电梯处更新后的分众液晶电视广告屏）播放的优惠活动时，如遇到感兴趣的活动，可直接拿Q享乐卡在相应广告下面的感觉区刷一下，那么相关优惠内容的详细信息就会直接发送到Q卡持有人的手机。 二、物联网 二维码： （2-dimensional bar code）是用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息的；在代码编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础的“0”、“1”比特流的概念，使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息，通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息自动处理：二维条码/二维码能够在横向和纵向两个方位同时表达信息，因此能在很小的面积内表达大量的信息。