看电视
教学目标：
1、认识本课的14个生字。会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：认识14个生字，会写6个字。
课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视
2、谈话揭题。大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。
二、预习检测，目标导航
1.出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
2.自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。
3.同桌相互检查生字，并交流认字方法。
⒋教师检查。
⑴出示加音节的生字，本课易错的字音有：（全、精等）
⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了
⑶出示单个字让学生认记。
⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）
⒍读课文，争当朗读小老师。
三、练习巩固。
读词语练说话。
全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈
第二课时
一、创设情境，导入新课
1读这首节奏鲜明的诗歌。
⒉读后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。
二、预习检测，目标导航读文帮老师开火车
⒈爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了
我们一起为妈妈换成了
⒉学写爸爸的“爸”
三、合作探究，品读感悟
⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？
⒉讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”
⒊谈感受，悟文情。
四、感情朗读。你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。
五、拓展延伸，布置作业
1、齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？
2、回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？
板书设计
教学反思
一年级下册《看电视》教学设计 人教版一年级下册《看电视》教学设计 教学目标： 1、认识14生字，会写6个生字。 2、正确、流利的朗读课文 3、知道大家在生活中应该相互的关爱 教学重点： 认识生字，会写6个生字，能朗读课文 教学难点： 知道全家人在生活中应该相互关爱 第一课时 一、教学过程 （一）、导入、提题 我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视 能谈谈你的家的.成员都喜欢看什么节目？ 但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》 二、教学新课 （一）初读课文 读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？
（二）自读课文 1、再读课文找出生字，生字多读几遍 2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）（三）生字教学 1、合作学习生字，交流记字方法 2、出示词语巩固生字 （四）写字教学 全家两字教学 （五）读懂课文 1、再读课文，读懂后让你上来排顺序 爸爸和我足球迷 奶奶京剧听的入迷打盹睡觉 爸爸和我足球乐的直叫一起拍手欢呼 妈妈音乐舞蹈 2、找出把足球赛转成京剧的小节？ 爸爸再看球赛时想到了什么？ 3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢？ 找出京剧换成足球这一节？ 第二课时 一、复习巩固生字 二、学习四五小节
（一）自读一二三四五小节 （二）细读 1、学习第四小节 （1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？ （3）指导朗读 2、学习第五小节 （1）自读 （2）指导？号的朗读 （3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？ （4）指导朗读 三、写字教学 爸关写完 1、教师范写 2、学生描红交流 3、学生练写 四、指导整体朗读 五、拓展教学
5、看电视 教材分析 这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。学生分析 学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣。但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。 教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 课前准备 1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。 2.谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3.过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1.学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 3.小组内互相请教，解决疑难。 4.全班交流。说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字 1.借助拼音自己尝试着读。 2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。 3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5.完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1.四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。 2.个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。 五、图文结合 1.我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
看电视课堂实录 一、谈话导入，引出主课题 师：同学们晚上在家喜欢做什么事？ 生1：我晚上在家喜欢做作业。 生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。 生3：我一般在家看电视。 师：喜欢看电视的同学请举手。 师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。 [电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。] 二、多向互动，衍生子课题 1、师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？ 生1：我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。 生2：我最近喜欢看的是《白蛇传》。 师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目？
生3：我最喜欢看少儿频道的《天眼》。 生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。 师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗？课外我们再去调查清楚。 （板书）：最喜欢的电视节目是…… 2、师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人》，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小习作？（学生朗读） 师：读得真好，老师谢谢你，并把掌声一起送给你。（学生主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？ 生1：看电视太浪费时间了。 生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而不好。 生3：经常看电视会影响我们的学习。 师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！ （板书）：与学习有什么关系？ 3、师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？ 生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。 生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。 师：你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？
《健康看电视》教学设计 教学目标 知识与能力： 1.引导学生体会电视对人们生活的意义和作用。 2.知道过度看电视对身体、友情、亲情的伤害，要调整自己看电视的行为，做到健康看电视。 过程与方法：通过自身体验、推荐喜爱的电视节目、阅读感悟、情境体验、讨论、制订看电视约定、出点子等活动教学，培养学生动手实践能力，使学生做到健康看电视。 情感态度与价值观：提高学生新媒介素养教学重难点 1.重点：懂得过度看电视给身体带来的各种伤害，反思和调整自己看电视的行为 2.难点：反思和调整自己看电视的行为学情分析。 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对电视等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。 教法和学法： 1.教法：启发式、小组合作探究 2.学法：自主学习法及活动与探究 3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料教学过程。 教学过程： (一)导入。 1.师出示谜语：有关电视的谜语。师提问：这个谜语是
什么?你经常看吗? 2.生自由回答。 3.师播放一小朋友看电视视频。问：视频中的小朋友做得对吗?我们该怎么做呢? 师：今天我们就来探究一下如何科学看电视问题。板书课题。 (二)讲授新课 目标导学一：神奇的“宝盒” 活动与探究一：看一看 (1)生阅读教材第50页内容 (2)小组合作，探究问题 ☆你是怎样看待电视的? ☆你喜欢看什么类型的电视? (3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 活动与探究二：说一说，议一议 (1)生阅读教材第51页内容 (2)小组合作，探究问题 ☆你认为看电视快乐吗? ☆你在电视中获得过哪些快乐的经历吗? (3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享 (4)生完成教材P51空格内容，师指导、补充。 目标导学二：眼睛都抗议书 活动与探究一：想一想，说一说 (1)生阅读教材第52页内容 (2)小组合作，探究问题： ☆你平时看电视时是如何对待眼睛呢? ☆你看电视的时候有没有考虑过眼睛的感受? (3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
课题7、健康看电视课时日期 1、知道电视是个神奇的宝盒，里面装着许多精彩纷呈的节目，我们可以从 中获得快乐和知识。 2、通过学习，了解长时间的看电视，会对眼睛和我们的身体产生哪些影响，教学目标 培养学生养成良好的看电视的习惯。 3、认识到如果长时间沉迷于电视，就会影响我们正常的学习和生活，因此 我们要关掉电视，打开生活。 认识到电视对我们身体的影响，特别是对眼睛的影响。 教学重点知道沉迷于电视，会影响我们正常的学习和生活，所以我们要养成良好的看电视的习惯。 教学难点了解电视对我们身体和生活的影响，认识到沉迷于电视的危害。 教学准备多媒体课件，课本插图等等。 想一想自己最喜爱看的电视节目，并填好推荐卡。 预习要求观察周围生活中，有哪些人沉迷于电视，又带来了怎样的影响。 收集资料，了解长时间看电视对人身体的危害。 教学过程旁注导入新课 1、同学们，大家喜欢看电视吗？（喜欢） 大家每天正常看多长时间的电视呢？（学生说一说自己看电视的时间。） 2、教师引导：同学们，你们知道吗？长时间的看电视，会对我们身体产生 哪些影响？对我们的学习、生活产生哪些影响呢？今天这节课，我们就来谈 一谈这个话题。 3、板书课题： 7、健康看电视 活动一：神奇的宝盒 1、出示电视上的精彩画面，引导学生看一看，激发学生的兴趣。 教师引导：同学们，电视就像一个神奇的宝盒，能够变幻出一个个不同的神 奇世界。你们最喜欢看什么电视节目呢？为什么？课前，老师布置大家完成 最喜爱的电视节目推荐卡。下面请大家把推荐卡拿出来，在小组内交流交流，
说一说自己最喜爱看的电视节目。 2、小组推选代表在全班进行交流，教师相机出示一些电视节目的精彩画面，引导学生看一看，进一步体会电视的神奇。 3、电视是个神奇的宝盒，里面装着许多精彩纷呈的节目。同学们，你们在 这个宝盒里找到过什么样的宝贝呢？请同学们跟大家一起分享分享自己最 喜欢的精彩内容。 4、学生回忆最自己最喜欢的电视节目，介绍自己喜欢的精彩内容。 活动二：眼睛的抗议书 1、教师引导：同学们，电视上五花八门、五彩缤纷的电视节目层出不穷， 数不胜数。当我们目不转睛的盯着荧光屏的时候，谁最辛苦呢？谁会抗议 呢？ 2、出示课本 52 页的文章《眼睛的抗议书》，学生读一读，想一想眼睛会抗议什么？为什么要抗议？ 你们有过长时间看电视的经历吗？当你们长时间看电视之后，你的眼睛会有什么感觉？（难过干涩，想流眼泪。）是啊，当我们长时间看电视之后，我们的眼睛会非常难受，想一想这个时候你的眼睛如果会说话的话，他会对你说些什么呢？引导学生换位思考，说一说眼睛的痛苦。预设： 小主人，我都几个小时没有休息了，我累死了。 小主人，你已经利用我看了几个小时的电视了，能不能让我放松一下？ 小主人，我快受不了了，再盯着电视屏幕，我就要瞎了。 教师引导：同学们，长时间的看电视，会对眼睛产生很大的危害。 4、出示课本 53 页的知识窗，引导学生读一读，了解长时间看电视对眼睛的危害。 教师相机出示一些资料引导学生读一读，进一步了解长时间看电视对眼睛的危害。 1）强光与反射光会造成眼睛疲劳、近视、散光、白内障等。
5《看电视》 教师：吴红英 教学内容： 人教版小学语文一年级下册第二单元第五课《看电视》。 教学目标： 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：体会家庭成员之间的亲情。 教学准备： 1、教师准备：课件。 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目教学过程。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、朗读课文，初步理解课文内容。 2、（重点）认读生字、生词。 一、趣味导入，揭题。 1、猜谜语。（板书：电视） 2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看电视）
3、齐读课题。 二、初读课文，感知内容。 1、出示画面，指导看图。 这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。 2、学生自由拼读课文。（要求：借助拼音自由读，读准每个字的字音。） 3、教师范读课文，学生认真听。 4、学生轻声自读课文，并圈出生字。 5、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读。） 6、交流识字方法。 7、分小节自愿试读，纠正字音。 8、齐读课文，巩固生字词。 三、朗读课文，感悟亲情。 1、听录音读课文。 2、学生自由大声地朗读课文。 3、提出不懂的问题，在小组讨论、交流，互相解疑。 4、全班交流，解疑。（交流读懂的内容和不明白的问题。） 5、读自己喜欢的段落。（同桌读，小组读。） 6、说说这家人看电视奇妙在什么地方？ 7、用“因为……所以……”说话。
语文《看电视》教学设计 教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 课前准备 1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。 2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内互相请教，解决疑难。 4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。 五、图文结合 1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2、学习课文第一自然段。 ①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ ②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！ 教学反思：在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都喜爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被调动了起来。接着我拿出挂图，让学生观察图画上的人物，学生就感到特别亲切，因为画面上的内容都是他们所经历过的。之后，让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢
怎样看电视教学设计 一、课题：怎样看电视 二、教学目标： 1、学会处理学习与看电视的关系，懂得怎样有效地看电视。 2、培养学生思辨和表达能力。 3、与家人产生矛盾时，学会与他人沟通，学会谦让。 三、教学重点：学会处理学习与看电视的关系，懂得怎样有效地 看电视。 四、教学难点：看电视学会与他人沟通。 五、教学准备：搜集有关辩论赛的资料。 六、教学过程： （一）热身。 1、唱“早上好”或“下午好”歌，师生问好。 同学们，今天老师特别高兴，因为我认识了你们。首先让我们唱一首歌好吗？（早上好啊，早上好啊，祝福大家早上好。我们唱歌，我们跳舞，祝福大家早上好。）同学们，早上好。 2、激趣导入。 同学们，上节课我们学习了“多姿多彩的传媒世界”，好，先让我们回顾一下好吗？同学们，请看大屏幕，（出示图片）呀，大风车，同学们，在众多传媒世界里，老师最喜欢看电视，不知道你最喜欢什么？（学生各抒己见）既然同学们都喜欢看电视，但我们想一想，做为一名学生，看电视会不会影响我们的学习
呢？同学们请看大屏幕。（课件出示：强强的一天。） （二）开始新课。 1、强强的一天。 同学们再让我们看一遍图片，并思考以下问题怎么回答？ （1）强强在晚上10：27在做什么？（看电视） （2）强强在第二天早晨7：28在做什么？（刚刚起床） （3）强强在上课时做什么？（想动画片） （4）晚上做作业时强强又遇到了什么问题？（不会做题）（5）看了强强的一天你有什么感受？（a看电视很耽误学习。b我们千万不能像强强那样只知道看电视。c为了学习我们可以不看电视。） 师：同学们说得多好哇！的确，作为学生，我们的天职就是学习，我们怎么能因为看电视而荒废学业呢？好，有一首歌最能反应我们此刻的心情，跟老师一起唱好吗？（你爱学习吗？你爱学习吗？请别看电视，请别看电视，因为电视啊，因为电视啊，耽误学习呀，耽误学习呀。）认为看电视耽误学习的同学请举手。 2、小文的苦恼。 师：可是我们的老朋友小文却对看电视有着截然不同地看法。同学们请看这幅图，猜一猜小文发生了什么事？看课本52页，老师找同学读一读。思考： （1）小文为什么苦恼？（看电视与爸妈产生摩擦，抱怨小文看电视，耽误了作业）
小学语文一年级教案——《看电视》教学设计之一 教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 课前准备 1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。 2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内互相请教，解决疑难。 4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
《看电视》的教学设计 有关《看电视》的教学设计 一、让学生敢问乐问 【一年级下册《看电视》教学片段】 师：（初读课文后）读课文时有没有遇到难题？看看谁是今天的问题专家？ 生：我想知道奇妙是什么意思？ 师：（板书：奇妙）谁来说说？ 生：我知道！我可以用分解法来解释，奇就是奇怪的意思，妙就是美妙的意思。也是奇怪美妙的意思。 生：不对！ 我认为奇应该是奇特的意思。 生：不对！我觉得是希奇的意思。 （场面有点乱，几种意见相持不下。） 师：看大家讨论得这样热烈，说明这个问题提得不错！大家找找奇妙躲在课文的哪个地方？找出有关句子来读一读。 生：在第一节。（生读句子。） 生：在最后一节也有。（生读句子。） 师：谁能根据课文内容用这个词提一个问题？ （课堂一下子安静下来。） 生：为什么说我们家看电视，真有些奇妙？
生：为什么课文的前面说我家看电视，真有些奇妙，课文的最后一节还要说我家看电视，可真有些奇妙？ 生：为什么前面的奇妙后面用的是横线，最后一节的奇妙后面用的是感叹号？ 师：（板书：──）这个符号不叫横线，叫破折号。 生：那什么叫破折号？有什么用啊？ 师：这些问题都提得很好，你们能通过读课文自己解决吗？ 生：老师，我还想提问题。 师：好，你问吧。 生：什么是咿咿呀呀的？ （许多学生都笑出声来，还说：这都不懂啊？该生脸都红了。）师：你们别笑，能提出问题就说明他认真读书，认真思考。我想他肯定没听过京剧，谁来帮帮他？ 生：咿咿呀呀就是这样。（学唱京剧，全班哄堂大笑。） 师：学得真像，懂得联系生活实际来理解词语，真棒！ 生：精彩是什么意思？ 生：爸爸明明是足球迷，为什么要把精彩足球赛关掉？ 师：（板书：精彩）非常好，你问到关键了，待会儿读到这一段时，大家可要认真思考。 生：打盹是什么意思？ 生：（生笑）这有什么难的！我知道，就是打瞌睡嘛！ 师：谢谢你帮他，不过，可别笑他，学问学问，不懂就问嘛！
《看电视》竞赛课教案 里仁小学张汉佑 教学目标： 1、认识本课的14个生字。会写6个生字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点、难点： 重点：学会本课的生字新词 难点：体会家庭成员之间的亲情 课前预习： 把要会认的字读会，把课文标出自然段。 教学方法： 以读为主，读中感悟。 教学过程： 一、谜语揭题激趣导入 1、猜谜语： 走进一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天新花样。（打一电器）2、谈话： 你喜欢看电视么？你最喜欢看的电视是什么？你知道爸爸妈妈和家里的其他成员都爱看什么电视节目吗？如果家里看电视时意见不统一怎么办？ 3、播放明明一家人看电视的画面，引导学生发现明明一家看电视的
“奇妙”所在。 二、初读课文知晓大意 1、自由读：借助拼音朗读课文，读准确，读流利；圈出生字词。 2、认读生字词。 指名读、齐读、开火车读、男女生对读。 我会读一：全奇妙却精赛关掉完换员写音蹈 我会读二：奇妙奇怪精彩精美写字写作业比赛赛场 关掉关门音乐声音舞蹈完成完全 三、感悟奇妙体会亲情 1、扫除了生字障碍，再用自己喜欢的方式读读课文吧。 ①老师范读。思考：课文讲了什么人，什么事？ 学生举手回答 ②老师领读，学生注意听老师的语速、语气、情感 ③找生读，开火车。（注意语调、语气的加入） ④齐读 2、分组讨论：为什么说“我家看电视，真有些奇妙”？（板书奇妙）学生通过看书找答案 3、汇报交流点拨引导 （1）身为足球迷的爸爸关掉球赛，换成了京剧。 爸爸为什么要这样做？爸爸是怎么想的？ 试着用“因为……所以……”来说一说。 “因为爸爸爱奶奶，想让奶奶看京剧，所以把精彩的球赛关掉，换成
《看电视》教学设计 浙江省诸暨市暨阳小学寿依红 ■' ■■- ■' ■■- ■' ■■- ■' ■■-【教材简说】 《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以奇妙”为线索, 采用首尾呼应，设问引思的方法道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣奇妙”展开感悟。 【学习目标】 1、会认全、奇”等14个生字，会写爸、全”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 【教学环节】 一、儿歌入情，初涉奇妙” 1、让我们一起来念一首儿歌： 我们都有温暖的家， 我们爱自己的家， 我们爱爸爸妈妈， 我们爱爷爷奶奶， 我们爱家里的每一个人。 2、你是怎样爱你的家人的？ 3、你想着我，我想着你，大家心中都念着、想着别人，这才是最温馨的。让我们一起走进一位小朋友的家，去看看他们的表现，或许你会有一些想法，会觉得奇妙？
用儿歌及语言的交流唤起孩子对家的温情，垫定情感的基调。同时引领孩子去关注一户人家，并以奇妙”为引子去发现问题。 二、感知奇妙”，自主识字 1、用你喜欢的方式自由读课文： 碰到生字多读读。 并说说你有什么想法。 2、交流反馈读书所得。 读书所得交流应给予孩子充分的表现权，重在学生表述读书过程中的有所悟，不需要作深层感受，旨在让学生体验到读书的快乐、收获的喜悦。教师可适当捕捉感知奇妙”的生发点。 3、自主、合作识字： ⑴把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。 ⑵共同来解决所提问题。 ⑶开火车进行检查。 ⑷进行接龙比赛”。 孩子具有一定的识字能力，这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决，这样既激发了孩子们的学习兴趣，又能让优秀孩子体验到成功的喜悦。 4、分组读课文一遍，要求： 要读通顺。 三、深悟奇妙”，多层练读 1、小组合作读，看谁读得美。 2、这一家人晚上看电视，怎么老是频道换来换去的？ 3、选段读。 4、用“()换频道，是因为()”的形式师生对说。 5、看节目时，每个人的心情会是怎样？
一年级语文下册第五课看电视知识点 球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们 一起拍手欢笑，这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉 球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华， 却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以 “奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看 的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一 个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西? 【奇妙】 奇怪微妙的感觉。 【精彩】 (表演、展览、言论、文章等)优美、出色。 【飞跑】 快速地奔跑。 【疲劳】 因体力或脑力消耗过多而需要休息。 【提议】 商讨问题时提出主张来请大家讨论。 【秘密】
不愿公开，不想让人知道的事情。 【奇妙】 ⑴动物世界真奇妙。 ⑵奇妙的海底世界吸引了无数的游客。 【明明】 ⑴这件事明明是他干的，他却不承认。 ⑵刚才我明明把书放在了桌子上，现在怎么就没了呢? 【精彩】 ⑴这场足球赛实在精彩。 ⑵马戏团精彩的表演赢得了观众的阵阵掌声。 【修改】 ⑴这篇作文我已经修改了三遍。 ⑵妈妈在修改最近写的文稿。 【疲劳】 ⑴妈妈下班回到家已经很疲劳了。 ⑵当我们感到疲劳的时候就要休息。 【提议】 ⑴班长提议这个星期天让老师带着全班同学一起去公园找春天。 ⑵他的提议很好。 【秘密】 ⑴这是我的秘密，我不告诉你。 ⑵他正在外地执行秘密任务。 【近义词】
5. 《看电视》课堂练习姓名 一、连一连，读一读。 打射换听看修改 门盹频道文稿电视音乐二、连一连，说一说，写一写。 爸爸爱看京剧爸爸爱看 妈妈爱看舞蹈妈妈爱看 奶奶爱看球赛奶奶爱看 我爱看。 三、照样子，填一填。 例：（唱）京戏（）音乐（）舞蹈（）足球 （）电视（）生字（）作业四、选词填空。双幅场个 一（）球赛一（）小手 一（）图画一（）秘密 五、连一连，组成词语读一读。 奇精比关音球舞换 掉妙彩赛员乐成蹈 六、数一数，写一写。 家爸真知话高 （、、)是八画（、、）是十画七、加一加，组新字，再组词。 如：可+（大）=（奇）（奇妙）天+（）=（）（）元+（）=（）（）王+（）=（）（）与+（）=（）（）女+（）=（）（） 八、根据课文内容选择。（填序号） 1.爸爸不爱看精彩的球赛，是因为（） （1）他不爱看。（2）为了让奶奶看京剧。 2.“每个人心里都装着一个秘密”，这个“秘密”是指 （） （1）对家人的爱。（2）不可告人的事。 九、阅读短文，回答问题。 我对祖国妈妈说 天天生活在您温暖的怀抱， 我真想亲昵地叫一声：“妈妈！” 可是爸爸也这样称呼您哩。 我——该叫您“奶奶”，对吗？ 不，爷爷写的文章里， 叫您“妈妈”呀…… 啊（）我懂了（）
您是大人和孩子共同的妈妈（ ） 1. 用“温暖”写一个句子。 例：温暖 ——妈妈的怀抱很温暖。 温暖 —— 。 2. 加标点，填在（ ）中。 3. （ ）是“我”、爸爸和爷爷共同的（ )。 十、照样子，看谁说的多。 学（学生）（学校）（学习） 音（ ）（ ）（ ） 写（ ）（ ）（ ） 妙（ ）（ ）（ ） 奇（ ）（ ）（ ） 全（ ）（ ）（ ） 关（ ）（ ）（ ） 十一、我会写。 w án qu án ɡu ān m én sh ū xi ě b à b a m ā m a ji ā l ǐ hu í ji ā f ù q īn m ǔ q īn n ǎi n a i 十二、比比谁写得好。 爸全关写完家洗认扫真父
《看电视》教学设计 这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感 人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深 情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙, 首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。 【学生分析】 1、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣: 但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的 熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼 音来学习汉字。 3、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他 的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。 4、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。 【课时安排】 本课分两课时: 第一课时初读课文，学习生字。 第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦让品质。 【教学过程】 第一课时 『课前准备〗 1、预习课文，初步用自己的方法认识生字。 主权。 2、基本掌握一些识字方法: 【教材分析】
2、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。 『教学目标〗 1、认识本课的14个生字。会写6个生字（“关、完、写、全、爸、家”）。 2、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。 3、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。 『教学过程〗 、猜谜揭题，引入新课 1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用 电器） 板书：电视 2、谈话揭题: 大家每天看电视吗? 出示图片。 老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？”学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。 、初读课文，认识生字 1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
7.健康看电视 一、教学目标 1.知道电视是个神奇的宝盒，里面装着许多精彩呈的节目，我们可以从中获得快乐和知识。 2.通过学习，了解长时间看电视，会对眼睛和我们的身体产生哪些影响，养成良好的看电视的习惯。 3.认识到如果长时间沉迷于电视，就会影响我们正常的学习和生活，因此我们要关掉电视，打开生活。 二、教学重难点 1.认识到电视对我们身体的影响，特别是对眼睛的影响。 2.了解电视对我们身体和生活的影响，认识到沉迷电视的危害，养成良好的看电视的习惯 三、教学准备 1.多媒体课件。 2.收集长时间看电视的危害的资料。 3.填写自己最喜爱看的电视节目的推荐卡。 四、教学过程 （一）新课导入 同学们，大家喜欢看电视吗？平时喜欢看哪些节目？ 配音做动画：电视就像一个神奇的“宝盒”，能够变幻出一个个不同的神奇世界。瞧！飞檐走壁的大侠来了，智慧勇敢的小羊跑了，紧张刺激的球赛刚刚拉开阵势，婉转悠扬的戏曲又唱响起来……
电视虽精彩，可是你们知道长时间看电视，会对我们的身体产生哪些影响，对我们的学习、生活产生哪些影响吗？今天这节课，我们就来谈一谈这个话题。 （二）神奇的“宝盒” 同学们，你们喜欢看电视吗？ 出示电视上的精彩画面 有四个小朋友他们也喜欢看电视，我们来听听他们喜欢看什么电视节目。 根据P50的图片和文字做配音动画 你们有喜欢看的电视节目吗？说一说你喜爱的电视节目，并填一填推荐卡。 出示P51推荐卡 填好后和你的小组成员分享你喜爱的电视节目。然后推选代表在全班进行节目推荐。 电视真是个神奇的宝盒，里面装着这么多精彩纷呈的节目。想一想，在这个“宝盒”里你找到过什么样的“宝贝”。请同学跟大家一起分享分享自己喜欢的精彩内容。 P51的宝箱做成动画，打开出现：快乐、知识、感动、轻松 （三）眼睛的“抗议书” 电视上五花八门、五彩缤纷的电视节目层出不穷，数不胜数。当我们手拿遥控器，面对荧光屏，聚精会神地想在“宝盒”里寻找更多的宝贝时，谁最辛苦呢？谁会抗议呢？ 读一读《眼睛的“抗议书”》你就知道了。
看电视 【教学目标】 1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 【教学重点】 生字词。 【教学难点】 读中体会家庭成员之间的亲情。 【课前准备】 1.学生： 留心观察家人喜欢看什么电视。 2.教师： 生字卡片，课件。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、猜谜语引入 1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。 （谜底：电视。） 2.交流课前的调查： 说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？ 3.过渡： 有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么
看电视。 二、初步感知课文，自主识字 1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文： 标自然段的序号。 遇到不认识的自和不理解的地方划下来。 2.同桌互相请教，解决疑难。 3.“小老师”带大家学生字，出示课件： 全奇妙却精赛关 掉完换员写音蹈 先拼读音节，再去掉音节读，说说识记生字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。 4.全班交流： 在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。 三、再读课文 1.自由练读。 2.个别读，评议： 重点评议生字念得准不准。 3.全班齐读课文。 四、课间律动 放音乐《找朋友》，同学们边唱边表演。 五、写字 全部是上下结构，指导写“家”。 第二课时 一、复习生字 开火车认读生字卡片。
过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？ 二、看图说话 这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？ 三、读文感悟 1.自由小声说明书这首儿歌。 2.朗读接力赛： 选择自己喜欢的小节来读，学生自由读自己喜欢的一小节。 （师表扬） 3.分小组合作学习，选一小节学习： 提小组合作学习要求： ⑴有感情读文。 ⑵填空：因为_________________，所以___________________。 ⑶对自己学习的一小节质疑提个问题。 小组汇报：学哪一小节，按要求汇报，可由组长或能说会道的同学提问。 相机解决：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？ （身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） （奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我 们，和我们一齐拍手欢笑。） （我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。） 4.学习第五节，读一读，想一想： 每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。） 师引读：因为奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。 例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以…… 因为奶奶爱我们，想让我们……所以…… 四、写：爸、全、关、写、完 引导学生自主学习，说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的？并评一评、在展示台展示。 五、巩固生字
《看电视》教案 【教材分析】 这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。 【学生分析】 １、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣： 但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。 ２、基本掌握一些识字方法： 熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。 ３、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。 ４、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。 【课时安排】 本课分两课时： 第一课时初读课文，学习生字。
第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦让品质。 【教学过程】 第一课时 〖课前准备〗 １、预习课文，初步用自己的方法认识生字。 ２、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。 〖教学目标〗 １、认识本课的１４个生字。会写６个生字（“关、完、写、全、爸、家”）。 ２、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。 ３、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。 〖教学过程〗 一、猜谜揭题，引入新课 １、猜谜语： 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） 板书：电视 ２、谈话揭题： 大家每天看电视吗？ 出示图片。 老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？” 学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。
《看电视》教学设计 一、让学生敢问乐问【一年级下册《看电视》教学片段】 师：（初读课文后）读课文时有没有遇到难题？看看谁是今天的问题专家？ 生：我想知道“奇妙”是什么意思？ 师：（板书：奇妙）谁来说说？ 生：我知道！我可以用分解法来解释，“奇”就是奇怪的意思，“妙”就是美妙的意思。也是“奇怪美妙”的意思。 生：不对！ 我认为“奇”应该是奇特的意思。 生：不对！我觉得是“希奇”的意思。（场面有点乱，几种意见相持不下。） 师：看大家讨论得这样热烈，说明这个问题提得不错！大家找找“奇妙”躲在课文的哪个地方？找出有关句子来读一读。 生：在第一节。（生读句子。） 生：在最后一节也有。（生读句子。） 师：谁能根据课文内容用这个词提一个问题？（课堂一下子安静下来。） 生：为什么说“我们家看电视，真有些奇妙”？ 生：为什么课文的前面说“我家看电视，真有些奇妙”，课文的最后一节还要说“我家看电视，可真有些奇妙”？ 生：为什么前面的“奇妙”后面用的是横线，最后一节的“奇
妙”后面用的是感叹号？ 师：（板书：──）这个符号不叫横线，叫“破折号”。 生：那什么叫“破折号”？有什么用啊？ 师：这些问题都提得很好，你们能通过读课文自己解决吗？ 生：老师，我还想提问题。 师：好，你问吧。 生：什么是“咿咿呀呀的”？（许多学生都笑出声来，还说：“这都不懂啊？”该生脸都红了。） 师：你们别笑，能提出问题就说明他认真读书，认真思考。我想他肯定没听过京剧，谁来帮帮他？ 生：“咿咿呀呀”就是这样。（学唱京剧，全班哄堂大笑。）师：学得真像，懂得联系生活实际来理解词语，真棒！生：“精彩”是什么意思？ 生：爸爸明明是足球迷，为什么要把精彩足球赛关掉？师：（板书：精彩）非常好，你问到关键了，待会儿读到这一段时，大家可要认真思考。 生：“打盹”是什么意思？ 生：（生笑）这有什么难的！我知道，就是“打瞌睡”嘛！ 师：谢谢你帮他，不过，可别笑他，学问学问，不懂就问嘛！ 生：那么，“打盹”和“睡觉”不是重复吗？能不能只说“我和爸爸都在睡觉”或“我和爸爸都在打盹”呢？ 师：好问题！（师笑着看了看刚才回答问题的男生）你还能帮他解答这个问题吗？ 生：（搔了搔头，不好意思地笑了。）师：那好，我们读课文
第一课时 一、猜谜揭题（谜语导入） 1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视] 2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 二、初读感知 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读，纠正字音。 3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 4、检查识字情况：变序开火车读。 四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读，评议。(重点评议字音) 五、写字指导 1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字，学生观察。 3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 第二课时 一、复习导入 1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟 1、指导学生看图，学习第1自然段。 （1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? （2）指名朗读。 （3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 2、读第二节，想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 3、读第三节，想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读） 4、读第四节，想想奇妙在哪里。
《看电视》教学设计 教学目标 1、理解“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 教学重点难点 指导学生有感情地朗读课文。理解“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字 课前准备 1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。 2.谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3.过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1.学生听老师范读，并标出自然段的段号。 2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不理解的字和不理解的地方作个记号。 3.小组内互相请教，解决疑难。 4.全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字 1.借助拼音自己尝试着读。 2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师协助正音。 3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5.完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1.四人小组实行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。 2.个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4.实行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。 五、图文结合 1.我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2.学习课文第一自然段。 ①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得特棒的要想读给大家听一听的呢？ ②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！