从地图上获取信息教案 一、教学总体设计 ●教学目标 知识目标:学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图;学会依据情况选择不同种类的地图。 能力目标:学会从地图上获取所需信息,解决具体的问题,具备一定的独立解决实际问题的能力。 情感、态度、价值观目标:培养热爱家乡的情感,树立与人合作学习的精神。 ●教学重点与难点 教学重点:比例尺大小不同,表示的区域范围不同,表示的内容详略不一样。 教学难点:等高线地形图的使用。 ●教学准备 布置学生收集各种地图。 ●教学手段、方法 分组合作学习探究、设置情景法。 二、教学过程 【讲一讲】你知道有哪些类型的地图吗? 师:通过前面的学习,我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。其实,地图能够告诉我
们的绝不只是位置,我们可以从地图中得到更多的信息。 【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图,说说自己的发现。 【议一议】如果我想到温州市区玩,身上却带了一张《世界政区图》,这合适吗?为什么? 师:可见,在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。 【选一选】如果你是林胜强同学,要了解台湾你会选择什么地图? 【比一比】将全班分成几个小组,观察教材图1-11-A和图1-11-B,看看它们有哪些异同?看哪个小组回答得多。 归纳:A图表示的区域范围大,内容简单;B图表示的区域范围小,内容详细。 【想一想】为什么会产生这些不同? 引导学生发现:反映区域范围越大的地图,图上内容越简单;反之,越详细;这是因为它们的比例尺不同,比例尺越大,范围越小,内容越详细。 【选一选】在什么情况下你会选择A图?在什么情况下选择B图?并说说理由。 【练一练】比较《浙江行政区划图》和《温州行政区划图》的差异。 过渡:选择好合适的地图后,该如何使用地图呢?
从地图上获取信息(教案) 一、教材分析 本节课是通过一个情境的设计，让学生学会地图的选择。然后分别设计了交通图，旅游图，等高线地形图以及土地利用图四幅图的问题情境，让学生学会判读和使用，从而使学生了解获取地图信息的基本要领。 二、学习目标 1．通过对图1-11A和图1-11B的对比分析，使学生学会正确的选择地图。 2．通过引导学生观察地图，让他们结合自己的生活经验，学会运用不同类型的地图来分析问题，解决问题。 3．使学生能将有关地图的知识与技能内化为自己的知识系统和日常生活的一部分。 三、教学重点与难点 重点；地图的种类。 难点；地图的运用。 四、探究过程
《从地图上获取信息》教学设计 一、教学总体设计 ●教学目标 知识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。 技能目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。 情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。 ●教学重点与难点 教学重点：比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。 教学难点：等高线地形图的使用。 ●教学准备 布置学生收集各种地图。 ●教学手段、方法 分组合作学习探究、设置情景法。 二、教学过程 （新课导入） 【讲一讲】你知道有哪些类型的地图吗？ 师：通过前面的学习，我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。其实，地图能够告诉我们的绝不只是位置，我们可以从地图中得到更多的信息。 【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图，说说自己的发现。 （讲授新课） 【议一议】如果我想到杭州市区玩，身上却带了一张《世界政区图》，这合适吗？为什么？ 师：可见，在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。 【选一选】如果你是林胜强同学，要了解台湾你会选择什么地图？ 【比一比】将全班分成几个小组，观察教材图1－11－A和图1－11－B，看看它们有哪些异同？看哪个小组回答得多。 归纳：A图表示的区域范围大，内容简单；B图表示的区域范围小，内容详细。 【想一想】为什么会产生这些不同？
《从地图上获取信息》同步测试（人教版《历史与社会》七年级上册） 一、选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。） 读下图，据此完成第1—2题。 第1—2题图 1．甲地的海拔是( ) A．300米B．200米 C．100米D．150米 2．甲、乙两地的相对高度是( ) A．300米 B. 200米 C．100米D．150米 小明想利用双休日去登山，他搜集到一张湖州道场山的等高线地形图（见下图），图中等高距为200米。据此回答3—4题。
3.图中等高线x的数值是( ) A.100米 B.200米 C.500米 D.无法判断 4.图中河流的流向为( ) A.自南向北 B.自东南向西北 C.自东北向西南 D.北自向南 5.下列等高线示意图中，表示山脊的是( ) 6.下面四幅等高线地形图中，等高距相同，水平比例尺不同，其中坡度最陡的是( ) 7.小明想在中国地图上找到广东省，最好选择哪幅地图？（）
A.中国地形图 B.中国政区图 C.中国降水量分布图 D.中国气候图 阅读某地等高线地形图，据此回答第8—9题。 8.图中周村所在的地形名称是( ) A.山峰 B.山谷 C.鞍部 D.山脊 9.图中周村位于刘村的( ) 第9—10题图 A.东北 B.正北 C.正南 D.西北 京广高速铁路北起北京，南到广州，全程2298千米，是目前世界上运营里程最长的高速铁路。读图回答10—11题。 10.若在一幅地图上量得京广高速铁路长度约23厘米，则该地图比例尺为( ) A.1:100 000 000 B.1:10 000 000 C.1:1000 000 D.1:100 000 11.京广高速铁路与建设中的杭州──长沙高铁在长沙接轨。杭州──长沙高速铁路呈( )
综合探究一从地图上获取信息 1教学目标 1、知识目标:学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图;学会依据情况选择不同种类的地图。 2、能力目标:学会从图上获取所需信息,解决具体的实际问题,具备一定的独立解决实际问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标:通过学习培养学生热爱家乡的情感,树立与人合作学习的精神。 2学情分析 3重点难点 1、重点:比例尺大小不同,表示的区域范围不同,表示的内容详略不一样 2、难点:等高线地形图 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】新课导入 如果我想到杭州市区玩,带了一张世界政区图,这合适吗?为什么? 师:可见,在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。 板书:选择合适的地图 引导学生阅读教材情境,忆一忆:你知道哪些有关台湾的知识? 活动2【讲授】新课教学 选一选:如果你要了解台湾你会选择什么地图? 比一比:将全班分成几个小组,观察图1-11A和图1-11B,看看它们有哪些异同?看哪个小组回答得多。 归纳:A图表示的区域范围大,内容简单;B图表示的区域范围小,内容详细 活动3【活动】学生动手活动 想一想:为什么会产生这些不同? 引导学生发现:反映区域范围越大的地图,图上内容越简单;反之,越详细;这是因为它们的比例尺不同,比例尺越大,范围越小,内容越详细。
选一选:在什么情况下你会选择A图,什么情况下选择B图,说说理由。 练一练:比较《浙江行政区划图》和《杭州行政区划图》的差异 过渡:选择好合适的地图后,该如何使用地图呢? 板书:巧用地图 情境1、:暑假期间,王明准备同妈妈从北京到杭州旅游。妈妈让王明来设计旅游路线, 王明找来了一些地图,如中国交通图、杭州地图等,他应先做什么,后做什么?分小组,展开竞赛。比一比: (1) 引导学生读中国交通图,设计出从北京至杭州的最短铁路线 (2) 让学生算一下北京——杭州的距离 (3) 如果旅游时间为3天,最好采取哪一种交通方式? (4) 根据杭州地图,设计出在杭州游览尽可能多的景点,且不走重复路的路线。情境2:如果张京同妈妈想到楠溪江玩2天,该怎样设计路线 出示楠千岛湖旅游图确定千岛湖所在的位置,然后,把全班学生分成几个小组,让学生以小组讨论的形式安排各自的旅游线路,比比看哪个小组安排的路线最合适,走的重复路线最少(教师可在步骤上作适当的指导) 第一步:找到进入风景区的入口,你准备从哪儿进?哪儿出? 第二步:由于要在风景区内玩两天,所以必须找一个晚上住宿的地方,为了节约行程的路线,应选择哪个饭店 第三步:大致确定出第一天和第二天分别要游览的景区 第四步:具体确定每天的旅游线路 拓展:如果你是一位小导游,你能为王明介绍千岛湖的风土人情 请各组派代表当小导游介绍本组的设计路线 情境3:(1)如果我想去爬山,应该了解这座山的哪些情况? (2)从什么地图上可以获取这些情况? (3)你会画等高线地形图吗? 画一画:请学生上台画出自己印象中的等高线地形图,并讲讲为什么这样画? 教师出示立体图,引导学生仔细观察,师生共同发现:等高线较密处为陡坡,较疏处为缓坡,等高线向海拔高处凸出的地方是山谷。
从地图上获取信息教案 一、教学总体设计●教学目标知识目标:学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图;学会依据情况选择不同种类的地图。能力目标:学会从地图上获取所需信息,解决具体的问题,具备一定的独立解决实际问题的能力。情感、态度、价值观目标:培养热爱家乡的情感,树立与人合作学习的精神。●教学重点与难点教学重点:比例尺大小不同,表示的区域范围不同,表示的内容详略不一样。教学难点:等高线地形图的使用。●教学准备布置学生收集各种地图。●教学手段、方法分组合作学习探究、设置情景法。二、教学过程 (新课导入) 【讲一讲】你知道有哪些类型的地图吗? 师:通过前面的学习,我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位 置的一个好办法。其实,地图能够告诉我们的绝不只是位置,我们可以从地图中得到更多的信息。【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图,说说自己的发现。 (讲授新课) 【议一议】如果我想到温州市区玩,身上却带了一张《世界政区图》,这合适吗?为什么? 师:可见,在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。【选一选】如果你是林胜强同学,要了解台湾你会选择什么地图? 【比一比】将全班分成几个小组,观察教材图1-11-a和图1-11-b,看看它们有哪些异同?看哪个小组回答得多。归纳:a图表示的区域范围大,内容简单;b图表示的区域范围小,内容详细。【想一想】为什么会产生这些不同? 引导学生发现:反映区域范围越大的地图,图上内容越简单;反之,越详细;这是因为它们的
比例尺不同,比例尺越大,范围越小,内容越详细。【选一选】在什么情况下你会选择a图?在什么情况下选择b图?并说说理由。【练一练】比较《浙江行政区划图》和《温州行政区划图》的差异。过渡:选择好合适的地图后,该如何使用地图呢? 情境1:暑假期间,张京准备同妈妈从北京到温州旅游。妈妈让张京来设计旅游路线,张京找来了一些地图,如《中国交通图》《温州政区图》等,他应先做什么?后做什么?分小组展开竞赛。【比一比】 1.引导学生读《中国交通图》,设计出从北京至温州的最短铁路线。 2.让学生量算一下北京──温州的距离。 3.如果旅游时间为3天,最好采取哪一种交通方式? 4.根据《温州旅游图》,设计出在温州的游览路线。情境2:如果张京同妈妈想到楠溪江玩两天,该怎样设计路线? 【比一比】出示《楠溪江旅游图》确定楠溪江所在的位置,然后把全班学生分成几个小组,让学生以小组讨论的形式安 排各自的旅游线路,比比看哪个小组安排的路线最合适,走的重复路线最 少(教师可在步骤上作适当的指导)。3 2018-07-31 一、教学总体设计●教学目标知识目标:学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图;学会依据情况选择不同种类的地图。能力目标:学会从地图上获取所需信息,解决具体的问题,具备一定的独立解决实际问题的能力。情感、态度、价值观目标:培养热爱家乡的情感,树立与人合作学习的精神。●教学重点与难点教学重点:比例尺大小不同,表示的区域范围不同,表示的内容详略不一样。
最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com 新世纪教育网 最新、最全、最精的教育资源网 www.xsjjyw.com 人教版 历史与社会教材 七年级上册 第一单元生活在社区里 综合探究一 从地图上获取信息 瑞安市安阳实验中学 项秀平 课程标准:尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息. ●教材分析 本课时是第一单元知识的整理和运用，学生通过学习是对地图的语言、地图的种类和地图的内容进行读取和运用。 ●学生分析 学生在学了前两课的内容之后，对知识的整合和运用。 ●教学目标 知识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。 能力目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，解决具体的实际问题. 情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。 ●教学重点与难点 教学重点：比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。 教学难点：等高线地形图的使用。 ●教学准备 布置学生收集各种地图。 ●教学手段、方法 分组合作学习探究、设置情景法。 教学过程 （新课导入） 师：通过学习，我们知道,呈现在我们面前的地图虽然是无声的，但是它可以告诉我们很多信息，今天这节课我们就专门来研究地图，看看从地图上我们到底可以得到哪些有用的信息？ 【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图，说说自己的发现。 学生介绍自己收集到哪些地图。 （讲授新课） 【议一议】如果我想到温州市区玩，手上却带了一张《世界政区图》，这合适吗？为什么？ 生：略。 师：所以，在日常生活中我们要学会选择合适的地图。 【选一选】如果你是林胜强同学，要了解台湾你会选择什么地图？ 【比一比】将全班分成几个小组，观察教材图1－11A 和图1－11B ①，思考 1、哪一幅地图表示的区域范围大？ 2、台湾省在两幅地图中内容的详细程度是否相同？ 归纳：A 图表示的区域范围大，内容简单；B 图表示的区域范围小，内容详细。 【想一想】 3、为什么会产生这种情况？ 4、从两幅图中你人分别能了解到什么？在什么情况下你会选择A 图？在什么情况下选择B 图？并说说理由。 引导学生发现：反映区域范围越大的地图，图上内容越简单；反之，越详细；这是因为它们的比例尺不同，比例尺越大，范围越小，内容越详细。 过渡：选择好合适的地图后，该如何使用地图呢？ 情境1：暑假期间，张京准备同妈妈从北京到杭州旅游。妈妈让张京来设计旅游路线，张京找来了一些地图，如中国铁路干线分布图、杭州市交通图等，他应先做什么？后做什么？分小组展开竞赛。 【比一比】
从地图上获取信息教案Getting information from maps
从地图上获取信息教案 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、教学总体设计 ●教学目标 知识目标:学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图;学 会依据情况选择不同种类的地图。 能力目标:学会从地图上获取所需信息,解决具体的问题,具 备一定的独立解决实际问题的能力。 情感、态度、价值观目标:培养热爱家乡的情感,树立与人合 作学习的精神。 ●教学重点与难点 教学重点:比例尺大小不同,表示的区域范围不同,表示的内 容详略不一样。 教学难点:等高线地形图的使用。 ●教学准备 布置学生收集各种地图。 ●教学手段、方法 分组合作学习探究、设置情景法。
二、教学过程 （新课导入） 【讲一讲】你知道有哪些类型的地图吗? 师:通过前面的学习,我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。其实,地图能够告诉我们的绝不只是位置,我们可以从地图中得到更多的信息。 【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图,说说自己的发现。 （讲授新课） 【议一议】如果我想到温州市区玩,身上却带了一张《世界政区图》,这合适吗?为什么? 师:可见,在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。 【选一选】如果你是林胜强同学,要了解台湾你会选择什么地图? 【比一比】将全班分成几个小组,观察教材图1-11-a和图1-11-b,看看它们有哪些异同?看哪个小组回答得多。 归纳:a图表示的区域范围大,内容简单;b图表示的区域范围小,内容详细。 【想一想】为什么会产生这些不同? 引导学生发现:反映区域范围越大的地图,图上内容越简单;反之,越详细;这是因为它们的比例尺不同,比例尺越大,范围越小,内容越详细。
