引领师生成长，成就幸福人生
——实施基础教育课程改革经验交流与成果展示会材料
平坝县逸夫小学
太阳之车来来去去，绿了芭蕉红了樱桃，转眼间，基础教育课程改革在我校已经走过了8年的历程。2002年秋季以来，新课程改革如春风化雨般滋润着逸夫这方沃土，为学校带来了前所未有的活力。学校始终坚持?让教育处处精彩，让儿童天天快乐?的办学理念；坚持?轻负担、高效率、显特色、重发展?的办学目标，紧扣学生全面和谐发展这一中心，抓住转变教学方式这一关键，积极推进课程改革。在管理机制创新、校本课程开发、课堂教学研究、特色建设打造等方面不断开拓，取得了一定的成果。
八年的风雨兼程，三十多个春夏秋冬，二千八百多个日日夜夜，我们一路走来，学校在一次次艰苦卓绝的改革中奋起，在一次次敢为人先的开拓中不断前进……我们在用一个个实际行动诠释着逸夫教育人对?追求卓越，行胜于言?的平坝精神的独特理解。
课程改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革，对学校工作提出了新的挑战，也为学校的发展提供了难得的机遇。平坝县逸夫小学——这名平坝县教育战线上崭露头角的?新兵?，也在孜孜不倦的探索中苦苦追寻吃好?课改?这只?螃蟹?的方法和途径。我们精心制定了基于新课程背景下的学校五年发展规划，确立全方位关注学生健康成长，促进教师专业化发展，成就教师和学生的幸福人生，打造一所?创新，求是，诚爱?的高品位学校的课改目标。
八年来，我们以校为本，紧紧围绕新课程改革的理念和目标，建立健全全新的管理制度，构建全新的管理模式，努力建设积极、规范、人文、和谐的校园文化。开展富有实效性、创造性的校本教研，促进教师专业发展。开
发和实施具有校园气息与地方特色的校本课程，加强德育创新，促进学生的全面发展、和谐发展和终身发展。新课程改革伴我们同行，新课程改革促我们成长，成就着一个个幸福的人生……
一、理念与视野更新，教师与教苑涅槃。
1、建章立制——规范课程改革管理。
凡事预则立，不预则废。学校成立了由校长、副校长、教导主任、教研组长、骨干教师为核心的课程改革领导小组，由教导处专门负责课改工作。按照《平坝县基础教育课程改革实验方案》，学校制定了《平坝县逸夫小学课程改革实验方案》。各种组织机构健全，各项制度日趋完善，工作计划落实情况良好，课改实验工作领导小组、课题组、学科研究组及专家指导组均发挥着积极的作用。
2、激励机制——增强教师责任意识。
人的因素是第一位的，教师是影响课程改革成败的关键之所在。正是基于这一认识，我们创新管理机制，努力建设规范、人文的校园文化，全方位为教师提供宽松、愉悦、和谐的工作环境，不断为课程改革奠定扎实的师资基础。
逸夫小学的教师大多是通过严格的择优录取考试从全县的广大中小学校选调而来的，教师队伍年龄结构和专业结构都比较合理。以前，他们雄心勃勃，在各自学校曾有着不同的发展历程；如今，他们意气风发，都期望在新的岗位上寻求自己事业上的突破，建立新的功勋。在新的学校里，如何找到合适的发展机会，实现自己的人生价值？是摆在每一个教师面前的现实问题。新课程改革为他们提供了新的发展机遇。为了适应新课程改革对广大教师提出的新要求，我们大胆引进竞争机制，推行全员竞聘，加强业务考核，让广大教师切实增强危机感和责任感，使所有教师的教师都获得了成长的信心和动力，不断焕发出?为荣誉和成就而战?的工作热情。
2、人文关怀——激发教师工作热情
面对新课程改革的滚滚洪流，有的教师望而却步，有的教师无所适从，普遍表现出紧张、焦虑、担忧、动摇的心理。为此，我们着力构建和谐的管
理文化，用宽松的环境、心灵的沟通、和谐的气氛增强全体教师的组织归属感和职业认同感。
生存需求是人的基本需求。安居才能乐业，乐业才会敬业，敬业才会创新。我们在细节中渗透人文关怀，三八节，组织女教师开展有益身心的文娱活动；青年节，组织未婚教师共进晚餐；教师节，给每位教师送上诚挚的祝福；全力解决老师们生活上遇到的各种问题，力争做到有难帮，有喜庆，有忧排。我们为老师营造良好的工作环境，提供人性化的教学和办公条件，全方位关注每个教师的生命质量。
一切以尊重为基础，以理解为纽带，以沟通为途径，以团结发展为目的，切实解决每一位教师的心结，采取一切必要措施使广大教师找到自身价值和职业幸福感。
?世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，而比天空更宽阔的是人的心灵。?我们以博大的胸怀团结和接纳持不同观点的教师。学校的教师来自平坝四面八方，他们时时刻刻都在以不同的视角和经验审视学校的管理，偶尔还会发发牢骚，表达不满。我们认为，人无完人，学校的管理难免挂一漏万，容许教师争论，容许教师虚心接受教师的意见，敢于向教师承认失误和过错，对于改进学校教育教学管理不无裨益。也只有敢于质疑、敢于向权威挑战的精神和能独立思考问题的教师才可以培养出具有民主意识、有主体精神、有独特思想的学生。
自由的思想是人世间最绚丽最灿烂的花朵。我们对教师实施弹性管理，创造自由的空气缓解教师们的心理压力，提供广阔的空间和充裕的时间让教师们去从事自己的思想活动，在教育教学实践中充分发展自己的个性和特长。这样，每个教师在自由状态下，真正感受到了快乐和幸福，不断迸发出一个个创新思维的火花：一个个奇思妙想不断涌现，一个个个性鲜明、视角独特、思维成熟的新观念得以充分张扬。从而不断适应课程改革对教师提出的新要求，推动着课程改革的顺利实施。
4、活动载体——培养教师团队精神
课程改革是一项复杂而艰巨的系统工程，单靠一两个人是无法取得实效
的，因此必须一支团结、合作、高效的团队。为了打造一支步调一致，和谐共处，为了共同目标而努力的教师团队，我们利用多种渠道渗透团队思想，强化团队意识。如鼓励教师为学校提合理化建议，组织教师开展诸如骨干教师传帮带、青蓝对子帮扶、?同备同上同听同评一堂课?等各种教学活动，促进教师的业务成长，增强教师的合作意识。群雁高飞头雁领。学校拥有40位省、市县级教育名师、学科带头人、骨干教师，他们的业务素质强，在本县及相邻县校都有一定的知名度，放大名师效应，可以带动全校教师共同成长。学校为骨干教师的成长提供必要的支持，努力为骨干教师创造对外参观、考察、学术交流的机会，使他们广猎信息，了解新成就，学习新经验，充实自我。同时，学校也给他们施加一定的压力，要求他们课堂开放；每学期承担一次校级示范教学或专题讲座；每学期指导一位青年教师上一节汇报课，发挥对青年教师的引领作用。
5、校本培训——强化教师课改理念
学校积极组织教师参加各级各类组织的新课程培训，做到?先培训，后上岗，不培训，不上岗?。通过培训，使广大教师更新观念，改进教学方法，扩大知识面，完善知识结构，能基本胜任新课程的教学工作。使培训工作为新课程改革奠定一个良好的基础。学校还把课改成果作为教师的科研成果，在职称评定、评先晋级时作为重要依据，极大地调动了教师的课改热情，学校课改氛围日益浓厚。
在校本培训过程中，我们大力实施?走出去、请进来、蹲下去?战略。课改实验开展八年以来，我校从行政到一线教师，先后到安顺、贵阳、广州、上海、安徽、珠海、广西、成都、重庆、西安、等地参加上级组织的各种通识培训和学科培训达上百余人次，选派教师参加上级组织的优质课评比、教学基本功、观摩教学、教学研讨会达60余人次。外出学习归来的教师进行学习情况汇报，及时开展二级培训，让全体教师共享学习成果。学校坚持构筑育人兴校的平台，强化培训，把锻造名师的机会提供给每一位教师，实现其自身的跨越式发展。
我们邀请安顺教科所的陈福宇、冉黔鸣副教授、安顺一中的陈捷副校长、
杨艳鸣主任，贵州教育学院的刘启艳、李建年专家、贵州省国土厅的杨文历教授来学校教学，给教师们传经送宝、释疑解惑，还邀请了手拉手学校紫云一小、紫云坝扬小学、普定一小、普定三小、镇宁实验学校、和关岭一小、二小、三小及本县的齐佰、关口、高峰、乐平、朝田、五里等学校的老师来我校进行学术交流活动。此外，学校领导带领行政积极随堂听课；教导处、工会、总务后勤下年级蹲点，关注实验的每一个过程。
6、岗位练兵——锤炼扎实的教学技能。
岗位练兵不仅可以激发教师苦练?内功?的热情，而且能成为教师自身成长的内在需要。学校定期开展以?我对课改的认识?为主题的各科骨干教师交流会，教师课堂大比武、大练兵活动，举办教师技能大赛，组织青年教师开展了说课、教材分析、下水作文、即兴沙龙、趣味数学解题、英语口语等一系列比赛。通过专业知识和专业技能的竞赛，敦促青年教师努力提高专业素质和业务水平。不定期召开?新课程改革实验阶段性校本教研汇报课?，不断总结、反思、调整、使学校的课改工作沿着健康、正确、有序的轨道发展。
二、理论与实践并重，探索与求实同行。
如果把新课程改革比作一艘博浪击流的航空母舰，我们可以看到：这艘军舰已经配备了大量的?新型武器?，新名词、新花样层出不穷，让人目不暇接，眼花缭乱。在课程改革风起迭涌的滚滚浪潮中，我们常常感到教育现状与实现教育的理想和理想的教育的境界存在的巨大差距，故我们不能一味追求终南捷径捷径，惟有靠锲而不舍、求实创新的教研实践，才能不至于落入所谓?穿新鞋走老路?的窠臼，经过认真的研究和探讨，我们把课改的终极目标定位为促进教师的专业化成长和激励学生在体验成功中成长，并着重进行了以下的探索。
1、校本教研活动——为新课程改革提供源头活水。
逸夫小学建校伊始，就把加强教育教学科研作为强校之基。承担课改实验以来，我们有意识地将课改工作与课题研究工作紧密结合，坚持校长、教导主任等成员与各年级组、教研组联系制度，变以?检查?为主为以?研究、
交流、沟通、指导?为主，不再以?监督检查者?的身份出现，而是参与者、合作者、研究者，行政成员与教师站在同一起跑线上，变居高临下的指导监督为平等、民主的互动式研究、交流、组织、参与；在立体化的信息交流中，实现理论与实践的整合。教师有了表达自己真实感受的机会，在教研员与教师平等对话的过程中，找到了理论与实践的结合点，为验证课程标准、验证教材提供了第一手材料。彻底改变那种强调自上而下、上行下效的开展教研活动的工作方式，形成自下而上与自上而下相结合的教研工作机制，支持教研组根据本组、本学科实际，开展富有创造力和特色化的教研活动。
校本研究活动是最行之有效、最能体现学校研究特色的方式。2006年我们承担两个省级立项课题的研究时，加强了校本教研制度建设，把教师参加教科研工作情况和成绩纳入年终考核之中。对承担教学研讨课公开课、在专业报刊上发表文章、有教科研成果获得鉴定或被表彰奖励、参加教育行政部门组织的业务竞赛获奖等，分层级加分；承担工作和工作完成情况区别对待。在评选先进、职称评定等过程中，对于教科研积分高的教师优先考虑。
同时，校本教研以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中的问题开展研究，努力提高校本教研的针对性和实效性，让教师勇于把自己的困惑?贡献?出来，积极创建新的教研模式。以学科教研组为单位，以年级备课组为研究小组，充分发挥教师个人的主体作用和教研组、备课组的集体优势，采取?自我反思提出问题—教研组研究确定课题—备课小组共同设计方案—研究者付诸实施并反思—教研组集体反思与评价?的运行机制进行校本教研。将校本教研与课题研究、校本培训、教学研讨、案例交流等有机结合，为教师参与教研创造了条件和平台。教师增强了研究意识，成为了校本教研的主体，养成了理论学习和实践反思的良好习惯，研究和解决教学实际问题的能力不断提高，课程开发和建设的能力提高，逐步形成了在研究状态下工作的职业生活方式。课改实验以来，我校向省市教科研单位申报并获准立项研究课题共2项（即《整合校内外资源进行环境教育的研究》和《贵州少数民族综合素质的研究》）2009年12月通过专家组评审成功结题。今年，我校又向省、市教科所递交申请立项研究课题7个，所有课题均在实施。省级教育名师课题《启
智增智激智益智钥智睿智琼智慧智——语文教学的?炬智?诀》被上海华东师范大学专家组专家评为良好，四位省级骨干教师课题：王艳琼老师的《绿色语文——张扬学生个性，放飞学生心灵》，徐国珍老师的课题《提高民族学生综合素质》，陈霞老师的课题《浅谈小学低年段语文阅读能力培养的探究》，郝登香老师的课题《运用现代教育技术，优化课堂教学提高教学质量》被贵州省继续教育学校的专家评为优秀。
为使校本教研制度化，并加强其对教学的促进和提高，我们依据新课程理念，修订了《逸夫小学教学常规管理细则》，教研活动为课改实验专门开辟时间，定专题、定人员、定时间、定地点、定活动形式。并陆续制定了各项校本教研制度，要求要求每位教师用《细则》来自检自己的教学全过程，使计划、备课、上课、作业批改、辅导、考核等都围绕着提高教育教学质量来进行。学校组织定期（期初、期中、期末）的教学常规检查，全面安排、详细检查、严格要求、认真记录、及时反馈，优点在全校推广，不足限时整改，并作为教师考核的依据之一。教学管理人员坚持听?推门课?、?跟踪课?、?比较课?，采取各种形式不定期抽查上课、教案、作业批改、学业评价等教学情况。
我们既摒弃?穿新鞋照走老路?的覆辙，也不断反思课改课堂中出现的?虚假繁荣?的现象，表面的热闹，并不意味着课堂的实效，而有效性是课堂的生命，弄虚作假的教学思想应当制止，哗众取宠的教学手段应该摒弃，可有可无的教学步骤应当删减，于是，我们提出教育的?返璞归真?，也就是?宁要有缺陷的真实，不要完美的虚假?。
为了真正摒弃?作秀课?，追求?常态课?，学校领导转变听课的评价尺度，对老师们的课堂有了更强的包容性，关注的是师生课堂生命的历程。由此，我们形成了富有逸夫小学特色的?常态课?教研风格：学校要求每位教师每学期都要在本组上一节?常规课?，在?常规课?的研讨中，鼓励教师不搞表演，不要怕出丑，更不要怕领导听课，愿意把课堂中真实存在的问题暴露出来，有针对地进行反思与调整，甚至还充分开掘了外校的教研资源，每每请前来听课的专家和同行留下意见和建议，这一做法不仅提高了师生的课
堂实效，更提高了我校课改科研的实效。
2、评价机制改革——为新课程实施提供导向。
?评价?是课程实施的一个重要环节，起着重要的导向和质量监控的作用，为此我们在新课程的评价方面做出了积极的尝试。
首先，学校以人为本，制定了科学规范的管理制度。管理制度全面摒弃了落后的?升学至上，分数唯一?的传统评价标准，激励教师树立新的育人观念，立足岗位求发展，超越自我求创新，不断提高自身的师德修养和业务水平，从而极大地调动了广大教师投身课程改革的自觉性、积极性和主动性，为建立一支?师德高尚，业务精湛，结构合理，富有活力，乐于奉献，勤于科研，勇于创新?的师资队伍提供了制度保障。
其次，学校以人为本，为学生建立了多元化的评价机制，让每位学生都能感受到自己在成长过程中的点滴进步和成长足迹。实施新课改，处处都能感受到实验教师十分重视课堂评价，除了师生互讦外，还有生生互评，这同以往的教师独揽评价大权，学生没有评价资格的教学过程是迥然不同的。如当有同学讲了自己的观点看法后，教师并不急于评价，而是启发同学，某某同学说得怎么样。有的时候教师还未出口，就会有学生站出来帮助同学纠正错误。课堂上师生互评，不但培养了学生认真听讲、积极思考的习惯，而且也培养了学生竞争、思考、发现问题的意识和能力。
面对这一群群正茁壮成长、活泼可爱、模仿性强、好奇心热烈、求知欲旺强，有明显个性差异的学生，恰当的评价将是促进他们充分发展的有效的催化剂。课堂上常常飞扬着这样的声音：?老师被你的朗读感动了，你一定会发展成为一位优秀的播音员！??我非常欣赏你独到的思考?。
教学过程最能展现学生的智力活动，科学的教学评价，更有利于学生潜力的发掘、智力的发展、个性的张扬。不同作业的巧妙设计、答案的多样为学生设臵了展现才华的平台，使学生都有了施展本领、锻炼自己的机会。教师的一句句?你真棒!??你真行!??这个问题真奇妙!??你真了不起?1?我为你们骄傲！?这赏识激励的评价，使学生心情象阳光一样灿烂，才智如泉源一样喷涌。课堂上学生七嘴八舌你言我语你唱我跳的氛围，既是对传统的师
道尊严的挑战，也是新课改一道独特靓丽的风景线，它为每一生提供了表现的机会，让所有学生都得到教师的青眯关注。多看一眼，多帮一把，互帮互学?成了家常便饭，教师巧用奖小红花、智慧果、发现星等手段激励学生，学生得到了教师认可，获得了成功感，在趣中学，玩中学，乐中学，学中悟，这样人人都积极参与的能动状态下，开放了学生思维空间，学生善于用多样化策略解决问题，学生的充分发展不再是空想。
新课程改革更为实验教师提供了展现自我才能的舞台，他们善于用教材而不?教教材?，让课本上的知识活起来，形成可以操作的教学思路。如，善用新教学智慧去突破课堂教学的局限，将自我丰富的文化底蕴和对学科的广博修养充分释放和张扬，艺术、恰当、科学地调控处理教材，在三尺舞台上挥洒自如，疏密有度、庄谐有度、深浅有度、讲做有度，举一反三，游刃有余。这里有茅塞顿开、悠然心会；有浮想联翩、百感交集；有心灵的共鸣、思维的共振；更有内心的澄明和世界的敞亮。一个个鲜活的生命在这里放大着自己的梦想，阅读着历史的精彩。
教师们精心设计的评价语言（课堂评价语言、作业评价语言及各项活动的评价语言等），富有激励和挑战性，彻底改变了过去那种?是?、?不是?、?对?、?错?、?非常好?、?你真棒?等简单评价语，代之以鼓励性、启发性、人文化的语言。这种教育教学语言更加贴近学生，更加注重师生之间的平等交流，珍视学生的独特体验，促进学生情感态度不断发展，帮助学生感受成功，建立自信。这一一句简单恰当的激励性评价在学生心中产生了极大的反映，就像一枚看不见的奖章让学生感受成功，增强自信，激励进步，时时处处触及到学生情感深处，受到强烈震撼。
激励性评价让课堂的学生学习充满了活力，通过评价让学生看到自己前进的足迹，进而享受了成功的喜悦，增强了学习的信心和力量；通过评价让学生发现了自己的不足，明确了努力的方向，形成了对自己的鞭策，开辟了发展的通道，通过评价促进了教师教学观念的转变，密切了师生的关系，加强了师生沟通和理解。进行心与心的碰撞，心与心的交流。学校管理制度以人为本，注重对师生激励促使领导与教师之间，教师与学生之间及领导之间、
教师之间、学生之间关系越来越融洽，越来越和谐。
3、综合实践活动——为学生成长插上翅膀。
2002年9月我校3－6年级开设综合实践活动课，每周二节。多年来我校综合实践活动课注重以下几方面：
一是积极倡导学生自主选择、主动参与活动。
综合实践活动课，实施的目标是在实践活动中培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的身心潜能。在实践活动中让学生了解社会，认识自然，发展自我。所以在实施综合实践活动课中，我们积极倡导学生自主选择活动课题，自定活动方案，充分调动学生参与的积极性，激发学生对综合实践活动课的浓厚兴趣。从研究中我们发现：综合实践活动的全过程，都要以学生的思维活动和直接经验为基础。只有学生在实践活动中积极参与和亲身体验，实践活动才能达到预期的教育目的。
二是重视综合实践活动课与其它学科的整合。
综合实践活动课实施的目的在于培养学生的创新精神和综合实践能力。重视引导学生在实践活动中把各学科的知识进行整合，指导学生去寻找各类课程之间知识的最佳结合点，使各学科知识在综合实践活动课中得到充分地发挥。学生通过综合实践活动懂得了学好各门功课，掌握好各种知识对自身发展的重要作用。这样对学生今后的学习是大有好处的。
三是重视对学生参与实践活动的评价。
综合实践活动过程中鼓励性的评价是实践活动中不可缺少的教育艺术手段，也是激励学生把活动向纵深发展的一种最有效的评价方法。重视对学生参与活动的评价，有利于激发学生的创造潜能，培养学生的创新精神。在综合实践的活动中，我们不仅重视学生在实践活动中取得成果之后给予他们激励性的评价，还特别注重对学生在活动中所表现出的积极态度和主动参与的热情，以及自我感受、独特的见解等，也同样给予高度的评价和热情的鼓励。使学生对综合实践活动课更有兴趣。他们在综合实践活动课中，不仅学到了丰富的知识，综合能力也得到了全面提高。综合实践活动，让学生形成良好的品德。在综合实践活动中，学生为了得到所需信息及资料，必须通过各种
途径，如采访、上网、调查、阅报等，但学生普通遇到的第一个问题就是胆小怕事，不愿与陌生人主动交流，缺乏自信心。不能勇于自我表现，这就需要教师的及时引导和鼓励。如在?地氟病调查?活动中，很多学生上街采访，第一次就碰壁了，原因是人们对这个话题比较陌生，学生也解释得不清楚。回来后学生不气馁，向老师请教，吸取教训，终于达到了采访的目的，从中懂得了与人交流的方法。又如通过组织高年级学生观看演讲家邹越演讲视频?让生命充满爱?活动中学生能认识到?懂得感恩、学会做人?，懂得了要怎样做人，在家中要孝顺父母；在学校要尊敬师长，团结同学；在社会上要关心他人，尊重他人，做一个热爱祖国的合格小公民。
综合实践活动，培养了学生综合运用知识的能力。学习的最终目的是为了更好的应用，综合实践活动课很好地为学生提供了运用知识展示才能的机会。例如在?祖国好，家乡美?活动中，学生为了更直观、更形象地介绍我们家乡收集了很多资料，同学们滔滔不绝地交流，充分地展示了自我。很多学生通过不同的形式来表达对贵州的赞美和热爱之情。有的画画，画的是黄果树大瀑布的美景。有的唱歌，展示贵州各民族优美动听的歌舞。有的收集图片举行展览……从活动中不难看出学生能灵活地把各科知识运用上。
综合实践活动，也让广大的教师得到了锻炼和发展。综合实践活动课程实施八年来，我们见证了老师们在实际操作时的艰难，也见证了广大教师的迷茫，以及教师们的尝试、探索和坚持。教师和课程是相互磨合的，综合实践活动课程离不开教师的心血和汗水，经过一段时间的摸索，很多教师也在和综合实践活动这一新型课程共同成长。参与、组织活动的教师对综合实践活动课程的认识也越来越深入、越来越理性了。现在，我们已经开始着手开发符合我校实际的、具有地方特色的、对学生的成长具有深远意义的综合实践课程。我校的综合实践活动课程已逐步开始去除前期的迷茫和浮躁，渐入平静理性的思考的阶段，这样的发展更为坚实，让人感到踏实。
4、校本课程建设——初步彰显学校办学特色。
校本课程开发、建设与实施是新课程改革给我们提出的新课题和新任务，是促进教师专业化成长、深化课程改革、彰显学校办学特色的有效途径。课
改八年来，?三级课程、三级管理?的思想逐步深入到我校的办学理念中。在各级领导的亲切关怀和具体指导下，我们以校本课程开发与建设为抓手，以学生需求和社会发展实际为出发点，充分利用和挖掘校内外资源，将校本课程开发与国家课程、德育教育、学生生活、社会实践等内容紧密结合，使我校开发的校本课程一方面成为了国家及地方课程的延续和有益补充，另一方面在课程开发与建设中促进了师生的共同成长，初步彰显了学校的办学特色。
校本课程的开发与实施赋予了学校教育教学更广袤的想象力，给教师提供了更宽泛的创新环境和发展机遇，给学生提供了更丰富的学习资源和成长空间。2003年，我校正式启动?校本课程开发与实施?研究，出台了《平坝县逸夫小学校本课程开发方案》。《方案》对学校课程开发的指导思想、工作目标、课程定位、课程开发策略、组织及管理机构等问题进行了阐述和明晰。《方案》在认真分析学校现有课程开发能力、科学评估学校发展和学生发展需求的基础上，提出我校校本课程开发与实施策略——整合、补充、拓展与引进。在《方案》指导下，通过科学分析我校开发校本课程的师资、设施和经验优势，先后开发《环境教育课》、《践行?八荣八耻?思想品德教育课》、《安全教育课》、《阳光体育》四门校本课程的《课程纲要》，从课程开发背景、课程形态、课程目标、教学内容、教学建议、教学评价等方面对课程进行了设计和规定，并经过几年的潜心建设，在经过学习、反思、实践、总结、修改、提升的基础上，逐步形成了一套科学系统的校本教材。
我校的校本课程建设，锻造了一支讲学习、重科研的领导队伍，打造了一批勤钻研、高素质的教师团队，促进了学校的可持续发展。如我们以省级课题?整合校内外资源进行环境教育?为引领，带动广大教师人人有课题，用科研意识强化自我学习，在大量的收集信息、处理信息、组织培训、教材编写、实践反思的体验中，大大提高了自身科研水平、工作能力，促进了骨干教师的迅速成长。
校本课程的开发与实施，更为学生拓宽了学习的领域，促进了学生全面发展、个性张扬。学生2005年10月参加作文竞赛被?当代教育编辑部?授予作文竞赛团体一等奖， 2005年8月在北京参加演讲比赛获个人二等奖，同
时被中华全国妇联、中国少年先锋队等六家单位授予孙敬修杯儿童文明礼貌奖；2007年10月参加作文竞赛又被?当代教育编辑部?授予作文竞赛团体二等奖，2008年11月参加作文竞赛被中国教育学会等六家单位评为?全国最具影响力作文名校?，；2009年12月参加作文竞赛又被中国基础教育教学研究会、中国教育编辑部等四家单位授予?全国作文教研百强学校?，学生参加法制征文多篇文章评为省市一、二等奖，学校参加水土保持法知识竞赛获全县团体一等奖；快板《平坝是个好地方》经常代表学校参加各级各类的演出，获得各级领导的赞誉。
三、师生与课改一同成长，成就每一个幸福人生。
1、课堂教学呈现了一片崭新的境界。
?一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。?21世纪的教育强调人与人之间心灵的沟通，精神的相遇，生命的碰撞，基于这样的理念，课堂是平等的对话，是孩子思想灵动的天地。课堂已成为师生互动、构筑自由对话的平台，学生相互讨论、相互切磋的舞台。洋溢着新、活、趣、美实的教学特色，让我们感到他们在教学观念的转变、自我角色的换位教学方法的创新上均取得可喜的成就。教师的教学，有以下几条可资借鉴：
其一是坚持以学生为本，用真心去聆听学生，真情去感悟学生，真爱去激励学生，摆脱了以往的教学?戴着镣铐跳舞?的现状，放飞学生的心灵，松开学生被捆绑的手脚，为学生的自主发展提供最佳条件，让知识水平参差不齐的学生均能发挥各自优势和潜能。蹲下来看孩子，用孩子眼光看问题，让所有学生主体性能真正得以发挥。无论哪节课，都能看到教师亲切关注目光、盈满爱意的笑脸，听到教师饱含激情的话语：?老师想读一读，你们可以给老师一个机会吗???老师为你们的进步骄傲???春天多快乐呀，谁愿意快快乐乐地读呢???以前我只知‘宰相肚里能撑船，今天你又教我一句‘将军额头能跑马’，你是我的老师，谢谢!??非常感谢你们如此美妙的朗读!?这样的教学过程，体现了师生平等的教学观，教师角色，由蜡烛、园丁、灵魂工程师向学生学习的参与者、促进者、合作者转变，这对帮助学生决定适当
的学习目标，形成良好的学习习惯，掌握科学的学习策略、创设丰富的教学情境，调动学生的学习积极主动性提供了各种便利。作为教师，能与学生共同分享自己的感情做法，共同探寻发现真理，让学生在心灵感动心灵、生命点燃生命、灵魂塑造灵魂，智慧开启智慧的平等对话中健康活泼地成长,自己也收益甚多，其乐无穷。
其次是课堂成为师生互动，构筑自由对话的平台，允许课堂上有不同声音发出，尊重学生人格，弘扬学生个性。如?太阳刚烫发，光芒是弯曲的多有创意呀!你简直就是一个小诗人。??雨点在瀑布上奔腾，妙极了！?孙中山种了中华民国，这个词用得太好?!
开放性的教学，尊重个性，孩子言论自由，敢想敢说，百花齐放，百家争鸣。允许学生争论的声音、思想的声音、发问的声音自然脱出，珍视学生的独到感受、体验、理解，让孩子的心智之花灿烂开放。弘扬了学生个性，碰撞出创造火花，引爆出创新潜质。这样的课堂教学，充满了快活的气氛、鲜活的知识、灵活的教法，学生投入的心力、毅力、耐力也将是无法估量的。
三是开放教学巧安排，课改园地成了学生活学益智的乐园。新教材为师生提供了较大的课时空间，知识空间，思维空间，活动空间。教师和学生一同讨论、表演、体验，在学习过程中发现问题，帮助学生解决问题，引导学生掘源择流，为学生?牵而弗引?诱导而不说教，导学生发现真理，在读书一一思索一一喻理一一升华，教学过程中发现真理，激发学生各种思维能力，让学生多维视、多维思、多维识。如?池塘里有六个小精灵，在春风姐姐的呼唤下醒来了。??美美地读几遍，看谁把小雨点逗笑了!?
?你们想得好，说得更好!看！小鱼都在夸赞你们呢！?杨再隋在《走向内心》曾说：?教学作为一种创造性活动，应是撞击儿童心扉、震撼儿童心灵的活动。．儿童敢想、敢说、敢喜、敢悲、敢恨、敢怒，并用自己独特的体验方式，以独具个性的语言表达自己的感受?。教师开放性的教学使学生有了驰聘想象发挥作用的空间，学生们大胆发问，开动脑筋，积极思考。
开放性的教学模式也发生了变化，学生听讲不必正襟危坐，发言允许脱口而出，小组讨论自由组合，课内学习时间自由安排选择方式，作业有较多
自由选择性。学生们快乐得象那溪水中欢蹦乱跳的小鱼，吮吸知识学养的甘露，各种创新的胚胎，都找到了适合生长的土壤，语文教改的江河成了学生快乐的乐园。
2、学生的综合素质不断发展提高。
实施新课程以来，学生的综合素质得到很大的提高。新教材中，大量地采用了?我会读?、?我会写?、?我会练?等形式，在学习过程中加强了合作意识。在实验教材中，有不少这样的实践活动：?讨论讨论?、?评一评?、?互相说说?等，这正是针对新课程倡导?合作?这一学习方式设计的。这样，更能促使学生自主学习、主动学习。在教学过程中，实验教师给学生充分自主选择的时间和空间，为学生提供自主学习必要的学习环境，提供丰富多彩的可供选择的学习资源和认识工具，及时有效地给不同的学生有效的帮助。学生渐渐地掌握了学习的方法，让?自主?得到了落实。最让人兴奋的是课堂上、校园里出现了我们期待的新气象：大部分孩子有选择参加了学校合唱队、鼓号队、舞蹈队、棋类球类、武术等兴趣小组的学习，在他们中间的诸如龙海澜、朱琳、王瑾颖、肖万达等参加作文、书画、演讲、歌舞、书法等各级各类大赛获奖的学生累计1000多人次。
3、老师的业务能力不断成长进步。
实施新课程以来，教师的业务素质得到较大的提高。目前我校有全国千名骨干校长一名，特级教师一名，教育名师一名，省级骨干教师4名，市级骨干教师18名，县级骨干教师10名，占专任教师总数的40％。实施课改实验8年以来，教师获奖发表的论文有500多篇，全国、贵州省及市县各类竞赛课获奖92项，教学质量在全县处于遥遥领先的地位，本县的邻边学校及关岭、镇宁、普定、紫云等兄弟县校的老师多次到学校参观、考察和学习。
4、学校的办学效益不断优化提升。
实施新课程以来，学校得到长足的发展。2002年被评为贵州省?文明校园?；2002年10月评为?安顺市普及实验教学先进学校?；2003年被贵州省教育厅等多家单位评为?贵州省现代技术实验学校?；2003年评为全市示范学校；2004年11月评为?贵州省示范性家长学校?；2003年9月评为市级?法
制教育先进学校?；2004年11月安顺市妇联等多家单位评为?安顺市巾帼文明示范岗?；2005年10月被?当代教育编辑部?授予作文竞赛团体一等奖，2005年1月贵州省妇联等多家单位评为?贵州省巾帼文明示范岗?；2005年3月全国妇联等多家单位评为?全国巾帼文明示范岗? 2005年8月中华全国妇联、中国少年先锋队等六家单位授予孙敬修杯儿童文明礼貌奖；2007年10月被?当代教育编辑部?授予作文竞赛团体二等奖，2007年11月被共青团贵州省委、贵州省妇女联合会评为《发展贵州构建和谐》先进单位，2007年11月被贵州省妇女创业财富论坛大会组委会授予?贵州省文明温暖女性服务窗口?，2008年11月被中国教育学会等六家单位评为?全国最具影响力作文名校?，； 2009年12月被中国基础教育教学研究会、中国教育编辑部等四家单位授予?全国作文教研百强学校?，2010年11月被教育部基础教育一司授予?全国和谐校园先进学校?，8年间，学校被县委、县人民政府和教育局等部门评为?先进学校?，?关心下一代先进集体?，?先进家长学校?，?十佳学校?、?文明校园?、?平坝县绿色学校?等荣誉称号40余次。课程改革的实施，使逸夫小学向一流的领导班子、一流的师资力量、一流的办学环境、一流的示范学校的宏伟目标开拓前进。
实施新课程改革八年来，孩子们演绎着新课程带来的精彩，教师享受着课改拂面而来的春风。潜能的开发，精神的唤醒，思想的碰撞，情愫的放飞，在时光里成为实境；机智、活力、诗意和恒心是课程改革的不竭动力。?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海?。我们坚信，新课程改革必将如春天的雨露，滋润出时代的教育，时代的学校，时代的教师，时代的人才。?雄关大道坚如铁，而今迈步从头越。?历经课改洗礼的逸夫小学将和所有学校一起，与时代同步，转变观念，坚定信心，与时俱进，不断创新，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。
2010年11月30日
自改革工作以来，我院在高等教育部门的友好关怀和全面指导，全体教师采取行动，走进课程改革的潮流，新一轮课程改革带给我们新的思路，新的方法，新的尝试，新探索。同时，通过实际操作，是我们对课程的理解，通过抽象，表面逐渐到具体，深入，是教训，向我们展示一个新的舞台，给我们一个新的世界，改变老师的教育思维。在过去几年的经验是深刻的。现在对几年的课程改革做一个简短的报告。 在课程改革中，我们的学校重点关注三个系统的建设，研究，校本课程开发，网络教学和研究工作。特别是网络教学研究工作扎实有效，效果明显。 一是积极开展三系统工作 在进行三个系统的工作时，我们按照上级的要求做好了乡级班的学期，使任务分配到学科，到班组，以主，副书，案例，课堂材料，副书准备教师交换意见，每次会议有详细记录。咨询类分配到成绩组，由组长领导参与指导，超过两次的学期咨询，我们积极参与讨论温暖，相互促进和提高，达到教与学的效果。 二是积极发展校本课程，拓宽教师和学生的知识领域 2005年，根据学校的实际情况，我们开展了有利于学生发展的各学科的校本课程。已经开发了文明礼仪，自然科学等常识的校本课程。近几年来，我们对校本材料进行了修订和完善，从2007年起，通过认真学习，精心挑选组织专业人员，修订，确定小学生礼仪教育，自然科学知识为我们的学校学校教科书。 本学期，我校新一轮的以学校为主的教材教材开发工作正在进行中，低级语言培训，中级写作培训，高级兄弟，目的是提高儿童的语言能力，写作基本技能，儿童的道德修养。 三，大力做好研究工作，提高师范教育和科研水平 根据我校的实际情况，坚持大学教育教学的实际情况。为了解决教育和教学中存在的问题，我们将进一步规范教学和学习行为，从大小小开始，小组成员使用个人自愿声明并统一调度的组合方式。该研究组重点研究了独立，合作的研究和研究方法，并以计划和循序渐进的方式开展了研究活动。我们学校严格遵守任务组管理，认真完成一般任务组五个任务，在每个级别实施，即每学期教师学习教育理论和商业杂志专着。同时，相关学习笔记和阅读体验。每个月提交一次教学反思;每个学期提供一个典型案例，每个学期在一个学习部分，每个学期至少提供一个研究问题，写一篇教学论文。按照实施计划，阶段计划开展研究工作。每个教师都仔细制定了个人研究计划，以安排自己的研究重点，步骤，预期的结果等在一个学期，以避免失明。加强教学与研究与教学研究的整合。在期末，教师将根据他们的研究计划检查研究组和教师，并确保研究过程和结果的一致性。参加研究，可以促进教师在自己的立场，根据实践，提出问题。促进教师之间的相互学习，共同成长。
2019 年中学新课改汇报材料 大家好！ 首先我代表xx 中学，对莅临我校检查指导工作的各位专家和领导表示热烈的欢迎！ 自20XX 年秋季x 省实施普通高中新课程改革以来，我校严格按照 《X省普通高中新课程改革实施意见》和X市、X区两级主管部门的文件精神，认真实施高中新课程改革。下面我将我校新课程实施情况作以简要汇报，敬请各位专家和领导给予批评指导。 、组织建设 为切实加强我校高中新课程改革工作的组织领导，确保各项改革工作的顺利进行，学校建立了组织管理与业务指导机构。一是成立 XX中学新课改领导小组，负责对学校新课程的改革做出决策和部署, 并负责学校课程资源的开发与建设，审定课程的设置，落实国家普通高中课程实施方案，保障在经费投入、制度建设、师资培训等。二是成立学分认定委员会，负责为每个学生组建学分档案，制定学分认定标准，统一学分认定程序，认真监督学分认定过程中的各个环节，确保学分认定的公正、公平、公开。三是成立选课指导小组，制定学生选课的各种政策，向学生提供学校详细的课程安排、任课教师名单与课程说明，帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征，发展趋势，为学生选课、补修、重修、改修做好参谋。四是成立综合实践活动课领导小组，负责综合实践活动的评价。五是成立学生综合素质评价领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果。 二、制度建设
为保证新课程的顺利实施，根据教育部《普通高中课程方案（试行）》、《甘肃省普通高中新课程改革实施方案（试行）》等相关文件精神，结合本校实际情况；高中新课程实施和研究指导小组制定了 xx 中学高中新课程实施方案》、《xx 中学新课程改革三年发展规划》、《XX中学高中新课程三年课程方案》、《XX中学集体备课实施方案》、《XX中学综合实践活动课程实施方案》、《XX中学研究性学习课程实施方案》、《xx 中学校本课程和地方课程实施方案》和《xx 中学高中新课程学分认定和管理办法》等方案和办法，全面指导高中新课改的实施工作。目前选课指导委员会正在完善《xx 中学高中新课程学生选课指导手册》，保证了新课程改革的顺利实施。 三、课程设置 四、课堂教学 我校的教学研究有着优良的传统，教学研究蔚然成风，新课改以来，教研活动更加活跃，特别是集体备课和学生学案两项工作有声有色，体现了教师们之间互相协作的良好氛围。 一）重视集体备课，发挥集体作用 高中新课程课堂容量大，单凭教师个人的力量是无法备好一节课的。学校在高三级试行集体备课的基础上，修订了《xx 中学集体备课实施方案》。集体备课的优势主要体现在三个方面：一是集体备课可以有效凝聚集体的智慧，二是集体备课有利于共同提高教育教学水平；三是集体备课能够更好地服务于教学。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，教师对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致，对课堂教学过程的设计更加规范，因此，集体备课的教案更切合学生的实际需要，更有利于提高课堂教学效果，适应高中新课改。我们学校集体备课的流程是：
**小学校 2018年春期课改课工作总结 这学期以来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。 一、加强学习，树立新的理念 1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训。不断提高教师的教研水平和教学能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在
于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。 3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。 4、随机抽取的课改班级，几位老师都很好的完成了教学任务，课改合格率达百分之百，学校不管老少中青，都能积极地更新教学理念，投入到课改大军中来。 二、加强校本培训、提高教师素质 提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我
船房寄宿学校课改工作汇报材料 一、学校本学年度的基本情况 我校现有9个教学班，在校学生311人。在9个教学班中，有一、二、三、四是每年级一个班，另外两个五年级、三个六 年级。 二、学校工作的发展思路 本学期，我校教学教研工作主要依据县教研室、学校工作 计划，以全面推进素质教育加速实施教育现代化为目标，以课 程改革为中心，课堂教学改革为重点，深入开展教育教学研究。配合全县“普九”攻坚计划，强化目标，凝铸特色，大胆走教育创 新之路，科研兴校之路。抓住机遇，进一步强化发展意识、改 革意识、创新意识、质量意识，全面提高教育质量和效益，努 力培养学生的创新精神和实践能力，促进教师队伍师德、师品 和综合教育能力的全面提升，打造品牌教育。 三、具体开展教育教学的主要工作活动及其取得的经验和 成绩 1、积极开展新课程改革培训工作
现代教育科研强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。要让教师用学习研究来解决自己实践中遇到的问题，并对自己的实践进行批判性反思；要让教师在教育科研中获得成长、实现自我、享受幸福。因此，我校自2005年春季学期，成立了新课改研究中心，研究中心重点研究内容为：新课改形势下的师生关系、学习方式的转变、课堂规则和组织教学艺术及课业安排等内容；编印《课改信息报》以达到资源共享、促进教师业务水平的提高。把以下几项活动作为今后每个学期必须完成的任务来抓。 ①开学初对课改年级开展新教材培训（教导处）②段考后开展新课改课堂教学展示（各组员）③编印《课改信息报》每学期两刊（教导处、科研处）④有关新课改及学科教学技能专题讲座每月至少安排一次（学校主管教学领导及各教研组长、学科代表）⑤行政预告听课或推门听课（学校主管教学领导）⑥积极组织教师参加县里举行的新课改培训活动 2、加强学生活动调控，积极探索育人全新模式 （1）全面开展第二课堂活动，培养学生的特长
2017年度课改工作总结
课程改革、素质教育工作总结课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。 一年以来，我校的新课程改革工作在上级主管部门的指导和技术支持下，得以顺利开展和扎实推进，取得了一定的工作成效，得到了家长的认可和社会的好评。 课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。 一、加强学习，不断提高 理念是行动的先导，因此，更新教师的教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。而落实这一前提的基础是不断学习，在教师头脑中建立新课标的基本理念。我校还抓住有利的时机，不断地选派骨干教师参加县、省级的有关培训。通过校内和校外的培训学习，提高和造就了我校一批教学骨干教师，扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面。 二、积极进行教学研究。 进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。我校教师根据新课标和新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研课标和教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合
作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材，设计教学。教研室安排骨干教师上全镇教学公开课，及时展开讨论交流。授课老师进行自我评价，展示教学设计意图，反思成败得失；科任教师互评，各抒己见，发表看法，提出建设性意见。 三、围绕课改展开校本培训 （一）、充分利用我校省教坛新秀、省骨干教师的师资资源，开展“结对子”的培训活动，让教师在岗位上练兵。每周让教师业务学习时间。我们先后组织教师学习了语文和数学两个学科的《课程标准》。组织讨论，对照《课标》，结合教学实践，教师们可以提出各种问题，相互讨论，共同寻求一个满意的答案。组织辅导，由教研室安排学习内容，提供给教师们学习。新的课程标准的学习和讨论，使广大教师更新了教育思想，树立了新的教学理念，为推进课改打下了一个良好的基础。在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为全面应用远程教育资源做好开路先锋。活动中，我们有时先上课、听课，再组织观看光碟，把自己教师的课与名师的课进行对比分析，以反思自己的教学行为。远程教育资源的利用，极大地提高了校本教研的质量，对远程教育资源利用的探索，提高了我校的科研水平。（三）、开放“电子备课室”，给教师们提供了更加广阔的学习空间，增强了备课的实效性。在整合教育教学资源的同时，提高了课堂教学效率，提高了学校科研水平。 “计算机室”配备了70台电脑及相关标准化设施。改变了过去教师
小学教师课改个人工作总结 篇一：小学课改工作总结 中堡中心学校（朱坊校区） XX—XX学年第一学期课改工作总结 一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。 一、加强学习，树立新的理念 1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校芦小妞老师，杨翠萍老师到郑州参加了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高教师的教研水平和教学能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提
高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学 习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。 3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了
古城中学初中部关于“课改”自查报告 各位领导、各位专家： 大家好！首先，我代表古城中学初中部500余名师生，欢迎各位亲临我校指导工作。下面我将我校实施课程改革以来的主要情况向大家做以汇报，不妥之处，还请批评指正。 我校是国家重点工程小浪底水库淹没区的移民农村中学，初中部是2010年我县“撤校并点”后保留的初中之一。现有教职工54人，学生557人，六轨十四个教学班。 自2001年秋，国家实施课程改革，已经十年有余。我县在去年“撤校并点”之后，县教育局立足现实，大胆课改。我校在“制度完善，师资培训，舆论宣传，硬件配备”等方面重拳出击，做了不少的工作，取得了一定的进展。 一、组织保障，制度先行，推进课改。 为切实加强我校课改工作的组织领导，确保课改各项工作的顺利进行，我校及时建立了组织管理与业务执行机构。一是成立课改工作领导小组：由校长任组长，业务副校长任副组长，全面负责学校新课程改革实验，加强决策和部署，并对课改实施过程进行实时监控。二是成立课改各项具体业务的执行小组，确保分工明确，责任到人。如：社会实践活动由政教处具体负责，学习方法与技巧由教研室统一规划，教导处组织对学生的各项考核和学分认定。三是成立新课程实验工作宣传小组和后勤保障领导小组。负责通过各种渠道和形式对社会、家长、教师、学生广泛、深入地宣传课程改革的目的、任务、意义、内容及各阶段的成果，努力营造有利于课改实施的氛围，争取各方面对课改工作的理解、支持，并负责上报我校的课改进展情况。 同时修订、完善课改制度、方案，引领、保障课改工作的有效实施和有序推进。我校先后制定、完善了《古城中学年度课程实施方案》、《古城中学校本课程规划》《古城中学校本课程分工制度》《古城中学课程审议制度》、《古城中学校本课程评价制度》《古城中学学生综合素质评定方案》《校内课程岗位职责及管理制度》《古城中学校本研训制度》《古城中学教师课堂行为规范》等10余项制度。 方案引领、制度保障、组织护航，大力宣传，保证了新课程改革在我校的有效实施。 二、外学内研，师资培训，夯实课改。 教师是实施新课程的主体力量，转变教师的教学理念对推进新课程改革具有举足轻重的作用。我校坚持“网上学习，同伴互助”的原则，保障教师面对课改有足够的思想和理论准备。 自去年九月以来，我校先后派出二十几名教师到外面学习：到山西师大学习的英语、语文教师8人；到太原学习的数学、化学教师2人，到长治市学习的数学教师3人；到县进修校学习的教师16人。 外出培训，如果不及时消化、不与学校实际相结合还不如不培训不学习。我校立足本校实际，探索建立了“研训一体”的校本培训和校本教研制度。 1、参加了省、市、县培训的教师首先要写出心得体会，然后在备课组传达、分析，使各位教师都能对新课程有关事项、课程标准有更深的 理解。 2、在教研活动时，各学科积极观看本学科或相关学科的课标解读光盘、录像资料，并进行分析、讨论，提高认识，统一思想。 3、在教研活动中，经常性地组织课堂案例分析，对课改环境下的教学方式进行研讨，就“自主学习、合作学习、探究学习”做了深入研究。 4、为教师的远程教育培训积极开创条件。如联系中考资源网，积极学习、研讨、认识课改省份的教案、学案、命题模式以及课程讲授中的课程理念，把握课改的动向、脉搏；全员参加继续教育学习，全面更新对课改的认识和理解等。
小学教师课改个人工作总结篇一：个人课改工作总结 个人课改工作总结 我一直参加课改工作，见证着课改的不断成长，不断完善，现将我的课改工作总结如下： 一、新课程后，教与学方式的变化。 过去，教师一直把自己定位成为课堂中教育教学过程的主人，带着教师设计好的问题，指导学生学习知识，形成概念体系。走进小学课堂，不难发现，传统课堂的教学模式基本是“灌输——接受”，学生学习方式基本是“听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识”。学生完全处于一种被动接受的状态。随着新课程的到来，数学教学内部问题的累积，学生学习方式的改变，否认了教师这种定位，使教师清醒认识到：学生才是学习的真正主人，数学的教与学必然要产生新的变革。数学课程改革的核心是改变学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方法。在《数学课程标准》第一学段的教学建议中，《标准》强调“教师要让学生装在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学
生开展讨论，以寻找问题的答案。”在《数学课程标准》第二学段的教学建议中，《标准》强调“学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。为了例学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提 出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。”教师可以让学生在生活实践中使所学知识得以验证和完善。 二、在教学实验中的几点体会。 1、联系生活，创设学生熟悉的生活情境 心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。 2、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材。 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇
课改汇报材料 两年来的课改实验，让我们在苦涩的迷惘中，尝到了甜头，看到希望，收到点滴收获，当这一切都成为过去，我们也开始学会了冷静的思考，我们做了些什么？我们得到了什么？ 做为课改核心校，我们始终根据上级部署，认真贯彻落实教育局提出的：“以课堂教学改革为核心，抓实三项重点 工作”的精神，树立一个观念，围绕一个中心，落实三项突破性课改工作，扎实地推进课改实验工作的顺利开展。 一、树立一个理念——为了每一位学生的发展 为了摆脱应试教育思想的束缚，切实转变教育观念，牢固树立“为每一位学生的发展”的新课程理念，在教学中，我们组织全体教师进行新课程通识培训，学习《基础教育课程改革纲要》和上级有关文件，聆听专家讲座，开展了人才观、价值观、教育观等主题讨论活动，学校领导带头学习新课程理念，从自身教育理念转变开始，每一次的新课程培训、教研活动、公开教学、社会宣传等。学校领导都认真组织、参与，做好各项准备工作。通过理念学习与研讨，促进教师新旧教育观念的激烈碰撞，产生新的思想火花，使每一位教师的认识在学习中提高，观念在讨论中更新，行为在交流中转变，从而为基础教育课程改革实验奠定了坚实的思想基础。 二、围绕一个中心——课堂教学
我校课堂教学十分注重教师的主导作用。在“教”上多下工夫，对各种问题，有针对性地进行指导、调控、激励、点拨。从而提高“学”的质量和效率。提倡诱导、引导、指导、疏导；导目标、导疑点、导方法；把课堂教学的重点放在“导”上，把“导”的重点放在“质疑”上，把“质疑”的重点放在“方法”上。最终把重点放在“学会学习”和“培养能力”上。我们的口号是：教师的精彩，唤起课堂的精彩，从而造就学生的精彩。至使我校教学成绩，课改工作始终走在我区教育前站的行列。 三、落实三项突破性工作 1、校本课程开发 我校的校本课程是书法，我们的具体做法是：“分层推进、分级培训、精品带动”的方式，持之以恒，一抓到底，力显成效。 1、分层推进——即围绕学生年龄特征。认识规律，本着学校师资的实际出发，把全校学生分为两组。1——3年级为硬笔书法组。4——6年级为毛笔书法组，分别进行培训教学（个别学生可因材调组）使之各得其所，各尽其能，高效低耗地扎实推进 2、分级培训——也叫两级培训。一级是对教师的培训，尤其是对班主任教师的培训，两周一次（单），时间为周二下午4：00——5：00一小时，并邀请对书法有较深造诣的
2015-2016学年XX中心小学课改 工作总结 吉州区XX中心小学地处市区北郊7.5公里，赣粤高速城北站出口处，现有1所中心小学，12所村小，85个教学班，学生3048人，12个附属幼儿班。学生504人。其中中心小学学生1010人，22个教学班；教职工180人，大专以上学历148人，中级职称及以上人数82人。 自2013年下半年在全区中小学全面推广实施新课堂教学改革以来，我校立即响应，成立了新课改领导机构，结合我校实际制定了新课堂教学改革各项实施细则，组织教师认真深入地学习山西太谷等地新课改相关文件，领会文件的精神，在全校掀起了学习和实践的高潮。主要有以下几个方面： 一、制度建设与规划 （1）思想上高度重视，成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，学校班子成员、村小校长和中心小学各学科教研组长为成员的新课堂教学改革领导小组，合理分工，明确职责，要求各成员各尽其职，各负其责。为此项工作的顺利开展做好了组织上的准备。 （2）新课堂教学改革初我校根据《XX区教育局构建高效课堂实施方案》精神，结合我校实际，研究并制定了切实可行的新课堂教学改革工作方案，每学期有具体的工作安排（行事历）和配套措施。 （3）建立健全各项制度。为使新课堂教学改革全镇一盘棋，中
心小学统一制定了《新课堂教学改革基本模式》、《XX中心小学小组合作评价细则》、《XX中心小学个人评价实施细则》、《小组合作评价一览表》、《个人评价一览表》、《评价年度汇总表》、《XX中心小学新课堂教学改革工作考核和奖励办法》等，考核细则对所有课改年级师生进行考核和奖惩，考评导向正确有力，使新课堂教学改革有章可循。 （4）确立了新课堂教学改革教学模式。经过三年的课堂教学改，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，构建了“自主学习、合作探究、展示交流、总结提升”十六字教学模式。 二、过程实施与管理 （5）课改要实施，首先要从校级领导和班子成员抓起，XX中心小学3名校级领导都担任了与职称聘任专业一致的课程教学，领导带头课改，每学期对推进新课堂教学改革开展了一次以上讲座。 （6）2013年9月，为让新课改理念入脑、入心，XX中心小学召开了新课堂教学改革动员大会，要求各校校长、教导主任、课改年级教师参加，2014年9月、2015年10月又分别召开了一次新课改工作推进会，为新课改的实施提供了保证。 （7）课改要前行，经费要保障。“课改”活动得到中心小学领导的大力支持，每学期中心小学为各校统一制订小组合作评价表、个人学生评价手册、印刷导学案、小组建设制度牌、新课改的学习资料和学生评价登记表等，积极选派教师外出学习、培训，课改经费充足。 （8）根据新课堂教学改革文件精神，2013-2014年度先是确定
小学低段语文课改工作总结 长角坝学校曹义平 时间过得很快，本学期已经结束了。通过这一学期的课改我也反思总结了不少，现将在课改中的做法得以总结。 1、钻研教材，精心挖掘教材中的各种因素，促进学生全面发展。 （1）运用大量的儿歌，培养学生的创新能力。 新教材有大量的儿歌、韵文、古诗，这些课文比较短小、富有儿童情趣，读起来琅琅上口，极富语言韵味，学生通过学习这些课文，受到了诗歌的熏陶，积累了语感，启迪了语言，对语言素养的形成起了极大的作用，给学生插上了诗歌的翅膀。 （2）进行大量的语文实践，提高学生的语文素养。 新教材顺应小学生的思维规律和认知特点，安排了大量的语文实践活动，充分体现了课标提出的“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”。如教材中做一做“太阳钟”、猜一猜“太阳”、“月亮”，演一演《小白兔和小灰兔》，听一听《火车的故事》，编一编《美丽的梦》，画一画《未来的桥》、找一找《搜集识字卡片》、剪费旧的报纸或到外边去认字……这些活动的安排，紧扣语文的听、说、读、写的任务，突出了语文的实践性，学生通过这些实践活动，在实践中获得鲜活、深刻、丰富的知识，促进了语文学习能力的形成，提高了语文素养。 （3）发散学生的思维，丰富学生的想象。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话充分说明了想像力的重要性。一年级学生虽小，但思维活跃，想象力丰富。新教材中，无论是主体课文，还是语文天地，都精心设计了大量的发散思维训练。在教学过程中，我们根据教材的安排，适时点拨，点燃学生创造的火花，促其展开丰富的想象。学生的想象力太丰富了，只要教师在上课时点拨得当，学生的想象力就能充分地展示出来。 2、科学的使用教材，提高教学质量。 （1）、对教材进行科学的组合。 例如教学《人有两件宝》一课时，我们首先组织学生把“语文天地”里的“太阳钟” 在上课前做好，然后在上课时让学生讲讲你是怎样做太阳钟的。教师在适时的表扬做的好的同学，尤其是比较有创意的，如我班有个同学把太阳钟做成四种颜色，底色是绿色，钟面是白色，数字橙色，秒针、分针是粉红色，看起来非常美观。学生通过自己的劳动体会到了课文的难点“为什么说手和脑是人的两件宝”。教师少了许多无用的讲解，为学生赢得宝贵的课堂学习时间，培养了实践能力。在理解了课文内容、熟读了课文的基础上，再把“语文天地”里的图片和教师收集到的图片用投影仪放给学生看，收到较好的学习效果。 （2）、对教材进行科学的增补。 一年级的小学生，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的求知
课改汇报材料 文章来山课件w w 5k J.cO m文秘 两年来的课改实验，让我们在苦涩的迷惘中，尝到了甜头，看到希望，收到点滴收获，当这一切都成为过去，我们也开始学会了冷静的思考，我们做了些什么？我们得到了什么？ 做为课改核心校，我们始终根据上级部署，认真贯彻落实教育局提出的：“以课堂教学改革为核心，抓实三项重点工作”的精神，树立一个观念，围绕一个中心，落实三项突破性课改工作，扎实地推进课改实验工作的顺利开展。 一、树立一个理念——为了每一位学生的发展 为了摆脱应试教育思想的束缚，切实转变教育观念，牢固树立“为每一位学生的发展”的新课程理念，在教学中，我们组织全体教师进行新课程通识培训，学习《基础教育课程改革纲要》和上级有关文件，聆听专家讲座，开展了人才观、价值观、教育观等主题讨论活动，学
校领导带头学习新课程理念，从自身教育理念转变开始，每一次的新课程培训、教研活动、公开教学、社会宣传等。学校领导都认真组织、参与，做好各项准备工作。通过理念学习与研讨，促进教师新旧教育观念的激烈碰撞，产生新的思想火花，使每一位教师的认识在学习中提高，观念在讨论中更新，行为在交流中转变，从而为基础教育课程改革实验奠定了坚实的思想基础。 二、围绕一个中心——课堂教学 我校课堂教学十分注重教师的主导作用。在“教”上多下工夫，对各种问题，有针对性地进行指导、调控、激励、点拨。从而提高“学”的质量和效率。提倡诱导、引导、指导、疏导；导目标、导疑点、导方法；把课堂教学的重点放在“导”上，把“导”的重点放在“质疑”上，把“质疑”的重点放在“方法”上。最终把重点放在“学会学习”和“培养能力”上。我们的口号是：教师的精彩，唤起课堂的精彩，从而造就学生的精彩。至使我校教学成绩，课改工作始终走在我区教育前站的行列。 三、落实三项突破性工作 1、校本课程开发
《小学课改工作总结》 小学课改工作总结（一）： 小学新课改工作总结 一、课改中开展的主要工作 1。加强校本师资培训，增强教师整体素质。 成立课改领导小组，负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作，教科室具体负责组织课改教师培训工作，开展了如下培训: (1)、岗前培训:按照先培训后上岗的原则，组织实验教学师参加了多元化、实效性各级培训。(2)、校本培训:加强新课改思想、理念、方法等培训。组织全校教师进行《纲要》和有关新课程资料的学习，以参与式培训为主，提高实验教师的课改实效。(3)、家校培训。起始年级投入实验，及时召开家长会，注重对新课程的宣传，为实施新课改营造良好的氛围。 (4)未来工程培训。对中青年教师定时限期进行教育信息技术培训，使教师能初步掌握计算机基本操作方法、课件制作，发挥电教手段的优化功能，学习信息技术与学科教学的整合。 (5)后续培训。教科室及时了解新课程使用过程中出现问题，透过研讨、评课、交流等形式，加强对教师的后续培训。 2、广泛开展校本教研活动，促进教师课堂教学的改革，建立教师专业发展的教研机制。 ⑴、规定每周三为教研活动时间为课改实验研讨日，进行课改通识培训、教材教法培训，或收看典型课例，或听专题讲座，或交流课改经验，或研读《课程标准》。 ⑵、定期群众备课、互相探讨。每周由年级组长组织实验教师群众备课时间，教科室派专人负责，及时了解实验状况，指导、协调、解决遇到的问题。 ⑶、定期进行形式多样的月总结，学期总结，如教改经验，教学随笔、课后反思、教学札记等，进行新课改经验总结，新课改教师研讨会，课改教学质量分析，研讨，课改教学成果展示。 ⑷、领导深入课堂听课，及时指导，研究制定新课改中考试与评价体系的改革。 ⑸、安排校园计划安排进行新课改教学研讨课、课改教学展示课、课改教学问题研讨、利用周三科技文体课进行综合实践活动课程资源的研究、开发和实践。 ⑹、从本校实际出发，选取适当的资料，确立区级、校内或市级课改研究课题，引导教师走上教研之路。 (7)、落实《纲要》和《方案》的精神，逐步推行综合实践活动课程，进行校本课程的开发和实践，为全面实行新课改革做好准备。 3、开展校本教学研究，促进课改实验。 (1)、以课改实验为龙头，大力开展教学研究。(2)、创新教法，将课改理念不断落实到课堂教学过程中。(3)、广泛开展了愉快教育，创设和谐教育的课堂情景。(4)、转变学习方式，让学生自主学习，培养合作学习意识。(5)、充分发挥电教手段的优化功能，开发利用各种课程资源。(6)、注重赏识教育，保护学生的求知欲和自信心。(7)研究开展综合实践活动，为学生的成长开辟更广阔的空间。 4、建立科学、规范的校本教研体系，推动课改工作。 (1)、理论启动:启动了创新教育教学思路。(2)、课题推动:实施教育科研工程，切实抓好教学研究工作。(3)、系统活动:教研活动抓落实，有实效，构成了教导处学科组教师三位一体的教研活动体系，使教研活动制度化、经常化、规范化。(4)、信息传动:加强校园教育科研成果的推广和宣传工作，引导广大教师理解和应用科研成果。(5)、榜样带动:充分发挥各级骨干教师作用，推行名师效应。透过典型示范、课堂观摩、专题讲座等活动，推广骨干教师教研教改经验，扩大了研究成果。(6)、群体促动:定期召开教学研讨活动，课改经验交流研讨会，不断把课改实验工作推向深入；开展各科综合实践活动，提高教师的整体素质，促进学生的全面发展。 5、改革考试与评价机制，促进师生共同发展 我校以《课程标准》为导向，从实际出发，着眼于教师的专业化发展，本着为学生、为教师、为家长服务的指导思想，放弃校领导对教师、学生的权威性评价，建立了具体开放的评价体系。
小学课改工作总结范文3篇 小学课改工作总结1 一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践本事为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。 一、加强学习，树立新的理念 1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校XX教师，XX教师到郑州参加了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高教师的教研水平和教学本事。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自我的教育教育教学过程进行经常性的反思。经过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高本事，以全新的素质结构理解新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、经过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创立新的现实，培育出有创造本事的人。从而构成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务
在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，进取创造和供给满足不一样学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。 3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学资料，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学资料开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。 二、加强校本培训、提高教师素质 提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我们在总结经验的基础上，加强教师团体备课与论课活动，强调合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使教师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。
马灌镇高洞小学校 义务教育课程改革先进单位评申报料 自2004年9月起，面对新课程改革，我校将课程改革作为学校的中心工作来抓，全体教师豪情满怀，信心十足，以与时俱进的开阔胸襟和敢为人先的工作热情，聚焦新课程改革，以机制创新为依托，以师资培训为基础，以教研活动为重点，使课改实验取得了一定的效果。通过近几年来的实践、摸索，课改工作取得了一定进展，“人人重视课改，个个参与课改”之风已经形成。 下面就几年来我校所开展的工作和取得的实效总结如下： 一、新课改实施背景 课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。基础教育课程改革，不是纯粹主观意志的产物，而是人们对特定社会政治经济发展的客观需要所作的主观反应。因此，新课程改革是客观发展的需要。 目前我国基础教育的现状同时代发展的要求和肩负的历史重任之间还存在着巨大的反差。集体表现在：第一，固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差。第二，传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。第三，教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应；第四，思想品德教育的针对性、实效性不强；第五，课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况；第六，课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；第七，学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；第八，课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；第八，课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约及产生的不良影响，都足以说明推进课程改革的必要性和针对性。我校的课程改革就是针对以上弊
小学课改工作汇报材料 近年来，我校以Xx县课改模式为指导，科学划分合作学习小组，创造性实行“QQ”评价法，多措并举，取得了较好的效果。现将我校的主要做法汇报如下： 一、学校基本情况 Xx小学现有6个教学班，190名学生。学校服务半径公里，服务人口3886人。学校占地近12000平方米,建筑面积3000多平方米，绿化率达到60%。学校现有教师13人，其中本科学历10人，大专学历3人，高学历率达100%。 二、以前我校课改工作开展情况 我校的课改工作始于2008年。当时，学校分学科确定了三名实验老师，教导主任进行语文课改实验，数学教研组长进行数学课改实验，当时的校长进行其它学科课改实验。这样，在“校长引领、中层带头、骨干示范”的情况下，部分教师逐渐在理念渗透、整体感知的基础上，
开始进行课改实验，并取得了一定的成果。当时我们学校学习的还是山东杜郎口“预习——展示——反馈”教学模式。 2011年9月，我校在市局、中心校指导下，开始学习、尝试山西太古县课改模式。我们奉行先学理论武装头脑，再结合自身实际，把理论应用到实践中去的工作思路，创造出适合我校实际的教学模式来。我们学校在认真学习张四宝主任课改讲座基础上，进行了深入、广泛的讨论，结合我校实际情况出台了《如何构建合作学习小组》、《深化课改，科学评价；完善自我，提升素质》等课改方面的指导性材料。全体教师同心协力，共同参与课改工作。我们学校出台的《如何构建合作学习小组》得到中心校肯定并在全乡进行推广；我们学校制定的《深化课改，科学评价；完善自我，提升素质》中的QQ评价法（即学生在课堂表现好，老师一次奖一颗星星，十颗星星升级一个月亮，十个月亮升级一个太阳，十个太阳升级一个笑脸，最后
小学学校课改工作总结 《小学学校课改工作总结》觉得应该跟大家分享，篇一：小学课改工作总结 个人课改工作总结 本学期，我能根据学校的工作计划和高教组教研组工作要求，结合自己的实际情况，为进一步搞好教育教学工作，开展好课改实验，提高教育教学质量，而积极参加校内外各项教研活动，认真开展教研教改工作。现把本学期的具体工作简要的总结如下： 1、坚持以党的“十六大”精神和“三个代表”的要求为指导思想，以《数学课程标准》和课改理论为依据，制定本学期个人课改教研活动计划。 2、能积极、主动地参加学校举行的各种理念培训学习，通过培训学习，切实转变了自己的教育教学观念，夯实了自己的理论基础。 3、认真学习《数学课程标准》，对本册教材进行了深入的研究和分析。加深对教材的理解，正确把握本册教学的重难点，并以新课改理念为指?*枷耄岷鲜导示谋缚巍⑸峡巍⑴淖饕狄约翱瓮飧ǖ肌?/p> 4、在课堂教学中，努力转变自己的教学行为，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导开放课堂教学
活动。与学生建立民主平等的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展。 5、积极参加校本教研，能按时参加学校和数学教研组组织的各种教研学习、精品听课、评课、交流、讨论、座谈等活动，精心上好了赛教课。活动中积极参与，大胆提出自己的观点与同事们交流讨论，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研能力。 6、自学了相关的教育教学文章、书籍，如《小学数学教学》、《小 学数学教育》等书刊，并作好学习笔记。同时也做到学以至用，以理论指导实践，在实践中验证自己对理论的理解。如通过边学习边实践，对“教学行为的改变，给学生学习方式带来哪些转变；如何开展积极有效的评价”等教研专题进行积极探(来自: 精品:小学学校课改工作总结)讨，而且，经常对照理论反思自己的教育教学行为，每周（月）作好总结和课后反思。 7、平时做好相关资料的收集和整理，对各项工作进行认真的总结和评价。 总之，在本学期忙忙碌碌的工作中，在教学、理论水平和教研能力等方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研活动开展得不够深入，效果不明显等；如何进行全面而有效的评价学生等等问题。因此，在今后的工作中，我将会更讲究工作方法，提高效率，把各项工作做得更好。