课程教案
课程名称：教师语言技能
课程类型：教师教育课
课程性质：必修课
教师姓名：张炜
所属部门：中文系
教务处制
教案编写说明
教案又称课时授课计划，是任课教师的教学实施方案。任课教师应根据专业的培养方案，紧扣教学大纲，认真分析教学内容，切合学生实际，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。教案编写说明如下：
1.封面上的“课程类型”是指通识教育课、学科基础课、专业课、教师教育课等，“课程性质”是指必修、限修、任修等。
2.课程教学目的与要求：指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的效果等。
3.考核方式：“校考”或“系考”。
4.版面尺寸按A4设计，以便于携带与存档。
5.本教案格式是针对我校多数专业类的课堂教学设计的，对于一些特殊类型或有特殊教学方式的课程，可酌情修改或自行规范教案格式。
6.授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，以保持教学内容的先进性和适用性。
请妥善保存各阶段的教案，并配合好学校的教学检查和归档等工作。
注：本表一门课程只填写一次。
第一编普通话训练
基本要求：充分了解教师的职业语言——普通话的重要作用，掌握普通话基本知识，从语音、词汇、语法等方面进行方言辨正，能够熟练运用普通话进行语言交流、课堂教学。
重点难点：运用规范、标准的普通话进行交流与教学。
讲授学时：12课时。
第一章普通话概述
第一节普通话与普通话推广
教学目标：普通话的含义
教学方式与手段：讲授；多媒体
教学时数：1课时
教学内容及过程：
一、什么是普通话：普通话是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族语言。
二、汉语方言的划分
1.汉语方言可分为七大方言，方言之间的差别主要是语音，词汇次之，语法差别小。
2.七大方言分别为：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
三、内蒙古汉方言分区
1.东部方言区，东部方言区属于北方方言区东北官话系统，包括呼伦贝尔、兴安盟、通辽、赤峰、锡林郭勒盟东部。
2.西部方言区，西部方言区属北方方言区晋语方言系统，包括锡林郭勒盟西部、乌兰察布、呼和浩特、包头、巴彦淖尔、鄂尔多斯、乌海等地区。
3. 阿拉善方言区，阿拉善方言属北方方言区兰银官话系统，包括内蒙古自治区最西部的阿拉善盟，以左旗民勤话为代表。
第二节普通话是教师的职业用语
教学目标：教师掌握普通话的重要性
教学方式与手段：讲授；多媒体
教学时数：1课时
教学内容及过程：
一、什么是教师职业技能？
是指教师在教学过程中，运用教学的相关知识与经验促使学生学习，达成一定教学目标的一系列行为方式。它是教师完成教学实践活动的基本保证。教师的技能绝不只是简单的转化技能。教学是一门艺术，它是综合运用各种知识与技能的一项实践性很强的本领。显然，这项本领包含多方面的能力，这种能力的综合就是教师职业技能。
二、推广普通话的意义
1.我国政府历来重视推普工作
（1）推广普通话的工作方针：“大力推行，积极普及，逐步提高。
（2）中华人民共和国宪法第19条明确规定：“国家推广全国通用的普通话”
2.普通话是教师的职业语言。
3.推广普通话并不排斥方言。
三、怎样学习普通话
1.除去障碍，提高认识
2.找准难点，注意方法
3.多听多说，刻苦训练
第二章普通话语音训练
第一节发音器官及发声技巧
教学目标：发音器官和发音技巧
教学方式与手段：讲授；多媒体
教学时数：1课时
教学内容及过程：
一、语音概述
1.语音具有物理性，表现为音高、音强、音长、音色四个要素。
2.音高：是声音的高低，它决定于发音体颤动的快慢，是构成普通话声调和语调的主要因素。
3.音强：是声音的强弱，与发音体颤动幅度的额大小有关，是普通话轻声和重音的因素之一
4.音长：是声音的长短，它取决于发音体振动时间的长短，是构成重音和轻声音节的重要因素。
5.音色：也称音质，指声音的特色或个性。音色的差别是由物体振动形成的不同决定的，音色是区别意义的重要因素。
二、语音的发音器官图：
三、发声技巧
1.能源部分—肺、支气管、气管
发音的动力是呼吸时肺产生的气流。气流通过气管、支气管源源不断地为发音输送能源。因此，肺是发音的主要基地，气管和支气管是输送能源的管道。
2.振动部分—声带和有关发音部分
（1）声带在喉咙里的喉头中，它可以颤动，是声音的重要加工厂。（2）口腔最大，最有能力的制造车间，通过不同的阻塞部位可以产生各种不同的辅音。口腔中舌头又是最重要、最灵活的发音气管，它与唇、齿龈、硬腭、小舌等能活动的部位一起构成主动发音气管。
第二节声母及声母训练
教学目标：声母的发音方法
教学方式与手段：讲授；多媒体
教学时数：2课时
教学内容及过程：
一、普通话的声母
1.声母是指音节开头的辅音。普通话语音共有21个辅音声母，它们是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2.除了21个辅音声母外，普通话还有一些音节不以辅音开头，而以元音开头，如啊（a）。
3.安（an）等。这种没有辅音开头的音节，称为零声母音节，它的声母为：零声母。
二、声母的发音部位
1.双唇音：由上唇和下唇构成阻碍而形成的音，有3 个，是：b、p、m。
2.唇齿音：由下唇和上齿构成阻碍而形成的音，只有1个，是：f。
3.舌尖中音：由舌尖和上齿龈构成阻碍而形成的音，有4个，是：
d、t、n、l。
4.舌根音：由舌根和软腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：ɡ、k、h。
5.舌面音：由舌面和硬腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：j、q、x。
6.舌尖后音：舌尖翘起和硬腭构成阻碍而形成的音，有4个，是：zh、ch、sh、r。
7.舌尖前音：由舌尖和上齿背构成阻碍而形成的音，有3个，是：z、c、s。
三、声母的发音
1.双唇音：b p m
b[p]:双唇、不送气、清、塞音
发音时双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇阻碍，爆发成音。
标兵biüo b?ng 颁布bün bù
辨别biàn bi?褒贬büo biǎn
宝贝bǎo bai 板报bǎn bào
p[p']:双唇、送气、清、塞音
发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较强的气流冲破双唇阻碍，爆发成音。
乒乓p?ng püng 批判p? pàn
匹配pǐ pai 偏僻piün p?
拼盘p?n pán 澎湃p?ng pài
m[m]双唇、浊、鼻音
双唇闭合，软腭下降，鼻腔畅通，增加口腔内气息向鼻腔的压力，声带振动，从鼻腔通过形成鼻音。
眉目m?i mù磨灭mè mia
弥漫m? màn 命名m?ng m?ng
美妙mti miào 茂密mào m?
2.唇齿音f
下唇轻触上齿，下齿不要向里裹；气流从唇齿间隙摩擦通过，时间不要拖长，缝隙不要太大。
丰富fyng fù芬芳fyn füng
反复fǎnfù非凡fyi fán
肺腑fai fǔ发放füfàng
3.舌尖中音
d[t]舌尖中、不送气、清、塞音
舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，不要全舌缘平均用力，软腭上升，关闭鼻腔通路，气流到达口腔中蓄气，突然解除阻塞，轻松弹开成音。
等待dtngdài 道德dào d?
单调dündiào 带动dài d?ng
电灯diàn dyng 跌宕diydàng
t[t']舌尖中、送气、清、塞音
舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，不要全舌缘平均用力，软腭上升，关闭鼻腔通路，气流到达口腔中蓄气，除阻时需打开声门，从肺部呼出一股较强的气流成音。
团体tuán tǐ探讨tàn tǎo
妥帖tuǒtiy推脱tu?tuō
忐忑tǎn ta坍塌tün tü
n[n]舌尖中、浊、鼻音
舌尖中部抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，口腔内蓄气，声带振动，气流同时到达口腔和鼻腔，在口腔受阻后，气流从鼻腔透出成声。
牛奶niúnǎi 男女nán nǚ
能耐n?ng nai 泥泞n?n?ng
恼怒nǎo nù袅娜niǎo nuè
l[l]舌尖中、浊、边音
发音的部位比d、t、n偏后，舌尖抵住上齿龈后部，阻塞气流从口腔通过的通道；软腭上升，关闭鼻腔通路，声带振动气流到达口腔后从舌及两颊内侧形成的空隙通过，但不产生摩擦，除阻时舌尖有喷弹动作。
理论lǐlùn 流利liúl?
浏览liúlǎn 磊落lti lu?
履历lǚl?轮流lún liú
4.舌根音
g[k]舌根、不送气、清、塞音
舌面后部隆起，抵住硬、软腭交界处，形成阻塞，不要全舌缘平均用力；软腭上升，关闭鼻腔通路，声带振动；气流蓄足在咽部，突然解除阻塞成声。
改革gǎi g?高贵güo gu?
骨干gǔgàn 灌溉guàn gài
尴尬gün gà贵庚gu?gyng
k[k']舌根、不送气、清、塞音
舌面后部隆起，抵住硬、软腭交界处，形成阻塞，不要全舌缘平均用力；软腭上升，关闭鼻腔通路，声带振动；气流蓄足在咽部，除阻时声门开启，从肺部呼出一股较强的气流成音。
可爱ktài 慷慨küng kǎi
夸口kuükǒu 刻苦kakǔ
?开垦küi ktn 空旷kōng kuàng
h[x]舌根、清、擦音
舌面后部隆起接近硬腭和软腭的交界处，形成间隙；使气流从间隙摩擦成音，但不要用力挤。
欢呼huün hū辉煌hu?huáng
黄昏huáng hūn 花卉huühu?
悔恨uǐhan 恢弘hu?hèng
5. 舌面音
j[t?]舌面前、不送气、清、塞擦音
舌尖抵住下齿被，使舌面前部紧贴硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通路，在阻塞的部位后蓄气，除阻时在原形成闭塞的部位之间保持适度间隙，使气流从间隙透出成声。
解决jitju?经济j?ng j?
积极j?j?捷径ji?j?ng
军舰jūn jiàn 集锦j?jǐn
x[?]舌面前、清、擦音
舌尖抵住下齿被，使舌面前接近硬腭前部，形成适当的间隙，气流从空隙摩擦通过成音。
形象x?ng xiàng 虚心xūx?n
喜讯xǐxùn 详细xiáng x?
选修xuǎn xiū狭小xiáxiǎo
6. 舌尖后音
zh[t?]舌尖后、不送气、清、塞擦音
舌身厚缩，舌尖靠后翘起抵住硬腭的前端；软腭上升、关闭鼻腔通路，在形成阻塞部位后蓄气，除阻时在舌面中呈现出空隙，使气流从空隙通过成音。舌尖不要后卷。
政治zhang zh?主张zhǔzhüng
支柱zh?zhù制止zh?zhǐ
执着zh?zhuè指正zhǐzhang
ch[t?‘]舌尖后、送气、清、塞擦音
舌身厚缩，舌尖靠后翘起抵住硬腭的前端；软腭上升关闭鼻腔通路，在形成阻塞部位后蓄气，除阻时在舌面中呈现出空隙，使较强气流从空隙通过成音。舌尖不要后卷。
驰骋ch?chtng 惆怅chèu chàng
长春cháng chūn 出产chūchǎn
长城cháng ch?ng 唇齿chún chǐ
sh[?] 舌尖后、清、擦音
舌身厚缩，舌尖翘起接近硬腭，形成适度间隙；软腭上升关闭鼻腔通路，使气流从空隙摩擦通过成音。
史诗shǐsh?舒适shūsh?
神圣sh?n shang 少数shǎo shù
闪烁shǎn shu?束身shùshyn
7.舌尖前音
z[ts]舌尖前、不送气、清、塞擦音
舌尖抵住上齿背形成阻塞，在阻塞的部位后积蓄气流；同时软腭上升关闭鼻腔通路；除阻时在原形成闭塞的部位之间保持适度间隙，使气流从间隙透出成声。舌不要向前使劲，否则容易发成齿间音。
祖宗zǔzong 自尊z?zūn
藏族zàng zú总则zǒng z?
罪责zu?z?栽赃züi züng
c[ts']舌尖前、不送气、清、塞擦音
舌尖抵住上齿背形成阻塞，在阻塞的部位后积蓄气流；同时软腭上升关闭鼻腔通路；除阻时在原形成闭塞的部位之间保持适度间隙，较强的气流从间隙透出成声。舌不要向前使劲，否则容易发成齿间音。
层次c?ng c?草丛cǎo cèng
猜测cüi ca残存cán cún
措辞cu?c?参差cyn c?
s[s]舌尖后、清、擦音
舌尖接近上齿背，形成间隙，使气流从间隙摩擦通过而成声。
思索s?suǒ松散sōng sǎn
诉讼sùs?ng 琐碎suǒsu?
洒扫sǎsǎo 搜索sōu suǒ
第二节韵母及韵母训练
教学目标：韵母的发音方法
教学方式与手段：讲授；多媒体
教学时数：2课时
教学内容及过程：
一、普通话的韵母：韵母是一个音节声母后面的部分。
普通话有39个韵母，大部分由元音构成，有的由元音加上鼻辅音n 或ng构成．
二、韵母的结构
普通话韵母可分为三个部分：
韵头：韵头是韵腹前的元音，发音轻短，往往只表示发音的起点，只有i、u、?可以充当
韵腹：韵腹是韵母的主干，发音清晰响亮、由元音a、o、e、?、和i、u、?、-i、er充当
韵尾：指韵腹后面的元音或辅音，表示韵母发音滑动的方向。由i、u（o)和鼻辅音n、ng充当。
三、韵母的分类
1.根据韵母内部结构成分的不同，分为：单韵母：由一个元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。共10个：a、o、e 、i 、u、?、?、-i(前)、-i(后) er。
复韵母：由两个或三个元音组合而成的韵母叫复合元音韵母，简称复韵母。普通话复韵母有13个：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、?e、iao、iou、uai、uei。
鼻韵母：由一个或两个元音与鼻辅音韵尾组合构成的韵母叫鼻韵母。普通话有16个鼻韵母，根据鼻辅音尾的不同可分为两种：
前鼻韵母8个：an、en、in、ian、uan、uen、?an、?n
后鼻韵母8个：ang、eng、ing、ong、iang、uang、iong、ueng 2．根据韵母开头元音的发音口形，把韵母分为四类：
开口呼韵母：凡韵母不是i、u、?，或不以i、u、?开头的韵母属于开口呼韵母。普通话开口呼韵母共15个:a、o、e 、?、-i(前)、-i(后) er、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng
合口呼韵母：韵腹是u或以u开头的韵母属于合口呼韵母。普通话合口呼韵母共10个：u、ua、uo、uai、uei、uan、uen、uang、ueng 、ong、
撮口呼韵母：韵腹是?或以?开头的韵母属于撮口呼韵母。普通话撮口呼韵母共5个：?、?e、?an、?n、iong、
学前班语言活动教案《悯农》 百手整理起驾为您 活动目标： 1 理解古诗的内容，能按古诗的韵律、节奏朗诵，体验诗中所表达的情感。 2 懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。 活动准备：古诗挂图，小朋友的书。 活动过程 一、分组引导幼儿讨论 1 白米饭从哪里来的？ 2 是怎么来的？容易吗？ 二、教师朗诵古诗，解释诗意。 1、“锄禾日当午”中的“锄”是锄草的意思；“禾”是指庄稼。“日当午”指到了中午，太阳当头照。 2、“汗滴禾下土”是农民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容农民劳动很辛苦。 3、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”中“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”是都的意思，谁知道碗里的饭，一粒一粒都是农民辛苦种出来的。 三指导幼儿朗诵： 1韵律节奏为：每一句的前两字相连，后三字相连，中间略停顿。2重音字为：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。 四．结合学古诗，带幼儿去田间观察农民劳动的情景，从而帮助幼儿自然而然地习得古诗。 五、教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。 黄梅调《古朗月行》 一活动目的：1感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。2学习用“填词”的方式改编戏曲，尝试为黄梅戏曲调配新词。3萌发幼儿喜爱黄梅戏的情感。 二活动准备：1黄梅戏《打猪草》选段的录音带及伴奏带。2幼儿已听过黄梅戏曲调。3幼儿已熟练掌握多首五言绝句。 三活动过程：（一）听黄梅戏：放录音《打猪草》选段，让幼儿感受原曲。师：“这是一首什么曲子？你们喜欢听吗？”“为什么觉得很好听呢?”（幼儿自由讲述，引导其感受黄梅戏的特点。） （二）哼唱黄梅戏 引导幼儿用衬词随乐哼调感受黄梅戏曲调的韵味。 （三）学唱黄梅戏
大班语言优秀公开课教案《我不想生气》活动目标： 1.知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气。 2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调节自己生气的情绪。 活动准备： 运用“我不想生气”绘本的PPT，安静、愉快的音乐各一。 活动过程： （一）小兔生气了 1.观察封面图片：这只兔子看起来心情怎么样？ 你从哪里感觉到它很生气？ 2.我们一起来看看小兔生气成什么样子了——（1）看图片1-3：你看出来小兔子怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。 （2）我们来听听小兔子是怎么说的。（幼儿边看PPT，听教师讲述画面内容） 3.小结真的，从别人的表情、动作可以感觉到一个人的心情，看来小兔子真的好生气呢。 4.猜测小兔子会因为什么事情这样生气呢？ 5.看看，小兔到底为了什么事情生气呀！（幼儿看PPT，听教师讲述画面内容） 6.小结被人嘲笑、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气呢。 （二）我也会生气 1.你也有这样生气的时候吗？你遇到什么事情会特别生气呢，请你把它记录在小纸片上。 2.告诉大家你会为什么事生气？ 3.老师这里有个生气的大火球，让我们把让人生气的这些事装到球里去吧。 （三）我不想生气 1.你感觉人生气了，心里装了个大火球舒服吗？生气对人有些什么影响呢？
2.一直生气可不好，可不能让生气的大火球伤到我们自己，那生气的时候，有什么好办法可以让自己不生气呢？ 3.看看小兔子有些什么好办法吧：阅读故事图片6~7 （1）幼儿边看PPT，边听教师讲述画面内容 （2）呼——吸——，请幼儿学着做安安静静地独自呆着，在一个自己喜欢的地方。去和关心你的人说说你这么生气到底是为什么。 （3）你知道了什么新的方法？让我们随着小兔子一起来试一试： 4.阅读故事图片8，体会气消后的愉快心情 （1）呵呵，这些办法真不错，看！我们自己也不知道，大火球不知时候自己会瘪掉。因为嘛，我们生气得连为什么生气都忘记了呀！哈哈，这真的好可笑！ （2）你生气的大火球还在吗？原来，生气是可以用有用的办法赶跑的，我们都不想生气，让我们愉快地和大家再见吧。
《教师口语》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：教师口语 制定时间：2016年09月 课程代码： 所属系部：教育系 制定人： 批准人： 二、课程基本信息 学分：1 学时：16（1学时/16周） 授课对象：14级初等教育专业（三年制） 课程类型：专业基础课 三、课程性质与地位 《教师口语》为初等教育专业三年制专业学生的一门专业必修课，在二年级开设，学习时间为1年（两学期）。相对于初等教育专业的其它技能类课程来说，本课程更具操作性。本课程以学生学习普通话教程知识为基础，在此基础上深入介绍同实际教学紧密相关的口语交际知识，使学生在知识输入储备的基础上，能选择合适的方式进行输出教育。本课程旨在通过系统的实用的口语交际知识与技巧、教师职业口语使用策略，使学生从能说、会说、敢说升华到说顺、说熟、说精，为日后的小学教育工作打下良好的基础。 四、课程目标 1.知识目标： （1）了解教师口语教程培养目标和主干课程及学习方法； （2）了解口语及口语交际，掌握朗读朗诵、演讲、交谈等口语交际的技巧，了解体态语在交际中的运用，了解口语交际中的心理障碍及克服方法； （3）掌握教师职业口语的基本要求了解教师口语的分类以及教学口语基本概念及分类。
2. 能力目标： （1）能用规范标准的普通话（准确的声、韵、调）同他人进行交流； （2）能综合运用清晰标准的口语和合适得体的体态语，同他人进行交流； （3）能了解小学生在交流中存在的障碍并合理地进行指导，帮助小学生克服交流障碍； （4）能综合运用规范、科学、明晰、生动且具启发性的教师口语及教学态势语，有效开展教学工作； （5）综合所学知识，从一线教学现场发现问题、分析问题、提出解决问题的建议方法，并撰写调查分析报告并展示。 3．素质目标： （1）形成通过不断的积累素材提高自身的口语表达能力，提升学生职业意识； （2）养成在学习中与他人讨论、交流与协作的习惯，培养团队意识；养成自主学习的习惯和总结反思的习惯；发展自身思维能力，努力激发想象力和创造潜能； （3）在口语学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
大班社会详案教案及教学反思《悯农》 古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠，让孩子从小走进经典，接受我国传统文化的熏陶，可以很好地提高幼儿综合素质。在平时，班上还是有很多孩子不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了培养孩子良好的生活学习习惯，进一步了解农民的辛苦，粮食来之不易，使孩子们懂得珍惜粮食，尊重别人的劳动成果。 1、培养幼儿对古诗的兴趣，在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2、指导孩子仔细观察图画，能用较完整的语言描述画面，提高语言表达能力。 3、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展孩子词汇的运用能力。 4、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子热爱农民的情感。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。
1.有节奏的诵读、背诵古诗 2、理解诗的大意和所表达的情感。 3.学会运用“辛苦”一词。 《悯农》flash动画 一.创设情境，激发幼儿的学习兴趣。 1、播放《悯农》flash动画：一个古代装扮的农民在种地。 动画片里的人是什么时候的人?他穿的衣服、发型和我们有什么不同?你看见他在干什么? 2、继续播放动画：一位诗人来到田间散步，看到农民在辛苦的种地，有感而发地念《悯农》。 又来了一个人在干什么?你觉得这首诗写的是什么事? 引入：今天，我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》
二、出示诗歌，分析欣赏诗句。 1.现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。 2.帮助理解：“锄禾日当午”的意思。 诗句里的“锄禾”是什么意思?这里的“日”又是什么?(定格flash动画)看看画面，想一想“日当午”是什么意思? 3、(引导观察画面)有太阳的时候，农民在种地，出现什么情景呢? 说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。 请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。 4、“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢?请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。 5.“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这两句教师和幼儿共同解释。
大班语言优秀公开课教案《我不想生气》 活动目标： 1.知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气。 2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调节自己生气的情绪。 活动准备： 运用“我不想生气”绘本的PPT，安静、愉快的音乐各一。 活动过程： （一）小兔生气了 1.观察封面图片：这只兔子看起来心情怎么样？ 你从哪里感觉到它很生气？ 2.我们一起来看看小兔生气成什么样子了——（1）看图片1-3：你看出来小兔子怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。 （2）我们来听听小兔子是怎么说的。（幼儿边看PPT，听教师讲述画面内容） 3.小结真的，从别人的表情、动作可以感觉到一个人的心情，看来小兔子真的好生气呢。 4.猜测小兔子会因为什么事情这样生气呢？ 5.看看，小兔到底为了什么事情生气呀！（幼儿看PPT，听教师讲述画面内容） 6.小结被人嘲笑、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气呢。 （二）我也会生气 1.你也有这样生气的时候吗？你遇到什么事情会特别生气呢，请你把它记录在小纸片上。 2.告诉大家你会为什么事生气？ 3.老师这里有个生气的大火球，让我们把让人生气的这些事装到球里去吧。 （三）我不想生气 1.你感觉人生气了，心里装了个大火球舒服吗？生气对人有些什么影响呢？ 2.一直生气可不好，可不能让生气的大火球伤到我们自己，那生气的时候，有什么好办法可以让自己不生气呢？ 3.看看小兔子有些什么好办法吧：阅读故事图片6~7 （1）幼儿边看PPT，边听教师讲述画面内容 （2）呼——吸——，请幼儿学着做安安静静地独自呆着，在一个自己喜欢的地方。去和关心你的人说说你这么生气到底是为什么。 （3）你知道了什么新的方法？让我们随着小兔子一起来试一试：
一般口语交际训练 第一节、朗读技能训练 一、朗读得基本要求 二、朗读得基本技巧 第二节演讲技能训练 一、演讲得本质与特征 二、演讲得有声语言 三、演讲得无声语言 四、演讲得分类 五、演讲得应变技能 第三节听说技能训练 一、听话技能训练 二、说话技能训练 第二章一般口语交际训练 第一节朗读技能训练 所谓朗读，就就是清晰响亮地把书面材料念出来，它就是一种把诉诸视觉得书面语言转化为诉诸于听觉得有声语言活动。朗读得特点就是口语化、艺术化与针对性。 一、朗读得基本要求 (一）发音准确 （二)吐字清晰 吐字归音总得要求就是:咬住字头与字颈,发响字腹,收全字尾。
（三）传情达意 （四）自然流畅 二、朗读得基本技巧 （一）重音 重音就是指在句子中某个词语说得特别重或者特别长。 １、分类 结构重音：这类重音与句子得结构有关； 老王瞧．了。（重音在“瞧”） 如果句中有了宾语,则宾语较重，如 老王瞧书．了.（重音在“书"） 如果句中有修饰语,则修饰语较重，如 楼．上得老王瞧书了。（重音在“楼”） 如果句中出现疑问词，那就表明了人们关心所在，如 谁．瞧书了？(重音在“谁"） 强调重音:这类重音与演讲者强调得某个潜在语义有关。 (谁说不就是啊!) .） ) (不就是在跑。) 可就是我们联系上文:“不信，请瞧那朵流星",就可以判定,只有一个答案就是正确得：重音应该落在“灯笼”上，因为只有这样,才
能与“流星"挂起钩来。 ２、表现方法 ①重音重读 让暴风雨来得更猛烈 ．．写吧! ②重音慢读 满心话登时说不出来,一头扑．进亲人坏。 ③重音轻读 我站在天安门前，深情 ．．地呼唤。 盼望 ．．着，东风来．了，春天得脚步近．了。．．着，盼望 练习: 我得“自白书” 陈然 任脚下响着沉重得脚镣， 任您把皮鞭举得高高, 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血得刺刀！ 人,不能低下高贵得头， 只有怕死鬼才祈求自由; 毒刑拷打算得了什么！ 死亡也无法叫我开口! 对着死亡我放声大笑， 魔鬼得宫殿在笑声中动摇;
绪论 教师口语概说 【教学目的】 1、了解学习教师口语的重要性，掌握教师口语的基本要求。 【重点难点】 教师口语的基本要求。 【教学方法】 讲授法。 【教学时间】 两课时 【教学内容】 第一课时 一、导语 教师的职责是“传道、授业、解惑”。教师是吃“开口饭”的，也有人将教师的职业称“舌耕”。教师的语言修养直接影响教学质量。然而，中国几千年的传统语文教育只重视书面语而忽视口语。没有口才的教师，其教育教学效果一定非常糟糕。 何其芳曾这样回忆他的两位哲学老师：“我们那位教康德和黑格尔的教授，在国外曾获得博士学位。他每次讲课，必定从头到尾把康德和黑格尔的著作静心
再读一遍。然而他却无法把他的课教得让人可以听懂。在课堂上他总是翻着康德和黑格尔的书，东念一段，西念一段，然后半闭着眼睛，像和尚念经似的咕噜起来，要抵抗这种催眠术是很困难的。我们的另一位教中国哲学的教授，他的讲义倒是事先写好的。上课的时候，总是拿着稿子一句话念两遍，要大家静静坐着默写。上这样的课实在太闷了，所以我就有计划地缺课，准备缺到不至于被取消学籍为止。” 许多优秀的教师，他们的教学之所以能给学生留下终生难忘的美好印象，除其丰富的知识外，纯熟、优美的口语是一个重要的原因。 古今中外教育家谈“教师口语” : 苏霍姆林斯基:教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。 叶圣陶:凡是当教师的人绝无例外地要学好语言,才能作好教育工作和教学工作。 二、新授 （一）口语与教师口语 口语:就是通常所说的口头语言。口语有一般口语和专业口语之分。教师口语:是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，是教师的劳动工具。 （二）学习教师口语的重要性。 ⒈能有效地提高教育教学的效率和质量。 ⒉能有效地激发学生的思维力和创造力。 ⒊能给学生学习语言提供示范。使每一节课成为言语训练课。 ⒋能使师生关系更加和谐。 第二课时 （三）教师口语的基本要求。 同其他行业和职业所使用的语言相比，教师语言有以下几个方面的基本要求：⒈规范性，⒉科学性，⒊针对性（可接受性），4、鼓励性，5教育性，6、生动性，7儿童性。 ⒈规范性 教师为人师表，因此，教师的语言必须具有规范性，以期产生语言的正面示范效应。教师语言规范，包括语音规范、词汇规范、语法规范几个方面。语音规
幼儿园悯农教案 【篇一：幼儿教案《古诗悯农》】 《古诗悯农》 活动目标： 1、熟练背诵古诗。 2、认识“汗”“滴” “辛苦”并正确组词。 3、了解农民在烈日下劳作的辛苦，知道粮食的来之不易。 活动准备： 1、字卡 2、挂图 活动过程： （一）带领幼儿回忆曾学过的古诗，并数一数，看一看已经学过了 多少首古诗，让幼儿感到非常的有成就感。 （二）打开字宝宝的家，和幼儿一同复习以前学过的字宝宝，并且 巩固那些记得不好的。并数一数，看一看已经学过了多少个字宝宝，并表扬幼儿是识字大王。 （三）提问引入活动 “小朋友们知道我们吃的粮食是怎样来的？是谁种出来的，怎样种出 来的？” 教师和幼儿一起讨论，粮食种植的过程，农民伯伯种粮食 的辛苦。 （四）出示图片，引导幼儿观察并说说图里画什么？表扬举手回答 问题的小朋友。告诉幼儿今天又要把一首古诗放到宝宝的小脑袋里。 (五) 学习古诗 1 、教师朗读古诗，边在挂图上按顺序出示相应的图和字。 2 、引导幼儿进行情景讲述，理解“日当午”时劳作的辛苦，理解粮 食的来之不易。教育幼儿珍惜粮食，要吃完自己的饭和菜。 3 、告诉幼儿，今天字宝宝又来做客了，请幼儿与字宝宝玩找朋友 的游戏，认读汉字：汗滴、辛苦，说说是什么结构并组词。进一步 理解古诗文所表达的内容与情感。 （六）幼儿朗读古诗，请幼儿打开阅读课文古诗2“悯农”。要求1 幼儿手指字，耳朵听，闭上嘴巴注意听。 要求2 幼儿手指字，耳朵听，张开嘴巴出轻声。 要求3 幼儿双手拿书，身坐正，大声朗读有感情。 （七）请幼儿从古诗中长出与字卡上的汉字相同的字，然后把它圈 出来，认读汉字。
（八）活动结束：发给幼儿人手一本图书，请幼儿在上面找自已么认识的字宝宝，看谁认识的朋友最多。 【篇二：幼儿园大班古诗教学：《悯农》】 幼儿园大班古诗教学：《悯农》 活动目标: 初步理解诗句意思，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。 活动准备: 课件，图片，录音，米饭，场地布置(杂草地)。 活动过程: 1．情境导入引出主题，激发幼儿学习古诗的兴趣。 教师角色扮演并提出问题。 提问：你们知道香喷喷的大米是从哪儿来的吗?农民伯伯是怎样种地的呢? 2．看图片，理解古诗大意。 (1)师：当太阳高高地挂在天空的时候，我扛着锄头去种地。(出示教师角色表演时的种地图片) 你种过地吗?和我一起去怎么样?今天你们可要帮我的忙，把地里的杂草拔光，要仔细地一个挨一个地拔，千万别漏掉哦。(幼儿体验拔草，体会农民锄地的辛苦) 提问：为什么不想拔了? (太累了，太辛苦了) 小结：拔了这么一点就累了，每天我不仅要拔这么多草，而且还要种粮食，你说我累吗?我辛苦吗? (2)边出示图片，边提问。(出示第二张图片) 太阳照到身上什么感觉?热了会怎么样呢? (流汗) (出示第三张图片) 小结：我看到粮食变成餐桌上的美食时，就更高兴了。 (出示第四张图片) 提问：可有时候我还是会生气，你知道是为什么吗? (出示第五张图片) 提问：为什么我会生气呢? 3．看动画，听录音，进一步理解古诗。 (1)听古诗，说诗名。 提问：谁听到了古诗的名字，是什么? (2)看动画，欣赏古诗。 (3)观看动画，加深对古诗的理解。
大班优质语言教案《家》活动目标： 1、欣赏散文，感受散文和睦温馨的气氛，萌发对家的热爱。 2、理解散文的内容，能用合适的语调和表情跟随朗诵。 3、尝试用合适的词，替换散文中的热闹、温暖、安全、幸福，概括地表达自己对家的理解，并仿照散文的句式用简短的语句表达对概括词的诠释。 活动准备：教师根据散文内容自制多媒体课件，音乐磁带，自制大图片，字、词卡，动物头饰，幼儿家庭生活照片。 活动过程： 1、观看课件一，激发幼儿对家的关注。 （1）提问：你看到了什么？这是在一个什么地方？你和家人在一起时感觉怎么样？ （2）出示字卡家，引导幼儿认读。 2、引导幼儿欣赏、理解散文。 （1）幼儿自主阅读，教师巡回观察、指导。 （2）幼儿交流阅读情况，教师提问：你看见了什么？猜猜它们说了些什么？ （3）观看课件二，引导幼儿边看边听，欣赏散文。
提问：你看到了什么？听到了什么？ （4）结合幼儿对上述问题的讨论进行追问，帮助幼儿理解散文内容，启发幼儿用其它合适的词、句表达对 家的理解。 为什么小蜜蜂说家是一个热闹的地方？还可以怎么说？ 为什么小狗熊说家是一个温暖的地方？还可以怎么说？ 为什么小野兔说家是一个安全的地方？还可以怎么说？ 为什么小喜鹊说家是一个幸福的地方？还可以怎么说？ 3、引导幼儿用不同的语调有表情地朗诵散文。 （1）全体跟随朗诵。讨论：怎样读才会让认觉得家是一个热闹（温暖、安全、幸福）的地方？ （2）根据讨论情况，分男女角色朗诵。 4、情景体验，萌发幼儿对家的热爱。 （1）幼儿扮演散文中几种不同的动物，配上合适的音乐，戴上头饰，以表演的形式朗诵散文，并相互评价。 （2）找到自己的全家福照片，说说自己的家（先自由表达，再集体表达，最后各找一位客人老师表达）。 附录：
大班语言活动古诗《悯农》教案反思 大班语言活动古诗《悯农》教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动方法，活动难点，活动过程，活动反思等内容，在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感，理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看古诗《悯农》教案吧。 设计意图： 在日常生活中，许多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农民的情感。 活动目标： 1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。 3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。 4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。 活动方法： 直观教学法、提问讲解法、游戏法。 活动难点： 1、理解诗的大意和所表达的情感。 2、学会运用辛苦一词。 活动过程： 一、幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。 1、大馒头是从哪里来的？ 2、农民伯伯种出来容易吗？ 附： 大馒头，哪里来？ 大大馒头哪里来？白白面粉做出来。 白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。 黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。 农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。 二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。 1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。 2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来 的。 3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。 4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）妈妈干家务辛苦等。 5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。 三、游戏：（捡米粒），教育幼儿日常中要爱惜粮食。 附：小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。 活动反思： 本次活动引出主题。然后朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。在这一过程中借助画面、想象等手段，知道古诗的大概意思，让孩子们找到共鸣，并抓住了诗眼“辛苦”二字，通过唤醒孩子的生活经验来品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激起孩子对农民的热爱尊重之情，达到了预期目的。
大班语言活动优秀教案：《小水滴旅行》教学设计及反思 活动目标： 1.欣赏科学童话《小水滴旅行》，理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。 2.乐意参与小水滴游戏活动。 3.根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。 活动准备：课件,小水滴，太阳、风形象各一，小水滴形象胸贴若干，图片、胶水每位幼儿一份。 活动过程： 一：开火车入场: 幼儿随音乐《开火车》入场 二：谈话，引出活动内容 1. 师：坐火车旅行可真好玩呀！小朋友，你们喜欢旅行吗？你们到过哪些地方旅行呢？(幼儿自由回答) 师;噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那王老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。 2. 出示小水滴形象 师：今天我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀？（小水滴）小朋友们和它打个招呼吧！（小水滴你好） 师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗？我该怎么去呢？谁能帮我想想办法？ 幼:自由回答 师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。 三：教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音） 1. 讲述故事 2. 师提问：a.小水滴的家在哪儿？ b.太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了？变成了什么？ C．许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么? d. 飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办？又变成了什么？
四：播放有声课件，完整欣赏故事 师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件） 师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的？（由水—水蒸气—云—雨—水） 五：游戏 1. 角色表演游戏 a. 师：哎，这儿就是小水滴的家—小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。 b. 教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。（还可以给幼儿拍照） 2. 操作游戏 师：小朋友和小水滴一块旅行快乐吗？（快乐）小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听看，好吗？ 师模仿小水滴口吻：我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好朋友们，可我的好朋友太多了，想请小朋友帮我一起贴，好吗？（好） 师:那好，请小朋友们搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。在贴照片之前，老师再提醒小朋友一句，一定要按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1.2.3.4的贺卡框中，可不能贴错了。准备好了，可以开始了（幼儿自由贴，教师巡视指导） 六：结束 小朋友贴的真不错，小火车开来了，我们坐上小火车，帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧！（带幼儿开火车随音乐出教室）。 教学反思： 《小水滴旅行记》这个活动它主要属于科学领域，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。 一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩
【多选题】(3分) 要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下____能力的培养。 A. 策略能力 B. 管理能力 C. 语篇能力 D. 语言能力 2 【多选题】(3分) 以下属于教师口语特点的是： A. 时代性 B. 情感性 C. 艺术性 D. 针对性 3 【多选题】(3分) 从使用环境上，教师口语可以分为： A. 教育口语 B. 课外口语 C. 课堂口语 D. 教学口语 4 【多选题】(1分) 个体教育口语除了需要具有教育性以外，主要需要突出（）等特点 A. 现实性 B. 针对性 C. 感染性 D. 及时性
【单选题】(1分) 以下不是教师口语特点的是（） A. 娱乐性 B. 艺术性 C. 教育性 D. 科学性 第一章 1.同时 2.字头字腹字尾
3.吃字倒字丢音 4.字腹 5.控制力 ?名称教师口语艺术 ?对应章节第二章 ?成绩类型百分制 ?截止时间 2017-05-31 23:59 ?题目数 5 ?总分数 9 说明： 提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准?第1部分 ?总题数:5 ? 1 【多选题】(3分) 教师口语的声音就是指教师的有声语言，其内容包括： A. 清晰度 B. 响度 C. 亮度 D. 规范度 2 【单选题】(2分) 多用于疑问句和祈使句的语调是： A. 弯曲调 B. 平直调 C. 上扬调 D. 下降调 3 【单选题】(2分) 表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在
A. 下区 B. 三区 C. 上区 D. 中区 4 【单选题】(1分) 多用于陈述句和说明句的语调是 A. 平直调 B. 上扬调 C. 下降调 D. 弯曲调 5 【多选题】(1分) 重音的表现方法主要有（） A. 借用法 B. 对比法 C. 拖长音 D. 重读 ?名称教师口语艺术 ?对应章节第三章 ?成绩类型百分制 ?截止时间 2017-05-31 23:59 ?题目数 5 ?总分数 10 说明： 提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准?第1部分 ?总题数:5 ? 1
教学资料参考范本 xx大班语言：悯农 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 一、活动目标： 1、初步理解古诗中农民劳作的辛劳与粮食来之不易的寓意，感受古诗语言的精炼及 节奏xx，初步学习朗诵诗歌。 2、运用观察、探索、比较、选择等方式，理解诗歌的画面及寓意。 乐意参与讨论，表达自己对古诗的独到感受。 二、活动准备： 1、幼儿用书：《悯农》 2、能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。 三、活动过程： 一、幼儿欣赏古诗。 1、出示《悯农》图片： 师：老师请小朋友看一张图，谁来把你看到的内容讲给大家听？2、鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景，并小声地与身边的同伴交流。 师：请你和旁边的小朋友说一说图上画的是什么地方？老伯伯在做什？他的心情怎么样？
师：这幅画说的是一首古诗，你们能猜出来是哪一首古诗吗？你是怎么猜出来的？ 3、师：老师把这首古诗来念给小朋友们听。 二、教师帮助幼儿理解诗歌内容。 1、请幼儿念古诗一遍，提问：这首古诗说了一件什么事？ 2、教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。 3、教师重点解释大家都不能确凿理解的文字及诗歌，幼儿理解的则由幼儿来讲。 师：“锄禾日当午”：农民伯伯在中午种庄稼，火辣辣的太阳照在身上。 “汗滴禾下土”：农民伯伯种庄稼的时候热得全身都是汗，汗水一滴一滴都流到了泥土里。 “谁知盘中餐”：谁知道我们吃的这些米饭。 “粒粒皆辛劳”一粒粒都是农民伯伯辛辛劳苦种出来的。 三、引导幼儿学习朗诵诗歌。 1、幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。 师：这首诗告诉我们，农民伯伯在田里劳动的时候是非常辛劳的，我们在念古诗的时候速度要稍微慢一点。 2、教师动作在前，引领着幼儿打着拍子朗诵诗歌，体验诗歌的韵律美 师：看老师手里是什么？（积木）看着老师用积木要做什么？3、教师请幼儿自己探索、选择能发出调和声音的物体，并学习打着拍子朗诵诗歌 师：你们也想试一试吗？那请你们选择一种能发出声音的物体，跟着老师一起来念念。 四、引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。
幼儿教育：________ 大班语言优质教案《鸟窝》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
大班语言优质教案《鸟窝》 活动目标： 1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。 2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。 3、感受与同伴互动学习的乐趣。 活动准备： 1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。 2、幼儿用书：《鸟窝》 活动过程： 一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望 教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。 （边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。） 二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。 教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。 结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。 三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美 教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？ 学生自由回答 教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自 第 2 页共 6 页
己。 四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。 大班语言优质教案详案《我们的身体》 活动目标： 1、了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。 2、知道多运动，身体才会健康。 3、在大胆探索、自我发现的活动中，增强活动兴趣，提高合作能力，体验愉快情绪。 活动重点： 通过自身探索，感知身体多个地方能动。 活动难点： 认识关节这一新名词。 活动准备： 纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。 设计理念： 教育内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。中班孩子的活动量和活动内容，显然要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信心，也开始萌芽。于是设计了这个活动《我们的身体》，通过提供自由、宽松的环境，充分运用幼儿已 第 3 页共 6 页
《教师口语》课程教学大纲 课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业学生 开课学期：春/秋季 学分：2学分 主讲教师：陈晓红等 指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年 教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。 第一章语音常识与发声技能 课时：2周，共4课时 教学内容 第一节语音的产生 一、发音器官 二、发音原理 思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。 第二节发声技能 一、用气发声训练 二、共鸣控制训练 三、吐字归音训练 思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。 第三节语音的基本概念与训练步骤 一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素） 二、语音训练的一般步骤 第二章普通话语音训练 课时：3周，共6课时 第一节普通话声调训练
一、四声基本训练 二、声调辩正 三、声调发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。 第二节普通话声母训练 一、声母基本训练（掌握辅音发音要领） 二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律） 三、声母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。 第三节普通话韵母训练 一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领） 二、韵母辩正 三、韵母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。 第四节普通话语流音变训练 一、声调音变训练 二、轻声的发音训练 三、儿化的发音训练 四、语气词“啊”的音变训练 五、语流音变检测 思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》 第三章普通话词汇和语法的规范运用 课时：1周，共2课时 第一节词语的规范运用 一、词语规范运用应注意的问题 二、方言词汇与普通话词汇的主要差异 三、如何面对层出不穷的新词 思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。
课程名称：《教师职业技能》 容： 1、《教师口语》----惠欣 2、《书法》----崔中文 技能，通常是指人们运用某种知识经验完成一定目标任务的活动方式。 职业技能即是指从事某种职业必须必备的某种特定的技术。 教师职业技能也就是指教师在教学过程中，运用教学的相关知识与经验促使学生学习，达成一定教学目标的一系列行为方式。它是教师完成教学实践活动的基本保证。教师的技能绝不只是简单的转化技能。教学是一门艺术，它是综合运用我们的各种知识与技能的一项实践性很强的本领。显然，这项本领包含多方面的能力，这种能力综合我们成为教师职业技能。 《教师口语》课程主要容： 第一章普通话技能训练 第二章一般口语交际训练 第三章教师职业口语训练 第一章普通话技能训练 第一节普通话概说 一、什么是普通话 二、为什么要推广普通话 三、怎样学习普通话 四、普通话语音基本概念
第一节普通话概说 一、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典的现代白话文著作为语法规的现代汉民族共同语。 二、为什么要推广普通话 （一）推广普通话的原因 国： 国际： （二）我国政府历来重视推普工作 普通话是教师的职业语言。 推广普通话的工作方针：“大力推行，积极普及，逐步提高”。 中华人民国宪法第19条明确规定：“推广全国通用的普通话。” （三）推广普通话并不排斥方言 三、怎样学习普通话 （一）除去障碍，提高认识 （二）找准难点，注意方法 （三）多听多说，刻苦训练 出东门，过大桥，大桥下面一树枣，拿着杆子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣。。。。。。。。九个枣，十个枣。十个枣，九个枣。。。。。。 四、普通话语音基本概念 (一)语音的四要素 １、音高。 ２、音强。
大班语言活动优异教案 ：《小水滴旅行》教学设计及反思 活动目标： 1.欣赏科学童话《小水滴旅行》，理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。 2.乐意参与小水滴游戏活动。 3.根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。 活动准备：课件,小水滴，太阳、风形象各一，小水滴形象胸贴若干，图片、胶水每位幼儿一份。 活动过程： 一：开火车入场:幼儿随音乐《开火车》入场 二：谈话，引出活动内容 1.师：坐火车旅行可真好玩呀！小朋友，你们喜欢旅行吗？你们到过哪些地方旅行呢？(幼儿解放回答) 师;噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那王老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。 2.出示小水滴形象 师：今天我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀？（小水滴）小朋友们和它打个招呼吧！（小水滴你好） 师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗？我该怎么去呢？谁能帮我想想办法？ 幼:解放回答
师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。 三：教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音） 1.讲述故事 2.师提问：a.小水滴的家在哪儿？ b.太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了？变成了什么？C．许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么? d.飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办？又变成了什么？ 四：播放有声课件，统统欣赏故事 师:小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件） 师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的？（由水—水蒸气—云—雨—水） 五：游戏 1.角色表演游戏 a.师：哎，这儿就是小水滴的家—小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。 b.教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。（还可以给幼儿拍照） 2.操作游戏 师：小朋友和小水滴一块旅行喜悦吗？（喜悦）小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听看，好吗？
幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班语言教案 编订：XX文讯教育机构
大班语言：悯农(教案) 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目标： 1、在反复感受歌曲旋律的基础上，学习用齐唱、轮唱等方式演唱歌曲 2、知道粮食来之不易，懂得要爱惜粮食 活动准备： 1、ppt课件 2、《悯农》情景剧 3、节奏卡农游戏经验 4、会念古诗《悯农》，了解古诗大意 活动过程： 一．进场 师：（出示郊外风景图片）今天，老师带你们去郊游，好不好？背好你的小书包，我们出发了！
（教师弹奏歌曲旋律，师幼作郊游状） 二．复习古诗《悯农》 师：（出示农民锄禾图片）看，这是谁？他在做什么？（农民伯伯在种粮食） 师：这么大的太阳，农民伯伯还在地里干活。粮食真的来之不易。有一首古诗也是说的这个意思，你们知道古诗的名字叫什么吗？（悯农）。你们会念吗？我们一起来念一念。（启发幼儿有节奏地念，感受古诗的韵律美） 三、节奏卡农游戏《悯农》 师：现在农民伯伯两小块地，要我们分成两组，第一组先种，第二组后种，你们行吗？ 师：现在有一个问题了，我们是一起出来的，肯定要一起回家的。第一组先种肯定会先种完，想个什么样的办法等等第二组，一起完成任务再回家？ （启发幼儿说出同时结束规则） 四．看情景表演，完整感受歌曲 师：有一群乐于助人的小朋友，他们也在帮助农民伯伯种地，我们一起去看看。 五．初步学唱歌曲 师：刚才这群乐于助人的小朋友种地的时候，唱的什么歌啊？怎么唱的啊？谁来学学看. （幼儿说出一句，教师重复唱出，配钢琴伴奏）
《果酱小房子》 （赠送视频+ PPT课件、教案） 活动目标： 1．感受故事中房子变化的趣味，喜欢并尝试续编故事结尾。 2．初步懂得自己长大了，遇到事情能够去试着面对。 活动准备： 图片、无色的画有小房子的卡、字。 活动过程： 一、导入活动，引发听故事的兴趣。 1．谈话活动：说说有趣的房子。 师拿出“小房子”三个字，问：这是什么字？你们认识吗？(幼儿基本都认识，会说：小房子。) 你平时见过什么有趣的房子吗？(见过别墅、电视里的灰太狼的房子……) 2．观察熊哥哥，猜测讲述。 今天，我带来了一位朋友，它是谁呢？（出示一个手里提着桶的小熊） 这是一只怎样的熊呢？（可爱的熊、漂亮的熊、它的手里拿着一只桶。）（重点引导幼儿观察它手里的桶） 对，熊哥哥手里提着一只桶，里面装了它最爱吃的东西，会是什么呢？（蜂蜜。）我们跟熊哥哥打个招呼吧。（熊哥哥好！） 熊哥哥经过小树林的时候，也发现了一栋有趣的房子，我们一起去看看吧。 二、听听、猜猜理解故事情节。 1．出示图片背景，边插问边讲述故事前半部分。 讲述故事，从熊哥哥熊哥哥提着一桶蜂蜜路过树林的时候到好闻的香味。 （1）小房子里的香味可能是什么？（面包、水果） 讲故事，从熊哥哥用鼻子一闻到感到不安起来。（讲到把果酱舔完的时候抽掉红色的房
子。） （2）熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？（胶水、糖……）） （3）熊哥哥吃到了这么好吃的果酱为什么还要不安呢？它会怎么办？（如果幼儿说不出来可以引导幼儿：这是谁的房子呢？） 2.提问，理解故事前半部分内容。 主人不在，熊哥哥把别人涂在墙上的果酱给吃了，心里很不安。它会怎么办呢？（可能会逃跑。）那它要是逃跑了心里就会安心了吗？ 小朋友想的这么多办法，哪个办法是又方便又好的呢？（把蜂蜜刷在墙上。） 讲故事，（熊哥哥想）从我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了到准备把自己手里的蜂蜜往墙上刷。 熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墙上吗？那它为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？ 讲故事，熊哥哥就把自己手里的蜂蜜往墙上刷。小房子涂成漂亮的黄色，散发出蜂蜜的香味。（抽掉无色的房子） 3.小结。 这个有趣的房子与我们平时的房子有什么不同？ 这座房子还有一个地方也很有趣，原来这座房子是什么颜色的，现在呢？它怎么会变的？（平时的房子是刷的油漆。这个房子是刷的果酱；会变颜色。） 熊哥哥因为主人不在家，它把主人房子上的果酱全吃光了，心里感到很不安，为了弥补它把自己最爱吃的蜂蜜涂在了墙上，于是，这座房子就变颜色了。 4.完整倾听故事前半部分，教师讲述、演示图片。 三、幼儿尝试迁移续编故事。 1.教师讲述故事后半部分。 熊弟弟听见哥哥说房子变成了黄色会怎么做呢？ 熊弟弟一听房子的颜色变成黄色了，它觉得很奇怪，于是就走进了小树林，远远地就看见了一座黄黄的小房子。闻一闻，哇，是蜂蜜，这可是熊弟弟最爱吃的。于是它舔啊舔啊，不一会儿，它就把墙上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：让我也给房子变一变吧。