论现代教育的改革方向
前言
不可否认，我国现阶段取得的成果丰硕，大家付出的努力值得高度赞扬。不过，作为一个书生，总有些书生意气和理想主义色彩，所以对“现在教育改革”我想提点想法；我觉得想法本身没有绝对的好与坏，关键在于符不符合实事求是原则和历史向前发展的规律。那下面我就大胆论述了，谢谢。
正文
1 大学的职能分析
现在的大学，老师教书育人和搞些科学研究，学生学习知识、技能，这些都无可厚非。不过随着计算机科学的迅猛发展，教育事业的改革迎来了光明的前景。
在后传统教育时代，以计算机科学为代表的高新技术进入我们学习的范畴，同时计算机也成为一种科技的代表性日常学习和使用工具。不过，这种变化却有些狭隘了，极端点讲有点类似“洋务运动”了，没有“制度、体系”的土壤，而单纯“技术、技能”的改变总归有些不足了。所以，现在教育不妨试点建立“数字化”教育体系，在这种体系下，大学不再是一个个独立的概念，而是一种整体的概念，同时具备数字化服务、管理等先进理念。举个简单的例子，我们可以建立“虚拟化课堂”，在这个课堂里，我们可以实时观看清华、北大、阿里巴巴的现场教育视频。讲到这里，大家可能有个疑问，那其他大学的老师干嘛啊？
这里引出大学职能中“教师职能”的一个转变，即“服务型”教师，来一定程度上替代“授课型”教师。他们的职责是辅助学生做实验、课程答疑，来一定程度上取代单个教师“知识狭隘性”问题。之所以举这个例子，是因为它可以很明白的引出这么做的原因之一，即知识传播的原则。也许这个例子有些问题，大家不必纠结，咱们继续讨论。
2 知识传播的原则
知识传播的原则：高效性、有效性、高价值、低成本等。之所以需要“虚拟化课堂”，是因为它能把高质量的知识以便捷、低廉的方式进行广泛的、有效的传播。
3 现在教育体系的理念与实践
3.1 理念
以追求崇高科学为最高理念、为培育人才为基本理念、为深化改革为先进性理念等。
3.2 实践
我希望现代教育的改革，以试点、逐步推进的方式，来建立数字化、服务型、研究型和实践型大学，包括：数字化管理、数字化服务、传统型教学和辅助型教学想结合、重理论重实践的“双重型”分类及不完全分类培养模式。
打通高质量知识极小范围传播的壁垒，宏观上解放广大老师的生产力和学生的消费力。让知识传播更有效和高质量，让束缚教师的教学时间进一步释放出来，让科研更好的扎根于大学的土壤。
4 大学的精神文化
学校：重科学（纯科学、应用科学）、重教育、重实践、重科研、重效率、重唯物观、重理念，以及重数字化、体系化、全局性、统筹性的教育、管理方式等，摒弃循规蹈矩、问题反逼的行为方式，要敢于摸着石头过河；
老师：重辅助（答疑、指导实践）、较重教学、重科研、重思想、重精神，和摒弃养生、只教书匠的想法；
学生：重学习、重实践、重方向、重思想、重精神。
总结
要想建立整个现代化教育体系，必然是一个复杂、庞大的工程，也需要较长的实践；不
过，历史遗留的问题、已经存在的问题和即将冒出的问题，不要让它继续发酵，交织在一起，要居安思危，有世界眼光、未来眼光，世界大势，风云变幻，学校绝不是世外桃源，要勇担使命，一往无前。
另外，我觉得马云先生提出的“企业家教育”理念也挺不错的，以企业家的管理理念来解放和释放教师的生产力；不过，我觉得这个理念适合大学以下的教育机构，至于为什么，时间原因，我要去吃饭啦，欢迎大家留言讨论！