集体备课的意义。
集体备课是新课程背景下在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动，其价值取向就在于教育教学效益的最大化。提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。作者认为集体备课至少有以下几点好处：
1.能发挥集体的智慧。俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。大家在集体讨论时各抒己见，取长补短，互通有无。在比较的基础上扬长避短，有利于形成一个较为完善的教案，形成教育合力。
2.能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。
3．有利于更好地开展教学研究。我们常常在讨论教案时，结合学习一些理论知识，对各流派的教学观点和方法加以讨论和比较，分析一些老师的教学点，探讨怎样贯彻学以致用的原则，集他人之长为我所用。由于讨论中认识逐步得到了统一，所以教学中能做到齐心协力，步调一致。
4.能显著提高教育教学效果。面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。
5．有利于整个教学水平的提高，特别有利于青年教师的成长，使之少走弯路。集体备课中新老教师互相学习，老教师起了传、帮、带的作用。在集体备课活动中，年轻教师能较快地学会怎样分析，处理教材，怎样围绕重点进行讲、练、用等活动，怎样运用恰当的方法引起学生的兴趣，怎样控制课堂等等。他们在集体的帮助下，能较快地走上教学正轨，摸索出一些有益的实践经验，较早地熟练教学。
6.能大力促进学校的教科研氛围。集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。
浅议小学数学集体备课的意义和作用
龙泉驿区洛带镇小学胡登团
备，防范，或主动防御。备课，即是备战，是战时胜负的关键环节，是战前意识的提升，是战时状态前的预想，是战时中环节和构件的检验，现多指教育教学中一个确定的术语。在新课程理念的倡导下，面对全面推进素质教育的新形势，经过反复论证和实践，愚以为小学数学集体备课有着特殊的意义和重要的作用。
一、集体备课的意义。新课程标准摒弃了一本教参书打天下的格局，前所未有地激发了教师的主动性和创造性，提升了教师教书育人的综合本领。较过去相比，教师必须有一本参考书，否则教师就无法上课，把教参书当作教书的法宝，忽略了自身教书育人的价值。新课程标准构建了教书育人的良好环境，打破了教师依照教参教学的定向思维，它需要教师自身去挖掘教材资源，把握教材的目标和重难点，积极主动地去猜想课堂教学中出现的问题，积极主动地去构想课堂教学的策略。但是，教师的独立思维却不能使课堂达到完美，难免出现没有预料的问题，其结局是高耗低效。特别是小学数学教师，教材一改过去的条款式，有时从课题到练习就只有寥寥几个文字，大多数是图画，没有教师的精心准备是绝对不能走进课堂的。正如很多家长说教本，看不懂。正是如此，教师需要集体备课，展示教师个体和集体的融合，解决教材教给学生什么，怎样教的问题。那么，什么是集体备课？集体备课就是教师有组织、有目的、有计划，积极主动地针对问题进行设计、构思和准备，达成“数字化”共识的一项高智商活动。
二、集体备课的模式。随着现代高科技的发展，人的意识正飞向一个崭新的台阶，就是人们对信息的处理高速、清晰、便捷、互动、有效。而集体备课最有效的方法、最值得推广的模式也是“数字化”备课模式。
根据我区申报确立的成都市“十一五”教育科研规划课题《小学数学教师数字化发展研究》，值得学习和推广的小学数学备课模式包括：（一）导向机构的建立，在这里我把这个集体备课的领导者、领导集团，叫做“导向机构”主体，目的是让任何参与者都站在主人翁的地位，拥有良好的心态：积极、投入、主动。当然，不管是领导者还是组织者，当具备组织的勇气和策划能力，包括能够拟定组织的计划、目标、方案、导向。
（二）中心组的建立，中心组成员就是能为中心尽心尽力地思考、谋划的积极活跃成员，能负责检验、推广、提供最有效的策略，能在集体备课活动中起到有效的导向作用。
（三）模板的设计，既然要做到“数字化”集体备课，就应当在实施的过程中便于操作，因此要建立集体备课的模板。模板包括：主题，时间、地点、研究对象、参与方式，活动组名称、组长、记录员、监督员、计时员、发言人（可以是多人发言）。当然这些都是直接的参与者，只是分工不同而已，目的是人人平等参与。
（四）探究模式，针对研究对象进行分组、分工、分时段，在探究过程中做到分合统一。对于一堂数学课，应当探究：教材的地位和作用，教学目标，教学的重点和难点，课时设计，教学准备，教学程序。教学程序包括课堂的引入，新授教学，练习巩固，反馈矫正，课堂小节，作业设计。在具体的探究中，应当灵活运用组内分工，在一定的时段进行发布、评价、小节。
三、集体备课的作用。集体备课弥补了新课程标准下教师的独立思维，充分展示了教师的创造力和凝聚力，保证了教学资源最广大的效用。具体作用表现如下：
（一）改变了教师传统的备课观念。在过去，教师面对一本独立的教本，可以说是束手无策。只要有一本教参，教师就可以做到万事不求人。正是这种观念的影响，大大地制约了教师的创造力。在新课程标准下，教师改变了依赖教参书的观念，积极主动地参与集体备课，主动地去思考、交流、记录、内化，没有人文相轻，只有团结互助。
（二）转变了教师被动的备课意识。在过去，教师备课就是打开教参书，照抄照搬教参书，备课的目的就是单一的为了上课，为了完成教学任务。现在，在集体备课的感染下，教师不
再被动备课，而是主动地与标准、教材、学生和生活相联系，主动地寻求教教师和网络的帮助，确立课堂究竟教给学生什么，探究怎样教学才能使学生在四十分钟获得最大的效益，正确引导了教师备课的动机，保证了学生主体地位和学生学习过程的设计，让学生真正感知数学与生活的联系。
（三）倡导了教师合作备课的风尚。独立备课，形同闭门造车，不能准确把握教材的重难点，不能对问题进行最大的猜想，难以形成高效的教学设计，会给教学造成难以弥补的损失。教师的集体备课，促进了教师从意识间的合作走向了行为上的合作，从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶，形成了教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚，为教师培养学生合作探究提供了可行的模型。
（四）提高了教师备课的水平。教师个人备课，注重的是教学任务的完成，注重学生技能的培养，忽略了学生非智力因素的培养。新课程标准要求既要重视基础知识、基本技能的培养，也要关注学生情感、态度、价值观的培养。正是如此，集体备课充分保证了教师备课需要的时效，提供了教师交流的平台，集聚了教师集体的智慧，优化了课堂教学设计。集体备课既注重学生智力因素的培养，也关注学生非智力因素的培养，为全面推进素质教育提供了强有力的保证，较大地提高了教师备课的水准。
（五）减轻了教师备课的压力。教师独立备课，花的时间多，任务重，问题难，压力大。集体备课与教师独立备课相比较，集体备课大大地缩短了教师用于备课的时间，减轻了教师每天忙于备课的压力。保证了教师充分准备教学资源，保证了教师有足够的时间去反思、创新课堂教学，保证了教师拥有充沛旺盛的课堂教学精力。
总之，集体备课通过教师的实践和检验是行之有效的，能够为教师提供快速、准确、互动、有效的教学方案。同时，集体备课确保了学生的主体地位和全面发展，为教师间的互助、合作、交流提供了良好的平台，为教师高效教学提供了有力的保证，是教师贯彻实施新课标的良好途径，是《小学数学教师数字化发展研究》的良好平台。我相信只要教师将备课喻作战事防御，那么我们的教师将会在集体备课中起到重要的重作，在课堂教学中也会得心应手。
集体备课制度
[日期：2009-02-15] 来源：姜堰市大伦中心小学作者：教导处[字体：大中小]
备课是实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特重新修定本集体备课制度。
一、集体备课的组织
1、集体备课的时间：单周星期二中午（语文），单周星期三中午（数学），单周星期四中午（英语），单周星期五中午（其它科目）
2、集体备课的地点：年级组办公室、体育组办公室、三楼会议室
3、集体备课的范围及参加成员：全校所有年级、学科和全体任课教师。
4、集体备课的组织形式：各年级分为语、数、英备课组和其它组，以备课组为单位，由备课组长负责主持。
5、集体备课数量：每学期不少于八次，每次为一课时一单元或一篇课文。
二、集体备课的要求
1、制定集体备课计划。备课组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，每学期开学后，各备课组制定出切实可行的集体备课计划并及时上报学校教导处。
2、教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。
3、加强集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定、一有”即：定时间、定内容、定地点，有记录。教师要积极支持备课组长工作，主动承担任务。
4、参加集体备课活动，应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。个人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。
5、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短。
6、同备课组备课要求做到“五统一”：教学内容统一、进度统一、重点统一、要求统一、作业统一。在“五统一”基础上，根据各人教学风格特点和教学对象编写教案。
7、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。
8、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
9、活动过程中做好资料的整理和记录工作。
三、集体备课的检查及奖励
1、学校教导处加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比奖励。
2、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天集体备课的须向校长室请假。
3、备课组每一名教师每一学期都必须至少有一次担任中心发言人。
4、校长室、教导处和教科室通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。
实验小学集体备课计划
集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验，特制定集体备课计划。
指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
具体实施步骤：
1、集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每单元确定一个中心发言人。
2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
3、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。
4、集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。
⑴三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。
⑵五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配
和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
⑶五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
⑷五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
⑸两法：教师的教法和学生的学法。
⑹两题：课堂练习题和课后作业题。
5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思，这将成为我们评价教案等次的重要依据。
集体备课组长：张桂杰杨淑梅
每个年级的教师互相商定集体备课时间，将它制成表格报备课组长，备课组长将确定好的内容报教导处。每个年级组集体备课时，备课组长必
须参加，学校将不定时检查，并将此纳入到备课评估中。
教导处将制定集体备课的规章制度及考核细则，确保计划的落实。
林西实验小学
集体备课心得体会
中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。集体备课是实现教师交互式教学及进行教法研讨的一种新型备课模式。集众人睿智，取长补短可令集体的工作锦上添花是众所周知的道理，集体备课活动可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛，推广优秀教师的教学经验，更好地发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，促进课堂教学质量的整体提高。那么，怎样才能最大限度地发挥集体备课的作用呢？
一、备课组的管理要到位。
在教学实践中，我认识到，集体备课实际上是一种教学管理活动，也是一种开放式的教学研究活动，既需要管理层的合理引导，更需要教师们的积极配合。如果备课组老师各自为战、互不联络、互不交流，甚至还互相封锁，生怕别人学去自己的“高招”。其结果，年级整体教学水平得不到提高，而少数老师那护若至宝的“高招”也成了“井底之蛙”。可以说，出现这种现象，是教学管理工作的失败，是教研活动的悲哀。所以说，集体备课的首要工作，是抓好对备课组的管理工作。
备课活动的管理工作千头万绪，涉及时间、地点、信息、物、人等因素。我认为，在这
些因素的管理过程中起关键作用的是人。备课的现代科学管理应该以人为中心，充分运用管理职能调动老师的积极性。因此，首先，可以在年级内以民主形式推选出一位众望所归的学科带头人，让他担任备课级长。其次，要制订学期备课计划，做到“三定”，即：定话题、定重点、定策略。在计划中，要明确提出备课要求和宗旨，让老师有“法”可依。再次，要科学搭配好各备课组组员，尽量做到以老带新、新旧搭配。另外，为了保证备课组活动的正常进行，备课组长要定好备课的时间和地点，各年级的教师每周至少要聚一次，进行备课活动。
二、集体备课需做好备课的内容要落实。
集体备课要设想出一套要求明确、内容具体的集体备课模式，分三个分阶段进行：
１、备前准备阶段。进行集体备课之前，先明确备课的内容，提出备课任务，要求教师先认真钻研教材，吃透教材，根据教学大纲要求把握好重点和难点，确定基本知识和基本技能的落实方向，设计出适当的课型，选择适当的教法。此外，还要求教师认真阅读与教材有关的报纸杂志。这样，才能了解有关教法、学法，才能吸取他人好的教学经验，开阔自己的视野。做好这项工作，不仅可以为课堂的授课增加营养，而且在集体备课的时候，才真正能做到研究教材各抒己见、百家争鸣，在课型设计与选择教法上比较优劣。
２、备课研讨阶段。一是备教材。教师主要就自己在钻研教材时遇到的疑难问题进行研讨，集多个人的智慧与力量来解决疑问。备教材在整个备课活动中占有重要的位置，是教师素质的体现，阅读钻研深入细致，才会使授课成为有源之水，有本之木。二是备学生。俗话说：一个巴掌拍不响。学生是教学的对象，在教学过程中，如果妄顾学生的实际情况，一厢情愿地讲个不停，结果只能是“吃力不讨好”，因此，对学生进行研究，是上好课的必不可少的一环。首先，必须认清学生的群体特征，掌握他们的心理特征，了解他们的需求。其次，教师还应了解本班学生的知识水平、逻辑思维能力，小结本班学生的学习情况，并根据各自情况因材施教。正如孙子兵法所说，“知已知彼，百战不殆”。只有掌握好学生情况，提前制定上课的策略，做到心中有数，稳操胜券，才能达到事半功倍的功效。三是备教法。所谓“教法”，是指在教学过程中传授知识、解答疑惑的方式和手段。正确运用教学方法，才能调动学生的内驱力，以保证学生在各个教学环节上的积极性。备课时，老师先提出自己的教学观点供他人参考，再由集体讨论选择适合教材特点的适当的教学法。从导语的设计，到问题的导引，再到内容的小结，甚至到作业的布置，都应有全盘的把握。
三、集体备课需与时俱进
教学改革的形势发展迅速，新的教学理论、教学方法层出不穷。备课组作为进行教学科研活动的基层小组，最有能力、最有条件吸取新的教学思想，尝试新的教学方法。无论管理层或备课小组，都应具备创新意识，博取众长，努力把集体备课活动变成学习新思想、尝试新教法的科研活动。这样做了，我们的集体备课活动就能不断地上水平、上台阶，我们在集体备课活动中，就能不断地提高自己，更新自己。同时还可形成良好的教研气氛，培养优秀的教学人才。
俗话说：他山之石，可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法，可以使自己获益匪浅。备课时，听取其他老师的意见，可以在课程、教法、学法等方面吸取营养，充实自己，提高自己。因此，无论是新教师还是老教师，集体备课是十分必要和有用的。
集体备课的心得体会
06:17, 2009-12-03 .. 0 评论 .. 全文
集体备课的心得体会
首先，每周一次集中集体备课，都有一位老师作为主讲人，主讲这一周的主要内容、及如何备课。集体备
课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备，然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，最后大家讨论，形成授课思路。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。然后推选出每天的示范课领头人,并把课尽量向前安排先讲,老师听课后加以改进再讲。
其次，集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，对于新上岗的教师更是提供了难得的“教学蓝本”，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
再次，个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。另外，能较好地落实课改要求.毕竟课改施行的时间不长,有些老师尤其是年轻老师经验不足不能更好地落实课改要求. 集体备课年老帮助年轻老师尽快的成长起来。
最后，集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.目前基层学校的教科研受应试教育的冲击,搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚.逐步提高.
总之集体备课,给我的感触很深,我深深感到它的好处,也从中收获很多.能显著提高教学效果,仅依靠个人孤军奋战，显然不可能的，.集体备课可以引发参与者智慧的交流，取长补短，可以补充专业知识的不足。对于我们数学学科而言，其效果甚佳。
概括一句话：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。
集体备课应该采取什么方式
2008年04月22日星期二 20:06
新课程改革以来，很多学校掀起了“集体备课”的热潮，以期达到思想碰撞、资源共享的目的。具体有以下几种做法：
一、“包产到户”式
学校教研组将各章各节备课任务以“包产”的形式分配给每位教师，教师完成任务后，由教研组装订成册，分发到教师手中，谓之“集体备课”。每个课时备课旁边有一个“修正栏”，意在让老师在授课前针对本班的实际情况进行调整，以体现教学的个性化。姑且不谈教师是否去进行真正意义上的调整，单就其形式来看，就违背了“思想碰撞”的真谛。
二、“独领风骚”式
每每集体备课时，校领导就会提前指定一位资历深的教师对教学目标、重难点、教学流程作系统的讲解，谓之“中心发言人”。其他教师则成了集体备课中事实上的陪衬人。于是出现了两种情况：一是教学模式统一化，二是你说你的，我干我的，失去了集体备课的本来意义。
三、“众说纷纭”式
每次集体备课时，同学科的老师凑在一起，你一言，我一语。由于预先没有统一的规划，不仅浪费了时间，而且没有实质性的效果。
那么在新课程背景下应该如何开展集体备课呢？
首先，每位教师要认真学习新课程理念，明确把握所教学段在课标中的基本要求，熟悉教学内容，为参与集体备课做好准备。
其次，要计划好集体备课的内容，重点放在教学重难点的确定和突破教学重难点的方法上，以及学生在学习过程中可能出现的问题。
第三，针对计划，教师阐述自己的想法，尤其是学生在学习中可能出现的问题要重点讨
论，这是能否落实课改理念的关键。必要时可以组织教师观看本学科教师的常态录像课，以使讨论更加深入有效。
第四，做好集体备课笔记。因为集体备课是“团体的产物”，教师只有将“思想碰撞的结晶”带回去，融入自己的教学设计中，才能实现真正意义上的“资源共享”。
当然，各校情况不同，面对的学生不同，教师水平不同，我们应更多地从实际情况出发，探讨更为积极有效的集体备课形式
集体备课应该采取什么方式
2008年04月22日星期二 20:06
新课程改革以来，很多学校掀起了“集体备课”的热潮，以期达到思想碰撞、资源共享的目的。具体有以下几种做法：
一、“包产到户”式
学校教研组将各章各节备课任务以“包产”的形式分配给每位教师，教师完成任务后，由教研组装订成册，分发到教师手中，谓之“集体备课”。每个课时备课旁边有一个“修正栏”，意在让老师在授课前针对本班的实际情况进行调整，以体现教学的个性化。姑且不谈教师是否去进行真正意义上的调整，单就其形式来看，就违背了“思想碰撞”的真谛。
二、“独领风骚”式
每每集体备课时，校领导就会提前指定一位资历深的教师对教学目标、重难点、教学流程作系统的讲解，谓之“中心发言人”。其他教师则成了集体备课中事实上的陪衬人。于是出现了两种情况：一是教学模式统一化，二是你说你的，我干我的，失去了集体备课的本来意义。
三、“众说纷纭”式
每次集体备课时，同学科的老师凑在一起，你一言，我一语。由于预先没有统一的规划，不仅浪费了时间，而且没有实质性的效果。
那么在新课程背景下应该如何开展集体备课呢？
首先，每位教师要认真学习新课程理念，明确把握所教学段在课标中的基本要求，熟悉教学内容，为参与集体备课做好准备。
其次，要计划好集体备课的内容，重点放在教学重难点的确定和突破教学重难点的方法上，以及学生在学习过程中可能出现的问题。
第三，针对计划，教师阐述自己的想法，尤其是学生在学习中可能出现的问题要重点讨论，这是能否落实课改理念的关键。必要时可以组织教师观看本学科教师的常态录像课，以使讨论更加深入有效。
第四，做好集体备课笔记。因为集体备课是“团体的产物”，教师只有将“思想碰撞的结晶”带回去，融入自己的教学设计中，才能实现真正意义上的“资源共享”。
当然，各校情况不同，面对的学生不同，教师水平不同，我们应更多地从实际情况出发，探讨更为积极有效的集体备课形式
集体备课”经验总结
司前中心小学数学考研组
新课程已经真切地走进校园，走进学生的生活。新的课程标准已摆在每位教师的案头，开放的教材为广大教师在课堂教学改革中提供了一个崭新的平台和空间。然而，面对新课程的实施，更新教育观念，改变教学方法，提高综合素质都将是摆在每位教师面前艰巨而又迫切的任务。
校本教研是引领教师走进新课程的主渠道。随着新课程标准及实验教材的更新，必然要有新的教学方法与之适应。面对不同的环境、不同的教学对像、不同的思维方式，对个体教
师来说，探索新的教学途径困难是很大的，而集体备课给了教师们互相补充、交流学习的机会，提高了教研的效率和备课的质量。
一、集体备课的意义
新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作，课程的综合趋势特别需要教师之间的合作，相同年级、相同学科、不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每位教师不仅要做好自己的学科教学，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使学校整体教学有机融合，相互促进。教师之间相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学意义，而且还具有教育功能。
随着新课改的不断深入，我们清醒地认识到同伴合作在校本教研活动中的价值。而集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化。于是每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的“学习共同体”。所以新课程理念下的集体备课将对新课程的实施起到积极的推动作用。
二、集体备课的目的
1、提高教师整体素质。集体备课是相对于传统的封闭的备课形式而言的，集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。它是新课改下的教师钻研教材、课标，探求教法的最佳教研方式，是新的教育理念的具体表现。
2、激活校本教研的三个途径。集体备课充分体现了观念转化为行动的教师反思；共同成长的同伴互助；理论联系实际的专业引领的教研过程。
3、六个有利于。有利于培养教师养成良好的个案思维品质；有利于培养教师养成良好的集体合作意识；有利于理论与实践的共同探讨；有利于对课标、教材的整体正确理解；有利于学科的整合；有利于调动教师积极主动投入到课改中来。
三、集体备课的实施
组织形式：1、学科总内容，按单元组划分为三次合作小组备课。2、各部分教学内容按辅导片区交流探讨（对“焦点问题”全体交流）。3、每位教师负责1－3课时作为主体备课、说课、通案编写。4、以辅导片区为单位推荐个别教师展示“集体备课”研讨课，并进行课后评议、反思、总结、推广。
一般过程：
1、自主探究：根据不同形式的集体备课要求，按教学内容，不仅要设计好教学方案，还要阐述自己设计的理由和意见，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流、研讨。
2、同伴合作：就个体的案例，采用“问－说－议”结合的动态议课形式和“说－议－研”一体化的主题思路，教师间相互交流意见、看法，完善个案。
3、反思修改：交流后的教案是对一般学生而言的，每位教师都应从自己和本班学生实际出发，进行反思和修改，重构符合实际的方案，使自己的教学既充满集体的智慧，又体现个人的风格，突出创新。
4、集体听课：通过集体听课反馈，教师反思修改，使每位教师感受集体备课的作用和效果，增强集体备课意识，提高自身课堂教学实践的个体水平。
5、总结评估：分析这次集体备课的作用、效果，总结出课的优点、缺点及改进方法。尤其总结出实践课中，教师对新课改理念的体现，更重要的是共同探讨集体备课的新模式。
四、应注意的问题
1、合作小组集体备课做到定时、定地点，有关领导要参加备课活动，应有专人检查考核。
2、避免集体讨论、交流和反思流于形式，要通过集体备课真正做到取长补短，集思广益，探索新的教学思想和教学模式，适应新课改的需要。
如何充分发挥集体备课的优势改革传统的备课方式我们周围的老师许多一直沿袭传统的备课模式：一本教材、一本教参、一本现成的教案书，抄抄写写就成了自己的备课笔记。也许十几年书教下来，同一篇课文的教学方法没有多大的改观，甚至在我们周围有的老师干脆拿出旧的备课笔记本抄一下，那样就算备课了。我们的小学教育应该是为孩子的一生打基础的阶段，课堂教育向我们伸手了，向我们索求有效的备课了，于是我们幸福地拥有了农远资源、电子备课室、互连网等等备课资源，备课的方式也逐渐在更新。针对农村的小学，我认为集体备课是目前行之有效的方法之一。
我所任教的邱村中心小学，04年就开始提出集体备课了，那时集体备的是学期计划，发展到现在学校提出的要求是每个年级组每个月要就某堂课展开一次集体备课。但一学期下来，这一要求并没有很好地落到实处，也是流于形式了，老师们依旧在抄着备课笔记，其实备课笔记只是物化了的教学思路，真正上课运用到的还是我们大脑中的智慧。针对那些不参加职评的老师，是不是可
以让他们省下抄笔记的时间来进行集体备课，进行课后反馈呢？日积月累形成学校的教学风格和特色。
当然，集体备课要有效果，还是需要我们去认真对待。
一、一年级组为单位，团结起来，集思广益，要敢于说出自己的见解。有这样一种情况，在集体备课时，年长的教师认为年轻教师的思路活、方法新，不感说出自己的教学思路，年轻的教师认为年长的教师经验足、方法多，也不敢“班门弄斧”，于是很长时间的集体备课大家都说些无关紧要的话，物化的教案还是得从教参中借鉴。
二、集体备课的阶段
1、备前准备阶段
在集体备课之前，年级组内的教师选择课题，提前几天认真钻研文本，把握文本的方向，根据教学大纲要求自己确定三维目标，选择适当的教法，认真阅读与教材有关的报纸杂志，利用农远工程收集资料，这样，才能了解有关教法、学法，才能吸取他人好的教学经验，开阔自己的视野。在集体备课的时候，才真正能做到研究教材各抒己见、百家争鸣，在课型设计与选择教法上比较优劣。
2、备课研讨阶段
是集体备课的关键环节。备课时，老师先提出自己的教学观点供他人参考，再由集体讨论选择适合教材特点的适当的教学法。从导入的设计，到问题的导引，再到内容的小结、板书的设计，甚至到作业的布置，都应有全盘的把握。教师在准备阶段已充分钻研了教材，在这一环节，教师就自己在钻研教材时遇到的疑难问题进行研讨就有话可说了，集多个人的智慧与力量来解决疑问。对于同一篇课文不同的人在价值观的取向方面也许会有分歧，那么就需要深入细致地展开谈论，制定适合本年级学生的教学目标和方法，这样才会使授课成为有源之水，有本之木。在这一环节，我认为还应注意以下三个问题。第一，掌握和贯彻教学大纲的精神和要求，对年级段的教学内容、目的和任务有一个全面的理解。第二，要结合全学期教学计划，做到兼顾全局，突出重点。这样做
的目的是把握教材的整体性与全面性，把教材作为一个有机整体来研究。第三，要把单元教案与课文教案一起备，使单元知识目标能具体落实到每一篇课文之中。教师只有深入、全面地熟悉教材，领会大纲精神，才能在教学实践中形成科学的教学结构。
3、课后反馈阶段。
无论课前准备得多充分，任何一堂课都不可能是一节完美的课。在教学过程中，总会有一些新的课堂生成，如何应对这些“意外”，往往可以成为备课活动中最有研究价值的问题。也许这些课堂生成和我们的课堂预设完全不一样，也许同样的问题针对不同班级的学生，它的教学效果也不一样。因此，教师们的课后反馈就显得尤其重要。在这个阶段，年级组长要及时组织组员讨论各人在上课时遇到的问题，可以是自己很好地解决了的，也可以是自己在课堂中忽略的，这样的集体备课记录不就是一份很好的教学反思么？智者说：天才与普通人的区别就在于天才能比别人多想一步。如果能坚持做好这样的课后反思，它也将会为集体备课增添画龙点睛的一笔。
三、丢掉抄备课笔记的负担
备课笔记的书写到底是为了评职称还是将文本信息传到大脑再反映为文字
表述？我想应该是为了让我们的课堂更精彩的方法，那就不要再一年又一年抄写同样的备课笔记了，教学反映的应该是自己的见解、自己的风格，我们时常要求学生有创新思维，其实对于我们的教学同样需要不断寻求新的教学思路和方法。可不可以将同年级的集体备课结果打印几分，省下教师抄备课笔记的时间来多钻研教材？
之，备课是教学工作中的一项重要内容，是授课前的有力武器。古人云：“工欲善其事，必先利其器”。而集体备课能使自己的教学避免单一化，达到一个新层次、新境界。听取其他老师的意见，可以在课程、教法、学法等方面吸取营养，充实自己。从这个意义上看，无论是新教师还是老教师，集体备课是十分必要和有用的。当然我的建议还不够完善，仍需努力改进。
有关网络备课引发的思考
以网络、多媒体为核心的信息技术正日益深刻地影响着我们的新课程改革。它为新课程改革注入了新的教育资源，在教学活动中，教师利用网络教育资源下载学习内容，丰富课堂实践，扩大了师生学习的信息量，使师生更多的享受到优质资源的机会，有利于提高教育教学水平。网络技术发展快，涉及面广，必然会影响到教学过程的各个环节，尤其对于教师的备课起到了很大的促进作用。备课在整个教学工作中是十分重要的一环。教师能否备好课，是能否教好课的前提和迅速提高教学水平的重要环节。网络备课给广大教师提供了无限广阔的空间，吸取多方面的知识，在提供备课资料方面是一位好帮手。下面仅就利用网络备课谈几点看法。
一、教师可以利用网络熟悉课程标准和教材，掌握教学内容
教师把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须在课程标准的指导下，感知教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。
熟悉，意味着对课程标准和教材多层次地从具体到抽象，从抽象到具体的过程，而网络能提供给我们这个环境。在网上，很多有识学者对课程标准进行了深入探讨，对其优越性和不足都提出了各自的观点，其他老师可以赞同，也可以反对，自己的意见可以及时的反馈到网上。在以前若是遇到知识上的盲点，其探讨的范围是狭窄的，而如今，只要你在网上提出疑问，诸多解释即会纷至沓来，使问题迎刃而解。网络使天南海北的距离缩短，宁夏的老师和海南的老师足不出户、共同探讨以成为可能，使以前一位老师或是一个区域内的老师闭门造车的时代终结，而这些发表、探讨、争论等，其最终结果是教师对课程标准的深入认识，具体掌握。
二、教师可以利用网络掌握教学目标、重点和难点
教师驾驭教材，是指教师在钻研课程标准和教材的基础上，掌握教学目标、重点和难点作为自己教学实践的指导思想，能在实际教学活动中，自觉地意识到所教的内容，是使学生明确什么，突出什么，解决什么，能抓住重点，解决疑点，突破难点，使教学内容有效地为实现教学目标服务。
网络在此方面对于教师的帮助是巨大的，首先体现在对教学目的、要求、重点的掌握上，对于教师来讲，这是教学的突破口，但同是一本教材，同是一个年龄段的学生，由于社会环境的不同，这三点势必会有所改变，网络恰好给我们提供了一个了解学生的渠道，这为我们进行知识、能力、品德的教育摆正了方向。我们不难看到，网络把文字、图形、影象、声音、动画等先进技术有机地融合在一起，在科技、新闻等方面对于学生的冲击力和感染力是极大的，也使他们对于高科技的认识上比以往的学生接受的更快、更多。如，学到“金属材料”时，播放有光泽的首饰、能导电导热的生活用品的图片、有关金属资源储藏量、金属资源的利用和保护的资料及解说；学到“化学元素与人体健康”时，播放佝偻病患者、甲状腺肿大患者的图片；一些微量元素对人体的作用及适宜摄入量、几种元素的事物来源的图表；有关“绿色化学”的材料、图片及解说等。既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到“知识就是力量”，正是科学技术的进步，改善了我们的生存环境，保护我们身体健康。这就为如今我们的教师在确定教学目标、重点和难点时多了一点，即正确的引导学生的人生观、价值观已成为当今教育的重中之重，“十年树木，百年树人”，在开放的网络时代，德育二字变得尤为重要，这也是教师在备课时所不可忽视的重要方面。
三、教师可以利用网络教研和掌握教学方法
备课中，对教学方法的选择，要遵循教学规律，贯彻教学原则，使学生循序渐进地掌握知识，发展智力，形成正确的思想观念。
在以前闭塞的教学时代，教师通过固有模式的教学，所掌握的无非是讲授法、讨论法等等，即便某位老师通过自己的不懈努力钻研出一套新的教学方法，因为时间、空间的局限也只能“独自享用”了。但现在，只要你找到相关的网站，多种多样有实效的教学方法多如繁星，目标教学、实验探究、三点一线、三段法、创境导入……比比皆是，而相关的论文、探
讨、专题研究更是堆成如山的杂志所无法比拟的，先进的教学方法在网络时代得到了极大限度的共享，为教师对教学方法的准备和研究提供了广阔的空间。
四、教师可以利用网络精编教案、制作课件
教案是教师实施教学活动的具体方案，对于能否上成一节好课起到举足轻重的作用。拿化学学科为例，以前的教案无非是——阅读——实验——巩固，使得整堂课乏味，平淡，但网络为我们提供了大量的素材，首先在教学内容上，大量的科技、社会等最新资料可以使学生更好的理解教材，了解化学的作用，为德育的实施提供了环境，同时激发了学生的兴趣。其二，网上优秀教师的教案更给我们提供了大量的参考，为优化教案、转换思想提供了依据。
在提倡现代化教育技术的今天，网络课与多媒体课件已成为潮流，网络更为我们提供了大量的素材，网络备课、网络教研在网上以成为热门的讨论话题，为我们更好的探讨提供了极佳的环境。同时，网络资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教学图片和课件，下载现成的课件，应用到备课中来，教学效果肯定会有明显的提高，达到事半功倍的目的。
备课直接决定着上课及其最终的效果，是十分重要的，它需要深入的钻研和探讨，而网络恰恰适用于备课的需要。探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题，为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式，是当前教学改革的一项开拓性事业，是一项创造未来，保持教学体系生机活力的事业。我们要做到的就是更加深入地探讨，以便更好地利用网络资源，顺应网络时代，以更好地实现我们“教书育人”的最终目的
的呢？这些结果可以怎样清楚地表示出来呢？ 这节课我们就来研究一下。（出示课题） 【新课讲授】 1.按不同标准分类。 出示例2情景图。 师：看看他们在干什么？分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？ 生1：按大人和小孩分：大人分一组，小孩分一组。 生2：按男、女分：男的分一组，女的分一组。 生3：按高矮分：高的分一组，矮的分一组。 生4：按左右分：左边的两家人分一组，右边的两家人分一组。 …… 2.用表格表示分类的结果。 （1）引入。 师：同学们想出了这么多种方法，把这些人可以按年龄分、按性别分、按 高矮分，按左右位置分……选择的标准不同，分的结果会相同吗？ 生：不相同。 师：那用什么办法可以清楚地把分类的结果表示出来呢？ 生1：用文字。 生2：用图形。 生3：用数字。 生4：用表格。 师：同学们想了这么多的办法。老师要告诉你们，用表格表示分类的结果 最清楚。下面我们就来学习用表格来表示分类的结果。 （2）出示表格。 过程 与 方法 数师：请同学们先按年龄把这些人分组，看怎么分？每组有多少人？把结果填在表（一）中。
1.名词复数的规则变化变复数后的读音
在清辅音后读[s] 在元音及浊辅音后读[z] 以[s] [z] [d?] 结尾时读[iz] 2. 名词复数的不规则变化 ①单数与复数同形的名词 sheep 绵羊fish 鱼deer 鹿Chinese 中国人Japanese 日本人 ②词尾加-en或-ren ox-oxen 牛child-children 小孩 ③改变词内元音字母 man - men 男人woman - women 女人foot - feet 脚goose - geese 鹅tooth - teeth 牙齿mouse-mice 老鼠
浅论集体备课在“活动单导学”模式中的作用 在实施“活动单导学”课堂教学模式的过程中，我们对“活动单导学”这种新模式有了较为全面的认识。在学习、接受、认同、践行“活动单导学”模式的基础上，我们的教学思想也随着模式推进的深入不断发生转变。模式的先进性、前瞻性、可行性不言而喻。而“活动单”作为“活动单导学模式”的技术关键，决定了学生活动的方向、方式，因此，自然也就成了课堂教学质量高低的决定因素。 过去为了防止教师偷懒，学校每学期都要定期检查备课笔记。但是有了活动单以后，不需要检查了，活动单本身就是集体备课的物化材料，集体备课是教师备课的一种形式，是在个人备课的基础上形成的一种备课方式。集体备课从狭义上讲，主要是指同年级、同学科教师有计划、有组织地共同研讨、分析教材重难点并确定突破其方法、设计教学流程的过程，是一项集体性的教研活动。它有利于充分发挥教师的集体智慧和才能，促进教师之间集思广益、优势互补，提高教师的整体教学素质和教学研究水平；有利于缩小同年级、同水平班级的教学成绩的差距，从而整体性、大面积地提高学校教育教学质量，也有利于增强教师的合作执教意识，凝聚教师的工作合力，营造良好的教学研究氛围。在教学实践中为使学生在接受知识的过程中少走弯路，使老师自身专业水平得到提高。正所谓众人拾柴火焰高！ 新的课程标准要求学生合作学习的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。研讨出真知，研讨出效率。尤其是在实施新课标的今天，教学中还没有太多的经验可循教材内容多，容量大，有的知识我们教师也较陌生，因此开展的有效的集体备课帮了我们教师解决很多教学上遇到的问题。通过集体备课能发挥老师们集体主体精神和团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的。 俗话说：要给学生一滴水，教师要拥有一桶水，要给学生一粒火花，教师要拥有整个花海。随着时代的进步、媒体渠道的增多、信息量的扩大，学生思想成熟的也越来越早，知识容量越来越大，思考问题越来越深，求知欲越来越难以满足，对教师的传道授业解惑能力的要求越来越高。为了保证教师的思想跟上时代的步伐，拥有足够多的水和足够大的花海，学校倡导教师必须多读书富脑充电，多举行教研学习活动，多进行集体备课。进行集体备课，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，是教师富“水”添“花”的好办法。 集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，那集体备课的好处到底有哪些呢？ 一、能显著提高教学效果。有一个专家说的好“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，大家都只有一个苹果；但是观点的交流就不同了，你有一个观点，我有一个观点，大家相互交流，就有两个观点，甚至产生更新的观点”。集体备课能充分发挥群体智慧的优势，促进教学效益的最大化。俗话说：“三个
怎样做好集体备课 耿晓集体备课是教师专业化成长的重要形式之一，对促进教师间的协作、开阔教学视野、提升教学水平具有重要的价值。集体备课更是实现我校课堂教学最优化的必由之路。做好集体备课，使课堂教学最优化，我们教师就可以花最少的时间，用最佳的方法，取得最优的效果。集体备课活动可以充分发挥同年级同学科教师的集体智慧，整合资源，结合自已的实际，写出个性教案、特色教案，提高课堂实效。这是一个教育智慧共享，优秀教案共享，教学资源共享的好方法，更是一个碰撞思维灵感，迸发智慧火花的好途径。 如何做好集体备课呢？ （1）确定研究专题。集体备课不能仅仅停留在对教材的分析和钻研上，除了要认真分析钻研教材，分析学生，还必须确立科研主题，这个主题可以是当前学科的热门问题，也可以是我们自己所立的学科课题，所确立专题切入口宜小不宜大。 （2）协作分工，搜集资料。政治学科要特别注重资料的搜集。备课组在明确具体备课要求和应注意的问题后，应协作分工查找资料。每人各自承担一到两个单元的资料收集，从与课文内容相关的生活事例，新闻热点，自然，人文资料，到杂志上的优秀课例，但凡对教学有帮助的均可搜集。 （3）汇总资料，资源共享。大家在集体备课时将资料汇总，删繁就简，做到资源共享。 （4）各自设计教学活动。教学活动的设计要体现新课程理念，适应学生学习方式的改变，有利于教师的操作。在集体备课时间，把自己的教学设计展示出来，取长补短，认真修改，最后形成适用于自己班级的个性教案。 （5）根据教学情况写“教后札记”。教师将教学反思记录下来，交流成功经验，商讨新出现问题的解决方案。 集体备课的侧重点有以下几方面： 备态度。态度决定一切。大家坐在一块，是应付任务，还是真想备好课－－不同的心态，不同的态度，自会有不同的备课效率。这主要取决于组织者的重视与否；备前，有无布置，有无准备；备时，有无引导，有无重点；备后，有无实施，有无反馈等。要集体备好课，首先要个人备好课；要想备好课，更要备好人。 备难点。一些基本的知识点，其实也没什么好备，参照教参也就差不多了。组织者要善于引导教师找难点、重点，找一些大空可能忽略的知识点。备课有针对性，大家有话说，才能引出新的问题，也才会有效率。难点解决好了，一堂课也就成功了一半。 备个别。集体备课，要备共性。教师有个必一，学生也相异。不同的课堂，也应有不同的教法、学法。在课堂导入、知识点的选择等方面，可让教师针对自己的课堂提出自己的教学设想。对针一些特殊班级，大家再帮助参考，提供适当的建议。并允许教师在集体备课的基本上，大胆地采用个性化的教学方式。 备突变。怎么上好一节课，对不少教师来说，问题不大。怕的是现实的课堂，往往会出现一些意外情况，如学生没有预习、有人扰乱课堂等，这时教师该怎样灵活调整教学呢？针对课堂可能出现的突变情况，集体备课时就应重视。 备内容。集体备课，要备形式，也要备内容。备前、备时、备后，应是一个完整的系统工程。集体备课，只是一种理想化的集中，它永远化替不了个性化备课的能动性。要想上好课，不能过分依赖集体备课，因为我们要面对个性化的学生、课堂。 要使集体备课不流于形式，我认为必须在集体备课的各个环节上下功夫，让教师在每个环节上都有所作为。首先，集体备课前必须做到人人自备。集体备课强调的是集体的交流和研讨，这
集体备课教案 时间月日执教人左美萍补充建议 主备人左美萍课件制作多媒体课件武俊霞：感情朗读，感受精心保护地球是每个地球人责任。说明文一般不如记叙文生动，所以往往过分注重课文的分析。本篇课文例举了三项保护地球的事例，可以让学生深深地感悟到“地球的资源是有限的，地球的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。因此，是一篇对学生进行环保教育的好文章。李东平：那么怎样让学生感悟地球急需人类保护呢？我引导学生抓住重点词，通过有感情的朗读来体会，激发学生对爱护地球之情。从而懂得：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。? 张丽霞：合作学习能为学生创造更多的参与 辅备人六年级全体语文老师教学内容13只有一个地球 教学目标1．认识本课的生字。 2．有感情地朗读课文，了解课文内容。3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 重点把握课文内容，学习生字词。 难点 理解课文内容，激发学生保护地球生态环境 的情感。 教学过程1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几 个方面的内容。 （地球的渺小、自然资源有限、目前人类无 法移居） 2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？
3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 8同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。重点练习，品读感悟 1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫 的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那 么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人 类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文 中把地球比作母亲，说明地球给人类生命， 把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。 这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这 个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的 朗读中。（边读边想象地球的样子） （2）让学生感悟地球是渺小的。 （3）教师先演示──地球在太阳系中运行的 情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生 找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人学习以及表现自我的机会。就我们班级现状:有五十多人,在开展学习过程中,老师提出一个问题,举手者中只要有一人发表高见,其他人则无露脸的机会。开展合作
集体备课计划 集体备课计划 集体备课计划需要怎么写呢大家还在四处寻找吗以下是小编为大家搜集提供出来的关于集体备课计划相关范文，欢迎大家阅读参考学习，喜欢的话可以借用哈! 集体备课计划： 一、集体备课的指导思想 教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课就是为了充分发挥集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。 二、开展“集体备课”活动的意义和作用 “一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研
新模式，更成为学校教研活动的亮点。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的.火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。最终希望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。既发展了学生，又成长了教师。 三、集体备课的主要内容 1.讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。 2.理论联系实际，教学的针对性和现实性。 3.教学方法，讲课艺术，逻辑结构。 4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。 四、集体备课的具体要求 三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。 五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。 五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 两法：教师的教法和学生的学法。 两题：课堂练习题和课后作业题。 时间：集中备课定在双周二下午，每次备课不低于40分钟。(如有变动可另行通知)
浅谈同课异构教学活动的优点 新学期开学以来，学校继续加大对教研工作的重视力度，特备是校内上课要做到集体备课，实行同课异构，刚开始的时候觉得很难很不容易坚持，但是一学期临近结束，通过各个方面都收到了意想不到的效果，也让我真正认识到教学教研的重要性，下面就谈谈我对同课异构的一些认识。 一、同课异构促进了教师的专业化发展 教师专业发展离不开自我反思、同伴互助和专业引领。“同课异构”的教研形式给每一位教师提供了展示自己课堂教学风采的机会，使教师敏锐地感受到课程改革的方向，提高教师的理论水平。“同课异构”活动也是一把双刃剑，既能充分体现教师的差异，也容易暴露教师的弱点，教师通过同伴互助及时修正与提高，不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等更为独立深入和创造性的见解。而若是通过聘请名师参与校际间的“同课异构”活动则发挥了优秀教师的专业引领与示范作用，影响更为深入。总而言之，“同课异构”活动把教师的注意力引导到深入研读文本和教材上，通过深入解读文本，分析教材，确立教学重点和难点，理清教学的每一环节，达到用活教材、激活课堂、教活学生的目的。 二、同课异构促进校本教研的发展 面对新课程，不少教师不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力和机智。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，不少教师心中常感惴惴，仅靠个人孤军作战、冥思苦想是不可行的。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可
以长善救失，博采众长，明显提高教育教学水平与教学效果。这样的校本教研形式，摒弃了公开课与示范课多次试讲与反复操练的无效重复与浪费，具有“小而实”的特点，让参与教师有更多的时间深入研读文本，钻研教法，有利于解决常态课堂教学中的实际问题。“同课异构”还创设了开放的学习环境，开发了立体的教育资源，调动了广大教师的主观能动性，真正促进了校本教研的深入发展，为进一步提高集体备课质量奠定了良好的基础。 三、同课异构培养教师的团队意识 备课组是教师教学创造的舞台和教学思想争鸣的平台，在这个研究群体中，教师作为“同课异构”活动的主人，有时是带着问题与困惑参与其中，进行理性思考的，在这个平台上，老师都会投入极大的热情和精力，互相学习，取长补短，在研讨中思考得失，寻求突破，因而也最容易形成互相理解、互相尊重、互相信任的和谐氛围，有时活动中的一个小问题也会引发同组教师的深入思考与热烈讨论，这时，众人拾柴火焰高，最易显出集体的力量和团队的合作智慧，这对于备课组教师团队意识的形成起到了很好的促进作用。 如果说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么“一千个老师就有一千种课堂”。每个老师都有自己的教学风格，面对同一个教学内容，不同的老师由于自身学识、经验、个性风格等的不同必然会进行各自个性化的教学设计，最终达到同课异构、精彩纷呈的效果。
集体备课中成长教学反思中超越 随着教育的发展，集体备课已成为我们校本教研的一种重要形式。它是解放教师的有效途径，是学校深入推进课程改革的主要平台，是开展校本培训活动的重要载体，更是培养青年教师成长的主要机制。今天的集体备课，我是尝到了集体备课的甜头。在此，我作为一个参与者，现将今天集体备课活动感悟和反思与大家共同交流： 首先是我的感悟： 第一、集体备课为我们一线的老师提供了难得的“教学蓝本”。在集体备课中，我们每位教师对教材内容进行了深入细致的钻研，根据教材特点，书写出有针对性和实效性的教案，并在教研活动中通过个人说课、集体研讨、再次修改，集各人教案优点于一体，集体的智慧产生出了较为圆满的教学设计。集体备课引发了参与者智慧的碰撞，充分利用教师资源，实现优势互补，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师拓展思路，通过集体备课，互利互惠，相得益彰，使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师，带给自己的是永久的”营养”。可以说，这次集体备课，我认为收获多多，受益匪浅。
第二、集体备课为老师们提供了相互交流的平台。以往自己备课，有时会思路狭窄或出现知识错误。通过集体备课活动中教师间的相互交流，了解他人的教学思路和方法，取长补短，推陈出新，这样既有利于学生的学习，也有利于我们教师自身素养的提高。 第三、集体备课帮我弥补了专业知识的不足，增加了课堂教学的知识含量，在教学的认知行为上不断向科学合理的方向转化的同时大大提高了工作的效率。课备精了，学生学起来就感觉轻松了，教学效果就提高了。 第四、集体备课使我学会了如何与他人协作、分享。一个人的智慧是有限的，集体智慧的力量却是可以无限放大的。因此，在以后的教学中，多与同学科、同班级教师探讨学生的教育、教学问题是很有必要的。以下三点是我对今天会议的反思和今后工作需要努力的方向： 1．加强思想认识，端正教研心态。首先我自己要充分认识集体备课的重要性，把握集体备课的各个环节，组织好全乡教师的常识集体备课活动，对于老师方面，其实每一位老师在内心中都期待着备课组的集体备课能给自己个人带来益处，使自己在业务上得到提高，可又往往或多或少地抱着“自卑”或“偷懒”
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 苏教版语文第四册教学计划 一、学生基本情况 二年级大部分同学经过一学年半的学习，学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。 二、指导思想 从课程改革“一切为了民族的振兴，一切为了每位学生的发展”的宗旨出发。⒈注意打好基础。围绕识字、写字、朗读、背诵、口语交际、写话等重点，加强语文基础知识的教学和基础能力的训练，帮助学生扎扎实实地练好语文基本功。⒉培养良好的习惯⒊渗透思想教育。 三、教材分析 本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（1－4）；第二单元：哲理篇（5－8）；第三单元：亲情篇（9－12）；第四单元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱国篇（17－20）；第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。四、教学目标
《分类与整理》集体备课 教材分析： 本单元的内容是“分类与整理”，在单元的开始呈现了一些小朋友拿着各式各样的气球的情境。从日常生活中学生熟悉的情境引入，通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识，通过分组做游戏的活动教学按不同标准分类的知识。此外，本单元还渗透了统计的思想。这些内容在日常生活中有着广泛的作用，因此，必须使学生切实学好。 学情分析： 一年级学生的抽象概括能力较差，要他们一下子按物体的用途、性质分类较难，他们容易接受的是按物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。在教学中，我在选择学具是注意了这一问题，这样就避免了给教学带来的不必要的麻烦。由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物体进行分类时，往往会有很多标准。学生选择的标准一同，分类的结果也不同。教师应充分肯定学生的想法，保护学生的积极性。同时也要注意不要过多引导学生找食物之间的不同，否则每一个食物好像都是不同的，这样就很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。 教学目标： 知识与技能： 1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。 过程与方法： 1、分一分，看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。 2、经历简单的数据收集和整理过程，尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来。 情感态度与价值观： 在与实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
集体备课的好处 集体备课的好处 （一）集体备课：实行“集体备课个性化教学”。是促进教师共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长的有效途径。集体备课时，教师提前研究教材，独立备课，集体研讨，修改完善，课后反思。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。这种教研形式倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，确实提高了教学研究质量。 1、能有效凝聚集体的xx 由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出xx火花。 2、能显著提高教育教学效果 面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。，可以引发参与者xx的碰撞，可以，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。 3、能不断提高教师的教学水平 行为上向使教师在教学的认知、是对教学工作进行全程优化的，
集体备课的好处 科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是的过程.这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展. （二）浅谈集体备课的好处 俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春xx。在新课程背景下，每一位老师都充满了热情。如果教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用xx解决新问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。在当今要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。 集体备课的好处
音体美集体备课记录
贵定五中课改研讨或经验交流记录表 研讨时间2017年3 月7 研讨地点 班主任办公室 科目美术年级初二年级研讨问题《蒙娜丽莎的微笑》 备课组长李明乾记录人王国嵘参加人员 音体美全体教师 请假人：缺旷：
研讨问题意见或经验交流记录： 1、导入：媒体展示作品《蒙娜丽莎的微笑》学生感受、思考。 教师：我的一个老师，刚从欧洲回来，他说在卢浮宫对外开放的任何时候，《蒙娜丽莎》这一作品前都是里三层外三层的。请问这一作品到底有什么魔力在吸引着世界各地人们呢？俗话说“外行看热闹，内行看门道”。那么我们如何才能成为欣赏美术作品的内行呢？（激起学生兴趣，学生讨论思考作答） 2、点出课题：《我们怎样运用自己的眼睛》 教师进一步提问：你们看到这一作品之后，会想到什么？ 学生思考（或者分组讨论）作答 3、教师提问：感悟式鉴赏如何展开的？学生讨论作答 教师补充、总结感悟式鉴赏。 出示齐白石《蛙声十里出山泉》让同学进行感悟式鉴赏（进一步明确了解感悟式鉴赏的内涵）
4、结合上面两件作品。请学生谈谈、运 用美术语言的方法和角度来探讨作品构 成的形式。 学生分组讨论作答，并将结果通过列表的方式记录在黑板上。 5、出示以上两作品进行分析 对作品产生的历史背景，作者的生评，创作过程的讨论，教师总结社会学 式鉴赏的方法。 6、出示《丽人行》和林风眠的《宫女》 让学生比较作品的题材、材质、线条、色彩、人物特征、画风等，请学生讨论 后作答。 教师总结：四种鉴赏方法，说明这几种方法是相互融合的，我们同学在鉴赏 作品时也应该从各个角度来观察分析才 能更全面丰富的鉴赏作品。 贵定五中课改研讨或经验交流记录表 研讨时间2017年3 月21 研讨地点 班主任办公室 科目体育年级初一年级
集体备课的好处 （一）集体备课：实行“集体备课个性化教学”。是促进教师共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长的有效途径。集体备课时，教师提前研究教材，独立备课，集体研讨，修改完善，课后反思。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。这种教研形式倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，确实提高了教学研究质量。 1、能有效凝聚集体的智慧 由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。 2、能显著提高教育教学效果 面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。 3、能不断提高教师的教学水平 集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程.这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展.
（二）浅谈集体备课的好处 俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在新课程背景下，每一位老师都充满了热情。如果教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决新问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。在当今要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。 1、集思广益，他山之石可以攻玉。 人的精力有限，人的知识有限，人的能力有限，有一位专家说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果；但是观点的交流就不一样，你有一个观点，我有一个观点，大家一交流就是两个观点，甚至是更多更好的观点。”另外，“三人行，必有我师焉”，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，集体备课让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长。 2、资源共享，凝聚集体智慧。 过去的“闭门造车”和“孤军奋战”的备课形式，已经跟不上时代的潮流。而集体备课恰恰集思广益，博采众长，发挥优秀教师、骨干教师的作用，从而带动青年教师的专业迅速成长。同时，通过分工合作，也提高了工作效率、教学水平、业务水平和教学经验等。 3、团队协作、轻松愉快。 哪一位教师准备优质课评比，这一年级教研组的老师会一起备课。老师们提出的问题包罗万象，从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计、标点符号、普通话音准等等分工明确每个人盯住一个方面，每个环节用多长时间，板书设计、语言过渡、提问题、回答问题评价与……这样的老师出去比赛都能获奖，老师们的相互帮助，出去讲的是一个老师，靠的却是大家的力量。 4、节省时间，减轻压力，提高教学效果。 以往，老师独立备课，花的时间多，任务重，压力大。而使用集体备课可以大大的缩短时间，减轻教师忙于备课的压力，使教师有更多的时间和精力来上课，有足够的时间去反思、去反复修改。 5、提高教师的工作积极性 每一次集体备课都有一个中心发言人，作为一个人，都希望把自己最优秀的一面呈现给大家。在发言之前，他（她）都会翻阅大量的资料，准备时间几个小时甚至更多，做好充足的准备，集体备课让老师们都积极地参与，去走进教材、研读课本，最后走出教材，久而久之，集体备课让每一位教师业务水平、工作积极性大大提高。 6、提高学生的学习兴趣 教学效果提高了，就能让学生学起来倍感轻松，在最短的时间里学到更多的东西，学生从学中就找到快乐和成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。 总之，实行集体备课可谓好处多多。长此以往踏踏实实地走下去，何愁我们的教师不是一支精湛的队伍呢！
集体备课心得体会文档6篇Collective lesson preparation experience document 编订：JinTai College
集体备课心得体会文档6篇 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据主题的心得体会内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：集体备课心得体会文档 2、篇章2：集体备课的文档 3、篇章3：高效课堂集体备课心得体会文档 4、篇章4：2020集体备课心得体会文档 5、篇章5：集体备课的心得体会文档 6、篇章6：集体备课教案使用心得体会 篇章1:集体备课心得体会文档 通过这次的集体备课让我解了集体备课的好处，我对集体备课的具体体会如下：
第一，开展及时,对教学工作十分有利。 集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。主讲这的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，讨论，形成授课思路。老师可以根据自己班孩子的情最况进行教学，这样可以提高教育教学质量和突出教学工作的核心。 第二，新老互相启发，充满集体智慧。 集体备课要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案， 还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过教师参与讨论，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对课程标准把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对新来的教师的启发、帮助作用尤为突出。 第三，突出创新，经验宝贵。 集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体 会到，集体备课可以使教师们在标准、教案、教材、教学内容、
备课了解学生的重要性 [11篇] 以下是网友分享的关于备课了解学生的重要性的资料11篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 备课了解学生的重要性（一） “文章背景”不可忽略 ——语文教学随笔 遵义市光明小学陈燕 “ 欲要善其事，必先利其器”。对课文作者与写作背景的深入了解，不但不会影响课堂教学的时间，相反，适时适当的呈现还可以让学生更容易走近作者，走进时代，跨越时空，与文章作者形成情感上的共鸣，能够更深切地感悟文章内容。不要以为作者与写作背景不属于应试的范围就忽略它。
根据多年教学实践，我特对学生了解作品作者与写作背景的意义作如下粗浅归纳： (一) 了解时代背景，更清楚深入地理解课文。例如《詹天佑》一文，对时代背景的了解就显得非常重要。可以说，不了解背景，就凭小学生的浅薄的知识，脱离对中英鸦片战争、中日《马关条约》这些知识的了解，学生学习本文就显得很茫然。有学生问：“老师，为什么有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢？外国人为什么这么藐视我们中国人？”因为他们对这些历史知识可说一无所知。当时是我第一次上这篇课文，并未顾忌这篇课文背景的重要性，只是轻描淡写的带过，结果学生无所适从，甚至有听不懂课的感觉。后来接受教训，我先让学生详细查阅与本科相关的背景资料，詹天佑时代，学生都做了比较全面的了解。我利用一些时间对学生的资料进行了归纳补充。走进文本时，学生对课文进行探究时就显得非常简易了，兴趣也很浓。 （二）了解时代背景，更能彰显人物的高贵品质：教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，学生了解时代背景，很容易理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话，因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查
篇一：集体备课总结发言稿 集体备课中成长教学反思中超越随着教育的发展，集体备课已成为我们校本教研 的一种重要形式。它是解放教师的有效途径，是学校深入推进课程改革的主要平台，是开展校本培训活动的重要载体，更是培养青年教师成长的主要机制。今天的集体备课，我是尝到了集体备课的甜头。在此，我作为一个参与者，现将今天集体备课活动感悟和反思与大家共同交流： 首先是我的感悟： 第一、集体备课为我们一线的老师提供了难得的 “教学蓝本”。在集体备课中，我们每位教师对教材内容进行了深入细致的钻研，根据教材特点，书写出有针对性和实效性的教案，并在教研活动中通过个人说课、集体研讨、再次修改，集各人教案优点于一体，集体的智慧产生出了较为圆满的教学设计。集体备课引发了参与者智慧的碰撞，充分利用教师资源，实现优势互补，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师拓展思路，通过集体备课，互利互惠，相得益彰，使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师，带给自己的是永久的”营养”。可以说，这次集体备课，我认为收获多多，受益匪浅。 第二、集体备课为老师们提供了相互交流的平台。以往自己备课，有时会思路狭窄或出现知识错误。通过集体备课活动中教师间的相互交流，了解他人的教学思路和方法，取长补短，推陈出新，这样既有利于学生的学习，也有利于我们教师自身素养的提高。 第三、集体备课帮我弥补了专业知识的不足，增 加了课堂教学的知识含量，在教学的认知行为上不断向科学合理的方向转化的同时大大提高了工作的效率。课备精了，学生学起来就感觉轻松了，教学效果就提高了。 第四、集体备课使我学会了如何与他人协作、分 享。一个人的智慧是有限的，集体智慧的力量却是可以无限放大的。因此，在以后的教学中，多与同学科、同班级教师探讨学生的教育、教学问题是很有必要的。以下三点是我对今天会议的反思和今后工作需要努力的方向： 1．加强思想认识，端正教研心态。首先我自己要充分认识集体备课的重要性，把握集体备课的各个环节，组织好全乡教师的常识集体备课活动，对于老师方面，其实每一位老师在内心中都期待着备课组的集体备课能给自己个人带来益处，使自己在业务上得到提高，可又往往或多或少地抱着“自卑”或“偷懒” 的心理。前者深怕自己的东西太幼稚太肤浅，所以常常与会静听，不发言，少表态；后者总想“偷工减料”，能不沾就甩手。这两种心态都缺少奉献精神，前者少思想交流，后者缺通力协作。因此，我们需要我们教师有一种可贵的心态，那就是学术交流的自由和平等。 2．加强课堂听课是检验集体备课效果的重要途 径。集体备课，主
库尔勒市第五中学集体备课（初备）教案 学科数学年级三年级初备时 间 2016年6月1日 单元第七单元课题小数的初步认识复 习课主备人曾玉琳 备课意图（分析本课在单元中的地位，设计备课的主要目的） 小数的初步认识在本单元有着非常重要的地位，只有将抽象的小数有一定的熟悉了解之后才能够在此基础上升入的学习和计算。 教学目标（确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致） :1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。 教学重点重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基 教学难点 难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。 教学准备教、学具准备 教师准备：多媒体课件。
课时安排1课时 初备教学设计 《小数的初步认识》复习课 教学内容:人教版教材三年级下册第七单元 教学目标:1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分 不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。 教学重难点 重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础 知识。 难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。 教、学具准备 教师准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习 直接说得数 23+77= += += += 42+24= 12×4= 2000+400= 11×50= 15×2= 78-69= 二、回顾整理，建构网络 (一)自主整理，实施创建 师：请同学们借助课本自己梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组内 交流一下。 教师巡视，指导 小组展示汇报整理成果，教师随机引导，板书： ↗小数的含义和读写 小数的初步认识→小数的意义和大小比较 ↘小数的加减计算
浅谈集体备课对青年教师的作用 作为年轻教师,我每天都在学习着、实践着、反思着、成长着。只想让自己尽早成熟,以形成自己的教学风格,使之更加专业化。除了学校领导的不断指导,老教师的不断引领,自己的不断学习之外,最让我受益匪浅的是集体备课。 一、提供学习平台,感受和谐的教学研讨氛围 集体备课给我们教师创设了一个平等、和谐的研讨环境,强调集思广益,加强教师之间在课程实施中的专业切磋、协调与合作。组里每位教师在共同的备课研讨中可以自由选择承担的任务或者由组长分配任务,从而产生一种劳动的幸福与愉悦。教师在合作中互相理解,互相欣赏,形成协调一致的交往互动氛围。另外,集体备课过程中处于弱势的教师决不会三缄其口,甘于自己的见解不被人重视,一有发表自己看法的机会,就会积极发言。每个教师都是一扇窗,质量高的集体备课是阳光,会使这扇窗更明亮更绚丽多彩。在这样氛围下的集体研究,我感觉自己解决问题的能力在不断提升。 二、解决教学疑问,加强对教学内容的认识 在集体备课中,我总是被大家关注的对象,因为作为年轻教师,我没有老教师的经验,所以我的教学问题会更多,大多数是关于教学内容,知识的重难点,以及每节课的教学量的问题。此时,由集体备课组全体老师根据教学大纲及学生特点定出的教学进度,使我可以不再盲目。我不断地审视自己的教学,在日常的教学活动中我深入地研究了教学理念与方法,目的是对学生负责,对自己负责。 三、规范课堂教学,改善教学方法 教学,不只是老师的教,还包括学生的学。而且“教”不仅指的是“教什么”,还包括“如何教”。同理,学生也一样。这样一来,一个教师不仅要注意自己所教内容的正确与严谨性,更要注意自己的教学方式方法的科学性,好的教学方法不仅可以使学生更好地学,更能帮助学生形成良好的学习习惯。好的方法是不断完善出来的。在集体备课的过程中,其他老教师会对自己的课堂导语、教学板块、活动、情境
集体备课教研活动简报 为了有效提高教育教学，我们开展了集体备课。根据我们学校上学期集体备课的情况，我的体会很深，受益匪浅，各方面的技能都有大幅度的提升，个人素质得到充分展现和提高。下面就此谈几点体会： 一、集体备课能充分利用集体智慧通过集体进行交流、研讨，这样不仅缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对课标把握不准，对教材理解深度不一的不足。而且使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。所有的教师在集体备课中加入了自己的思考，融入了自己的教学思想。凝结了集体智慧的教案、课件能让课堂体现灵性，从而让学生学到更多、更全面的知识。有利于培养学生灵活多变的思维。集体备课，集教师们的长处，真正做到了集体智慧的升华。 二、集体备课既能汇集大家的宝贵经验，又能突出创新。集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我体会到，集体备课可以使教师们在课标、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们
每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。最后我想引用肖伯纳的一句话，"你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。"通过集体备课让每一个参与者收获更多的思想和方法，助推自己的专业成长，这正是集体备课的价值所在。
星火小学集体备课记录表
商中间或末尾有零的除法（初稿） 三年级
主讲：叶娟娟教学目标： 1、理解商中间或末尾有0的除法的算理，并能正确计算，通过学习形成一定的笔算技能。 2、培养良好的数学书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。 3、培养同学们合作学习的能力。 4、通过创设情境，引导同学们自主探究，让学生经历主动探索的过程，理解算法，提高学生节约意识。 教学设备：课件、实物展台 教学过程： 一、搜集信息，提出问题 1、导入：同学们今天我们继续学习笔算除法这一单元的内容，在学习之前我们大家一起复习口算题。（出示口算题） 66 ÷6＝0 × 6＝8 × 0＝ 28 + 0＝0 ÷5＝50 × 7＝0 ÷2＝ 48 －9＝0 ÷7＝ 4 × 0＝178 ÷2 ≈ 1600 ÷4＝700 × 8＝900 × 2＝ 3 × 800＝ 2、谈话：生活中处处有数学，大到科学研究，小到吃饭穿衣。下面请大家看一组信息，你能了解一些什么？
3、提出问题： （1）出示单位：千瓦时 3个月用电量平均每月用电数李思 309 万青 420 学生说信息 （2）问：平均每月用电数应该怎么求？为什么？ 309÷3 用3个月的总用电量除以3 420÷3 （3）估计309÷3大约是多少？怎么想？（309÷3≈100） 二、探索新知 1、探究309÷3的算法 师：309÷3到底是多少呢？会算吗？ （1）师讲解并板书例六 ①并强调简便算法， （2）投影展示学生笔算过程并指名说算理。 师：为什么商中间写0？可以省吗？——（占位） （3）将竖式进行对比进行对比，讨论得出0÷3的过程可以省略，选第二种简便写法。 百位3÷3没有余数，0÷3=0省略，直接在十位写“0” （4）边板书边复述笔算过程 （5）出示练习402 ÷2＝609 ÷3＝808 ÷4＝