西南科技大学硕士研究生学位论文第IV页
目录
摘要 ....................................................................................................... I Abstract ...................................................................................................... II １绪论 . (1)
1.1研究背景 (1)
1.2研究目的及意义 (2)
1.3国内外研究现状 (2)
1.4研究内容与方法 (5)
1.4.1主要研究内容 (5)
1.4.2研究方法 (5)
1.5主要创新点 (6)
1.6本文结构安排 (6)
1.7本章小结 (7)
2课程评估理论研究 (8)
2.1课程评估的概念及内涵 (8)
2.2课程评估的理论基础 (8)
2.3教育评估、课程评估、课堂教学评估的关系 (9)
2.4课程评估的实施原则 (10)
2.5课程评估的组织实施过程 (11)
2.5.1课程评估组织过程 (12)
2.5.2课程评估实施过程 (13)
2.5.3课程评估组织实施过程中的问题研究 (14)
2.5.4相关问题解决思路 (14)
2.6本章小结 (15)
3课程评估指标体系研究 (16)
3.1课程评估指标体系结构 (16)
3.2评估指标体系构建原则 (17)
3.3评估指标体系内涵研究 (17)
3.3.1评估指标体系的分类 (17)
3.3.2评估指标体系构建方法与过程 (19)
3.3.3评估指标体系内涵 (21)
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3.4评估指标权重研究 (23)
3.4.1评估指标权重设定方法 (23)
3.4.2评估指标权重分布 (24)
3.5本章小结 (24)
4课程评估系统的设计 (26)
4.1系统需求分析 (26)
4.1.1系统设计总目标 (26)
4.1.2系统用户需求分析 (26)
4.1.3系统用例分析 (28)
4.2系统设计的原则 (29)
4.3系统整体设计 (30)
4.4系统业务流程设计 (30)
4.4.1前台业务处理流程 (31)
4.4.2后台业务流程 (32)
4.5主要功能模块设计 (32)
4.5.1登录模块 (32)
4.5.2教师申报评估功能模块 (33)
4.5.3专家评估模块 (34)
4.6评估系统数据库设计 (34)
4.6.1数据库设计思想 (34)
4.6.2数据表设计结果 (37)
4.6.3系统数据关系图 (41)
4.7本章小结 (43)
5课程评估系统的实现 (44)
5.1系统运行环境 (44)
5.2相关技术简介 (44)
https://www.doczj.com/doc/8016296054.html, (44)
5.2.2SQL Server 2008 (45)
5.2.3三层架构 (46)
5.3系统各功能模块实现 (48)
5.3.1登陆界面 (48)
5.3.2后台管理界面 (48)
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5.3.3用户信息管理界面 (49)
5.3.4评估指标体系信息管理 (50)
5.3.5教师申报课程信息管理 (51)
5.3.6评估小组任务及分配信息管理 (53)
5.3.7评估功能实现模块 (55)
5.3.8评估结果查询 (56)
5.4本章小结 (57)
6系统测试 (58)
6.1设计测试方案 (58)
6.2 测试过程 (59)
6.3测试结果 (61)
6.4本章小结 (62)
总结与展望 (63)
致谢 (64)
参考文献 (65)
附录 (69)
攻读学位期间发表的学术论文及研究成果 (74)
西南科技大学硕士研究生学位论文第1页１绪论
1.1 研究背景
近年来，我国高等教育实现了跨越式发展，随着大学的普遍扩招，高等教育正向着教育全民化、教育大众化的目标奋进，高等教育规模的扩大带来的教育质量问题也引起了人们的关注，使得人才培养质量问题变得越来越严峻[1]。如何在扩大高等教育规模的同时，保障高等教育质量，不断提高人才培养质量，是高等院校面临的重要课题[2]。
提高高等教育教学质量、办人民满意的教育，不遗余力提高人才培养质量，不仅是时代发展对高等教育的要求，也是我国高等教育持续健康发展的客观需求。高校是培养人才的主要场所，人才培养质量是衡量高校办学水平和教育质量的最重要标准，高质量人才的输出，成为对高校办学质量的硬性要求。
徐延宝提出“教”与“学”永远都是学校教育的主题[3]，教学工作是高校的中心工作，也是高校提高教学质量的落脚点。教学是一个多因素的功能系统，包括教育者、受教育者和教学影响，教学影响则涵盖了教学资源和教学环境等，其中，课程是维系教师的“教”和学生的“学”的主要载体，是实现教学目标的重要手段之一，是实现教学目标的基础工程，是教学改革的出发点和落脚点[4]。加强和完善课程建设是推动教学基本建设的关键，同时也是提高教学水平，和高校人才培养质量的重要手段。
课程评估是检验课程建设水平的有效手段，是高校教育评估的重要组成部分，加强课程评估可以有效推动教学基本建设,提高教学质量，深化教学内容和教学方法改革[5]，从而提高高校人才培养质量。
课程评估越来越多的受到国内外众多高校和学者的广泛关注，但在实际操作运行中，多数高校仍采用传统的课程评估方式，即通过发放调查问卷获取反馈信息，人工进行数据统计，计算出评估结果，这种方式耗费大量的人力、物力、财力，且数据统计量，计算量很大，错误率高，处理周期长且反馈不及时，对课程再建设造成了一定的客观性困难。
随着计算机网络技术的蓬勃发展，教育管理方式发生了很大的改变不少高校正在探索和建立基于网络的课程评估系统，但目前所存在的系统多是针对评估后期数据信息的自动化处理，评估前期准备过程仍需要大量人工介入，