小学语文课堂氛围论文
概要：一节学生愿学、渴学、易学、会学的课，必定是一节愉快洋溢的课。这
种愉快的学习活动，对学生来说不再是一种强加的负担，而是一种轻松快乐的享受，是一种积极主动的追求。
新课程观强调学生在学习过程中的“积极参与和有效参与”，而愉快的情感体
验能保证学生主动参与的积极性，对学生有效地认知产生推波助澜的作用。因此，让愉快洋溢在语文课堂中应被现代教育大力提倡，如何让学生学得愉快呢？下面浅谈我的几点做法。
一、以爱为磁。让学生愿学
良好的师生关系是学生自愿参与学习的前提条件，所谓“亲其师信其道。”那么，如何让学生“亲师”以“信道”呢？高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他。”因此，我用富有吸引力的“师爱”创设了一个充满“磁性”的教学环境。
其一，爱在微笑。微笑是爱最直接、最明显的传递。教师一个亲切的微笑，能
让学生心情放松；教师一个关怀的微笑，可让学生备受感动。这种如和风细雨般的爱，无形中拉近了师生间的心灵距离。其二，爱是尊重。新课程下，教师再也不是高高在上的传道者，而是和学生共同探讨新知的伙伴，一种尊重平等的新型师生关系确立了起来。所谓“金无足赤，人无完人。”教师不能对学生的不足或过失之处横加责骂、嘲笑。当学生违纪捣乱时，要宽容对待，晓之以理；当学生学习上遇到困难时，需引导鼓励，给其自信；当学生出现类似“龟兔赛跑，比赛不公”的思维差异时，应给予肯定，而不是非把“骄兵必败”的标准答案强加给学生。在这种爱意浓浓的学习环境中，学生体验到的是一种愉快感、安全感、信任感，从而激起对教师的感激爱戴之情，并乐于接受教师的教导。
二、激趣导入。让学生“渴学”
心理学的研究表明，兴趣伴随着愉快的情绪体验，是学生主动学习的内驱力。
孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课的引入如果能精心设计，让学生一开始就“好之”“乐之”，就能使其产生强烈的求知渴望，不用教师逼，他们也会主动地去探索新知。
激趣导入的方法很多。一是“音乐引入法”。如教《快乐的节日》时，先让学
生听听这首儿歌，欢快的乐曲使学生情绪高涨，这时，教师再诱其深入：“这首儿歌就是我们今天要学习的一篇课文。”到此，不用教师再讲，学生早已迫不及待地打开课本了。二是“设置悬念法”。如教《鱼游到了纸上》时，我通过提问“鱼是