走近陈傅良
教学目标：
1、走访陈文节公祠，了解陈傅良生平事迹。
2、走近陈傅良，了解他在教育、做官以及著述方面的成绩，感受他“经世致用”的思想及其影响。
3、宣传陈傅良，引发学生重视、热爱家乡文化以家乡文化为自豪的情感。
教学重点：走近陈傅良，感受他“经世致用”的思想及其影响。
教学方法：实地考察、成果汇报、小组合作探究、启发式教学
课前准备：学生参观陈文节公祠，大致了解陈傅良生平事迹。
教学过程：
一、导入
（出示陈文节公祠图片，讲述学校与陈祠渊源，引出课题）
同学们，上个星期我们参观了一座祠堂，它的名字叫做——陈文节公祠。说起来，我们仙岩一中和陈文节公祠还有一份深厚的缘分。我们现在就读的一中校舍是1993年建造的。在这之前，一中的教学办公分三处，一处在仙岩圣寿禅寺，一处在一小，还有一处便是陈文节公祠。言归正传，陈祠是为了纪念我们家乡的一位名人而建，他就是陈傅良。这节课，让我们走近陈傅良。
二、陈傅良生平简介
陈傅良是谁呢？我想请一位同学给我们做个简单的介绍。
生：预设（字、地位、评价、教书、做官等等）
教师补充：PPT——
陈傅良(1137一1203)，字君举，号止斋，谥号“文节”。浙江温州瑞安湗村（今塘下镇罗凤街道）人。
1172年（乾道八年）进士甲科及第。历官江西、福州、湖南桂阳、临安等地。从政期间，因故多次回乡教书，于1184年创办仙岩书院。永嘉学派承前启后人物。一生著作颇丰，著有《春秋后传》、《历代兵制》、《周礼进说》、《止斋文集》等。1203年冬。卒于家。
板书：
做过官、办过学、写过书
三、由“祠”切入，了解陈傅良与仙岩关系、了解陈傅良的教育经历及其影响
教师语：老师有一个小小的疑惑，为什么我们仙岩人民要给陈傅良建造祠堂？（学生可能回答因为他创办了仙岩书院）我们来看看“祠堂”这个词语的解释。
祠堂：旧时祭祀祖宗或贤人的场所。
看来，为陈傅良建祠肯定是和仙岩书院有关系了，而且由“先贤”（已故的有才德的人）我们可以知道，陈傅良开办书院，肯定获得了很好的反响。那么陈傅良是在怎样的情况下开办了仙岩书院呢，他是一位怎样的老师呢？他培养了哪些优秀的学生？带着这些问题，我们请某某同学为我们答疑解惑。
某某同学：
大家好，参观陈祠之后，我对陈傅良的教育经历产生了兴趣，于是借助网络以及陈祠展厅搜集了相关的资料。
陈傅良创办仙岩书院，这件事发生在1184至1187年间，那时，陈傅良被任命为湖南桂阳军知军，但岗位没有空缺，所以他在家创办书院，历时4年。除了这四年以外，陈傅良青年时期在瑞安、永嘉一带教书，谋求衣食。还有一次是在乾道八年(1172)，当时36岁的他进士及第授迪功郎、泰州州学教授，但他对当时政治非常失望，不愿赴任，在家执教，历时4年多时间。我们来看看这张时间表，我们会发现，陈傅良一生很多时间都花在教育上。原温州师范学院离休教师、中国宋史研究会会员周梦江先生说，“陈傅良前半生大部分时间都在家教书授课，是永嘉学派中培养学生人数仅次于叶适的大学者。
PPT——陈傅良年表（1137-1203）
青年时期在瑞安、永嘉一带教书。
1172-1175 授迪功郎、泰州州学教授不愿赴任，在家执教。
1178 任福州通判。后罢官，回乡教书。
1184——1187 湖南桂阳军知军待缺，创办仙岩书院。
学生语：
下面我们来看看陈傅良做为一名老师的表现吧！
PPT——“台、越间从余者几百余人。”
“君举到湘中一收，收尽南轩(张栻)门人。”
“闻卿在永嘉，从学者常数百人。”
学生语：
“台、越间从者几百余人。”这句话中的“台”是指台州，“越”指绍兴等地。这句话的意思是说，台州、绍兴等地来跟从陈傅良学习的有几百人。陈傅良教学有方，30岁不到就在浙南一带非常有名。我们再来看这第二句话“君举到湘中一收，收尽南轩(张栻)门人。”这句话来自一个真实的事情。我来给大家讲讲吧。湖南有一个十分有名的书院，校长叫张拭，学识渊博，在他主持下，这个书院达到鼎盛时期。有一次，陈傅良带着学生到这个书院讲学，他精彩的讲学引得学院的很多学生都决定跟从他学习。连校长张拭的得意高足胡大时都想拜他为师。学院的某一位元老人物听到这种情况十分生气，但也无可奈何，于是说了这句话。“君举”是陈傅良的字，湘是湖南的简称，“南轩”是张拭的号。这句话的意思是说，陈傅良到湖南讲学，把张拭的弟子都揽入在自己门下。这个书院就是赫赫有名的岳麓书院，而说出这句话的元老人物就是朱熹。陈傅良的魅力震住了朱熹，他作为一个好老师的名声也传到了皇帝的耳朵里。进士及第后，在与宋光宗廷对时，光宗特意提到他授课之事。“闻卿在永嘉，从学者常数百人。”我听说你在永嘉教书的时候，跟从你学习的有几百人。皇帝亲自询问自己的授课情形，让陈傅良不胜悚惧。他谦虚地回答，我并没有什么特长，只是和学生做做对子罢了。
谢谢某某同学为我们带来如此丰富的资料。通过他的资料，我们知道，陈傅良作为一名老师不同凡响的魅力，从这我们可以推断陈傅良学识渊博，教学有方。这里，老师也补充几则材料。
陈傅良从事教育多年，为我们家乡培养了许多人才。在温州，他的学生中有的成为永嘉学派的佼佼者，有的成为救国爱民的好官，著名的有蔡幼学（官至兵部尚书）、曹叔远（官至礼部侍郎）、曹豳、周勉等，而永嘉学派之集大成者——叶适，虽不是陈傅良的正式弟子，但他十岁左右就向陈傅良问学。他在《陈公墓志铭》中说：“余亦陪公游死十年，教余勤矣。”
PPT——
蔡幼学（官至兵部尚书）（国防部长）
曹叔远（官至礼部侍郎）（文化部副部长）
叶适（永嘉学派之集大成者）
小结：
他的辛勤耕耘为温州培养了大批的人才。难怪做为当年陈傅良开坛讲学的仙岩要为他建立一座祠堂。同学们，你们知道吗？其实陈文节公祠的前身就是仙岩书院。
四、由“谥号”切入，了解陈傅良为官事迹，感受他的为官之道
教师：
陈傅良当过官，谥号“文节”，谥号是什么意思？（谥号：古代帝王、诸侯、高官大臣死后，朝廷根据他们的生平行为给予的一种称号。道德博文约文，学勤好问约文，兹惠爱民约文。好廉自克约节。）“文节”二字，应该是个褒义词吧？！也就是说，朝廷给予了陈傅良积极的，肯定的评价。陈傅良是一位好官。然而“好”字太宽泛太抽象了，我请同学结合陈傅良的为官事迹，具体讲讲陈傅良做为一名好官，他好在哪里？
（如果学生忘记，那么教师发放收集的陈傅良为官事迹资料。）
提问：
陈傅良做为一名好官，他好在哪里？（学生探讨）
小结：这里有三副对联。是后人根据陈傅良做官事迹写的，里面包含百姓对他的评价。“严法度、见峻骨、仁道、抚恤”这些字眼，说明百姓和我们对陈傅良的为官评价是一致的。陈傅良实实在在是一名执法公正、忠君爱国、有气节、体恤百姓、关心民间疾苦的好官。
PPT——1.通判福州严法度，知军湘桂教耕蒔。
2.白发引裙见峻骨，高风亮节汗清垂。
3.同情疾苦施仁道，抚恤贫民博政声。
五、由光宗皇帝赐写的对联切入，带领学生感受陈傅良的“经世致用”的思想
教师语：南宋光宗皇帝也为陈傅良写了一副对联——（板书）
东瓯理学无双士，南宋文章第一家。（理学：一种哲学思想流派。）
教师提问：
这副对联是什么意思？（学生回答）按照常理，皇帝应该就为官功绩来评价
一位臣子才是，怎么评价起臣子的思想和文章了。难道还有其他的对联？不过，据老师查证，史书上有确切记载的光宗皇帝赐予陈傅良的对联就这一副。难道，在皇帝看来，陈傅良的思想和文章的成就远远大于他做为臣子的功绩？文章是思想的书面表达。我们还是先从他的文章中找寻答案吧。
PPT----
“方今之患，何但四夷？盖天命之永不永，在民力之宽不宽耳。岂不可畏哉？陛下宜以救民穷为己任，推行太祖未泯之泽，以为万世无疆之休。”
——《止斋文集》教师：
这段话是什么意思呢？你们可以自己思考，也可以同桌或四人小组探讨。
学生思考，探讨。回答。
教师明确。
PPT——
如今国家面临的忧患，难道只是有强大的外敌吗？宋朝国运的长治久安，关键在于陛下能不能宽民力。这不也是很严重的问题吗？陛下应该以救民穷为己任，让老百姓过上好日子，将太祖未能施行的恩泽施于百姓，这才能够让我朝万世无疆。
提问：陈傅良讲这番话的目的是？（介入背景：南宋冗官、冗兵、冗费，百姓生活十分艰难，阶级矛盾十分尖锐）
陈傅良认为外敌入侵不是影响宋朝统治的根本原因。解决民生问题才是解决王朝统治危机的关键。水能载舟，亦能覆舟。他要求朝廷切实施行“宽民力”的做法，以救民穷为主要任务。
下面我们再来看看陈傅良所写的其他书籍的大致内容。
PPT——
《周礼进说》以注释经典的方式，提出了永嘉学派关于全面改革南宋政治、经济制度的一系列重要原则。
《历代兵制》是通史性质的我国历代的军制史。
《春秋后传》补充解释《春秋》一书。
（《春秋》是鲁国的编年史，据传是由孔子修订的。由于《春秋》的记事过于简略，因而后来出现了很多对《春秋》所记载的历史进行详细记录的“传”。）《止斋文集》此集即其一生著作的汇编，正文中诗九卷，文四十二卷，杂文八篇为一卷，傅良的学术思想，主要反映在文及杂文部分。在这部分著述中，傅良“经世致用”、“实事实理”思想有比较全面的阐述。
教师提问：
你有什么发现吗？
预设：
所写的内容都和国家、政治有关。
小结：
我手写我心。陈傅良的文章、著作反映出他的思想。他向光宗皇帝提议“宽民力、救民穷”，就是希望皇帝能够减轻百姓赋税压力，缓和百姓与朝廷的矛盾，稳固南宋政权。他写书，内容关乎政治、经济制度改革，他研究历代兵制，收集历朝历代军事资料，就是希望改革国家政治制度，增强国家经济实力，加强军事训练，打有准备之仗，挽救国家危机。陈傅良的思想可以用“经世致用”这四个
字概括，即“所思所想、所作所为必须对国家有帮助。”
光宗皇帝的这副对联高度评价了陈傅良的思想，其实也已经高度肯定了陈傅良为人臣子的功绩。因为行为是思想的外化。
人物小结：
“经世致用”通过著书立说表现，“经世致用”指引陈傅良成为一名忠君爱国、爱民如子的好官。“经世致用”指引陈傅良教书育人，培养出陈叶这样的永嘉学派的集大成者。可以说，“经世致用”贯穿了陈傅良的一生。
六、回到校训，感受陈傅良“经世致用”思想的影响
陈傅良的思想不仅在当时有积极的意义和影响，而且他的思想也指引着现在的我们。我们学校的校训是“弘远气象，葆育英才。”它的意思是？
学生回答。
教师明确：弘远气象，葆育英才
（继承“开天气象”，恢弘仙岩文化，追求高远志向，培养时代英才。）英才就是在座的你们。知道学校想把你们培养成为怎样的英才吗？
灵慧、崇理、事功、致善
（灵秀聪慧、崇尚事功（经世致用）学说、做一个道德高尚、学识渊博、对社会、对国家有用的人才。）
七、宣传陈傅良
陈傅良是杰出的教育家，创办仙岩书院、任教于岳麓书院，一生大部分时间教书授课，桃李满天下；陈傅良是南宋的“一代名臣”，出身贫穷，却位居高位，他还倡导并不断实践“救民穷、宽民力、结民心”的政治主张；陈傅良的思想、主张、抱负尽管在当时不能得以实现，但对当代瑞安乃至整个温州地区的经济、政治、文化均产生极其深远的影响……
对于这样一位伟大的人物，我们在这节课里了解了他，走近了他。那如何让更多的人知道陈傅良呢？我们如何宣传他呢？
PPT——如何宣传陈傅良?
八、作业
将你想到的宣传方式变为实际行动，宣传陈傅良。
九、板书
走近陈傅良
用致世经
第六课走近老师 一、教学目标 1、知识目标：知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点。 2、能力目标：增强与老师的交往能力。 3、情感态度价值观目标：培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊。 二、教学重、难点 1、教学重点：学会全面认识老师、理解老师。 2、教学难点：正确看待老师的批评和错误。 三、教学方法 讲授法、讨论法、活动探究法 四、课时安排 两课时 五、教学过程 第一框我们的老师很特别 1、新课导入 采用关于老师的谜语导入，通过猜谜语集中学生注意力，由谜底“老师”自然导入本课的主题。 师：在上课的开始，我们来猜几个谜语。 （桃李芬芳满天下，传道授业解惑人） （他在九月十日出生，他一生只有一个职业，但种类却不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多） （有一种人不管四季，家中的小天地里堆满的只有桃子和李子，而不用花钱，花的是心血，但是他并不是农民） 生：谜底是老师 师：没错，就是老师，是老师把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长，是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。我们第五课已经学了《为他人开一朵花》，那么今天让我们为老师开一朵花，一起（走近老师）板书。
2、新课讲授 师：从大家上幼儿园开始，老师就走进了大家的生活，大家对老师的印象也有所不同，下面，请**同学朗读这篇《不老先生》，我们一起看看他是一位什么样的老师。在读的过程中，找出对“先生”的相貌、性格描写的语句。 一、为老师画像（板书） 师：大家找到那些对先生的描写？ 生：略 师：董微微的老师有这些特点，那么在你们心目中，印象最深的老师是什么样子的呢？现在，大家就为他来画个像，然后告诉大家你画的老师有哪些相貌和个性特征。（给学生3分钟进行画像，选择两位同学发言。） 师：从两位同学的描述中大家可以得到一点，那就是1、（我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。）板书 师：接下来，大家就来概括一下每位老师的特别之处，完成教材59页的表格。（选两位同学的展示） 师：我们现在知道每位老师都有自己的个性，那是说所有的老师都没有共同之处了吗？ 生：不是 师：是的，老师除了有自己的个性，（2、还有一些共性，这些共性是无私、奉献、诲人不倦、辛劳等）板书 师：在我们的眼里，老师很特别，那老师又是如何看待自己的呢？接下来就来读一读老师心语，走进老师的内心。 二、老师心语（板书） 生：阅读60页《幸福，是一种感觉》 师：从这篇文章中，我们可以知道老师每天的工作很辛苦，但是又很幸福。所以说，（1、老师，既辛苦又幸福。）板书 师：老师为什么辛苦，为什么幸福，这就要从老师工作的特点和作用中体现。（课本上没有，需要学生记笔记) 老师是文化知识的传播者，是成长道路上的引路人，是心灵的保健医生，是我们的朋友和榜样，是辛勤的园丁，是爱心天使，是人类灵魂的工程师。
走近科学教案 科学知识： 能说出科学课学习的内容和方法 科学探究： 1、能提出关于科学兴趣的问题 2、能对吹纸片的结果进行假设 3、能对语言进行描述的结果 教学重难点： 重点培养提问的意识，训练提问的方法 难点能对语言进行描述的结果 教学准备：课件，纸条，彩纸两张，剪刀一把，直尺一把 教学过程： 一、老师讲述苹果落下的故事。教师：我们要向牛顿那样，不明白的事物要问为什么，然后探究事物的真相，这就是科学。我们就一起走近科学。（板书：走近科学） 二、学习新课 1、通过观察身边事物，会提科学问题。（课件出示四幅图片：花，雨，气球，火车图片） 教师：小朋友们，看到这几幅图片，你能像牛顿那样提出什么问题（小组可以相互交流交流你的想法） 学生： 教师：孩子们提的问题非常棒，那么这些问题哪位小朋友能
帮着解答呢 学生： 教师：孩子们回答的真棒，都发表了自己的见解。那么他们回答的到底对不对呢，今后我们会逐步的学习。 设计意图：通过观察图片，会思考并提出为什么，培养提出问题的能力。学生回答不一定是正确答案。老师不用给出正确答案。 2、体验科学探究实验，深入了解科学。 师：孩子们，我们除了会问为什么，还要会通过实验探究一些科学道理。下边我们就做一个小实验吧~（课件展示吹纸片图，老师强调方法） 实验：学生实验吹纸片，指导学生记录。 指导猜测：请你猜可能有什么现象发生，（学生猜测） 实验验证：发放材料每人两张纸条，比较实验结果与自己的猜想是否相同。巡视指导。 课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。 引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题，提出大家共同关心的问题：为什么2纸片不是分开而是靠拢，（鼓励学生提问） （评：体验与他人交流的快乐） 设计意图：通过动手实验操作，激发孩子的探究意识，使孩
5、走这我们的老师 教学目标： 1、了解老师的工作的辛苦，树立正确对待老师表扬与批评的态度 2、培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。 教学重、难点： 教学重点：了解教师工作的辛苦，正确对待老师表扬与批评。教学难点：培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。 课前准备： 教师：课件。 学生：完成“小小故事会”中教师的采访提纲。 教学过程： 一、新课导入 猜猜我是谁 我在九月十日出生，我的一生只有一个职业，但种类却不少；我的子女有男有女，比任何一个人的子女都要多。 二、新知讲授 活动一：我和老师的故事 教师：从幼儿园开始，老师就陪伴我们成长。我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事……
看教材P32页图文，说说下列小朋友与老师有哪些难忘的故事？ 分享一下，你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事？学生交流：和老师一起做游戏；老师给我讲题…… 教师：有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗？ 教师：有的同学认为老师是在管闲事，你是怎么想的？老师为什么这样做？ 学生交流：小组讨论后回答。 教师：老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢？ 例1：刚把地面扫干净，不知道谁又丢了纸屑，老师缺批评我扫地不认真。真是冤枉…… 例2：老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答，但老师总是不点我名。我真不服气…… 学生交流总结：当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。提出建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。 教师：请选择一位老师，看一看他的任课表，观察一下他的学校生活，把他和同学们在一起的时间涂在下表空白处。如果是同时教几个班，别忘了把他和其他班同学在一起的时间也涂上。活动二：老师，您辛苦了
念奴娇赤壁怀古 苏轼 【教学目标】 1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。 2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。 【教学方法】以读带赏，以赏促读，讨论探究 【课时安排】 1课时 【教学手段】多媒体 【教学过程】 一、情境导入 中国著名作家林语堂曾评价过一个古人，请大家猜猜他是谁？ 他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德家，黎民百姓的好朋友。【幻片1】 他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。 他是一个酿酒实验家，水利工程师。 他是一个假道学的反对派，瑜伽术的修炼者，佛教徒。 他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。 他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见者，月下的漫步者。 请问，他是谁？——苏轼。诗文词赋、绘画书法，皆臻化境。工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。 这是林语堂在他的《苏东坡传》一书中的描述，苏轼可谓中国古代第一全才，人间不可无一难能有二的旷世奇才。今天，就让我们一起走近他的被誉为“千古绝唱”的名作《念奴娇赤壁怀古》。【板书课题】 我们看一下课题，念奴娇是？（词牌名）赤壁怀古是？（题目）谁和内容有关？（赤壁怀古）从题材上来说属于怀古诗。接下来，我们看一下这节课的学习目标：【幻灯片2】1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。二、朗读诗歌，整体感知。 学习诗词，重在朗读。 1、学生自由朗读，参照注释，弄懂大意。 在读前，谁给大家说说读诗有哪些要求呢？①读准字音②读出节奏（句读、停顿、诗与诗之间，句与句之间的停顿）③读出感情（初步传情达意，把自己的理解通过声音传达出来）2、师播放一段配乐朗诵的视频。 请大家看时结合词的内容想象。你看完之后，有何感受？结合你刚刚读诗的初步理解
1.小小科学家 【学情分析】 本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。 本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。 教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。 本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。 【教学目标】 1．做滚小球实验，并能有所发现。 2．认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 3．知道科学家是发现大自然奥秘的人。 4树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。 【教学重点】 认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。 【教学难点】 通过滚小球实验，知道小球怎样滚得远,认识到我们也能做科学。 【教学准备】 教师材料：PPT。
最搞笑的走近科学段子集锦 5、刚看了一期，一对老人家的电灯晚上莫名其妙老是自己亮， 结果大家都说他们家闹鬼，那对老人还居然病倒了。这其中还请了 很牛比的大学生来也无法解释，最后村里检修电路，说是开关的螺 丝松了，紧紧就好了。我看完以为这是智障频道的节目，关键是我 居然还耐心看完了! 6、还有那集《谁在背我飞行》，一开始那气愤渲染的那叫一个 神秘啊。说30年前一农民前一天晚上10点还在河北交通闭塞的农村，第二天一早5、6点醒来发现自己在南京了，自己不知怎么回事，同样的情况又发生了第二次，只不过到一醒发现自己到上海了。家 里还被那两人留了名“山东高登民、高延津”。第三次被两人背着 飞行了好几个城市。大概就这么个过程吧，节目弄得又是调查又是 取证的，人证物证到处找。太TM神秘了，弄得我那个夜不能睡，日 不能饭的啊!那叫一个相思啊!结果最后来了几个鸟专家，硬说人家 老实八交的农民是梦游去的南京，上海等地。看到这里，我当场晕 了好一会，TM梦游做车难道不用买车票吗?难不成那年头全国人民 都在梦游?不过想想倒也是，那时候可不是TM全国梦游吗?后来，鸟 专家又说人农民患了颠痫一切全都是幻觉，什么核磁共振，CT什么 的追着人农民给人检查，拿人脑袋不当脑袋，结果检查结果没病， 人家脑袋蛮正常。那鸟专家一看，又说了，那你就是得了偏执，这 种病是检查不出来的!我当是就又晕了半天!NN个熊，TM到底谁得了 偏执?人家没病你偏说人家有病，没有检查结果，创造检查结果也要 说人家有病，到底谁才象得了偏执地? 7。最近的一期讲老人自燃的，老人身上的棉衣乃至他摸过的物 体都会自燃，结果好奇心大增，看到最后——是老头的外孙女点燃的。妈的，这和科学有个屁关系。最后还引出几个儿女不孝这个话题，应该归到“家庭”里才对嘛!
走近教师 三星咀中学李静 教学重点： 1、认识教师这一职业的特点和要求； 2、认识到不同的老师有不同的风格，能正确面对风格不同的老师 活动目标： 1、营造轻松的课堂氛围，让学生乐于参与，敢于表达。 2、通过对老师职业的认知和理解，形成正确的尊师观念，从而引导学生的日常行为。 设计理念： 以《实话实说》栏目为载体，采用谈话、访谈的方式，教师将自己置于《实话实说》栏目主持人的角色。围绕“从幼儿园到初中，你发现所有老师都有哪些共同点？”“怎么才能成为一名合格的老师”和“你最喜欢的老师是谁以及为什么”三个问题展开，从而实现对于两个教学要点的把握。整个课堂的展开以学生的实际生活为素材，以学生的回答为基础，不是说教，而是唤醒。唤醒学生对于老师的记忆，唤醒学生对于老师的接纳，唤醒学生对于老师的尊敬。 教学流程设计： 一、导入 欢迎大家来到《实话实说》栏目，今天我们这期节目的主题将聊到一个既古老又现代的职业，……【目的：创造一个宽松、自由、轻松的谈话环境；激发学生的兴趣；导入主题；唤起学生对于“老师”的记忆】
我们每一个人，从呱呱坠地的那一刻开始，到慢慢地长大、成熟，这一漫长的过程，事实上也是从完全无知到逐渐懂得的过程，在求知的道路上，谁对我们的帮助是最大的？（引发学生对老师初步的认同）二、聊第一个话题“从幼儿园到初中，你发现所有老师都有哪些共同点？”（请学生把自己说出的共同点写在黑板上，学生在说出共同点的时候不要只讲一个词，要结合自己对于老师的记忆，说一个小故事）（需引导学生回答到以下几个关键点：老师教我们知识，教我们做人的道理，有高尚的道德情操，懂得关心爱护学生）老师在学生充分发表见解的基础上总结：大家所说的共同点，是我们每个老师都应当具备的，是教师这个职业的要求。当学生在回答时讲到教师的作用时就可以扩展到书上61页“相关链接”部分对于孔子和陶行知的介绍。 三、聊第二个话题“有没有将来也想当老师的孩子？在对老师职业理解的基础上，谈一谈怎样才能成为一名合格的老师？”（引导学生回答到以下几个关键点：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）（这一环节设计的目的在于巩固学生对于教师这一职业的理解和认识）在学生回答的基础上，可以扩展到《教师法》中关于成为合格教师的具体程序和规定：考取教师资格证、录取考试……【目的：通过这一个问题唤起学生对于老师这一个群体的记忆，加深学生对于教师这一个职业的认识，从而解决第一个教学要点：认识教师这一职业即是一个古老的职业，现代社会已发展为一种专门的职业，并有特殊的职业要求】然后，梳理知识点，并简要阐述如何运用这些知识点去组织相关材料分析题的答案，简要提示答题要点即可。 四、聊第三个话题“你最喜欢的老师是谁以及为什么？”（同时请学生
最搞笑的走近科学段子集锦 本文是关于最搞笑的走近科学段子集锦，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 20xx年最新走近科学段子【经典篇】 1、某一集说某个村子每天半夜三更都有怪叫声，把全村人吵醒，大家都不敢出去看，战战兢兢地失眠到天亮。采访了一大堆上了岁数的村民，传说这里出没野兽，每天夜里到村子作怪，闹得人心惶惶……音乐配的那叫一个KB!还TMD分上下两集渲染!到最后竟然说那是村里一个胖子睡觉打呼噜!TNND这胖子是金刚罗汉转世，还是帕瓦罗蒂的私生子?!打个呼噜能把一个村子的人吓醒?!K!我想砸电视! 2、还有一集说是一户人家老是发现自家客厅地上的瓷砖缝里会渗出像血一样的鲜红色液体，弄得到处都是，全村的人都不知道是怎么回事，猜会不会原来这块地是坟地啊什么的，然后又请了N多专家，研究他们家的地理位置地形条件，得出的结论都是依科学不可能发生地下矿物质倒渗这种情况发生……所以，最后的结论就是：液体是这家人家为了出名自己洒上去的! 3、还有一期是说，挂了好几年的牛皮鼓忽然自己长出了牛毛，这件事在当地是蛮有名的件事，节目采访了那么多人，研究从厦大弄到了中央，都没有人说出个所以然来，最后没办法了，硬栽赃人家做鼓的人不专业，毛没有刮干净，当初牛毛没刮干净?这不是怀疑做鼓人的专业水平吗? 4、还有一期说峨眉山的一个古寺，地处森林深处，但屋顶上从来没有一片树叶。就这么个事儿，经过漫长，深沉，全方位，多角度的分析，采访了寺中实习的和尚，游客，保安，居士，文物管理局局长，以及他的姑妈的二姐的堂妹的邻居家的一条狗，最后得出结论——是风吹走的。我TM当时就想跳楼!NN个熊，太伤我自尊了! 5、刚看了一期，一对老人家的电灯晚上莫名其妙老是自己亮，结果大家都说他们家闹鬼，那对老人还居然病倒了。这其中还请了很牛比的大学生来也无法解释，最后村里检修电路，说是开关的螺丝松了，紧紧就好了。我看完以为这是智障频道的节目，关键是我居然还耐心看完了!
走进自然探索发现 教材分析： 《探索自然奥秘》是结合七年上册第五单元的教学主题而编排的一本主题丛书。科学的进步，帮助人类走出荒原，迈向文明。通过科学，人类认识世界，探索万事万物的奥秘。如今，科学更以前所未有的速度向前发展，在各个领域显示巨大影响力。这本丛书的文章都与科学密切相关。阅读这些文章，既丰富知识、开阔视野，更有助于我们体会求着求实的科学精神，养成观察思索的习惯。 学情分析： 我们是农村校，农村地区的孩子爱读书的少，会读书的更少。但他们跟城市的孩子一样具有好奇心，同样渴望知识。他们对这本带着奇妙色彩的书很感兴趣，阅读的欲望很高，想收获知识的积极性很强。只要老师指导阅读方法适合，阅读很定有效。 教案： 一、教学目标： 1．知识与技能：丰富自然科学知识;把握文章内在条理 2．过程与方法：练习快速默读课文，抓住主要信息；理清作者思路；在合作探究活动过程中获得一些搜集、整理资料和研究问题的方法3．情感态度与价值观：培养热爱科学的情感和探索未知世界的兴趣。 二、教学重点、难点 1.了解自然科学知识 2.把握文章结构条理. 三、教学手段及方法： 自主阅读、合作研讨 四、教学媒体： 正投 五、教学过程： 一.创设情境导入： 播放图片，激发学生了解和探究自然科学世界的强烈兴趣。。 教师导语：自然世界是美丽神奇、奥妙无穷、神秘莫测的，面对
大自然，人类起初是惊恐、敬畏、膜拜，但后来更多的是好奇、困惑，带着各种难解之谜，人类走近自然，探索发现，对大自然有了越来越清晰的认知。 二、回顾课内： 第五单元，以“自然科学”为主题，选编了四篇现代文。它们是科学诗《化石吟》,科普小品文《看云识天气》《绿色蝈蝈》，纪实报道《月亮上的足迹》。这四篇文章体裁、题材不同，但主题集中。它们从不同领域给我们展示了自然世界的丰富多彩，人类科学在各个领域显示的巨大的影响力。 提问：你从这几篇文章中了解了哪些自然科学知识？ 《化石吟》写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的神奇和大自然的伟大。 《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。 《绿色蝈蝈》是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文，文章介绍了蝈蝈的一些外形和习性。 《月亮上的足迹》是一篇纪实报道，主要记叙了记录了人类首次登上月球的全过程。 三、了解课外： 这几篇课文丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，更引发了我们想了解更多的自然科学知识的强烈兴趣。那么，今天老师再给大家推荐几组文章来阅读，以解大家的阅读饥渴。 （一）第一组推荐 篇目：《巧舌如簧食蚁兽》《鱼类的声音》《化石寻踪》 1.学法指导： ○1阅读要点：概括内容；理清条理；品味语言 ○2文章的结构形式：总分式；并列式；层进式 2.阅读提示： ○1学生快速默读文章，抓住主要信息，概括知识要点。
《走近科学》电视节目观后感精选范 文5篇 大家有没有观看过走近科学电视节目，大家有没有写过关于《走近科学》观后感?以下是整理的观后感范文5篇，希望可以分享给大家进行参考和借鉴。 走进科学观后感范文(一) 在一九九二年的时候，龙游县石岩背村的四个农民，用四台水泵去抽水抓鱼。经过十七个昼夜，他们把水抽干了，但一条鱼也没发现，而让他们吃惊的是，这水下是一座地下宫殿。这四个农民又把村里其它几个水潭都抽完了，发现这全都是美丽的地下宫殿。几名专家得知后，纷纷来到龙游石窟。经过专家的百般思考，断定这近五十座地下宫殿是越国准备伐吴的秘密基地。 看完后，我不禁在心里赞叹：古人那时没有我们的先进工具，可他们用自我的智慧建造出了一个又一个的奇迹。我们的万里长城，此刻说的龙游石窟和还没有发现的亲王地下宫殿……这些古代建筑，都是古代劳动人民用智慧和血汗凝结的。如果没有他们的辛劳，没有他们的牺牲，就没有让后人可祖国历史的办法，
没有游人的欢乐，更没有这一个又一个的奇迹!他们是为国家繁荣苍胜做出贡献的无名英雄!想到那里，我内心感到一阵愧疚。在我们去游览古代名胜的时候，嫌地方太脏，就说那地方不好。虽说脏，但它也是劳动人民的劳动成果，我们不应当嫌弃它。从经以后，我们不应当嫌弃古代名胜，应当珍惜它、爱惜它。 期望在以后的考古学里，有一个新的突破，把一些大家还没发现古代建筑发现，还能够多了解古代情景。 走进科学观后感范文(二) 科学无处不在，它往往就在你身边，而你却不曾发现它。让我们走进科学，探究其道。 一次，在科学课上，教师抱着一大篮子实验工具走进教室。台下同学兴奋不已，个个都跃跃欲试，期望做一次久违的实验。 “同学们，今日我们来讲一讲无光对植物会产生什么影响。”科学教师笑眯眯地说完后开始请同学上来做实验，并得出实验结论。我“不幸”被抽中，只得缓缓爬上讲台，开始了个人首次实验。 我蹑手蹑脚地拿来一盆植物，将它的一片叶子摘下。此举“博得”了众人的反对，仅有教师点头赞许我的做法。我将那片树叶放入烧杯中，在其中倒入大半杯清水，随后将它放在铁架台上，拿来酒精灯，就当我刚要点燃酒精灯时，台下怨声四起，有抱怨
《走近科学》读后感400字 《走近科学》读后感 仕阳镇小饶东晓 最近兴致以来慢慢看了《走近科学》，然而，不曾有一次，我像这次一样的认真;也是长久以来唯独一次，得到了如此丰厚的收获。 书中讲述的是古时的作战兵器三弓床弩。顾名思义，三弓床弩由三张弓组成，其中第三张弓方向与其它两张弓相反，目的是为了加大弦的行程，以增大箭镞的射程，而上弦则是由绞盘旋转拉动挂钩来实现的，这些无不体现了古人的智慧。然而，这件冷兵器时代的攻城利器从我们的视野中消失已经很长时间了。本期节目中介绍的“能人”又让我们领教了三弓床弩的风采。“能人”名叫吴景刚，是一个着名的木雕工艺师。他以前成功复原出了诸葛连奴等很多古代兵器。但对床弩测试历程，却是一波三折。床弩第一次发射，只有29米远，实在令人大失所望。随后的几次测试，箭镞都是无力般的矮矮的飞出几十米一头栽下来。难道三弓床弩只是一个传说吴景刚不相信，经过仔细检查，发现两弓之间的弦卡在了滑轮上。但是即使纠正了失误，床驽也不肯认真“工作”。吴景刚仔细推敲，认定是弓的张力不够，于是重
新设计、叠加了三层竹片，又对弩箭进行了改良。功夫不负有心人，床弩射程接近200米，不禁令我拍手称好。吴景刚的精神怎能不令人赞叹。几次的失败，都不能使他消沉，他用一次一次的尝试和实践证明了古人的智慧，也证明了自己。难道我们不就应有所启发吗 世界上每个人都犯过错误，我们不能因为害怕失误而放下实践的机会。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这也是我们中学生所缺乏的。邓小平说过：“实践是检验真理的唯一标准。”我们就应努力提高实践潜力，增强创新意识，更要用心的学习科学文化只是，为自己插上理想的翅膀，真正去“走近科学”，去证明自我。
一天，老师走进教室，对学生们说老师：今天，我们来练习反义词，我说一个，同学们回答一个，咳，下面我们开始！老师：今天天气很好学生ab：今天天气很坏老师：今天晴空万里学生ab：今天乌云密布老师：站立学生ab：躺倒老师：年轻学生：老年老师：有一位年轻人站立在地上学生ab：有一位老年人躺倒在地上老师：捡到一元钱，交给老师学生ab：丢了一元钱，去偷老师老师：这样不对！是错误的！【表情动作耐心一点】学生ab：这样对的，是正确的！老师：同学应该听老师的【声音稍微大一点，带些命令】学生ab：老师应该听同学的老师：停止！ 【声音再大一些，微怒】学生ab：继续！老师：让你们停止！【声音大，中等怒火】学生ab：让我们继续！老师：你们都是蠢猪！【不耐烦，怒火，微微跺脚】学生ab：我们都是天才！老师：停止练习！【大怒，跺脚，凶一点】学生ab：继续练习！老师：听我的才对！【声音大，不耐烦、怒火冲天、跺脚】学生ab：听你的才错！老师：你们！【话短促一点，拍拍胸，喘口气儿】学生ab：我们！老师：真那你们没办法！【无奈+气愤】学生ab：真拿我们有办法！老师：哼【气的跺下脚，抱着书本离开教室】 一天，老师走进课堂，学生们一齐起立喊：“老师早上好！” 老师愤愤地说：“只叫早上好？那我下午呢？难道就不好了吗？” 于是学生们又一齐喊：“老师下午好！” 老师说道：“坐下！今天我们要复习反义词，我们这样练习，我说一句，你们大声说出反义词。现在开始。” 老师：“今天天气很好。” 学生：“今天天气很坏。” 老师：“到处阳光明媚。” 学生：“到处阴云密布。” 老师：“年轻。” 学生：“年老。” 老师：“站立。” 学生：“躺倒” 老师：“有个年轻人站立在路上。” 学生：“有个年老人躺倒在路上。” 老师：“我捡到一元钱。” 学生：“我丢了一元钱。” 老师：“我捡到一元钱，交给老师。” 学生：“我丢了一元钱，去偷老师。” 老师：“错误，不能这样说！” 学生：“正确，应该这样说！” 老师：“这不行，这是违法行为！” 学生：“这可以，这是合法行为！” 老师：“听老师的，老师说的才是正确！” 学生：“听我们的，老师说的都是错误！” 老师：“你们愚蠢。” 学生：“我们聪明。” 老师：“停止！” 学生：“继续！” 老师：“你们现在停止！别说了！” 学生：“我们现在继续！还要说！” 老师：“你们这些蠢猪，我说停止！” 学生：“我们都是天才，我们说继续！” 老师：“你们听老师的！” 学生：“老师听我们的！” 老师：“学生都得听老师的！” 学生：“老师都得听学生的！” 老师：“现在你们停止练习！” 学生：“现在我们继续练习！” 老师：“你们没完没了了吗？” 学生：“我们有始有终的呀！” 老师：“那你们就停止！蠢猪！” 学生：“那我们该继续！天才！” ....之后老师怒气冲冲地抱着书本走出了教室我觉得还可以，不知你觉得好不好。希望你能把分给我。
第一单元我们一起学科学：1.走进科学课 教学目标： 1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。 2、使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 3、初步了解怎样学科学。 教学重点：激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。 教学难点：学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 教学准备：展台、相关图片。 教学过程： 谈话导入。 引领学生阅读第一单元卷首语。 一、科学课上做什么？ 1、教师提出问题： （1）听到“科学”一词你想到了什么？ （2）科学课是学习什么的？ 2、学生自由发言。 3、教师展示教科书中的学生活动卡通图并提出问题： （1）图中的小朋友在做什么？ （2）你还做过哪些类似的事情？ 4、得出结论：科学课上会进行观察、实验、制作、养殖等探究活动。 二、我们一起做一做。 1、观察树叶。 （1）教师提出观察要求：叶子是什么样子的？将所观察叶子的样子记录在《科学学生活动手册》上。观察叶子的颜色、形状、正面、背面、边缘以及同一株植物中不同叶子的相同和不同点。
（2）学生汇报观察结果，展示画出的叶子并与其他学生进行对比。 （3）教师进行观察评价，激励并指导学生学会观察。 2、小纸鱼实验 （1）教师做演示实验，提出实验观察的要点，在学生实验过程中进行实验指导。 （2）学生进行实验并在《科学学生活动手册》中记录实验结果。 （3）实验现象：当玻璃杯与纸屏中间相隔一段距离时，可观察到小鱼图案发生了左右翻转；当玻璃杯紧贴着纸屏时，可以观察到小鱼的图案被放大。（4）活动分析：装水的玻璃杯像一个凸透镜。观察者透过装水的玻璃杯观察物体，可以看到物体成像或放大的现象。 3、胡椒粉在水中“跑”。 （1）教师进行演示实验（胡椒粉铺满水面的一半，铅笔蘸少量洗洁精放入铺有胡椒粉的区域。），并提出让学生观察并复述实验现象的要求。 （2）学生以小组为单位进行实验，教师在过程中进行指导，并要求学生注意安全。 （3）现象：胡椒粉随着水的移动，表现出在水面“跑”的现象。 （4）原理：洗洁精能减弱水的表面张力，水会以铅笔为中心向四周扩散。 4、小结：教师讲解实验探究的重要性，激发学生探究兴趣。 三、听一听科学家的故事。 教师布置任务：听一听科学家的故事，将喜欢的科学家头像贴或画在《科学学生活动手册》中。与同学交流、分享。 四、拓展活动。 学生回家让父母讲一讲科学家的故事。 板书设计： 《走进科学课》生活中处处有科学 教后小记：
不足之处 第四部分 如何更好呈现这档节目 总结 主讲人：尚文轩 学 号： 14040416
第四部分 节目不足＆如何更好呈现这档节目＆总结一、问题分析 我国科教类电视节目制作兴起较晚，因此与国外同类型节目相比，在其水平上依然存在较大差距。 客观因素：由于科学文化传统、政治、经济水平以及媒介体制等因素，使其表现形式单一，相对刻板，严谨， 创意性不足，再者据悉，节目制作经费支持力度 不够大。 主观因素：存在问题的根本因素 二、存在问题的主观因素分析 （一）故事内容：真实与玄虚之间界限模糊 科学如同新闻一样追求真实，只不过它体现为对事物本质规律的探索，作为一种故事化叙事手法，不排除要将真实的讲述和手法的虚构一同融于故事形态，但是由于对故事内容一波三折的标准要求，使得许多问题的设置存在故弄玄虚之嫌。《走近科学》作为我国科教电视栏目中最早成功实现故事化叙事手法的典型，越来越受到受众的好评，但是在众多节目中也出现了鱼龙混杂的现象，许多节目成为荒诞的猎奇的悬疑片。这种现象的节目通常有两种： 第一种表现为故事的结论是富有科学性的，但是在故事讲述过程中为了保持受众的观看兴趣，编导们难免会人为
设置悬疑，而这些悬疑当中有些知识点并不明确给观众模棱两可、牵强附会的感觉。针对这个问题网上甚至出现了“走近科学体：故弄玄虚卖关子”这样一种语体。 第二种是故事本身过程曲折有意义，各种猜测也富有科学性，但是当最终结论简单幼稚，往往使得观众有被忽悠之嫌。这样的类型都出现在一些神秘事件的题材中，如不明飞行物、水怪等，可能会被做各种引人入胜的猜测，而往往结果不过是一个孔明灯或一只乌龟、水獭之类的结论。比如2007年的一期《吐血奇人》，片中介绍了当事人能随意控制身体里血液的走向，谈笑风生间能随时口吐鲜血，身体不会受到任何伤害，更令人不可思议的是，嘴接触身体任何一个部位都能吸出一大口鲜血。针对这种"吸血鬼般"的特异功能，节目请来医生对当事人进行内脏、鼻咽等全方位检查，在做出种种疾病症状推测但都一一排除之后，医生偶然发现答案只是当事人牙龈发炎出血而已，根本就不是什么吸血特异功能。 当然《走近科学》的栏目本身就是强调用一种通俗的方式去普及科学，他是一个普及型的栏目而非学术性栏目，虽然故事化叙事方式吸引的受众也多是教育水平不高的普通大众而非精英们，但是我们依然不能忽视《走近科学》在真实和虚构之间的不够平衡，这都可能妨碍到科学和节目本身的客观性，并影响观众对科学和故事的正确理解。
三年级《走近科学家》教学设计 苏溪镇第三小学童丹丹 一、教学目标： 1、设法收集有关科学家和某项科技发展的资料，从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。 2、能采用某种方法将收集的资料展示出来。 3、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 4、具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。 5、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。 二、教学重点： 1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 2、具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。 三、教学难点： 1、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。 2、能采用某种方法将收集的资料展示出来。 四、教学过程： 1、导入： ⑴知道哪些科学家的名字？ ⑵知道哪些我国科技项目？ 2、学习新课; ▲我所了解的科学家 A、活动目标 1、设法收集有关科学家的资料，根据资料说出科学家最使自己感动的地方。 2、分析科学家取得某项成就的原冈。 3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习， B、活动过程：
1、此活动采用课内外结合的形式，课前布置学生搜集有关科学家故事的书籍及音像资料，课上先个人阅读整理资料，然后分小组形式进行交流。 2、学生明确活动的任务——科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神有关。 3、学生任意选择一位科学家，通过各种途径搜集相关信息，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关；确定一个主题，如献身科学、善于观察与思考、勇于创新等。 4、学牛独立获取信息。提示学生在查阅资料时，应注意以下几点： (1)根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。 (2)依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。 (3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。 (4)将查阅的资料及时记录在资料卡片上。 5、小组交流自己的阅读结果．说说科学家的主要成就和值得自已学习的精神，或通过列举多个科学家的事迹来说明某种精神。 6、小组代表，选择并确定呈现、表达方式，演讲排练，准备参加全班演讲赛。 7、学生进行科学家的故事演|讲比赛，鼓励学生利用信息技术课所学的技术，学生按照活动评价表5的内容对参赛进行评价。 8、教师小结：科学家所取得发明创造的成就与他们从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理、献身科学的精神有关。 ▲科技与历史 A、活动目标 1、收集有关科学技术发展的资辩。 2、能分析出科学技术的发展渗透着多位科学家的发明创造、某项科学技术的发展与技术进步和社会发展密切相关， B、活动过程： 1、指导学生掌握研究科学技术发展史的过程和方法。 (1)、选择小学阶段所涉及的任意一项科技的发展史为例，引导学生回忆以前所做的研究。
第三单元师长情谊 第六课师生之间 第一框《走近老师》教学设计 【教学目标】 1、情感态度、价值观目标： 体会老师对自己的关爱和帮助，理解教师教书育人的重要作用，学会接纳和尊重不同风格的老师。 2、知识与能力目标： ①了解教师的重要作用； ②结合身边的老师，体会老师所具有的崇高理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心； ③懂得尊重和接纳不同风格的老师。 【教学重点、难点】 重点：教师作为人类文明传播者所具有的重要作用；认识、接纳和尊重不同风格的老师。 难点：理解教师应具有的素质；老师不同风格产生的原因，怎样对待不同风格的老师。 【教学准备】 教师准备：搜集教师相关歌曲、著名教育家孔子和陶行知先生教育思想的图片及故事，制作课件。 【教学过程】
一、创设情境，引入主题 听歌曲《长大后我就成了你》，导入新课 教师：听完这首歌曲，你有何感想？学生谈感想。 教师根据学生的感想导入新课：听完歌曲，你也一定想起了自己的老师对自己的关爱和保护，老师有什么重要作用？我们应该怎样对待自己的老师？今天我们就来一起学习第六课第一框《走近老师》。 二、自主探究，讲授新课 请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。 第一目：了解教师职业 （1）教师是一个古老的职业 课件展示孔子、陶行知等历史有名的老师，让学生体悟到教师是一个古老的职业，人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 （2）教师是一种专门的职业 请对三个不同时期的老师进行描述。并想想在三个不同时期，老师在你心目中的形象有变化吗？学生描述自己的老师。总结出在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 （3）时代对教师提出的更高要求 课件展示乡村教师、地震中的教师的故事让学生体会到今天的
6.1 走近老师 【教学目标】 1．知识目标：走近老师，了解教师，了解教师职业。 2．能力目标：提高对教师教学风格的理解能力，学会处理教学中因为老师教学风格不同产生问题的能力；为正确处理师生关系打下基础。 3．情感态度价值观目标：了解老师，从而走近老师。 【教学重点】了解教师职业，学会接纳不同老师的教学风格。 【教学难点】正确对待老师的教学风格。 【教学过程】 一、导入新课 [教师呈现PPT内容，导入新课] 玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。 轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。 老师：这首名叫《冰心》的诗赞美的是哪种职业？谁能简单说说这首诗的意思？ 学生回答略。 老师：清澈的玉壶存着纯洁的冰心，朱砂笔墨书写伟大的师魂。老师们的谆谆教诲如同父亲的言语，殷殷如同亲友的慰问。讲台上，老师们轻盈的数行字，足以改变学生的一生。寄望学成归来的莘莘学子，用心感恩，回报师恩。 大家对老师并不陌生，那么，你了解老师的职业吗？你喜欢什么样的老师？带着这些问题让我们一起走近老师。 二、探究新知 1. 了解教师职业 活动一：探究与分享——教师职业 (1)提前安排，课前完成：每位学生通过多种形式查阅资料，按照教材P62的形式，绘制一棵“教师职业”的知识树。要求：内容上尽量全面；尽量用美术纸和各种彩笔绘画，形式上简洁大方。最后思考问题：当一位老师容易不容易？你如何看待身边的老师？ (2)以组为单位，交流分享自己的成果。每组选出两幅最好的作品，准备参加全班的交流分享。 (3)将各组选出的作品贴到黑板或者显眼的地方，让大家欣赏，以达到更直观、更全面地
了解教师职业的目的。 (4)要求几位学生回答提出的问题。 教师总结(多媒体展示内容)： (1)教师是一个古老的职业。 (2)在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，对老师的各方面有着严格的要求(教师资格、任用、培养和培训要求；教师的知识结构与能力要求等)。 (3)时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好教师。 要当一位合格的老师真不容易啊！希望大家以后要更加尊重、更加理解老师。 2. 风格不同的老师 活动二：探究与分享——我喜欢的老师 (1)欣赏漫画，结合教材P63的“探究与分享——我喜欢的老师”，阅读教材P63～P64的内容。自主思考，回答下面问题： ①造成老师风格不同的原因有哪些？ ②你如何看待风格不同的老师？ ③面对风格不同的老师，我们应该怎么办？ (2)组内分享交流，推选1名代表准备参加班级交流。 (3)老师邀请各组推选出的代表在全班交流分享。 教师总结(多媒体展示内容)： (1)由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。 (2)无论什么风格的老师都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。(有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的同学只认可某一位老师而排斥其他老师。这都是不对
《走近我们的老师》精品教案 教学目标 1、知识与能力：了解教师工作的基本特点，认识教师工作的辛苦。 2、情感与态度：通过课堂教学，认同教师职业所蕴涵的价值取向（如奉献、敬业、爱）；主动增进与教师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅教师，热爱老师。 3、行为与习惯：通过调查和体验活动，增强对老师的亲近感，学会尊敬老师和尊重学校里的其他工作人员。 4、过程与方法：能够正确评价教师在学生学习知识和人格成长中的作用，并学会用恰当的方法表达对老师的感情。 教学重点难点 重点：知道老师爱学生，为学生的成长辛勤地工作着，激发对老师的热爱之情，从而尊敬老师、尊重学校里的工作人员。 难点： 通过活动体验，了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而理解和尊重老师，体谅和关心老师，进而在师生交往中建立起民主和平等的意识。 教学准备 教师准备 课件、视频、卡片。 学生准备 教师采访提纲（内容涉及：教师姓名、任教学科、工作年限，选择教师职业的原因，遇到过的感动、开心或烦恼的事情，如何坚持下来这种辛苦工作。）教学过程 一、导入新课 师：有一种职业被称为“太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。”同学们知道这说的是哪种职业吗？ 生：老师！ 师：嗯，没错！我也为自己能成为一名人民教师而感到骄傲。那同学们知道为什么要把教师称为人类灵魂的工程师吗？ 生：老师教我们学习知识。
师：同学们好比祖国的花朵，老师就是辛勤的园丁，从幼儿园开始，老师就陪伴着我们，用知识、道德浇灌我们，陪伴我们成长，引导我们如何做人。我们和老师之间，也发生过许多难忘故事。今天，我们就来走进我们的老师，讲讲我们和老师之间的故事。 【设计意图：通过师生问答，引出本课“走近我们的老师”的主题。】 二、自由讨论 （出示教材第32页“交流园”图片）师：同学们，你们看出来图上画的都是什么人吗？他们在做什么呢？ 生1：秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可开心了！ 生2：上星期三下雨，老师把我拉到他的伞下，我一点儿也没有被雨淋到，老师的肩膀却淋湿了。我很感谢老师！ 生3：最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。 师：同学们说得很好！那么，你们都有哪些科任老师呢？大家来说一说。 生：我们有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、科学老师和品德老师等。 师：你们知道老师们都为我们做了哪些事吗？ 生：老师关心我们，爱护我们，不仅教授我们知识，还会和我们一起玩耍。 （出示教材第33页“阅读角”的内容)师：同学们，你们说一说老师为什么要这么做呢？ 生：教书育人。 师：教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人。那么，如果老师不那么做的话，我们既不会获得更多的知识，也不能在学校中愉快地生活，大家说是不是呢？ 生：是的！ 师：大家还能想到日常生活之中，哪些老师关心同学、辛劳工作的故事吗？ 生1：放学回家时，为了我的安全，老师送我过马路。 生2：在我学习遇到困难时，老师一直支持鼓励我。