第三单元地球表面及其变化
1、地球表面的地形
【教学目标】
科学概念：
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：
观察描述常见地形的特点。
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观：
培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
【教学重点】知道典型地形地貌的特点。
【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
【教学准备】
分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。
教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。
【教学过程】
一、引入
1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。
2、你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。
二、我们看到过的地形
1、学生初步交流展示。
要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2、教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。
平原：宽广平坦，起伏很小；
丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；
高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；
山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；
盆地：四周地势较高，中间低平；
……
3、了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？
教师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。
地名地形特点
4、小组交流，统计地形。
学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。
5、汇报、小结。
三、观察地形图
1、引入。
刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：地球表面的地形）。
2、初步观察地形图。
这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？
学生观察并回答。
3、教师补充介绍地形图的相关知识。
地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋……
4、小组观察地形图
从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。
5、汇报、小结。
四、拓展延伸
1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。
2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。
五、课后活动
收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。
板书设计：
教学后记：
2、地球内部运动引起的地形变化
【教学目标】
科学概念：
火山和地震会改变地球表面的地形。
火山和地震是由于地球内部的运动造成的。
地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。
地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。
过程与方法：
阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。
做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。
情感、态度、价值观：
认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。
【教学重点】火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。
【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。
【教学准备】
分组器材：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等。教师演示：火山和地震对地形地貌影响的图片或课件、反映地壳板块运动的图片或课件。
【教学过程】
一、引入
地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？今天这节课，就让我们一起来好好研究一下吧！
二、了解火山和地震
1、知道火山和地震吗？能把知道的和大家交流交流吗？
2、师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。教师着重引导学生阅读分析书本上的三个相关事例。
3、通过刚才的交流和学习，大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
三、探究地球内部的运动
1、教师介绍。
火山和地震是地球内部运动引起的。我们知道，地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。可是你知道吗？在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化。
2、学生阅读资料。
许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块。就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分离、平移，从而导致地表的巨大变化。如
形成山脉、高原、裂谷和海沟等。还会引发火山爆发、地震、海啸等。
3、教师课件演示地表分裂形成六大板块，以及六大板块间的相互碰撞、分离、平移等运动方式。
4、指导学生做板块运动的模拟实验。
实验一：几块不同颜色的毛巾折叠在一起表示不同的地层，用手从毛巾的两端向中间挤压。模拟板块的挤压会形成褶皱。
实验二：几块不同颜色的橡皮泥叠在一起表示不同的地层，用手从两端往外拉，橡皮泥断裂。模拟岩层断裂和错位。
实验三：一块长方形泡沫塑料块，侧面染出不同的层次表示地层，在上面画出一条河，然后从中间斜着切开。模拟两块岩层的上下错动、水平错动等不同的错位方式。
5、小结。
四、总结延伸
1、地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。
2、地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。
3、地球内部的运动能引起地形地貌发生改变，但还有另外一种缓慢的，在短期内难以察觉的力，也在影响着地形地貌的变化。那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用。它们是怎样影响着地球表面的呢？我们将在以后的学习中进行探究。
五、课后活动
注意继续收集并和同学交流火山和地震的事例和相关资料。
板书设计：
教学后记：
3、坚硬的岩石会改变模样吗
【教学目标】
科学概念：
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：
根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。情感、态度、价值观：
体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。【教学准备】
分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。
【教学过程】
一、引入
1、岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？
2、学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。
二、探索岩石变化的原因
根据学生的猜测来选择实验。
1、冷和热的作用。
⑴猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。
⑵学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。
⑶有什么现象产生？
⑷说一说从实验中知道了什么。
2、流水的作用。
⑴猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。
⑵学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。
⑶观察有什么现象发生。
⑷说一说从实验中知道了什么。
3、植物的作用。
⑴演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成
块的石膏糊放入盛水的盘子。
⑵出示豌豆发芽后的石膏（提早准备的）。
⑶观察有什么现象发生。
⑷说一说从实验中知道了什么。
4、小结，延伸。
⑴由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
⑵现在我们能够解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石了吗？
⑶我们能描述岩石风化的过程吗？
⑷推测一下这些碎石再继续变化，会成什么样呢？
三、风化作用改变了地形地貌
1、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。
2、出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同欣赏分析成因。
四、课外拓展活动
我们的家乡有没有特殊的地质景观呢？形成原因是什么呢？请课后好好去搜索调查一下吧！
板书设计：
教学后记：
4、土壤中有什么
【教学目标】
科学概念：
外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：
通过观察和实验寻找土壤的成分。
用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学准备】
分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
教师演示：有关图片和课件。
【教学过程】
一、引入
1、整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？
2、学生猜测土壤是怎样形成的。
二、寻找土壤的成分
土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！
1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。）
把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）
把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？
小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。
图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。
3、观察土壤的沉积实验。（以小组为单位进行观察。）
把一些土倒入水中，我们发现了什么？
搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？
土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。
小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
4、延伸、小结。
土壤里还有我们没有发现的物质吗？（腐殖质、盐分）
现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？
三、土壤和生命
1、讨论。
有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？说说自己的理由，和同学交流自己的看法。
2、出示图片和文字资料，教师讲解，学生阅读学习。
3、说说土壤和人类的关系。
4、小结。
四、课外拓展活动
阅读高士其的诗歌《我们的土壤妈妈》。
板书设计：
教学后记：
5、雨水对土地的侵蚀
【教学目标】
科学概念：
雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
过程与方法：
通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：
关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
【教学准备】
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。
【教学过程】
一、引入
1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？
2、学生讨论交流。
3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。
二、雨如何影响土地
1、我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片）
你能说说你看到的景象吗？
你平时看到过类似的景象吗？
你认为出现这样的景象的原因是什么呢？
2、模拟实验：下雨。
学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。
学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
小组交流、汇报。
3、小结、拓展。
雨水会不会影响土地？
教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
三、影响侵蚀的因素
1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果
降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？
2、学生回答。
3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？
4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。
5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。
四、课外拓展活动
还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。
板书设计：
教学后记：
6、什么样的土地容易被侵蚀
【教学目标】
科学概念：
坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
过程与方法：
在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。
按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。
根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。
用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。
情感、态度、价值观：
认识到保护生态环境的重要性。
关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。
【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。
【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
【教学准备】
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。
教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。
【教学过程】
一、引入
上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。
二、交流、讨论实验方案
1、小组交流展示实验方案。
2、全班讨论，评价、修改或完善实验方案。
3、思考：在实验中我们还要注意什么问题？
4、小结。
三、探索侵蚀的实验
1、实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。
2、学生小组实验，教师巡回指导。
要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。
3、小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？
4、全班交流汇报。
5、小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？
四、拓展延伸
1、刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的
土地最容易发生侵蚀呢？
学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。
2、土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？
学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。
3、思考：侵蚀会给我们带来什么样的灾害？
学生交流讨论。
五、课后作业
事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。
板书设计：
教学后记：
7、河流对土地的作用
【教学目标】
科学概念：
河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
过程与方法：
做河流实验，探究河流对土地的作用。
推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。
观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
尝试解释冲击平原的形成原因。
情感、态度、价值观：
认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
【教学重点】做河流实验，探究河流对土地的作用。
【教学难点】观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
【教学准备】
分组器材：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。
教师演示：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。
【教学过程】
一、引入
1、我们国家有哪些大的河流？家乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关系？你知道长江和黄河的形成原因吗？
2、学生回答，教师小结后讲解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山涧溪流汇集而成的。当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。
3、河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影响呢？学生讨论交流。
4、今天，我们就一起来探索河流对土地的作用。
二、探索河流对土地的影响
1、河流会侵蚀两岸的土地吗？
2、如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？回忆沉积实验，观看关于“大石头—鹅卵石—细沙”的图片。
3、学生实验。
准备实验装置：注意空出盒的1/3不要装土。
观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。
推测：当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？
在河道上记下自己的推测，用虚线标出。
学生动手实验。注意：在向“河流”注水时，一定要检查出水口是否正对“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后，才能正式向“河道”注水。注水一开始，要保持杯子中的水始终是满的。在实验盒的出水口，一定要用较大的容器接住流下来的水。为了让效果明显，观察得更清楚，可以让实验观察的时间长一些，也就是说在一瓶水流完后，再接着倒一瓶水。
观察河水流动速度的变化，注意河水的什么地方被侵蚀了？什么地方会有土沉积下来？
4、小组交流、讨论。
5、全班交流、汇报。
6、小结。
三、侵蚀和沉积形成的地形地貌
1、思考：为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？
学生讨论回答。
2、自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。教师出示相关图片或课件。
四、课外拓展活动
除了流水，还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积？请课后阅读单元资料库，了解其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。
板书设计：
教学后记：
8、减少对土壤的侵蚀
【教学目标】
科学概念：
各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
过程与方法：
通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感、态度、价值观：
认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【教学准备】
分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、录象或课件。
【教学过程】
一、引入
1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。出示预防水土流失的图片、录象或课件。
2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
二、设计和建造我们的家园
1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。
2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、评价、小结。
4、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？
三、暴雨对我们的家园有什么影响
1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？
2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
3、交流讨论并评价比赛实验结果。
4、反思：如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将房子建造在哪里？
四、总结、拓展延伸
1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？
2、地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，会对我们造成哪些灾害？
3、调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。
板书设计：
教学后记：
第二章《地球的表面形态》测试题 一、单选题 牡蛎生长在气温适宜、清澈小河入海的河口海岸潮间带区域，牡蛎礁是由牡蛎不断附着在蛎壳上、长时期稳定堆积而成。下图示意渤海湾沿岸某地区牡蛎礁分布（左图）及某礁体局部剖面（右图），礁体Ⅰ-Ⅵ由老到新。 完成下面小题。 1．在牡蛎礁从Ⅰ到Ⅵ的形成时期，该区域( ) A．海岸线持续性向海洋推进B．海平面间歇下降 C．河流入海口泥沙含量稳定D．地壳持续性下沉 2．礁体顶部泥沙沉积层形成的主要沙源及外力作用分别是( ) A．海底淤泥海水搬运、沉积B．海底淤泥风力搬运、沉积 C．河流泥沙流水搬运、沉积D．河流泥沙风力搬运、沉积 下面的左图示意世界某区域，右图示意左图中甲地区及其周边地区的地质剖面，甲地河谷剖面的形成主要与地转偏向力的作用有关，读下图回答下面各题。 3．关于左图中河流和湖泊的叙述，正确的是 A．位于南半球，湖泊起到削减洪峰的作用B．位于北半球，湖泊一定是淡水湖C．位于南半球，湖泊是河流的水源补给地D．位于北半球，湖泊一定是内流湖4．右图中岩石形成时间的先后顺序为 A．岩浆岩Ⅱ、岩浆岩Ⅰ、沉积岩ⅡB．岩浆岩Ⅰ、岩浆岩Ⅱ、沉积岩Ⅱ
C．沉积岩Ⅱ、岩浆岩Ⅱ、岩浆岩ⅠD．岩浆岩Ⅱ、沉积岩Ⅱ、岩浆岩Ⅰ 河床地貌指河床在流水作用下形成各种地表形态，包括河型、河床侵独地貌和河床堆积地貌。下图示意顺直微弯型河床平面形态。 据此完成下面小题。 5．该河流向为自西向东，河床平面形态中可作为判断依据的是 A．边滩的平面形状B．深槽和边滩的相对位置 C．深槽的垂直深度D．浅滩和深槽的相对位置 6．河床中的微地貌 A．深槽的深浅取决于流水搬运和沉积作用 B．边滩的形态取决于流水侵蚀和沉积作用 C．浅滩面积的大小只受河流流速的影响 D．深槽、浅滩、边滩的位置由河流流向决定 珠峰对于登山爱好者来说，具有无限的魅力。中国登山队多次顺利登顶珠峰，为中国人赢得了荣誉。据此完成下面小题。 7．当登顶珠峰时，最可能看到的地貌景观是 A．①B．② C．③D．④ 8．该地貌景观所受的外力作用是（） A．流水沉积作用B．冰川侵蚀作用 C．海水的侵蚀作用D．风力的堆积作用 河流下切侵蚀，原来的河谷底部超出一般洪水位之上，呈阶梯状分布在河谷谷坡上，这种地形称为河流阶地。下图为黄河某段河流阶地分布示意图。
五年级科学上册第三单元测试卷班级：______ 姓名：__________ 学号：__________成绩：_______ 一、我会填：每空1分，共19分 1、地球的各种力量包括（）和（）都会改变地表的地形地貌。 2、地球的内部可以分成（）、（）、（）三部分，绝大部分地震发生在（）内。火山活动与（）和（）运动有关。 2、由于受（）、（）、气温或（）的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 3、土壤是（）、（）、（）、（）、（）和（）等物质的混合物。 5、土地坡度的大小、（）、（）都会影响土壤被侵蚀的程度。 二、判断。每题2分，共30分 1、地震和火山是地球内部运动引起的。（） 2、地球内部运动使地表形态发生变化，这些变化表现出来都是很猛烈的。（） 3、在地球的深部，越往下去，温度越高，压力越大。（） 4、地球表面的地形在不断地变化。（） 5、从地形图上我们知道，地球上陆地多，海洋少。（） 6、山上的岩石布满了裂缝，是它受到风化作用的结果。（） 7、雨水对土壤的侵蚀是从雨水在地面上流动时开始的。（） 8、动物和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间（） 9、微风的力量很小，对土地没有侵蚀作用。（）
10、为了保护我们家园，应想办法尽可能地减少侵蚀。（） 11、地球表面的变化有时是迅速激烈的，有时是缓慢的。（） 12、河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。（） 13、河流上游一般是鹅卵石。（） 14、冰川、风、海浪的侵蚀，形成各种各样的地形。（） 15、为了保护我们的地球，我们应想办法减少对土地的侵蚀。（） 三、选择。每题2分，共24分 1、从地形图上可以知道，我国地势特点为：（） A、东高西低 B、西高东低 C、中间高，东西面低 2、地表便形成了许多溪流和沟壑是由于流水对土地有（）作用， A、沉积 B、风化 C、侵蚀 3、沉积实验中，我发现（） A、细沙和黏土先沉积 B、轻的颗粒先沉积 C、重的颗粒先沉积 4、会使土地被侵蚀越厉害的条件。（） A、坡度大，有植物覆盖，降雨量小 B、坡度小，无植物覆盖，降雨量大 C、坡度大，无植物覆盖，降雨量大 5、我们已经知道地球的内部可以分成三部分，其中不属于的结构名称为（） A、地壳 B、地幔 C、地心
第三单元地球表面及其变化复习资料 1．地形指地球表面的形态。地球表面有河流、海洋、湖泊、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。 2．陆地上的地形主要有高原、山地、盆地、湖泊、峡谷、平原、丘陵等。 3．峰峦高耸，地势崎岖的是山地；海拔不高，山顶浑圆的是丘陵；低平而宽广的是平原；海拔较高、地面开阔或有丘陵起伏的是高原；周围有山地、高原环绕，中间地势较低的是盆地；深度大于宽度，谷坡陡峻的是峡谷。 4．我国的西部多高山，东部多平原（地势西高东低）。地形图上，常常用不同的颜色表示不同海拔高度的地形，绿色往往表示的是平原，蓝色表示的是海洋或湖泊。 5．地震和火山是地球内部运动引起的。 6．地球从内到外可以分成地核、地幔、地壳三部分，绝大部分地震发生在地壳内。火山活动与地幔和地壳运动有关。 7．地球内部运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现出来是很猛烈的，如地震、火山；有时出表现为极其缓慢的变化，如喜马拉雅山的隆起。 8．许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成现在的大陆板块。大陆板块相互碰撞、分离、平移，从而导致地表的巨大变化。 9．由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 10．风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。 11．外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 12．根据颗粒大小把土壤的微粒分：沙砾、沙、粉沙、黏土，统称为岩石的微粒。 13．土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。 14．腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质，能使土壤变得肥沃，盐分是溶解在水中的矿物质，它们都是植物生长必需的营养元素。 15．生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。有人说：土壤是地球上最有价值的资源。 16．把土壤放入水中，发现水中有气泡，说明土壤中含有空气；把土壤放在酒精灯上加热，土壤上有“白汽”冒出，说明土壤中含有水分；把沉积物的上层抹在手上，感觉很细腻，那是黏土。 17．雨水和径流（沿着地表流走的雨水叫径流）会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 18．影响侵蚀的因素：土地的坡度大小、土地上有无植物覆盖、降雨量的大小等。 19．水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 20．自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉积却填平了一些低洼的地方，因此在大江大河的下游和入海口往往是平原。侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。 21．在河流对土地的侵蚀和沉积过程中，上游河床往往布满了大石头，中游河床堆积了很多的鹅卵石，下游河床堆满细沙。 22．自然力如流水、风、冰川、海浪、重力等都会对土地产生侵蚀和沉积作用。 23．防止和减少灾害发生采取的措施：植树造林、兴修水利、修筑水坝、修梯田、封山育林、加强灾害预警预报…… 24、谈谈你对“土壤是地球上最有价值的资源。”的理解 答：在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物体。土壤为他们提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。
第一章地球环境 第一节地球表面的基本形态和特征 一、海陆分布 地球表面明显地分为海洋和陆地两大部分。连续的广阔水体称为世界洋，它是海洋的主体。被海洋所环绕，但突出于海洋面上的部分则称为陆地。大陆是陆地的主体；岛屿是陆地的组成部分。 在5.1×108km2的地球表面积中，海洋面积3.61×108km2，约占71％，陆地面积1.49×108km2，约占29％。海洋与陆地的面积比约为2.5∶1，海洋占有明显的优势。这种情况至少在太阳系是独一无二的，故有的学者曾严肃地称地球为“水球”。 地表的海陆分布不均匀。以新西兰东南为中心，包括太平洋主体的半球，海洋占90.5％而陆地面积极小，因而有水半球之称。从传统的南北两半球来看，陆地的2/3集中于北半球，占该半球面积的39.3％，其中只有20°—70°N间陆地面积（约6.02×107km2）略超过海洋面积（5.22×107km2）。在南半球，陆地只占总面积的19.1％。其中的30°—70°S，陆地只有7.30×106km2，而海洋面积达1.048×108km2。尤其是50°—60°S陆地只有2×105km2，而海洋面积达2.51×106km2，成为按纬度划分陆地面积最少的区域。 有的学者很早就注意到了海陆分布的对蹠现象（antipodal）。如以四个古老大陆（加拿大、西伯利亚、南极和欧洲）做顶角作出一个四面体。则它们所对应的面分别为印度洋、大西洋、北冰洋和太平洋。实际上，地球大陆上任一点的对蹠点，95％以上可能是海洋。有些研究证明，海陆对蹠分布乃是随机性的表现。 全球共有七个大陆，即亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、澳大利亚和南极洲。亚洲大陆和欧洲大陆虽以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、高加索山脉、博斯普鲁斯海峡、达达尼尔海峡为分界，但实际上它们是连在一起的整体，合称亚欧大陆。所以也可以说全球共有六个大陆。亚洲大陆与非洲大陆的分界线是苏伊士运河。北美与南美以巴拿马运河为界。澳大利亚和南极大陆各以自己的海岸线为界。各大陆面积及其占全球陆地面积和全球面积的百分比如下：
地质构造与地表形态 考点要求：褶皱、断层的特点、成因及其地表形态 知识回顾： 1地质构造的概念: 地 质 构 造 及 苴 丿、 对 地 貌 影 响 类型 判断依据 对地貌影响 实例 形态 岩层顺序 地形 成因 褶 皱 断 层 地垒 地堑 3.地质构造对人类生产活动的影响: 3. 若该地地表甲为谷地，丁为山岭，其成因是 A.地壳运动所致 B ?内力作用所致 考题探究： 右图为某地某水平面的岩层分布图，读图回答 1?3题 1. 图中丁处的地质构造为 A.褶皱 B .背斜 C 2. 关于图中的叙述正确的是 A.甲处为良好的储油构造 C.修一条南北向隧道选址丁处 .向斜 D .断层 B .甲处有利于储存地下水 D ?图中岩层为岩浆岩 C ?岩浆活动所致 D ?外力作用 从甲列丁岩魁从港馳斷
4.读某地地质剖面图（图中1 —10岩层年龄由老到新）。假如你是一位地质工程师，请对下列问题作一简要分析。 ⑴若在该地区发现了石油和天然气资源则可能分布于—地；若要开采地下水，则应在地。 ⑵如果在这里修建一条东西向的地下遂道，应该选择甲地还是乙地？ 採地区地険构适胡面示竄as （1）图中①②③④四处，在地质构造上属于背斜的是__________ 。在野外考察中，有时会见 到背斜成谷现象，其原因是__________ 。根据地层的相互关系确定背斜的方法是___________ 。 ③处的地形属_______ 山地。 （2）请在图中地垒两侧断层的细短线上标注4个箭头，表示岩层错动的方向。 （3）下列地理事物与图中④处的地质构造在形成原因上相似的是__________ （多项选择）A.渭河谷地 B .长江三峡 C .汾河谷地 D.雅鲁藏布江大峡谷 （4）图中c地层为含水层，a、b、d各地层为隔水层，因此在__________ 处（填数码）打井较有可能获得丰富的地下水。判断依据是________________ 6.根据等高线数值判断，图中的地形是五种基本类型中的，判断理由是 根据岩层露头的新老关系判断，图上的地质构造是，判断理由是 此处地形的形成原因是______________ 石灰石砂岩花倒坯等窩维地扁界掩 1）② 背斜顶部受张力作用后易受侵蚀中间地层老，两侧地层新块状 （2）绘图：在地垒一侧箭头向上画，地堑一侧箭头向下画。（3）AC （4）① 该处为向斜
教科版五上第三单元《地球表面及其变化》测试题 一、填空（每空1分共30分） 1. 在中国地形图上，西部多（高山），东部多（平原）。 2.地球（海洋）多，（陆地）少。 3. 地震和火山都是（地球内部运动）引起的，其中地震多发生在 (地壳内)，火山活动与（地幔）和（地壳）运动有关。 4.由于受(水)、(大气)、(气温)、(动植物)的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 5.土壤中的颗粒从大到小依次是( 沙砾)、( 沙)、(粉沙)、(黏土)、，它们统称为岩石的(微粒)。 6. 土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质等物质的混合物。 7（雨点降落到地面）是土壤被侵蚀的开始。 8.雨水降落地面带走了一部分（土壤微粒）就是（侵蚀）。 9（流水）、（风）、（冰川）、（海浪）等都对土地有侵蚀和沉积作用。 二、判断（每空2分，共20分） 1.高原无平地，平原无起伏。（×） 2.大陆板块很稳定，不会移动。（×） 3.地球内部运动引起的地表变化都是很猛烈的。（×） 4.植物的根系也可以碎裂岩石。（√） 5.动植物完全依赖土壤生存，却不曾为土地做过什么。（×）
6.黄土高原的千沟万壑是沉积的结果。（×） 7.侵蚀和沉积是流水特有的搬运土地的现象。（×） 8.在多暴雨的山区，山脚下是不适合修建房屋的。（√） 9.土壤在水中是按颗粒大小分层沉积的。（√） 10.土壤源于岩石，岩石的颗粒就是土壤。（×） 三、选择（每空3分共15分） 1.地形图上以深浅不同的（B. ）代表海洋。 A.绿色 B.蓝色 C.黄色 2.每年喜马拉雅山的抬升是（.C ） A.猛烈的 B. 不存在的 C.缓慢的 3.土壤颗粒中肉眼看不清的是（B. ） A.沙 B. 黏土 C. 粉沙 4.在一条大河的中游堆积了很多的（.C ） A.大石头 B.细沙 C.鹅卵石 5.黄土高原与华北平原的关系是（ B. ） A.同在中国 B.黄河携带的黄土沉积到华北平原 C.长江携 带的黄土沉积形成华北平原 四、简答（每小题6分共18分） 1.有人说土壤是地球上最有价值的资源，谈一谈你的看法。 土壤为动植物提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣、食、住、行的来源。 2.你认为哪些因素会影响土地被侵蚀的程度？
小学科学教科版科学上册 上学期 试卷 教案 班级： 姓名： 第一课：地球表面的地形 1、地球的地表形态可以分为平原、高原、山地、丘陵和盆地。 2、平原：地貌宽广平坦，起伏很小。 高原：面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界。 山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂。 丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成。 盆地：四周地势较高，中间低平。 3、地球上海洋多，陆地少。海洋在地形图上用蓝色表示。 4、中国的地势西高东低，呈阶梯状分布。西部多高原，东部多平原。家长签名：（ ） 第二课：地球内部运动引起的地形变化 1、地震和火山是地球内部运动引起的。 2、地球的内部可以分成地壳、地幔、地核三部分。绝大部分地震发生在地壳内。火山活动与地幔和地壳运动有关。 3、在地球的深部，越往下去，温度越来越高，压力越来越大。 4、组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块。 5、两个大陆板块碰撞形成了雄伟的喜马拉雅山。东非大裂谷是两大板块受拉张而形成的断裂谷。 6、地球内部运动使地表形态不断发生变化。这些变化有些是猛烈的，比如地震、火山。有时候也极其缓慢，就像喜马拉雅年复一年的隆起。 7、地球表面的很多变化都是在流水、风、冰川、海浪等自然力的作用下很缓慢地进行的，是我们在短时间内难以觉察的。 家长签名：（ ） 第三课：岩石会改变摸样吗 1、由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 2、整块的岩石风化后岩石碎裂，碎石继续风化就会变成小石子和沙，这些小石子和沙经过长时间后又会变成土壤。 3、“冷热作用使岩石发生变化”模拟实验研究计划 实验材料：酒精灯、火柴、石块、镊子、盛水的烧杯等。 实验步骤：①点燃酒精灯。②用镊子夹住岩石在酒精灯外焰上加热。③把加热后的岩石立即放
第三单元《地球表面及其变化》复习资料 基础知识 1．常见的地形主要有：（高原）（山地）（盆地）（丘陵）（平原）等。我们家乡的地形以（盆地）为主。 2．地球上（海洋）多，（陆地）少。中国的西部多（高山），东部多（平原）。地形图上，用不同的（颜色）表示不同的地形；蓝色表示的是（海洋或湖泊）。 3．地球的从内到外可以分成（地核）（地幔）（地壳）三部分，绝大部分地震发生在（地壳）内；火山活动与（地幔）和（地壳）运动有关；地球深部越往下温度越（高），压力越（大）。 4．喜马拉雅山脉是两个大陆板块（碰撞）形成的，东非大裂谷是两大板块（分离）形成的。5．由于受（水）（大气）（气温）或（动植物）的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。6．在研究岩石受冷热作用的实验中，需要的材料有（酒精灯、小石块、火柴、一杯冷水、镊子）。 7．风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。风化作用和生物的作用会是岩石最终变成（土壤）。 8．土壤是（小石子）（沙）（黏土）（腐殖质）（水）和（空气）等物质的（混。合物）（腐殖质）和（盐分）是植物生长必需的营养元素。（腐殖质）是动植物腐烂时产生的黑色物质，能使土壤变得肥沃。 9．根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的是（沙砾），其次是（沙），接着是（粉砂），最小的土壤微粒是（黏土），这些统称为（土壤微粒）。 10．雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这。些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是（侵蚀）（雨点降落到地面）便是土壤被侵蚀的开始。11．影响侵蚀的因素有（土地坡度大小）（植物覆盖程度）（降雨量大小）等。 12．河流的上游流速（快），所以河床布满了（大石块）；下游的流速变（慢），所以河床堆满（细沙）；河床中堆积鹅卵石的往往是河流的（中）游。 13．自然界中每时每刻都有（侵蚀）和（沉积）的现象发生。（侵蚀）使得一些地面突起的地方土壤流失，而（沉积）却填平了一些低洼的地方，因此在大。江大河的下游和入海口往往是（平原）（侵蚀）和（沉积）形成了地球上不同的地形地貌。 14．除了流水，还有其他自然力如（流水）（风）（冰川）（海浪）等都会对土地产生侵蚀和沉积作用。（植树造林）（兴修水利） 15．为防止和减少灾害发生，我们该采取哪些措施：（修筑水坝）（修梯田）（封山育林）。16．在土地坡度（大）的地方，河流流速（快），土地容易被（侵蚀）；在土地坡度（小）的地方，河流流速（慢），容易发生（沉积）。（居住安全）（交通便利）（土地肥沃）
湘教版（2019新版） 第二章地球表面形态 基础卷 第一卷（选择题共45分） 一、选择题(每小题只有一个选项符合题意,每小题3分,共45分) (2020·辽宁抚顺一中期末)图1为河谷发育阶段示意图。读图,回答1—2题。 图1 1.按河谷发育程度先后顺序,排列正确的是（） A.①②③④ B.②③④① C.③①②④ D.④②①③ 2.阶段④所示的主要地质作用是（） A.地壳上升 B.断裂下沉 C.岩浆喷出 D.流水沉积 (2019·山西太原五中高三月考)图2为我国江南地区某河谷剖面示意图,读图完成3-4题 图23.形成图中河流阶地的外力作用主要是（） A.风力堆积 B.流水侵蚀 C.冰川堆积 D.海浪侵蚀 4.有关该河流地貌发育的说法,可信的是（） A.因堆积作用强,南岸阶地地势高 B.平水期流量稳定,对河岸冲刷强 C.洪水期过后,河漫滩因淤积增高 D.河水向东流,造成北岸侵蚀后退 (2020·北京西城区高一期末)读图3“某种类型灾害现场图”,完成5-6题。 图3 5.图中灾害类型是（） A.干旱 B.泥石流 C.滑坡 D.地面沉降 6.该类型灾害（） A.多发生在平原地区 B.多发生于我国冬季 C.成因与人类活动无关 D.发生过程具有突发性 (2020·江西南昌二中高一月考)沙漠中竖立着无数塔状孤立的石灰岩,称为塔岩荒漠。图4为塔岩荒漠景观,据此完成7—9题。 图4 7.形成塔岩和荒漠的外力作用分别是（） A.风力侵蚀、风力沉积 B.流水侵蚀、流水沉积 C.风力侵蚀、流水沉积 D.流水侵蚀、风力沉积 8.该地形成塔岩和荒漠的条件是（）
①气候湿润②气候干早③光照强,昼夜温差大④植被茂密⑤多大风天气 A.①②③ B.②③④ C.②③⑤ D.①④⑤ 9.上述地貌最可能分布于（） A.湖南、江西 B.云南、贵州 C.内蒙古、新疆 D.河南、山东 (2020·湖北沙市中学高一期末)喀斯特地貌是水对可溶性岩石(大多为石灰岩)进行化学溶蚀作用形成的种典型地貌。中国房山世界地质公园是我国北方典型喀斯特地貌的分布区。读图5中国房山世界地质公园景观图”,完成10-11题。 图5 10.喀斯特地貌的主要特点是（） A.奇峰林立,地表崎岖 B.冰川广布,河流众多 C.千沟万壑,支离破碎 D.地势平坦,土壤肥沃 11与房山喀斯特地貌形成及特点密切相关的自然因素是（） A.气候、植被 B.植被、土壤 C.土壤、地形 D.岩石、水文 (2020·山东临沂重点中学高一联考)马耳他是地中海中部岛国,著名景点“蓝窗”就分布在马耳他戈佐岛的西北角,该景观已于2017年3月8日上午坍塌读图6,完成12-13题。 图6 12.“蓝窗”景观属于（） A.流水地貌 B.风成地貌 C.海蚀地貌 D.山岳地貌 13.一年中,“蓝窗”受外力破坏最强的季节是（） A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 读某种地形景观图(如图7),完成14-15题。 图7 14.形成该种地形的主要原因是（） A.冰川侵蚀作用 B.流水侵蚀作用 C.风力侵蚀作用 D.地壳运动 15.该种地形在我国哪个地区分布最为普遍（） A.内蒙古高原 B.青藏高原 C.云贵高原 D.黄土高原 第二卷(非选择题共55分) 二、非选择题(本大题共4小题,共55分) 16.(13分)(2020·河北安平中学高二月考)读黄准海平原地形图和地形图中A、B两点间冲积扇剖面图(如图8),结合所学知识,回答下列问题。 图8 (1)比较冲积扇和三角洲的位置差异。
地质构造与地表形态考点要求：褶皱、断层的特点、成因及其地表形态 知识回顾： 1、地质构造的概念： 地质构造及其对地貌影响类型判断依据对地貌影响实例形态岩层顺序地形成因 褶 皱 断 层 地垒 地堑 3.地质构造对人类生产活动的影响： 考题探究： 右图为某地某水平面的岩层分布图，读图回答1～3题。 1．图中丁处的地质构造为 A．褶皱 B．背斜 C．向斜 D．断层 2．关于图中的叙述正确的是 A．甲处为良好的储油构造 B．甲处有利于储存地下水 C．修一条南北向隧道选址丁处 D．图中岩层为岩浆岩 3．若该地地表甲为谷地，丁为山岭，其成因是 A．地壳运动所致 B．内力作用所致 C．岩浆活动所致 D．外力作用
4．读某地地质剖面图（图中1—10岩层年龄由老到新）。假如你是一位地质工程师，请对下列问题作一简要分析。 ⑴若在该地区发现了石油和天然气资源则可能分布于＿＿地；若要开采地下水，则应在＿＿地。 ⑵如果在这里修建一条东西向的地下遂道，应该选择甲地还是乙地？ 5.读“某地区地质构造剖面示意图”，并回答问题。 （1）图中①②③④四处，在地质构造上属于背斜的是。在野外考察中，有时会见到背斜成谷现象，其原因是。根据地层的相互关系确定背斜的方法是。 ③处的地形属山地。 （2）请在图中地垒两侧断层的细短线上标注4个箭头，表示岩层错动的方向。 （3）下列地理事物与图中④处的地质构造在形成原因上相似的是（多项选择) A．渭河谷地 B．长江三峡 C．汾河谷地D．雅鲁藏布江大峡谷 （4）图中c地层为含水层，a、b、d各地层为隔水层，因此在处(填数码)打井较有可能获得丰富的地下水。判断依据是 6.根据等高线数值判断，图中的地形是五种基本类型中的，判断理由是 根据岩层露头的新老关系判断，图上的地质构造是，判断理由是 此处地形的形成原因是
第三单元教材分析 一、单元教学的意义 本单元的容属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表的变化”的畴。“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形，又称为地貌。地球表面的形态是复杂多样的， 也是在不断变化的。变化的原因有地球部的运动，以及流水、风等外力的因素，也包含我们人类的生产生活对地表的改变。 地球是人类的家园，我们一切生活、生产资料取自地球表面的岩石、矿物、土壤，以及各种各样的生物。地表地形的变化和人类的生存、发展密切相关，而人类不当的活动又会加剧因地表变化带来的各种自然灾害。砍伐森林、过度放牧，加剧了土地沙化、洪水泛滥；大量使用化石燃料，造成全球变暖，导致冰川融化、海平面上升，不仅造成了地表地形的局部改变，而且气候异常，疾病和自然灾害频频发生。 通过本单元的教学希望能引起学生对地表地形变化有更多的关注，使学生对人类与地球的关系有更多的认识。 科学概念 ·地球表面由山脉、高原、平原等多种多样的地形地貌组成，地表的地形是在不断地变化着的。地球部的运动和外力作用是形成和重塑地球表面多种地形的主要原因。 ·外力作用对地表的影响表现为风化、侵蚀、沉积等。风化、侵蚀使地表凸起的地方逐渐被削掉，而沉积使低洼的地方逐渐被填平。 ·风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。土壤和人类的生产、生活以及生物的生存有着密切的关系。 ·力和外力在改变地表地形的过程中，有时会对人类造成自然灾害，人类不恰当的活动又会加剧自然灾害的影响。 过程与方法 ·通过阅读资料，模拟实验等方法了解地球部的运动以及流水、风、海浪、冰川等外力如何引起地形变化。 ·对控制变量的对比实验有较好的把握，能设计模拟实验，探究降水量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆盖等会影响土壤被侵蚀的程度。 ·用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象，并对自然现象和实验结果做出自己的解释。 情感、态度、价值观 ·培养对土壤的感情。认识到土壤对生命，对人类生产生活的重要意义，认识到保护耕地不被破坏的重要性。 ·风化、侵蚀、沉积、火山、地震等自然现象带给人类的不仅仅是灾害，也有有利于人类的一面。 ·关注地表变化给人类带来的影响，以及如何防因人类活动而加剧的自然灾害。二、活动分析和建议 (一)本单元教学容及结构 “地球表面及其变化”从容编排上分为四大部分。第1课为第一部分，大致地让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。第2课为第二部分，概略地认识地球部运动引起的地表形态变化。第3～7课重点探究外力作用引起的变化，包括风化作用、侵蚀作用和沉积作用。第8课是最后一部分，是综合运用本单元学到的知识解决实际问题。(二)本单元的教学重点
教科版五年级科学上册第三单元《地球表面及其变化》测试题 一、填空 1、地球的内部可以分成（）、（）、（）三部分，绝大部分地震发生在（）内。火山活动与（）和（）运动有关。 2、由于受（）、（）、（）或（）的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 3、土壤是（）、（）、（）、（）、（）和（）等物质的混合物。 4、土壤的成分中，（）和（）是植物生长必需的营养元素。（）是动植物腐烂时产生的黑色物质。 二、判断 1、地震和火山是地球内部运动引起的。（） 2、地球内部运动使地表形态发生变化，这些变化表现出来都是很猛烈的。（） 3、在地球的深部，越往下去，温度越高，压力越大。（） 4、地球表面的地形在不断地变化。（） 5、从地形图上我们知道，地球上陆地多，海洋少。（） 6、山上的岩石布满了裂缝，是它受到风化作用的结果。（） 7、雨水对土壤的侵蚀是从雨水在地面上流动时开始的。（） 8、动物和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间（） 9、微风的力量很小，对土地没有侵蚀作用。（） 10、为了保护我们家园，应想办法尽可能地减少侵蚀。（）三、选择 1、从地形图上可以知道，我国（）多高山，（）多平原。 A、东部 B、西部 2、由于流水对土地有（）作用，地表便形成了许多溪流和沟壑。 A、风化 B、沉积 C、侵蚀
3、许多科学家认为，大陆板块之间的（）会形成断裂谷。 A、碰撞 B、相互拉张 4、岩石受到风化作用和生物的作用最终会变成（） A、土壤 B、腐殖质 5、在做沉积实验时，我发现（） A、重的颗粒先沉积 B、轻的颗粒先沉积 6、（），就会使土地被侵蚀越厉害。 A、坡度大，有植物覆盖，降雨量小 B、坡度小，无植物覆盖，降雨量大 C、坡度大，无植物覆盖，降雨量大 四、实验探究 1、你是怎样验证“温度对岩石有破坏作用”这个猜想的？请你简单地写出实验过程和实验结果。 2、你是怎样通过实验知道土壤中有空气的？请简单地写出实验方法和实验现象。 五、回答问题 1、请你用简单的图示表示岩石风化过程。 2、请你制定一份土地的坡度对侵蚀的影响的实验方案，注意写明相同条件和不同条件。
第二节地球表面形态（两课时）三维目标 结合实例，分析造成地表形态变化的风、流水、 冰川、海浪等外力因素，识别地质构造和常见的地貌。 通过对当地典型地貌的实地考察学习和探究，掌握观察问题、分析问题的方法，提高自激发学生学习地理、探究自然的兴趣和热情；通过与他人合作交流，养成良好的合作能 教学重点1. 2. 教学难点 教具准备 课时安排2 第1课时 教学过程 导入新课 师播放录像（丰富的地表形态：雄伟的喜马拉雅山、平坦的太湖平原、富饶的四川盆 生 师很好。地表形态真是丰富多彩。那么这些地形是怎样形成的？它们是永恒不变的吗？ 板 第二节 一、不断变化的地表形态 推进新课 师首先请同学们看一段录像，并思考“地表形态是永恒不变的还是不断变化的？” 媒体显示： 生 师 板书： 一、不断变化的地表形态 主备人李红英 审核人高文玲
师 地质作用分类能量来源表现形式对地表形态的影响 内力作用高低起伏，形成高山和盆地 外力作用削高填低，使地表趋于平坦（能量来源：地球内部热能、太阳能。表现形式：地壳运动、岩浆活动、变质作用、风 生 师同学们填得很好。现在我们知道了导致地表形态变化的力量按其能量来源可分为内力作用和外力作用，我们所见到的丰富多彩的地表形态是内力和外力两种作用长期共同作用的结果。 生 师对。内力作用让地表变得高低不平，是地表形态的主力塑造者，那么它是怎样塑造 板 二、内力作用与地表形态 师 大家看到雄伟的喜马拉雅山和世界屋脊的青藏高原在几千万年前还是一片汪洋大海，是地壳的运动引导了地表形态的变化。那么是什么力量促使其运动的呢？近几十年来对大地构 板书： （一）板块运动与宏观地形 投影： 大家看图，板块构造学说认为：地球表层的岩石圈并不是完整的一块，而是被断裂带（如 生 师 生1. 2. 师同学们的速记效果不错，说明找到了规律。另外，从图中还可看到符号“→︱←”“←︱→”，这是板块的运动方向，说明板块处于相对的运动状态。板块运动是内力作用的重要表现之一。
五年级上册科学知识要点：地球表面及其变化 第三单元地球表面及其变化 一、填空： 地形及地形的特点： 地形 特点 地 地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂 丘陵 高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成 高原 面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界 平原 地貌宽广平坦，起伏很小 盆地 四周地势较高，中间低平 地球的地表形态可以分为高原、丘陵、平原和盆地，x藏地处高原，那里有许多有着尖峰的冰山；内蒙古的大草原很宽广，一望无边。
地球上海洋多，陆地少。海洋在地形图上用蓝色表示， 用绿颜色表示平原。中国的西部多高山，东部多平原。 XX提4月2日所罗门群岛发生里氏8级地震，在引发海啸造在人员伤亡的同时，将一座名为拉农加的岛屿突然拔高了 3米。 地震和火山是地球内部运动引起的，可以使地球的局部表面在瞬间发生较大改变的是火山和地震。 地球的内部可以分成地壳、地幔、地核三部分。绝大部分地震发生在地壳内。火山活动与地幔和地壳有关。 在地球的深部，越往下去，温度越来越高，压力越来越大。 由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石风化。岩石的风化改变了地形地貌。 地球内部运动使地表形态发生不断变化，地球刚形成时是汪洋一片，后来才出现陆地的。 科学家认为喜马拉雅山是两个大陆板块碰撞形成的；东非大裂谷是两个大板块受拉张而形成的。 0、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽 的景观，如海南山；云南的石林；黄山奇石等。 1、整块的岩石风化形成碎石，碎石继续变化就会变成越 来越小的颗粒，这些细小的颗粒经过长时间后又会变成土壤。根据颗粒的大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗 粒是沙砾，其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤
第二章自然环境中的物质运动和能量交换 第二节地球表面形态 一、课程标准 ●结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素 （1）标准解读 本条“标准”关注的对象是自然环境的组成要素之一——地貌，要求的重点是地貌的变化及其原因。关于地表形态要注意有不同的概念解释。 对于地表形态，通常有两种理解。其一是从宏观形态上理解的地形，如高原、盆地等，是内力和外力综合作用的结果；其二是从微观成因上理解的地貌，如流水地貌、风沙地貌等，主要是由外力作用形成的。全国自然科学名词审定委员会将地形和地貌合为地貌（也称地形）。 地表形态的变化，可从三个层面加以说明。第一是全球大地构造，以解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。第二是区域大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平的原因。一般通过褶皱、断层及其与地表形态的关系加以说明。第三是在大地构造基础上进一步形成的地表形态（即传统意义上的地貌），以说明地表形态的再变化。一般主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态加以说明。 从本条“标准”的要求来看，重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两方面认识地表形态。一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力作用造就了地表形态的骨架（形成高山、盆地等大地形），外力作用对地表形态骨架作再塑造（把高山削低，把盆地填平）；我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因（内力或外力）。基于这样的要求，教学时没有必要将各种地质作用形成的地貌或各种类型的地貌作全面系统的介绍，而应举例（即“标准”要求的“结合实例”）加以分析。 （2）教学重点 内力作用与地表形态、外内力作用与地表形态
教科版五年级科学上册第三单元地球表面及其变化单元全练全 测（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题。 (共8题；共22分) 1. （3分）土壤的成分中，________和________是植物生长必需的营养元素。________是动植物腐烂时产生的黑色物质。 2. （3分）在自然界中造成岩石风化的主要原因是大气、________、________和________等。 3. （1分）地球表面不同的地形上生活着不同的________。 4. （1分）在每立方米的土壤中，生活着________个生物。土壤为它们提供了食物和生存空间。 5. （4分）________、________、________、________等都对土地有侵蚀和沉积作用。 6. （3分）________使得一些地面突起的地方土壤流失，而________却填平了一些低洼的地方，因此在大江大河的下游和人海口往往是________。 7. （3分）土地被侵蚀的程度跟有无________覆盖、________的多少、________的大小等因素有关。 8. （4分）土壤中的颗粒从大到小依次是________、________、________和________，它们统称为岩石的微粒。 二、判断题。 (共10题；共20分) 9. （2分）土壤源于岩石，岩石的颗粒就是土壤。
10. （2分）地球表面各种地形、地貌都是随着地球的诞生一起形成的，并且永不改变。 11. （2分）山上的岩石布满了裂缝，是它受到风化作用的结果。 12. （2分）地壳深处的岩浆在压力作用下冲出地面，形成了地震。 13. （2分）火山喷发只会给人类带来危害，不会带来任何好处。 14. （2分）保护森林、退耕还林对减少土地的侵蚀作用不大。 15. （2分）地球表面的形态每时每刻都在发生着变化，全都表现得很猛烈。 16. （2分）植物的根系也可以碎裂岩石。 17. （2分）研究“什么样的土地容易被侵蚀”时，必须要有两组实验进行对照。（） 18. （2分）喜马拉雅山是由两个大陆板块的岩层被拉伸而逐渐形成的。 三、选择题。 (共9题；共18分) 19. （2分）如果我们看到堆满了细沙的河床，则可以判断这是河的（） A . 上游 B . 中游 C . 下游 20. （2分）土壤中的微粒按颗粒从大到小顺序排列，正确的是（）。 A . 沙砾—粉沙—黏土—沙 B . 沙砾—沙—粉沙—黏土 C . 黏土—粉沙—沙—沙砾 21. （2分）划分地球表面地形最主要的依据是（）。 A . 是否有河流 B . 是否有山脉
第四章：地表形态的塑造 第一节：营造地表形态的力量 一、地质作用 分类主要能量来源表现形式对地表形态的影响 内力作用地球内部的热能地壳运动、岩浆活动 变质作用 高低起伏，形成高山和盆地 外力作用太阳能风化、侵蚀、搬运、 沉积、固结成岩 削高填低，使地表趋于平坦 1、内力作用 地壳运动的两种形式及分类 形式 项目 水平运动垂直运动 岩层运动方向平行于地球表面垂直于地球表面 影响对岩层的影响使地壳物质水平位移，岩 层发生弯曲 使地壳抬升或下沉 对地形的影响常常形成巨大的褶皱山系引起地势的高低起伏和海 陆变迁 举例喜马拉雅山脉的形成、大 西洋的扩张、东非大裂谷 的形成 台湾海峡的形成 相互关系①水平运动为主，垂直运动为辅，两者相伴发生②在不 同区域和不同时期，以某一种运动为主③全球而言，水 平运动为主，垂直运动为辅。 2、外力作用 外力作用的表现形式：风化、侵蚀、搬运、堆积和固结成岩 （1）风化作用：在水、温度及生物等的的影响下，地表或接近地表的岩石经常发生崩解或破碎，形成许多大小不等的岩石碎块或砂粒。为其他外力作用创造条件。 （2）侵蚀作用 流水侵蚀：使谷底、河床加宽加深，使坡面趋于破碎。 风力侵蚀：形成风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇等 冰川侵蚀：形成冰斗、角峰、U形谷 海浪侵蚀：形成海蚀陡崖等 （3）搬运作用：为堆积地貌的发育输送大量物质 （4）堆积作用 在流水和风力搬运的途中，由于流速或风速的降低，导致物质逐渐沉积，在沉积过程中颗粒大、比重大的物质先沉积，颗粒小、比重小的物质后沉积，所以沿着水流方向我们先看到颗粒比较大的沙子，越往后沙粒越小。 流水堆积：形成冲击扇、三角洲、河漫滩平原 风力堆积：形成新月形沙丘 冰川堆积：形成冰碛地貌、冰蚀湖等 海浪堆积：形成沙滩二、岩石圈的物质循环 1、岩石按成因分为岩浆岩、变质岩和沉积岩。 （1）岩浆岩：是岩浆活动的产物。是在地球内部压 力作用下，岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上 部或喷出地表，冷却凝固形成。分为喷出岩和侵入岩， 如花岗岩、玄武岩等 （2）沉积岩：是裸露地表的岩浆岩在风吹、雨打、 日晒以及生物作用下，逐渐成为砾石、沙子和泥土。 这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来，经过固 结成岩作用形成。如砾岩、砂岩、页岩、石灰岩等。 沉积岩的特点：具有层理构造，含有化石。 （3）变质岩：各种已经生成的岩石，在一定的温度 和压力下发生变质作用形成。如大理岩、板岩等 2、三大类岩石的相互转化如图…… 第二节山岳的形成 一、山岳的类型及形成 类型概念规模举例 褶皱山由背斜或向斜发育而 成的山岭和谷地 规模有大有小科迪勒拉山系，喜马 拉雅山系 断块山由断层发育而成的山 岭和谷地 分布广泛，规模大小 不一 华山、庐山、泰山 火山地下深处岩浆沿地壳 中央喷出口或管道喷 出，冷却凝固形成 规模大小不一日本的富士山，我国 长白山主峰 二、判断背斜和向斜 1、做快的情况下，岩层向上拱起的是背斜，岩层向下弯曲的是向斜。（不完整的要补完整） 2、最科学的依据是根据岩层的新老关系： 中心部分岩层老，两翼岩层新的是背斜；中心部分岩层新，两翼岩层老的是向斜。 3、利用向斜找水，背斜找油。 背斜向斜 一般形态岩层向上拱起岩层向下弯曲 岩层新老关系岩层中间老，两侧新。岩层中间新，两侧老。 常见地形山岭谷地 地形 倒置 （差别侵蚀） 成 因 背斜顶部因受到张力，物 质易被侵蚀成谷地。 向斜槽部受到挤压，物质更加坚 实，不易被侵蚀，反而形成山岭。 内外力共同作用的结果 背斜成谷向斜成山 风化作用侵蚀作用搬运作用沉积作用 岩浆岩 岩浆 沉积岩变质 岩
教科版五年级上册第三单元梳理课 《地球表面及其变化单元梳理课》教学设计 【教材分析】 本单元属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴，主要分为四大部分。第1课为第一部分，先大致地让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。第2课为第二部分，概略地认识地球内部运动引起的地表形态变化。第3—7课重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。第8课是最后一部分，是综合运用本单元学到的知识解决实际问题。外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。整个单元让学生通过实验观察侵蚀和沉积现象的同时，还通过图片和资料介绍因为侵蚀和沉积带来的地形地貌变化，以及和人类的关系。意在引导学生关注如何减少土地的侵蚀，保护自己的家园。 【学情分析】 在学习本单元前，五年级的学生对地球表面的形态已有不少见闻，对地表物质水和空气、岩石和矿物有一定的了解，对火山和地震也很感兴趣，所以这一单元的学习，不仅使学生学到了知识，也满足了他们的的好奇心和求知欲。学生对地球表面的地形有了更多的认识，对地形的变化有更明确的解释，在探知的过程中，对模拟实验的设计更熟练，对保护生态环境有更深的体会。但是有关这单元的知识的复习和整理还是比较欠缺，对知识点之间的联系也比较模糊，有必要在教师的引导下，进行一次系统的梳理和提升。 【教学目标】 科学概念： 1、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。 2、地球内部运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。 3、岩石在大气、气温、水或动植物的作用下发生风化现象。 4、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、、粉沙、黏土）以 及腐殖质、水和空气等。 5、流水、风、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同 的地形地貌。