《12 认识空气》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能用不同的方法证明空气的存在。
2、能独立用正确的方法收集空气。
（二）过程与方法
1、能用各种感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同点。
2、能正确地用语言描述空气的基本物理性质。
3、在教师的指导下，能按正确的方法设计空气占据空间的实验。
（三）情感态度与价值观
1、能举例说明空气对我们生存的重要性。
2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
二、教学重难点
教学重点：学生通过动手，用不同的方法证明空气的存在。
教学难点：举例说明空气对我们生存的重要性。
三、教学过程
新课导入：
我们每时每刻都离不开空气，你知道那里有空气吗？
新课讲解：
找空气
1、活动从问题开始，提出“哪里有空气?’’的问题导人本活动。学生可采用的找空气的方法有：用塑料袋装空气、直接觉察空气、将粉笔或土块放进水中观察粉笔或土块中冒出的空气。除此之外，还应导学生想出更多的办法证明空气的存在。
2、活动后，应让学生认识到：地球表面到处都有空气，空气是确实存在的，人是可以感觉到的。
比较空气和水
1、空气与水具有许多相同的基本物理性质，在水单元学生已经学习了用感官认识水，了解了水的基本物理性质。
2、观察、比较水和空气的相同点。教师为各组准备一杯清洁的水、每人一根吸管。活动时要求学生按照研究水的方法，从颜色、气味、味道等几个方面观察空气是什么样的，然后再和水比较，找出空气和水的相同点。空气的流动是看不见的，教师可以启发学生利用找空气的实验，或依据到处都有空气的事实推理，认识空气的流动。
3、活动后，应让学生认识到：空气是无颜色、无味道、无气味、透明的气体。它和水都具有无颜色、无气味、无味道、透明的性质。水是液体，空气是气体。
注意：空气(气体)与水(液体)的不同，只要求学生凭生活经验能从感官上区分即可。教学时不要在“气体”、“液体”的定义上纠缠不放。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。空气占据空间吗?
1、空气占据空间的实验是进一步证明空气存在的探究活动。这一研究内容既有利于训练学生提出假设的能力，又有利于训练学生设计实验的探究能力。教学时一定要组织学生经独立思考后再提出自己的假设。
2、研究空气是否占据空间。教学应从水占据空间的实验开始，实验中应让学生清楚地观察到：水占据了烧杯里的空间；钩码进入烧杯以后，水让出了一部分空间，让出空间的水流出了烧杯。
3、组织学生对空气是否占据空间的问题提出自己的假设，并对假设正确与否进行预测。教学中要引导学生提出两种不同的预测，并讨论。讨论过程还可以为设计实验打下基础。教材中实验设计提示的目的是启发学生从水的实验类推。
4、学生提出假设之后，教师可组织学生．设计实验，设计实验时学生可依托教师提供的材料想自己的办法。设计实验的思维过程可提示学生首先考虑把空气装在什么容器里?用什么方法验证空气占据了容器的空间?
5、实验时，教师应指导学生观察清楚实验的过程和实验的现象，并思考实验的结论。
6、实验后，应组织学生描述实验过程和实验现象，为填写实验报告打下基础。实验报告虽然文字量少，但内容和格式一定要规范。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。7、对实验结果或现象的解释和交流过程，是探究学习的重要过程。但本课不做重点训练，如教学时间允许可做简单的交流。
8、实验报告书写之前，不妨先组织小组讨论，在学生口头修改了表述句子的基础上，再动笔填写。
1、亲历科学 一、活动目标 1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。 2、能对周围常见的现象产生好奇。 3、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 二、教学过程 1、通过观察书上的“风雨雷电是怎样形成的厂、“秋天里树叶为什么会飘落?”、“人为什么不会掉下来?”三幅图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥妙产生好奇心。通过组织学生对生活中常见的电视机提出问题的活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。 2、采用小组讨论的方式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比看哪个小组提出的问题最多。 3、教学中要注意启发学生的想像，引导学生提出更多的关于自然现象和生活现象中自己最想知道的问题，从而巩固对学生提出问题的方法和意识的训练。 4、本活动的重点是提出问题的训练，而不是解决问题的训练，教学中不要把主要精力放在寻找学生提出问题的答案上。很多问题的答案要在以后的学习过程中逐渐获得。 吹纸片 一、活动目标 能在教师指导下，对问题进行假设、实验、解释实验现象，交流、体验科学探究学习的基本过程。 二、教学过程 1、这个活动可以两个人一组进行，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。 2、这个活动的难点是对实验现象原理的解释。由于科学地解释这个现象涉及到空气流动和大气压力等方面的知识，学生尚不具备这方面的知识。因此，学生只要能说出这个现象与空气的流动有关即可。同时，允许学生对这种现象有不同的解释方法，教师不要纠缠学生 答案的“对与错”。 3、这个教学环节的重点是引起学生探究的兴趣，培养学习科学课的兴趣。通过猜测、实验、记录、思考、交流的过程，让学生初步了解科学探究的过程。大部分学生的猜测可能与实际观察到的现象不一致，这正是培养学生科学探究兴趣的良好机会。 三、课后反思：
一）证明光是沿直线传播的 第一种 实验材料：手电筒、三块相同的中间带有小孔的纸板、三个支架 方法步骤：1将纸板安在支架上； 2将三块直板平行放置，三个小孔在一条直线上； 3打开手电筒，光对准第一个小孔； 现象：手电筒的光会通过小孔照到墙上 4将中间的直板向右移动10厘米； 5打开手电筒，光对准第一个小孔。 现象;手电筒的光不会通过三个小孔，照到墙上 结论：光是沿直线传播的。 第二种 实验材料：蜡烛、吸管 方法步骤：通过用直吸管观察蜡烛火焰，把吸管弯折再观察火焰。 实验现象：通过直吸管可以看到火焰，吸管弯折看不到火焰。 实验结论：光是沿直线传播的。 （二）想个办法，不让磁铁沾水，取出杯中的曲别针。 将磁铁贴在杯子外壁上，慢慢向上推动磁铁，曲别针就会随磁铁向上移动，直到杯口，这样就去取出了曲别针（三）磁悬浮列车是根据磁铁的什么性质设计而成的？有哪些优点？ 磁悬浮列车是根据磁铁“同极相斥，异极相吸”的性质设计而成的优点：（1）提高行驶速度（2）降低噪音 （3）节省能源（4）不污染环境 （四）用塑料代替木头有什么好处？有什么不足？ 好处：塑料具有防水、轻便、耐磨、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。 不足：塑料不易降解，容易造成环境污染。
（五）物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？ 物体停止发声时振动停止。这说明了声音是由物体的振动产生 的。 （六）一只手戴棉布手套，另一只手戴塑料手套，两只手的感 觉一样吗？为什么？ 两只手的感觉不一样。 棉布手套透气性好，透水性好； 塑料手套透气性差，不透水。 （七）为什么我们在地球上可以听到声音？（声音怎样传到我 们耳朵里？） 因为地球上有空气，声音可以在气体中传播，声音可以通过空 气传到耳朵里，所以我们在地球上可以听到声音。 （八）噪声对人的身体有什么危害？怎样减弱噪音？（减弱噪 音的方法） 噪声使人烦躁不安，长时间受到喧闹声的刺激，容易患上失眠 症或不能集中精力思考。 （1）可以禁止鸣喇叭 （2）摩托车尾部安装消声器
【冀教版三年级科学教案】冀教版三年级科学下册 教案作为教师对课堂教学的一种预计和构想,在教学中占有十分重要的地位。下面是小编为你整理的冀教版三年级科学教案，一起来看看吧。 冀教版三年级科学教案：亲历科学 教学目标： 1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。 2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。 3、能对周围常见的现象产生好奇。
4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。 5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 教学重点(难点)： 1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。 2、培养提问题的意识，训练提问题的方法 教学准备：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。教学过程： 1、导入新课
谈话：科学课是学什么的?今天我们一起来学习亲历科学。(板书课题) 2、学习新课 认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思? 学生讨论汇报。 评：丰富感性认识，为读懂课本做准备。 演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题? 学生回答。
评：产生问题，激发学生提问的欲望，转入课题。 指导学生学习提问 板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象?小鼠标提出了什么问题?是用什么方式提出的? 指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题?用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。 巡回观察发现好的问题。 课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表扬能写出三个以上问题的学生。
通过认识电视机，练习题问题。 关于电视，你产生过哪些问题?你知道哪些问题?以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。 评：培养学生信息交流意识。 学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。 指导学生尝试科学探究 出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生? 实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。
1、身边的材料 一、教学目标 1、科学探究目标 （1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。 （2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。 2、情感态度与价值观目标： （1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。 （2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。 3、科学知识目标： （1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。 （2）能区分常见的天然材料与人造材料。 （3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。 4、STSE目标： （1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。 （2）能描述某种人造材料的主要加工过程。 二、教学重点： 1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。 2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。 三、教学难点： 能以制成物品的材料为准，给物品分类。 四、教学准备： 铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料。 五、教学时间：两课时 六、教学过程：
第一课时 （一）乐生疑 教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？ 生齐：不会。 教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？ 学生：是用铜做成的。 教师：钥匙是用材料铜制作成的。请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？ （二）探究解决 学生小组进行讨论。 学生1：那钥匙是铜做成的。 学生2：铜也不能开锁啊！ 学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢？ 学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。 教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？ 学生进行小组讨论。找出物品是哪些材料组成，完成探究记录单；教师参与学生的讨论。 教师：像木材，纸，金属，塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢？ 学生思考：回答。 教师：同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由多种材料组成的吗？看图片上的物品，你们分析分析！ （三）乐道疑 教师：桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？ 学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。
冀教版三年级下册科学实验报告 篇一：冀教版科学三年级下册实验报告 科目科学班级三年级实验日期： 科目科学班级三年级实验日期： 科目科学班级三年级实验日期： 科目科学班级三年级实验日期： 科目科学班级三年级实验日期： 篇二：冀教版三年级下册科学实验报告 实验报告 篇三：冀教版小学科学三年级下册实验报告单 实验操作要求及评分标准 1. 清点器材（15分） （1）有清点实验器材的动作。（5分）（2）能准确说出器材名称。（10分） 2. 进行实验（50分） （1）正确使用仪器，合乎规范，注意安全。（10分） （2）按正确的实验步骤，通过观察、实验、制作等活动，进行操作。（30分）（3）实验过程中，集中精力，仔细观察，及时做好记录。（10分） 3. 填写实验报告（20分）（1）简要写出实验步骤。（10分） （2）记录实验现象，得出实验结论。（10分） 4. 整理仪器、收拾桌面（15分）（1）仪器归位、摆放整齐。（10分）（2）桌面整洁。（5分）
（一）实验名称: 观察物体发生时的现象实验器材：鼓和鼓槌、绿豆、钢锯条。实验步骤： 1．把绿豆放在鼓皮上，用鼓槌敲击鼓，观察绿豆。 2．把锯条放在课桌上，一半落空，一只手按住桌上一端，另一只手拨动锯 条。 实验现象：1. 绿豆跳动2. 锯条颤抖实验结论：物体发声时振动。（二）实验名称: 水能传声实验器材：水槽、砂纸。实验步骤： 1. 水槽中加满水。 2. 一个同学在水中磨砂纸，另一个同学将耳朵贴在水槽边听。实验现象：听到了磨砂纸声音。实验结论：水能传声音。（三）实验名称: 光的传播实验实验目的: 研究光是怎样传播的。 实验器材：手电筒一个、完全相同的中间带孔的硬纸片三张、纸屏一个。实验步骤： 1. 将三张中间带孔的硬纸片、纸屏排在一条直线上（孔在一条直线上），用手电筒从一端向纸屏上照射，观察现象。 2. 将中间的硬纸片错开，用手电筒从一端向纸屏上照射，观察现象。实验现象：孔在一条直线上时，观察到纸屏上有光；将中间的硬纸片错开，孔不在一条直线上时，
三年级上册科学全期备课 内容与分析： 本册主要围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学 探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感 态度价值观等方面内容。本册共计五个单元、22个课題，旨在小学科学学习结東时，帮助学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步 内化科学态度、情感、价值观。 本册总目标： 1、能意识到系统是有一结相层次的。系统中的成员是相互协同工作的，尽管每个版飘每层结构的功能和作用不同，但都生命出界、物质世界、地球宇宙世界中有米生物多样性、能量与能源、大阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。在充分体验科学的认识过程中培养学生猜想预测能力、观察、比较、分类、归纳概括、分析综合思维方法和能力以及设计与制作能カ、建立科学模型能力、空间想象能力和创造思维能力。 2、始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等的兴趣，逐渐料爱生命，保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观名学生用联系的观点看待事物，从体的角度分析系统中发的各现象，系统成员中的相互关系半生大胆想方面分事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。 3、能认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化，知道能源有可再生的和不可再生的，能说出大阳系的组成及八大行星的排列顺序及大阳系、银河系及宇宙的 关系。
4、能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案：能设计制作一些能量转化装置、节能装置。解决生活中遇到的能量能源问题；能大胆想象，关注科技发屠，应用所学知识解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用方案，进一步理解可持续发展战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。具体时间安排： 第一周：2、测量长度 第二周：2、测量长度 3、测量质量 第三周：3、测量质量 4、测量温度 第四周：5、计量时间第一单元测试 第五周：国庆节 第六周：6、天然材料和人造材料 7、塑料 第七周：8、服装材料二单元测试 第八周：9、固体、液体、气体 第九周：10、水和水蒸气 第十周：11、冰和水 第十一周：12、热胀冷缩三单元测试 第十二周：13、溶解的快慢 14、不同物质的溶解能力 第十三周：15、分离盐和沙四单元测试 第十四周：16、弹力 17、浮力 第十五周：18、摩擦力单元测试 第十六周：19、制作水火箭
第一课 教学目标： 科学知识 1.能说出用简单的测量工具测量物体长度的方法。 2.能说出测量长度工具的名称、结构和功能。 3.能举例说出测量时使用工具会更加精确、便利和快捷。 科学探究 1.能根据物体特点选择合适的工具测量其长度。 2.能使用刻度尺测量物体的长度。 科学态度 1.能在探究过程中乐于合作和分享，协助同学完成测量身体部位的任 务。 2.能根据实际需要选择估测与精准测量，并对其结果敢于质疑和讨论。 科学、技水、社会与环境(STSE) 能举例说明测量仪器技术的进步为人类生活提供的便利。 教学过程： (一)创设情境，提出问题 谈话:经过一个暑假，老师看到同学们都长高了，腰围也变粗了，你知道自己目前的身高和腰围等各是多少吗?学生思考，并讨论交流。 形成问题:怎样使用刻度尺测量身体不同部位的长度? (二)认识刻度尺，学会观测方法 1.认识刻度尺。 引导:请大家观察手中的刻度尺，找一找零刻度线、最大量程和最小刻度值。 (1)学生观察零刻度线、最大量程和最小刻度值。 (2)教师提示:①刻度尺对齐测量物体，放正重合，不能歪斜;②如果零刻度线磨损不清，就取另一整刻度线为零刻度线。记数时，切记要减掉代替零刻度线的刻度值;③读数时视线要与刻度尺面垂直;④记录测量结果时要加单位，只有数字而没有单位的记录结果没有意义。 2.学习使用刻度尺。 (1)学生用刻度尺测量一支笔或一本书的长度，并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。 教师巡视指导全班学生的操作，发现问题及时纠正。 (2)教师组织学生进行交流，并相互评价。 (学生交流在实际测量中遇到的问题或经验，教师对学生的探究活动进行实时评价。) 3.拓展延伸。 (1)教师出示皮卷尺、软尺、钢卷尺等，让学生辨别它们的最大量程和最小刻度值。 (2)教师介绍测量长度仪器:体育老师用来测量跑道长度的“轮式测距仪”最
认识自己 一、填空 1、我们每个人都是（）的，没有两个长的（）的人。 2、每个人的指纹都（），而且终生（）。皮肤损伤后，新的皮肤仍具有（）的纹理。 3、近年来，科学家已经将（）的技术运用到其它领域。计算机中的（）系统和（）系统就利用了这一技术。 二、判断。 1、每个人都有自己的特征。（） 2、在人的一生中，身上的特征是不会改变的。（） 3、双胞胎兄弟的身上也存在一定的差异。（） 4、人的左右手指纹是一样的。（） 5、男的都是单眼皮，女的都是双眼皮。（） 三、选择 1、如果测量身高、胸围却没有尺，应该选择下列哪些工具（） a小直尺b绳子c秒表d秤 2、要看自己有没有双眼皮和酒窝，要用（） a放大镜b眼镜c镜子d显微镜 四、连线 容貌秒表 身高镜子 体重尺子 心跳加速秤 五、问答：1、人体主要由哪几部分组成？ 答：人的身体由头、颈、躯干、四肢四部分组成。 2、科学家已将指纹识别技术应用到什么系统中？ 答：主要应用在指纹登陆和银行储蓄中。 寻找动物和植物 一、填空。1、分辨动植物有很多方法，比如，可以用鼻子（），用耳朵（），用舌头（），用手（）。 2、我们在寻找动植物时，要（）花园里的花草树木和（）。 3、各种树皮是不一样的，有的（），有的（）。 二、判断。 1、蟋蟀住在高高的树上。（） 2、青蛙只能生活在水里。（） 3、草的总类很多，有长叶的，有圆叶的。（） 4、花的颜色都是红的。（） 5、叶子的颜色都是绿的。（） 三、选择。 1、下面三种池塘中的生物，（）和其它两种生存方式不同。 a乌龟b青蛙c金鱼 2、蜻蜓属于（）类。 a鸟b动物c昆虫 3、（）在晚上发出声音 a兔子b蟋蟀c麻雀 四、列举。 1、列举你发现的五种动物。 答：鱼、青蛙、七星瓢虫、蝴蝶、蜻蜓、小兔、麻雀 2、列举你发现的五种植物。 杨树、苹果树、月季、凤仙花、狗尾草、车前草 蚯蚓 一、填空。 1、蚯蚓生活在（），食物是（）。 2、蚯蚓（）是头，斩断后不可以（）。
冀教版三年级下册科学实验报告 实验名称光的传播实验 实验目的研究光是怎样传播的 实验器材手电筒一个，完全相同的中间带 孔的硬纸片三张，纸屏一个。实验步骤1、将三张中间带孔的硬纸片、 纸屏排在一条直线上，（孔在一 条直线上），用手电筒从一端向 纸屏上照射，观察现象； 2、将中间的硬纸片错开，用手 电筒从一端向纸屏上照射，观察 现象。 观察到的 现象孔在一条直线上时，观察到纸屏上有光；将中间的硬纸片错开，孔不在一条直线上时，观察到纸屏上没有光。 实验结论光是沿直线传播的
实验名称光的反射实验 实验目的光是否可以被反射 实验器材手电筒一个，中间带缝的硬纸片 1张，平面镜一个，纸和尺子。 实验步骤将中间带缝的硬纸片、平面镜放 在纸上，排在一条直线上，用手 电筒从硬纸片缝隙一端向平面 镜上照射，改变平面镜摆放的角 度观察现象，画出光的传播路 线。 观察到的 现象光的传播路线不一样，被改变了。 实验结论光可以被反射
光的色散 实验名称光的混合实验 实验目的研究光的组成 实验器材手电筒一个，三棱镜一面，纸屏 一面 实验步骤将手电筒光照在三棱镜上，慢慢 转动三棱镜，直到纸屏上出现七 色光带。 观察到的 纸屏上出现七色光带 现象 实验结论光是由七种色光组成的。
实验目的研究不同颜色的光组合在一起 会出现什么现象。 实验器材3支手电筒，橡皮筋，红、绿、 蓝玻璃纸，白纸。 实验步骤将手电筒分别罩上红、绿、蓝玻 璃纸，然后将3个手电筒的光两 两照在白纸上，作好记录；在然 后将3个手电筒的光照在白纸的 同一个地方，观察记录。 观察到的 现象红色+绿色=黄色 蓝色+绿色=靛（青）色红色+蓝色=品红色 红色+绿色+蓝色=白色 实验结论色光混合后会变色，阳光是一种 复色光。
冀教版小学科学三年级上册教学设计 课题 1.亲历科学课时1课时 教学目标1知识技能能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。 1．在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。过程方法从自然和社会科学生活现象入手，引起学生对周围事物的好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。感受科学探究的乐趣。 1．态度情感能对周围的常见现象产生好奇的心理。 2．对科学课的学习产生一定的兴趣。 教学过程设计 预设教学内容预设学生活动备择方案 一．引入活动： 1．通过观察课本上的三个插图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。 2．采用小组讨论的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组问题多。 观察“风雨雷电是怎样形成的？”“秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。小组讨论“关于电视的若干个问题”。 通过组织学生对生活常见的电视机提出的问题活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。注重启发学生的想象力和解决问题的能力。 教学过程设计 预设教学内容预设学生活动备择方案 二．吹纸片： 1．通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系，允许学生对此现象有不同的解释方法。 二．吹乒乓球 1．这个活动要求学生均匀，快速，连续吹气。 2．这个实验大概要10分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成实验。 3．教师在组织这个活动的时候，可以在乒乓球下面放一个盆，使球掉到盆里，避免学生四处找球。 学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。 学生活动学生活动学生活动 总结本活动的难点是对实验现象原理的解释。教师不必要纠缠学生回答的“对与错”。
科学三年级上册应知应会 第一单元《观察与测量》应知应会 1、测量长度 1.刻度尺是测量长度的基本工具。 2.用直尺测量笔的长度，注意直尺的零刻度线与笔的一端对齐，读数时，视线要与尺面垂直记录测量结果时，要写出数值和单位。 3.测量身高多采用全自动身高测量仪。 4.在身边没有刻度尺的情况下，可以用“拃”“步”等身体上的尺子来估测物体的长度和距离的远近。 5.体育老师用轮式测距仪测量跑道的长度，建筑工人用激光测距仪测量房屋的长度。 2、测量体积 1.粗细相同、高度不同的两个杯子，高的杯子能装的水多一些。 2.高度相同、粗细不同的两个杯子，粗的杯子能装的水多一些。 3.物体所占据空间的大小称作物体的体积。 4.量筒是常用的测量体积的工具，量筒壁上标有刻度和单位。 5.量筒读数时应将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后，平视液面，读数并记录结果。 6.固体体积的单位为立方厘米、立方米等，1毫升=1立方厘米。 3、测量质量 1.天平是称量物体质量的工具。 2.托盘天平由指针、左托盘、右托盘、平衡螺母、游码、底座、砝码和镊子组成。 3.托盘天平的使用方法：（1）将托盘天平放置在水平桌面，游码移至“0”处。（2）调节平衡螺母使指针对准分度盘中央刻度线。（3）将待测物体放于左托盘，用镊子向右托盘加减砝码，并调节游码的位置，直至指针指向分度盘中央。（4）记录称量结果。物体的质量=砝码的总质量+加游码所对应的刻度值。（5）测量完毕，应把砝码放回盒中，并把游码移回“0”处。 4、测量温度 1.用手感觉水的冷与热时，先用手背触摸杯壁，感觉水的冷热，避免烫伤。 2.物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。 3.温度计是测量温度的工具。
1 生物与非生物 教学目标： 1、能描述生物的特征。能说出生物与非生物的主要区别。 2、能制订比较完整的观察计划。能观察并描述生物和非生物的不同占。能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。 3、能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、纪录等活动。 4、能意识到机器人技术对人类生活的影响。 教学准备：毛绒玩具、大豆、小石子、机器人、猫和蒲公英的资料卡、课件 学生准备：《科学学生活动手册》、笔。 课时安排：一课时。 一、创设情境，提出问题。 1、出示狗和玩具狗的图片。 2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢？说说你的理由。 3、提问：判断生物与非生物的依据是什么？ 二、探究发现，形成新知。 1、比较狗和玩具狗的不同点。 提出问题。出示狗和玩具狗的图片。观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点？ 观察纪录：学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在手册中。 表达交流：指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充和评价。 得出结论：师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行对比、归纳，形成初步认知。 2、观察豆子与石子的变化。 引导：大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。课前实验中你们观察到了什么现象呢？ 交流：学生在小组内交流课前的实验情况，展示自己的实验记录。交流之后将实验记录整理在手册中。指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。 讨论：根据实验现象你能得出什么结论？ 小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。 3、比较猫和蒲公英的图片。 提出问题：猫是一种动物，蒲公英是一种植物，它们有哪些共同点呢？ 阅读整理资料： （1）阅读时，先找出描述猫和蒲公英特征的重点词句，再进行简单概括。 （2）根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。 （3）最后用比较科学的语言概括出它们的相同点。 形成知识：猫和蒲公英都是生物，能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养。 讨论：在我们生活的世界中，哪些属于生物？它们有什么特征呢？生物与非生物相比较，有哪些不同点？ 总结：动物、植物和人都是生物，生物能生长，能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子都是非生物。非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。非生物有此进人类制造的，有些是天然的。 三、实践运用，拓展延伸。 1、机器人是生物吗？ 2、寻找校园中的生物与非生物。
1、亲历科学 教学目标： 1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。 2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。 3、能对周围常见的现象产生好奇。 4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。 5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 教学重点（难点）： 1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。 2、培养提问题的意识，训练提问题的方法 教学准备：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。 教学过程： 1、导入新课 谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。（板书课题） 2、学习新课 认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？ 学生讨论汇报。 评：丰富感性认识，为读懂课本做准备。 演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题？ 学生回答。 评：产生问题，激发学生提问的欲望，转入课题。 指导学生学习提问 板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？ 指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。 巡回观察发现好的问题。 课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表扬能写出三个以上问题的学生。 通过认识电视机，练习题问题。 关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。 评：培养学生信息交流意识。 学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。 指导学生尝试科学探究： 出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生？ 实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。 指导猜测：请你猜1猜可能有什么现象发生？把你的猜测写在记录本上。 1
1、亲历科学 一、填空（每空5分，共20分） 1、也许你认为科学是（）的，但他并不（）。当你对周围的事物产生了好奇，并思考为什么的时候，（）就开始了。 2、向两片纸中间吹气，会发现纸片会向（）靠拢。 二、选择（每空5分，共30分） 3、昼夜现象是由于（）形成的。 A地球的自转B月球的自转C太阳的公转D气候的变化 4、将白糖放入盛有水的量杯中，等白糖溶化后水面会（）。 A明显上升B不动C明显下降 5、夏天，人从水中游泳出来，到阳光下会感到（）。 A暖和B凉爽C没什么变化 6、闪电和打雷（）同时发生的。 A是B不是 7、将一块中间是穿有正方形孔的木板拿到太阳下照射，木板下的阴影中间亮点是（）。A方的B圆的C不规则的 8、用电吹风向上吹乒乓球，乒乓球（）。 A会被风吹跑B会在电吹风的吹风口上方旋转 三、判断（每空5分，共10分） 9、风是由于空气流动形成的。（） 10、水从高处流往低处，说明地球有引力。（） 四、问答（每题20分，共40分） 1、向两张纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？并解释原因。 我猜想： 原因： 2、用手托住乒乓球，从漏斗半径口向下吹气，再慢慢放开手，会发生什么现象？并解释原因 现象： 原因： 2、认识自己 一、填空 1、我的身体由（）（）（）（）部分组成。 2、、指纹终生不变，皮肤损伤，新的指纹仍具有原来的（）。近年来，科学家已将（）技术应用到其他领域，计算机的（）系统和（）系统就利用了这一技术。 3、躯干包括（）和（），四肢包括（）和（）。
4、每个人的指纹都（），而且终生（）。 5、要知道自己有没有双眼皮，可以利用（）看，要知道身高，可以利用（）量，要知道心脏在哪里，可以利用听筒（），要知道有几根肋骨可以用手（）摸。 6、世界上没有两个（完全一样）的人，每个人都有自己的特征。 7、留指纹时一般留（）手（）指的指纹。 二、选择 1、在我们人体的特征中，（）等是不易改变的。（）等是容易改变的。 A胎记B指纹C有、无耳垂D有、无小辫E有、无酒碗 F平舌、卷舌G指甲长短H大拇指能否向背弯曲I单、双眼皮 2、人有脖子，脖子又叫（），胳膊和腿统称（）。 A头B颈C躯干D四肢 3、人的心脏位于（）。 A胸腔中部偏左B胸腔中部偏右C胸腔正中部 三、判断。 1、在每个人的一生，特征是不会改变。（） 2、我们左右手的指纹是一样的（） 3、孪生姐妹长得一定一模一样。（） 4、人的手指受伤了，再长出指纹与原来不一样了。（） 5、没有卷尺无法测量胸围和腰围。 四、在轮廓图上填出人体各部分名称。 1. ( ) 2. ( ) 3. ( ) 4 ( ) 5. ( ) 6. ( )
冀教版小学科学三年级上册精品教案全 册
冀教版小学科学三年级上册精品教案全册 教学计划 一、学生情况分析： 由于三年级学生刚开始接触《科学》课，一切对学生来说都非常新鲜，因此对学习《科学》具有较浓厚的兴趣。但也正是由于初次接触《科学》课，其学习习惯和学习方法都需要教师的悉心培养。 二、教材分析： 《科学》三年级上册由《绪论》《动物和植物》《土壤》《水》《空气》《食物与健康》五个单元组成。本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界。 在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科
学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。 三、教学目标： 1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题。 2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。 3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。 4、通过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。 5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。 6、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。
三年级下科学实验 实验名称比较塑料尺和木头尺的性质 实验目的借助感觉器官，通过比较塑料尺和木头尺，找出塑料和木头的特性。 实验器材每位学生准备一把塑料尺、一把木头尺 实验过程： 1、观察、比较塑料尺和木头尺的特点。 2、学生分组实验，填写观察记录表。 塑料尺子木头尺子 轻便 透明 防水 耐磨 实验结论及反思评价：塑料具有防水、轻便、透明等性质。木头耐磨 实验名称塑料杯遇热水的研究 实验目的通过实验验证塑料杯遇热后的变化，使学生体验到科学探究要重证 据。 1 /
实验器材三个相同质地的塑料杯或矿泉水瓶、热水、冷水、空水槽。 实验过程： 1、把一个塑料杯放入水槽（防止水洒在桌子上）中，在塑料杯内倒入热水，盖 上瓶盖，静置2分钟。用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。 2、把另一个塑料杯放入水槽中，在塑料杯内倒入冷水，盖上瓶盖，静置2分钟。 用手感觉一下，与空塑料杯做比较，他们有什么不同。 实验现象：装热水的杯子形状变了，变软了。装冷水的杯子，形状不变。 实验结论及反思评价：塑料杯遇热会变软，遇冷形状不变。 实验名称比较塑料与布的性质 实验目的通过对比实验，进一步认识塑料不具有透水性和透气性的特点，培养 学生根据现象分析原因并用科学的知识进行解释的能力。 实验器材每位学生准备一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水 实验过程： 1、两只手分别戴一只塑料手套，一只棉布手套。同时把两只手放在强光下晒3 2 /
分钟左右，体会手的感觉。摘下手套，观察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。 2、将戴有两只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分钟后体会手的感觉， 并摘掉手套观察两只手是否湿润。 实验现象：阳光下戴塑料手套的手感觉很热，手心有汗，戴棉布手套的手感觉不 很热，手心基本没有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不湿，戴棉布手套的手湿润。 实验结论及反思评价：塑料不具有透水性和透气性 实验名称观察物体发声时的现象 实验目的1、使学生知道声音是由物体振动产生的。2、培养学生的实验能力 和归纳概括能力。 实验器材钢直尺（废锯条或塑料尺）、音叉、锣、鼓、豆子、培养皿、水。 实验过程： 1、将直尺一端紧压在桌面上，一端悬空，用手指拨直尺。可以听到直尺发出的 声音，看到直尺在振动。用手按住直尺，使振动停止，声音也就停止。 2、敲击悬挂的锣，听到锣声；用手轻摸锣面，可以感到锣的振动。用手按住锣 3 /
2020冀教版三年级下册科学教案 教学目标： 科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式；判断某一物品是由何种材料构成的。2、能根据材料的特点；提出对物品分类的标准。情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。能区分常见的天然材料与人造材料。能举例说明天然材料与人造材料的关系。 教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等 一些天然材料和人造材料的图片资料 教学过程 一、引入 我们身边的物品都是用材料的；你知道哪些材料？ 二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？ 1、分阶段引导学生认真看书；木头是制成椅子的材料；椅子是由木头制成的。 2、按金属、塑料、纸、布 3、还有哪些物品是由以上材料制成的？ 4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？ 三、活动二：认识人造材料与天然材料 1、观察画面 告诉学生：直接从大自然获取的材料是天然材料。 2、引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。 3、你还知道其他人造材料吗？ 小组合作；讨论；全班交流 四、活动三：找一找；教室里的物品是用什么材料做的？ 学生找；并比一比；哪个小组找到的最多；把小组找到的材料写在书上 五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的；体会材料与我们生活的密切关系 板书设计：1、身边的材料 认识材料 材料的分类：天然材料 人造材料 2、塑料
教学目标： 科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。 2、对于有关塑料性质的问题；能够提出自己的猜想；并能通过实验证明自己的猜想是否正确。 3、能从实验结果中发现新问题。情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。科学知识目标：1、能说出塑料的多种性质；并能用三个以上的实例说明塑料的用途。2、能举出两种以上新材料的性质和用途。3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。 教学准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套 教学过程： 一、引入 塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。 二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子 在书中的表中记录两种尺子的特性。 讨论用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？ 同组比较塑料尺子和木头尺子 同学记录 全班交流 三、活动二：塑料杯遇到热水会怎样？ 提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水和热水；观察它们的变化。 学生自己预测 学生分小组进行实验验证自己的预测是否正确 学生交流 四、活动三：戴手套 一只手戴塑料手套；另一只手戴棉布手套；两只手的感觉一样吗？ 学生实验 学生交流 五、学习科学在线——活动四：认识新材料 1、认识书中介绍的新材料 2、谈谈对新材料的感受 3、你想设计什么样的新材料？ 六、拓展 1、上学期我们曾经做过埋垃圾的实验；想一想埋的垃圾哪些没有腐烂？ 板书设计：2、塑料 塑料的用途 塑料的性质 新材料
小学三年级冀教版科学 考试试题及答案 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
第1课亲历科学 1.也许你认为科学是神奇的，但它并不（神秘）。当你对周围的事物产生了（好奇），并思考（为什么）的时候，（探究）科学就开始了。 2、乒乓球瘪了，放在热水里一烫就鼓起来了，这是因为气体受热后体积（膨胀）。 3、昼夜现象是由于地球的（自转）形成的。 4、风是一种（自然）现象。 5、科学是神奇的，但并不（神秘）。 6、苹果树春天会（发芽），夏天会（开花），秋天会（结果），冬天会（落叶）。 8、在北方，杨树叶会在秋天（变黄），然后（落下来）；而冬天的时候我们最常见的一种自然现象是（光秃秃）。 9、我们主要通过（报纸）或（电视）来达到“足不出户，尽知天下事”的目的。 10.向两片纸中间吹气，你会发现（纸片会向中间靠拢）我的解释是这个现象与空气流动有关系。 11.用手轻轻托住乒乓球，从漏斗颈口向下吹气，吹气时要（均匀、快速、连续）吹气，再慢慢放开手，你会发现（乒乓球悬在空中转动）。 12.闪电和打雷是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是因为光的传播速度比声音的传播速度快的缘故。 2.认识自己 1. 我们的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。 2. 在人的一生中，酒窝、指纹、胎记等特征是不变的；小辫、胖瘦、身高、体重、血型等特征是可以改变的。 3. 我们可以目测足长，但是如果要记录更为准确的足长信息，则可以使用工具进行测量。 4. 每个人的指纹都（不相同），而且终生不会（改变）。皮肤损伤后，新生的皮肤仍具有原来的（纹理）。因此，公安局经常利用指纹来（侦破案件）。近年来，科学家已经将（指纹识别）技术运用到其他领域。计算机中的（指纹登陆）系统和（银行储蓄）系统就利用了这一技术。 5. 我们可以借助尺子或放大镜观察用眼睛不能准确看出的物体。 6. 观察是科学探究的基本方法之一。 7．每个人的指纹都不相同，而且终生不会改变。皮肤损伤后，新生的皮肤仍具有原来的纹理。 8. 测量人的胸围使用卷尺。称量体重使用称。
冀教版小学3-6年级科学实验目录 三年级上册分组实验 1．记下现在的我 2．吹乒乓球 3．观察蚯蚓 4．观察凤仙花 5．研究土壤 6．观察水 7．改变物体的沉浮 8．小水轮转起来 9．空气占据空间 10.做风车 11．纸飞翼 三年级下册 1．比较塑料尺和木头尺的性质 2．塑料杯遇热水的研究 3比较塑料与布的性质 4．观察物体发 5．做小鼓 6．水传声实验 7．制作小乐器 8．光传播实验 9．光的传播 10．影子 11．改变光的传播路线 12．镜子反射光的路线 13．制造彩虹 14．色光混合实验 15．让小灯泡亮起来 16．制作开关 17．磁铁的性质 18．制作小磁针 四年级上册 1．做小吊车 2．记忆游戏 3．做沙盘 4．玩小车 5．感受推和拉 6．自制重锤 7．让小球动起来 8．感受摩擦力 9．模拟昼夜形成 10．观测一天中影子和温度变化 四年级下册 1．制作观测仪 2．制作简易雨量器 3．检测酸雨 4．使用天平 5．使用量筒 6．研究固体液体气体性质实验 7．测量固体的体积 8．化冰实验 9．冰水和水蒸气三者的变化实验 10．蒸发的快慢 11．凝结 12．雨的形成 13．种茄子 14.植物的生长 15．养小鸡 16．制作标本 18．溶解 17．固体液体气体受冷受热的研究 19．分离 20．物质混合分离实验 21．燃烧的秘密 22．变色游戏 23．生锈 五年级上册 1．种子萌发的条件 2．渗水实验 3．研究影响植物生长的条件
4．研究根的作用 5．研究茎的作用 6．植物的向光性定向运动 7．测量水温变化 8．传热比赛 9．颜色与吸热10.上升的空气 11．风的形成 12．热水变凉13．岩石挤压模拟实验 14．地震模拟实验 15．模拟火山喷发16．制作岩石标本盒 五年级下册 1．拔图钉实验 2．杠杆平衡实验 3．轮轴实验 4．定滑轮实验 5．动滑轮实验 6．滑轮组实验 7．斜面作用实验 8．植物扦插压条嫁接实验 9．模拟化石形成实验 11．自然力量对山脉影响模拟实验 12．沙洲形成实验 13．卵石形成模拟实验 14．钟乳石形成实验 15．金属性质实验 六年级上册 1．观察草本植物和木本植物。 2.鸟喙与取食的模拟实验 3．做酸奶 4．显微镜观察常见细菌 5．食物发霉实验 6．风动装置的制作 7．电磁铁的性质实验 8．电磁铁磁力大小实验 9．太阳炉的制作 10．太阳系模型制作 11地球公转的模拟实验 12.星空模拟 演示实验 三年级上1．吹乒乓球 2．水土流失 3．榨果汁 4．降落伞的研究 三年级下册1．制作小磁针 2．影子游戏 3．透明与不透明 四年级上册1．玩滚轮 2．观察地球仪 3．观察影子和温度变化4．昼夜的形成 四年级下册1．使用天平 2．使用量筒 3．变色游戏 4．生锈 5．雨的形成 五年级上册1．种子萌发需要空气 2．测量水温 3．颜色与吸热4．风的形成 五年级下册1．杠杆平衡实验 2．滑轮 3．齿轮作用实验 4．斜面