学案6 免疫调节
学习目标：
1.概述免疫系统的组成。
2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3.关注艾滋病的流行和预防。
4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
知识梳理：
一、免疫系统的组成
1．组成
免疫器官、________和_______________。
2．免疫细胞 ??? 细胞等
细胞????? T 细胞迁移到 中成熟B 细胞在 中成熟
3．免疫活性物质
抗体、________、溶菌酶等。
二、免疫系统的防卫功能
1．非特异性免疫
(1)特点：人人生来就有，不针对某一类特定病原体。
(2)原理
第一道防线：___________。
第二道防线：体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和________。
2.特异性免疫(第三道防线)
(1)体液免疫
①补充图中空缺的内容。
②浆细胞来源：___________________。
③写出图中的免疫细胞产生的活性物质：
④结果：在多数情况下，浆细胞产生的________与抗原结合，形成__________________，进而被吞噬细胞吞噬消化。
(2)细胞免疫
①细胞免疫中，进攻靶细胞的是__________。
②效应T细胞________(填“能”或“不能”)杀死抗原。
③效应T细胞来源：____________________。
④结果：效应T细胞可以与被抗原入侵的________密切接触，使其裂解死亡，释放出________，最终被吞噬消灭。
三、免疫功能异常与免疫应用
1．免疫系统的功能
将有关内容用线连接起来：
①癌细胞的清除a．免疫系统的防卫功能
②杀死机体内的细菌b．免疫功能过高
③系统性红斑狼疮c．免疫系统的监控及清除功能
④艾滋病 d．免疫功能过低
2．免疫学的应用
(1)在免疫反应中疫苗相当于________，其作用是使机体产生相应的_______________________。
(2)人工标记抗体——检测追踪在机体中的位置。
(3)免疫抑制剂——提高了的成活率。
知识拓展：
1.免疫活性物质均由免疫细胞产生，对吗？所有免疫细胞都能特异性识别抗原吗？
解：(1)免疫活性物质并非都由免疫细胞产生，如唾液腺、泪腺细胞都可产生溶菌酶。
(2)免疫细胞中浆细胞是唯一不能识别抗原的细胞，但它是唯一能产生抗体的细胞，吞噬细胞能识别抗原，但不能“特异性识别”抗原，其余细胞(T细胞、B细胞、记忆细胞、效应T细胞)均能“特异性识别”抗原。
2.过敏原与抗原的主要区别是什么？
解：（1）抗原具有异物性、大分子性和特异性。抗原一般是大分子物质，但过敏原不一定是大分子物质，如青霉素、尘土等。
（2）抗原不具有个体差异性。过敏原有个体差异，不同的人过敏原不同。
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
学生构建思维导图：
2.4 当堂测试区覆盖全面，提升技能
1．下列关于抗原、抗体、淋巴因子的叙述，错误的是（）
A．天花病毒、结核杆菌等能使生物体致病的微生物都是抗原
B．抗原一般具有异物性、大分子性和特异性
C．抗体的化学本质是蛋白质
D．淋巴因子也可以与抗原结合，起到消灭抗原的作用
2．吞噬细胞不参与下列哪一过程（）
A．第二道防线，吞噬、消灭侵入机体的抗原
B．第三道防线，对病原体的摄取、处理和呈递
C．第三道防线，吞噬、消化抗体和抗原结合形成的沉淀或细胞集团
D．第三道防线，攻击靶细胞使其裂解死亡
3．下列有关免疫系统组成的叙述，正确的是（）
A．免疫系统包括免疫器官、免疫细胞，不包括免疫活性物质如抗体、淋巴因子
B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所
C．淋巴细胞如T细胞和B细胞，分别在骨髓和胸腺中成熟
D．免疫活性物质只是由淋巴细胞产生
4．某人接种了“甲型H1N1流感”疫苗，一段时间后体内出现了相应的抗体，产生抗体的细胞是（）
A．吞噬细胞 B．效应T细胞 C．浆细胞 D．记忆细胞
5．乙酰胆碱是一种兴奋性神经递质，某病人血清中含有对抗乙酰胆碱受体的抗体，该病人所患疾病及表现为（）A．自身免疫病，肌无力 B．自身免疫病，痉挛 C．过敏反应，肌无力 D．过敏反应，痉挛
6．当病原微生物侵入机体后，人体免疫系统就升高体温（发烧）来对付。长期使用抗生素治疗发烧会导致人体菌群失调、产生耐药性、抑制骨髓造血功能等副作用。下列叙述错误的是（）
A．维持体温的能量主要来源于细胞中有机物的氧化分解
B．人体内环境中的病原微生物能刺激某些细胞增殖与分化
C．寄生在细胞中的病原微生物，需要由抗体进入细胞进行消灭
D．“发烧”后常用含抗生素的药物治疗，会导致机体免疫功能下降
7．甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是（）A．甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏
B．甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏
C．乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏
D．丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏
8．T细胞具有短期保护(效应T细胞)和长期保护(记忆T细胞)的分工：短期保护的T细胞带有“战士”的蛋白分子标记；长期保护的T细胞则有“记忆细胞”的蛋白分子标记。下列叙述中，正确的是（）
A．记忆T细胞能够呈递抗原并激活靶细胞内的溶酶体酶
B．记忆T细胞再次受到相同抗原刺激后，能够迅速产生大量的抗体
C．T细胞在胸腺中成熟，受抗原刺激后可以产生效应T细胞
D．T细胞分化产生的效应T细胞能与侵入细胞内的抗原结合，将其杀死
9．被狗重度咬伤的受伤者要进行联合免疫，即多次注射狂犬病疫苗与抗狂犬病抗体，以利于早期保护。下列说法正确的是（）
A．疫苗可作为引起免疫反应的抗原
B．疫苗可被B细胞、浆细胞特异性识别
C．疫苗可刺激浆细胞产生淋巴因子
D．第二次注射疫苗时，记忆细胞能快速产生大量的抗体
10．环孢霉素A是一种能抑制T细胞增殖的药物，它能使人体免疫系统处于无应答或弱应答状态，因此环孢霉素A 可用于（）
A．提高器官移植的成活率 B．清除宿主细胞内的结核杆菌 C．降低恶性肿瘤的发病率 D．治疗艾滋病11．有一种胰岛素依赖型糖尿病是由于患者体内某种T细胞过度激活为效应T细胞后，选择性地与胰岛B细胞密切接触，导致胰岛B细胞死亡而发病。下列叙述正确的是（）
A．这种胰岛素依赖型糖尿病属于自身免疫病 B．患者血液中胰岛素水平高于正常生理水平
C．效应T细胞将抗原传递给胰岛B细胞致其死亡 D．促进T细胞增殖的免疫增强剂可用于治疗该病
12．下列关于免疫失调的说法正确的是（）
A．过敏是由过敏原刺激机体使浆细胞产生组织胺而引起的一系列反应
B．艾滋病、类风湿性关节炎、风湿性心脏病等都属于免疫缺陷病
C．因为过敏不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤，所以不危及生命
D．艾滋病患者最终常常死于复合感染或者肿瘤
13．某医生接待了甲、乙两位手被割伤的病人，在详细询问情况后，决定给接种过破伤风疫苗的甲病人注射破伤风疫苗，给未接种过破伤风疫苗的乙病人注射抗破伤风抗体。下列相关叙述正确的是（）
A．甲病人注射的破伤风疫苗在免疫过程中相当于抗原，可直接刺激浆细胞分泌抗体
B．乙病人注射的抗破伤风抗体可以与相应病原体结合，从而抑制病原体的繁殖
D．这两种治疗方法中，甲病人的治疗方法会更快地发挥疗效
14．往受试者皮内注射白喉毒素24?48h后，如出现局部皮肤红肿，则说明受试者对白喉毒素无免疫力；反之，则说明受试者血清中含有足量的抗白喉毒素抗体。下列相关叙述正确的是（）
A．局部皮肤出现红肿说明受试者对白喉毒素产生了过敏反应
B．若受试者注射白喉毒素后皮肤没有红肿，则说明其机体没有发生免疫反应
C．抗白喉毒素抗体的产生需要相应抗原的刺激和淋巴因子的参与
D．若受试者注射白喉毒素后皮肤出现红肿，下次注射一定还会出现红肿
15．艾滋病（AIDS）是由于感染HIV引起的一类传染病，人体感染HIV后体内HIV浓度和T细胞浓度随时间变化如下图。下列相关说法中，正确的是（）
A．曲线AB段，HIV浓度上升的主要原因是它在内环境中大量增殖的结果
B．曲线BC段，HIV浓度下降主要是体液免疫和细胞免疫共同作用的结果
C．曲线CD段，人体的细胞免疫能力大大下降，体液免疫基本不受影响
D．曲线EF段，T细胞浓度上升是因为骨髄中造血干细胞快速分裂的结果
16．下图表示人体内某些淋巴细胞的分化和免疫过程，数字表示过程，字母表示细胞或物质。请分析并回答：
（1）造血干细胞在胸腺和骨髓内转变为a、b、c等细胞的过程被称为________。a、b、c等细胞在形态、结构、生理功能上出现差别的根本原因是_____________________________________
（2）③过程是在X的刺激和a细胞等的参与下共同完成的，这属于________。与③过程相比，④过程的应答特点是________________________________。
（3）⑤过程的产物Y的化学本质是________，参与其形成分泌的具膜结构的细胞器有___________等。
（4）若X是禽流感病毒，则患者彻底消灭X必须依靠a增殖分化的淋巴细胞去裂解________。如果X是HIV，则由于图中________细胞大量死亡，导致患者几乎丧失一切免疫功能而死亡。
17．流感病毒是一种单链RNA病毒，下图为人体免疫系统清除流感病毒的部分过程示意图。结合所学知识，回答下列问题：
（1）细胞甲是___________细胞，细胞甲在图示免疫过程中的作用是_________________。
（2）细胞丙能识别抗原-抗体的结构基础是____________________。从图中可看出，细胞丙消化抗原-抗体之后产物的去向是_________________。
（3）注射疫苗能提高人体免疫力，这是因为___________________。注射流感疫苗可一定程度预防流感，但每年都要注射流感疫苗，主要原因是__________________________。
18．目前，针对多种血液肿瘤细胞的CAR—T细胞免疫疗法已获成功，应用前景广阔。CAR—T细胞免疫疗法是指将嵌合抗原受体(CAR)导入T细胞中，从而产生肿瘤特异性识别的T细胞，以激发人体自身免疫系统来消灭肿瘤。回答下列问题：
(1)CAR—T细胞免疫疗法能对不同肿瘤细胞进行靶向治疗的原因是_________________，该过程体现了细胞膜的
__________功能。
(2)T细胞受抗原刺激后可增殖分化成_____，进一步行使免疫功能，最终消灭自身肿瘤细胞，这体现了免疫系统的____________功能。
(3)在临床试验中，部分患者在接受CAR—T细胞免疫疗法后，出现呼吸困难的症状说明该疗法可能对神经系统中的__________造成不良影响。
(4)为探究机体清除肿瘤是否与体液免疫有关，某同学设计实验方案如下：将肿瘤体积大小相同的若干小鼠(体内已有的免疫细胞和造血干细胞已被射线杀死)均分为A、B两组，A组做手术但不切除骨髓，B组切除骨髓，一段时间后比较两组小鼠肿瘤体积大小。该实验方案不能达到探究目的，原因是______________________________。19．人乳头瘤病毒（HPV）6和11型、人乳头瘤病毒β属（5和8型除外）和γ属都能致癌，易引发子宫宫颈癌，严重危害妇女的身心健康。为彻底征服HPV带来的危害，中外科学家进行了长期的研究。下图是HPV入侵机体后，机体做出的应答示意图，据图回答。
（1）HPV在免疫学上被称作_________。图中4是_____________，其功能是____________________
______________________。
（2）图示过程称为_________________，____________（“能”或“不能”）清除HPV。
（3）目前，针对HPV已经研制出预防效果较好的四价疫苗和九价疫苗，我国普遍使用四价疫苗，为得到较好的预防效果，医生建议三次注射疫苗，其原因是__________________________。
---------------------------------------------------------------------------------------学生总结区：
学案6 细胞是生命活动的基本单位
学习目标：
1.概述免疫系统的组成。
2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3.关注艾滋病的流行和预防。
4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
知识梳理：
一、免疫系统的组成
1．组成
免疫器官、________和_______________。
2．免
疫细
胞 ??? 细胞等 细胞????? T 细胞迁移到 中成熟B 细胞在 中成熟
3．免疫活性物质
抗体、________、溶菌酶等。
二、免疫系统的防卫功能
1．非特异性免疫
(1)特点：人人生来就有，不针对某一类特定病原体。
(2)原理
第一道防线：___________。
第二道防线：体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和________。
2.特异性免疫(第三道防线)
(1)体液免疫
①补充图中空缺的内容。
①浆细胞来源：___________________。
①写出图中的免疫细胞产生的活性物质：
浆细胞分泌________
；T 细胞分泌________。
①结果：在多数情况下，浆细胞产生的________与抗原结合，形成__________________，进而被吞噬细胞吞噬消化。
(2)细胞免疫
①细胞免疫中，进攻靶细胞的是__________。
①效应T细胞________(填“能”或“不能”)杀死抗原。
①效应T细胞来源：____________________。
①结果：效应T细胞可以与被抗原入侵的________密切接触，使其裂解死亡，释放出________，最终被吞噬消灭。
三、免疫功能异常与免疫应用
1．免疫系统的功能
将有关内容用线连接起来：
①癌细胞的清除a．免疫系统的防卫功能
①杀死机体内的细菌b．免疫功能过高
①系统性红斑狼疮c．免疫系统的监控及清除功能
①艾滋病d．免疫功能过低
2．免疫学的应用
(1)在免疫反应中疫苗相当于________，其作用是使机体产生相应的_______________________。
(2)人工标记抗体——检测追踪在机体中的位置。
(3)免疫抑制剂——提高了的成活率。
知识拓展：
1.免疫活性物质均由免疫细胞产生，对吗？所有免疫细胞都能特异性识别抗原吗？
解：(1)免疫活性物质并非都由免疫细胞产生，如唾液腺、泪腺细胞都可产生溶菌酶。
(2)免疫细胞中浆细胞是唯一不能识别抗原的细胞，但它是唯一能产生抗体的细胞，吞噬细胞能识别抗原，但不能“特异性识别”抗原，其余细胞(T细胞、B细胞、记忆细胞、效应T细胞)均能“特异性识别”抗原。
2.过敏原与抗原的主要区别是什么？
解：（1）抗原具有异物性、大分子性和特异性。抗原一般是大分子物质，但过敏原不一定是大分子物质，如青霉素、尘土等。
（2）抗原不具有个体差异性。过敏原有个体差异，不同的人过敏原不同。
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 学生构建思维导图：
2.4 当堂测试区覆盖全面，提升技能1．下列关于抗原、抗体、淋巴因子的叙述，错误的是（）
A．天花病毒、结核杆菌等能使生物体致病的微生物都是抗原
B．抗原一般具有异物性、大分子性和特异性
D．淋巴因子也可以与抗原结合，起到消灭抗原的作用
2．吞噬细胞不参与下列哪一过程（）
A．第二道防线，吞噬、消灭侵入机体的抗原
B．第三道防线，对病原体的摄取、处理和呈递
C．第三道防线，吞噬、消化抗体和抗原结合形成的沉淀或细胞集团
D．第三道防线，攻击靶细胞使其裂解死亡
3．下列有关免疫系统组成的叙述，正确的是（）
A．免疫系统包括免疫器官、免疫细胞，不包括免疫活性物质如抗体、淋巴因子
B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所
C．淋巴细胞如T细胞和B细胞，分别在骨髓和胸腺中成熟
D．免疫活性物质只是由淋巴细胞产生
4．某人接种了“甲型H1N1流感”疫苗，一段时间后体内出现了相应的抗体，产生抗体的细胞是（）
A．吞噬细胞B．效应T细胞C．浆细胞D．记忆细胞
5．乙酰胆碱是一种兴奋性神经递质，某病人血清中含有对抗乙酰胆碱受体的抗体，该病人所患疾病及表现为（）A．自身免疫病，肌无力B．自身免疫病，痉挛
C．过敏反应，肌无力D．过敏反应，痉挛
6．当病原微生物侵入机体后，人体免疫系统就升高体温（发烧）来对付。长期使用抗生素治疗发烧会导致人体菌群失调、产生耐药性、抑制骨髓造血功能等副作用。下列叙述错误的是（）
A．维持体温的能量主要来源于细胞中有机物的氧化分解
B．人体内环境中的病原微生物能刺激某些细胞增殖与分化
C．寄生在细胞中的病原微生物，需要由抗体进入细胞进行消灭
D．“发烧”后常用含抗生素的药物治疗，会导致机体免疫功能下降
7．甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是（）A．甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏
B．甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏
C．乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏
D．丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏
8．T细胞具有短期保护(效应T细胞)和长期保护(记忆T细胞)的分工：短期保护的T细胞带有“战士”的蛋白分子标记；长期保护的T细胞则有“记忆细胞”的蛋白分子标记。下列叙述中，正确的是（）
B．记忆T细胞再次受到相同抗原刺激后，能够迅速产生大量的抗体
C．T细胞在胸腺中成熟，受抗原刺激后可以产生效应T细胞
D．T细胞分化产生的效应T细胞能与侵入细胞内的抗原结合，将其杀死
9．被狗重度咬伤的受伤者要进行联合免疫，即多次注射狂犬病疫苗与抗狂犬病抗体，以利于早期保护。下列说法正确的是（）
A．疫苗可作为引起免疫反应的抗原
B．疫苗可被B细胞、浆细胞特异性识别
C．疫苗可刺激浆细胞产生淋巴因子
D．第二次注射疫苗时，记忆细胞能快速产生大量的抗体
10．环孢霉素A是一种能抑制T细胞增殖的药物，它能使人体免疫系统处于无应答或弱应答状态，因此环孢霉素A 可用于（）
A．提高器官移植的成活率B．清除宿主细胞内的结核杆菌
C．降低恶性肿瘤的发病率D．治疗艾滋病
11．有一种胰岛素依赖型糖尿病是由于患者体内某种T细胞过度激活为效应T细胞后，选择性地与胰岛B细胞密切接触，导致胰岛B细胞死亡而发病。下列叙述正确的是（）
A．这种胰岛素依赖型糖尿病属于自身免疫病
B．患者血液中胰岛素水平高于正常生理水平
C．效应T细胞将抗原传递给胰岛B细胞致其死亡
D．促进T细胞增殖的免疫增强剂可用于治疗该病
12．下列关于免疫失调的说法正确的是（）
A．过敏是由过敏原刺激机体使浆细胞产生组织胺而引起的一系列反应
B．艾滋病、类风湿性关节炎、风湿性心脏病等都属于免疫缺陷病
C．因为过敏不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤，所以不危及生命
D．艾滋病患者最终常常死于复合感染或者肿瘤
13．某医生接待了甲、乙两位手被割伤的病人，在详细询问情况后，决定给接种过破伤风疫苗的甲病人注射破伤风疫苗，给未接种过破伤风疫苗的乙病人注射抗破伤风抗体。下列相关叙述正确的是（）
A．甲病人注射的破伤风疫苗在免疫过程中相当于抗原，可直接刺激浆细胞分泌抗体
B．乙病人注射的抗破伤风抗体可以与相应病原体结合，从而抑制病原体的繁殖
C．甲病人再次接种破伤风疫苗后，可刺激记忆细胞直接分泌相应的抗体
D．这两种治疗方法中，甲病人的治疗方法会更快地发挥疗效
说明受试者血清中含有足量的抗白喉毒素抗体。下列相关叙述正确的是（）
A．局部皮肤出现红肿说明受试者对白喉毒素产生了过敏反应
B．若受试者注射白喉毒素后皮肤没有红肿，则说明其机体没有发生免疫反应
C．抗白喉毒素抗体的产生需要相应抗原的刺激和淋巴因子的参与
D．若受试者注射白喉毒素后皮肤出现红肿，下次注射一定还会出现红肿
15．艾滋病（AIDS）是由于感染HIV引起的一类传染病，人体感染HIV后体内HIV浓度和T细胞浓度随时间变化如下图。下列相关说法中，正确的是（）
A．曲线AB段，HIV浓度上升的主要原因是它在内环境中大量增殖的结果
B．曲线BC段，HIV浓度下降主要是体液免疫和细胞免疫共同作用的结果
C．曲线CD段，人体的细胞免疫能力大大下降，体液免疫基本不受影响
D．曲线EF段，T细胞浓度上升是因为骨髄中造血干细胞快速分裂的结果
16．下图表示人体内某些淋巴细胞的分化和免疫过程，数字表示过程，字母表示细胞或物质。请分析并回答：
（1）造血干细胞在胸腺和骨髓内转变为a、b、c等细胞的过程被称为________。a、b、c等细胞在形态、结构、生理功能上出现差别的根本原因是_____________________________________
（2）①过程是在X的刺激和a细胞等的参与下共同完成的，这属于________。与①过程相比，①过程的应答特点是________________________________。
（3）①过程的产物Y的化学本质是________，参与其形成分泌的具膜结构的细胞器有___________等。
（4）若X是禽流感病毒，则患者彻底消灭X必须依靠a增殖分化的淋巴细胞去裂解________。如果X是HIV，则由于图中________细胞大量死亡，导致患者几乎丧失一切免疫功能而死亡。
17．流感病毒是一种单链RNA病毒，下图为人体免疫系统清除流感病毒的部分过程示意图。结合所学知识，回答
（1）细胞甲是___________细胞，细胞甲在图示免疫过程中的作用是_________________。
（2）细胞丙能识别抗原-抗体的结构基础是____________________。从图中可看出，细胞丙消化抗原-抗体之后产物的去向是_________________。
（3）注射疫苗能提高人体免疫力，这是因为___________________。注射流感疫苗可一定程度预防流感，但每年都要注射流感疫苗，主要原因是__________________________。
18．目前，针对多种血液肿瘤细胞的CAR—T细胞免疫疗法已获成功，应用前景广阔。CAR—T细胞免疫疗法是指将嵌合抗原受体(CAR)导入T细胞中，从而产生肿瘤特异性识别的T细胞，以激发人体自身免疫系统来消灭肿瘤。回答下列问题：
(1)CAR—T细胞免疫疗法能对不同肿瘤细胞进行靶向治疗的原因是_________________，该过程体现了细胞膜的
__________功能。
(2)T细胞受抗原刺激后可增殖分化成_____，进一步行使免疫功能，最终消灭自身肿瘤细胞，这体现了免疫系统的____________功能。
(3)在临床试验中，部分患者在接受CAR—T细胞免疫疗法后，出现呼吸困难的症状说明该疗法可能对神经系统中的__________造成不良影响。
(4)为探究机体清除肿瘤是否与体液免疫有关，某同学设计实验方案如下：将肿瘤体积大小相同的若干小鼠(体内已有的免疫细胞和造血干细胞已被射线杀死)均分为A、B两组，A组做手术但不切除骨髓，B组切除骨髓，一段时间后比较两组小鼠肿瘤体积大小。该实验方案不能达到探究目的，原因是______________________________。19．人乳头瘤病毒（HPV）6和11型、人乳头瘤病毒β属（5和8型除外）和γ属都能致癌，易引发子宫宫颈癌，严重危害妇女的身心健康。为彻底征服HPV带来的危害，中外科学家进行了长期的研究。下图是HPV入侵机体后，机体做出的应答示意图，据图回答。
（1）HPV在免疫学上被称作_________。图中4是_____________，其功能是____________________
______________________。
（2）图示过程称为_________________，____________（“能”或“不能”）清除HPV。
防效果，医生建议三次注射疫苗，其原因是__________________________。
知识梳理：
一、1.免疫细胞免疫活性物质 2.吞噬淋巴胸腺骨髓 3.淋巴因子
二、1．（2）皮肤、黏膜吞噬细胞 2.(1)①吞噬细胞B细胞浆细胞抗体①B细胞或记忆B细胞①抗体淋巴因子①抗体沉淀或细胞集团
(2) ①效应T细胞①不能①T细胞或记忆T细胞①宿主细胞病原体
三、1．①-c ①-a ①-b ①-d 2．(1)抗原抗体和记忆细胞(2)抗原(3)器官移植
先学后练：
1.【解析】本题考查免疫活性物质。抗原具有异物性、大分子性和特异性三个特性。天花病毒、结核杆菌等能使生物体致病的微生物能引起人体产生特异性免疫反应，都是抗原，A项正确、B项正确；抗体的化学本质是球蛋白质，C项正确；抗体可以与抗原结合，起到消灭抗原的作用，而淋巴因子的作用是可以促进B细胞增殖分化成浆细胞，加强相关淋巴细胞的功能，D项错误。
【答案】D
2.【解析】体液免疫过程中，吞噬细胞对病原体摄取、处理后呈递给T细胞；抗体和抗原结合形成的沉淀或细胞集团也会被吞噬细胞吞噬处理。从以上总结可以看出：ABC均正确；攻击靶细胞使其裂解死亡的是效应T细胞。
【答案】D
3.【解析】本题考查免疫系统的组成。免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质，A项错误；免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，B项正确；淋巴细胞如T细胞和B细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟，C项错误；溶菌酶属于免疫活性物质，不是由淋巴细胞产生的，D项错误。
【答案】B
4.【解析】本题考查浆细胞有关知识。吞噬细胞的作用是摄取、处理和呈递抗原，A项错误；效应T细胞是细胞免疫过程中产生的效应细胞，功能是与靶细胞接触使靶细胞裂解死亡，B项错误；抗体是由浆细胞产生并分泌的，C项正确；记忆细胞主要在二次免疫过程中接受抗原刺激，增殖分化为浆细胞产生抗体，D项错误。
【答案】C
5.【解析】本题考查免疫失调引起的疾病类型的判断。病人血清中含有抗乙酰胆碱受体的抗体，则该受体无法正常与兴奋递质乙酰胆碱结合，另一神经元接受不到刺激，无法发生由化学信号转化为电信号的变化，该病是由于机体免疫功能过强导致的自身免疫病，肌细胞因接受不到由神经传来的兴奋而无法收缩，结果肌无力。
6.【解析】维持体温的能量主要来源于细胞中有机物的氧化分解，A正确；人体内环境中的病原微生物作为抗原，能刺激T细胞和B细胞的增殖与分化，B正确；抗体是由浆细胞分泌的免疫球蛋白，只能在细胞外发挥免疫作用，C错误；“发烧”后常用含抗生素的药物治疗，会导致机体免疫功能下降，D正确。
【答案】C
7.【解析】参与体液免疫的淋巴细胞有T细胞和B细胞，参与细胞免疫的细胞有T细胞，甲组仅有体液免疫，输入造血干细胞后，其细胞免疫功能也没有恢复，说明其骨髓正常，破坏的是胸腺；乙组输入造血干细胞后，恢复了细胞免疫功能，说明其胸腺正常，缺少造血干细胞，被破坏的是骨髓。丙组输入造血干细胞后，特异性免疫功能仍没有恢复，说明其骨髓和胸腺都被破坏了。
【答案】B
8.【解析】本题考查T细胞和记忆T细胞的作用。记忆T细胞不能呈递抗原，也不能激活靶细胞内的溶酶体酶，A项错误；记忆T细胞再次受到相同抗原刺激后，能够迅速增殖分化为效应T细胞，而不会产生抗体，B项错误；T细胞分化产生的效应T细胞与靶细胞接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞裂解死亡，抗原暴露后与抗体结合，D项错误。
【答案】C
9.【解析】本题考查狂犬病疫苗的应用。注射疫苗后可引起人体发生免疫反应，所以疫苗可作为引起免疫反应的抗原，A项正确；疫苗可被B细胞特异性识别，但浆细胞不能识别抗原，B项错误；发生体液免疫后，形成的浆细胞能分泌抗体，而不是淋巴因子，C项错误；第二次注射疫苗时，记忆细胞能快速增值分化成浆细胞，浆细胞产生大量的抗体，D项错误。
【答案】A
10.【解析】本题考查T细胞在免疫调节中的作用。T细胞在细胞免疫中能增殖分化形成效应T细胞，进而对移植器官产生免疫排斥反应，而环孢霉素A能抑制T细胞增殖，降低了细胞免疫能力，降低移植器官的免疫排斥反应，可提高器官移植的成活率，A项正确；T细胞能增殖分化形成的效应T细胞，清除宿主细胞内的结核杆菌，因此T 细胞数量减少时细胞免疫能力下降，因而不利用清除宿主细胞内的结核杆菌，B项错误；T细胞增殖分化形成的效应T细胞，能清除体内的癌细胞，C项错误；HIV病毒进入人体后，与人体的T淋巴细胞结合，破坏T淋巴细胞，使免疫调节受到抑制，D项错误。
【答案】A
11.【解析】由于免疫系统异常敏感、反应过度，将自身物质当做外来异物进行攻击而引起的疾病属于自身免疫病，依题意患者体内过度激活的效应T细胞与胰岛B细胞密切接触导致死亡而发病应属于自身免疫病，A正确；胰岛B细胞受损，胰岛素分泌减少，患者的胰岛素水平应低于正常水平，B错误；效应T细胞直接与胰岛B细胞密切接触，使其裂解死亡，C错误；免疫增强剂促进T细胞增殖将导致效应T细胞数目增多，继而加重病情，D错误。
12.【解析】浆细胞产生的物质是抗体，组织胺不是由浆细胞产生的；类风湿性关节炎、风湿性心脏病属于自身免疫病；剧烈的过敏反应也会危及生命。
【答案】D
13.【解析】浆细胞不能识别抗原，抗原不能直接刺激浆细胞分泌抗体。抗体可以与病原体结合，从而抑制病原体的繁殖。记忆细胞受到同一类型抗原刺激后，只能通过增殖分化成浆细胞来分泌相应的抗体，其自身不能直接分泌相应的抗体。甲病人的治疗方法通过二次免疫过程发挥疗效；而乙病人直接接受抗体，这种治疗方法会更快地发挥疗效。
【答案】B
14.【解析】皮肤试验是借助抗原、抗体在皮肤内或皮肤上的反应进行免疫学检测的方法，不属于过敏反应，A 错误；受试者如有免疫力，其血清中含有足量的抗毒素抗体，能中和注入的毒素，局部不出现红肿，为阴性反应，B错误；B细胞受抗原刺激后，在淋巴因子作用下增殖、分化成浆细胞，浆细胞产生针些该抗原的抗体，C正确；受试者局部皮肤出现红肿说明其对白喉毒素没有免疫力，该抗原少量注射到人体，可引起人体的特异性免疫反应，产生相应的抗体和记忆细胞，下次注射则不一定会出现红肿，D错误。
【答案】C
15.【解析】结合曲线图分析，由于HIV只能在宿主细胞内才能增殖，所以AB段内HIV浓度上升的主要原因是它在宿主细胞中大量增殖的结果，不是内环境，A错误；消灭HIV，一方面需要细胞免疫将胞内的HIV释放到内环境，另一方面需要体液免疫将内环境中的HIV通过与抗体结合而消灭的HIV，所以B正确；图中CD段时期，体内HIV逐渐增多，而T细胞逐渐减少，由于T细胞既要参与细胞免疫，也要参与体液免疫，所以随T细胞的减少，细胞免疫和体液免疫都要大大降低，C错误；T细胞是在胸腺内产生并成熟，不是在骨髓，所以D错误。
【答案】B
16.【解析】（3）Y是抗体，其化学本质是蛋白质，属于分泌蛋白，在核糖体上合成，在内质网中进行初步加工，在高尔基体中进行再加工，全程需要线粒体供能，核糖体是无膜的细胞器。（4）禽流感病毒侵入到细胞内，需要效应T细胞将靶细胞裂解掉，使抗原失去寄生的场所，最终与抗体结合。HIV病毒攻击的是人的T细胞，即图中的a，因为T细胞参与细胞免疫和体液免疫，所以艾滋病患者几乎丧失一切特异性免疫功能。
【答案】（1）细胞分化基因的选择性表达
（2）体液免疫反应更快、更强
（3）蛋白质（球蛋白）内质网、高尔基体、线粒体
（4）靶细胞（被病毒入侵的宿主细胞）a
17.【解析】（1）细胞乙可分泌抗体是浆细胞，浆细胞由（细胞甲）B细胞或记忆细胞分化而来。在体液免疫过程中，B细胞在受到抗原刺激后,在淋巴因子作用下,增殖分化形成浆细胞和记忆细胞。（2）吞噬细胞能够识别抗原-
得到的产物有用的细胞进行再次利用，如果没用则排出细胞外，最终排出体外。（3）疫苗一般是灭活的病原体，注射疫苗之后，人体会发生体液免疫从而产生记忆细胞及抗体，保留对抗原的记忆。流感病毒是单链RNA病毒，单链RNA病毒在复制时容易出错，从而导致变异发生，因此需要每年注射流感疫苗。
【答案】（1）B或记忆受到抗原刺激后，增殖分化形成浆细胞和记忆细胞
（2）细胞膜上的特异性受体被自身细胞利用和排出到细胞外
（3）疫苗刺激人体产生记忆细胞和抗体流感疫苗是RNA病毒，单链RNA容易发生变异
18.【解析】(1)T细胞表面的抗原受体（CAR）与肿瘤细胞表面的抗原特异性结合，故CAR—T细胞免疫疗法能对不同肿瘤细胞进行靶向治疗，该过程体现了细胞膜的进行细胞间信息交流功能。(2)T细胞受抗原刺激后可增殖分化成效应T细胞和记忆细胞，进一步行使免疫功能，最终消灭自身肿瘤细胞，这种针对自身抗原的攻击体现免疫系统的监控和清除功能。(3)脑干是呼吸中枢，部分患者出现呼吸困难的症状说明该疗法可能对神经系统中的脑干造成不良影响。(4)该实验B 组切除骨髓后缺乏造血干细胞，B细胞和T细胞均无法形成，体液免疫和细胞免疫都丧失，不能排除是与细胞免疫有关，故该实验方案不能达到探究目的。
【答案】（1）T细胞表面的抗原受体（CAR）与肿瘤细胞表面的抗原特异性结合进行细胞间信息交流（2）效应T细胞和记忆细胞监控和清除
（3）脑干
（4）B组切除骨髓后缺乏造血干细胞，B 细胞和T 细胞均无法形成，体液免疫和细胞免疫都丧失，不能排除是与细胞免疫有关
19.【解析】（1）HPV是可以诱发人体产生特异性免疫反应的抗原；图中4是T细胞接受抗原刺激后，经过增殖、分化形成的效应T细胞，具有释放淋巴因子的功能，效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞（即靶细胞）密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞的通透性改变，渗透压发生变化，最终导致靶细胞裂解死亡。（2）图示过程只是将抗原从靶细胞中释放出来，并不能清除HPV，HPV与相应的抗体结合后形成沉淀，最终被吞噬细胞吞噬处理。（3）首次注射疫苗人体可产生初次免疫，产生浆细胞和记忆细胞，相同抗原再次进入机体时，机体内的记忆细胞可迅速增殖、分化形成浆细胞，产生大量抗体，形成更强的免疫反应。
【答案】（1）抗原效应T细胞与靶细胞接触使其裂解，分泌淋巴因子
（2）细胞免疫不能
（3）初次免疫可以产生记忆细胞和浆细胞，再次免疫会刺激记忆细胞迅速增殖分化为浆细胞，产生大量抗体
中小学教师扶贫帮扶学生记录一 (1) 中小学教师扶贫帮扶学生记录二 (4) 中小学教师扶贫帮扶学生记录三 (6) 中小学教师扶贫帮扶学生记录四 (8) 中小学教师扶贫帮扶学生记录五 (10) 中小学教师扶贫帮扶学生记录六 (11) 中小学教师扶贫帮扶学生记录七 (13) 中小学教师扶贫帮扶学生记录八 (15) 中小学教师扶贫帮扶学生记录九 (16) 中小学教师扶贫帮扶学生记录十 (17) 中小学教师扶贫帮扶学生记录一 我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是“不落下一个孩子”。从他们的实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将本次帮扶工作总结如下: 一、领悟精神，成立帮扶小组。 为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，认真领悟、传达上级的有关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由胡胜利校长亲任组长，刘双富任副组长，全体教职工为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。 二、针对实际，制定计划、措施。 针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困
生、贫困生、留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。 三、结合要求，开展活动。 1、建立贫困生档案。开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对、比较，摸清了每个对象的基本信息，(包括家庭住址、联系电话、监护人的姓名、工作单位等)建立了贫困生档案。 2、跟踪帮扶，做实事，做好事。结合贫困生不同特点，我校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每次帮扶的内容、形式，及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。 3、号召教师资助贫困生。作为教师，应该身体力行。我校在组织教师进行正常的品行、学习帮扶的同时，还号召全体教师向这些特殊群体的学生伸出援助之手，奉献爱心进行资助。让孩子们感受到老师对他们融融的关爱，从而以崭新的姿态和心态面对自己的学习与生活。 4、号召学生帮助贫困生。现在的孩子往往有比较的心理，觉得自己不如别人时会产生自卑的心理，从而会远离群体而变得孤僻，不合群。针对这一现象，我校号召全体学生伸出友谊之手，主动和这些
学生学习辅导记录 差生辅导 一、辅导对象：、 王祖程、罗圆月、张小碟、郭武 二、该类学生基本情况： 因学生的基础差，每天在授新课时，虽然能认真听课，但在没有老师之时，便没办法学习，找不到学习的窗口，于是便无所事事，导致学习不见起色，形成一种破罐子破摔的坏脾气，甚至在课余时间出现违反校纪校规的现象。 三、辅导内容： 1、转变其心态，端正学习态度。 2、循序渐进，投入学习。 3、找准时机，对症下药。 4、新旧知识相结合。 四、辅导后的效果： 1、该类学生成绩不稳定。 2、上进心长盛不衰。 五、辅导的气候影响： 带动了更多的学生自然而然的跟着刻苦学习。 六、辅导时间：每天下午放学后。 七、辅导教师：胡旭
差生辅导 一、辅导对象： 郭松、朱丽群、徐开华、李玉论、尚建。 二、辅导内容：拼音 1、26大、小写字母的读音及书写。 2、前后鼻韵母的认、读、写。 3、边鼻音的区别。 三、辅导效果： 能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。 四、辅导的影响： 带动了几个特别差的学生自觉的加入了拼音的学习。 五、辅导新式：个别辅导 六、辅导时间：每周一下午放学后。 七、辅导教师：胡旭 差生辅导 一、辅导对象： 王祖程、罗圆月、张小碟、郭武、郭松、朱丽群、徐开华、李玉论 二、辅导内容： 1、汉字的笔顺、书写。 2、汉语拼音的拼读。 3、整体认读音节的识记。
4，查字典的方法。 5，多音多义字的归类及识记。 三、辅导效果： 能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。 四、辅导形式：个别辅导 五、辅导时间：每周二下午放学后。 六、辅导教师：胡旭 优生辅导 一：辅导对象：徐梦、尚金付。 二：辅导形式：个别辅导， 三：辅导内容：查字典的方法。 四：辅导方法： 摸清学生情况，针对学生情况，降低要求，对症下药，然后定方法。 尚建，演示与实际相结合的方法。 郭涛，讲授、引导和实际相结合， 然后举例对这两个学生进行实际操作。 五：辅导时间： 本周三下午第三节课。 六：辅导效果，尚建进步不大， 原因：该生不注意复习巩固，加上家长意识不够，没有进行督促检查。
中国传媒大学 研究生培养指导记录单 (2015-2016学年第__学期) 培养单位：__________________ 专业：__________________ 姓名：__________________ 学号：__________________ 导师(组)：_______________ 培养层次：硕士□博士□
中国传媒大学研究生院 2013年9月 中国传媒大学研究生培养指导记录及相关说明 记录单下载处: 使用指南 1.根据《中国传媒大学关于硕士研究生指导教师工作的暂行规定》第十二条及《中 国传媒大学关于博士研究生指导教师工作的暂行规定》第十七条，指导教师对研究生学习的指导和检查，每两周至少一次，适用各层次所有研究生的培养，特制定《中国传媒大学研究生培养指导记录单》。 2.填写《中国传媒大学研究生培养指导记录单》的主要目的是： 通过以下途径，提供研究生培养进程相关记录： o关注培养进程和变化 o提供成就记录 o记录指导过程、要点 o确定并解决问题 帮助导师和学生了解讨论概要，并跟踪培养进程（每次指导交流前，要确 定上次目标的完成情况）。 帮助导师评价其指导工作的质量和成效。
帮助学校评估研究生培养整体条件的质量和标准。 帮助学校监督每个学生的学术研究进程。 为学生提供记录其学习评价的机会，根据提交论文的既定时间评估自己的 学业进程。 记录困难和问题，例如，意见不一，未能完成既定任务，警告（正式及非 正式）和投诉等。 《中国传媒大学研究生培养指导记录单》供所有培养单位使用，导师和学生应共同参与，双方签字。每次应当填写完整的《中国传媒大学研究生培养指导记录单》，原件交由研究生教学秘书转所属专业指导小组组长审阅并存档，复印件由导师和学生分别保存。 3.指导教师在指导过程中应认真填写《中国传媒大学研究生培养指导记录单》。 4.对某些学科来说，导师与学生之间的非正式的日常联系是十分常见的。本表格 并不涉及这种非正式的联系和交流，但一切正式指导交流情况都应当记录在本表格上。 5.当指导行为通过电话或电子邮件完成时，导师应当总结这些指导交流的概要， 根据实情填写本表，明确记录行动计划和时间安排。导师应当告知学生记录内容并获得学生对记录信息的认可。此后，导师需以信件或电子邮件方式将记录发给学生保存。 6.必要时，导师填写《中国传媒大学研究生培养指导问题报表》。
2020教师帮扶学生记录 教师帮扶学生记录1、要从以下几个方面做起： 1、认真研究教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每一个字都弄清楚，深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，知道应补充哪些资料;深入了解学生原本的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施;精心设计教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、精心组织课堂教学，关注全部学生，注意信息反馈，调动学生的成心注意，使其保持相对稳定性，同时，激起学生的情感，使他们产生愉悦的心情，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂发问面向全部学生，注意激起学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学的学生爱动、好玩，缺少自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这类问题，就要抓好学生的思想教育，并使这1工作贯彻到对学生的学习指点中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，特别在落后生的转化 上，对落后生努力做到从友善开始，比如，从赞美着手，所有的人都渴望得到他人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深入的理解和尊重。 4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高本身教学能力的1个好方法，新老师只有多听课才能够逐步积累经验。所以对每次听课的机会我都10
分珍惜。这两个月以来，我听了10多节课，逐渐掌握了1些驾驭课堂的技能。我听完课以后，把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处利用到我的课堂教学当中去。 5、及时做好课后反思，加强课堂教学效果。 都说反思是新教师成长的奔腾。开始我还不太清楚反思的真正含义，还是丰老师在指点我写教案的进程中发现了我的这1问题，并及时帮我弄清了反思的内容及意义。所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中获得的成果和出现的问题，不断调剂自己的知识结构，实践方式，以取得延续的毕生发展，到达成长的质的奔腾。 2、管理工作方面 通过丰老师的指点，让我知道学会管理不单单是班主任的工作，也是我们每位科任老师必学的作业，我们只有公道的管理好学生才能引导学生更好的学习这门课程。 教师帮扶学生记录为进1步推动先进性教育长效机制活动 的深入扎实展开，充分发挥党员的先锋模范作用，使先进性教育活动获得实实在在的效果，在学校中展开“党员教师结对帮扶学困生和贫困生”主题实践活动作为展开教育活动。 展开党员教师帮扶学困生和贫困生活动，创建和谐的教育环境。学校以党支部在职的教师带头，每一个党员帮扶学困生和贫困生1名。每一个党员要用爱心去感化学生，用温暖去体贴学生，用知识去帮助学生，用成功去鼓励学生，让自己所帮的学生：在缺点眼前能鼓起勇气去克服，在困难眼前能想办法去解决，在低分眼前能致力去提高。通过帮扶的组织建立，不但能使贫困生能够不被人看不起，使他们在群体中具体1席地位，同时，也使优秀学生的成功的地方得以
教师帮扶学生记录10篇 篇一 辅导教师:数学老师 辅导时间：20XX年X月X月 辅导地点：办公室教室 辅导学生：一部分同学 学生存在问题： 这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 帮教措施： 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 帮教内容：
1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。 2、加强数学知识的辅导 帮教效果： 我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。 篇二 辅导教师:数学老师 辅导时间：20XX年X月X月 辅导地点：办公室教室 辅导学生：一部分同学 学生存在问题： 比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。 帮教措施： 1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。 2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。 3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的
班主任学生辅导记录 新 民 镇 第 二 小 学 六年级（二班）
班主任学生辅导记录 杨媛女： 13岁，学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然杨媛学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。 辅导方法 1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合，在与杨媛交谈时，切忌大声争吵。如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。 2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。 3、老师助一臂之力： ①认知辅导：让杨媛认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。 ②化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。 ③欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道杨媛赞扬他们，从而使他们对杨媛有好感。 ④学会协作：有目的的分配一些任务给杨媛与另2名同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。 ⑤重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老师给她分配“一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样，杨媛因为与该生关系密切而融入她们的圈内。杨媛学习成绩好，威信倍增。乐于助人的新形象，使同学们接受她。渐渐她也找到了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢她了。 辅导效果 通过老师、家长的密切配合，杨媛积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，杨媛与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“杨媛变文静多了，挺招人喜欢的。”
我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是“不落下一个孩子”。今天为大家精心准备了教师帮扶学生记录内容，希望对大家有所帮助! 教师帮扶学生记录内容 帮扶学生 王旭宙徐敏张合龚时凯徐敏 王晨王奔康司强 帮扶教师 马向磊 帮扶时间 201 11 存 在 的 问 题 英语基础太差，学习无目标，学习态度不端正，学习自觉性太差，对英语提不起兴趣，对自己的约束能力太差，不能按时完成作业，不思考，抄袭他人作业；迷恋手机，但对手机“翼课网”作业却漠不关心；没有形成良好的学习习惯，上课不做笔记、不参与课堂活动、不回答问题。 帮 扶 措
及 内 容 与孩子谈话，扭转孩子不良的思想，发现孩子身上的闪光点，为孩子树立自信心。 为孩子树立短期目标及长远目标。 侧重加强对孩子单词的听写力度及对孩子作业、课文背诵的检查力度。 找优秀的孩子对其进行帮扶。 上课侧重提问并邀请这些孩子参与课堂活动，给孩子创造运用英语的机会。 帮助孩子养成良好的英语学习习惯。 帮 扶 效 果 孩子们对英语学习有了重新的认识，端正了学习态度。 孩子们能积极听取老师的建议，并能配合老师提高自己的英语水平。 大多数孩子养成了基本的学习习惯，能知道什么时间该做什么。 大多数孩子在作业上有了一定的自控能力，遇到问题和错题能及时请求他人辅导和纠正，成绩得到了一定的提高。 教师帮扶学生记录内容 一、本年度的工作目标 1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成我校骨干教师帮扶年轻教师的特色。
六年级（3）班学困生帮扶记录（2016—2017学年度第一学期） 帮扶教师：樊剑
学困生转化记录（一） 时间：第15周吴俊豪何康帮扶教师樊剑 由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容 不扎实，基本慨念掌握不过关，学习成绩不理想。 帮扶内容记录： 1、走近吴俊豪，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。 学困生转化记录（二）
时间：第15周谢昌昊李世渊帮扶教师樊剑 由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容 不扎实，基本慨念掌握不过关，学习成绩不理想。 帮扶内容记录： 1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通 2、多元评价，强化阳性。 3、找准突破口，稳步提高 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 5、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、 学困生转化记录（三）
时间：第15周郭玉妮唐锐帮扶教师樊剑 由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容 不扎实，基本慨念掌握不过关，学习成绩不理想。 帮扶内容记录： 1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。 2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。 3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问题的能力。 学困生转化记录（四） 时间：第15周李田雷涛涛帮扶教师樊剑
指导教师姓名龚亚军被指导教师姓名苗青 指导时间2015年9月至 2016年7月 指导地点老君镇金寨小学 内容 课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。 存在问题、不足及改进意见 一、问题表面化、简单化，缺少思考价值，要么满堂问，连珠发炮；要么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。 二、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。 三、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。 备注该老师对学生非常有耐心，工作上非常能吃苦耐劳，经常与学生交流。
指导教师姓名龚亚军被指导教师姓名陈娟 指导时间2014年9月至 2015年7月 指导地点老君镇金寨小学 内容 学生合作学习的组织。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的责任分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。 存在问题、不足及改进意见 一、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。 二、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。 三、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。 备注 该老师对工作非常敬业，到校早，跟班紧。
学生辅导记录 辅导教师: 彭芳 辅导学生:向碧涛 学生基本情况及存在的问题：向碧涛，男,高二１１班学生，英语基础差，学习不积极主动,作业不能按时完成.没有良好的学习习惯，课前没有预习的习惯,上课听讲不专心,作业经常拖拉,做作业常有抄袭的嫌疑。在初中阶段英语基础没打牢,没有掌握学英语的正确方法,认为背单词就是学英语,所以到了高中,英语科目就显得更吃力。由于成绩差，经常情绪不稳定,自卑,缺乏自信。 帮教内容及措施：１、端正态度,让其充分认识学习英语的重要性, 形成良好的学习习惯。2、课后对其进行基础知识辅导以及学习方法指导。3、稳定其心理,语气沟通交朋友，多鼓励，看到进步的地方多表扬,帮其树立信心. 第一次辅导 辅导时间：20１７。3 辅导地点:教室、办公室 辅导内容:端正态度，形成良好的学习习惯 辅导过程：１、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转该生经常上课听讲不专心,作业经常拖拉的现象,培养良好的学习与生活习惯。 2、针对该生实际情况,为她制定英语常规作业登记表。 3、另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。 辅导效果：经过一个月的辅导,该生端正了学习态度,上课能够做到专心听讲，初步养成按时完成作业的习惯,提高常规作业的完成质量。 第二次辅导 辅导时间：201７。4 辅导地点:教室、办公室 辅导内容：讲解音标知识以及高中英语学习方法指导 辅导过程：1、个别辅导:利用课余时间，在办公室给该生讲解４8个音标。２、介绍英语学习方法:１）、专心上课,有心识记.上课是学生学习的主渠道,而学好
英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住,需要时能运用自如。因此,上课时应高度集中注意力．尽量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到手到。应培养瞬间记忆能力,强化“有意注意＂，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。２）、勤记笔记,巩固记忆.记笔记可以帮助集中注意力,理顺思路,增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。3)、及时、经常、科学地复习。复习是学习之母.要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。 辅导效果:通过四月份一个月的辅导,该生掌握了音标知识，从而逐渐会记单词了,课堂中基本上能跟上老师的思路,极大的提高了学习英语的积极性. 第三次辅导 辅导时间:2017、5 辅导地点：教室、办公室 辅导内容:树立信心 辅导过程:1、课内多关注:经常让其回答他可能回答出来的问题,经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心。２、课外进行情感沟通；我以真诚的态度与他谈心,进行情感沟通给予他充分的信任，抓住他的闪光点,给予及时的表扬,帮助他树立远大的理想,并为之付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓励他，树立较强的自信心。 辅导效果:进行了一段时间的心理辅导后,该生自信心明显提高了,上课时也能积极举手发言了，能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题.学习成绩也有所提高。 辅导感悟 1、学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的,而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导,以促进其尽快转变。 2、在辅导过程中要向学生倾注更多的爱,努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用.
新老教师帮扶结对活动记录新老教师帮扶记录【--工作总结模板】 具体来说，结对帮扶是以先进带动后进，优势带领劣势的一种优势群体帮助扶持相对弱势群体的形式.。520作文网今天为大家精心准备了新老教师帮扶结对活动记录新老教师帮扶记录，希望对大家有所帮助! 新老教师帮扶结对活动记录新老教师帮扶记录 培养对象 活动方式活动内容 交流探讨 活动地点 办公室 备注指导老师 活动时间 如何上好一节数学复习课 如何上好一节数学复习课呢?这是很多数学教师都思考的问题，我们师徒共同探讨。 一、要针对上课学生的实际情况设定目标、设计思路。教师要懂得根据上课学生的知识水平、接受能力等实际情况，去制定切合实际的教学目标，设计恰当可行的复习思路，有针对性地挑选例题和习题。对于整体水平较高的班级，复习目标要定高点，例题、习题的难度要适当提高点，另外还应该适当地增加些拓展性的题目，进一步开发学生的思维，开阔学生的视野。评讲主要放在思路的点拨上，时间主要安排在学生的自主练习和思考上，要做到精讲多练。 二、在习题的点评上要有针对性。一节数学复习课活动详细情必然安排有充足的练习题让学生进行巩固性的训练。毕况记录竟学生的能力是靠练出来的。这些习题我们该如何去评讲呢?那些要详细分析?那些只作点评?那些不用评?教师必须心中有数。而这个数可以从两方面得到，一是在课堂上教师巡查学生答题情况时收集而来。这就要求教师在学生做练习的时候要勤巡视，善观察，能及时发现学生在解题过程中存在的通病、暴露的问题、不足等。另一方面是教师在平时测验、作业、练习的批改中用心积累而来。我们可以用一个专门的本子，把学
生平时常犯的错误、掌握得不好的知识点、答题中存在的突出问题等等薄弱环节一一记录下来。这将是我们复习时的宝贵材料。有些教师复习课上习惯毫无节制的满堂评讲，这是很不好的。学生既不可能如此长时间地集中精神去听，也难以把握评讲的重点，讲了也是白讲，而且浪费了宝贵的时间。能力是靠练出来的，而不是讲出来的，所以习题的评讲一定要有针对性，这样才能达到精讲多练，甚至精讲少练。 三、要针对复习的阶段性。复习课从时间上可划分为新课的复习和期末的复习，不同的复习阶段应该有不同的要求。对于新课的复习，我们应该以基础知识为主，强调基础知识的过关;对于期末的复习，除了要确保基础知识的扎实外，还要对学生的能力进行必要的提高性训练，对主要的知识点还要加强综合应用能力的培养，从而达到透彻的理解、灵活的应用。学生对新知识的透彻理解掌握是需要时间的，中间必须要有一个逐渐消化吸收的过程。如果在新课复习就一下子把要求提到最高，显然是不切实际的，既不利于学生打好基础，也不利于学生树立自信心。要更好地完成学生对知识的渐进消化吸收过程，坚持利用课堂的五分钟小测，进行循环性的练习训练是一种有效的方法。 指导教师活动心得这次交流，三位老师都认为要上好一节数学复习课应该从复习的针对性上下功夫。一节好的数学复习课必须具有鲜明的针对性。 新老教师帮扶结对活动记录新老教师帮扶记录 在教育教学方面： (1)加强学习，树立新的理念。 (2)加强课堂教学的有效性研究，提高教学质量。 (3)做好课后反思。 (4)做好课后辅导工作，注意分层教学。 在个人自身素质方面： 不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。 (1)多学习。 我们要抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习身边老师的宝贵经验，学习专业知识。
教师结对帮扶记录 教师的成长是一个连续性和阶段性相结合的过程，教师培养提高工作既是对教师成长的鞭策，也是对学校培养新教师工作的督促。为了使教师的专业成长更快更好，根据本校实际，结合中心校精神，特制订新教师结对帮扶计划。 一、组织机构： 学校成立教师成长结对帮扶领导小组，领导小组组成成员名单如下： 组长： 组员： 二、参与对象： 结对对象：1、教龄在5年以下的新教师（不含5年） 2、任班主任工作未满2年的现职班主任（含2年） 3、其它自愿参加的初级职称教师 指导教师：1、中学高级职称、县级骨干以上的教师之一。 2、具备中学一级以上职称教师自愿申报者 指导教师具体人选由校长室经研究后确定。并指定结对帮扶对象。 三、结对要求： 为保证结对帮扶成效，在帮扶过程中帮扶教师和指导教师必须分别达到以下要求： 1、帮扶教师要求 (1)每周至少听指导教师课堂教学1节，每月送科教室审核检查。 (2)在指导教师指导下，每学年完成读书笔记1本，读书随笔1篇，撰写教学反思1篇和总结1篇。学期结束时送科教室审核。 (3) 在指导教师指导下，每学期上校级公开课1次以上。由教务处记录登记，并留存教案与评议记录。 (4) 每学期编制有代表性的试卷1份，由教研组对试卷作出恰当的评价。上交教务处留档备查。 (5) 送交指导教师审核的教学设计每学期不少于6次。学期结束时上交科教室接受检查。 (6) 每学期向学校全体教师展示一项精品课件。 2、指导教师要求 (1)对帮扶教师的教育教学常规工作检查指导每月不少于1次。 (2)与帮扶教师交流研讨每月不少于2次。 (3)指导班级管理工作每月不少于1次。 (4)指导班队活动组织与设计每学期不少于2次。 (5)指导帮扶教师开展课题研究。 以上各项活动均须记录在册，在学期结束前向科教处上交培养手册。 四、考核与奖惩 帮扶教师与指导教师完成各项工作，年度考核时帮扶对象的对应业绩量化计入指导教师考核分，对帮扶成绩突出的指导教师，在评优评先时优先考虑。
辅导学生记录表 学生情况班级八(1)班姓名 性别男年龄 学困生基本情分析 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠 不关心。家长对孩子关心不够，孩子学习经常随意，以至于成绩差，情况分析赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的 “小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗 读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让 该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的 机会，帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯，重点是培养按转化措施时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心 辅导孩子，让孩子健康成长。 五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活 动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 班级八(1)班姓名 学生情况 性别女年龄 学困生基本情分析
该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，情况分析爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 1、走近学生生活，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到老师对他的期望和关心，应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 转化措施 4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。 班级八(2)班姓名学生情 况性别男年龄 学困生基本情分析 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写散乱，字迹马虎， 认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时又不能按时按量情况分完成作业，上课精力不集中、能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太析好，但是许多同学都乐于和他交往 1、走近学生生活，发现其闪光点，鼓励其上进。
教师帮扶学生记录10篇 教师帮扶学生记录10篇 教师一对多帮扶工作，教师帮扶促进教学事业的发展。以下是网分享的教师帮扶学生记录10篇，希望能帮助到大家教师帮扶学生记录10篇 我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生学困生还是留守儿童，我们的口号是不落下一个孩子。从他们的实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将本次帮扶工作总结如下： 一领悟精神，成立帮扶小组。 为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，认真领悟传达上级的有关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由胡胜利校长亲任组长，刘双富任副组长，全体教职工为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。 二针对实际，制定计划措施。 针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困生贫困生留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。 三结合要求，开展活动。 1建立贫困生档案。开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对比较，摸清了每个对象的基本信息，(包括家庭住址联系电话监护人的姓名工作单位等)建立了贫困生档案。 2跟踪帮扶，做实事，做好事。结合贫困生不同特点，我校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每次帮扶的内容形式，及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。 3号召教师资助贫困生。作为教师，应该身体力行。我校在组织教师进行正
年龄 11 年级 “教师结对帮扶贫困学生”工作记录 学校 名称 城关小学 学期 2017 年 教师姓名 第二学期 王永红 政治 面貌 群众 学生 姓名 性 曹华灏 男 五 班级 别 成员 1 姓名 曹文汉 亲属关系 父子 年龄 40 工作单位、务工务农地点 或家庭所在地 山东蓬莱市大柳行镇金矿务工 联系电话 学生 陈和芳 母子 43 白河县城关镇人民路余家花园 家庭 情况 曹亚楠 兄妹 5 建档立卡 √ 农村低保 贫困残疾人家庭 农村特困救助供养 其他 学生 思想 行为 表现 和学 业情 况 贪玩，没有自制力；上课注意力不集中；做作业不够专心；爱看电视、打 游戏；依赖性强，怕吃苦；不善于总 结自己的学习得与失，对别人要求严， 对自己要求松。 帮扶 计划 1、 定期对其进行家访，了解其学习生活情况及其困难； 2 、定期根据具体情况对其进行物质上的帮扶。
6月11日 1、到孩子家进行家访，孩子一家四口住在大舅家的房子，父亲长期在山 东打工，母亲在家照顾两个孩子上学，爷爷、奶奶年龄较大，身体不是很 好，家庭计较贫困。 6月28日 1、询问最近学习状态。 2、帮助其购买暑假作业。 9月5日 1、问询上学期考试情况，语文数学都有所进步，提出希望，今后要继续 努力，争取更优的成绩。 2、上学期我给他买的暑假作业已经完成，书写较为规范。 帮扶9月30日 1、了解开学来的表现，得知父亲去山东打工，学习状态较好，妈妈还是 在家照顾两个孩子，要求他继续保持好的状态。 2、最近有什么困难需要帮忙的，孩子说没有。 工作 记录 备注：各学校可结合实际修改完善此表内容。
贫困学生帮扶记录 辅导时间：2019年3月8日 辅导地点：教室、办公室 辅导学生：付阳阳 后进表现及原因 基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等。 原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴。 教育措施 1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。 2．找闪光点。付阳阳喜欢打篮球，打球打得不错，抓住这点，我让他负责班级的体育工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。 3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。 4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合 帮扶效果
每一天能按时完成作业，两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。 困难学生帮扶记录 辅导时间：2019年3月17日 辅导地点：教室、办公室 辅导学生：张晋坤 后进表现及原因 基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。 教育措施 1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。 2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。 3．利用课余进行补差工作。 4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。 帮扶效果 据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。