高二数学第一次月考情况分析
一、试卷分析
本次考试主要考查内容为高中数学必修5第二章数列，考查内容虽然不多，但都是高考的重点，因此这块内容对学生来说既基础又较灵活。试卷由范叶华老师命题，主要考查基础知识和运算能力，命题重视数学基本方法的运用，淡化特殊技巧。回避原苏教版过难、过繁的题目，立意明确，迎合新课程改革的理念，达到了较好的考查目的。
试卷的结构和题量紧贴全国新髙考山东卷模式，总题量
22小题，总分150分，包括8道单选题、4道多选题、4道填空题和6道解答题。各部分难度适中，区分度强。在不同层次班级中，顾建华组长、黄小燕老师、李翔组长、范东明老师、陆秀良主任等许多同仁取得了优异的成绩。
从整体数据上来看基础题99分，占比66%。其中容易题34分，占比23%；较易题目65分，占比44%；中档题25分，占比17%；难题26分，占比17. 3%o平均分100. 1,难度系数0. 67,基本接近教务处要求的难度系数0.7,考生分数符合正态分布，贴合新高考考查要求。
从小题角度来看容易题中第7、8、20三题难度系数大，但
是区分度却很大，说明这三题班级平均差距明显，难度低却失分现象严重。此种题型性价比髙，提分容易，是我们部分班级提高均分的主要着力点。同样中档题中15、16两题也是难度系数偏高但是区分度较大。中档题第11、17题各班标准差相距甚大，班级内部学生得分差异很明显。这些数据特征值得我们相关班级关注。
从大题角度来看多项选择题也是这种现象，主要原因是多选题赋分的特色，选中部分答案给三分，选错得零分。这种应试策略影响了部分同学得分，也可以成为教师指导学生应试的着力点。在新高考模式下，一道客观题最低得分是5 分，而一道多小题、多步骤的解答题只有10分或12分，从这个角度上看，重视客观题训练也应提上日程。从本次试卷数据上来看客观题得分占比仅为78%,尚有很大提升空间。
二、学生答卷中存在的问题
1.基本概念不强，灵活应用能力有待进一步提髙
从学生的答卷情况来看，部分学生对教材的基本概念, 基本性质等基础知识掌握理解不够，知识记忆模糊，灵活运用能力还有所欠缺，考虑问题不全面，比如解答题20题未对n=l的情况讨论而导致答案不完善的同学相当地多。
2.部分学生分析问题，解决问题能力有待加强
在答卷中对简单或明显套用公式的题目，学生一般可以得分，但是对常规题的条件或者结论稍作改变，或需要探索才能得出结果的题，则有相当一部分考生被卡住，这些学生的分析问题、解决问题的能力有待提髙，比如说第8题，绝大多数学生没有什么思路，一片空白，不知道怎么运用所学的知识来转化和解决问题。对题目的理解不到位，分析不来，作答较差。这种状况主要是学生对知识点的本质还没有理解。
3.缺乏对繁杂运算量题型坚持到底的信心
本次考试重点考查了学生的运算能力，但是对于试卷中的计算题如第21题第一问，有许多学生不能计算出准确答案，有的符号错误，有的计算错误，有的甚至不知道怎么运算，丢了不该丢的分，表明平时做题不认真、不严谨。
4.数学术语不准确，语言表述不规范
试卷中反映出学生对主观题的回答不规范，比如19题证明一个数列是等比数列，部分学生不能准确运用数学术语, 严谨规范证题，造成对而不全的扣分现象。这也提醒我们老师在平时教学中注意答题规范的示范。
三、今后的改进措施
1.加强错题收集指导，要求学生每次在整理错题时，及时总结错因，订正时立足通法，尽量不使用猜想、排除等特殊方法，而要求使用直接法，以达到巩固基础知识的目的。
2.重视基础，回归教材，不为做题而做题，不重复做会做的题。只有对课本有了更深层次的理解，对概念、方法理解过关才能谈能力的深化和数学思想方法的运用。
3.强化基本题型训练，对基本题型，基本方法要求学生熟练掌握，牢记于胸，在此基础上注重知识之间的联系。全国卷高考在知识点整合上的要求大大强于苏教版，多数题目无法汇编到具体哪一个章节内。
?1.抓落实。在今后教学中尽量多抓落实，具体到个人±o 课堂上尽量抽出更多的时间让学生自己动脑、动笔，让学生自己先想、先做，教师从旁指导，然后再讲、再练！尽可能让更多的学生参与进来，能下笔做，而不是拿到一道题, 却无从下笔，尽可能地激发学生学习数学的积极性！
5.加强书写规范。对会做的题做到满分，不会做的题尽量多得分，关键步骤一定不能省略，课堂上多强化答题的规范性。