怀念这样的语文课聂鸿飞
来源：肖培东我们的语文
这是我常常读的一篇文章，好多年了。当我对语文教学感到困惑时，我就读读它找到一丝光亮。文章朴素自然，不是那些动辄高压盛气凌人搞噱头的文章可以比的。——肖培东怀念这样的语文课聂鸿飞
此次去安徽进行高中课程标准实验教材的回访，在黄山听的一节课，竟让我有种久违了的亲切感，这是五年来从未有过的一种温暖的感动。
执教者是黄山育才学校的宋诚信老师，讲的是《古诗十九首·涉江采芙蓉》。宋老师用简洁精要的语言介绍了《古诗十九首》的由来和主要内容，重点提到萧统《文选》所选这十九首古诗共同的艺术特点以及刘勰对古诗的评价。然后，让学生朗读三遍，结合课下注释试着
了解这首诗的意思，并请一位女同学站起来翻译了全诗。就重点词句的理解略作订正后，宋老师要求全班同学把这首诗翻译成一段文字，要求加入自己合理的联想和想象，尽可能写得优美一些，并告诉学生：进行艺术的再创造是欣赏古诗词的一个重要的方法。经过一段时间的等待，到学生朗读各自的作品时，我心里不由得不感叹：这里学生的语文水平实在说不上优秀。而宋老师对于学生的表现好像是意料之中的，全没有因为学生的平庸而急躁，而是拿出自己写好的翻译文字舒缓深情地一段一段地读出来给学生听，并不时地告诉他们：哪些是自己的想象，为什么会有这样的想象；诗中哪些词用得好，可以给读者留下想象联想的空间……诗中那种凄清沉郁的意境、悠长含蓄的情味在他的讲解之中尽被道来。接着宋老师又从诗歌欣赏的角度将此诗的主题拓展开来，指出对于诗歌思想内容的理解可以不尽相同，并列举了朱光潜先生、马茂元先生、游国恩先生对《涉江采芙蓉》思想内容的不同理解，坦陈自己更赞同的观点和理由。最后，宋老师从讲台下面拿出两块小黑板，摆放在大黑板的粉笔槽上，上面分别用清秀规整的粉笔字书写了李白的《菩萨蛮》（平林漠漠烟如织）和杜甫的《月夜》，要求学生下课后试着比较这两首诗与《涉江采芙蓉》的相同之处，让学生从中体会古诗十九首对后代诗歌创作所产生的影响。这堂课是在学生的朗诵声中结束的：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。环顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。”
按照新课程标准的理念来衡量，这是一堂极普通的语文课。没有热闹的学生的互助学习，没有现代化教学手段的运用，没有很好地联系学生的生活实际，更没有有意地在情感态度价值观的培养上下工夫。但是，这堂普通的语文课却深深地触动了我，我认为它是成功的，因为它集中体现了21世纪课程改革之前语文课堂教学的四个长处，而这些长处恰恰是我们课程改革后很多语文课所忽视或者摒弃的。
一、朴实内敛的课堂教学风格
整堂课我们看不到教师激昂慷慨的讲演式的授课方式，老师从始至终没有脱离诗歌本身去渲染意境、生发情感。而我们在很多课改展示课上发现，老师的课堂导语和结束语往往用的是诗一般的语言，华丽却空洞，一两句平白的话可以表达清楚的内容，却被隐含在一大段浮泛的语言中，听得学生云里雾里摸不着门。可是教师却乐此不疲，好像不如此这般就不足以表现自己的文学才华。在宋老师的课上我没有听到这样的渲染铺垫，不但开始和结束，就连讲课的过程中也用的是最平实的语言，简洁规范，整个课堂笼罩在朴实的气氛中，而我以为这才是脚踏实地的学习气氛。课堂上少了学生的热闹讨论，却多了静思默想的时间；少了教师个性张扬的自信，却多了老教师的沉稳谦和。相比一些老师激情飞扬、笼罩全局的教学风格，我更欣赏宋老师在课堂上的这份淡定从容。我以为，语文课堂教学的境界和教师的生活境界有关，每一个立志在语文教育界干出一番事业的人大概都有过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的阶段，都曾经张扬过、自信过，也都痛苦过、茫然过。但是又有几人能真正达
到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界呢？一个语文教师，他的人生境界如果能够从浮躁、功利回归到平实，那他的语文课堂教学也该有不一样的风格吧！
二、清晰简明的课堂教学内容
宋老师为这堂课设定的教学目标只有两个：一是理解《涉江采芙蓉》一诗的内容并欣赏其艺术特色；二是初步了解古诗欣赏中的艺术再创造问题。没有情感态度的目标、没有所谓学习过程和学习方式的要求，这在现在的高中课改试验区的语文课堂上是很少见的，但是，这一课两个目标的设立是很见教师功力的。古诗十九首在艺术上是以抒写挚情而被后人大力推崇的，钟嵘赞之为“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”。明人陈祚明在《采菽堂古诗选》中也曾经盛赞它：“所以为千古至文者，以能言人同有之情也……人人读之，皆若伤我心者。”而“涉江采芙蓉”恰恰是以宛曲之笔写悲情的典范。理解了这首诗的艺术特色，也就理解了整个《古诗十九首》的艺术特色。欣赏诗歌的方法有很多，这堂课抛开其余，择其一端，只取欣赏诗歌过程中的再创造的方法，也是从全诗长于抒情的特点着眼的。所以表面上看，这堂课的教学目标很简单，而实际上却是非常重要和难于把握的。
这堂课的教学内容基本是围绕着上面这两个目标的。为达成这两个目标，宋老师让学生反复朗读全诗，让学生结合文下注释自己揣摩诗歌的内容，并把诗歌翻译成一段文字，自己亲历亲为地运用再创造的欣赏方法对诗歌进行解释，并把自己的翻译读出来给学生听，引导他们体会感情的回转、词句的精到……总之，他尽可能地让一节课的教学内容都围绕着这两个教学目标进行，使听课的人在课结束时思路是清晰的。这让我又联想起现在一些为课改而课改的示范课来：一堂课45分钟，一会儿展示学生收集的资料，一会儿搬桌挪椅让学生讨论各种问题，一会儿是学生上讲台进行情景表演，一会儿是音乐声四起大家合唱一首歌，热闹繁忙的一节课后，听课者却说不出这堂课的主要目标是什么，学生也是除了热闹好像什么都没有学到。相比之下，这所学校的硬件设施必定不能和那些大城市里的学校同日而语，他们
的教室里没有实物投影、没有电脑、甚至没有一台电视，但是，恰恰是最朴素的才是最本真的，剔除掉所有冗杂的现代化设备之后，我们仍旧可以听到一堂真正的语文课，这说明我们扔掉的不过是姑娘头上插的鲜花而已，是一些使语文课上得更赏心悦目的装饰，无关语文的本质。
三、清秀工整的手写板书
板书是每个教师都会用到的，很多现代化教学手段发达的学校，电脑敲出的规范的汉字已经替代了教师手写的板书，成了课堂教学的常态。不过，当我看到宋老师不慌不忙地用粉笔在黑板上工整地书写板书时，看到他从讲台下举出那两块写着娟秀的小楷字的小黑板时，我却有一种久违了的亲切感。用电脑敲出来的汉字的确干净整齐，但它的美观与书写者的心情无关，与书写者的性格无关，在我看来它是冷冰冰的符号。但是，用手写出来的汉字却完全不同，它每一笔的力道都蕴含着书写者写到这里时的感情，它是有生命的。一个教师娟秀俊朗的手写板书就是一种和学生进行情感交流的渠道，有多少学生是因为迷上了语文老师的一手漂亮板书而迷恋上语文课的呀！这就是语文教师的魅力，是中国传统书法艺术的魅力。我以为，写一手好字是语文教师最重要的基本功，它的重要性大大超过了熟练快捷地制作PPT 文件。漂亮的手写板书恰恰是现在很多年轻教师上课时所缺乏的。
四、学者型的语文教师素养
上个世纪二三十年代至新中国成立前后，中小学语文基础教育领域云集了一批学者型的语文教师：黎锦熙、夏丏尊、叶圣陶、朱自清、老舍、刘盼遂、王汝弼、季羡林、启功等等，他们以语文基础教育为阵地，在完成日常教学工作的同时，潜心各自的学术研究和文学创作，所谓“教学相长”，语文教育成就了他们的学术研究和文学创作之路，他们深厚的研究功底也推动了语文基础教育的科学化进程。文化大革命以后，语文教师队伍出现了一个断层，很多有学术功底的老师退休或调离了基础教育队伍，语文教学逐渐被看做是一门最不需要专业基
础就能胜任的工作，其恶劣影响延续至今。现在有些初高中语文教师满足于靠一本教材、一本教参完成一个学期的语文教学任务，大量的精力被用来应付繁复的学校事务性工作、应付各级各类的考试测评，教师有颇多苦衷，语文课堂教学的质量也无所保证。不过宋老师的课却让我领略到一位学者型教师的风采，从他对《古诗十九首》主要内容和艺术成就的介绍，到他提到的刘勰对古诗的评价，从他对朱光潜、马茂元、游国恩关于此诗抒情主人公身份的不同观点的列举，到他最后留给学生的与李白《菩萨蛮》和杜甫《月夜》的拓展比较练习，都可以看出宋老师曾经做过大量的研究梳理工作，绝不是一本教学参考书和随便几本教辅图书所能涵盖的，尤其是将《涉江采芙蓉》和《菩萨蛮》（平林漠漠烟如织）联系到一起的比较更是可深可浅、可粗可细，其中暗示着古诗十九首对后代诗词创作在抒情手法和思想主题方面的巨大影响，足见宋老师在此处的特别用心。我相信这种学者型的教师素养绝不是一时取巧得来的，他除了有文革前大学学习期间良好的基础，还有从教几十年不断研究积累的心得。其实，当今的语文课程改革更需要这种学者型的语文教师，他们不但要关注新的语文教育理论动态，更应该关注的是作家作品和语言现象本身的发展脉络、研究动态，这样才不致错误地解读课文、才能高屋建瓴地帮助学生整理搜集来的材料、分析总结学生提出来的问题。
我怀念这样的语文课：一位儒雅淡定的学者型的教师，以一份沉稳谦和的教态，操一手清秀俊朗的板书，带我们走入或馥郁或清幽的文学花园，课上有朴素平实的教学方式，有含蓄内敛的教学风格；有学生朗朗的读书声，有教师准确深刻的讲解，更有学生在老师点拨下恍悟后的会心微笑。（这段文字会让我一辈子受益，谢谢聂老师——肖培东）
聂鸿飞：人民教育出版社中学语文室副编审，课程教材研究所副研究员。中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员会副秘书长。中国当代语文教学研究会常务理事。北京师范大学文学院古代文学硕士。曾在北京师范大学附属实验中学从事过九年初、高中语文教师工作。2000年调入人民教育出版社以来，参加编写了义务教育初中语文、课程标准初中及高中语文等多套教材。研究领域涉及中国古代文学、语言学、中学语文课程及教学，中学语文教材编写等。
新人教版语文七年级《秋天的怀念》 全文赏析 新人教版语文七年级《秋天的怀念》全文赏析 史铁生写的《秋天的怀念》是一首母爱的赞歌，是一个催人泪下的故事。读了这个故事，我被深深地打动，并且产生强烈的心灵共振。 一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去，只有伟大而无私的母爱，才有这种力量。 作者借助几件平常小事进行细致描写，表达了母子之间的似海深情。作者非常注意人物的对话、动作、神态这些细节的刻画，并通过对比来表现对母亲的深情。如“我”的暴怒与母亲的体贴，“我”对生活的绝望与母亲坚定的鼓励；“我”对母亲病情的浑然不知与母亲的宽容等等。作者通过这些平凡的小事刻画了一位坚强、无私、伟大的母亲形象，也表达了作者对母亲深深地愧疚、热爱和怀念之情。 最温馨的港湾，是母亲那暖暖的怀抱。母爱，是那么神圣；母爱，是那么高洁。母亲这个字眼，应该用我们的一生去崇敬。
新人教版语文七年级《秋天的怀念》全文赏析 史铁生写的《秋天的怀念》是一首母爱的赞歌，是一个催人泪下的故事。读了这个故事，我被深深地打动，并且产生强烈的心灵共振。 一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去，只有伟大而无私的母爱，才有这种力量。 作者借助几件平常小事进行细致描写，表达了母子之间的似海深情。作者非常注意人物的对话、动作、神态这些细节的刻画，并通过对比来表现对母亲的深情。如“我”的暴怒与母亲的体贴，“我”对生活的绝望与母亲坚定的鼓励；“我”对母亲病情的浑然不知与母亲的宽容等等。作者通过这些平凡的小事刻画了一位坚强、无私、伟大的母亲形象，也表达了作者对母亲深深地愧疚、热爱和怀念之情。 最温馨的港湾，是母亲那暖暖的怀抱。母爱，是那么神圣；母爱，是那么高洁。母亲这个字眼，应该用我们的一生去崇敬。
人教版小学语文《怀念母亲》教案 人教版小学语文《怀念母亲》教案 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。 课文结构分明，层次清晰。作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。 编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
六年级的孩子，对语文的学习已经有了一定的兴趣，学习基础也较为扎实，学习习惯良好，课堂上也能够踊跃发言，有一定的课外积累。再加上孩子们已经有了学习的方法，对于掌握找词找句、圈圈点点划划的理解感悟方法，也能够入情入境的朗读与理解。 但是，《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，对于作者都母亲和祖国的深厚感情，学生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差。这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。所以，新课前，我以“走近 ___”为题介绍了 ___的成长过程，还给学生读了 ___作品《赋得永久的悔》，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。 知识与能力： 会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。 过程与方法：
《秋天的怀念》 在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。《秋天的怀念》为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的课文。文中我的暴怒、对生活的无望和母亲的宽容、坚强形成强烈对比，在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。 【为下面的字注音或根据拼音写字】 创．伤( ) 整宿．( ) 憎．恨( ) jué( )别 仿膳．( ) 侍．弄( ) 絮．叨( ) tān( )痪 【据义填词】 (1)____________：形容人脸色不好。 (2)____________：①来回翻身。②一次又一次；多次重复。 (3)____________：形容人很容易发怒，而且很没有规律。 (4)____________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 一、梳理全文 全文共七段，以看花为线索展开叙事和议论。文章三次写到“看花”其背景和结果各不相同。 第一次是春天。因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。 第二次是秋天。我勉强同意母亲看花的提议，但未能完成，母亲就突然病逝。 第三次也是秋天。妹妹推着我去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，我体悟到生命的可贵，决心坚强的的活下去。 文章写我的灰心丧气，任性无理，母亲的委曲求全，溘然长逝，两相对比。衬托了母亲的伟大，也流露出了忏悔的意味。这迟到的醒悟，是对母亲最好的纪念，也是我坚持活下去的动力。 我与母亲的对话是全文的主体。作者善于通过动作，语言，神态的描写，细致入微的表现母亲的情感。叠词的运用，口语化的叙述，是文章朴实自然，真挚感人。 本文在结构上，用记叙与抒情交融的写法。在几次有关看花的记叙中穿插母亲生病，去世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。
中学语文教师评职称个人述职报告 本人自2000年5月被评聘为中学一级教师职务以来至今已有十四年时间了，现在将本人自担任中学一级教师以来的各方面工作情况作如下的述职。 一、爱岗敬业，乐于无私贡献。 本人一贯以来思想上积极上进，政治上立场坚定。能认真学习马列主义、毛泽东思想和邓—小—平理论，坚持党的四项基本原则，拥护改革开放，拥护党的各项路线方针政策，自觉遵守国家的各项政策法令，忠诚党和人民的教育事业，注意加强师德修养，事事处处为人师表。做学生的表率，有强烈的事业心和高度的工作责任感，爱岗敬业，乐于为山区教育事业做出自己无私的奉献，并在教书育人中做出了颇为显着的成绩教师职称述职报告中学教师述职报告。 二、加强学习，提高业务水平。 为了更快的提高自己教育教学工作的能力水平，以适应于当前教育形式飞速发展的要求，自己不满足于现状，坚持不懈的加强专业知识技能的学习。2005年2月又参加了华南师范大学汉语言文学专业本科函授的学习。自己还积极参加各级各类的继续教育，如“计算机初级”、“计算机中级”、“专业技术人员权益保护”等的培训，以不断的充实自己的知识中职教师述职职称教师述职报告。 在积极参加各项继续教育学习的同时，我还以勇于开拓、大胆进取的精神，积极潜心钻研教学业务。长期订阅和购买了《甘肃教育》、《中学语文教学参考》等有关教育教学的报刊书籍，了解所教学科的教育教学的最新动态和科研信息，精心研读《新课程标准》，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。多年来，自己积极投入到学校语文科组组织的教学研究活动中，苦练扎实的基本功，在二中举行的全体教师基本功大赛（含粉笔字、钢笔字、毛笔字）中均获一等奖。主动、积极地承担学校及县、市组织的语文科公开课、示范观摩课，在2003年市中学语文教研会上，自己所承担的《“明月照古今”——关于“月”的积累》教改示范观摩课受到与会老师、领导的一致好评，撰写的教学案例《“明月照古今”——关于“月”的积累》在市中学教育教学论文评选活动中获一等奖，被市教改课题组选送到省评奖，并于04年6
《秋天的怀念》课后练习 一、朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ 本题意在让学生通过朗读，体会文章的感情色彩，把握课文的脉络，进而思考标题的寓意。课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。二、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。 1. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4. 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…… 5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。 设题意图是结合课文的具体语境，体会描写母亲的精彩语句，感受母亲对“我”的深沉母爱。 1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。 2.面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。 3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。 4.仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。 5.母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。三、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？本题意在提醒学生仔细阅读课文最后一段，体会景物描写的象征意义，以及母亲“好好活儿”这句话的含意和分量。 课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。 四、阅读下面史铁生《我与地坛》中的一段文字，比较一下：同样是写母亲，这段文字的写法与课文相比有什么不同？（文字略） 设题意图是通过补充阅读，丰富学生的情感体验；通过对比阅读，让学生体会同一主题的不同写法，增强阅读感受力，深化对课文的理解。 这一段文字，写“我”因为突然返回，得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情，从而意识到母亲的精神压力绝不在“我”之下，她一定是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”，并作深层反思，阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理。《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意味；这段文字以议论为主，多有联想和想象。课内阅读
怀念母亲 教学目标： 1.练习有感情地朗读课，深入感受作者对两位母亲有着同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 2.揣摩重点语句，体会作者运用写景、叙事与抒情相结合的抒发情感的写法。 3.读写结合，初步尝试运用写景、叙事与抒情相结方式来表达情感。 学情分析： 学生生活在父母浓浓的爱中，细致的呵护中，是幸福无忧的。她们对季老这份复杂的感情，缺乏现实的体验。加之课文语言富有跳跃性，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。六年级的学生具备了一定的表达能力，但是他们表达情感的方式比较单一，习作中使用直接抒情较多，情感表达不够真切、空洞。这篇课文使用直接和间接两种方式将作者心中强烈的情感淋漓尽致地表达出来的写作方法正是这个年级学生在习作中所欠缺的，也正是急需帮助学生突破的难点。这篇课文给学生提供了一个提高写作能力的很好的范例。
重点难点： 揣摩重点语句，体会作者运用写景、叙事与抒情相结合的抒发情感的写法，并尝试运用。 教学过程： 第二学时 教学目标： 1.练习有感情地朗读课，深入感受作者对两位母亲有着同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 2.揣摩重点语句，体会作者运用写景、叙事与抒情相结合的抒发情感的写法。 3.读写结合，初步尝试运用写景、叙事与抒情相结方式来表达情感。 教学重点： 揣摩重点语句，体会作者运用写景、叙事与抒情相结合的抒发情感的写法，并尝试运用。 学时难点： 揣摩重点语句，体会作者运用写景、叙事与抒情相结合的抒发情感的写法，并尝试运用。
教学活动： 活动1【讲授】《怀念母亲》 （一）板书课题，协商目标 1. 学生书空、教师板书课题。 2. 整体感知课文内容及抒发的情感。 3.协商学习目标。 （1）师生协商本节课要完成的任务。 （2）出示目标 ①有感情地朗读课文，深入体会作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 ②揣摩重点语句，学习作者运用写景、叙事与抒情相结合的方法来表达情感，并尝试运用。 （二）揣摩语句，学习写法 1.协商学习内容：浏览文章中引用的几段日记，找出令自己印象最深刻的一段。 根据学生意见出示语段： 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时
初中语文教师个人述职报告 入职以来，我始终忠诚于党和人民的教育事业，在极其平凡的岗位上辛勤耕耘，默默奉献。在各级领导的关心和帮助下，我在教学和教育工作方面，取得了可喜的成绩。 一.教学工作方面 1.加强政治学习，提高思想觉悟和职业道德水平。教师是人类文明的工程师，要肩负起教书育人的神圣使命，不仅要有渊博的知识，而且要具备高尚的职业道德修养。为此，我十分注重政治学习。在马列主义和“三个代表”重要思想的指引下，我深入学习了党的路线、方针政策及各种法律法规。如《中国共产党章程》、《教师法》、《中小学教师职业道德修养》。此外，我还积极参加学校和科组的政治学习，大大提高了自身的思想觉悟和道德水平，更加牢固地树立了为人民教育事业奋斗终身的职业理想，为培养一代新人奠定了坚实的思想基础。 2.重视理论的研究和创新，快速提高了业务能力和教学质量。 从事语文教学工作多年来，我总是脚踏实地、积极进取。为了提高教学能力，我不断潜心研习《中学语文教材教法》、《中学语文课堂教学改革》等理论专著，汲取名师教法精髓。在教学实践中，我反复探索，积极创新。如在进行语文教学时，我把听
说教学放在与阅读教学和写作教学同等重要的位置上，定时开展课前1分钟讲演、诗歌朗诵比赛等，有效地调动了学生的积极性，提高了学生的听说能力。在进行阅读教学时，我大胆尝试，变“读一讲—练”的教学模式为“练—读—讲”，刺激了学生的求知欲。在进行作文教学时，我又推陈出新，采取速战速决的策略，提高学生的写作能力。在我的扶植下，一些文学新秀脱颖而出，一批优秀作品见诸报端。郑树洁的《青春随想》、洪晓丹的《最珍贵的东西》陆续发表在《习作之友》和《潮州学生报》上。 由于理论联系实际，我提高了教学艺术，逐步形成了自己独特的教学风格。1995～1996学年度，我所任教的班级，以平均70多分的好成绩，获得了初一语文镇性竞赛第一名。 3.勇于钻研，大大提高了教学科研能力。 几年来，我始终严格遵守学校的各项规章制度，脚踏实地，埋头苦干。我时常早出晚归，以校为家，把有限的时间和精力用于教书育人。另外，我还经常利用课余及节假日休息时间钻研业务，加强基本功训练，力求使自己成为一名专业思想牢固、专业知识扎实、基本功过硬的好老师。经过努力，我撰写的教学论文《巧借诗词传道和授业》发表在《潮州教育》上。我的教学科研能力，也得到了进一步的提高。 一滴水，只有放到大海中，才不会一下子干涸。我总是
教学目标： 1、会写“挚”、“寝”等8个生字，能联系上下文和自己的生活实际理解“心潮腾涌、寝不安席”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。 教学重难点 通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。 教学准备 多媒体课件、课外资料 教学过程 第一课时 一、听《懂你》，揭示课题 1.课前板书：母亲。 2.听了这首深情的歌曲，你们一定有一些感悟，或许觉得温暖或甜蜜，那么带着此刻的感受，让我们轻轻的呼喊这个名字---母亲。 3.谁能用一两个词语来形容你的母亲。板书：怀念。 4齐读课题。简简单单的四个字，当它出现在百岁老人的笔下时，那是怎样的感受呢？ 二、初读课文，整体感知
1.同学们都已经预习了，有没有发现这篇文章和以前学过的在结构上，有不一样的地方？发现了么？快速浏览看一看。 2.出示要求 3.全班交流。 4.齐读概括全文主要内容的第一段。 三、品读对生身母亲的爱 （一）感悟“恨”字 那么，季羡林对母亲怀着一种怎样的感情呢？ 1.指名读第二段 2.师生合作读 3. 静心品读，把书读薄。 （1）过渡：你觉得，在这段文字中，他最想说的是哪个字？ （2）全班交流。 （3）（板书：恨）季羡林说的这个恨，恨得什么？为什么会恨呢？ 4.静心悟读，把书读厚 （1）过渡：你在哪里读出了这个“恨”字，恨得到底是什么？把这个句子画出来，并做批注。 （2）交流：作者到底恨得是什么？预设： ※前2句。恨的是什么？（恨自己呆在母亲身边时间少。） ※在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。（恨母亲去得太早） ※我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
秋天的怀念教案 (人教版七年级上册) 《秋天的怀念》教学设计 教学预设： 1．在“秋天”的回忆中，理解“母爱”的内涵。 2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。 3．在“秋天的怀念”中，获得“自己”的思考。 教学层次： 感受“娘俩”的好好儿活； 探究“我俩”的好好儿活； 思考“我们”的好好儿活。 教学步骤： 读出韵味 读出思考 读出韵味 一、感受“娘俩”的“好好儿活” （一）、导入 走在学校的路上，看着树上的叶子啊渐渐泛黄，你们也正式走入了你们的初中生活，这才发现其实秋天已经来了，我想请问同学们，在你们心中，秋天能带给你们什么感受呢？
生答（秋天是美的，天高云淡，大雁南归，是丰收的季节） 然而秋天在史铁生的眼中却是包含着深刻别样的含义，今天我们就一起走进史铁生心中的秋天，体味他在秋天中的怀念。【板书：秋天的怀念】 （二）、作者及背景渗透 我们先来了解一下作者（课前预习，生答） 史铁生取得的这一系列成就与他的人生经历和他的母亲息息相关，他21岁时，突然的重病使他高位截瘫，人生处于低谷，也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这两段话。看你读到了什么。 （课件出示：那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。）
初中语文教师述职报告一： 斗转星移，岁月如梭，紧张而忙碌的一学年结束了。回想一学年的工作，真是思绪万千。现将本学年工作述职如下： 一、德 本人在政治思想上，坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，积极参加政治学习，严格遵守学校的各项规章制度。关心时事，热爱祖国，具备强烈的民族自尊心。积极参加学校组织的各项活动，如美化校园，捐款等。认真对待每次的政治学习，团结同志，做到爱校如家，爱生如子。言传身教，教书育人。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。 爱学生是教师职业道德的核心，也是教育改造学生的最佳途径。我为自己确立了“改造好每一个孩子”的目标，而且“不奢求改造好每一个孩子，但是决不放弃对每一个孩子的改造”，为了让每一个孩子体会到我对它的关心，让每一个孩子多得到老师对他们的爱，我努力树立这样一个榜样：要求学生做到的，自己首先就要做到。在和学生的交流中，学生真正把我当成了他们的知心朋友，也让我的教育教学工作更容易开展了。 二、勤 我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，积极参加学校组织的各项活动，外出学习同样严格遵守学习纪律。不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作。在工作中，尊敬领导、团结同事，对人真诚，尽量以一名人民教师的要求来规范自己的言行。 三、能 我认真钻研课标、教材，研究教法、学法，积极参加“构建自主高效”课堂改革，精心设计每一节课，使学生由“要我学”变“我要学”，变“苦学”为“乐学”，激发学生学习兴趣和学习热情，使学生真正成为学习的主人。不仅提高了学生的自主学习能力，使有效问题极大地活跃了课堂气氛，而且使课堂效率极大地提高，真正使有效课堂转向高效课堂。 初中语文教师述职报告二：
《怀念母亲》评课稿 《怀念母亲》这篇文章,作者以回忆的形式,介绍了两位母亲------一位是亲生母亲,一位是祖国母亲.表达了对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意. 彭老师执教这篇文章时，为了深入理解作者对自己亲生母亲那发自内心的永久的愧疚，引入了关于季羡林老先生对母亲的回忆的相关资料《永久的悔》，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素，这样，既充实了学生的认识，又加深了对作品情感的体会。 一、从题目入手，统领全文。 一上课，彭老师先让学生齐读课题，然后紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在捉着生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基础。 二、抓住关键词，直奔中心。 为了更好地理解课文，彭老师让学生紧紧抓住关键词句，表达情意。课堂上，让学生找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱意。特别是对亲生母亲的感情,重点研读文章第2自然段."我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席."并连接了资料《永久的悔》，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世,作者有
十多年时间不在母亲身边,虽然中间有短暂回归,但毕竟时间短暂,没有与母亲促膝长谈的机会,如今母亲逝世,即使想报答养育之恩,也永无机会,因此心中觉得伤心难过:"我的愿望没能实现."只有遗憾和悔恨一直充满心头.引导学生通过朗读,体会作者因为无法尽孝而心存自责,愧疚之情. 纵观整节课，有很多值得我学习的地方，从彭老师轻松自在的教态到深入研究文本的作风，从文本的细节设计到大胆取舍教材的挑战，都是我们要学习的。
中学语文教师个人年度述职报告三篇 述职报告是指各级各类机关工作人员，一般为业务部门陈述以主要业绩业务 为主，少有职能和管理部门陈述。主要是下级向上级、主管部门和下属群众陈述 任职情况，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点问题、设想，进行自 我回顾、评估、鉴定的书面报告。本篇文章是为您整理的中学语文教师个人年度 述职报告范文，供大家阅读。 中学语文教师个人年度述职报告【篇一】 回首这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或成功，或失误，无不包含 着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本学期来，我始终坚持认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人， 从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结： 实施课程改革以来，我反复学习有关教育教学理论，深刻领会新课标精神， 切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科 学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。本学 期我认真学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《成功教育》等书籍，树立起以教师为 主导，以学生为主体的新的教学理念，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡贯彻启发式、讨论式教学。即在教学实践 中积极探索，以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法，以合作——探究——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收 到了较好的教学效果。
通过教学任务的完成，全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至 始至终注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽了学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使 学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验， 但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动 求知*呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并 把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，尽努力，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。 学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通 过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻 找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备。鼓励学生采用各种 手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交 流会”形式。进行阅读教学的(！)辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时， 我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根 据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。 学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字，不可少一字，不可多一字，不 可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。这样对学生 进行有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为 学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无
《秋天的怀念》 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……研讨与练习 一、朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ 二、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。 1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…… 5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
2020年人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》教学设计精编 版
《怀念母亲》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：会写8个生字，学会“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2、过程与方法：积累语言，学习穿插日记的写法, 揣摩重点语句。 3、情感态度价值观：感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情，借助词语感 受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 教学重难点： 重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 难点：感受作者的感情。 教学过程 一、导入 师：“母亲”这是多么熟悉的字眼呀，这不由得让我们想起了伟大诗人孟郊曾经写的一首经典佳作----《游子吟》。 师：《游子吟》这首诗，道出了作者什么样的感情？今天我们就跟随着季羡林老先生去深深感悟，人世间最为感动人的情感吧！ 师：、我们再来深入了解季羡林老先生，出示资料： 季羡林（1911.8.2~2009.7.11），山东聊城市临清人。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。通英、德、
梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。被人们称作：国学大师、学界泰斗、国宝。 分析题目 文章中的母亲指谁？对这两个母亲我有怎么样感情？（齐读第一自然段）板书崇高的敬意真挚的爱慕 二、初读课文，整体感知 请同学们自由默读课文，读通句子，理解不懂的词义，想一想：母亲指的是谁？作者对母亲怀着怎样的情感？ 1、自学课文（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？ 2、自学反馈：引用教师“考考大家”的方式，激发学生学习的兴趣。 1）看看谁能把课文的生字宝宝，读准，记牢。主要侧重于帮助学生掌握本课的生字词。 2）谈谈都读懂了什么？ 三、研读重点段，感悟爱母之情 作者六岁就离开母亲去济南的叔父家求学，和母亲在一起的时间很短，母子间却有很深的感情，季老先生曾经在文章中这样写道： 1、片段一： 到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。 读完这这段文字你有什么感受吗？
秋天的怀念 秋天的怀念 教学目标： 1．认识本课5个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。 教学过程： 一、揭示课题 1．听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？ 2．怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《》一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题，学生齐读。） 二、分小组自学 1．朗读课文，注意读准字音。 2．想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。 3．联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。 三、汇报自学情况 重点交流讨论：
1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）2．母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。 3．作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）4．有感情地朗读课文，体会母子深情。 四、课文内容的拓展 1．平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？ 2．教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。 五、总结全文 让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。 附：板书设计 10 我母亲 暴怒→安慰 思念←去逝
教案点评： 母爱是世间最伟大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的开始。通过学生自己阅读、小组讨论、全班交流弄清课文的主要内容，有感情地朗读课文，共同体会文中所表达的母子之情。并由此引导学生在日常生活中体会父母对自己的爱，受到爱自己的父母，关心自己的父母的教育。 探究活动 在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下,以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写封信。
初三语文教师述职报告5篇 尊敬的各位领导、各位老师: 大家好! 作为初三毕业班的班主任兼初三语文教师,一年的初三教学工作让我深深体会到初三班主任工作的重要性,这也是由初三毕业班的性质所决定的。工作总结时刻都应该进行,时刻都应以提高初三教学质量为中心,为同学们的中考做好准备。现将我的工作作出如下述职: 一、领导重视、管理科学是成功的保证 初三工作是学校的生命线,袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标。特别是非典时期,加之中考大改革,在老师和学生都慌乱的情况下,及时做好思想工作,统一认识,重新制定计划,使学生和老师的情绪稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的准备。 二、集体备课、集思广益,团结协作、共同提高 团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得特别重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作。平时工作中,他们既是我的同事,又是老师。我们常交流经验,彼此毫无保留。他们总是言传身教,及时提点。田老师在作文教学上的独到见解,张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备课到复习计划的制定、落实,以及时间的分配都按照整体配合,大军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数,语文只考作文这一方向的确立。使三门学科连轴转,每天四节课,除了写作文,改作文,就是讲作文。特别是田老师、张确老师年龄大,身体不好,这种超负荷的工作量,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力,处处从大局出发,为我们出谋划策,创造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任,她们不仅以满腔的热情,高尚的人格影响学生,还主动配合我们科任老师,发现问题,及时反馈。大家团结协作,心往一处想,劲往一处使。在那段日子里,我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是愉快的？一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生“。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神,更是滨中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧! 三、更新观念,抓好复习,提高成绩 初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高。因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的“工具性“和“人文性“。既服从游戏规则,又超脱其上“。找到总复习教学的最佳结合点。以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点。 (一)全面提高学生语文素养是根本 语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观“为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字--积累。 “腹有诗书气自华“,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,“积累“成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累？课堂教学之外,我们是这样做的 1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时,学生在阅读方面已积累
初中语文教师个人述职 本年度担任工作情况：2014.01至2014.06，担任初2014级（初二）2班语文教学工作，学生人数46人，周课时6节；2014.07至2014.12担任初2014级（初三）2班和2014级（初三）3班语文教学工作，学生人数分别为43人和47人，周课时12节；2014年1月至2014年12月担任学校继续教育登记员。在各级领导的关心和帮助下，我在教育教学和继续教育工作方面，取得了可喜的成绩。 一.教学工作方面 1.加强政治学习，提高思想觉悟和职业道德水平。教师是人类文明的工程师，要肩负起教书育人的神圣使命，不仅要有渊博的知识，而且要具备高尚的职业道德修养。为此，我十分注重政治学习。 2.重视理论的研究和创新，快速提高了业务能力和教学质量。 从事语文教学工作两年半以来，我总是脚踏实地、积极进取。在教学实践中，我反复探索，积极创新。如定时开展课外阅读讲演、诗歌朗诵比赛、辩论赛等，有效地调动了学生的积极性，提高了学生的听说能力。在进行作文教学时，我又推陈出新，采取速战速决的策略，提高学生的写作能力。在我的指导下，2014级2班钱智慧同学的《复兴中华，从我做起》征文分别获国家级二等奖和区级三等奖。 3.勇于钻研，大大提高了教学科研能力。
我经常利用课余及节假日休息时间钻研业务，加强基本功训练。经过努力，我撰写的教学论文《浅谈农村初中学生课外阅读兴趣的培养》在2014年**市中学语文教师论文大赛中荣获二等奖。 我总是把自己置身于集体这个大熔炉中，不断锻造自己。作为一名党员教师，我时刻以身作则、率先垂范，外树形象，内强素质，在2014年9月还获评“优秀教师”。 二.教育工作方面 我总是以教书育人为己任，不断更新观念，荡涤灵魂，把满腔热血和无私的爱倾洒于圣洁的校园之中。我极其注重学生的思想道德教育，不仅利用课堂教学，而且不断在课余对学生进行爱国主义教育、集体主义和道德教育、法制教育、安全教育等。 三、继续教育工作方面 为提高教师的教学能力、业务素质，增强教师的自信心，积极组织教师们参加各类活动。 1．开展了行之有效的学习活动。 在学习中，我们坚持自学、互学、集体学相结合的原则，多渠道，多方法组织教师学习先进的理念，掌握先进的教育教学技能。同时，在学习活动中我们要求老师要有学习笔记，笔记中有摘抄，有体会，有反思。 2．加强请进来走出去的活动。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：随风潜入夜,润物细无声-浅谈《怀念母亲》一课Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：随风潜入夜,润物细无声-浅谈《怀念母亲》一课作业布置(教学方案) 学完《怀念母亲》一课后，在练习题后有一问：在你的想象中，母亲的面影是怎样的？我把它设计成了书面作业，让学生展开充分合理的想象，用自己的笔描述一下季羡林母亲的面影。作业上交后，学生完成的很出色，以下是几位学生的精彩之作： 您，一位和蔼慈祥的母亲，您那饱经风霜的脸上，仿佛刻满了您以前所受的压迫和折磨。虽然您未过半百，但您的头发以变得花白，您那一双眼睛里流露出忧郁的眼神，又仿佛在诉说操持家务的不易。 她，既不年轻也不漂亮，一条条皱纹布满整个脸颊，脸色还有几分暗淡苍白，能看的出，她日夜为家庭操劳着。眼角也有几丝鱼尾纹，黑眼圈是那么明显。但是，她的嘴角边有两个酒窝，常常挂
着甜蜜的笑容。 作者怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影：那是一张饱经风霜的脸，满头银丝，弯弯的鼻梁，嘴唇上布满了道道裂痕，从她那满脸的皱纹，含着几条血丝的眼睛里，我仿佛看到了她经受过的痛苦与磨难。 在为学生丰富想象力以及精彩描写感到高兴欣慰的同时，我突然闪过一念，何不趁热打铁，让学生写写自己的父亲与母亲呢？同时让自己的父母“拜读”一下孩子的“大作”，既能为他们创设一个交流的平台，还能让家长趁此机会了解一下孩子前面作业的情况，何乐而不为呢？但此题材学生接触太多，把握不好易让学生厌烦，感觉没有兴趣。为了调动学生的写作欲望，起到“旧瓶装新酒”的功效，我特意为学生们播放了《父亲》和《母亲》两首歌曲，感人肺腑的歌词，歌唱家动人的演唱深深打动了学生，有些学生情不自禁跟着哼唱起来，眼中浮现出泪光。时机成熟，就等欣赏学生的精彩之作了。果然，第二天作业上交之后，学生的习作处处流露出真情，毫无矫揉造作、生编硬造之感，有些家长还写了读后感言，现
七年级秋天的怀念教学教案 设计理念：引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。 设计特色： 体味情感，以情激情。 教学流程及设计意图： 一、扣题探读，激情导入。 1、整体感知。 鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。 2、激发情感。在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好”）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。 二、自由研读，真情感知。 1、画一画。 让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标
画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。 2、想一想。 在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。 3、说一说。 在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进行：（1）小组普遍交流。（2）全班重点交流。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两个方面：（一）“母亲”关心“我” 的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。 4、议一议。让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。