放飞心灵活动周
一、活动背景
随着经济社会的快速发展，大学生面临着来自社会、家庭等各方面的压力，他们的心理承受着太多的压力，其心理状况日益复杂化，某些方面正在向不良方向发展，这种现象颇受家长、学校及社会各界
人士的高度关注和重视。
二、活动目的
提高学院学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，一培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，促进学生人格的健全发展：帮助学生正确认识自我，增强自信心，学会合作与竞争，同时培养学生的专业兴趣和乐群的心理品质,提高学生应对挫折，适应社会的能力，本次活动广泛宣传了心理健康知识，增强了同学们的心理健康意识。
三、活动主题
放飞心灵
四、活动内容
1、第一天观看有关心理辅导的电影
2、第二天邀请老师进行心理讲座
3、第三天组织心理活动（主要以集体游戏为主）
4、第六七天展示活动成果
五、活动对象
文学院11级全体学生
六、活动主办方
心理咨询室
七、活动时间
一周
八、活动地点及负责人
九、活动流程
（一）活动前期准备工作
1、召开心咨室内部成员会议，确定人员安排。
拍照负责人：
维持现场纪律负责人：
主持人：
活动海报负责人：
稿件收集整理：
采访人员：
2、联系心理讲座老师，协调时间
3、联系讲座、电影和活动场地
4、绘制海报，进行宣传，做好预热和宣传
（二）活动过程
1、第一天进行心理辅导电影观看
（1）电影的入场资格，每班20个名额(班委会成员必须参加)
（2）电影于晚上7点开始，6点半开始入场，由工作人员负责各班
签到。
（3）主持人宣布主题，并强调会场纪律。
（4）观看过程中。工作人员注意维护会场秩序。
（5）结束后，倡导大家交观后感，并组织观众有序离场，工作人员整理会场。
推荐电影: 心理电影《真仁秀》的放映。影片主要描述了主人公真仁因为得知自己从胎儿起就被身边的亲人当玩偶一样一直监视、拍摄并且在广泛播放后，受到了强烈的刺激，从而产生了严重的心理障碍。后来经过他的不懈努力和外人的帮助，终于从阴影中走了出来，心灵的到了解放。影片深刻细腻的刻画了主人公的心理变化过程，具有很强的震撼力。
2、心理老师讲座
（1）入场资格，每班20个名额
（2）讲座与晚上7点开始，6点半开始入场，由工作人员负责各班签到。6点半开始入场，由工作人员负责各班签到。
（3）主持人宣布主题，并强调会场纪律。
（4）观看过程中，工作人员注意维护会场秩序。
（5）结束后，倡导大家交听后感，并组织观众有序离场，工作人员整理会场。
3、心理团体活动
（1）参加人员为11级全体同学。
（2）主持人宣布活动意义及活动开始。
（3）进行游戏
（4）主持人总结
游戏
A、捆绑过关——(适用：团队协作)
简述：藉着被绑在一起来完成数件任务人数：不限场地：不限道具：绳子或其他可以绑的东西适合全部的人游戏方法：1. 分组，不限几组，但每组最好二人以上。 2. 每一组组员围成一个圈圈，面对对方。老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。 3. 绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，老师想些任务要每组去完成。题目例子：吃午餐；包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。
b、合力吹气球
简述：藉着分工合作来完成任务人数：每组限六人场地：不限道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；；脚（二张）汽球（每组一个）适合全部的人游戏方法： 1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人。2. 老师请每组每人抽签。3. 首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起
抽到的人去把汽球给坐破。
C如何建立信任：
游戏方法：带眼罩行走，两人一组第一阶段：一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示；第二阶段：一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示；第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。游戏说明：1．领导行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障。2．手把手教—引导—建立信任，授权，同时不断给予指导。
4、活动成果展示
内容：
A、活动过程中的照片
B、同学上交的观后感和听后感
C、随机采访参加后动的同学采集的心灵物语
D、心咨室的总结
十、注意事项及应急措施
1、话筒坏掉-------需用话筒的会场准备2-3个备用
2、现场秩序混乱-------主持人及时调节现场气氛
3、场地冲突---------准备备用场地
追求心灵上的自由演讲稿放飞心灵 我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受思索和行动的时钟，用它来代替这个枯燥单调以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时间。小编为大家整理了追求心灵上的自由演讲稿放飞心灵，欢迎大家阅读。 篇一 尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们: 大家好!今天我给大家演讲的题目是:感悟心灵的成长:青春与奋斗。 火山喷发过，熔岩才会定格为坚硬的岩石;流星飞驰过，天空才会闪耀着美丽的弧线;人生奋斗过，生命才会烙下坚实的脚印。 青春过于美好，于是我们尽情享乐，尽情挥霍.但生命也过于短暂，当我们老去的时候，回头翻看着时光，我们将发现，年轻没有留下脚印.于是，一股失落涌上心头，因为我们的生命之书缺少了完整的书页，我们无能为力，光阴的沉淀使我们不再年轻.朋友，难道我们不应该为自己年轻的书页留下些什么吗?哪怕只是浅浅的脚印? 事实上，我们可能尝试着为目标奋斗过。眼前的路，那样虚幻，那样黯淡。我们奋力前行，去触摸周围一切能带给我们现实与光明的东西，结果被撞得头破血流，摔得粉身碎骨。因为吝惜青春，所以，我们有时候会停止奋斗的脚步。于是，刚刚踏出的脚印又被我们磨平。 今天，当我再一次站到镜子前，发现自己，额头上的道道又变多了，眼睛里不再有儿童时代的那种纯真。我感到，我的青春已经逝去。脑海中又浮现那句话:“几乎没有人能感觉到青春正在逝去，而几乎所有人都能感觉到青春已经逝去。” 也许，我们还不明白自己该干什么，也许，我们以为明天会更好，也许我们相信会出现奇迹。于是，我们选择无谓的等待。可是，我们的青春，却没有时间等待那一天的到来，因为我们的青春只剩下今天。莎士比亚说过:“在时间的大钟上，只有两个字-现在。” 我们没有太多的时间可以等待。“不屑今天，等待明天，”的观望态度，会像一条肆无忌惮的蛀虫一样，吞噬我们的心灵，吞噬我们头脑中的时间紧迫感，蛀
六年级“放飞心灵快乐相随”心理健康教育活动月活动总结 十二月份，六年级以“放飞心灵、快乐相随”为主题，开展了心理健康活动月系列活动。助学生学会正确认识自我和周围世界，摆脱不良心态，与同学、老师、父母融洽相处, 培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质，使学生拥有健全的人格，更好地投入到学习和生活中去。 活动期间，六年级在教学楼各层楼道上贴上各种心理健康宣传标语，内容涉及生命教育、学习心理、情绪调节、自我认识，营造了良好的活动氛围。 12月8日早晨，六年级开展了“放飞心灵快乐相随”心理健康月启动暨主题晨会。下午班队会召开“放飞心灵快乐相随”心理健康月启动暨主题班队会。 12月21日上午，我年级国家二级心理咨询师教师李巧莲参加丰南区心理优质课现场比赛。在李老师的带领下孩子们共同徜徉在心理学的殿堂，探索其奥秘，领略其风采，深深沉醉于其中。 12月21日，六年级学生借助学校进行的长跑竞赛，开展的“你追我赶”长跑竞技训练等活动。活动给学生带来了很多快乐，同时能有效提高班级凝聚力。 此外，该校还开展其他丰富多彩的活动。六年级还进行了“心随影动”电影欣赏活动，“爸爸妈妈我想对您说……”心意卡制作收集活动，“快乐相随”作文征集，心理健康月主题黑板报制作活动，同时部分班级开展了心理健康主题班会。该校还针对教师开展小团体
心理辅导活动，让辛勤工作的老师们能停下匆忙的脚步，彻底放松自己，经历一次心灵的成长。 在本月，结合德育处环保倡议，六年级召开“争做环保小卫士”主题教育活动，结合家长撰写“家庭环保倡议”，班级开展“争做环保小卫士”签名活动，制作环保小报，活动的开展进一步增强了学生、家长的环保意识。 一个月的心理健康活动接近尾声了，学生们认识到心理健康的重要性，心理素质也得到了进一步的提升，并懂得了要在快乐中学习，在快乐中成长。
放飞心灵的句子 放飞心灵的句子 1. 咫尺与天涯的距离，说远是一辈子,说近也只是一句话。 2. 当你不再期待什么东西的时候，你会得到一切。 3. 不要让过去左右你的人生，而要让过去成就你的人生。 4. 如果了解以前的我，那你就会原谅现在的我。 5. 我们都还是年少时的模样，站在旧时光的原地，从未走远。 6. 从前有一个人突然闯入你的生活，教会了你什么是爱，然后他就离开了。 7. 如若相爱，一切都不成问题。否则，什么都是问题。 8. 像我这样的女人，总是以一个难题的形式出现在感情里。 9. 在最好的时光，做想做的事，去想去的地方。 10. 人都需要被理解。表面越坚强，其实越脆弱。 11. 有的时候，只看外表是靠不住的，爱一个人是无条件的。 12. 如果某人注定属于你，即使打开世界上所有的门和窗，也无法让他离开。 13. 世界上有一种生意，永远是亏本，那就是发脾气。 14. 先衰老的从来不是容貌，而是那份不顾一切的闯劲 15. 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 16. 如若相爱，一切都不成问题。否则，什么都是问题。 17. 等待一个没有结果的等待那就是在浪费自己的青春!
18. 我们都是全球发行的限量版，我珍惜你，你不珍惜我。 19. 走过春夏秋冬又过寒来暑往真爱耐得住几何? 20. 挣扎太多感觉已经麻木，原来爱只是一场错误。 21. 那些说过永不分离的爱人，最终还是分散天涯。 22. 现实与梦想有距离，所以爱无法坚定不移。 23. 生命中有了你才知道白头偕老怎么写。 24. 烟花定格是谁卑微了承诺。 25. 我还是悄悄的把你和我放在同一个分组里，上面写着长相厮守。 26. 伱揉着我的发，细数记忆的碎沙。 27. 我愿一生朴素，换你今生华丽。 28. 爱情，没那些诺言来的完美。 29. 你和她有的是大大的太阳，我有的只是歇斯底里的哭喊。 30. 只要结局是个喜剧，过程你让我怎么哭都行 31. 我旳偏执，是你永远读不懂旳剧本 32. 繁华落尽へ我与你谁痛谁伤何人知晓 33. 当解释已经变得苍白时，我再怎么说在你眼里都是无耻的掩饰。 34. 我拒绝了所有的暧昧，只为了你一个不确定的未来 35. 我过的很好能跑能跳能吃饭能睡觉你说有多好 36. 不能在一起就不能在一起吧,其实一辈子也没那么长。 37. 不想说话，不想开门，不想面对任何人，总想着能做个茧，把自己封起，安静地睡，不带一丝心情地睡去。 38. 静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 放飞心灵快乐成长 放飞心灵快乐成长首届心理健康节活动方案一、指导思想以教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,紧密结合我校心理健康教育实际,开展形式多样、富有成效的活动,使全校师生确立健康第一的思想,形成全社会都来关注心理健康教育的环境和氛围,丰富心理健康教育的文化内涵，进一步推进我校心理健康教育。 二、活动主题: 放飞心灵快乐成长三、活动目的通过举办心理健康节主题活动，宣传心理健康教育知识，培养师生的参与意识，明确心理健康教育的意义与作用，同时引导学生正确认识自己,关注自己的心理健康，为学生心理成长提供服务，从而创设健康的校园心理环境。 四、活动时间五、活动内容和形式 1、心语心愿放飞烦恼信箱设于总务室门前，队员可以将自己的一些困惑、担忧等心里话放入其中，心语室将抽取后，做适当解答。 2、心开目明聆听一次心理讲座开展一次青春期心理健康专题讲座。 （由学校卫生室老师负责） 3、眼笑心飞微笑行动在整个活动期间，学校心理信息员快乐小天使不定期地向全校同学发放激励语小书签或派送微笑娃娃给笑容灿烂的同学，以此祝愿同学们每天都有好心情。 1 / 3
4、心随影动观看心理影片组织观看一次心理电影，探索心理奥秘，走进心理世界，用心感受人与人的异同，使学生学会从不同的维度思考问题。 5、我知我心趣味心理测量 6、心领神会心理健康板报或手抄报评比精心设计一期心理健康主题板报，德育处将组织评比。 7、心旷神怡野外踏春话（画）心情作品征集班级组织或学生自主开展一次野外踏春活动，通过与大自然的亲密接触，让孩子们的身心得到放松、愉悦，并把这一感受通过文字或图片展示出来。 8、心育课堂开设一堂心理健康公开课六、活动流程安排 1、活动启动时间： 3/29（周一升旗仪式）负责人： 周彩玲 2、活动开展时间： 3/29 起---4/30 止（具体时间另行通知或自定）负责人：德育处、心理老师、各班班主任 3、活动总结时间： 5 月初负责人： 周彩玲七、活动布置： 1、宣传横幅两块（负责人： 徐贵良）内容为： （1） :放飞心灵快乐成长光福中心小学首届心理健康节活动（2）战胜自我，拥抱阳光 2、心理知识宣传板报布置（负责人：
在学生的心里埋下成就动机的种子 ----让学生在自信中传播快乐、放飞心灵聆听李群老师的讲座，感慨万千，受益匪浅。让我深深感受到：作为一名教师应该在工作中遵循学生身心发展的规律，讲求科学的工作方法，在学生的心里埋下成就动机的种子，让学生在自信中传播快乐、放飞心灵。真正让我们的学校成为学生享受成长快乐的理想乐园。 正像李老师所说，当前学校教育存有着功利化取向。应试教育背景下，全社会都把目光集中到升学率上，很多家长注重的是孩子的考试分数，重智商轻情商，重书本知识轻生活知识，重学校的考试轻生活的考验，而学校又以分数论英雄，重书本知识轻思想教育。于是大家都把压力施加在了孩子的身上，在学校出现了不和谐的师生关系。如何解决这个存有的日益突出问题，让我们的学生真正享受校园生活，让学生在快乐和自信中成长，使之成人成才，李老师给出了很好的答案。现在我就培养学生的自信心这个点谈一谈自己的理解。 秘》一书中说过一段令人回味的话：“对于来我们研究所请教的人，我首先是让他懂得自信心的重要性，要‘相信一定能记住’这样一种自信。说来也怪，一旦来访者确实理解到这个点时，好像就在这个瞬间，他们的记忆力一下就提升了很多。” 其实，自信心不但是提升记忆力诀窍，也是成才的先导。自信心是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力。只有自信，才能使人自强不息；而自卑，只会使人自暴自弃，畏首畏尾，多愁善感，无
所追求。著名小说家蒲松龄科举考试落第说出这样的话“有志者，事竟成”。他落第不志，自信心毫无削弱，更加勤勉写作，苦心人，天不负，终于完成了不朽杰作《聊斋志异》。蒲翁的成功，就是自信加勤奋的结果。 那么我们如何培养学生的自信心呢？我认为：首先，作为一名老师要能走进学生的内心世界、做学生的知心朋友、与学生心贴心的交流，因为教师的工作魅力就在于用心做人、用情做事、用智慧做学问。让学生明白会看太阳的人，才能得到太阳的温暖，才能踏踏实实地走路，成为积极向上的人，成为优秀的人，那也就是说内心要阳光、要自信。其次，我们要善于寻找生活中的榜样，持续用榜样激励自己的学生，也是对未来充满信心的人。这样的榜样很多，很多的成功人士、身边的同学等等，要知道榜样的力量是无穷的。同时，我们还能够通过展开活动，在活动中培养学生的自信心，这样的效果更明显。心理学研究表明，缺乏自信，产生自卑情绪总是与多次的失败经验相联系。而自信心则是成功的必然情感体验。所以，培养学生的自信心还要创造机会，让他们品尝到成功的喜悦。展开丰富多彩的活动，学生通过参与活动，激发学习乐趣，挖掘内在潜能，培养了学生的创造力。同时学生在活动中大胆表现自己，增强了学生的自信心。
喜迎十八大永远跟党走 ——“放飞心灵健康成长”心理社团活动方案 台州市椒江区云健小学潘利萍黄荣健 一、活动背景： 随着时代节奏的加快，小学生的学习生活越来越紧张，有时甚至是枯燥乏味的。但校园生活不应该是单调乏味，而应该是丰富多彩的，让学生感到愉悦和幸福。活动是教育的重要载体，缺乏创新、充实活动的校园是一个失去生机的校园，也就无法保证学生的身心健康发展。 我校以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校工作计划、德育工作计划为指导，以“喜迎十八大，永远跟党走”为主题，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改变班主任的工作方法，提高心育工作的针对性、科学性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理教育氛围。我们应努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。 学校心理社团将继续本着“参与中实现心灵成长，开放中力求助人自助”的宗旨，在“自愿、自主”的活动原则，普及心理健康知识，培养健全人格，以崭新的面貌面向全体同学。一方面，我们将建立一个团结协作、同甘共苦、共同进步的团体，塑造一个良好的和谐、积极的氛围，努力使“心语社”朝着规范化、生活化、实用化的方向发展；另一方面，我校作为区首批浙江省一级心理辅导站，椒江区首批一级心理辅导站，有较好的心理教育基础，辅导中心不是针对于有心理疾病的人，而是要为共建和谐校园而出力，我们要从小事做起，使同学们感受到学校的温暖，从而拥有良好的心态。因此我们辅导中心决定在全国上下共庆“十八大”召开之际组织一次有意义的社团活动来丰富同学们的课余生活，使同学们感受到祖国的进步、学校的温暖，营造更好的健康校园文化氛围，使心理健康教育成为我校的一道特色风景。 二、活动目的： 1．以“喜迎十八大，永远跟党走”为背景，与德育工作相结合，以发展、预防为主，在实践中，要坚持发展、预防、矫治为辅的原则，搞好心理社团活动。 2．继续通过各种渠道广泛宣传心理健康知识，通过黑板报、手编报、红领巾广播站、宣传框、讲座等系列活动，让广大学生懂得日常心理自我保健，增强心理健康教育在校内外的影响力。 3．围绕“团体心理辅导和个别心理辅导”的主题，积极创设校园心理社团环境，采用科学的管理手段，使心理社团活动更加规范。继续为社团成员打造“展示自我、结交新的朋友、学到新的知识”的平台，向自己的成功迈出新步伐；帮助同学们“以积极的心态应对沿程荆棘”，树立阳光心态。 4．发挥心理社团渠道，有效提升班级团体辅导的水平，落实心理健康教育理念。做好疏导和跟踪辅导工作，使小组团体辅导和个别辅导工作有实效、有特色，力求在个案上有所突破。 三、活动简介： 1．活动主题：“放飞心灵，健康成长，团结进取，共创和谐校园。” 2．活动对象：“心语社”成员
悦纳自己,放飞心灵 S u m m a r y o f w o r k f o r r e f e r e n c e o n l y 姓名：XXX 职务：XXX 时间：20XX年XX月XX日
悦纳自己,放飞心灵 大家好，我的演讲题目是悦纳自己，放飞心灵。 悦纳自己就是向自己敞开胸怀，使自己能感受周围和自身的一切;就是愿意接受自己所做的一切，不加任何评论或批判;就是给自己以足够的重视与关注，以使自己能常常和自己接触;就是做自己生活以及所经历、所领悟和所发现的事物的主人，并对其承担责任;就是不要脱离世界其他部分去观察自己，体验自己，而要把自己作为整个世界的一部分来理解;更是给自己一个生活方向：“我要使自己成为一个有自我的人。” 悦纳自己就是通过倾听自己，感受自己，追踪自己，从而表达自己，表现自己，有助于自己更好地了解自己，更多地认识自己。你千万不要孤立自己，要寻找与别人的共处，来认识自己以往的人生经历。当你热爱自己时，你就是强者，当你不爱自己时，你倒不如说就是个弱者，你表现自己越少，你认识自己也就越少。如果你愿意尊重自己，别人也会尊重你。因为一个自私自利的人认为，这个世界只有他一个人。 在与人相处的过程中，我们不要只看到自己的不如别人，不要总在意别人又一次战胜了自己，你要相信，这方面自己可能天赋很低，但未必自己所有的能力都不如意。可能现在的我们是真的没有特点，但要坚信自己有无穷的潜力，一切只是未到时机。 自卑更是不可取的，因为当自卑占据了心头，其结果就是对什么也不感兴趣，忧郁、烦恼、焦虑纷至沓来。无论对待工作，还是对待生活都是心灰意冷、万念俱灭。失去了奋斗拼搏、锐意进取的勇气。倘若遇到困难或挫折，更是长吁短叹，怨天尤人，抱怨生活给予自己太多的坎 第 2 页共 4 页
《放飞心灵快乐相随》主题活动教案 一、活动主题：放飞心灵快乐相随 二、教育目的 1.使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时意识到生活中需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。 2.锻炼学生语言表达能力，提高人际交往能力，提高辨别是非能力、分析和解决问题的能力。 3.教育学生以宽容的心待人，能够与同学和睦相处，彼此学习共同进步，进而培养健全的人格。 三、活动过程 甲：雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。 乙：是的，宽容是快乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份爱心；多一些宽容，我们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。 合：六年级（1）班“放飞心灵快乐相随”主题活动现在开始！ 甲：宽容是非凡的气度，宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳； 乙：宽容是高贵的品质，崇高的境界，是精神的成熟，心灵的丰盈； 甲：宽容是仁爱的光芒，无上的福分，是对别人的释怀，更是对自己的善待； 乙：宽容是生存的智慧，生活的艺术，是通悟了社会、人生之后所获得的那份从容、自信和超然。 甲：我们的生活中宽容是什么呢？也请大家来说一说。 ⑴是友谊。朋友间没有了宽容就没有了友谊，有了友谊就会有更多的朋友。 ⑵是发展。曹操从几个兵士发展到剿灭北方群雄，占据中原，拥有百万大军，与他的“山不厌高，水不厌深”的胸怀分不开。 ⑶是力量，是自信的标志。 乙：同学们，我们是否能够宽容待人呢？下面我们来做一个心理测试：（见后页）甲：同学们，你是宽容的人吗？大家心里一定有了答案，或许有些同学觉得不以为然，哼！我就不是一个宽容的人，那又怎么样？ 乙：那么接下来，让我们来听一些经典的故事，他们都是咱们同学精心搜集的。 A 《仇恨袋》 古希腊神话中有一位力大无比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走时，发现路中间有个袋子似的东西很碍脚，便朝它踢了一脚，谁知那东西不但没有被踢开，反而膨胀起来，海格力斯有点生气，便狠狠踩下去想把它踩破，哪知那东西又膨胀了许多。海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的木棒很砸下来，那东西竟然加倍的膨胀，最后大得把路都堵死了。一位圣人路过，连忙对海格力斯说：“朋友，快别动它，忽略它、离开
四间小学“放飞心灵、拥抱阳光”主题班会实录 设计者：王丽红 绿园区四间小学五年一班 班会召开时间：2010年5月28日 一、班会主题与背景分析： 小学五年级学生正处在成长期和心理不成熟的阶段，渴望得到成人的尊重，但父母望子成龙、望女成凤的迫切心理也给孩子带来了压力，孩子总觉得父母“跟自己过不去”，也因此形成强烈的的逆反心理，孩子经常借助网络来发泄自己，越陷越沉、慢慢将荒废学业。这时候双方冲突不断，彼此都特别需要心灵的关怀，需要用爱的力量来理解、尊重、信任和宽容对方。 班会的主题是《放飞心灵、拥抱阳光》，就是引导学生如何走出网络，体会父母深深的爱，更让他们深知心灵洒满阳光，拥抱健康对于每个人来说至关重要的。 二、班会目的： （一）、通过观看表演《心灵的阳光》了解孩子在家长和老师面前的表现，以及倾诉学生与家长之间的误解的故事，让学生宣泄烦恼。 （二）、通过教师的引导，用心呼唤爱，激发学生的内动力，再通过学生分享爱的故事，让学生用心体验爱，挖掘爱的力量。让学生放飞心灵、拥抱阳光，健康成长。 三、班会准备： （一）、编排校园心理剧：整个心理剧由学生自编、自导、自演。学生利用每天午休和课间自行排练，加上教师的指导，过程中反映深刻的心理问题。（二）、准备串联词。 四、班会实施过程 （主持人男：翟立国女：张雨晴上场） 男：尊敬的各位老师，家长，亲爱的同学们，大家好！今天光临我们班会现场的有学校的领导和老师，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。 女：我宣布：四间小学五年一班《放飞心灵、拥抱阳光》心理主题班会现在开始！ 男：五月是用来挥霍的，因为她有大把大把的阳光。 女：五月是用来享受的，因为她有明亮而豪放的阳光。 男：呼吸着五月的阳光，感觉身体是如此的轻暖，心情是如此的舒畅。 女：呼吸着五月的阳光，发现天是如此的蓝，景色是如此的温馨，生活是如此的美好。 男：享受着五月的阳光，我不由想到了一句话：（合）为了看看阳光，我来到了世上。 男：只要心中留下阳光的指纹，周围纵使是无边的黑暗和寒冷，你的世界也会明媚而温暖。 女：掬一捧水，整个太阳便笑在掌心里，魅力四射，谁能拒绝？我们的呼吸，我们的心灵，都在接受阳光。 男：让我们以热烈的掌声欢迎班长----张雨晴讲话。
《放飞心灵，享受学习》师德演讲稿 老师们，同学们; 大家好，我今天演讲的题目是《放飞心灵，享受学习》 如果岁月是一条河，那么童年就是河之源泉;如果人生是一本书，那么童年就是书之最漂亮的扉页。它有着梦一般的色彩、诗一般的意境，那些天真无邪的花朵正是这童话世界里的主角。我们作为21世纪的幼儿教师，更应该让孩子们在学习中享受到快乐，在快乐成长中学到知识、学会做人。如果孩子是一只快乐的小鸟，就应该拥有一方自由的天堂;孩子是一条自由的鱼，就应该拥有一片浩渺的水;如果孩子是一朵蓓蕾，就应该拥有缕缕春风的吹拂。作为一名幼教工作者，我们应该用怎样的理念、怎样的方法执教，才能给孩子们这一切呢? 在世界科学发展史上，有一个名字如同一颗明亮的星星，永远闪耀着耀眼的光芒，他就是发明大王爱迪生，而他成功的秘诀就在于他有一个十分民主的母亲。她教育子女的观点是：让孩子自由、快乐的成长，决不用强制手段去限制孩子的天性，这给孩子提供了一个极为有利的生长空间。当爱迪生被误认为是“傻瓜”被迫退出学校大门的时候，是母亲敞开胸襟，亲自教他读书;当他迷上了化学，为搞实验想方设法找场地的时候，是母亲腾出了家里的地窖，给了他一方自由实验的天地。从此，在母亲的帮助下，他一步步登上了科学研究之路，他一生发明的东西大约有两千种，对人类的文明做出了巨大的贡献，而这些举世瞩目的伟大成就的取得，无疑得益于他幼时成长在一个自由民主的氛围中。 可见，为孩子创设一个轻松、民主、自由的环境，对他们的成长是多么重要啊!兴趣和快乐是儿童学习、探究的原动力。因此，我们有责任给孩子一个自由的空间，让他们寻找快乐、创造快乐、享受快乐!《新纲要》中所倡导的一种
放飞心灵快乐相随主题 班会 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《放飞心灵快乐相随》主题活动教案 一、活动主题：放飞心灵快乐相随 二、教育目的 1.使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时意识到生活中需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。 2.锻炼学生语言表达能力，提高人际交往能力，提高辨别是非能力、分析和解决问题的能力。 3.教育学生以宽容的心待人，能够与同学和睦相处，彼此学习共同进步，进而培养健全的人格。 三、活动过程 甲：雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。 乙：是的，宽容是快乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份爱心；多一些宽容，我们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。 合：六年级（1）班“放飞心灵快乐相随”主题活动现在开始！ 甲：宽容是非凡的气度，宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳； 乙：宽容是高贵的品质，崇高的境界，是精神的成熟，心灵的丰盈； 甲：宽容是仁爱的光芒，无上的福分，是对别人的释怀，更是对自己的善待； 乙：宽容是生存的智慧，生活的艺术，是通悟了社会、人生之后所获得的那份从容、自信和超然。 甲：我们的生活中宽容是什么呢？也请大家来说一说。 ⑴是友谊。朋友间没有了宽容就没有了友谊，有了友谊就会有更多的朋友。 ⑵是发展。曹操从几个兵士发展到剿灭北方群雄，占据中原，拥有百万大军，与他的“山不厌高，水不厌深”的胸怀分不开。 ⑶是力量，是自信的标志。 乙：同学们，我们是否能够宽容待人呢？下面我们来做一个心理测试：（见后页） 甲：同学们，你是宽容的人吗大家心里一定有了答案，或许有些同学觉得不以为然，哼！我就不是一个宽容的人，那又怎么样 乙：那么接下来，让我们来听一些经典的故事，他们都是咱们同学精心搜集的。 A 《仇恨袋》
放飞心灵快乐作文 作者：潘海利 来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2019年第9期 潘海利 随着新课改的陆续展开，小学语文的改革更加符合新时代发展观的需要，小学语文课程改革摒弃了传统的“死记硬背”方式，强调引导学生从阅读中获取有益的知识，强化他们的写作能力。在日常的语文教学过程中，最重要的是培养学生的听、说、读、写能力，这是学习语文的基本要求。同时，还增加了对作品文艺美学、文化价值、思想价值的品评。这将培养学生从小形成正确的价值取向、道德修养和审美意识。那么，我们应该如何通过强化语文阅读的方式来提升学生的写作能力呢？ 一、注重写作与实际生活结合，素材要来源于生活 让学生了解语文作文的实际意义，最终将所学知识适用到社会实践中，它是一门实际应用非常广泛的课程，强调语文的社会属性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。因而，她能够补充必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，有助于调动学生的学习兴趣。语文来源于生活,因此要正确认识语文与生活的关系，将语文教学生活化,创设生活情境。这样才能让学生更好地掌握语文知识内容，将语文用到实际生活中。因此，语文教师必须与时俱进，学习现代教学方法，将语言与生活案例联系起来，突破以往的应试教育桎梏，逐步转变为“生活化语文”。 二、加强语文写作能力的训练 语文，可以分为阅读和写作这两个重要部分，教师在实际教学过程中要注重提升学生阅读和写作的结合能力，达到全面培养学生综合能力的目标。学生通过丰富的阅读获得的信息，理解材料的内涵，并通过不断的积累激发写作欲望，有效提高写作水平。在学生阅读时，教师以指导为辅，学生的理解能力会得到有效的提升。通过不断的阅读训练，学生的理解能力和创作水平就会获得相应的提高，语文教学工作也会得到推进。在阅读方面，态度上要重视、行为上要予以鼓励。阅读，是一项需要静下心来慢慢品读的活动，加强阅读训练并不是通过加强口号的宣传就能落实的，而是要通过实际行动静静地使自己沉浸在书的海洋里去品味。在现实的语文教学中，教师要在态度上重视阅读训练，发现对阅读训练有利的行为要表彰，以此来激发孩子们的阅读积极性，通过开展与阅读相关的活动来拓宽他们的视野，提高孩子们的写作能力。对学生语文阅读行为的鼓励，可以改变他们对阅读的态度，使他们感受到阅读是快乐之源。通过阅读训练还可以摆正他们的阅读心态，让他们从阅读材料中走出，将自己的内心感受表达出来。对阅读能力的培养，可以使学生快速从阅读材料中找到有用的信息，并且将有用的信息运用到写作中去。形成了这种良好的阅读习惯，可以改善他们的思维方式，从而促进学生的写作能力的提高。 三、开阔学生视野，加强素质教育 “语文素养”强调的是学生的全面发展和终身发展，要达到这两个发展，就必须要促进学生在语文知识、语文能力、个性品格、思想品格、价值取向、审美情操、语言积累、学习习惯等各方面的综合发展。语文素养的培养不仅包括对语言知识和能力的培养，还要加强对学生在
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/8266671.html, 放飞心灵，快乐成长 作者：汤燕 来源：《新课程·小学》2017年第06期 摘要：少先队文化是校园文化有机组成部分之一，伴随全面发展素质教育理念的普及， 少先队文化已经被提上校园文化建设议程。小学少先队活动的开展，应当本着“放飞心灵，快乐成长”的教育理念，从三个方面突破：走进自然，临场世界本身；课外活动，教育走向生活；多种形式，激发创新意识。 关键词：小学；少先队活动；组织策略；走进自然 “孩子们的名字既叫明天，又叫今天。孩子们的明天应当是美好的，孩子们的今天也应该是幸福的。”这句话诗意地阐述了少先队文化的内涵。小学少先队活动应当遵循以人为本的基本理念，放飞学生心灵，引导学生快乐成长。接下来，我就结合自身教育管理经验，谈一谈自己的看法与意见。 一、走进自然，临场世界本身 哲学家叔本华曾说：“学者是研究书本的人，而思想家则是直接去读宇宙万物。”书本文字可以给予学生知识，但这是一种间接经验，远不如大自然所能赐予的无穷直接体验。我们应当为少先队员提供临场世界本身的机会，让他们走进自然理解世间万物，培养他们热爱大自然、热爱家乡的美好情感。 例如，春暖花开之际，我们可以组织“我和春天有个约会”少先队活动：（1）走进春天。全体队员参与踏青，用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用手触摸、用脑思考、用心感受大自然发生的变化，找寻春天的痕迹。通过这样的方式，队员们真正体验到书本上所写的“花红柳绿，小鸟歌唱，风轻悄悄的，草软绵绵，花儿充满芳香，万紫千红的春天到了”。（2）阅读春天。踏青活动结束之后，队员整理有关春天的歌曲、古诗、故事、文章、好词好句，读一读、背一背，进行“描写春天之佳作我知道”的PK大赛，将文情俱佳的优美词句记在脑海里。 我们应当因地制宜、因时制宜，充分利用自然风情，找到少先队活动的切入点，带领队员走进风光无限的大自然，直接理解这个世界。 二、课外活动，教育走向生活 何其芳在《生活是多么广阔》一诗中写到：“生活是多么广阔。生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”这启发我们，小学少先队活动应当走向生活，结合儿童生活的实际开展丰富多彩的活动，让队员从生活中看到快乐，看到自己的生命。
心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良好适应，具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能；这乃是一种积极的丰富情况。不仅是免于心理疾病而已。心理健康是现代人的健康不 可分割的重要方面， 人的生理健康是有标准的，一 个人的心理 健康也是有标准的。不过人的心理健康的标准不及 人的生理健康的标准具体与客观。 心理健康？ 1、了解自己，接纳自己、肯定自己。 2、对自己的生活负责。 3、拥有一个伟大的梦想，设立明确的生活目标。 4、学会自我控制，克服诱惑，活在现实当中。 5、学会舒缓舒解愤怒、忧郁、厌倦的情绪。 6、对自己要时常鼓励增强自信心。 7、建立良好的人际关系。 心理健康小知识 班级：三年级三班 姓名：包小图
生活在微笑中 生活如歌，每一天，都是跳动的音符；生活如诗，每一日，都是多彩的诗行。生活如生活在微笑中。保持乐观的心态很重要。如果你整天愁眉苦脸，不仅影响身心健康，还会使学习效率下降，甚至使别人也受到你坏情绪的影响，所以我们要快乐起来！ 生活如歌，每一天，都是跳动的音符；生活如诗，每一日，都是多彩的诗行。生活如生活在微笑中。保持乐观的 心态很重要。如果你整天愁眉苦脸，不仅影响身 心健康，还会使学习效率下降，甚至 使别人也受到你坏情绪的影响， 所以我们要快乐起来！ 心理健康小知识 1、了解自己，接纳自己、肯定自己。 2、对自己的生活负责。 3、拥有一个伟大的梦想，设立明确的生活目标。 4、学会自我控制，克服诱惑，活在现实当中。 5、学会舒缓舒解愤怒、低落、忧郁、厌倦的情绪。 6、对自己要时常鼓励增强自信心。 7、建立良好的人际关系。 8、注意锻炼身体，展现朝气活力。 9、学会思考，养成积极进取的学习生活态度。 10、净化自己的心灵，追求平和的心境。 心与音乐 人类最早享受的音乐便是自然界优美动听的自然声响。淅淅沥沥的雨声、风吹树林发出的沙沙声、叮咚缠绵的泉水声、千回 百啭的鸟鸣声……因而古人有“以自然之声养自然之道” 的名言。听音乐，无论现代的还是古典的，只要溶于音 乐的海洋之中，我们就可以调心、调息、人静、放 松、联想，在调养身心的同时，便可祛病强身、 益寿延年、安神养心、平肝潜阳、健胸益智。 听音乐，无论现代的还是古典的，只要溶于音乐的海洋之 中，我们就可以调心、调息、人静、放松、联想，在调养身心的同时，便可祛病强身、益寿延年、安神养心、平肝潜阳、健胸益智。
享受如春教育培育有根新人 ——春江中心小学“未成年人养成教育”工作总结 【实施背景】 春江中心小学新建于2009年8月，自创建以来，学校每一个三年发展规划都对学校的未成年人思想道德建设工作进行整体的架构，明确提出：“学校德育必须回归学生的生活，围绕学生个体生命的发展特点及社会的发展要求育人。”少年儿童处于思想成长的关键期，小学阶段的教育会对其一生产生影响。如果能抓住时机，给予学生思想、精神的引领，为学生打上亮丽的精神底色，会为其一生奠定基础。而源远流长的优秀中华文化是凝聚和激励中华儿女的重要精神力量，是维系他们与祖国血肉联系的“根”。于是，学校以“享受如春教育，培育有根新人”这一办学理念为总领，提出了“植根”德育课程的建设思路，以“仁、诚、勤、善、孝、礼”等源远流长的优秀中华文化为“根”，将“培养具有民族情怀和国际视野的有根新人”作为学校德育工作的目标，用中华民族几千年沉淀下来的优秀民族文化修身、立德，塑造有民族根基和国际视野的中国人，通过环境课程的营造、学科课程的渗透和主题活动课程的实施，让孩子们在特色化、多元化、儿童化的活动中寻根、塑形、铸魂，达到以根养德、以根启智、以根育美、以根健体的德育功效，进而大力推进学校的未成年人思想道德建设工作，让每一个春小学子都能立起儒雅大气之品、感恩孝敬之品、诚信责任之品、仁爱友善之品和勤奋进取之品。 【实施过程】 一、多方论证“植根”文化内涵，架构“植根”德育课程体系 我校自2009年建校以来，采用“自下而上——自上而下”循环往复的操作方式，先后邀请了国家督学成尚荣等众多专家指导，并广泛听取教职工、家长和学生对学校发展的意见和建议，从学生、教师、学校的发展需求入手，经过科学论证，确定了“享受如春教育，培育有根新人”的办学理念，并着力打造“植根”这一特色项目，积极倡导全员育人，建立了德育工作网络化实施系统。一是建立了以校长为组长的德育工作领导小组，指导和运筹全面工作。二是建立实施系统，形成了以德育处、少先队负责抓，年级组长协调抓，值周教师轮流抓，班主任具体抓，任课教师配合抓，学生干部协助抓的德育工作网络化实施系统。三是软件系统。制定、完善了一系列规章制度，使工作有章可依、有规可循。 把德育做成课程，不是追求形式上的创新，而是基于对新时期德育的深层思考和厘定，是以科学发展观为指导，以人的全面发展为目的，实现课程的意义和核心价值。在我校，随着对学校课程顶层设计的不断探索，德育课程意识的不断增强，探究活动的不断深入，学校的德育也从内涵上在发生着变化，学校植根特色德育课程体系框架已经初步形成。我们创新性地将课程分为基础性课程、拓展性课程、实践性课程三类：基础性课程主要指品德与生活、品德与社会以及语文、数学等国家课程；拓展性课程是指学校在国家课程的基础上拓展开发的校本课程，主要包括“春江非遗”课程；实践性课程只要指基于学生经验，密切联系学生生活和社会实际，
放飞心灵健康成长讲话稿 放飞心灵健康成长讲话稿 在日新月异的现代社会中，接触并使用讲话稿的人越来越多，讲话稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。怎样写讲话稿才能更好地发挥其做用呢？下面是整理的放飞心灵健康成长讲话稿，希望能够帮助到大家。 亲爱的老师们，可爱的同学们： 大家早上好！ 我是心理老师罗xx！今天我讲话的主题是《放飞心灵健康成长》。 我们都知道，健康包括身体和心理两个方面，拥有健康的心理是我们成长路上的指明灯和保护伞。五月，是一个特殊的月份。5月25日是全国心理健康日，“525”的谐音即“我爱我”，提醒人们“珍惜生命，关爱自己”。为促进同学们的心理健康发展，学校在五月将全面开展心理健康主题教育活动，希望全体师生积极参与！ 作为小学生，每个人都有着或大或小、或多或少的烦恼。学习、生活、亲子交往、同伴交往等方面，会给大家的.心理带来一定的压力，情绪与我们的学习、生活有着密切的联系。小学正是心理发展、性格养成的关键时期，积极的心理状态对你们的健康成长有着重要的意义。那什么是心理健康的标准呢？我们怎么样才能拥有健康的心理呢？
心理健康包括以下四个方面： 1、乐于学习； 2、能与老师、同学和他人保持良好的人际关系，与人为善，团结互助； 3、情绪基本稳定，心情轻松愉悦； 4、意志健全，树立自信。 每个人都希望自己拥有一个健康的心理状态。但是生活中不仅仅只有阳光，还有风雨。挫折和磨难往往会让我们陷入到消极情绪中。当这股消极情绪在身体里面待的太久没有得到疏解，慢慢地我们的心理就变成了一个亚健康状态。那我们怎样去面对这些呢？ 首先，学会互相尊重。我们大部分的心理困惑都是在和他人交往的过程中产生的。在人与人的交往中，尊重他人是最基本的礼貌要求。一个温柔的笑脸、一句亲切的问候、一次认真的倾听、一场细心的换位思考都是尊重他人的表现。只有学会尊重他人，你才能赢得他人的尊重，和他人建立良好的关系和友谊。 其次，学会待人宽容。在人际交往中，我们难免会和他人发生摩擦冲突。如何正确的应对冲突却是一门艺术。《钉子》的故事告诉我们一个道理，我们在生气时的一些过激言语和行为就像一颗钉子钉在他人的心里，就算事后我们道歉弥补把钉子拔掉了，也在他人的心里留下来一道伤口。所以对他人多一点宽容，就能化解很多的冲突。也能够让我们的人际关系更加亲近。 再次，学会自我调节。我们无法改变他人，但是可以改变自己！有句话说，情绪是由我们的看法决定的。转换角度就会有不一样的心情，看见不一样的风景。积极心态、找人倾诉、转移注意力、写情绪
放飞心灵作文13篇 放飞心灵作文： 放飞心灵的翅膀 生命在疯狂地追逐中淡化、演练甚至毁灭。生命中一切的细胞与灵魂以随波逐流。生命的好处到底是什么？生命中所有的瞬间难道又将成为一个供人参考的提示。也许，那仅限于我那来自疯狂而天花乱坠的念头。一丝风掠过，有些苍白，也有些凄凉。有时我连自我在写什么都一无所知，也许，那正是来自心灵的感知，灵魂的交流。风中孩童那甜美的哭声以嘎然而止，剩下的是那来自大自然所创造的惟美。灵魂在空中飘散，它在寻找所要附着的躯体。 它虎视耽耽地注视着每一个人，期望从他们身上得到再一次生命的延续、升华。但它错了，污浊的空气以让每个人的灵魂扭曲，身体被腐蚀，发出一股恶臭，充斥着天地与孩童们稚嫩的灵魂与躯体，它在蔓延，在飘散。 阳光如此明媚，我们的心却如此阴暗，为何？生命在成长，在扩散，为何会有那一把把冰冷的斧头将它拦腰截断，将它毁灭，让它在阴暗中沉沦。 生命，由许多细胞构成，然而，这些细胞中，却蕴涵着极其邪恶的细胞：自私、无能、懦弱………。，为何人类会有这诸多先天的缺陷，那是为何所致？ 空气中，风仍在飘散，记忆仍是永存。那纷飞的鸽子，周而复始地在天空中翱翔，虽无趣，却不失斗志，它演绎着它自我的一生，飞翔。 既然这样，我们又何不能展翅高飞，将我们的一生演绎得更加惟美，而不失斗志。 放飞心灵的翅膀，让它在天空中自由地翱翔，自由得放出它耀眼而明亮的光芒，最完美的演绎出生命的升华。 落叶载着飘零的思绪，在天空中飞舞，太阳从那群峰山峦中崛起，阳光从指缝间划过，那来自大海的呼啸让我不禁为之一叹，阳光普及到大地，到山川，到世界的每一个角落，它不遗余力地展现给我们它那耀眼的光芒。生命的崛起如此光辉而耀眼，为何我们不能放飞心灵的翅膀，让它自由的翱翔，那来自大自然的韵律会让我们沉醉的灵魂从一次次昏暗中崛起。 生命，如此美丽而壮观，为何我们不能放开胸怀，让生命之歌在一次次沉沦中崛起，让心灵的翅膀背负着阴暗远去，让我们在自我有限而精彩的生命中最完美的演绎出生命的升华，在这人生的舞台上如太阳一般演绎好生命的光辉与灿烂。．那纷飞的落叶在天空中飘散，也许，那正是生命的呐喊，来自我们那沉醉的心灵，等待某一天，太阳会让阴影离去，光明重现，那一天，也许正是生命的终结，但我相信，那并不是死亡，因为，纷飞的群鸽早已在天空中等待已久，让我们那飘散的灵魂在阳光中得以延续，在阳光中能够崛起。 放飞心灵的翅膀，让它自由飞翔，在那一次次阳光的崛起与生命的升华目光的交汇中得以延续，让它更好地演绎出我们那脆弱而短暂的一生。 放飞心灵作文： 告别了蒙蒙阴雨天，天气渐暖，春花开放，阳光总是伴在身边，世界一片欢愉，但我心中的失落仍挥之不去。
放飞心灵，个性化阅读初探 发表时间：2012-06-15T14:56:37.417Z 来源：《中小学教育》2012年8月总第106期供稿作者：刘伟兵[导读] 笔者在最近几年的教学实践中，进行了一些肤浅的探讨。刘伟兵广东省兴宁市刁坊中学514523 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”显然，课标中的这段对阅读教学的建议是以发展学生个性为出发点和归宿点，倡导语文阅读教学走个性化阅读教改之路，让个性的花朵在阅读中绽放。那么怎样才能在语文课堂上改变学生以往被动求同的学习方式，积极构建个性化阅读课型，引导学生真正能放飞心灵、张扬个性、提高阅读效率呢？笔者在最近几年的教学实践中，进行了一些肤浅的探讨。 一、创设情境，唤起阅读期待 心理学家布鲁纳说过:“最好的学习动机是学生对所学知识本身内部的兴趣。”因此，导入激趣，唤起学生对文本的期待，是老师首先要做到的一个环节。笔者主要采用了设置问题、讲故事、做游戏、猜谜语、对对联、播放音乐或电影片段等形式来创设情境、制造悬念，驱动学生的学习动机，激发学生的思维，为学生提供阅读方向和思考方向，调动学生走进文本的积极性。比如我在教学《木兰诗》一文时，先播放了一段中国的豫剧《花木兰》的演唱录音，然后设置问题：美国迪斯尼公司也投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以致于风靡世界呢？学生在这一问题的引导下都兴趣盎然，认真地读起课文来。 二、尊重文本，实现认知求同 语文教学的多元解读是以个性化解读为前提，但是真正意义上的个性化解读必须做到尊重文本，做文本真正的知音。尽管“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但“一千个哈姆雷特”还是“哈姆雷特”，学生因个性、经历、性格、认知水平的差异难免对文本有多种多样的解读，有的解读是粗糙、偏狭甚至是错误的。比如有的学生把《背影》中父亲的爬过铁道理解成违反交通规则，把《愚公移山》中的愚公看成迂腐愚昧，都是一种违背了作者原意的解读，没有真正地读懂文本，是对文本的戕害、对作者创作的歪曲。最近，笔者听过一堂市级获奖的竞赛课，有一个老师教学《故乡》一课时，鼓励学生就其主旨谈谈自己的看法——这个出发点无疑是善意的。有一个学生说，“《故乡》这篇小说，通过‘我’回故乡的见闻和感受，表现了‘我’对眼前故乡的失望和对过去故乡的依恋。”这个解读的结果确乎有了些许游离教材和教参的新意，事实上，这个主题的归纳是很浅层也是难以立足的，即使他多少还是扣住了小说文本字面。施教者居然对这种归纳给予了高度赞赏，而后的“权威”评点中，也居然把它当做了整堂课的“闪光点”之一，认为它有效地培养了学生的创新思维，是尊重学生主体性和差异性的具体表现。其实大谬!尽管无限衍义的解读观在当前中学语文教学里还仅是苗头和萌芽一类的东西，但我们应正视它的危害，将这种苗头扼杀在萌芽状态之下。因此，提倡多元解读文本，尊重学生的个性体悟与发现，决不意味着简单肯定学生不成熟甚至错误的文本解读。漠视文本的客观存在和教学内容的价值导向，无原则地认同学生对文本的解读，任由他们带着肤浅甚至错误的理解走出课堂，是对多元解读理念的误读与曲解，也是语文教师的失职。 三、融入文本，进行创造性阅读 融入文本，把握细节，进行创造性阅读，这是个性化阅读的关键。根据接受美学的观点，真正意义上的作品是由作者和读者共同创造的，读者读作品的过程是对作品再创造的过程，在阅读的过程中，有读者和作者生活阅历的接轨、知识的融合、情感的共鸣。但由于每一位学生的知识水平、认知能力、生活经验、阅读习惯不一样，对同一篇课文，也会产生不同的感受，越是优秀的篇章其内涵越是多元的，越应该允许学生有不一样的思考。比如《孔乙己》中对孔乙己的悲剧的认识，有的同学认为主要是因为孔乙己好吃懒做酿成了他的悲剧，有的认为是社会的冷漠所导致，也有的认为是封建的科举制度所造成的。只要符合作者在作品里所隐含的观点，都应该给予肯定和鼓励。教师应该启发学生从不同的角度去看问题，紧扣语言本身反复地品味琢磨，展开丰富的想象和联想，通过比较、质疑、讨论、辩论等多种形式来达到对文本的深入理解，教给学生要善于抓住细节，发现隐含的信息，去思考、分析、比较、归纳，以求能准确地把握作者的情感态度与价值观。相信在这样的阅读中，学生的个性也会逐渐得到滋养并丰富起来。 四、拓展延伸，实现个性飞扬 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子学好语文的方法不是去参加补习班，也不是做练习题，而是阅读、阅读再阅读。”“课文只是个例子”，学生的个性化阅读不仅仅是在课内，而应该走向更广阔的课外阅读。特别是经典的课外阅读对学生成长有着极其重要的作用，越是经典的名著越能给学生提供多元化理解的丰富空间，学生可依据自己的需要获得不同的收获。老师应该充当组织者和引领者，在不同阶段结合不同的名著设置不同的专题，比如诗词专题、神话专题等，也可以了解学生的兴趣，针对时下热衷把名著纷纷搬上屏幕的现象设置一些专题。或者每周留出一节课让学生向大家推荐他在名著阅读中的精彩片段供大家欣赏讨论等。 对于每一个人来说，阅读都是一种高度个性化的行为，特别是处于成长阶段的初中学生，怎样尊重他们在阅读中的独特体验，呵护他们在阅读中表现得异彩纷呈的个性，给予适时的指导和恰当的评价，激励他们探索求知的热情，提高综合素质，完善人格修养，让每个学生绽放出自己独特的美，才是我们语文教师最终追求的目标。