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服务学习在地方高师院校学前教育师资培养中的应用
作者：刘娟沈雪松
来源：《湖北函授大学学报》2015年第22期
[摘要]服务学习是一种将服务与学习有效结合，沟通理论与实践，培养大学生综合素质的典范教学模式，普遍应用于世界各地高等教育中。然而在我国地方高师院校学前教育专业人才培养中却极少应用服务学习。事实上，无论是从微观层面、中观层面还是宏观层面地方高师院校学前教育专业都有必要开展服务学习。为最大程度地发挥服务学习的教育成效，开展服务学习时应注意三点：深化认识、确立适宜的服务学习项目以及遵循服务学习规范流程。
[关键词]服务学习；地方高师院校；学前教育专业；教学模式
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）22-0088-03
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.042 [本刊网址]http：∥https://www.doczj.com/doc/7918804325.html,
一、引言
一直以来我国农村地区的学前教育水平都远低于城市地区。2010年教育部颁布的《国家
中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度。笔者认为，当前农村学前教育发展的主要瓶颈是师资问题，我国农村学前教育的师资状况不容乐观，尤其是在偏远及不发达地区。综合素质偏低、合格教师缺口大以及理念严重偏移是农村幼师状况的突出表现。因此，发展农村学前教育必然要以提高农村幼儿教师的质与量为重要内容。在2010年国务院发布的《关于当前发展学前教育的若干意见》中明确提出要加大面向农村的幼儿教师培养力度。
地方高师院校学前教育专业作为农村学前教育师资培养的主要阵地，其教学模式直接影响到农村学前教育师资质量，从而影响农村学前教育发展水平。为培养新形势下《幼儿园教师专业标准（试行）》所需要的农村学前教育教师人才，地方高师院校须认真吸收国内外学前教育师资培养的先进经验，结合地方实际，搞好教学模式的改革与创新，提高教学质量。
二、服务学习：一种有效的教学模式
“服务学习”源于美国，是“将有意义的社区服务与教师指导和反思联系在一起，从而促进丰富的学习经验，帮助学生发展公民责任感并加强学生和社区联结的一种教学策略”。也有我国学者将其定义为，服务学习是以“在服务中学习，在学习中服务”为典型特征，把服务当作学