必修三2-1第一讲通过神经系统的调节
一、选择题
1．下列关于反射弧的叙述，正确的是()
A．刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应
B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官
C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱
D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓
答案 A
解析反射弧是完成反射的生理基础，感受器的敏感性取决于神经元本身的生理状态，刺激感受器或相应的传出神经均可使效应器产生相同的反应，脊髓是完成反射的低级中枢，完成条件反射的高级中枢位于大脑皮层。
2．用某种药物饲喂动物，一段时间后测得实验组比对照组动物血浆中血红蛋白含量明显增高，该药物的作用可能是() A．增强血红蛋白的合成能力
B．提高血浆蛋白的含量
C．增加红细胞的生成数量
D．对红细胞有破坏作用
答案 D
解析正常情况下，血红蛋白存在于红细胞内部，当红细胞遭到破坏后，血红蛋白才可能进入血浆中，故选D。
3．在人的脑内有一类突触只有突触结构而没有信息传递功能，被称为“沉默突触”。上海科学家破解了神经元的“沉默突触”沉默之谜。请你推测“沉默突触”不能传递信息的原因是()
①突触小体内没有细胞核
②突触后膜缺少相应的糖蛋白
③突触前膜缺乏相应的糖蛋白
④突触小体不能释放相应的递质
A．①②B．③④
C．①③D．②④
答案 D
解析根据题中的信息可以判断出来，“沉默突触”不能传递信息的原因是：突触后膜缺乏相应的糖蛋白或突触小体不能释放相应的递质。
4．如图所示，在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经受到损伤，而其他部分正常，感受器受到刺激后将表现为()
A．既有感觉，又能运动
B．失去感觉，同时肌肉无收缩反应
C．有感觉，但肌肉无收缩反应
D．失去感觉，但能运动
答案 C
解析刺激感受器，兴奋可传至大脑皮层躯体感觉中枢，但由于传出神经受损，不能产生肌肉收缩。
5．如图为突触结构示意图，下列哪项叙述是正确的()
A．若于S处给予刺激，则在A处可测到电位差的变化
B．若于S处给予刺激，则形成的电流在膜外由兴奋部位流向未兴奋部位
C．若兴奋由A传导到E，则兴奋在两个神经元之间是通过递质形式传递的
D．若兴奋由A传导到E，则A→B的传导速度大于D→E的传导速度
答案 C
解析兴奋在突触间只能单向传递，刺激S处，在A处不能测得电位变化；兴奋在神经纤维上是以局部电流形式传导的，局部电流的方向在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位；兴奋在神经纤维上的传导速度是相同的；兴奋在突触间是通过递质的形式传递的。
6．(2009·广东理基，53)现象Ⅰ：小明的手指不小心碰到一个很烫的物品而将手缩回；
现象Ⅱ：小明伸手拿别人的物品被口头拒绝而将手缩回。
()
答案
解析现象Ⅰ、现象Ⅱ的缩手反应都能够完成，这说明参与现象Ⅰ和现象Ⅱ的反射弧完整，反射弧只有保持完整性才能进行反射活动，所以A错。现象Ⅰ是可以不需要大脑皮层参与的低级反射，现象Ⅱ，拿别人物品被口头拒绝而将手缩回，需要大脑皮层参与。现象Ⅰ参与反射的神经数量少；现象Ⅱ参与反射的神经数量多。缩手相关肌细胞数量两个现象应当一样多。
7．下列关于兴奋传导的叙述，正确的是()
A．神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致
B．神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位
C．突触小体完成“化学信号→电信号”的转变
D．神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋
答案 A
解析兴奋在神经纤维上的传导是双向的，与膜内局部电流的流动方向一致。当神经纤维某一部位受到刺激产生兴奋时，兴奋部位就会发生一次很快的电位变化。突触小体完成电信号→化学信号的转变。神经递质作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制。考查兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
8．一个人的手掌触到裸露电线(110V)会立即反射性地握紧电线，被解救后他再次看到裸露的电线，会立即反射性地把手缩回，这两种反射的正确叙述是() A．两种反射中枢都在脊髓
B．两种反射中枢都在大脑
C．前一种反射中枢在脊髓，后一种反射中枢在大脑
D．前一种反射中枢在大脑，后一种反射中枢在脊髓
答案 C
解析生来就有、不学就会的反射叫非条件反射，其中枢在大脑皮层以下；经学习形成的反射叫条件反射，其中枢必须有大脑皮层参与。一个人的手触到裸露的电线而反射性地握紧电线，是非条件反射，其中枢在脊髓；以后再看到电线把手缩回则是条件反射，其中枢必须有大脑皮层参与。
9．α－银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有机磷农药能抑制乙酰胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此，α－银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是() A．肌肉松弛、肌肉僵直
B．肌肉僵直、肌肉松弛
C．肌肉松弛、肌肉松弛
D．肌肉僵直、肌肉僵直
答案 A
解析本题考查神经递质的相关知识。α－银环蛇毒与突触后膜上的乙酰胆碱受体结合后，乙酰胆碱不能再与其结合，神经兴奋传递中断，肌肉不收缩，即肌肉松弛；有机磷农药抑制乙酰胆碱酯酶的活性，乙酰胆碱不被清除，一直与突触后膜上的受体结合，使后一个神经元持续兴奋，肌肉持续收缩，即肌肉僵直。
10．参与“植物人”的生命活动调节的神经结构主要有()
①大脑皮层②小脑③下丘脑④脑干⑤垂体
A．①②③B．②③④
C．③④⑤D．①④⑤
答案 C
解析“植物人”没有躯体运动能力，所以生命活动调节结构无①②。
11．(2010·潍坊)一般不参与“植物人”生命活动调节的结构是() A．大脑皮层B．甲状腺
C．脑干D．垂体
答案 A
12．(2009·泰安)2008年北京奥运会的足球赛时，球员踢球瞬间，在突触小体上完成的信息转换模式为() A．电信号→电信号B．电信号→化学信号
C．化学信号→化学信号D．化学信号→电信号
答案 B
解析突触小体内靠近前膜处含有大量的突触小泡，泡内含有化学物质——递质。当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其内的突触小泡就将递质释放出来，完成了由电信号到化学信号的转换。
13．(2010·济宁)右图示神经元局部模式图。当人体内兴奋流经该神经元时，在神经纤维内外的电流方向是()
A．都是由左向右
B．都是由右向左
C．膜内由左向右，膜外由右向左
D．膜内由右向左，膜外由左向右
答案 C
解析兴奋在神经纤维上以局部电流形式传导，该电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位。
14．(2009·威海)刺激某一个神经元可引起后一个神经元兴奋。当给予某种药物后，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。则该药物() A．抑制了突触小体中递质的合成
B．抑制了突触后膜的功能
C．与递质的化学结构完全相同
D．抑制了突触前膜递质的缘故
答案 B
解析该药物可能抑制了突触后膜的功能。
二、非选择题
15．下图甲表示人体脊髓反射弧模式图，图乙表示人体神经元结构模式图，据图回答：
(1)甲图中，刺激结构④时，会产生具体效应的结构是[]____________，该结构在组成上包________________________________。
(2)乙图中的C是下一个神经元的____________；兴奋不能从C传到A的原因是____________。
(3)乙图中，若刺激A点，电流计B将偏转____________次；若抑制该细胞的呼吸作用，发现神经纤维在一次兴奋后，其细胞膜不能恢复到静息状态，带电离子通过细胞膜的方式是____________。
(4)甲图中，提供电刺激设备、电位测量仪等必要的实验用具，验证兴奋在神经元之间进行单向传导的步骤是：________________________________。
答案(1)⑤效应器运动神经末梢及其所支配的肌肉或腺体(2)树突膜或胞体膜神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜
(3)2主动运输
(4)先电刺激②(或②上一点)，测量④上有无电位变化；再电刺激④(或④上一点)，测量
②上有无电位变化。
解析本题考查的是神经调节的结构——反射弧和兴奋的传导机理。效应器是运动神经末梢及其所支配的肌肉或腺体，突触后膜是神经元细胞体的膜或树突，兴奋在神经纤维上的传导是以局部电流的形式进行的，兴奋在神经细胞间的传递是单向的，因为神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜。
16．图甲是缩手反射相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图，图丙表示三个神经元及其联系，其中“○”表示从树突到细胞体，再到轴突末梢(即一个完整的神经元模式图)。据图回答：
(1)甲图中f表示的结构是________，乙图是甲图中________(填字母)的亚显微结构放大模式图，乙图中的B是下一个神经元的________。
(2)缩手反射时，兴奋从A传到B的信号物质是____。
兴奋不能由B传到A的原因是______________________。
(3)图丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为________。若刺激图丙中b点，图中________点可产生兴奋，图丙中共有突触________个。
(4)图乙中神经递质由A细胞合成，经过______________包装加工，形成突触小泡，突触小泡再与______________融合，通过A细胞的________作用，进入突触间隙。
(5)突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合，引起B细胞产生______________，使突触后膜的电位发生变化。
答案(1)感受器d细胞体膜或树突膜
(2)递质递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜(3)神经中枢a、b、c、d、
e 3
(4)高尔基体突触前膜胞吐(5)兴奋或抑制
解析在反射弧中有神经节的为传入神经，与其所连接的为感受器。递质的释放是由突触小泡与突触前膜融合，以胞吐方式分泌到突触间隙，然后作用于突触后膜，引起下一个神经元的兴奋或抑制。
17．帕金森氏症的主要症状表现为运动时不自主地震颤，患者十分痛苦。瑞典科学家卡尔松的研究表明，神经末梢中的“多巴胺”缺乏是帕金森氏症的病因，并找到了“多巴”作为缓解该病的有效药物，卡尔松因此获得2000年诺贝尔生理学或医学奖。现在已知“多巴”
可以在人体内转化成“多巴胺”，而一种名为“利血平”的药物可耗竭神经末梢中的多巴胺。为了验证“多巴胺”缺乏是引起运动震颤的原因，请你依据所给的材料和用品来补充和完善实验设计中的方法步骤，并预测实验结果，分析得出结论。
(1)主要实验材料和用品：小鼠、生理盐水、用生理盐水配制的一定浓度的利血平溶液、用生理盐水配制的一定浓度的多巴溶液等。
(2)实验步骤
①把生长发育状况相同的健康小鼠分为数量相等的A、B两组。
②________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
③________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)预测实验结果：______________________
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(4)实验的结论：____________________________________
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
答案(2)②A组注射一定浓度的利血平溶液，B组注射等量的生理盐水。随后在相同的条件下饲养，观察并记录小鼠的运动状况
③一段时间后，A组注射一定浓度的多巴溶液，B组注射等量的生理盐水
(3)A组鼠注射利血平溶液后出现运动震颤现象，注射多巴溶液后运动恢复正常；B组鼠实验过程中始终正常
(4)多巴胺缺乏是引起运动震颤的原因
解析由题干信息可知，“利血平”药物可耗竭神经末梢中的多巴胺，而缺乏多巴胺，就会出现运动震颤，因此可通过向实验组注射利血平，观察现象，然后再注射多巴溶液，使之产生多巴胺，从而使震颤消失。
2-1 通过神经系统的调节练习题（附详细答案） 知识点一神经调节的结构基础和反射 1．下列现象是反射的是() A．草履虫能够趋利避害 B．含羞草叶被触碰后会下垂 C．被针刺感到了疼痛 D．手碰到火焰立即缩手 2．下列关于反射弧的叙述，正确的是() A．刺激某一反射弧的感受器或传入神经，可使效应器产生相同的反应 B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官 C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓 3．反射和反射弧的关系是() A．反射活动的完成必须通过反射弧来实现 B．反射活动可以不完全通过反射弧来实现 C．只要反射弧完整，必然出现反射活动 D．反射和反射弧在性质上完全相同 4．下列关于感受器特性的叙述，错误的是() A．感受器能将特定的刺激转变成神经冲动 B．感受器直接将感受到的刺激传入大脑皮层 C．各种感受器都有各自的适宜刺激 D．感受器可产生适应现象 知识点二兴奋在神经纤维上的传导 5．静息时，大多数神经细胞的细胞膜() A．对阴离子的通透性比较大，氯离子大量流出膜外 B．对阳离子的通透性比较大，钠离子大量流出膜外 C．对钠离子的通透性比较小，对钾离子的通透性比较大 D．对钠离子的通透性比较大，对钾离子的通透性比较小 6．下图表示蛙坐骨神经的膜电位变化与对应的膜内外离子变化。据图分析，离子Ⅰ、Ⅱ分别是()
A．K＋、Na＋B．H＋、K＋ C．Na＋、K＋D．Na＋、H＋ 7. 已知神经细胞膜两侧离子分布不平衡是一种常态现象，细胞不 受刺激时，膜外有较多的正电荷，而膜内则相反，如图所示。 如果在电极a的左侧给一适当刺激，此时膜内外会产生相应的 电流，则膜外与膜内电流方向为() A．膜外b→a；膜内a→b B．膜外b→a；膜内b→a C．膜外a→b；膜内a→b D．膜外a→b；膜内b→a 8．神经细胞在静息时具有静息电位，受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位，这两种电位可通过仪器测量。A、B、C、D均为测量神经纤维静息电位示意图，正确的是()
通过神经系统的调节练习题 一．选择题 1．反射与反射弧的关系是（） A．反射活动可以不完成通过反射弧来实现 B．反射活动的完成必须通过反射弧来实现 C．只要反射弧完整，必定会出现反射活动 D．反射和反射弧在性质上是完全相同的 2．某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。则受损伤的部分可能是在反射弧的（） ①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器 A．②④ B．①④ C．①② D．②⑤ 3．手偶然碰到针尖后，会发生缩手反射。下列叙述中正确的是 ( ) A．先感到疼痛后缩手 B．先缩手后感到疼痛 C．缩手和疼痛同时发生 D．此反射属于条件发射 4．兴奋在一个神经元与另一个神经元之间的传导方向是 ( ) A．细胞体→轴突→树突 B．轴突→细胞体→树突 C．树突→细胞体→轴突 D．树突→轴突→细胞体 5．下图所示为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传导，这是 因为( ) A．在②中兴奋传导是单一方向的B．在③中兴奋传导是单一方向的 C．在④中兴奋传导是单一方向的D．以上说法都对 6．下列哪一项不是突触的结构 ( ) A．轴突末梢膜 B．树突末梢膜 C．胞体细胞膜 D．神经胶质细胞膜 7．调节人体生理功能的最高级中枢在（） A．大脑两半球 B．大脑皮层 C．小脑 D．中枢神经系统 8.下列关于膝跳反射的叙述，错误的是（） A.反射活动由一定的刺激引起 B.反射活动中兴奋在突触出双向传递 C.反射活动的发生需要反射弧结构完整 D.反射活动中血药神经递质参与兴奋的传递 9．已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是() A．突触前神经元持续性兴奋B．突触后神经元持续性兴奋 C．突触前神经元持续性抑制D．突触后神经元持续性抑制 10、某人脊髓从胸部折断后，一般情况下( ) A.膝跳反射存在，针刺足部有感觉 B.膝跳反射不存在，针刺足部有感觉 C.膝跳反射不存在，针刺足部无感觉 D.膝跳反射存在，针刺足部无感觉 11、给某人踝关节处注入局部麻醉药，此处暂时失去了痛觉，但还能运动，该局部麻醉药作用的结构是（） A. 神经中 B. 突触 C. 感受器和传入神经 D. 传出神经和效应器 12．分别刺激下图中的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四处，不能引起肌肉收缩的是()
高中生物必修三神经调节和体液调节 一、选择题 1.某人悠闲地在乡间小路上散步,突然在不远处窜出一条大狗,狂叫着向他扑来。此人吓了一跳,立刻满脸通红,产生多种生理反应,这一生理过程属于( C ) A.神经调节 B.体液调节 C.神经—体液调节 D.激素调节 解析:人在受到惊吓等紧急情况的影响下,体内的神经活动加强,支配皮肤、各内脏器官及内分泌腺的活动,如使肾上腺素的分泌增多,人表现为警觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加速等特征。可见,在上述情况下,此人发生的生理过程既有神经调节,也有体液(主要是其中的激素)调节。 2.细胞外液渗透压感受器、水盐平衡调节中枢、产生渴觉的部分分别位于( A ) A.下丘脑、下丘脑、大脑皮层 B.下丘脑、下丘脑、下丘脑 C.下丘脑、大脑皮层、大脑皮层 D.大脑皮层、下丘脑、下丘脑 解析:下丘脑中有渗透压感受器、水盐平衡调节中枢,大脑皮层中形成各种感觉。 3.(2012年汕头市高二期末统考)一个寒冷冬季,同学们从温暖的教室走到室外,这时会出现的变化是( D ) A.毛细血管舒张 B.温觉感受器兴奋 C.人的体温明显下降 D.下丘脑的分泌功能增强 解析:由温暖的教室到寒冷的室外时,冷觉感受器兴奋,皮肤毛细血管收缩,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素增多,最终代谢加快,产热增多,以维持体温的恒定。 4.下列是对高温环境中作业的工人生命活动调节的叙述,其中正确的是( B ) A.细胞外液渗透压下降,肾小管加强对水分的重吸收 B.体内失水过多,抗利尿激素分泌量增加 C.皮肤毛细血管舒张,人体散失的热量大于产热量 D.大量流汗后,应及时大量饮用矿泉水,以维持身体的水盐平衡 解析:高温作业由于大量出汗失水,所以细胞外液的渗透压上升,抗利尿激素分泌增加。高温下人体的产热量与散热量处于动态平衡状态。大量流汗后,应及时饮用适量淡盐水,以维持水盐平衡。 5.当人吃了过咸的食物时,机体对细胞外液渗透压调节的正确顺序是( C ) ①下丘脑渗透压感受器兴奋②大脑皮层兴奋产生渴觉③垂体释放抗利尿激素增加④摄水量增加 ⑤减少尿的排出 A.①→②→③→④→⑤ B.②→①→④→③→⑤ C. D. 解析:考查水盐平衡的调节过程,请熟记课本上的调节示意图。 6.某人因一次意外而导致下丘脑受到损伤,这样可能会导致他的( D ) ①甲状腺激素分泌量发生变化②体温调节发生变化③血糖含量发生变化④细胞外液渗透压发生变化⑤垂体合成抗利尿激素减少 A.①②⑤ B.①②③④⑤ C.①③④⑤ D.①②③④ 解析:考查下丘脑在生命活动调节中的功能。抗利尿激素是由下丘脑的神经分泌细胞合成的。 7.下列有关人体水盐调节的叙述中正确的是( C ) A.大量饮水,则抗利尿激素分泌增加 B.渴觉中枢兴奋,则抗利尿激素分泌减少
高中生物必修三 2.1 通过神经系统的调节（第1课时）教学设计 一、教材分析 本课时内容包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两部分。其中神经调节的结构基础和反射内容在初中义务教育教材中有详细介绍，但时隔较长，应引导学生回忆所学知识，理清反射、反射弧、神经元、神经纤维、神经等概念的内涵和外延，因此将其列为本节课要达成的知识目标之一；兴奋在神经纤维上的传导内容是全新知识，兴奋的产生以及在神经纤维上传导在离子水平的认知上较难，因此将其列为本节难点，而且是本节课的重点内容。 综上所述，在本节课的设计上，对神经调节的结构基础和反射这部分内容的处理，选择以点带面的方式，从一个反射实例，引导学生回顾初中所学知识。对兴奋在神经纤维上的传导内容，教材采取了简化处理，为使学生更好的理解，因此教学必须对教材内容做更深层次的探讨和分析。设计上借助多媒体动画，从实验现象观察、分析、再到离子水平上的现代理论解释，层层深入，并以严谨的逻辑分析，层层设问，引导学生深入理解兴奋的概念及兴奋产生、传导的过程，最后以烽火传信原理作为对比，以求对整个兴奋传导过程有更形象的认识。 二、教学目标 1．知识目标： 概述神经调节的结构基础和反射； 分析兴奋在神经纤维上的信号形式； 说明兴奋在神经纤维上的产生和传导。 2．能力目标 尝试设计实验探究兴奋在神经纤维上能够双向传导。 3．情感态度与价值观 探讨兴奋在神经纤维上的传导与烽火传信在原理上的共性。 三、教学重点和难点 1．教学重点： 神经调节的结构基础和反射及兴奋的概念； 兴奋在神经纤维上的产生和传导。 2．教学难点： 兴奋在神经纤维上的产生和传导。 四、教学用具 多媒体课件 五、教学过程
《神经调节》说课稿 课题介绍： 各位领导，各位老师，大家好。今天我说课的题目是《神经调节》。神经调节是生物必修本中的一大内容，它主要涉及到动物机体的内在调节，知识相对来说非常抽象，也较难理解。每次教师在讲授这部分内容时，总是感到比较头疼、难教，可它却是高考题中出现频率较高的一大知识要点。对于本节课，我将从“教材分析、目标分析、过程分析、效果分析”这样4个方面进行剖析。希望能得到各位专家的指导。 一教材分析 1、本节内容的地位 神经调节是高中生物必修三中第二章“生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生命的使命。同时它也是动物行为产生的生理基础，我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维上的传导，以及神经冲动在神经元之间的传递，几乎是每年高考必考。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。 2、教学的重点、难点 教学重点：（1）兴奋在神经元之间的传导和在神经元之间的传递。 （2）人脑的高级功能。 教学难点：神经冲动的产生和传导。 3、课时的安排： 由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。本节课我主要讲的是第一课时。 二目标分析 （一）根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标： a、知识目标 ①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础 ②经过学习理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程 b、能力目标 ①培养学生以发散、求新为主的创新思维和综合运用知识的能力 ②培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神 c、情感目标
高二生物通过神经系统的调节知识点 1、神经系统结构和功能的基本单位是 （或神经细胞） 构造轴突 外有髓鞘构成神经纤维 神经元树突 种类、、 功能。 2、概念：在的参与下，人和动物对体内各种刺激所产生的规律性反应 结构基础：（一般由、、、和 五部分组成） 类型：和 3、感受器由组成。 效应器由组成。 4、判断：植物和单细胞动物对外界刺激也能产生一定的反应，所以也叫做反射。（） 5、取青蛙带有一段坐骨神经的腓肠肌，用电刺激神经腓肠肌也能收缩，这是否可以称为反射？ 为什么？ 6、在脊髓的横切面上能找到的神经元胞体的种类是， 感觉神经元的胞体也在脊髓的横切面上吗？ 7、一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？至少要几个？举例：_____________ 8、兴奋在神经纤维上的传导： 传导形式： 结构：轴突及长的和外面叫神经纤维。 神经纤维上的传导 兴奋不断向前传导 方向： 9、神经纤维在未受到刺激时，细胞膜内外的电位表现为，这是由于外流造 成的。当某一部位受到刺激产生兴奋时，立刻变为，这是由于内流造成的。 兴奋部位与邻近未兴奋部位之间形成了电位差，在膜外电流由到， 在膜内电流由到，从而形成了局部的电流回路，这种局部电流又 刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，依次进行下去，兴奋不断地向前传导。 兴奋在神经纤维上传导时，电流方向与兴奋传导方向是否相同？ 10、兴奋在神经元之间的传递 突触前膜：轴突末端 结构：突触突触间隙：实质是 突触后膜：另一个神经元的 神经元之间的传递另一个神经元产生 特点：兴奋只能从一个神经元的传递给另一个神经元 的，而不能按相反的方向传递，即是向的。 11、兴奋在神经元间单向传导的原因是。 12、兴奋在神经元之间传导时，神经元之间是直接接触的吗？； 兴奋在神经元之间传导时，信号的转换形式是。 在突触小体内信号转换形式是 在突触后膜信号转换形式是 13、突触间隙中的液体属于内环境中的_____________,分泌小泡分泌递质需要的参与， 体现了膜的，此时，由提供能量。神经递质是否属于内环境的成 分？_______________ 14、兴奋以电信号的形式传导时，其传导速度远远大于化学信号的传导速度，据此分析：在以 下各图的B点施加一有效刺激，指针的偏转情况分别是： 甲（AB=BC）乙（AB≠BC）丙（AB=BC）。 基 本 方 式 反 射
《通过神经系统的调节》第一课时教学设计 襄阳市第四中学黄州院 一．教材分析和设计思路 本节内容是人教版必修三第2章第一节《通过神经系统的调节》的第1课时，该课时包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两部分。学生在初中就已经学过神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，但兴奋在神经纤维上的传导内容是全新的，且抽象，学生完全理解需要一定的逻辑思维能力，因此将其列为本节的重点和难点。 本节先带领学生回忆神经系统的基本单位、神经调节的基本方式及神经调节的结构基础，并让学生辨析神经元、神经细胞、神经纤维及神经等概念。对于神经元功能的教学，先通过播放“蛙坐骨神经腓肠肌标本的制备和刺激实验”视频，让学生对神经元功能有个感性的认识—神经元接受刺激，产生并传导兴奋。关于兴奋在神经纤维上的传导可利用媒体动画，通过对实验现象观察、分析，引导学生深入神经元受刺激前后膜电位的变化过程。 二．教学目标 1.知识目标 （1）简述神经系统的组成及神经元的结构及功能。 （2）概述神经调节的基本方式及结构基础。 （3）结合膜电位变化图分析兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。 2.能力目标 运用实验现象分析兴奋在神经纤维上的产生和传导，培养分析、归纳和语言表达能力。 3.情感、态度价值观 （1）认同科学发现过程中实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 （2）认同兴奋的产生与传导的发现过程中科学方法和材料的重要作用。 （3）对学习中产生的问题展开小组讨论，相互交流以培养团队合作意识。 三．教学重难点 1、教学重点：兴奋在神经纤维上的产生与传导 2、教学难点：兴奋在神经纤维上的产生与传导 四．教学过程 1.创设情境、激发兴趣 导入：正当你悠闲地漫步在公园里时，突然前方有条蛇挡住了你的去路，你的第一反应是什么？学生讨论后得出：在保证安全的前提下，快速逃避。教师肯定学生的安全意识，同时提问：为什能在短时间作出如此迅速的反应？这与人体的什么系统有关？引入主题。
2、1通过神经系统的调节 一、选择题（共7小题，每小题5分，共35分） 1、(2014·贵阳高二检测)下列关于反射弧的组成及其中神经冲动传导的表述中,不正确的就是（) A、反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经与效应器组成 B、在一个反射弧中，兴奋始终通过电位变化传导 C、在一个反射弧中，两个神经元之间的兴奋传导依赖神经递质 D、反射弧就是完成反射的结构基础 【解析】选B。反射弧就是反射的结构基础,由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经与效应器五部分构成，一个完整的反射弧至少由两个神经元构成,兴奋在神经元之间的传导需要发生电→化→电的信号转变，其中的化学物质为神经递质。 2、在运动会的举重项目中，某运动员腰部受伤,造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部位可能就是在反射弧的（） ①传入神经②传出神经③感受器 ④神经中枢⑤效应器 A、②④ B、①④ C、①② D、②⑤ 【解析】选A。腰部受伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉,说明传出神经或神经中枢受到损伤。 【误区警示】解答本题时容易忽视题干中腰部受伤的信息,而认为就是传出神经与效应器受损伤,错选D答案。因此解答本类题目审题时一定要瞧清破坏部位。 3、(2014·威海高二检测）神经细胞在静息时具有静息电位,受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位,这两种电位可通过仪器测量。A、B、C、D均为测量神经纤维静息电位示意图，正确的就是（)
【解析】选A。静息电位常见的测定方式就是将电表的两个电极一个放在神经纤维的外侧，另一个放在神经纤维的内侧,由于内外两侧存在电势差,因此电表指针会发生偏转。 【变式训练】如图表示连接有电表的一段神经纤维，且bc与cd的距离相等,下列说法错误的就是（） A、刺激a点时,d点膜电位为内负外正 B、当兴奋从a点传至d点时,b点膜电位为外正内负 C、当兴奋从a点传至d点时，电表指针发生两次方向相反的偏转 D、刺激c点时,电表的指针发生一次偏转 【解析】选D。刺激a点时，a点发生电位变化，d点没有电位变化，膜电位为内负外正；当兴奋从a点传至d点时，b点膜电位由内负外正变为内正外负后又恢复正常,即恢复为内负外正;当兴奋从a点传至d点时,兴奋先传至b点，发生电位变化，使电表指针偏转，兴奋传至d点时又使电表指针偏转一次,且与第一次方向相反。由于bc与cd的距离相等,刺激c 点bd同时产生电位变化,电表指针不偏转。 4、在如图所示的结构中,兴奋传导或传递的方向不能就是( ) A、①→② B、③→④ C、②→① D、 ④→③ 【解析】选D。兴奋在神经纤维上可以双向传导，即兴奋传导的方向可以就是①→②,也可以就是②→①;兴奋在突触中传递时,只能从突触前膜到突触后膜,即兴奋传递的方向只能就是③→④，不能就是④→③。 5、(2013·海南高考）关于神经递质的叙述，错误的就是（） A、突触前神经元具有合成神经递质的能力
课题：通过神经系统的调节复习知识点 一、神经系统的组成 中枢神经系统：大脑、脊髓 周围神经系统：脑神经、脊神经 二、神经系统的架构单位：神经元（神经细胞） 三、神经调节的结构基础和反射 1、神经调节的基本方式——反射 反射：指在中枢神经系统的参与下，动物体或者人体对内外环境变化做出的规律性应答。 2、反射的类型： ①非条件反射：动物生来就有的，通过遗传而获得的先天性反射。 ②条件反射：是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定过程形成的。 例：下列分别属于哪类反射？ 婴儿的吮吸；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴 3、反射的结构基础反射弧 感受器：感受器是动物体表、体腔 或组织内能接受内、外环境刺激，并将之转换成神经冲动过程的结构。 传入神经：向周围的组织传递冲动的 ………………………….……………….……….……….……….……….………………..…………………………..……………………………………
一项相应的生理活动，这些调节某一特定生理功能的神经元群就叫做神经中枢（nerve centre ）。神经中枢又称反射中枢。 反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在结构和功能上受损，反射就不能进行。 例如 1.没有感觉产生，一定是传入神经受损 伤吗？不是．感受器和神经中枢损伤也不能产生感觉2.没有运动产生，一定是传出神经受损伤吗？不是．反射弧的任一环节受损伤，均无运动功能. 四、兴奋在神经纤维上的传导 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫做神经冲动。 A ．未受到刺激时（静息状态）的膜电位：___________ B ．兴奋区域的膜电位： ____________ C ．未兴奋区域的膜电位：_______________ D ．兴奋区域与未兴奋区域形成______________ 这样就形成了_____________ E ．电流方向在膜外由____________流向__________在膜内由_______________流向_____________ F ．兴奋在神经纤维上的传导特点：_____________ （（）兴奋状态：动作电位：膜内正电位、膜外负电位
第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节 一、教学目标 1.概述神经调节的结构基础和反射。 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 （2）人脑的高级功能。 2．教学难点 神经冲动的产生和传导。 三、教学课时 2 四、教学过程
级功能 〔思考与讨论3〕〔旁栏思考题〕 大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的复杂精细程度有关。 2．言语区 （1）运动性失语症不能讲话——运动性失语症 （2）听觉性失语症听不懂——听觉性失语症 3．大脑皮层与内脏活动的联系 4．神经系统各部分的协调统一 神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。 （四）神经调节与体液调节的区别与联系 神经调节与体液调节在动物体内是同时存在的，都是机体调节生命活动的基本形式。二者这两种调节作用共同协调相辅相成，一方面体内大多数内分泌 腺都受中枢神经系统的控制，如性激素的分泌就是受中枢神经系统调节的；另一方面内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能，如甲状腺激素就是大脑的生长发育所必需的。在上述这两种调节作用中动物的各项生命活动主要受神经系统调节。 〔提示〕可能是H区出现了问题。 提示：记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法是复习。通过各种感觉器官进入人脑的信息量非常大，据估计仅有1%的信息能被较长期地记忆，大部分都将被遗忘。能被长期贮存的信息是反复被运用的。通过反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延长信息在其中的停留时间，这样就使这些信息更容易转入长期记忆。 〔小结〕总结总结能力 〔作业〕一二题。 〔提示〕一、1.B。2.大脑、小脑和脑干。 二、拓展题 1．b、c、d、e。 2．提示：都表现为电位差，但电流在导线中的传导是自由电子的定向移动形成的，而神经冲动的传导主要是靠细胞膜两侧带电粒子的跨膜运动形成的。 典型例题 例1．电在生物学研究中用途广泛。右图是突触的亚显微结构模式图。现在E处施加电剌激，使其兴奋。受到剌激后，E处膜内外电位变 化及其所产生的神经冲动的传导方向是（） A．内负外正，向下B．内负外正，向上
必修③第一单元第二讲通过神经系统的 调节 [课时作业] 一、选择题 1．下图为某反射弧的模式图。为了验证某药物只能阻断兴奋在神经元之间的传递，而 不能阻断兴奋在神经纤维上的传导。下列实验操作中不需要做的 是 ( ) A．不放药物时，刺激B处，观察现象 B．药物放在A处，刺激B处，观察现象 C．药物放在B处，刺激C处，观察现象 D．药物放在C处，刺激B处，观察现象 解析：要验证某药物只能阻断兴奋在神经元之间的传递，而不能阻断兴奋在神经纤 维上的传导，需要将该药物分别放置在神经元之间和神经纤维上，对反射弧的某一
位点进行刺激，看兴奋能否通过药物放置点，观察指标为效应器的反应。若将药物 放于B处，刺激C点，因兴奋不经过药物放置点，所以该实验设置对于实验目的来 说无意义。 答案：C 2．下列有关神经信号的传导与传递，说法正确的 是 ( ) A．兴奋在神经纤维上的传导是单向的 B．兴奋在神经纤维上的传导是不需要消耗ATP的 C．兴奋在神经元之间传递是单向的 D．兴奋在神经元之间传递是通过局部电流完成的 解析：兴奋在神经纤维上以局部电流的形式双向传导，需要消耗ATP水解释放的能 量。兴奋在神经元细胞之间的传递是通过突触前膜释放神经递质刺激突触后膜完成 的，是单向传递的。 答案：C
3．(2010·盐城模拟)下图为某反射弧的部分模式图，下列叙述正确的 是 ( ) A．A端与效应器相连接，B端与感受器相连接 B．C处的液体是组织液，其理化性质的改变影响兴奋的传递 C．刺激D点，在E处测到电位变化，说明兴奋在神经元之间的传递是单方向的 D．把某药物放在C处，刺激E点，D处没电位变化，说明该药物对兴奋在神经元 之间的传递有阻断作用 解析：兴奋在神经元之间的传递，只能从一个神经元的轴突到另一个神经元的树突 或胞体，是单向传递的，所以依图可确定A端与感受器相连接，B端与效应器相连 接，传导方向从A端到B端。刺激E点，兴奋不能传到D点，若再刺激D 点，在E 处测到电位变化，则说明兴奋在神经元之间的传递是单向的。
通过神经系统的调节教学设计 江苏省怀仁中学袁亚梅 一、教学内容及分析 1.教材内容 本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在细胞间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。 2.学情分析 有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。 《通过神经系统的调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。 三、教学目标 1.知识目标 （1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。 （2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 （3）概述兴奋在细胞间的传递过程。 （4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。 2.能力目标 （1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
必修③第一单元第二讲通过神经系统的调节 [课时作业] 一、选择题 1．下图为某反射弧的模式图。为了验证某药物只能阻断兴奋在神经元之间的传递，而不能阻断兴奋在神经纤维上的传导。下列实验操作中不．需要做的是() A．不放药物时，刺激B处，观察现象 B．药物放在A处，刺激B处，观察现象 C．药物放在B处，刺激C处，观察现象 D．药物放在C处，刺激B处，观察现象 解析：要验证某药物只能阻断兴奋在神经元之间的传递，而不能阻断兴奋在神经纤维上的传导，需要将该药物分别放置在神经元之间和神经纤维上，对反射弧的某一位点进行刺激，看兴奋能否通过药物放置点，观察指标为效应器的反应。若将药物放于B处，刺激C点，因兴奋不经过药物放置点，所以该实验设置对于实验目的来说无意义。 答案：C 2．下列有关神经信号的传导与传递，说法正确的是() A．兴奋在神经纤维上的传导是单向的 B．兴奋在神经纤维上的传导是不需要消耗ATP的 C．兴奋在神经元之间传递是单向的 D．兴奋在神经元之间传递是通过局部电流完成的
解析：兴奋在神经纤维上以局部电流的形式双向传导，需要消耗ATP水解释放的能量。兴奋在神经元细胞之间的传递是通过突触前膜释放神经递质刺激突触后膜完成的，是单向传递的。 答案：C 3．(2010·盐城模拟)下图为某反射弧的部分模式图，下列叙述正确的是() A．A端与效应器相连接，B端与感受器相连接 B．C处的液体是组织液，其理化性质的改变影响兴奋的传递 C．刺激D点，在E处测到电位变化，说明兴奋在神经元之间的传递是单方向的D．把某药物放在C处，刺激E点，D处没电位变化，说明该药物对兴奋在神经元之间的传递有阻断作用 解析：兴奋在神经元之间的传递，只能从一个神经元的轴突到另一个神经元的树突或胞体，是单向传递的，所以依图可确定A端与感受器相连接，B端与效应器相连接，传导方向从A端到B端。刺激E点，兴奋不能传到D点，若再刺激D点，在E 处测到电位变化，则说明兴奋在神经元之间的传递是单向的。 答案：B 4．下列有关人脑功能的说法错误的是() A．语言功能是人脑特有的高级功能 B．大脑皮层V区受损患者不能写字 C．脑中高级中枢可对脊髓中相应低级中枢进行调控 D．由短期记忆到长期记忆可能与新突触的建立有关 解析：语言功能是人类特有的高级功能。脑中的高级中枢对脊髓中相应的低级中枢
第二章动物和人体生命活动的调节 第1节通过神经系统调节 【教学目标】 1、概述神经调节的结构基础和反射。 2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 【重点】 1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 2、解释人脑的高级功能。 【难点】 阐明神经冲动的产生和传导。 【课时安排】 文科：教学过程 一、神经调节的结构基础和反射 思考以下问题：1．一个神经元细胞包括哪些部分？神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？ 2．反射弧由几部分组成？ 3．一个完整的反射活动至少需要几个神经元？ （1）神经调节的基本方式，是指在_________ 的参与下，人体或动物体对外界环境变化作出的。完成反射的结构基础是。 （2）反射的种类分： （3）反射弧的结构包括______、_______、_______、______和_______。 （4）兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞，由变为的过程。 二、兴奋的传导 （一）在神经纤维上的传导 观察神经冲动在神经纤维上传导的模式图，思考： 静息电位？ 动作电位？ 兴奋在神经纤维上的传导的特点 ①静息电位：膜内为，膜外为 ②动作电位：兴奋时膜内为，膜外为 兴奋部位与未兴奋部位形成，该在膜外是由未兴奋部位流向，在膜内是由兴奋部位流向。从而形成了局部。
③特点：向传导 （二）神经元之间的传递 突触的亚显微结构模式图： 触的结构包括几部分？如何传递兴奋？ 兴奋在神经细胞间的传递的特点是什么？ 1、突触：突触前膜、、。 2、突触小体：是指一个神经元的轴突末鞘经过多次分枝，最后。突触小体内含有大量的突触小泡，内含。 3、传递过程：神经冲动通过传导到小体，其内的释放到通过扩散作用与上的特异性受体结合，引发，即引发，使另一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元，由于神经递质只存在于的突触小泡中，只能由释放，然后，作用于，因此，神经元之间的兴奋传递只能是。 4、能量变化：电能_____ _______ 5、特点：向传递，即：兴奋只能从一个神经元的传递给另一个神经元的或，而不能向相反的方向传递。 三、高级神经中枢的调节 （一）神经系统的分级调节 图：观察课本2-5各级中枢示意图思考：各组成部分的功能。 下丘脑：。 大脑皮层：。 脑干：。 小脑：。 脊髓：。 （二）人脑的高级功能 观察课本2-6人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区 运动性语言中枢：区受损伤时，引起运动性失语症 听觉性语言中枢区受损伤时，引起听觉性失语症 视觉语言中枢：阅读文字，书写语言中枢：书写文字。 人脑的功能：。 画出不同形式记忆的关系（课本21图2-7） 理科
第1节通过神经系统的调节 一、教学目标 1.概述神经调节的结构基础和反射。 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 （2）人脑的高级功能。 2．教学难点 神经冲动的产生和传导。 三、教学课时 2 四、教学过程 〔引入〕以“问题探讨”引入。生思考，师提示。 〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。 〔板书〕一、神经调节的结构基础和反射 〔思考与讨论〕生思考回答，师提示。 〔提示〕1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。 2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。 3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。 4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。 〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？ 〔答〕略。 〔板书〕二、兴奋在神经纤维上的传导 三、兴奋在神经元之间的传递 〔思考与讨论2〕生思考回答，师提示。 〔提示及板书〕很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。 〔板书〕四、神经系统的分级调节 〔资料分析〕生思考回答，师提示。 〔提示〕1．成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。 2．是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。
神经调节练习题 一、单选题 1．对于生物激素调节及其应用方面的有关说法正确的是 A ．某农民种的小麦在扬花期受到大风袭击，影响了传粉，该农民给小麦田喷洒了一定浓度的生长素，他认为这样能避免小麦减产 B ．甲状腺激素分泌不足，对于蝌蚪会停止生长因而不能形成青蛙成体，对于幼年人会得呆小症，对于成年人耗氧量会增加等 C ．切除动物的垂体后，动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少，而下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素会增加 D ．激素间的协同作用对于维持动物正常的新陈代谢和生长发育等都有着非常重要的意义，而激素间的拮抗作用对机体是不利的，机体能通过反馈调节来缓解这种作用 2．不符合人体体温及其调节实际情况的是 A ．处于炎热环境中时，机体只通过神经调节保持体温相对恒定 B ．正常体温因年龄性别等不同而在狭小范围内变动 C . 人的体温来源于体内物质代谢过程中所释放出来的热量 D . 由垂体分泌的激素促进肾上腺分泌肾上腺素 3．下列有关稳态生理意义的叙述，错误的是 A ．当血液的成分稳定时，人一定不会发生疾病 B ．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 C ．当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生 D ．稳态有利于酶促反应的正常进行 4．止痛药并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位可 能在 A ．细胞体 B ．轴突 C ．突触间隙 D ．树突 5．当一个人失水过多或吃的食物过咸时，会导致 A ．细胞外液渗透压降低 B ．垂体释放抗利尿激素增加 C ．下丘脑释放抗利尿激素 D ．垂体渗透压感受器兴奋 6.下图表示神经元联系的一种形式，与此相关的表述正确的是 A ．刺激a 处，会导致b 处兴奋或抑制，c 处也发生电位变化 B ．刺激b 处，不会引起a 和c 处发生电位变化 C ．刺激c 处，a 和b 处都会发生兴奋 D ．刺激a 处，b 、c 同时兴奋或抑制 7．某人血液中甲状腺激素浓度过高会引起线粒体原有功能的改变，即虽然进行有机物的氧化及电子传递但无ATP 的形成。根据这一事实，可以预料此人 A ．食量小，耗氧量低，肥胖，皮肤温度比正常人高 B ．食量大，耗氧量高，消瘦，皮肤温度比正常人低 C ．食量大，耗氧量高，肥胖，皮肤温度比正常人高 D ．食量大，耗氧量高，消瘦，皮肤温度比正常人高 8、下图是血糖的激素调节示意图，若以“+”“—”分别表示促进和抑制作用，则①②③④⑤⑥依次是 （ ） A ．+，—，+，—，+，— B ．+，+ ，+，+，—，+ C ．—，—，—，+，+ ，— D ．+，+ ，+，+，+，+ 9．给正常小狗实施垂体切除术后，短期内小狗血液中 三种激素—促甲状腺激素释放激素（a ） 、促甲状腺激素 （b ）、甲状腺激素（c A. B. C. D.
必修③ 第一单元第二讲通过神经系统的调节 [ 课时作业] 一、选择题 1．下图为某反射弧的模式图。为了验证某药物只能阻断兴奋在神经元之间的传递，而不能阻断兴奋在神经纤维上的传导。下列实验操作中不．需要做的是( ) A ．不放药物时，刺激 B 处，观察现象 B.药物放在A处，刺激B处，观察现象 C .药物放在B处，刺激C处，观察现象 D .药物放在C处，刺激B处，观察现象 解析：要验证某药物只能阻断兴奋在神经元之间的传递，而不能阻断兴奋在神经纤 维上的传导，需要将该药物分别放置在神经元之间和神经纤维上，对反射弧的某一 位点进行刺激，看兴奋能否通过药物放置点，观察指标为效应器的反应。若将药物 放于B 处，刺激C 点，因兴奋不经过药物放置点，所以该实验设置对于实验目的来说无意义。 答案：C 2.下列有关神经信号的传导与传递，说法正确的是( ) A .兴奋在神经纤维上的传导是单向的 B.兴奋在神经纤维上的传导是不需要消耗ATP的 C .兴奋在神经元之间传递是单向的 D ?兴奋在神经元之间传递是通过局部电流完成的
解析：兴奋在神经纤维上以局部电流的形式双向传导，需要消耗 ATP 水解释放的能量。兴奋在神经元细胞之间的传递是通过突触前膜释放神经递质刺激突触后膜完成 的，是单向传递的。 答案：C 3.（2010盐城模拟）下图为某反射弧的部分模式图，下列叙述正确的是（） A ．A 端与效应器相连接， B 端与感受器相连接 B. C 处的液体是组织液，其理化性质的改变影响兴奋的传递 C ?刺激D点，在E处测到电位变化，说明兴奋在神经元之间的传递是单方向的 D ?把某药物放在C处，刺激E点，D处没电位变化，说明该药物对兴奋在神经元之间的传递有阻断作用 解析：兴奋在神经元之间的传递，只能从一个神经元的轴突到另一个神经元的树突 或胞体，是单向传递的，所以依图可确定 A 端与感受器相连接，B 端与效应器相连 接，传导方向从A端到B端。刺激E点，兴奋不能传到D点，若再刺激D点，在E 处测到电位变化，则说明兴奋在神经元之间的传递是单向的。 答案：B 4.下列有关人脑功能的说法错误的是（） A .语言功能是人脑特有的高级功能 B.大脑皮层V区受损患者不能写字 C ?脑中高级中枢可对脊髓中相应低级中枢进行调控 D ?由短期记忆到长期记忆可能与新突触的建立有关 解析：语言功能是人类特有的高级功能。脑中的高级中枢对脊髓中相应的低级中枢
第八单元第二讲通过神经系统的调节 一、选择题 1．下列有关神经传导的叙述错误的是( ) A．在突触前膜发生的信号变化是电信号→化学信号 B．突触后膜内的Na＋会通过主动运输方式运输到突触后膜外 C．神经递质只能由突触前膜释放，通过突触间隙，作用于突触后膜 D．突触后膜上的受体与相应神经递质结合后，就会引起突触后神经元兴奋 解析：兴奋在突触中传递时，在突触前膜发生的信号变化是电信号→化学信号；神经细胞膜外Na＋浓度高于膜内，因此突触后膜内的Na＋通过主动运输方式运输到突触后膜外；神经递质由突触前膜释放作用于突触后膜；神经递质分为兴奋性递质和抑制性递质，因此突触后膜上的受体与相应神经递质结合后，可以引起突触后神经元兴奋或抑制。 答案：D 2．在坐骨神经(一种运动神经)末梢，乙酰胆碱被释放出来之后会造成骨骼肌收缩，但是乙酰胆碱在血管中的作用却是使血管平滑肌放松。下列相关说法正确的是( ) A．骨骼肌结构的基本单位是神经元，与坐骨神经一起构成效应器 B．骨骼肌和血管平滑肌上与乙酰胆碱结合的特异性受体的种类相同，但数量不同 C．骨骼肌和血管平滑肌上与乙酰胆碱结合的特异性受体的种类不相同 D．乙酰胆碱造成血管平滑肌放松的效应与骨骼肌上的乙酰胆碱受体有关 解析：选项A，骨骼肌结构的基本单位是肌细胞。选项B和C，同一种神经递质在不同的肌肉中所起的作用不同，是因为不同肌肉上分布的与乙酰胆碱结合的特异性受体的种类不同。选项D，血管平滑肌放松的效应与骨骼肌上乙酰胆碱的受体无关。 答案：C 3．(2017·河北廊坊监测)下列有关兴奋的叙述，错误的是( ) A．兴奋是以神经冲动的形式沿着神经纤维传导的 B．大多数神经细胞产生和维持静息电位的主要原因是K＋外流 C．神经纤维上兴奋产生的原因是Na＋通过被动运输方式转运入膜内 D．兴奋在神经元之间的传递是单向的，且只经过化学信号到电信号的转变 解析：神经纤维上静息电位的产生和维持主要依靠K＋外流；兴奋的产生是Na＋以协助扩散的方式内流造成的；兴奋在神经纤维上以神经冲动(电信号)的形式进行传导；兴奋在神经元之间的传递是单向的，信号转变是电信号→化学信号→电信号。 答案：D 4．(2017·山东日照校际联考)如图表示三个通过突触相连接的神经元，电表的电极连接在神经纤维膜的外表面。刺激a点，以下分析不正确的是( )
必修三2-1第一讲通过神经系统的调节 一、选择题 1．下列关于反射弧的叙述，正确的是() A．刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应 B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官 C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓 答案 A 解析反射弧是完成反射的生理基础，感受器的敏感性取决于神经元本身的生理状态，刺激感受器或相应的传出神经均可使效应器产生相同的反应，脊髓是完成反射的低级中枢，完成条件反射的高级中枢位于大脑皮层。 2．用某种药物饲喂动物，一段时间后测得实验组比对照组动物血浆中血红蛋白含量明显增高，该药物的作用可能是() A．增强血红蛋白的合成能力 B．提高血浆蛋白的含量 C．增加红细胞的生成数量 D．对红细胞有破坏作用 答案 D 解析正常情况下，血红蛋白存在于红细胞内部，当红细胞遭到破坏后，血红蛋白才可能进入血浆中，故选D。 3．在人的脑内有一类突触只有突触结构而没有信息传递功能，被称为“沉默突触”。上海科学家破解了神经元的“沉默突触”沉默之谜。请你推测“沉默突触”不能传递信息的原因是() ①突触小体内没有细胞核 ②突触后膜缺少相应的糖蛋白 ③突触前膜缺乏相应的糖蛋白 ④突触小体不能释放相应的递质 A．①②B．③④ C．①③D．②④ 答案 D 解析根据题中的信息可以判断出来，“沉默突触”不能传递信息的原因是：突触后膜缺乏相应的糖蛋白或突触小体不能释放相应的递质。 4．如图所示，在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经受到损伤，而其他部分正常，感受器受到刺激后将表现为() A．既有感觉，又能运动 B．失去感觉，同时肌肉无收缩反应 C．有感觉，但肌肉无收缩反应 D．失去感觉，但能运动 答案 C 解析刺激感受器，兴奋可传至大脑皮层躯体感觉中枢，但由于传出神经受损，不能产生肌肉收缩。 5．如图为突触结构示意图，下列哪项叙述是正确的()