大苏吉学校 四 年级 语文 学科 导学案
使用时间： 设计者：朱玉明 审核人： 小组： 学生姓名： 完成评价：
课 题 13白鹅 课 时 2课时
第一课时
净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。 学习目标：：
1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”
2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 学习重点：学会运用部分词语。 知识链接：
堂馆：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。 学习准备：多媒体课件预习任务：
1、认识8个生字，自学12个字，做到会读、会写、会组词。
2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。”并进行组词。
3、把课文读通、读熟。
预习检测
ji ǎo ( ) ɡōn ɡ ( ) k ēn ɡ di ào 角 供 吭 调 ju ? ( ) ɡ?n ɡ ( ) h án ɡ ti áo 自主、合作、探究：
1、 小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同学之间互改。
2、 互查多音字的完成情况。
3、 自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线
画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？
4、自读第三自然段 ，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写，或者用图画来表示。
5、通过多种形式读一至三自然段 ，带着想象读出内心感受。
6、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分 。
我来闯关：
A 、填字成词
左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ）
（ ）（ ）大叫 局（ ）不 （ ） 从容（ ）（ ）
B 、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在 全文中属于（ ）句。
C 、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？
我是一只_______的白鹅 学习收获：
知识延伸：
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大苏吉学校四年级语文学科导学案
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课题13白鹅课时 2课时
学习重点：感悟写法第二课时
学习目标：
1、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、
拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2、背诵自己喜欢的部分。
预习任务：
1、积累一些好词、好句。
2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。
3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。
预习检测
从文中找出一处自己觉得最有趣的句子写下来，并简单地写一写理由。
自主、合作、探究：
1、学习小组长检查自己组的预习情况。
2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。
3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
4、有感情地朗读全文。背诵自己喜欢的部分。
我来闯关：
A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。
1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（）
2、指忍受不了某种麻烦。（）。
3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。
4、大模大样，满不在乎地离开。（）
B、照样子，用生肖名填空。
例：（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（）老（）识途九（）一毛亡（）补牢叶公好（）
C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（）、（）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（）脾气。
D、摘抄自己喜欢的句子。
学习收获：
知识延伸：
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课题 14*白公鹅课时 1课时Array学习目标：
1、我能认识本课的生字词。
2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。
学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
知识链接：
“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。
“荣膺”指光荣地接受或承担。
预习任务：
1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。
2、把课文读通、读熟。
3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。
预习检测
1、给下面加横线的字选择正确的读音。
腔调（qiānɡ qiǎnɡ）考虑（lù lǜ）当时（dānɡ dànɡ )
涟漪（ qǐ yī）掂量（ diǎn diān ）奔跑（ bēn ban )
2、我会照样子写词语。
从从容容
不慌不忙
层层涟漪作响细雨白雪
自主、合作、探究：
1、小组内互相抽读本课的生字。
2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？
3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。
我来闯关：
A、我会选择正确读音，在正确读音下画一横。
勾当（ɡōu dānɡɡ?u dànɡ）直奔鱼竿（zhí bēn yúɡān zhí ban yúɡān）
B、我会将词语补充完整。
慢条（）（）不慌（）（）车辙（）（）耀（）扬（）（）（）注目无（）无（）C、按课文内容填空。
当白鹅在浅水滩里（）身子、（）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（），岸边的芦苇也会（）。
D、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（）和平时的（）两个方面来写的。
学习收获：
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课 题 15猫 课 时 2课时
1、老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有所改动。
第一课时
学习目标：
1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、
责打”等词语。有感情地朗读课文。。 2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。 3、背自己喜欢的段落。
学习重点：体会作者对猫的喜爱。 知识链接：
预习任务：
1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。
2、把课文读通、读熟。。
3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。。 预习检测
比一比，再组词。
性（ ） 贪（ ） 稿（ ） 辟（ ） 姓（ ） 贫（ ） 搞（ ） 劈（ ） 自主、合作、探究：
1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。
2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。
3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。
4、背诵自己喜欢的部分。 我来闯关： A 、填字成词 1、（ ）（ ）多腔 （ ）（ ）不同 屏息（ ）（ ） 生气（ ）（ ） 变化（ ）（ ） （ ）（ ）可亲 （ ）折（）落 （ ）（ ）各异
2、南腔北调（含反义）
取（ ）补（ ） 大（ ）小（ ） 七（ ）八（ ） 口（ ）心（ ） 若（ ）若（ ） 声（ ）击（ ） B 、猫的性格古怪主要表现在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；它高兴时和（ ）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（ ）这三个方面。 学习收获：
一分钟安全教育：
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15、猫第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之
情。
2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。
3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。
学习重点：初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。预习任务：
1、勾出含关联词的句子熟读，体会关联词的作用。
2、摘抄自己喜欢的句子，并认真读一读。
3、熟读课文。
预习检测
摘抄一个自己喜欢的句子，并简单地写一写理由。
喜欢的句子
喜欢的理由
自主、合作、探究：
1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人
有没有感情呢？请你找出相关的字词，并谈谈你的看法。（小组交流后，全班
展示）
2、小时候的猫又是怎样的呢？找出相关的句子读一读。
3、讨论：作者是用什么方法把猫的特点写具体的？
我来闯关：
A、我能用多音字组词。
bǐnɡ（） zh? ( ) jiào( )
屏折觉
pínɡ ( ) sh? ( ) ju?
( )
B、用下面的词写句子。
任凭….. 也……____________________________________________________________
____
……非……
C、请你动脑筋填一填。
这是一只（）的猫，（）的猫，（）的猫，
（）的猫，（）的猫，真（）！
D、这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点，再举出具体的事例来
说明。
写满月时的小猫，也是先总写小猫（），再举出具体的事例来说
明。
我们也要学习这种写作方法。
学习收获：
一分钟安全教育：
大苏吉学校四年级语文学科导学案
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课题 16*母鸡课时 1课时Array学习目标：
1、我能认识本课的生字词。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的
伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
学习重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
预习任务：
1、认识本课的7个生字，熟读本课词语。
2、读熟课文。
3、结合工具书、上下文、生活实际理解本课词语。
预习检测
用自己的话写出词语的意思。
如怨如诉
。
趁其不备
。
自主、合作、探究：
1、在小组长的组织下检查预习情况。
2、想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，并在文中勾出
相关的语句。然后再交流读书体会。
3、引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》和《猫》这两篇课文都是老
舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？
4、熟读课文，背诵第九自然段。
我来闯关：A、我会填。
母鸡它负责、（）、（）、（），因为它有了一群鸡雏。
它（），是因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位（）。
B、我会用多音字组词。
shì wù chà
似恶差
sìě chā
C、人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲敬佩之情时，就会忽略它的
缺点，甚至将它的缺点看作优点。下面，我们就来试一试，将前三个自然段
任意改写一段，让人读了不再感到母鸡的讨厌，而是觉得它挺可爱。
学习收获：
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课 题 17长城 课 时 2课时
第一课时
世界遗产 1972年，联合国教科文组织第17届大会通过了〈〈保护世界文化和自然遗产公约〉〉。1976年成立了政府间合作机构—世界遗产委员会，由公约缔约国大会选举产生的21个国家组成，其主要任务之一是在缔约国提出建议的基础上，确立应在〈〈保护世界文化和自然遗产公约〉〉范围内加以保护的各国文化和自然遗产，将这些国际公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观列入《世界遗产名录》，使国际社会将其作为人类的共同遗产加以保护。
学习目标：
1、学习本课的生字、新词。
2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
3、有感情地朗读课文。
学习重点：抓重点句子理解，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 知识链接：
预习任务：1、自学本课生字，理解词语的意思。2、读通、读熟课文。 预习检测A 、读拼音，写词语，我最棒。
ch ?n ɡ ɡāo n ín ɡ ji ē t ún b ù ( ) ( ) ( ) d ǒu qi ào zh ì hu ì q ì p ? ( ) ( ) ( ) B 、我会辨字组词。
崇（ ） 魄（ ） 屯（ ）
宗（ ） 魂（ ） 吨（ ）
自主、合作、探究：
1、播放有关长城的纪录片，展现如织的中外游人游览长城的情景，以激发学生的民族自豪感和爱国之情。
2、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。并认真品读。
3、理解句子：A 、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这句话在文中起什么作用？这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么？
B 、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。你是怎样理解这句话的？
4、有感情地朗读课文。
我来闯关： A 、我会填。
本文是按由（ ）及（ ）的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段（ ）看长城，着重写长城的（ ）；第二自然段是（ ）看长城，着重写长城的（ ）；第三自然段是展开（ ）；第四自然段描写（ ）。
学习收获：
大苏吉学校四年级语文学科导学案
使用时间：设计者：朱玉明审核人：小组：学生姓名：完成评价：课题17长城课时 2课时
学习目标：
1、体会作者为仕么会发出感慨。
2、当小导游向全班同学介绍长城。
学习重点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的
思想感情。
3、背诵课文。预习任务：
熟读课文，达到能够背诵。
预习检测
按课文内容填空。
1、远看长城，它像一条（），在崇山峻岭之间（）
2、从东头的山海关到西头的嘉峪关，有（）。
3、（）长城上，（）脚下的方砖，（）
墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的（）。
4、多少劳动人民的（）和（），才凝结成这（）、（
的万里长城。
5、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个（）。
自主、合作、探究：
1.作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的
万里长城。”这样的感慨？请学生根据课文和插图，勾划出文中的句子，再读一读。谈一
谈自己的体会，在小组内交流。
2.小组内讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
3.在组内当小导游向同学介绍长城。然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。
4.有感情地朗读整篇课文。
我来闯关：
A、我会填。
修筑长城是一项极其艰巨的工程。以“条石”为例，可以看出工程的艰
巨性：
（）、（）、（）、（）。所以
说长城是劳动人民用（）和（）凝结成的。
B、我会照样子写句子。
1、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
远看，它像
。
1、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里
长城。
多少，
才。
学习收获：
大苏吉学校四年级语文学科导学案
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课题 18.颐和园课时 2课时
1、我能认识本课的生字词，理解“神清气爽、金碧辉煌”等词语。
2、我能赏美爱美，增强名族自豪感。
3、我能体会写作顺序，抓特点写景状物的方法。
学习重点：从语言文字中感受颐和园的优美景色，体会写作方法。
知识链接：
1、《颐和园》位于北京西北郊，原是清代皇家园林和行宫。前身清漪园始建于1750
年（乾隆十五年），1764年建成，1860年被英法联军焚毁。1886年（光绪十二年），
慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名为颐和园。1900年，颐和园又遭
八国联军严重破坏，1902年再次修复。
预习任务：
1、积累一些好词。
2、了解课文内容。查阅相关资料。
3、从文中感受美，增强自豪感。
自主、合作、探究：
1、想想课文是按什么顺序写的？
2、划出你喜欢的句子，谈谈自己的体会。
3、走进文中“颐和园”感知品味、用心灵去想象。
4、情感共振，获得美的陶冶。
5、作者按游览的顺序向我们介绍了那几处景物？
6、学习本文的写作方法？
我来闯关：
A、填字成词
神清（）（）（）（）辉煌隐隐（）（）
（）（）的柱子（）（）的栏杆
B、作者一写颐和园的……………………；二写………….；三写………………..。
C、读了课文我最喜欢的词句是：
_____________________________________
______________________________________________________________
__
学习收获：
知识延伸：
1、我也想写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、
湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！我相信你
一定能写出更美的习作来。
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大苏吉学校四年级语文学科导学案
使用时间：设计者：朱玉明审核人：小组：学生姓名：完成评价：课题 19*秦兵马俑课时第1课时Array学习目标：
A、会写本单元的新词，并会运用。
B、了解兵马俑的规模、类型和特点、激发民族自豪感。
C、培养学生搜集并应用资料的兴趣和习惯。
知识链接：
1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，
一时议论纷纷。这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘
封地下2000多年的文化宝库。在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发
现二号坑。一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989
年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。
导学过程
一、预习导学（课外）
A、认读字词，实记。
B、自由读课文。营造初读交流的氛围。勾画重点词句。
C、弄清“俑”的意思。
二、交流汇报（课内）
1、分AB两组听写：学习委员报词语，对子间互改。
2、小组间比赛读记词语，看谁读得好，记得多。
南征北战所向披靡久经沙场神态自若跃跃欲试殊死拼搏
绝无仅有鸟瞰铠甲惟妙惟肖
3、理解句子：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”
4、学生想读哪段就读哪段。尊重学生独特感受。
三、达标检测
A、请你填字成词。
南（）北（）所向（）（）久（）沙（）
（）（）自若成（）结（）跃跃（）（）惟（）惟（）
B、填空（结合生活）
规模宏大的（）（）地进入梦乡
举世无双的（）（）地探出头来
（）的微风（）地走来走去
C、我能从词语中选两个词分别说一句话。
____________________________________________________________.
_____________________________________________________________.
四、学习本单元后我的收获
丹寨县城关第一小学导学案设计 年级四年级单元 第一单 元 主备人潘正琴执教人 时 间 课题第1课古诗词三首 教学目标知识 与 能力 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 过程 与 方法 1.会认读本课中?螺??谙?等生字，会写?亭??庭??潭??螺？ ?谙？5个生字，理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感 态度 与价 值观 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 教学重点 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写?亭？?庭？?潭？?螺？?谙？5个生字，理解?闲？?厌？?和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学难点 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写?亭？?庭？?潭？?螺？?谙？5个生字，理解?闲？?厌？?和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 课前 准备 相关PPT 学习过程（第一课时） 环节导案学案二次备课 看一看 导入新课 我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗 创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名 的诗人，他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称?诗仙？， 一个称?诗圣？) 出示学习目标 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写 明确学习目标
?亭??庭??潭??螺??谙？5个生字，理解?闲？?厌??和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 议一议 合作探究问题设计： 1.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 2.引语：?李白坐在敬亭山上看到些什么? 想到些什么呢? 理解题意：?独？是什么意思？有哪位同学 到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们 就一起去敬亭山看看。（教师出示敬亭山课件） （课件出示） 3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白 为什么会独坐敬亭山呢？（（课件出示写作背 景） 小组长分配任 务，并组织学习 讲一讲 组织学生汇报交流，并作补充和 总结 学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。 1. 读一二句。 2.理解?尽?，说?众鸟高飞尽?诗意（出 示鸟飞图）（课件） 3.理解?孤？?闲?，说?孤云独去闲?诗 意（出示云去图）（课件） 4.读诗，感受诗人的孤独。（板书鸟飞云 去孤独） 5.教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见 的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独 寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十 年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘， 看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这 样的孤单寂寞！） 学习诗歌三四句，感受诗人的不独。 1.读三四句。（课件） 2.体会人山相看：相看是什么意思？（相互 小组完成学习目 标，汇报交流展示
高桥新区中心学校导学案 班级组名姓名 课题：7、傅雷家书两则课型：新授 【教学目标】 1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。 2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。 3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。 4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 【教学重点】1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。 【教学难点】理解“坚强”的双层内涵。 一、课前预学 1．第一封信中，对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？ 2．说说傅雷给儿子写这两封信的缘由和目的分别是什么？ 3.依据课文话傅雷，请用下列句式写话： 读着这些语句：“惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练……”，我感觉傅雷是一个严谨勤奋治学的学者； 读着这些语句“ ”,感觉傅雷是一个的中国人； 读着这些语句“ 九年级上语文学科第二单元第7课第 1 页
。”，我感觉傅雷是一个多么的父亲； 读着这些语句“ ”,我感觉傅雷是一个多么。 二．课中导学 1．请你选择自己最欣赏的语句进行赏析，并试着用恰当的朗读语气来表现傅雷形象。 如：“我是过来人……心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”（读得慢一些，加点字读得重一些，读出无比心疼、体贴入微的语气。） 2．领略哲理，说说下列句子的含义。 ①如：“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！” ②“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。” ③“我以前在信中和你提过的感情的创伤，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的情怀。” 三、课后研学 读了两封信，你觉得傅雷最终希望儿子成为什么样的人？（理解“坚强”的含义）九年级上语文学科第二单元第7课第 2 页
导学案设计模版 初中语文七年级上册（人教版） 《敬业与乐业》导学案 编写者：单位： 审稿者：单位： 学习目标： 1．反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。 2．辨别本文采用的举例论证和道理论证的方法。 3．品味与领悟“敬业与乐业”的精神，建立快乐学习观。 4．用制作资料卡片的方法积累文中的经典语句和格言。 学法指导： 题目告诉了我们作者谈论的话题。首先请仔细阅读课文，找出作者对“敬业与乐业”的认识，并想想他是怎样来论述自己的观点的（思路与方法）；其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下演讲的语言特点；最后，选择其中一些经典句和格言做做资料卡片，积累写作素材。特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些观点提出质疑或作一些论据补充。 学习过程： 一、预习·导学： 1．走近梁启超（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。 2．查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法，解释词语的含义。 ①旁骛．（）：②亵渎 ．．（）（）： ③征引：④骈．（）进： ⑤敬业乐群：⑥断章取义： ⑦不二法门：⑧言行相顾： ⑨强聒．不舍（）：⑩安其居，乐其业： 3．文中引用了许多古语中的经典词句，请结合文下注释，弄懂它们的意思。 4．认真阅读课文二～三遍，想一想：作者对“敬业与乐业”这个问题是怎么看的？又是如何来论述自己看法的？
5．读了本文你最大的感受是什么？你对文中的内容有疑问或对某些观点有不同见解吗？若有，请写在下面。 6．每个学生准备一小张卡纸，用于制作书签。 二、学习·研讨： 1．作者在文中提出的最主要观点是什么？从哪几个方面来论述的？用了哪些方法？试列出本文的提纲。 2．文章结尾说“我深信人类合理的生活总该如此”，试用自己的话谈谈“合理的生活”该是怎样的。读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业”？ 3．文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”在生活中就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。试说说他的一些事迹。 4．孟子云：“尽信书，则不如无书。”文中作者的观点在那个时代而言不无道理，如今你对他的某些观点、某些说法有疑问或有不同意见吗？若有，试作一简要说明。 5．把你学完本文感触最深的话写在书签上，送给你最想送的同学和他一起共勉。 三、巩固·延伸： 1．文章的第8自然段写得很有意思，我们在平日的生活中也经常会听到“工作（或者学习）好苦呀！”这样的埋怨声。请以“学习好苦呀！”或“凡学习都是有趣味的”的句式为开头，续写一段话，可以仿照第8自然段的句式。 2．找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片类型等，书写要清楚规范。 四、学后反思： 导学案模板 人教版七年级X册《章节名称》 X．X．X课题名称导学案 一、学习目标 1．学习目标的设立要求以学习结果性语言进行描述，明确可检测。与本节教学设计相对应。 2．重点：本节教学内容的重要知识点和思想方法。
高效课堂导学案设计主讲：河北挥公实验中学张海晨 高效课堂“六项实操技术” 课堂模式要有道---------符合“三本”是根本 导学案是路线图---------集智备课作支撑 小组学习定成败---------小组建设很关键 学情调查是起点---------问题教学是主线 独、对、群学是方法------自学能力最重要 展示、评测是手段-------活实结合有保证 以文章《故乡》中日两个国家中学语文课堂上这种设计的差异。 《故乡》的教学设计——中日语文课堂教学对比，从教育的角度审视两个国家在教学方面产生的差别，教学的思想教育的理念、教育的技术都不一样。有什么样的教育思想，就有什么样的教育理念，就有什么样的教育结果，就培养出什么样的孩子。 案例对比 1.日本静冈县C中学初三班C老师的《学习设计》（教案） 一、学习课题：鲁迅的《故乡》（竹内好译）。 二、学习目标：怀着问题意识读故事。（问题很简单，这是我们中国孩子缺乏的缺少问题意识。） 三、主要流程：第一节课内容：⑴鲁迅通过这篇作品，想要表达什么（根据出场人物的言行来独立思考）（这是我们的独学）；⑵组织学习小组来讨论，共同思考（这是我们的对学、群学，小组合作学习）；⑶反复组织小组讨论和班级全体讨论，以“希望”和“路”为切入点深入思考（这是我们的群学、大展示的形式。和我们高效课堂所讲的流程是一致的）。第二节课内容：⑴揭示主人公的心情波动曲线；⑵聚焦重点场景，感受出场人物的心灵动态，进一步思考；⑶通过精读，进一步逼近主题；⑷朗读，把学生理解的结果通过朗读反映出来。 四、合作学习（完成语句的理解；把握故事的构成和出场人物；逼近主题，列出关键词；通过关键词分析，深化课文的理解）。 五、引出结论（学生见解的重视，文本鉴赏的升华）。 整个学习设计的核心是围绕的不是文本，而是围绕着每一个孩子，以人为本。它是人本的设计，不是文本的设计。这与中国的教案有着质的差异，我们设计的教案都是目中无人的文本化的设计，从来不考虑基于个体，基于人的设计。 2.上海近郊H中学初二班W老师的《教案》 一、初步感知：思考“我”回故乡的情感主线是什么？（一个“悲”字贯穿全篇）；为什么20年后的一次故乡之行使我心境如此悲凉（人和景物的变化使我觉得悲凉）。
春江花月夜导学案 主备人：黑军丽复备人：苗晓娟签字： 教学目标： 1、了解张若虚生平及诗歌风格。 2、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 4、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点：景、情、理如何有机地融合的。 第一课时（导学案1） 预习案 一、诗人简介 张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。曾以“文辞俊秀”而明显长安，与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生仅留下《代答闺梦寒》《春江花月夜》两首诗，收录在《全唐诗》中。《春江花月夜》一千多年来使无数读者为之倾倒，诗人也因这一首诗而“孤篇横绝，竟成大家”。 二、解题： 《春江花月夜》为乐府诗。 作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。闻一多先生誉之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）。 三、背景介绍 这首诗的创作背景现已无具体资料可考，但据诗歌内容可作如下推测：作者创作此诗时，也许是宦游在外，也许是羁留异乡。在一个月朗风清、春暖花开的夜晚，作者漫步江边。他仰望挂在天边的一轮皎月，沐浴着湿润的江风，面对滚滚而去的江水，嗅着淡淡的花香，不禁在景色中沉醉。于是感慨万千，诗兴大发，临江赋诗，从月生写到月落，以“春、江、花、月、夜”为背景，抒发孤舟游子的相思之情和明月楼中思妇之苦，同时探索人生哲理与宇宙奥秘。 整体感知 探究案 一、全诗以“春、江、花、月、夜”为背景，主要描绘了哪种景象？营造了怎样的意境？ 二、作者借助诗歌想表达怎样的情与理？ 练习案 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。 (1)苏轼说“白公晚年诗极高妙”，“‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜’，此少时所不到也”。请赏析颈联的高妙之处。 (2)关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，也有人说“夕望”二字统领全篇。你的看法呢？请结合全诗作简要分析。 教后感悟：
小学音乐《蜗牛与黄鹂鸟》导学案科 目 音乐年级四执教人 课题蜗牛与黄鹂鸟课时安排一课时 学案导案 学习目标 [学习目标]：一、知识与技能： 1．用轻快、活泼的情绪演唱《蜗牛与黄鹂 鸟》 2．掌握带有八分休止符的节奏型。。 二、过程与方法： 欣赏、体验、模仿、探究、合作、创编。 三、情感、态度、价值观 1．学习蜗牛不畏艰难，执着追求目标的顽强 精神，不学黄莺鸟自以为是，以自己的长 处取笑别人的短处。 2．了解宝岛——台湾，增强热爱祖国情怀。 [学习重点难点]： 指导学生用轻快、有弹性的声音演唱《蜗牛与黄鹂 鸟》。 学习难点：1、曲中附点八分音符时值得掌握切分 着时值得掌握。 2、曲中5 56处换气和节奏的准确。 导入新 课，强化目 标 自主学习合作探究一.自主学习〃合作探究 1.今天老师带同学们去认识两种小动物，它们是 谁呢？它们在干嘛？竖起耳朵认真听（播放音乐） 讨论总结 2.蜗牛从大树刚刚发芽就往上爬，一直爬到葡萄 成熟，这是一种什么精神呢？ 讨论感悟发言 走进学 生，了解学 情
（指明学习内容和方法，即学什么和怎么学） 知识巩固新课学习 1.音阶巩固: (1) 2/4 1 - | 2 - | 3 - | 4 - | 5 - | 6 - | 7 - || (2) 2/4 1 - | 3 - | 5 - | 3 - | 1 - || 2.新课识谱：通过音阶练习，自学歌曲简谱并试唱 歌曲。 3.小组合作：分组分段的形式演唱歌曲。 4.根据歌词运用简单的律动演绎歌曲。 5.个人展示：通过歌曲与律动结合展示自己. 深入小 组，点拨指 导 展示交流推荐一位指挥带领全班同学学唱《蜗牛与黄鹂鸟》，教 师只做引导、纠错和评价。 （展示交流要突出重点并彰显个性） 全班交 流，互动评 价 学以致用拓展延伸1.请发挥想象进行填词表演，同学自行评价. 例: 2/4 1 2 | 3 4 | 5 - || 老师您好 2/4 1 2 | 3 4 | 5 - || （） 2/4 5 4 | 3 2 | 1 - || （） （向课外延伸，并应用实践） 布置任 务，强化要 求 盘点收获 各学习小组自选打击乐器进行伴奏，其余各组尽量 背唱。 总结归 纳，导学反
崆峒区东大街小学教师导学教案2017—2018 学年度第一学期 科目： 年级： 姓名：
教学计划 学 情 分 析 教 材 分 析 目 标 与 任 务
方法与过程
总课数或每周总授课时考试 5 70 授课时间8.28 2 节数数次数 章数 日期 页数 周次章节教材内容教时实验备注起讫 起讫 月日月日 一8. 28 9 1 1 分数乘法 2 12 5 二9 4 9 8 1 分数乘法的解决问题和 整理与复习 13 18 5 三9 11 9 15 2 位置与方向（二）19 27 5 四9 18 9 22 3 分数除法28 36 5 五9 25 9 29 3 分数除法的解决问题和 练习 37 45 5 六10 2 10 6 国庆放假 七10 9 10 13 3 分数除法的整理与复习 及完成练习册 46 47 5 八10 16 10 20 4 比48 56 5 九10 23 10 27 4 复习比和期中总体复习 5 十10 30 11 3 中期考试
总课 每周总授课时考试 节数数次数授课时间 数或 章数 日期 页数 周次起讫章节教材内容教时实验备注 起讫 月日月日 讲解期中试卷 十一11 6 11 10 5 57 61 5 认识圆 十二11 13 11 17 5 圆的周长和圆的面积62 71 5 十三11 20 11 24 5 圆的面积和扇形72 76 5 圆的整理和复习及完成 十四11 27 12 1 5 77 81 5 练习册 百分数的意义、写法和小 十五12 4 12 8 6 82 88 5 数的互化 用百分数解决问题及整 十六12 11 12 15 6 89 95 5 理和复习
高中语文导学案模板 教学目标： 1、了解海明威及其作品 2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神 3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知 4、学习文中的语言特色 教学重点： 1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象 2、分析本文主人公的矛盾性格 学法指导： 1、识记、读背基础知识 2、诵读(1)反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意(2)分组讨论，分析理解在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点 知识链接： 介绍作者 海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖 美国现代作家1954年获诺贝尔文学奖代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等
学习过程： 第一课时 一、给下列加点字注音(A级) 鲭()鲨两颚()脊鳍() 嘎吱()囊()进吞噬() 鳐()鱼嗜()杀蹂躏() 黏()液戳()进榫()头 桅()杆残骸() 二、辨析形近字(A级) (1)戳穿杀戮(2)攥住积攒(3)树梢俊俏 (4)仓皇苍白(5)锥形脊椎 三、阅读课文，整体感知(A级) 桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼归航途中，鲨鱼出现了………. 课文节选部分从这里开始阅读课文填写下表 第一次 攻击者 数量 老人作战工具 结局 总结：文章节选部分主要内容就是：归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合根据这五个回合可以分为五个部分