“英特尔未来教育”学习总结
天津市第三中学孟然
2006年10月12日—11月26日，我有幸参加了在红桥区教育中心举行的英特尔未来教育的培训，感触特别深。“英特尔未来教育”是一种基于现代教育技术的，以学生为中心的、培训教师如何实施研究性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训，旨在提高教师的信息素养、革新的教学观念和信息化教学设计的实践能力。现今的教育强调技术和学科的整合，强调学科和学科的整合，这是趋势，也是未来的需要。英特尔未来教育"项目给我们提供了一个好的思路，让我们更好的审视我们的师生双向的教学活动，教师的教学活动，学生的学习活动，彻底改变了过去传统的师资培训观念和模式。
传统的教学观念认为学习就是知识由外向内的输入过程，认为课本知识都是人们早已检验过的、无需怀疑的定论，而学习就是要把这些知识装进学生的头脑中，教学就是把结论告诉给学生，让他们理解了，记忆下来了，从而以后需要时可以提取出来加以应用。所以传统的课堂中往往表现出来的就是教师教、学生学；教师写、学生抄；教师问、学生答等等，学生始终处于被动的接受学习的过程中，缺少自己独立思考的机会。而建构主义认为，学习不单单是知识由外向内的传递，而是学生主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有经验的反复的、双向的相互作用来充实、丰富和改造自己的知识与原有经验，学习是知识建构的过程，这就意味着学习是主动的。
因此基础教育课程改革的具体目标中关于学生学习方式的改变中特别强调指出“改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。
众所周知现在社会是信息社会，信息量的增大，知识和技术的更新速度之快，使我们传统意义上的学校教育远远不能适应未来社会对人才的要求。我们广大的中小学教师的任务不仅仅是教给学生现成的知识，更重要的是教给学生学习的方法,因为未
来社会的学习不仅是指在校期间的学习，更重要的是步入社会走上工作岗位后要有学习新知识、新技能的能力。只有具备这样的能力才不会被未来社会所淘汰。因此新课程改革对我们教育工作者提出了更高的、更尖锐的要求。
英特尔未来教育就是这样一种以全新的教育理念、教学方法和教学手段来指导教学的新形式。它通过以学科教学内容为基础，将学科的知识点转化成问题，来创设问题情境，学生以教师提出的问题为任务，通过搜集、分析、处理信息来完成任务，在此过程中领悟知识产生的过程，提高掌握新知识的能力。
在这次培训中，我不仅学到了先进的技术，更重要的是学到了一种新的思想和新的理念。培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。另外，我认为不要总想着把你知道的全告诉学生，扶着他们一步一步走，那样，学生只能被动接收，根本不能锻炼其学习能力，同时也会扼杀其的思维能力。等扼杀完了再想拯救回来，可就不容易了。Intel 未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想追求教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。
通过学习英特尔未来教育,我深切地感受到如何科学的运用网上教育资源的迫切性。我们学科教师可以在网上查寻自己教学所需要的相关学科资料，也可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料。网络既是巨大的取之不尽的教学资源库，可以检索到大量信息资料，又是超越时空界限的教育教学研讨室，可以与有兴趣者共同交流教育心得体会。
有老师在其博客中提到，由于目前的教育问题，教学真的不可能是开放性的。开放性的教育，具有很强的主观化，这势必对试卷的批阅造成一定的困难。的确，若真想实现新课程理念，开展研究性学习，评价制度（中考、高考）的改革才是根本。但是，我们无力改变评价制度，那么，在教材编撰者、教学实施者的能力范围内，多体现一些新课程理念又有什么不可呢？可是，现在新课程被提的极热门，而我们现行的基础教育课本、练习册又频繁修改。但是，改来改去，又有多少便于新课程标准指导
下的研究性学习实际操作呢？不过，话又说回来，尽管有诸多不尽人意的地方，但这并不能成为我们不开展有益尝试的理由。尽管过重的课业负担等着师生完成，唯一的评价制度（考试）等着师生冲刺……但是，即便每学期每学科牺牲一点时间，开展一次有益的研究性学习的尝试，对学生将来的发展不也是有益无害的吗？
当了几年教师，总是会听到提倡“师生平等”，提倡师生之间的互相尊重和彼此理解，要求教师放下权威的身份，成为学生的伙伴，成为学生的沟通对象，让课堂成为师生平等对话的平台……可是，一旦成为教师，这些就很难做到了。也许我们也曾考虑过与学生平等相处，也曾考虑过尊重理解学生，也曾试图成为学生的朋友……但是，往往做得很牵强，或者坚持不了多长时间，就像王朔的小说《我是你爸爸》中写的一样。这些姑且不论，就说我们的教学，我们给学生授课时、布置任务时，也会考虑学生的认知水平，但事实上，我们的考虑却是站在自己的角度，而没有真正站在学生的角度，说白了，没有换位思考
一种全新的教学模式的背后、支持它的一定是一种新的教学理念，在１２次课的时间内可以学到一些知识和一些技术，但不可能完全领悟到英特尔未来教育的要旨所在。这就要求我们在以后的教学工作中，更多地学习，更深刻地体会，更要结合自己的实际情况，在新的思想理念的指导下，在新的模式的启发下，形成适合自己、适合现代教育教学需要的一种新模式。做为一名主讲教师，还可以和其它教师分享在这次培训班上所学到的知识和思想，更积极地寻找合适的方法，使所培训的教师都能超过当前的基本应用培训水平，和老师们达到教学相长，共享英特尔未来教育带来的教育新模式。为将来的社会发展在教育人材上做出自己的贡献，这是本次学习的最大收获。
总之，《英特尔与未来教育》使我了解了怎样来完成一堂课、一周课、甚至是一门课的教与学，认识了怎样才能从信息量巨大的网络中获得更多、更有益的教育教学资源，体会了怎样才能运用网络、学习软件来进行自主学习，理解了怎样才能不断地开拓自己的视野。当然，更多的探索与学习还在继续。
以上就是我这次学习的一点点体会，不到之处，敬请指正。