苏教版三年级下册语文全册教案全册备课
一;教材分析:
《一》;教材内容分析
本册课本主要由“培养良好的学习习惯”;“课文”;“习作”和“练习”组成。
1;关于习惯
本册教材在前五册的基础上;安排了“自主预习复习”;“认真完成作业”这两个主题;配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上;结合语文学习明确有关要求并身体力行。
2;关于课文
全册共安排课文26篇;其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富;既有反映历史人物的;又有展示当代人物精神面貌的;既有赞颂革命英雄人物的;也有表现儿童日常生活的;有介绍风景名胜的;有介绍自然科学常识的等等。这样安排;不仅让学生了解多方面的知识;接受多方面的教育;而且激发了学生的阅读兴趣;开阔了学生的阅读视野。
与前五册相比;本册课文后的作业题略有变化:一是增加了联系语境理解词句;学习文中常见的构段方式;学习分析自然段;学习归纳课文主要内容等方面的练习;意在使学生不断提高阅读能力;二是增加了“小练笔”;让学生模仿课文中的句式;段式;立意;写法等;以便提高学生的表达能力。
3;关于习作
本册共安排了8课:看图写一篇作文;为别人画像后写一篇作文;写写自己的新发现;看图写一段对话;写一篇板报稿;写一篇发表自己对某件事的看法的文章;学写日记;编童话故事。从这8课的内容可看出;本册习作教材能贴近学生生活;重视实践;体验;注重让学生轻松愉快;自由自在地练习写作。
4;关于练习
全册共安排8个;以综合性为主;内容包括字词句练习;成语和古今诗文的朗读背诵;写字练习;口语交际等;意在丰富语文教育的内涵;增加学生的语言积累;提高学生的语文实践能力。
《二》;教学重;难点:
1;生字教学:加强语文基础知识的学习和使用;促学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
2;词句教学:
能够完成语文天地中读一读;仿照课文写一写——学习具体地表达。
指导学生能够在叙述过程的时候;加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述;描写;学会有条理地表达。
读一读;背一背——加强积累;在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意;使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。
3;语言交际:语文天地中“畅所欲言”创设了各种问题情境;激发学生表达的欲望;引导学生清楚明白地讲述见闻;有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。可和单元主题;主体课文或自读课文结合;自然引入。
让学生愿意与同学交流;表达自己的看法;抒发自己的情感;同时在交流中锻炼表达能力;培养自信;逐渐学会交际;沟通;学会聆听;学会换位思考。
4;小练笔:
语文天地“笔下生花”作为习作栏目;促进学生在发展语言能力的同时;发展思维能力;培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
《三》;教学目的要求:
1;学习习惯:继续掌握正确的读书;朗读的方法;培养良好的课外阅读兴趣;学习写钢笔字;毛笔字并养成习惯。
2;汉语拼音:继续巩固并利用它帮助识字;阅读;学习普通话。
3;识字;写字:准确认读生字;掌握生字。
4;听话;说话:能认真听别人说话;听懂别人说的一段话和一件简单的事;能转述基本内容;讲述课文故事;能当众说话;做到语句通顺;有礼貌;讨论问题能说清意思。
5;阅读:继续学习正确;流利;有感情地朗读;默读课文;会预习课文。
6;作文:学会有次序的;比较细致的观察图画;写出内容较具体的片段;开始学写简单的记叙文。二;班级学情分析:
入学三学年来;学生基本形成了良好的学习习惯;具体情况如下:本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音;能正确拼读音节;能借助拼音识字;阅读。能按汉字的笔画;笔顺;偏旁和结构分析识记字形;初步学会结合词语理解词义;联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典;能确定部首;检索汉字;看懂意思;并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话;会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事;边听边记住主要内容;并能复述。学会打电话;问路等应对用语。已掌握“留言条”;“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文;但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号;引号;但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字;写字姿势基本正确;但还有一部分学生执笔方法不够正确;在书写方面有的学生习惯不够好;易错;易涂擦;还需长久的训练。在阅读兴趣方面;女生的兴趣较浓厚;下课随处可见坐在教室里认真看书的同学;但有一部分男生的阅读兴趣较低;只喜欢看图画故事;不喜欢看长篇文字的书籍;他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响;学习上存在着一定的困难;特别是写作方面比较吃力;语句不够通顺;表达的意思不明确;有待这一学期进一步加强教育。
三;教学措施:
1;认真学习教育理论;进行教育;教学的改革。面向全体学生;使学生获得基本的语文素养。
2;充分发挥师生双方在教学的过程中的主动性和创造性。在师生平等对话的过程中进行教学。
3;努力激发学生的学习兴趣;注重陪养学生自主学习的意识和习惯;为学生创设良好的自主学习情境;尊重学习的个体差异;鼓励学习选择适合自己的学习方式。
4;教师是学习活动的组织者。教师应转变观念;更新知识;不断提高自身的综合素养。应创性地理解和使用教材;积极开发课程资源;灵活应用多种教学策略;引导学生在实践中学会学习。
5;在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学;整体考虑知识与能力;情感与态度;过程与方法的综合;提倡启发式;讨论式教学。沟通课堂内外;充分利用学校;家庭和社区等教育资源;开展综合性学习活动;拓宽学生的学习空间;增加学生语文实践的机会。
6;培育学生的创新能力与基本素养。注重语言的积累;感悟和运用;注重基本技能的训练;给学生打下扎实的语文基础。
四;教学进度:
周次教学内容及课时安排
1;习惯《2》《长城和运河》《2》《美丽的南沙群岛》《2》
2 ;《庐山的云雾》《2》习作1《2》练习1《3》
3;《翻越远方的大山》《2》《雪儿》《2》《花瓣飘香》《2》习作《1》
4 ;习作2《1》练习2《3》阶段检测《2》《菩萨兵》《1》
5 ;《菩萨兵》《2》《李广射虎》《2》《少年王勃》《2》
6;《大作家的小老师》《2》习作3《2》练习3《3》《赶海》《1》
7 ;《赶海》《1》《荷花》《2》《古诗两首》《2》习作4《2》
8 ;练习4《3》阶段检测《2》
9~10;期中复习期中检测《2》
11;《少年王勃》《3》《我应该感到自豪才对》《3》《水上飞机》《1》
12;《水上飞机》《1》《跟踪台风的卫星》《3》习作5《2》练习5《3》
13 ;练习5《1》《“你必须把这条鱼放掉!”》《3》《狼和鹿》《3》《放飞蜻蜓》《1》
14 ;《放飞蜻蜓》《1》习作6《2》练习6《3》
15;《恐龙》《2》《槐乡五月》《3》《海底世界》《1》
16;《海底世界》《2》《日月潭的传说》《2》习作7 《2》
17;《练习7》《3》寓言两则》《2》《争论的故事》《2》
18;《剪枝的学问》《2》习作8 《2》练习8 《3》
19~21;全册复习
22;学期检测
第一单元单元备课
教材分析
三年级的特点;是承上启下;就是从一二年级的认识字教学为重点;向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册;我们不难发现教材有“五新”:题材新;立意新;角度新;结构新;语言新。
本单元共三篇课文;《长城和运河》;《美丽的南沙群岛》;《庐山的云雾》;这三篇课文都是写景
的;都是景美;情美的美文;适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来;成为一组“寻
找美”的单元去综合处理。
单元目的
1;让学生通过以读为主的各种训练;复习巩固必要的语文知识;懂得运用语言文字的一般规律;落
实工具性;提高语文学习的能力。
2;透过课文中优美的的语言文字;引导学生入情入境地朗读;感受语言的优美;激发学生的想像力;享受审美愉悦。
3;引导享受充分理解课文内容;激发学生热爱祖国;热爱人民的思想感情。
单元重;难点
1;学会本单元生字;理解由生字组成的词语。
2;能正确;流利;有感情地朗读课文;并背诵优美的课文。
3;通过学习;感受文章语言的美;激发想象力;享受审美愉悦;从而树立正确的审美观。
教学建议
将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级;应加强发挥学生的主体意识;培养他们的预习习惯;提高课堂教学效率。为了落实预习效果;培养学生自学学习的意识和能力;我
们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》;报告可以从朗读;理解重点词句。探究解疑;搜集
处理相关等方面;让学生成为“研究者”;从而培养学生的自主学习能力。
课时分配
培养良好的学习习惯习惯《2》
《长城和运河》《2》《美丽的南沙群岛》《2》
《庐山的云雾》《2》习作1《2》练习1《3》
培养良好的学习习惯6
教学目标
1.指导学生预习;复习;使学生懂得预习;复习的重要性;培养课内;外主动预习;复习的习惯。
2.结合学生学习生活;使学生了解认真完成作业的重要性;培养认真完成课内外作业的良好习惯。
重点难点
教给学生预习的方法;养成良好的预习习惯。
教学准备
1.收集学生在家学习情况的照片。
2.整理学生假期学习习惯调查表。
学习习惯;按时完成作业;坐姿端正;执笔正确;学习用品摆放整齐
3.布置预习本课:看懂图意。
4.积木一套;白纸;信封;书法用纸一张;优秀作业若干。
课时安排
2课时
第一课时《1》
教学过程
一、游戏导入
1.同学们;今天老师请大家一起造“成长塔”;谁的高而且稳;谁就是成功者;老师奖一颗“成功之星”。
小组领取积木开始搭建;相机评议;得出:“成长塔”基石越多越稳;才可以搭建得更高。
2.同学们;“成长塔”的基石就是你们的好习惯;好习惯养成了;你才能成为成功者哟。
3.根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”贴基石。
3.好的习惯终生受益;今天老师带来了摄像机;我要将你们的表现摄下来;给大家评议;希望你的好习惯使你的“成长塔”上的基石多起来;最后就可以获得“成功之星”啦!今天呀;老师希望大家养成一个好的习惯——自主预习;复习。
《设计意图:游戏激趣;使学生形象地认识到养成良好的学习习惯终身受益;它是成功的基础。》二、明确自主预习要求及重要性
1.汇报预习本课情况。
①知道了三年级预习课文的具体要求是什么?
②看懂了哪些图?有什么问题?
2.结合以上情况说说什么是自主预习?预习有什么好处?
小结:是呀;你们是学习的主人;自觉地预习;你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容;而且能找出自己难以理解的一些问题;还能提出自己的看法;那样我们的自学本领就增强了;阅读理解能力也提高了;我们的头脑越用越活了。
《明确预习要求和预习的好处》
三;指导课内预习
1.夸夸图上同学。
再次看图②③④⑤;弄懂他们是怎样预习的?
①同学们;你们预习时;坐得真端正!读得真认真!
②你有不懂的问题轻声问老师;你真是个不懂就问的好孩子。
③你们边读边圈圈点点;多专心哪!
④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获!
2.指导预习第一课。
出示预习要求:
①读通课文;画出生字新词。
②正确流利地朗读课文;了解大意。
③再读课文;画出不懂词句;打上“?”。
教师提示:不懂的词句如何解决?
①联系上下文理解。②查字典。③小组交流。④质疑。
学生预习;教师行间巡视摄像。
4.评评身边同学。给“成长塔”贴“基石”。
过渡:预习课文可以在课内;也可以在课外;瞧;他们是怎样做的?看图⑥
①查工具书。②查相关资料。。
《图文结合;通过具体范例指导学生学会预习方法。这样便于学生模仿;很快地学会预习。》
四;提出课外预习的要求
1.预习可以提高我们的自学能力;使我们开动脑筋;思考问题;那学过的东西为什么要复习呢?
《明确课外预习的要求》
2.听童第周的故事。
五;明确复习要求及重要性
小结:①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢;使我们的能力更强。
②每天要复习当天所学内容。一个单元下来;可以复习生字词;再次巩固识记要求背诵的课文等等。《通过童第周的故事;让学生明确复习的重要。》
六;总结
评“成功之星”:通过今天的学习;同学们知道了课前要预习;课后要及时复习;大家可要坚持这样;形成良好的习惯呀;老师相信大家能做到。
七;作业
1;预习习惯篇“认真完成作业”。
2;想一想自己养成了哪些好习惯?还有哪些坏习惯要改掉?写一篇日记。
第二课时《2》
一;导入
1.汇报预习本课情况;相机提出为什么要认真完成作业。
2.“认真完成作业”既是我们的学习任务;更是一种好习惯;它可以检验我们知识掌握的情况;可以巩固我们所学知识;增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯;你才能成为真正的成功者。
今天我们就来学习培养良好的习惯——认真完成作业。
《明确“认真完成作业”既是我们的学习任务;更是一种好习惯;养成这个好习惯;才能成为真正的成功者。》
二、欣赏优秀作
1;学生看书上第4页的下图。
2;指名说说看后的感受。
3;集体评议本班认真完成寒假作业的同学;加以表扬。
《通过欣赏同学认真完成的寒假作业;让学生受到教育和激励》
三;观察图片;明确要求。
1;学生观察第5页的图片;弄清图画的意思。
2;小组讨论:应该怎样认真完成作业?
3;集体交流:
《1》书面作业:书写工整;字迹漂亮。认真思考后;再动笔。还可从态度;坐姿;执笔;练习本摆放等方面评议
《2》口头作业:认真对待;反复朗读。
《3》拓展作业:广泛搜集资料;扩大视野。
《进一步明确应该怎样认真完成作业》
四;小结:
认真完成作业是一种良好的学习习惯。认真写好每项作业;我们可以有效地复习巩固所学知识;应该持之以恒。
板书设计
培养良好的学习习惯6
认真预习——语文学习的基本要求
认真作业——学好语文的基本方法
反思
通过两年半的习惯篇的学习和平时习惯的培养;学生已经养成了一些较好的学习;作业的习惯。在此基础上;老师启发学生将已经养成的习惯和学习方法告诉别人;然后布置一个反馈作业;当堂检查他们的情况。事实证明这样的效果很好。
良好习惯的培养是学生终身学习的巨大支撑。习惯的培养需要学校;家庭;社会三结合的协同作用;经常抓;反复抓。老师应分阶段;分重点培养学生的学习习惯。
1;长城和运河
教学目标
1;能正确;流利;有感情地朗读课文;背诵课文。
2;学会本课生字;理解由生字组成的词语。
3;了解关于长城和运河的史实;理解她们的特点;激发学生爱祖国;爱人民的热情。
4;观察课文中长城的图片;写一段话。
教学内容分析
这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节;第一节写的是看到万里长城;像巨龙蜿蜒在群山之中;从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河;从北京到杭州;开通了运河;方便了水上航运;这些都是中国古代劳动人民的杰作;也是中华民族的骄傲。
重点难点
1;了解长城和运河的的特点。
2;抓重点词句反复品读;图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
教学准备
挂图;多媒体
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时《3》
一;导入新课
1;我们中国的“人间奇迹”;一个像巨龙;一个像绸带;大家知道吗?
2;你们了解长城和运河吗?《运用课件》
《1》认识长城;介绍长城
从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了;长城距今已经有2000多年的历史;东起河北省的山海关《出示词卡:山海关;引读》西到甘肃省的嘉峪关《出示词卡:嘉峪关;引读》全长1万3千多公里;所以被称为“万里长。城”。
随机板书:
万里长城
《西》嘉峪关山海关《东》
《2》认识运河;介绍运河;随机教学生字“首;京;堂”
京杭大运河全长1794公里;是世界上最长的一条人工运河;它北起首都北京《出示词卡:首都北京;指导读音“京”后鼻音;首:第一:首都:指一个国家最高领导机关所在的地方;我国的首都在——引说;首;还可以做量词;我们可以说一首什么——个别学生交流》它南至天堂杭州《出示词卡:天堂杭州;指
导书写“堂”》天堂是指神仙住的地方;可见;杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北;经过北京;天津;河北;山东;江苏;浙江六省市;沟通了海河;黄河;淮河;长江;钱塘江五大水系;是我国重要
的一条南北水上干线。
随机板书:《北》首都北京
《中》京杭大运河
《南》天堂杭州
听了老师的介绍;看了媒体图片;你能不能说一说;长城和运河给你留下了怎样的印象?《随机教学:壮丽》
3;揭示课题;齐读课题
《听老师的介绍;看媒体图片;初步了解长城和运河;感受它们的壮丽。》
二;初读指导
1;自学课文:
《1》自由读课文;画出不理解的字词;会写田字格中的生字。
《2》运用理解词语的方法;理解下列词语的意思:
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2;教师检查学习效果
《1》出示词语:
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
《2》指名读;注意纠正字音
《3》指名理解词语
《4》齐读出示的词语
《5自学课文学会生字词语;
《培养学生的自学能力;指导书写生字》
三;理清脉络
默读课文;想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?
学生读后讨论《名称;特点;抒发情感;点明创造者》
(整体把握课文的脉络)
四;课堂总结
第二课时《4》
一;导入
课文是如何描绘长城和运河的呢?
(激发学生的兴趣)
二;整体感知;读通课文
1;自读课文:要求:读准字音;读通句子
师:读了课文大家一定很想去那里看看吧?好吧;我们的旅行就要开始了;可是谁来驾驶飞机呢?《出示:驾驶;个别读》倘若谁能发现这两个字的共同点;飞机就有谁来驾驶。
2;教学“驾驶”;都有“马”;古代的交通工具多为马力;都是形声字
3;请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节;其余同学边听边找;长城和运河在作者眼里分别像什么。
4;出示句子:像巨龙穿行在大地;连绵起伏;曲折蜿蜒
像丝带飘落在大地;银光闪闪;伸向天边
个别读;引读
过度:长城怎么就像巨龙穿行了呢?
《教会学生形象识字;整体感知长城和运河的形态》
三;深入学习;激发情感
1;出示第一小节;学生自读
师:请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城;看看长城为什么像巨龙
2;出示:长城图和巨龙图
学生比较后说说像在哪里。
师小结:《可以引学生一起来说:长城翻山越岭;时高时低;弯弯曲曲;接连不断;穿过山脉;越过河流;这真是一幅壮丽的景象;随机再出示:壮丽》
3;引读:万里长城真像巨龙穿行在大地——;东起——;西到——;万里长城谱写了——。
师:万里长城真实万里长。有人计算;如果把长城所用的砖;石筑成一道2米厚;4米高的围墙;则可以绕地球一周啊!这是一项十分庞大的工程啊。可在古代;交通运输工具都十分落后的情况下;要完成如此巨大的工程;实在是一件了不起的事呀!
4;引学生说:是谁创造了这人间奇迹?《指名说;齐说》
师:游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动;让我们一起再来读读这一段。
5;齐读第一小节
过度:长城谱写了不朽的诗篇;而运河却谱写了动人的诗篇;为什么动人呢?
6;出示第二段;边读边思考:你觉得哪里动人了?《学生说说;老师指导读读句子》
师:运河就像我们的母亲;我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子;每天;有成千上万的船在运河上航行;它不仅便利了南北大量物资的运输交换;更有助于我国的政治;经济和文化的发展。
7;引学生说:是谁创造了这人间奇迹?《指名说;齐说》
8;齐读第二小节
师:长城和运河是我们中华民族的象征;它们一个像巨龙;一个像丝带;一刚一柔;为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部;我感到很骄傲;你呢?
9;学生也说说自己的感受。
师:让我们记住他们的名字——《引读课题》
10;配乐读课文
《通过自读;引读;齐读;读中感悟;体会长城和运河是人间奇迹;从而激发学生爱祖国;爱人民的热情。》
四;课外拓展;升华情感
师:其实;我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹;你还知道哪些?
1;小组交流;出示句式:
谱写了的诗篇。
2;出示图片;了解更多中国著名的建筑。
3;出示仿写的诗句;学生朗读
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天;
一幅壮丽的景象出现在我的眼前:
像巨人耸立在黄浦江的东岸;
高大威猛;英姿飒爽。
东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹?
是我们智慧的中华儿女。
我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地;
一个奇异的景象出现在我的眼前:
像巨龙横卧在长江两岸;
雄伟壮观;宽阔笔直。
南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹?
是我们勤劳的中华儿女。
《拓展;升华:了解祖国的其它奇迹;训练学生的仿写能力。》
五;布置作业
仿写课文
板书设计
长城和运河
万里长城
《西》嘉峪关山海关《东》
京杭大运河
《北》首都北京
《中》京杭大运河
《南》天堂杭州
反思
今天上《长城和运河》;不少孩子都收集了资料;这使我很是欣慰;因为收集资料不仅是孩子们的事;家长也往往需要参与;现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。
今天的教学我以朗读为媒介;使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象;为纠正这个问题;我先作示范;然后通过语言和学生收集的材料;激发学生对长城;运河修建者的敬佩;
引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了;他们激情澎湃地开始朗读了;拖音现象荡然无存。
一点愧疚
在指导学生看长城和运河图片写话时;我只是提供了一些词语供他们选择;而没有做详细的指导;等
学生写后;我看了看;基本上空话较多;没有通过观察对长城整体有个映像;然后再分布重点描述长城的
一个特点;最后抒发感叹。本来我想:为了让孩子们能根据自己的个性特征写作;我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到;班上的孩子需要细致的指导;现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时
间补了。
2 美丽的南沙群岛
教学要求:
1;能正确;流利;有感情地朗读和背诵课文。
2;学会6/12个生字;两条绿线内的6个字只识不写;理解有关词语的意思。3;理解课文内容;激发学生爱国爱岛的情感。
教学重点;难点:
体味语言的优美;如“星罗棋布”;“碧波浩淼”等;注重学生的积累。
教具准备:
地图;投影;生字卡片。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时《5》
一;导入
1;看地图;解说南沙群岛的地理位置及概况。
2;出示投影:说说图上都有些什么?
3;指导读题。
《从课题入手提出提出问题,激发学生的学习兴趣和欲望。》
二;初读课文
1;学生自由读文;要求:
《1》正确流利地读课文;要求读准字音;认清字形;体会有关词语的意思。《2》认真朗读课文;能大致说说南沙群岛美在哪里。
2;出示生字卡片;开火车读生字。
3;理解部分词语的意思。
浩瀚:广大。
浩淼:形容水面辽阔。
4;指名分自然段朗读课文;注意字音。
《学会课文的生字词语》
三;感知全文内容
1;引导学生边看图边思考:
南沙群岛是祖国的;也是。
2;在课文中画出句子;齐读这几句话。
《整体感知课文内容》
四;指导写字
1;巩固生字
同桌互猜字;并说说是怎么记住的。
2;指导书写
重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
五;作业
抄写生字三遍。
第二课时《6》
一;检查复习《复习巩固所学词语》
上节课;我们初读了课文;你们知道了些什么?《指名回答;并相应板书》二;精读感悟
1;过渡:传说中的南沙群岛是什么样的?
2;指名读第1自然段
《1》“晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明了什么?
《2》还从哪儿看出岛屿的多?边读边想象;并找出重点的词语。
《3》指导读1;2两句。
《4》这段话还告诉我们什么?《指名说》
《5》指导朗读第3句话。
3;默读第1自然段;回答课后第五题。
4;学习第2自然段。
《1》学生自学;思考:你用什么方法打开“宝库”?在“宝库”里你发现了什么?
《2》四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
《3》你能通过朗读;告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗?
生自由试读;再比赛读。
5;学习第3自然段。
过渡:我们讴歌了南沙群岛的富饶;你们想背上小画板去海边散步写生吗?
《1》自由读第3自然段;把表示颜色的词画下来。
《2》这些句子你们都读懂了吗?试着用彩色笔画下来。
《3》指导学生边想象边创作绘画。
《4》引导学生说;为什么这样画?
《5》指导朗读。
《6》看图;试背第3自然段。
《通过教师范读;图文结合;从传说中感受南沙群岛的美;方法是抓重点词句来感受。并引导学生从
感情朗读中体会。》
三;发展练习
学习了南沙群岛;我们对它有了比较深入的了解;下面老师请位同学做小记者;现场采访你们一下
你们这些游客?《教师随机请一位同学当小记者进行采访》师总结。
《通过扮演小记者采访;加深学生对南沙群岛的了解》。
四;布置作业
课后第四题;第五题《把介绍的内容写在作文本上》
板书设计
2美丽的南沙群岛
地理位置
物产丰富
景色优美
反思
这篇课文语言优美;从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时;我的指导思想;就是让学生读好书;读并不是一遍一遍没有层次;没有目标的行为。在朗读中;我从学生整体感官入手;先教师范读;引发学生读书的愿望;然后学生初读;这篇课文生字较多;有一些较绕口的词;针对我
班学生的实际;我采取了个别读;个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段;通过学生品味读
和教师的指导读;再加上争当导游的比赛读;是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。第二段教学中;针对
学生不太理解的海洋动力;我做了适当注解。然后采用对口方式;如《》的海洋生物《》的海洋动力……
学生兴趣十足;这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的游戏;帮助学生背诵2;
3段。在教学中我弱化了第一段;因为的一段是对海岛的整体概况;学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段;这样的弱化的处理;使学生增强了自主学习的一段的意识。果然;在后来的导游介绍中;学生较好的掌握了这一段。
遗憾:
教学本课;在总分的段式上是个重点;因为我怕学生掌握不了;所以在这课教学时;我只是讲了“总起句”的概念;没有清楚的讲总分段式。因为这课没有讲。学生在后一课的学习中;就没有一个巩固的迂回;所以在指导用总分段式写片段时;效果不是非常好。
3庐山的云雾
教学要求:
1.理解课文内容;感受庐山云雾的奇幻美丽;激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2.学会本课生字;理解生字组成的词语。
3.正确;流利;有感情地朗读课文;背诵课文。
4.初步认识总分段式;重点学习第2;3自然段的写法。
教学准备:
录音机;词语卡片;幻灯片
教学时间:
两课时
第一课时《7》
一;导入新课;激发兴趣
1.映示幻灯片;简介庐山的云雾。
2.揭题。《板书:庐山的云雾》
3.谈话导入:庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客;令每一位到过那里的人都流连忘返;回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢;通过学习我们就知道了。今天我们就上新课;齐读课题:10;庐山的云雾
4.范读课文。
《让学生初步感受庐山云雾的景色美》
二;自读课文;了解大意
1.提出自学要求:
读准生字字音;将课文读正确;读流利。
思考:课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?
2.学生自读课文;同座位互相讨论第二个问题:每段写了什么?
3.检查学生自学情况:
出示词语卡片;检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文;每读完一段及时正音;并说说这段主要讲了什么。
《这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美;第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点;最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。》
《通过自读课文;初步了解课文主要内容。》
三;齐读课文;说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
《这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点;一是千姿百态;二是瞬息万变》
《能说出庐山云雾两方面的特点。》
四;教学生字词
1;突出下列字形的书写指导:
幻;添
2;重点理解的词语:
秀丽;尤其;缠绕;弥漫;变幻;千姿百态;瞬息万变
《学会生字》
五;作业
1.正确;流利地朗读课文。
2.在习字册上描红;抄写生字
第二课时《8》
一;检查复习
1.听写生字词。
2.指名学生朗读课文。
二;细读课文第1自然段
1.默读;思考:第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?
2.指名回答;互相交流;教师点拨;指导朗读引背。
第一句:“秀丽”是什么意思?《用找近义词的方法理解》用“秀丽”说一句话。齐读这句;突出“十分
秀丽”。
第二句:“尤其”是什么意思?《“特别”。用换词的方法理解》庐山的云雾特别在哪里?《引导读书;
找出“变幻无穷”;用自己的话说说这词的意思》指导有感情地朗读一;二两句。
第三;四句:在山上游览;漫步;会有什么感觉?《用课文中的语句回答》为什么会有这种感觉?《云多》启发想象:在山上游览;漫步;眼前漂浮的是云雾;迎面拂过的是云雾;身边流动的是云雾;脚下踩着的
是云雾;此时此刻你仿佛升上了云端;驾起云雾;在天空中行走;进入了仙境。引读:在山上游览~漫步
山道上指导朗读;体会这种情境。
3.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4.小结:围绕云雾多;写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
5;自读;背诵。
《首先指名学生读这一自然段,可能学生读的时候感情把握不准,教师相应指导,接着提问:”在庐山
众多景物中,作者最喜爱的是云雾,你从哪里读出这点来?”学生不难答出(更,神秘)教师提醒在朗读时应突出”更,神秘”两个词,同时板书:神秘的云雾;在此基础上,再引导学生领悟词语,进入文章的意境:确实,
庐山的云雾神奇美丽,你们看,在山上游览,似乎……漫步山道……此时,你们会感觉自己就像……“让学生
做出伸手摸云雾;腾云驾雾;飘飘欲仙的样子;使学生充分感受庐山云雾的神奇美丽;这时用导语过渡到
下一自然段的学习:“庐山云雾如此神奇美丽,那么它有什么特点呢?请看第2自然段;”》
三;细读课文第二自然段
1;自读课文;找出中心句;在下面画横线。
2;齐读中心句;说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。《板书:千姿百态》
3;轻声读文;联系情境;说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态?
4;再读课文;想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
5;齐读第一句;引读分述部分:那些笼罩在山头的云雾~那些缠绕在半山的云雾~云雾弥漫山谷~云雾遮挡山峰~
6;指导有感情地朗读;体会比喻句之妙用并引背。
7;联系语境说说“笼罩”;“缠绕”;“弥漫”的意思;练习用“千姿百态”造句。
8;小结:这一段围绕中心句;具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态;突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
讨论学法:画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文《以读贯
穿学习的全过程》。
《让学生自由朗读这一自然段;阅读并不是被动地接爱,而应成为主动的探索过程,因此我设计了几个思考
问题;这样使学生明确了为什么而读,要思考什么问题,使学生养成阅读时动口动笔的习惯。
然后教师小结:这一自然段围绕中心句,先总写”庐山云雾千姿百态”,接着具体描述如何”千次姿百
态”,这种构段
方式叫”总分式”。》
四;运用学法;自学第三自然段
1;运用学法;自学第三自然段
)我们的祖国风景如
《能结合具体语境理解词语,能用“流连忘返”造句。》
六;总结全文
1.配乐朗读全文。
2.小结:总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多;千姿百态;瞬息万变。
3.引导学生逐段背诵课文。
庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领略一下;我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多;咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山;”
《总结贵在升华;使学生充满向往,激起爱祖国山河的感情;》
板书设计
3庐山的云雾
神秘的云雾
千姿百态: 像绒帽,像玉带
是大海;是天幕
瞬息万变: 眼前的——刚刚是——转眼流连忘返
明明是——还没等——又变成
习作一看图作文
习作目标:
1.看例图;读例文;学习例文是怎样用语言描述图意的。
2.阅读例文后的习作要求指导;初步懂得观察多幅图作文的方法。
3.根据练习要求;采用学得的方法;学习写多幅图作文。
教学时数:
二课时
习作准备:
挂图
教学过程:
第一课时《9》
一;观察画面;学习例文;总结要点
1.图上有几个人物?
2.这四幅图写了一件什么事?
3.分图简洁说说每幅图的意思。
4.阅读例文
1;指名分段读例文;图文对照;说说每段分别写了哪幅图?
2;由例文的安排段方法;你知道了可以如何安排段落吗?
5.教师小结:交代了事情发生的时间;地点;他们看到了什么;是怎么想;怎么说;怎么做的。