中
心
学
校
校
长
郭
兴
才
强
调
：
习
作
课
的
目
的
有
两
个
：
一
是
指
导
学
生
写
作
方
法
；
二
是
帮
助
学
生
把
作
文
写
好
。
怎
么
帮
助
学
生
把
作
文
写
好
呢
？
一
是
要
重
视
素
材
的
积
累
；
二
是
要
重
视
范
文
的
利
用
；
三
是
要
重
视
仿
作文教学五点体会
中心小学丁国强
一、培养兴趣是前提
1.“兴趣是最好的老师”，每个老师如果哪一天表扬了一个孩子，一整天，这个孩子的学习情绪就会高涨，认真作业，尤其对中下等学生。大人如此，何况孩子？学生的作文中只要有闪光点，哪怕一点点儿就表扬。2、不拘形式的自由表达。学生的素质有区别，对于写作的要求也要给予区别对待，才不会使有些写作困难的学生产生畏难的情绪。作文内容和形式上给予学生很大自由，给学生提供了多种选择，学生可以根据自己的情况选择自己想写的内容，用自己喜欢的形式写。3、创造自主写作的环境。从思想上让学生认识写作是为了自我表达和与人交流的一种重要手段，以后不断为学生搭建表达的平台。可以是日记的形式出现。形式不一。
二、情感参与是诱因
4月15日郧县江南片三位互动，五步导学教学研讨会在鲍峡举行，教研室主任赵先华提到在课堂上怎样落实情感目标时，说到一句“情到浓处需抒情”，我们在指导文本中美文时要引导学生充分挖掘文章情感内涵让学生深入领会，调动学生心灵深处的那份急于表达的情感，放手自由表达。
三、写法引路是根本
同样一句话，从不同的人嘴里说出来，效果可能不一样。说的好了，别人喜欢听。我们不要保守，不要怕耽误时间，把观察方法、写作方法交给学生，今天教一点儿，明天教一点儿。开头、结尾、中间怎么写，段落之间怎么衔接等等。
四、范文引路是铺垫
范文可来源于网络，添上老师的东西；也可来源于学生。
久而久之，班上就有几个作文高手，说服力自然很强，感染
力自然很大。
五、修改是更好地完善
一帆风顺很少，修修补补不断完美。老师要是忙，可教
给学生修改方法，让他们自己相互修改就省事多了。
小学作文教学之我见
麒麟小学杨兆雄
我作为一名长期从事语文教学工作的老师，常常
为怎样引导学生写好作文而头疼，学生怕写作文，怕
什么？为什么怕？因为他们“眼中不留意、脑中无印
象、手中无记录、心中无材料”，不知道怎样开头，
中间怎样写具体，又如何结尾，不知道用什么方式表
达。根据本人多年的摸索，总结出几点不成熟的体会，
其实要让学生“喜欢写作文，爱上写作文”，方法有
很多。
一、让学生多积累
俗话说，“好记性不如烂笔头。”除教材上课文所学到的好词语、精炼的语句之外，还要能够把从课外书、电视、与人交往上所学到的好词好句随时记录下来。
二、坚持片段练笔
有些经典的课文中的片段，让学生仿写一段话，例如三年级下册《翠鸟》一课，课文第一段主要描写翠鸟的外形特点，作者按照“整体→局部”的方法来写，教师可让学生在课后仿写其它熟悉的小动物。
三、坚持写日记（周记）
让学生把自己平时的所见、所闻、所思、所做用简单的小段落写下来即可。学生坚持写，也是收集材料、提高写作水平的好途径！
四、亲身体验，善于发现
让学生走出课堂，走近大自然，去观察、去发现，亲自体验，掌握第一手材料，才有话可说、有话可写。作文来源于生活，眼睛是心灵的窗口，只有练就一双慧眼，才能避免写出来的东西空洞乏味，缺乏真情实感。我根据教学需要，曾多次带领学生到校园周边开展综合实践活动，观察爬山虎、油菜花、柳树……感受春天，描写春天。
五、教给学生怎样写
注重学生的口头表达，充分利用每次习作前的“口语交际”强化训练，先说后写。学生心中有素材，先教给学生怎样选材，再教学生多种开头的方法，以及怎样写具体和结尾的方法。
六、教给学生修改作文
“分享是最大的快乐”，同学间应该经常把自己写的作文拿出来，互相看互相评。作文写好了，要达到完美，可以自己修改，也可以同学之间互相修改、交流，好作文是经多次修改出来的！
总之，老师只要平时肯下工夫，方法得当，学生坚持多看多说多写，学生的写作能力一定会有一个大的提高！
如何提高小学生写作能力
中心小学李锋
一、要积累作文材料
1、积累“从生活中获得的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。
2、积累“书籍和资料中获得的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。
二、要按循序渐进的规律训练
1、先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。
2、先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事。
3、先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。
4、先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。
5、先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。
6、先“模仿”，写照葫芦画瓢的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。
7、先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。
三、要养成良好的写作习惯
1、“天天动笔，多少写一点”的习惯。
2、“通篇构思，写作文提纲”的习惯。
3、“默诵文章初稿”的习惯。
4、“认真修改”的习惯。
5、“不说假话”的习惯。
6、“不要硬写，强迫自己写”的习惯。
7、“保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。
“三步走”提高学生的写作能力
中心小学王昌平
作文教学是语文教学中的重点和难点。如何通过教学提高学
生的写作能力，教会学生做作文？本人认为可以从下面这几点入
手。
一、学会审题。
因为作文类型不同，各类型作文的内容和方法也不相同，写
作时学生稍微不认真审题，写作文时就会偏题、跑题。审题再这
里可分为两步进行：教师解题和学生探题，重要的是后一步。教
师解题就是教师讲解作文要求，让学生弄清作文题目的意思、要
求。比如说一个半命题作文“一件的事”，教师在解题的时候需要提醒学生：这是一个半命题作文，我们可填入一些形容词，如高兴、有趣、难忘、懊悔等。至于填哪个词，哪个词就表示出怎样的中心。教师解题完后，要组织学生探题，方法就是让学生自主思考或让学生互相讨论来确定中心、选材和写作方法。如我教小学语文第十一册“一件有趣的事”这命题作文中，简单讲解要求后，引导学生自主思考和讨论这么几个问题：（1）写人还是写事？（2）写一件什么样的事？（3）题眼是什么？（4）选什么样的材料？这些问题要在让学生们在互相交流，互相讨论中得出，教师只能适时提出一些建议。
二、组织写作
俗话说：“趁热打铁”，趁学生找到写作兴致时，我们应及时组织学生写作。这个写作过程我们平时组织学生写作一样，只不过因作文已事先作好充分准备，学生写作起来会更得心应手。在学生写作时，教师要在教室里巡视，发现写作有困难的学生，只需对他们适当辅导。学生的写作能力是和学习写作训练成正比的，只有在不断的写作实践中，写作能力才能不断地得到提高。所以，值得注意的是，组织学生写作时，尽量放在课堂中进行，以免有些学生“偷懒”，回去抄袭或仿写别人的文章。
三、重视修改
大文豪鲁迅先生曾经说过：“自己的文章是修改出来的。”更何况是学生。因此，我们要特别重视指导学生修改作文。根据本人的教学经验，教师在指导学生修改作文时，可采用自改、互改、抽改和全改。自改和互改是学生自己动手修改作文。新课标明确指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”教师组织学生自改和互改作文时，要教给学生修改作文的方法。如题目拟得是否恰当；字、词是否用准确；有无病句；详略是否得当；选的材料是否适合文章中心……因为学生初试学改作文，修改作文时不可能面面俱到，教师要抽一些学生的作文进行批改，对其存在的共性问题或重要的问题集体讲解。如我在一次抽改“难忘的一件事”的作文时，发现一篇习作字、词方面没有存在什么大的问题，但内容却不够健康，这位学生写他在受到别人欺负时，有人帮他打架赢了，让对方挂了彩，这件事很让他难忘。像这样的作文我们要在班上特别强调，内容不健康的作文背离了《小学生日常规范》和做人的准则，那是不能写的。
此外，教师也要有时全改作文，以便了解学生在学习修改作文后学习修改作文的情况和写作能力，发现修改精美的作文，可选几篇作为范文，贴在教室的《学习园地》里，供学生借鉴学习。
另外，如在课堂上有充足的时间，还可指导学生对修改好的作文再次修改，毕竟“好的作文是改出来的。”
让你的作文插上理想的翅膀
中心小学方超
很遗憾我没有参加中心学校组织的高段学生作文观摩和研讨课。经过学习和实践，我认为小学生内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物，而农村的小学生由于见识少，课外阅读少和知识不丰富，导致了我们这农村小学生怕，厌，感到难写，写起来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔。作为农村教师如何调动农村小学生积极性，培养农村小学生的兴趣，发展农村小学生的思维能力和想象能力呢？我想了很久，我的思绪也久久不能平静。
一、要与生活相联系。有人说：“源于生活。”现实生活的素材才是的源泉，小学生的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，在教学中为了使农村小学生感受到来源于生活，切身体会到就在自己的身边。在教学实践过程中，我注重将与生活结合在一起。如在教“写人”的时，先让学生互相仔细观察自己爸爸妈妈的外貌特征，让学生自己大胆的介绍自己的爸爸妈妈，后由学生自由评论，说得好的在哪？不足之处又在哪里？并给予补述。这样即可以创设说话情境，又为提供丰富的材料。
二、要与大自然相结合。大自然是最吸引我的地方，在教学时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种愉悦的感觉，而且还能激起学生的兴趣。比如，在教“描写景物”的
时，我会把学生带到校园里看看我们学校里的一些枇杷树和竹子，引导学生仔细观看枇杷树，并不断提示学生：先远看，观察树的整体形状；再近看，观察树的叶、枝、茎；最后点明枇杷树有什么作用？经过观察后让学生细细思考，正确进行描述并展开联想。有的学生说：“枇把树叶与蜂蜜一起泡水喝可以治咳嗽呢，看来枇杷不光果实好看好吃，叶子还具有药效，可见它全身都是宝。竹子奉献的多，吸取的少。在观察的基础上，学生能把自己的独特真实感受写下来。在长期的教学实践中我深深体会到：的题材来源于生活，取之于生活，只要教师运用灵活多样的方法去激发农村小学生的兴趣，加强形式多样的训练，我们农村小学生笔下的作文也会栩栩如生。
三、提倡多样化的评改。评改是教学中的一个重要环节，在评改中我注重方法的渗透，充分发挥学生的主体作用，不断增强学生评改的能力。让学生自己来评价自己的作文，从最开始作文的构思，再到列提纲，最后到开始写作，一步一个脚印介绍自己在写作文时候的方法和技巧，让自己明白，也让大家明白，我在这时总会表扬学生们共同的优点，揭示共同的缺点，提出总体性的修改意见。
四、还要培养学生们的积累作文素材。多让他们参加一些学校活动，聆听别人的谈话，从中获取知识，除了通过自己所经历的、所看到的、听到的、想到的之外，还可以从书刊上汲取素材，了解国家大事，先进感人事迹等等，再一个就是要养成写日记的好习惯，把有意义的事情纪录下来，甚至背记下来，这对丰富作文素材是非常宝贵的。而且我们老师还不能忘记培养学生写作文的兴趣，课堂上多组织一些活动，多带领学生去野外观察观察，都是必不可少的，兴趣才是学生最好的老师。
总之，只要我们注重学生兴趣和个性的培养，不断丰富的教学形式，
积极引导学生做生活的有心人，鼓励他们在平时积累大量的素材，培养他
们的写作能力，那么在学生的眼里将不再是一道越不过去的坎，学生的也
会有所提高。
习作课观摩后的感想
木瓜小学罗周明
今天，我有幸参加由中心学校组织的作文指导优质课，分别听了五年级李峰老师的《一件令我感动的事》和六年级陈妮娜老师《我的理想》两节作文指导课，倍受启发。
李老师的课，亮点可圈可点。第一，
“三维互动”贯穿课堂教学始终。整个课
堂上，学生与学生之间的交流，老师与学
生之间的交流一直在进行着，气氛比较活
跃。第二，广告与视频的课件设计，培养
了学生的写作能力，教会学生观察和交流。第三，教给学生收集素材与总结整理书本知识相结合。另外，表达方式的教学，解决了学生作文无话可说的难题。
陈老师的写作指导侧重点与李老师不同，她从激趣入手，更关注写作与阅读的紧密关系，在阅读中教写作，在写作中谈阅读。她告诉我们要提高学生的写作能力少不了平时大量的课外阅读，但同时也要加强对学生写作能力的锻炼。还有，学生动笔之前写作提纲的指导也很值得我学习，这正有利于学生写作的条理性。整个课堂条理清晰，“是什么”，“为什么”，“怎么做”，循序渐进，娓娓道来！
听了两位老师的作文课，我想起了自己平时的作文教学。我觉得，作文要让学生有话可说，除了大量的积累和阅读之外，还得注重文章的细节。俗话说，细节决定成败。一篇文章也不例外，大凡优秀的文章，都是以细节见长的。尤其是写感动之类的文章，必须用细节处理好动情点。一篇记叙文写出来，要以情感打动人，一篇议论文，要以道理说服人。
如何指导小学高年级学生写好作文
木瓜小学李益清
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学既要培养学生遗词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物的能力。这两种能力必须从低年级就注意培养。因此，加强作文基本功的早期训练，是一个非常有值得探究的重要问题。
首先，要激发和培养学生写作的兴趣。我们在作文教学中尽量为学生提供成功的机会。比如，开展优秀作品展，建立写作之窗等活动，使好的作文或作文有进步的同学都有展示自己的机会，使他们尝到成功的喜悦。
其次，高年级着重训练连段成篇的能力。这是在低、中年级训练连词成句，连句成段基础上的进一步发展和提高。这一时期要求学生写的作文“有中心”，围绕中心组织的材料有详有略。“有中心”的训练是通过两条途径进行的，第一，通过指导学生阅读的教学，分析课文作作者的立意，从中受到启发；第二，通过讲评学生典型作文，因势利异，这一时期作文“有中心”的要求是初步的，所写文章有个主要意思就行，并不要求“中心明确”、“中心突出”，不然会使学生对作文望雨生畏，挫伤他们作文的积极性。
最后，多给以学生创造实践机会。学生在日常生活中虽有很多可写的东西，但由于生活空间的局限性，选材内容往往局限于某几个方面。这就要求我们为学
生参加学习实践、社会实践创造广阔的天地，让他们在实践中积累材料，开阔视野，有更多的、更新鲜的东西去写。
总之，培养学生的写作能力，不外乎是在让学生愿写、有东西可写、懂得怎么写这几方面下手。解决了这几个问题，学生的写作能力也就初步形成了。
习作课教学有感
陈庄小学兰云庭
一.观察生活捕捉素材。如学生在学习、
生活中所发生的事，这些都充满着时代特色
的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须
教学生仔细观察周围事物，引导学生去接触
事物，用自己的眼睛留心观察周围的人、事
和景物。
二.写好日记，积累素材。让学生多写日
记，把看到的、听到的、想到的事情写下来，
便于以后的习作。
三.仿写，可以让学生仿照好的作文作为
例文，学习写作特点，学习写作方法。
四.多积累好词，好句。我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。
五.让学生多说。把说的内容写下来，然后再组合所说的内容，成段成篇。
六.仔细修改。学生写好作文底稿后，让学生自己多读，从中发现问题，加以修改，也可把作文读别人听，让别人来修改，相互提高。
七.教师要多指导，多点评。
作文教学之我见
将军小学瞿义成
一、注重平时积累好词、佳句、精彩片段。可以根据课文内容来积累，还可以通过写日记来积累。
二、让学生养成仔细观察、认真思考、勤动笔的习惯，及时把自己所看、所想、所得记下来，为以后作文积累素材。
三、作文教学前针对题目搜集能启发学生思维的图片、视频等。引导学生从自己身边寻找素材，相互交流。
四、帮助学生分析从哪几个方面写，从而确定写作提纲。
五、范文赏析。让学生从范文中建立作文模型，欣赏精彩语句、片段。
六、仿写作文。
七、评赏自己写的作文，班级展示学生好的作文。
八、修改自己的作文。
如何指导小学生高年级作文
木瓜小学纪昌荣
一、激发学生写作兴趣
我认为，首先，作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
其次，小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。
二、创设情境，诱发情感
指导学生写作文，总是很难激起他们的写作动机，为此，我往往因时制宜地面向生活实际通过某一个生活情境的创设，来激起学生的写作愿望。如向玉树灾区的小朋友写慰问信，针对校园的暴力事件来如何自我保护等，由发生在我们身边的真实事例使学生触景生情，唤起学生强烈的表达愿望，既激发了学生的写作热情又使学生的道德价值观得到了升华。
三、明确题目，确定内容
学生面对言简意赅、概括性极强的作文题目，常常千言万语不知从何写起，各种素材林林种种不知道写哪些才好，无从下笔。针对这一情况，我指导他们将一个题目分解成若干个小题目。
四、展开联想，拓宽思路
明确了作文命题的意图、确定了写什么之后，第二步要考虑的，就是如何写得丰富厚实、生动形象。这就需要指导学生展开联想和想象，拓宽思路，迅速调动自己的生活积累和内心情感，由此及彼，由某一事物联想到与之有一定联系的另一事物，拓展写作的内容。如写《难忘的一件事》，先要把自己觉得可写可记的事都列出来，然后再分析哪些是难以忘记的，是什么原因使我难以忘记；通过这样的分析，思路变得宽广了作文也变得好写了。
五、提倡模仿，仿中求创新
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，学习其写作方法，历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。
六、勤做读书笔记，积累好词佳句
阅读是学生获得作文范例的基本途径。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记。
七、以说促写，说写结合
在教学中，我们可以结合口语交际课来进行作文
的指导。在口语交际课上，我们可以让学生们根据教
师所创设的情境来进行口头表达，把话说流利、通顺，
意思表达清楚，并引导学生把“说”和“写”联系起
来，
总之，只要面向生活、努力激发、精心指导，
学生就会热爱写作，写出富有个性的好文章。
“多写多读多记”是根本
胡家营中学吴高明
作文教学除了指导学生写作方法和写作技
巧外，更重要的是让学生多动笔去写，要把它贯
穿在平时阅读教学中。对一篇文章来说，总有那
么一两段特别精彩的片段，要让学生反复品读，让学生说出好在哪里，课后让学生仿写。在仿写过程中，要把平时积累的好词佳句恰如其分的运用到自己的习作中。仿写要一课一得，切勿贪多。久而久之，作文能力就会不断提高。
生活是创作的源泉，要开展丰富多彩的课外活动，让学生有感而发，避免一味的空话大话，内容不真实，不贴近生活，不能产生读者的共鸣。另外要培养学生良好的读书习惯，对书中优美的语句要及时摘抄下来，经常拿出来读读记记，时间久了，就能熟记于心，写作起来自然流露于笔尖。
作文课教后感
胡家营中学陈妮娜
对于学生如何写好作文，我认为首先要
多积累，每周让学生做一些摘抄，积累一些优
美的词、句、段、篇；其次，对于写法的指导，
我认为可以渗透在课文的教学之中，让学生一
点点的去学习运用；最后，我觉得作文品析课很重要，这也是最需要我去学习的地方。学生作文水平的提高，需要一个长期的过程，更需要老师每次都认真对待，落到实处。
如何教好小学高段语文的习作课
麒麟小学何祥文
我认为，小学高段语文习作课的教学要与阅读教学、课外阅读、语文实践活动有机的结合起来，在教学过程中，老师着重找准“阅读教学”、“课外阅读”、“语文实践活动”与习作教学的最佳结合点。注重学生的优美词句的积累，而且要让学生把积累的词句转化为自己的语言，巧妙的运用到写作中去。读写结合也是重要的方法，就是要让学生先感受范文再写自己的文章，这就是从读学写，读写结合。再者就是引导学生多积累素材，教师也要加强习作课堂的改革，提高习作课堂的教学效率，只有这样才能提高学生的习作能力。
言之有物条理清晰
陈庄小学方中林
写作文前的指导是很重要的，有很多的小学生写作文的时候不能表述清楚，对于写不清楚的孩子，让他先说一说，说清楚。如，学校组织参观立交桥，回来后要写作文，有一个孩子开始是这样写的：“立交桥真大！我看见好多汽车。我们是坐大汽车，我跟郭宾坐在一起。回来时我和刘燕坐在一起。老师说，到了。我们就下车了……”显然，这位同学就没写清楚，东一句，西一句的。
这时老师可以启发他：我们是什么时候，怎么样来到立交桥的？来到立交桥上，你看到桥怎么样？你们怎么知道桥长，桥高的？往桥下能看见什么？看到这
些，你的心情怎么样？小朋友们又怎么样？先让学生一个个地想这些问题，再逐步连起来想，最后完整地叙述一段话。
经过启发，这位学生这样叙述：“今天我们坐汽车去参观立交桥，汽车嘟嘟的飞跑，路边的大楼，树木，行人好象在往后退。很快立交桥就到了。远远看去立交桥好象两条长龙交在一起。汽车爬上了
桥面，那些楼房变矮了。立交桥不但高，而
且长，汽车开了好长时间呢！桥下也有好多
汽车来来往往。我们小朋友看了都很开心。”
这样一来，就清楚多了。
其实这是许多小学生都会犯的错误，就
像题目为“某某我想对你说”的文章，许多
小孩子写的倒是挺有感情，挺感人的，但是
往往他们的诉说是没有顺序而言的，想到什
么写什么，想到哪儿写到哪儿，乱七八糟。
作为教师我们要想办法让小孩子理清作文的顺序，写出文理清晰的作文。
作文教学设计选录
我的理想
胡家营中学六年级陈妮娜
教学目标：
1、引导学生有条理地畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。
2、引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
3、练习有条理地表达的意识和能力。
教学重难点：引导学生展开想象，借助具体事例表达出自己的真情实感。
教学准备：收集关于名人的理想故事；课件
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
同学们今天真精神!老师想请你们听首歌，愿意吗?不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟!（播放音乐《种太阳》。）
你听懂了歌曲是什么意思吗?（指名回答。）“种太阳”这是一个多么美好的愿望啊。（板书：愿望）小姑娘有美好的愿望，“丑小鸭”也有美丽的梦想，丑小鸭美丽的梦想是什么？今天这节课，我们一起来畅谈自己的理想。（板书：我的理想）
二、诉说理想，放飞梦想
1、同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？
（抽生回答，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”引导学生讨论分析）师：看来，理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是“为人民服务”的，是对别人有益的，那么，他的人生也会很有意义。
2、一个人的理想，往往并不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发……你怎么会有这样的理想的呢？
3、指名说。（在学生说时指导说具体事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）
三、实现理想，努力奋斗
1、一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！说说名人追求理想而付出艰辛努力的故事。如：海伦·凯勒说说咱们身边的人为了理想是怎么样做的？
师：记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。（课件出示）
2、为了实现理想，我们应该怎么做呢？
3、引导学生说，同桌进行交流。
4、集体交流，教师适时点拨
四、出示范文，明确写法
1、出示范文，指导写法为了让大家的作文写的具体又有条理，老师给大家带来了一篇范文。请大家认真阅读这篇作文，准备接受老师的挑战！
师：提问描写作者理想的句子是哪一句？描述作者为什么有这理想的句子有哪些？描述作者是怎么样实现自己理想的句子是哪些句子？
2、指导开头和结尾的写法（出示课件）习作的中间部分有了内容，那为了让结构更加严谨，我们应该怎么样构思自己的习作的开头与结尾呢？让我们先了解一下写开头与结尾的方法。（课件出示）你准备采用哪种方法呢？为什么？
3、学习《思路章法一点通》习作的开头和结尾也有了方法，为了让大家的习作思路更清晰、明了，我们一起来学习一下《思路章法一点通》。
五、组织写作，列出提纲
1、如果要把自己的理想说清楚、具体，你觉得应该介绍那几个方面的内容？那么你的作文怎么谋划呢？请大家列出习作提纲。
开头：我的理想是什么？
中间：我为什么有这样的理想？(原因) 我准备怎样实现我的理想？(途径) 结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）
2、学生交流提纲，教师点拨
六、自拟题目，个性作文
师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，把你理想背后的故事真实具体（板书）的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。
板书设计
我的理想
是什么：医生老师警察护士……
为什么：一本书一句话一则新闻……
怎么做：努力学习
小学语文习作教学经验交流 ——店子小学习作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，同样，作文也是学生语文知识和语文能力的综合表现，是学生个性的重要表现形式。随着课程改革深入和教学实践的推进，小学习作教学中的问题逐渐显现出来，学生厌烦习作，缺乏个性和创新，不会谋篇布局，抄袭蔚然成风，其现状不容乐观。针对之中现状我们学校语文老师提出了以下一些看法及策略。 小学低段习作教学要求学生能够看图写话，能用学过的部分词语写通顺的句子，能按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话。因此在教学中应从以下几个方面指导教学： 一、从说到写 对于低段的学生来说“作文”是个陌生的话题。首先要抓住“我会说”，这是打开作文知识大门的钥匙。学生想怎样说就怎样说，能说什么就说什么，不让学生感觉到说有困难，在“说”字上下好功夫以后，学生说什么话就写什么话，作文就不再是无话可写。例如：教学写“我的爸爸”这篇作文时，先让学生互相说自己的爸爸，有的同学说，我的爸爸每天送我上学，经常检查我的作业，我特别喜欢我的爸爸。然后老师再根据学生说的进行点拨，把你说的话写下来，一篇几句话的小作文就产生了。 二、从少到多 学生在作文时。老师不应该盲目求多，应呈梯步形上升，特别是
在看图写话的联系中，应先让学生看一幅图写一句话，再看一幅图在写一句话，经过时间的推移，词语的积累，学生再整体看几幅图，整体写几句话，这样作文就不会再像以前，为了一味求多而显得语无伦次。 三、从易到难 低年级学生首先应从日常生活入手，让学生先写常见的事物，写好了常见的事物再拓展到一般能想象的事物，最后展开想象的翅膀，由易到难深入到作文的各个方面。例如：在教学写“我是太空人”这篇作文时，可以先让学生写加入我是大人，我会做什么事？假如我是科学家，我会做什么？加入我是机器人，我会做什么？假如我是太空人，我会做什么？水到渠成，想象作文就不是随心所欲的乱想，而是经过引导，有根有据，相信有一天会实现美好的想象。 四、从大到小 当学生能写顺几句话时，此时应该注意小的细节，如标点符号的运用，老师适时指导，起到画龙点睛的作用。低年级的作文存在一个严重的问题，便是标点符号的运用，因此要注意这些小细节的培养。 五、从表扬到批评 学生写作文都认为是难事，首先应找出优点表扬，即使仅仅字写的好也应表扬。通过一段时间的过渡，老师再指出文章出现的问题，如此的运用，语句的叙述等，引导学生怎样写则更好，学生就会欣然接受。既激发了学生的写作激情，有提高了写作水平。 小学中高段习作教学的目标在于使学生“乐于书面表达，能不拘
教研会小学语文教师经验交流材料 各位老师：大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。 一、培养学生学习语文的兴趣。培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。 二、重视良好的学习习惯培养。良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。 三、重视语文课堂教学。语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法
教给学生。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。 四、重视学生朗读能力的培养。古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。 五、重视积累，丰富学生的语言。丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。六、重视作文教学。（一）强化单元作文教学：每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。（二）进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。 1、生活中的作文训练； 2、不同题材习作系列训练小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条，通讯报道等，还有一些想象的作文，如《我的梦》，《二十年后的我》，《假如我会克隆》，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。
作文教学培训心得 我有幸参加了今年小学作文教学90学时为期十一天的培训，在班主任任老师的带领下，不管是学习还是活动，班级的氛围非常浓厚，好像回到了学生时代。几天来，我们聆 听了几位专家教授的讲座，参观了特级教师——王崧舟老师的工作室等等。我每天的感觉 是幸福而又充实的，因为每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的 冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了语文作文教学的发展方向和目标，反思了以往工 作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，特别是作文方 面的教学中还存在太多的问题。 十几个讲座听下来，给我启迪最大的特级教师阎学老师的讲座。她那生动、亲切的语 言娓娓道来，没有深奥、枯燥的纯理论，结合自己上过的课例，传授自己的经验，深深地 吸引着我们。我概括一下对如何决解教学中的难题有以下几点体会： 记得最早的说法是“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新课改的今天，教 师应有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必须应坚持“严谨笃学，与时俱进， 活到老，学到老”的终身学习的理念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践 中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合 格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。所以，教师必须不断学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提 高教学质量，取得更好成绩。 首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力。 教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那 些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才 能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。 其次，要坚持上好作文课。作文课时在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时 间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。 再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特别是农村学生，各 方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、 培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一 年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。 杨老师还给了我们提升自己的一些小小窍门：上课不贪心，关注核心问题，核心活动 要给学生足够的时间;要认真探究教材，教材给出的问题我们面对我们的学生该怎么问才 合适;要对着镜子练习笑，学会笑会给自己的教学增添光彩;每学期给自己上一节课做个录象，找出自己的不足加以改进。
小学语文作文教学心得体会 发表时间：2018-10-12T09:34:33.197Z 来源：《教学与研究》2018年12期作者：黄娟[导读] 小学语文教学的重要环节之一是作文教学。小学语文教学中，作文教学效果并不理想，其中主要的原因是学生对写作没有兴趣，甚至是害怕写作。 黄娟（四川省广安市武胜县烈面镇小学四川广安 638409） 摘要：小学语文教学的重要环节之一是作文教学。小学语文教学中，作文教学效果并不理想，其中主要的原因是学生对写作没有兴趣，甚至是害怕写作。小学生的作文教学可通过读写结合、体验生活、感受生活以及教师的激励性语言等方法来提高。 关键词：作文教学；语文 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-189-01 作文教学是小学语文教学中的一个重要的环节，它既是教学的重点，又是教学的难点。但学生一听到写作文就头疼，就害怕，根本不原意去好好地去写，因此，作文能力无法得到提高。在教学中，通过多年的实践，我对小学语文作文教学有以下几点心得： 1、教会学生从自己的学习和生活中收集材料 要提高学生的习作能力，要让学生感到有东西可写，就要教会学生如何收集材料。如在春天来临之际，为了让学生写好《春天来了》，我特意带领学生到金湖观察周围景物的变化。学生通过观察体会，写出了自己亲眼所见的真实感受。于是，“湖边柳树发出嫩绿的新芽，就像春姑娘的绿辫子。微风一吹，春姑娘就跳起舞蹈，好像在欢迎我们的到来。湖面静静的，好像一块透明的玻璃。有风的时侯，湖面又会泛一层层波纹。”有的学生到宝华公园去找春天，也写下了“满树的梨花你挤我碰，满树的桃花笑盈盈地望着我们。”有的同学到了蒙自，看到了“田野里一片嫩绿的麦苗，像绿色的地毯一样……”这样的好句子从学生的笔下悄然流出了。教师要真正地让学生走出课堂，走进自然，才能开阔学生的视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章。 2、通过教学内容，读写结合，提高学生的习作兴趣 培养学生的写作兴趣，是提高习作能力最好途径。教师可以通过教学内容，让学生在学完文章后，进行多种教学环节，养成勤于动笔的习惯，从中找到作文的乐趣。《爬山虎的脚》这篇课文主要是教会学生留心观察事物，才能写好习作。那天上完课恰好下大雨。于是，我带同学们在走道上观察下雨时的情景。同学们通过观察，写出了许多好的句子。如“雨打在窗户上，就像用鞭子狠命地抽打着窗户。”“雨落在球场上，立刻溅起一朵朵喇叭花。”“有的同学脱下衣服顶着，有的老师跑到屋檐下躲雨，有几个调皮的小同学，干脆在球场上玩水……”就这样，一句句生动有趣的句子从同学们的笔尖下流出来。还有的同学通过观察后，是这描写芦荟的，“芦荟的叶子长得厚厚的，上面有许多白色的斑点，叶子边上长着小刺。用小刀轻轻地割一片叶子，上面立刻会渗出许多汁水。涂在手上凉凉的，很舒服。” 这样，学生有了写作的兴趣，习作水平在不知不觉中提高了。把写作与阅读、积累结合起来，是培养学生写作兴趣的有效方法。 3、让学生到生活中去体验，多方位、多角度地进行训练 课堂作文限制了学生的写作动机，这样容易使学生失去写作兴趣。而课外练笔则相对不受限制，学生可以自由地写自己的所见所闻，抒发自己的情感，比较灵活。学生只要有了材料、有了写作动机，就可以提起笔来自由写作。这样就能全方位、多方面地发展学生的写作兴趣。如有的学生在观看了州庆放礼花后写道：“有的礼花像星星一样闪闪发光，飘落下来。”“有的像流星一样拖着长长的白尾巴掉下来。”有的同学去了建水燕子洞后写道：“最让我惊心动魄的是攀岩绝技表演。表演者从地上，沿着峭壁往上爬。他有时手脚并用，有时先伸手抓住岩石，再伸脚踩稳，奋力向上攀。稍不小心掉下来，就会粉身碎骨。让我印象最深的还是擎天玉柱。那棵鈡乳石就像东海龙王的定海神针高高耸立在那里。”有的同学看到个旧的夜景后写道：“每当夜幕降临，个旧灯光点点，像一颗颗闪亮的小星星。彩灯勾画出的一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓，如一幅美丽的画卷。”学生每到之处都可以灵活习作，记录自己的见闻，谈论自己的感受。 4、用心去体验生活，激发写作动机 学生的生活是丰富多彩，只有真正的去感受生活，有了写作的原材料，才会觉得写作也是一件趣事。因此，我将习作指导融入在学生喜爱的活动中，积极引导学生去活动中体验，丰富自己的感受，激发他们的写作动机。因此，为了让学生写好一次活动，我特地选择了学生感兴趣的篮球比赛来进行指导。我先让学生观察同学们打球时的动作、神态，特别要留意那让人欢呼一刻。然后再让学生亲自体验一下，要求将自己打球时的动作、心情和想法记在脑里。随后再引导学生进行加工整理，鼓励他们说自己的真实想法，将心中的感受一吐为快。学生的写作欲望被激发，习作自然是水到渠成。 5、在给学生评语中，要多表扬学生，才能增强学生习作的自信心 在提高学生习作能力的过程中，教师的激励性评价是很重要的。教师要善于去发现学生作文中那一两个形象生动的词语，那一两句鲜活的句子，给予他们表扬和肯定。如：“你的习作把我带进了一个油画世界，太美了!”、“读你的文章是一种享受！”、“小姑娘，你得文章写得好极，祝贺你！”再画上一个笑脸。学生看到老师对他的肯定评价，心里一定会冲满喜悦，对写作也就充满了信心。 总之，我们只有找出习作教学中存在的问题，才能让学生对习作产生兴趣，增强自信心，真正的提高学生的习作能力，真正的让学生喜欢上习作。 参考文献 [1]马莹.小学语文作文教学的改革与创新[J].科教新报：教育科研，2011（19）.
小学语文习作培训心得体会 赵翠青 听了王正霞老师的课，我深刻感觉到小学作文是小学语文教学中的重难 点?是 小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。 传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教 学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文 入门的开端。然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能 力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子一一有话吐不出。即使是东 凑西拼勉强完成一篇习 作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意.马头 牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？ 1、 作文与生活相结合 真正的学校应当是一个积极思考的王国”前苏联教育家苏霍姆林斯基语）， 这就告诉我们在指导学生进行写作时， 思维”十分重要，大量地背范文、套模式， 期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生 的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在 思维”中获取灵感，才能 做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔 的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说： 美是到处都有的。对于我们 的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景 一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种 沉 默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践， 视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实 际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动， 广泛 接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事 实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采， 也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。 2、 阅读训练与作文教学相结合 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎 书 海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一 个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下， 知识心理就发育不全，很难激发作文 兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说： 读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果 生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说： 一个作 家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、 剪裁、塑造形象的好处，并且每读 一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高； 而欣赏力的步步提高 反过来会提高表现能力。”（漫谈文艺创作》）。实践告诉我们，大量阅读古今 中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识 面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、 词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。 积学以储宝，酌理以富才。” 小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生 双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。 在作 文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法， 指导学生学会仿写，从而 帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学 生避免机械地竽曰 美疋言、
浅谈如何进行小学语文作文教学 作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何进行小学语文作文的教学？联系我的教学经历和实践我觉得应从以下六个方面入手： 一、指导学生作文,激发学生习作的兴趣 指导学生作文，首先要帮助学生解决写什么的问题。假如学生想写又没有东西可写，而老师硬要他写，这样是写不出好作文的，帮助学生解决写什么的问题，是重要的一环。学生开始作文写什么呢？一般说来是写自己熟悉的生活，即写身边的人，身边的事，自已所干、所见、所闻、所感的东西． (一) 做过什么，写什么。学生写自己做过的事易写。我有目的地引导学生亲自参加实践，自觉地从中接受教育。学生有了真实的感受和体验，才能把亲身经历的有意义的事写下来。例如平时我注意组织学生为集体，为他人多做好事，然后叫他去写“记一次有意义的活动”或“记一件有意义的事”的文题，学生就会感到有内容可写。 (二)看了什么，写什么。学生写自己所看到的东西不会感到难。我就做有心人，引导学生关心集休，多留心周围的事情，多观察，多分析。需要写的时候，手头有东西可写。如要学生写某一景物或建筑物或某一现象，先要引导学生进行观察或参观，我在观察或参观过程中指导，启发思路，帮助学生构思。这样写出的文章就会具休充实。 (三)听到什么，写什么。学生写自己亲闻的人和事，也感到容易写。我经常引导学生留意日常与人交往，把所听到的有趣的有意义的人和事记述下来，做生活的有心人。如听了一个有趣的故事、一段有趣的新闻、爷爷奶奶的童年等，作文时要学生写这类题材，学生就有事可写了。 (四)想到什么，写什么。要学生写自已心里所想到的东西，也是较容易的。因学生生活阅历不深，虽对生活有观察，注往会停留在感性认识阶段．因此，我在学生观察基础上，引导他们从现象到本质去认识，去思索问题。这样学生对某一问题有所分析，他也就有所想，把所想的东西写下来，也就成了文章。或写自己的打算，自己的理想，自己的决心，自己的回忆等。如让学生写“我长大了想干什么”, “老师日夜辛勘地工作为了什么”,“你生活中有过哪些有趣的事”，“你最喜欢读的书是什么”，一这样写起文章来，思想就会长上翅膀，自由飞翔，学生写出来的文章也就千姿百态。 (五)读了什么，写什么。要学生写自己读过的东西，也是较易的。学生读了什么，组织他们写什么，主要是指读了什么“习作例文”，组织他们写什么习作。当然也可以写自己看过的课外读物的感受。我经常指导他们进行仿写，仿其结构写法，也可仿其与自已生活实际相似的内容特色，还可仿其词语句子的运用。仿写的关键在一个“活，字，即要仿得“活”．不要原封不动生搬硬套，或者改头换面。使学生写起来就有样可依，有事可写，有话可说，有情可抒。
语文教学经验交流发言稿 年级：六年级 科目：语文 姓名：李刚 尊敬的领导、老师们： 下午好！说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的几位老师都是语文教学的行家里手，对于小学毕业班的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位老师帮助我把毕业班的语文教学做得更好。我的做法总结起来体现为两组关键词：一是和谐关系；二是方法过程。 一、大家都知道，教学成功的最大秘诀就是建立和谐的师生关系，再加上采用正确的教学方法。 与孩子和谐相处：这一点对高年级学生来说至关重要。因为要想让他们考好语文，最起码得让他们喜欢语文，要喜欢语文，至少得喜欢咱们这个语文老师，所以很多时候，我没有摆上师道尊严的面孔，而是把学生作为朋友来用心相处。这样孩子们就觉得我与他们之间没有多少距离。我常对自己说，为了更好地教学生，必须做他们心理上值得依赖的朋友！课上，我的笑容灿烂，我的要求严格，决不容忍一个同学不用心，即使他是一向成绩较好的，只要在学习上出现了不该犯的错误，我依然会不依不饶的批评。这就是爱严并济。我想，这一点大家做得肯定比我好。 二、强化学习——为学生指点迷津。
我从基础、阅读、习作三个方面谈谈我的做法： ⑴、夯实基础：平时要求学生晨读、早读，多读多悟。每篇课文都读，选重点熟读、精点背诵。要求学生边读边认字边理解，而不是一味地求快，以免出现“小和尚念经——有口无心”的情况。为了尽快使学生掌握最重要的需要积累的词句段篇，凡是课本上规定需要背诵的课文、段落、格言、诗句等内容，要求学生必须会背诵并且默写。每段时间组长小检查，老师大检查，通过检查促使每个学生都过关。我常对学生说：“就算不是为了应付考试，而是为以后的学习打好基础，我们也应该严格要求自己，多积累语词句段。”对于生字，我们在复习时，第一炮就要把这些死知识轰炸掉，不要让它成为复习途中的绊脚石。我们具体的做法是：老师找出每一课的重要词语，让学生听写并注上拼音，听写过后立刻由老师和学生批改，批改过后立即由批改人（包括老师）反馈公布，公布过后，立即快速订正三遍，紧接着进入下一课词语的听写准备，然后，把这些写错的词语在作业本上集中起来多写几遍；最后同桌互相听写自己每一课写错的词语，争取这一次无错字。对于句子、修辞等必须要系统的复习并在试卷中详细的讲解，而古诗、格言、成语等除了在网络上搜集一些还要让学生在阅读中自己积累，总结张贴在教室的墙壁上，抄写在积累本上！ ⑵、强化阅读：期末复习时，为了尽最大努力使学生感受到阅读的兴趣，我暂时没有考虑学生会考得怎么样，而是先给学生做了一个思想上的动员：“对阅读有兴趣，比你做阅读题能费尽九牛二虎之力把题目都做出来还要有意义。我们学阅读干什么？目前对你们来说，至少两个目的：一是获取信息，二是满足精神上的需求，享受阅读的快乐。”接着我就采取了紧急补救措施，比如，归类了大量的阅读短文，一篇一篇
新作文教学培训心得体会 鸡场坡乡中心学校：杨庆飞 3月29日和30日，我很荣幸参加了贵阳名师堂开展的这次新作文教学培训，作为一个作文教学经验匮乏的教师来说，我感觉真是受益匪浅。从管建刚老师、吴勇老师等几位老师的作文教学和相关讲座中，我进一步了解了小学语文习作教学的一些方法，反思了自己教学工作中的不足。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟： 一、不断学习，做一个博学的老师 通过这次走进名师的课堂，我被他们思维的敏捷、语言的风趣所打动，他没不仅有着独特的教育视角，丰富的教育经验……，从他们的语言中，我还能感受到他们一个个都是博学多才的。他们怎么会这么有才呢？我觉得应该离不开阅读，所以我认为教师应该要多读书,不断丰富自己的知识。想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。不仅是语文知识方面的，还得学习科学、社会、新闻等方面知识。 二、教学作文应从解决“温饱”过渡到“美”。 从管建刚老师的作文教学课和他的讲座中，我了解到平时我们纳闷的学生写作时找不到内容可写，于是便编、重复的编的这种现象，应该正确引导，让他们由写的内容多到写得美。明确写作文时如何把内容写丰富的同时，还得注意不能重复。 三、激发学生的写作兴趣——发表。 结合我校的学生实际，多数学生都只是为了完成作业而作文，一提到写作文，很多学生都是唉声叹气，只要一听到说这次测验不写作文，学生边欢声雀跃。面对这一情况，我觉得管建刚老师的方法很不错，利用发表的机会激发学生写作的积极性。我们学校校刊，但我觉得语文老师可以自己创建班刊，让学生有更多的机会发表，从而激发他们的写作兴趣，让他们爱上写作。 四、教作文离不开阅读，学作文也离不开阅读 杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”；所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。教师引导随时摘录，写感受，有意识地背诵，小学阶段让学生多记住一些东西，对
小学毕业班语文教学经验交流发言稿 桃李不言落笔生辉 陈敏 大家好！今天能有机会与各位有着丰富教学经验的毕业班教师聚集在一起，共同研究、探讨本届毕业班工作，倍感荣幸。教学质量是学校发展的生命线，毕业班的教学质量更是学校向社会展示的一个重要窗口。毕业班的教学质量可以说是关系到学校的面子，所以提高毕业班的教学成绩显得尤其重要。临近毕业考，在短时间内，如何系统复习，争取在最后冲刺阶段再创佳绩呢我觉得，为了“对付”毕业考，须抓好下面几方面的工作，我就谈谈我的一些做法。 一、走进学生，唤起学生的学习激情。 这个班的学生是我从一年级一直带到六年级的，虽然我没当班主任，但对每一个学生我都很了解，因此，了解学生，走进学生是与孩子沟通交流的前提，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情与动力。平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为今后的教学工作奠定了良好的基础，一定能收到了很好的效果。 二、抓两头，扶中间，培养学生的学习兴趣。 一班学生，都存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把一班学生分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒
动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立"互助"小组，利用一对一形式，以优生来辅导差生，课外加强辅导工作，课堂中创造机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有所提高。 三、夯实基础，重视阅读与应用。 （一）夯实基础知识和基本技能 积累是语文学习的重要方法。课本上要求积累背诵的部分必须人人过关，分三个环节背诵：家长关、组长关和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。大家知道，高年级语文每个单元都有词语盘点，这些词语，我要求学生学了后在笔记本上注上拼音，下面打上括号，里面不写汉字，听写的时候就让学生看着音节写下来，这样就比老师念着听写省力多了。 （二）重视阅读与应用 提高学生阅读能力唯一的方法就是要让学生多阅读，多积累。群文阅读从课内拓展到课外，利用图书开放活动让学生多接触课外书，在课外阅读中享受阅读的快感，对阅读一往情深。作文是部分学生最
随着基础教育课程改革实验的进一步深入，对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战。开展“以校为本”的教学研究，使教师立足于自身的教学实践，不断提出问题、通过教研活动共同解决问题，提高教师专业素养显得尤为重要。为此，我校按《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，推动新课程改革。在具体教学教研工作中，我校是这样做的： 一、教研工作 (一)、抓根本，重实效，扎实开展校本教研活动 教师是校本教研的主体，教师的发展是校本教研的根。始终把教师的培训学习作为校本教研的基础来抓。教导处依据学校的要求认真拟定培训、学习计划，领导带头，和教师们利用课余时间深入学习教育理论，更新观念，提高认识。学习的内容包括现代教育教学方法、现代信息技术、教育科研知识、新课程理论及各科课程标准等。组织学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和观看“江苏省优秀教学资源下乡”的教学光碟等，同时，要求教师做到：1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时二级培训。 2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。 3．每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结或业务学习心得，为扎实进行校本教研夯实了基础。 (二)、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的顺利开展。 （1）建立教师学习机制。 要搞好校本教研必须引导教师转变观念，教育观念是一切教育活动的先决条件，为实现教师观念的转变，引导教师走专业化发展的道路，我校对教师对教师学习提出读一本教育理论专著，撰写一篇有价值的教学论文或经验总结的要求。学校通过定期检查评比教师完成情况，为给教师创设良好的学习氛围，开阔视野。提高教师的教学水平，学校先后组织教师到南京天妃宫小学、新安小学、附小等兄弟学校取经，把先进的理念和经验带回学校。 （2）建立行政听课、评课制度。 课堂教学是校本教研的主战场，课堂教学效率的高低决定着教育教学水平的高低，使课堂实效、高效一直是学校追求的最高目标。学校建立了行政听、评课制度。实行每周一次公开课活动。领导带头深入教学一线听课、评课，指导教学教研工作。要求行管领导每周听课
小学作文教学培训心得体会【一】 作为一名执教于农村小学的教师，今年暑假我很荣幸参加了文昌市教育局组织的为期半年的市中小学骨干教师的培训活动，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我们的教学和认识都有很大的提高。从网上的一场场不同风格名师的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。 以前培训也较多，对新课改也有一定的认识，但通过这次骨干教师的培训，我才发现自己的认识不系统、不全面。特别是韩立福教授的《有效课堂教学及评价》、陶继新老师的《终身学习—读书教学相得益彰》，肖川教授的《教师的职业幸福》等给我留下了深刻的印象。让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的培训，我有以下几点感悟： 一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。 想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。 加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。 二、提高思想认识，净化灵魂。 培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的
小学语文习作教学心得体会 王丽霞小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。作文经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？ 1、作文与生活相结合 “真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。 2、阅读训练与作文教学相结合 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每
语文教师经验交流材料 赵雪花
各位老师： 大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。 一、培养学生学习语文的兴趣。 培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。 二、重视良好的学习习惯培养。 良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。 三、重视语文课堂教学。 语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。新课程要求课
堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。 四、重视学生朗读能力的培养。 古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。 训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。 五、重视积累，丰富学生的语言。 丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。 六、重视作文教学。 （一）强化单元作文教学： 每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。 （二）进行作文系列化训练 想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。 1、生活中的作文训练；
作文教学培训心得体会 郭平平 作为一名工作经验不足语文的教师，我很荣幸参加了本次的作文培训，感觉真是受益匪浅。从本次作文培训中，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟： 一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。 想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。 二、提高思想认识，净化灵魂。 我们不能把教师当成了一种谋生的职业。可通过这次走进名师的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。 三、作文来源于生活，生活是写作的源泉。 著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。 四、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小
小学语文教学经验交流发言稿 小学语文教学经验交流发言稿 虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。毕业班语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。我觉得语文教学中，为了对付毕业考，须抓好两件事，一是阅读，二是写作。这两块内容抓好了，就比较有把握了。下面简要谈谈我的努力方向。 一、建立良好的班风、学风。 严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。 二、采取恰当的方式、方法。 本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。 三、开动脑筋，搞好作文教学。 学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。对作文选材