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2.2《通过激素的调节》

【学习目标】

1．描述动物和人体的激素调节。

2．使用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。

3．讨论在促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。

4．探讨动物激素在生产中的应用。

【学习重点与难点】

1.教学重点

促胰液素的发现过程。

血糖平衡的调节。

2. 教学难点

激素调节的事列分析。

【知识链接】

1、人体内的腺体可分为两大类：凡是分泌物从腺体经导管流到皮肤表面或进入某些体腔中的叫外分泌腺,如汗腺、皮脂腺、腮腺、肠腺、胃腺、、乳腺、胰腺等.凡是腺体没有导管,其分泌物是由腺细胞直接渗透入血液或淋巴,从而

传布到全身的叫内分泌腺.人体的内分泌腺有垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、甲状旁腺、胸腺和性腺等。

注入

注射结果

【自主预习】

【学习过程】

一、激素调节的发现

1、法国学者沃泰默的实验：

①稀盐酸上段小肠肠腔

②稀盐酸狗的血液中

③稀盐酸上段小肠肠腔（切除通向该段小肠的神经，留下血管）

胰液

沃泰默的解释：。

2、斯他林和贝利斯的实验

小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液狗静脉

结果：促动胰腺分泌胰液

斯他林和贝利斯的分析：。

3、什么是激素？什么是激素调节？

二、激素调节的实例

㈠、血糖平衡的调节

1、研究表明，在长跑过程中，即使血糖在持续被消耗，但它的含量基本维

持在0.9 g/L左右。血糖能够通过哪些途径得到补充？

2、饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？

3、归纳人体中血糖的来源和去向：

4、胰岛素的作用？胰高血糖素有什么作用？

5.当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的?反应的结果怎样？当血糖水平降低呢？

6. 什么是反馈调节？

7. 当身体不能产生充足的胰岛素时，将会发生什么情况？

㈡、甲状腺激素分泌的调节

1.当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？

2、为什么在人和动物体内甲状腺激素的含量总维持在一定水平，不至于过高呢？

三、激素调节的特点

1、激素调节的特点：、、。

2、众多的激素分子弥散在全身的体液中，是不是对所有细胞都起作用呢？

3、什么是靶器官，靶细胞？

【课后巩固案】

1．科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相对应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促动蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加．据此判断激素A、B、C的化学名称依次是（）A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素

C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素

2.人体内环境的稳态有赖于正、负反馈调节。从总体来说，由正反馈调节完成的生理活动是（）

A．体温的维持 B．血糖浓度的稳定 C．水盐平衡的调节D．凝血过程

3．冬泳时人体一般不会出现的是（）

A．甲状腺激素分泌增多 B．肾上腺素分泌增多 C．皮肤血管收缩D．胰岛素分泌增多4．下列关于激素的叙述，错误的是（）

A.肾上腺素发挥作用后被灭活

B.体内失水过多时抗利尿激素释放减少

C.激素调节过程中存有反馈调节

D.对血样中相关激素水平的分析可协助诊断甲状腺疾病

5.给小鼠注射一定量的某种激素溶液后，该小鼠出现活动减少、嗜睡，甚至昏迷现象，所注射的激素是（）

A.胰高血糖素

B.胰岛素

C.抗利尿激素

D.胸腺激素

6.下图是人体内的血糖平衡调节示意图，请据图回答：

（1）由图可知，血糖的调节属于，其中甲表示。

（2）激素A是，主要作用于，其引起的主要代谢变化及产生的生理反应是。

（3）激素B的靶细胞“受体”是，结构③通过释放化学信息直接影响甲的分泌，该化学物质为。

5.糖类是生物体内的主要能源物质，血糖浓度的恒定对于细胞的正常生理功能的维持非常重要，请回答：

(1) 人体细胞直接从______________摄取能量物质，如果

病人不能进食，现有葡萄糖和麦芽糖，能够通过静脉注射的是

____________________________________。

(2)正常情况下，人体主要通过______________调节维持

血糖浓度保持在正常范围。当人体遇到紧急情况时，通过调

节，血液中的肾上腺素浓度会立即增加，在短时间内使血糖浓

度迅速升高。

(3)右图是腹腔小肠、肝脏的血液循环模式图。在a、b、c、d四条血管中：饭后1.5小时血糖浓度最高的血管是________。此时体内，激素分泌量减少：此激素作用的靶器官是_______。

(4) 某人空腹血糖为12.5mmol/L（225mg/dl），导致他血糖浓度异常可能的原因可能是（答出两条）。

必修三第2章第2节通过激素的调节

第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节【学习目标】 1．描述动物和人体的激素调节。 2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 3．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。4．探讨动物激素在生产中的应用。【学习重点】（1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。【学习难点】激素调节的实例分析。【自主学习与点拨】一、激素调节的发现【预习完成】 1、促胰液素的发现 (1)沃泰默（2）斯他林和贝里斯（3）巴普洛夫 2、由分泌的进行调节，这就是激素调节。 3、

【思考与交流】 1．在治疗糖尿病的过程中用到特效药胰岛素，它能口服吗？为什么？ 2．列举激素分泌异常引起的疾病. 【练习巩固】 1、下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( ) A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B.沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液 C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键 D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液二、激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节【预习完成】 1、来源1、 2、 3、去路1、 2、 3、 2、血糖平衡的调节主要依靠和两种激素来调节。【思考与交流】 1、胰岛B细胞在合成和分泌胰岛素时，可能需要细胞中哪些结构的参与？大致的过程是怎样的？ 2、什么叫反馈调节？反馈调节的例子及意义？实例二：甲状腺激素分泌的分级调节【预习完成】 1、当身体的受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到，该器官就会分泌，该激素运输到，使分泌，该激素随运输到，促使甲状腺激素的合成和分泌。 2、当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制和分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。可见甲状腺激素的分级调节，也存在着调节机制。【思考与交流】 1、列举存在协同作用和拮抗作用的激素。 2、下丘脑、垂体与相关腺体的关系（用简图表示）

通过激素的调节试题附答案

通过激素的调节试题附答案 1．某些保健品含有一定量的性激素(或性激素类似物)，对青少年的发育会造成不良影响。从化学成分上分析，性激素属于( ) A．糖类 B．脂质 C．蛋白质 D．核酸2．下列两种激素属于拮抗作用的是( ) A．胰高血糖素和胰岛素 B．生长激素和甲状腺激素 C．雌激素和孕激素 D．促甲状腺激素和甲状腺激素 3．正常的情况下，人体内进食后血液内( ) A．胰岛素含量增加，胰高血糖素减少 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素增加 C．胰岛素含量减少，胰高血糖素减少 D．胰岛素含量减少，胰高血糖素增加 4．学习了“促胰液素的发现”的相关的科学史，你认为以下叙述正确的是( ) ①促胰液素是科学家发现的第一个激素，由胰腺分泌②促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液③促胰液素是小肠黏膜受盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺④法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是神经调节⑤直接注射稀盐酸到小狗血液中可引起胰液增加 A．②③④ B．①②③④ C．①②④⑤ D．①②③ 5．切除某动物的垂体后，血液中( ) A．生长激素增加，甲状腺激素也增加 B．生长激素减少，甲状腺激素增加 C．生长激素增加，甲状腺激素减少 D．生长激素减少，甲状腺激素也减少 6．有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化，结果如下表所示：促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素甲－－－乙＋－－丙＋＋－注：“＋”代表增加，“－”代表减少则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是( ) A．垂体、下丘脑、甲状腺 B．垂体、甲状腺、下丘脑 C．甲状腺、垂体、下丘脑 D．下丘脑、垂体、甲状腺 7．如果人体组织细胞膜上缺乏胰岛素受体，则可能导致( ) 胰岛素分泌量细胞摄取血糖速率血糖水平 A 增加减缓过高 B 正常减缓过低 C 增加加速过高 D 减少加速过低 8．能与肾上腺素在不同条件下分别发生协同作用的激素是( ) ①胰岛素②胰高血糖素③甲状腺激素④抗利尿激素⑤生长激素 A．①② B．②③ C．①⑤ D．④⑤ 9．如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，甲、乙、丙分别代表不同的器官，①、②代表激素。下列叙述正确的是( ) A．①通过神经纤维运输，②通过血液运输 B．③、④过程为正反馈，即甲状腺激素分泌增多促进①、②的分泌 C．甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺 D．下丘脑的活动与神经调节无关 10．关于甲状腺激素的叙述，错误的是( ) A．甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节 B．甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧量和产热量都增加 C．促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官 D．血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少 11．研究人员只以某种植物种子饲喂三只年龄、生理状态相同的同种实验鼠，一个月之后，测定实验鼠血液中的甲状腺激素和促甲状腺激素的含量，结果甲状腺激素仅为对照鼠的一半，促甲状腺激素却比对照鼠多。下列推测合理的是( ) A．下丘脑分泌的促甲状腺激素过多能促使甲状腺增生 B．该植物种子中可能缺乏碘元素，影响实验鼠甲状腺激素的合成 C．实验鼠体内促甲状腺激素释放激素的含量比对照鼠少 D．甲状腺激素分泌过少反馈促进促甲状腺激素的合成和分泌 12．下图是对甲状腺分泌活动的调节示意图。下列叙述正确的是( ) A．结构甲和乙分别表示垂体和下丘脑 B．物质b表示促甲状腺激素释放激素 C．结构乙的活动只受结构甲分泌的激素调节 D．血液中甲状腺激素含量起反馈调节的作用 13.下列有关促胰液素发现史的叙述,不正确的是 ( ) A.促胰液素是人们发现的第一种激素,是由胰腺分泌的 B.沃泰默实验中有一组对照组是为了排除盐酸作用于胰腺并使其分泌胰液 C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上,勇于向权威观点挑战,大胆质疑、探索与创新是成功的关键 D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的,作用于胰腺,促进胰腺分泌胰液

通过激素的调节的教案

第2节通过激素的调节的教案一、教学目标：知识目标： 1、描述促胰液素发现的过程。 2、描述血糖调节的过程。 3、描绘血糖调节的图解式模型。 4、据图分析说明甲状腺激素分泌的分级调节实例，说出激素调节的特点。能力目标： 1、尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。 2.、通过建构血糖调节的模型，训练学生运用所学知识解释和解决实际问题的能力。情感目标： 1.、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的作用，体验科学发现的过程，养成质疑、求实、创新的科学精神。 2、关注身边的科学技术，评价激素类药物应用的利与弊，认识科学技术进步可能给人类带来的正负两方面的影响，理解生物科学、技术与社会深层次的关系。二、教学重点和难点： 1．教学重点：（1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。 2．教学难点：激素调节的实例分析。三、课时安排：3节四、教学主法：探究与讲述结合五、教学过程：引言：甲亢：原因是甲状腺激素分泌过多，表现为多食、消瘦、畏热、多汗、心悸、易激动等特征。呆小症：原因是幼年时甲状腺激素分泌不足，生长迟缓，身材矮小，智力低下。地方性甲状腺肿（大脖子病）：脖子肿大，呼吸困难；病因是山区和内陆地区的土壤、饮水、和食物中缺少碘，使甲状腺激素合成不足。巨人症：乌克兰人斯坦尼科现在约253cm左右,14岁时切去脑部肿瘤时损伤了垂体,从此就没停过生长。原因是生长激素分泌过多。侏儒症：侏儒明星弗恩·特罗伊尔身高只有81厘米，他和姚明一起为美国苹果电脑公司向全球推出了最新的产品广告“大东西小东西”，隆重介绍他们的12英寸和17英寸两款高级笔记本电脑。通过这些病例，我们可感受到激素对生命活动的调节发挥着重要的作用。现在我们是站在巨人的肩膀上，可以很轻松的了解许多有关激素的知识。一、激素调节的发现教师呈现资料：促胰液素的发现科学家发现：狗进食后，胃便开足马力，把食物磨碎。当食物进入小肠时，胰腺马上会分泌出胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合起来，进行消化活动。那么，食物到达小肠的消息，胰腺是怎样得到的呢？对这一问题19世纪的学术界普遍认为，是胃酸刺激了小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，从而使胰腺分泌胰液。针对这一问题，法国学者沃泰默做了这样一个实验： ①稀盐酸→上段小肠肠腔→分泌胰液

《通过激素的调节》教案

《通过激素的调节》教案一、教学目标 1、知识方面：描述动物和人体的激素调节 2、情感态度与价值观方面：讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用 3、能力方面：运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型（物理模型和图解式概念模型）二、教学重点和难点 1、教学重点：（1）促胰液素的发现（2）血糖平衡的调节 2、教学难点：血糖平衡的调节三、教学过程 [导入]同学们，在生活中，只要我们留心观察，就能随时发现生命的美丽与神奇，欣赏到生命系统展现出那一幅幅协调稳态的画卷，倾听到生命系统谱写出的那一曲曲和谐优美的旋律。下面我们一起来赏析几个精彩瞬间。【音像资料：风鸟、孔雀、角雉的求偶行为】提问：鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节，指令全身各个器官保持高度协调的结果。你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？生答：通过神经系统的调节。师：除此之外，还有没有别的调节方式？

生答：通过激素的调节。（性激素的调节）师：大家总结得很好。人和动物的生命活动与神经调节和激素调节都有关。这节课我们一起探究激素调节。（板书）第2节通过激素的调节师提问1：关于激素调节的知识我们在初中已经初步学习过了。谁还记得什么是激素？生：激素概念：由分泌腺分泌产生的物质，直接进入腺体的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。师提问2:我们人体主要有哪些分泌腺？能分泌哪些激素？请看图。谁能说出这些腺体的名称？师：这些腺体能分泌各种激素，其中，……（生答）.当激素分泌异常时，人体就会出现相应的病症。师展示CAI: 巨人症、侏儒症、呆小症、地方性甲状腺肿图片生：借助图片回忆相关知识，理解激素对生命活动的调节作用。巨人症：图中这个人因过分生长，导致身材过高，他患了什么病？病因是幼年时生长激素分泌过多。侏儒症：这是市第51中的郝众同学和他校长的合影。他身高不足一米，却在今年高考中考了476分，快乐跃入龙门！他和普通人有什么不一样？患有侏儒症！病因是幼年时生长激素分泌不足。症状是生长迟缓，身材矮小，但智力正常。呆小症：生长迟缓，身材矮小，智力低下；病因是幼年时甲状腺激素分泌不足。甲亢：病因是甲状腺激素分泌过多。

必修3 2.2通过激素的调节教案

必修3 2.2 通过激素的调节教案教学目标 1．描述动物和人体的激素调节。 2．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 3．探讨动物激素在生产中的应用。 4．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。教学重点（1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。教学难点激素调节的实例分析。教学过程以“问题探讨”引入。 (提示)计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。一．激素调节的发现(板书) (一)促胰素的发现〖资料分析及讨论〗(略)学术背景：在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。 1.沃泰默的实验设想：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。方法：单一变量实验法过程与现象(结果) A:稀盐酸狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液 B:稀盐酸狗静脉胰腺不分泌胰液 C:稀盐酸狗的上段小肠肠腔（已切除通向该段小肠神经）胰腺分泌胰液沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。结论：胰液的分泌是神经反射 2．斯他林和贝利斯的实验假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。方法：单一变量实验法过程与现象(结果)： A:稀盐酸狗静脉胰腺不分泌胰液 B:小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液狗静脉胰腺分泌胰液实验结论：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。故，这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果。 3.巴甫洛夫的研究

通过激素的调节练习题

2-2通过激素的调节 1．下列两种激素属于拮抗作用的是（） A．胰高血糖素和胰岛素 B．生长激素和甲状腺激素 C．雌激素和孕激素 D．促甲状腺激素和甲状腺激素 2、下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是（） A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B．沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液 C．斯他林和贝利斯在沃泰默的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键 D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液 3、下面关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系不正确的是 A．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素B．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素 C．下丘脑激素可以抑制下丘脑和垂体的活动 D．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动 4．给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量 A．甲状腺激素 B．生理盐水 C．性激素 D．葡萄糖 5.正常情况下，人体进食后血液内( ) A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加 C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少 6．切除某动物的垂体后，血液中（） A．生长激素减少，甲状腺激素也减少 B．生长激素减少，甲状腺激素增加 C．生长激素增加，甲状腺激素也增加 D．生长激素增加，甲状腺激素减少 7．促胰液素的发现者是( ) A．沃泰默 B．巴甫洛夫 C．沃森和克里克 D．斯他林和贝利斯 8．以下可以口服的是 ( ) A．胰岛素 B.生长激素 C.抗体 D.甲状腺激素 9.在人体内,都是因为缺乏激素而引起的一组疾病是 ( ) ①呆小症 ②糖尿病 ③侏儒症 ④白化病 ⑤镰刀型贫血症 ⑥夜盲症

第2章第2节通过激素的调节导学案

第二章动物和人体生命活动的调节第二节通过激素的调节编写：张亚军审定：梁幼生学习目标： 1、描述动物和人体的激素调节。 2、运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。 3、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 4、探讨动物激素在生产中的应用。学习重点： 1、促胰液过程素的发现过程。 2、血糖平衡的调节。学习难点：激素调节的实例分析。导学过程：一、促胰液素的发现历程 1、沃泰默的实验：实验过程: 1）、把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，发现会引起胰腺分泌胰液。 2）、若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。 3）、他还进一步作了更为关键的实验，他切除了通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，仍能促进胰液分泌。实验分析：沃泰默是怎样解释他的实验结果？你同意他的分析吗？实验结论：将稀盐酸注入小肠腔内引起胰液分泌，是一个十分顽固的神经反射。思考：这个结论是正确的吗？他为什么会这样解释？ 2、斯他林和贝利斯的实验实验假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质＿＿＿＿后，随着＿＿到达胰腺，引起胰液的分泌。实验过程：小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液注入狗静脉胰腺分泌胰液实验结论：在稀盐酸的作用下，＿＿＿＿产生了促胰液素，引起胰液分泌。二、激素调节的概念 1、人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式进行调节的方式，这就是激素调节。 2、巨人症、侏儒症、呆小症、地方性甲状腺肿是怎么回事？

三、激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节问题探讨1：饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？ 2、如果让你来研究这个问题，你准备用什么方法追踪血糖的去向呢？ 3、血糖的激素调节示意图阅读课本P24—25完成下列问题：思考：尤其是糖尿病这种富贵病在现代社会中的发病率越来越高。想一想，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？怎样防治糖尿病？实例二：甲状腺激素分泌的调节写出甲状腺激素分泌的调节过程：

通过激素的调节一练习题

知识点一激素调节的发现 1．1902年，英国科学家斯他林和贝利斯大胆地作出假设，最终发现了在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌(如下图)。下列相关叙述中，正确的是 ( ) 胃酸――→①小肠―→促胰液素――→② 胰腺―→胰液 A ．①过程肯定为神经调节 B ．②过程肯定为激素调节 C ．小肠是控制胰液分泌的神经中枢 D ．①②过程都属于激素调节答案 B 解析 ①过程是化学物质(胃酸)对小肠的直接刺激，不属于神经调节，也不属于激素调节；②过程中促胰液素调节胰液的分泌，促胰液素是人类发现的第一种激素，该过程属于激素调节的畴；小肠不属于神经系统的部分，不是控制胰液分泌的神经中枢。 2．下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是 ( ) A ．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B ．沃泰默之所以没有成功，是因为他没有大胆质疑、探索和创新 C ．斯他林和贝利斯勇于挑战权威、大胆质疑与创新是成功的关键 D ．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液答案 A 解析促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的，随血液运输到胰腺，能促进胰腺分泌胰液。知识点二人体主要的分泌腺及其分泌的激素 3．下列属于人体分泌腺的是 ( ) ①甲状腺 ②唾液腺 ③肾上腺 ④脑垂体 A ．①②③ B ．①③④ C ．②③④ D ．①②④ 答案 B 解析分泌腺是指没有导管，分泌物直接进入腺体毛细血管的腺体。本题中仅唾液腺不属于分泌腺。 4．环境中的一些化学物质可使雄性动物精子数量减少、运动能力低下、畸形率上升，并逐渐雌性化。由此可推测这些化学物质的作用可能类似于 ( ) A ．甲状腺激素 B ．生长激素

通过激素的调节知识点总结

生物（高三一轮复习）《通过激素的调节》知识点总结【考点1】人体的主要内分泌腺分泌的激素及其生理作用 [重要程度★★★☆☆] 见附表《人体的主要内分泌腺分泌的激素及其生理作用》【考点2】激素调节的实例一——血糖平衡的调节 [重要程度★★★★☆] 1、血糖的含义血糖即指血液中的葡萄糖。 2、血糖的来源和去路【特别提醒】（1）血糖的最重要的来源是食物中消化吸收，最主要的去路是氧化分解。（2）人体血糖的正常含量是-1.2gL（即80-120mg/dL）。（3）当血糖含量低于-0.6gL时，会出现早期低血糖的症状（头晕、心慌、四肢发冷、面色苍白、出冷汗等）。（4）当血糖含量低于0.45g/L时，会出现晚期低血糖的症状（脑细胞供能不足引起的昏迷、惊厥、休克等）。（5）空腹时血糖含量高于1.3g/L时表现为高血糖。高血糖加重肾脏的负担。（6）当血糖含量高于-1.8gL（肾糖阈），会出现尿糖症状。（7）糖尿病：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足（Ⅰ型糖尿病），胰岛素分泌正常，细胞对胰岛素不敏感（Ⅱ型糖尿病）。（8）尿糖≠糖尿病。出现尿糖不一定就是糖尿病，因为如果正常人一次性吃糖过多，肾小管不能吸收多余的葡萄糖，也会出现尿糖。但持续性的尿糖一般就是糖尿病。（9）肝糖原可直接分解产生葡萄糖，而肌糖原不能实现此过程。 3.血糖平衡的调节过程【特别提醒】（1）胰岛素是唯一的降血糖激素。胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低（即可通过增加血糖去路及减少血糖来源降低血糖浓度，“三促进去路两抑制来源”）。（2）升高血糖的激素有胰高血糖素、肾上腺素等。胰高血糖素能促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高（“两促进来源”）。（3）胰岛素与胰高血糖素（肾上腺素）之间是拮抗作用，胰高血糖素与肾上腺素之间是协同作用。（4）下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经（内脏神经）实现的，并不是通过促激素释放激素实现的。（5）血糖平衡的调节是神经-体液调节，其中神经调节通过体液调节发挥作用。（6）血糖调节的中枢在下丘脑。（7）人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间相对变化坐标曲线图。

通过激素的调节(知识点笔记)

通过激素的调节一、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2、H+、等的调节【区分：激素调节和体液调节】内分泌腺：没有导管，通过体液运输分泌激素外分泌腺：有导管，通过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺）能量，利于育肥】【激素的化学本质】 (1)固醇类激素：性激素。 (2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。】 (3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。三、血糖平衡的调节外分泌部：分泌胰液 1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素内分泌部：胰岛胰岛B细胞：胰岛素 2、血糖的来源和去向】

★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸，不能分解成葡萄糖（重要考点，一定要会区别肝糖原和肌糖原） 3、血糖调节过程 & ①血糖调节的中枢在下丘脑。 ②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节 ③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。另外还有肾上腺素。胰岛素与胰高血糖素作用相反，叫做“拮抗作用” ④胰岛素分泌异常

分泌少：糖尿病（多尿：排出糖分时带走大量水）糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足 % 症状：三多一少（多食、多饮、多尿、体重减轻）防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法 4、血糖平衡的意义人的正常血糖浓度在（或80-120mg/dl），保证人体各组织和器官的能量供应，进而保持人体健康。五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节 1、甲状腺激素的功能甲状腺激素功能（1）促进新陈代谢（2）促进生长发育（3）提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节 : 【分级调节】

第2章第2节通过激素的调节(Ⅰ)

第2节通过激素的调节(Ⅰ) 一、激素调节的发现 1．促胰液素的发现过程探究者沃泰默斯他林、贝利斯实验假设胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节实验步骤实验现象 A组、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中胰腺不能分泌胰液胰腺分泌胰液实验结论小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节 2.激素调节：指由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。 3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素与功能内分泌腺激素名称功能化学本质靶器官或靶细胞下丘脑促甲状腺(性腺)激素释放激素促进垂体合成并分泌促甲状腺(性腺)激素蛋白质或多肽类垂体抗利尿激素促进肾小管、集合管对水的重吸收肾小管、集合管垂体促甲状腺(性腺)激素 ①促进甲状腺(性腺)的生长发育； ②促进甲状腺激素(性激素)的合成和分泌蛋白质或多肽类甲状腺(性腺) 生长激素促进生长，主要促进蛋白质合成和骨骼的生长几乎全身各处细胞

胰腺胰高血糖素升高血糖蛋白质主要是肝脏胰岛素降低血糖几乎全身各处细胞甲状腺甲状腺激素 ①促进新陈代谢； ②促进生长发育； ③提高神经系统的兴奋性含碘的氨基酸衍生物几乎全身各处细胞肾上腺肾上腺素 ①升高血糖； ②加快代谢，增加产热氨基酸衍生物几乎全身各处细胞性腺雌性激素、雄性激素 ①促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成； ②激发并维持各自的第二性征固醇几乎全身各处细胞 (1)促胰液素能够促进胰腺分泌胰岛素() (2)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测() (3)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素() (4)胰岛素制剂、性激素均只能以注射的方式使用() 答案(1)×(2)×(3)×(4)× 关键点拨在补充外源激素时，应考虑外源激素的化学本质，然后选择合适的方法。蛋白质类激素在补充时只能用注射法，而固醇类或氨基酸衍生物类激素在补充时可注射也可口服。1．沃泰默的实验：(小肠如何把盐酸到来的消息传给胰腺) ①稀盐酸→狗的小肠肠腔→胰腺分泌胰液 ②稀盐酸→狗的血液→胰腺不分泌胰液 ③稀盐酸→狗的小肠肠腔(切除神经留血管)→胰腺分泌胰液实验分析： (1)①②形成对照实验，自变量、因变量、对照组分别是什么？

通过激素的调节测试题(附解析)

通过激素的调节测试题（附解析）一、选择题 1．肾上腺素既是一种动物激素又可作为神经递质。与作为神经递质比，下列哪项是其作为动物激素所特有的( ) A．靶细胞存在相应的受体B．使靶细胞产生电位变化 C．随血液运输到全身D．起作用后即被灭活解析：选C 动物激素与神经递质均需要与靶细胞上的特异性受体结合才能发挥作用；神经递质可以使靶细胞产生电位变化，而动物激素不能；动物激素需要依靠血液运输到全身，所以动物激素调节属于体液调节，而神经递质需要依靠组织液，才能作用于靶细胞；动物激素与神经递质发挥作用后均被灭活。 2．沃泰默切断狗小肠与胰腺之间的神经联系只留下血管，向小肠注入盐酸引起了胰液的分泌，而将盐酸直接注入血液中，没有引起胰液的分泌，对于这一结果，科学的解释是( ) A．盐酸直接刺激了胰腺分泌胰液 B．盐酸引起胰液的分泌是神经调节的过程 C．盐酸被小肠吸收，经血液循环刺激了胰腺分泌胰液 D．盐酸刺激小肠黏膜产生了促胰液素进而调节胰腺分泌胰液解析：选D 盐酸可刺激小肠黏膜产生某种物质(促胰液素)，该物质经过血液循环到达胰腺，引起胰液分泌。 3.选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素的浓度，结果如图所示。据图分析下列有关叙述错误的是( ) A．开始刺激后，血糖浓度将降低 B．开始刺激后，大鼠肝糖原分解将加快 C．开始刺激后，胰高血糖素浓度将会下降 D．该图示表明神经系统也可能参与血糖调节解析：选B 题图显示：开始刺激后，具有降血糖作用的胰岛素浓度逐渐升高，将促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，将使葡萄糖合成糖原的速度加快，因此血糖浓度将降低；胰岛素浓度逐渐升高，会抑制胰高血糖素的分泌，所以开始刺激后，胰高血糖素浓度将会下降；根据题干信息，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，会引起胰岛素浓度逐渐升高，表明神经系统也可能参与血糖调节。 4．某研究小组欲研究桑叶提取液对患糖尿病模型小鼠的降血糖效果，设计了一系列实验。下列有关实验的设计思路，说法错误的是( ) A．将患糖尿病模型小鼠随机分成数量相等的两组

人教版必修3第2章第2节通过激素的调节

必修3·第2章第2节通过激素的调节执笔人：核对人：寄语：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。聪明的你一定能明白这句话的含义，老师希望你在任何时候都不能放松对自己的要求，刻苦努力，持之以恒，去攀登科学的高峰。班级：____________学号：________姓名：____________________ [学习目标] 1、描述动物和人体的激素调节。 2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。 3、探讨动物激素在生产中的应用。 [学习重点] 1、总结促胰岛素的发现过程。 2、理解血糖平衡的调节。 3、分析激素调节的实例。 [学习难点] 1、总结促胰岛素的发现过程。 2、理解血糖平衡的调节。 3、分析激素调节的实例。 [学习方法] 课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新 [学习过程] 一、激素调节的发现——促胰液素通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面其一是其二是。激素调节是指。思考：斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能够促进胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那应该设计怎样的实验来排除？例1、下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( ) A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B.沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液 C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键 D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液二、激素调节由（或细胞）分泌的对动物体的生命活动进行的调节。 1、腺体：由具有分泌功能的细胞构成，存在于器官内或独立存在的器官。（1）外分泌腺：又称“有管腺”，如唾液腺、胃腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、乳腺、泪腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于）。（2）内分泌腺；又称“无管腺”，没有导管，其分泌物——激素直接进入细胞周围的血管和淋巴，通过血液循环和淋巴循环输送到各细胞、组织或器官中，调节身体的生长、发育、物质代谢和组织器官的活动。如垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺、胰岛等。 2、动物激素的种类和功能（1）动物激素的种类和功能

范文通过激素的调节练习题及答案

生物必修Ⅲ人教新课标通过激素的调节习题精练（完美解析版）一、选择题 1．(2010·浙江理综)为研究胰腺分泌活动的调节机制，研究人员对实验动物做了下列实验。实验处理方法胰液分泌量 ①用适宜的电流刺激通向胰腺的神经增加 ②切断通向胰腺的所有神经，使食物经胃进入十二指肠中增加 ③切断通向胰腺的所有神经，从另一些动物的胃中取出少量部分被消化了的食物，导入十二指肠中大量增加实验处理方法胰液分泌量 ④切断通向胰腺的所有神经，把一些相同成分的食物不经过胃而直接引入十二指肠中不增加根据以上实验，下列推断最合理的是() A．胰液的分泌既受神经支配又受体液调节 B．胃内消化的食物直接刺激胰腺分泌胰液 C．引起胰液分泌量增加的物质是盐酸 D．胃酸刺激神经，使胰腺分泌量增加解析：通过实验①可以证明胰液的分泌受神经支配；通过实验②③可以证明胰液的分泌还受体液调节，所以选A项。从实验变量的处理无法得出其他选项中的结论。答案：A 2．下列各项中，都是因为人体内缺乏激素而引起的疾病是… () ①呆小症②糖尿病③白化病④血友病⑤巨人症⑥侏儒症⑦大脖子病⑧夜盲症 A．①②④⑤⑦B．②③⑥⑦ C．①②⑥D．①④⑥⑧ 解析：呆小症是幼年时期缺乏甲状腺激素而引起的疾病；糖尿病是胰岛素分泌不足所导致的；白化病和血友病是遗传物质的改变而引起的，是遗传病；巨人症和侏儒症分别是幼年时期生长激素分泌过多和过少而引起的；大脖子病是由于饮食中缺碘引起的甲状腺的增生肿大；夜盲症是因缺乏维生素A引起的。答案：C 3．取健康人的血液若干毫升，加入抗凝剂后静置，再取上清液于试管中并加入适量胰岛素溶液，一段时间内试管液体中的葡萄糖含量() A．逐渐减少B．基本不变 C．不断增加D．先增后减解析：试管中虽有胰岛素溶液，但无胰岛素的靶细胞，胰岛素不起作用。答案：B 4．(2010·江苏单科)环境中一些化学物质可使雄性动物精子数量减少、运动能力低下、畸形率上升，并逐渐雌性化。由此可推测这些化学物质的作用可能类似于()w!w!w.!x!k!b! A．甲状腺激素B．生长激素 C．雌性激素D．抗利尿激素解析：环境中某些化学物质作用于生殖器官，使雄性动物雌性化，可见该物质类似于雌性激素。答案：C 5．下列关于动物激素的说法，正确的是() A．胰岛素一般是从新鲜的动物胰腺研磨液中获得的

人教版生物必修三讲义：第2章第2节通过激素的调节含答案

第2节通过激素的调节学习目标核心素养 1.了解激素调节的发现过程和人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的种类和功能 2.掌握血糖平衡调节及其过程 3.掌握激素分泌的分级调节和激素调节的特点1.通过分析动物激素的种类及生理功能，形成结构与功能观 2.通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型，培养建模与模型分析的思维习惯 3.通过动物激素的实验探究，掌握科学探究的思路和方法 4.通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人体生命健康的态度一、激素调节的发现 1．促胰液素的发现 (1)沃泰默实验 ①实验假设胰液的分泌受神经调节的控制。 ②实验步骤 ③实验现象 A、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中胰腺不能分泌胰液。 ④实验结论

小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节的控制。 (2)斯他林和贝利斯实验 ①实验假设在稀盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 ②实验验证过程 ③实验现象胰腺分泌胰液。 ④实验结论胰液的分泌受化学物质的调节。 2．激素调节的概念由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。 3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素(填表) 内分泌腺所分泌的激素下丘脑促(甲状腺)激素释放激素等垂体生长激素、促(甲状腺)激素等肾上腺肾上腺素等卵巢雌性激素等睾丸雄性激素等甲状腺甲状腺激素等胸腺胸腺激素等胰腺其中的胰岛分泌胰岛素、胰高血糖素等1．血糖的来源和去路 2．与血糖调节的两类重要激素

项目胰岛素胰高血糖素分泌细胞胰岛B细胞胰岛A细胞作用途径促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖作用效果使血糖水平降低使血糖水平升高 3.反馈调节 (1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。 (2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。三、甲状腺分泌的分级调节和激素调节的特点 1．甲状腺激素分泌的分级调节 (1)甲状腺激素 ①作用：提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。 ②靶细胞：几乎体内所有的细胞。 (2)调节过程 ①物质：a.促甲状腺激素释放激素；b.促甲状腺激素。 ②结构：甲．下丘脑；乙．垂体；丙．甲状腺。 ③作用：Ⅰ.抑制，Ⅱ.促进。 ④调节类型：由Ⅰ、Ⅱ可知，甲状腺激素分泌的调节既有分级调节，又有反馈调节。 2．激素调节的特点 (1)微量和高效。 (2)通过体液运输。 (3)作用于靶器官、靶细胞，作用后激素被灭活。判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．促胰液素是由胰腺分泌的一类内分泌激素。()

2017人教版高中生物必修三22《通过激素的调节》课后练习

第2节通过激素的调节 1、下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的就是( ) A、促胰液素就是人们发现的第一种激素,就是由胰腺分泌的 B、沃泰默实验中有一组对照组就是为了排除盐酸作用于胰腺并使其分泌胰液 C、斯她林与贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战,大胆质疑、探索与创新就是成功的关键 D、促胰液素就是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺,促进胰腺分泌胰液解析:促胰液素就是人们发现的第一种激素,就是由小肠黏膜产生的，进入血液，由血液循环传送到胰腺，使胰腺分泌胰液。在该激素的发现过程中，沃泰默实验分三组，其中一组为实验组,两组为对照组，一组对照就是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组就是想验证胰液分泌就是由神经作用的结果,所以将神经剔除。斯她林与贝利斯能成功的一个重要原因就是具有大胆质疑、探索与创新的精神. 答案:A 2、运动员进行长时间运动如铁人三项赛时，血液中胰岛素与胰高血糖素含量的变化情况如（) 时间/h 0 1 2 3 4 胰岛素含量/ 14、2 12、0 8、9 7、5 6、2 （μU·mL—1）胰高血糖素含 65 100 153 220 420 量/(pg·mL-1） A、长时间运动机体消耗大量能量,因而血糖浓度会不断降低 B、胰岛B细胞分泌作用增强,血液中胰高血糖素含量增加 C、胰岛素与胰高血糖素含量发生变化，说明人体内环境处于不稳定状态 D、胰高血糖素能促进肝糖原的分解与脂肪等非糖物质的转化,满足机体对能量的需要解析：由表格信息可知，随着运动时间增加,胰岛素含量逐渐降低,胰高血糖素(由胰岛A细胞分泌）含量逐渐升高,从而维持正常血糖浓度。由于胰岛素与胰高血糖素的拮抗作用,人体血糖含量处于动态平衡.胰高血糖素的主要作用就是促进肝糖原的分解与脂肪等非糖物质的转化，满足机体对能量的需求。答案：D 3、下图就是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图.下列相关说法不正确的就是（) A、分泌细胞的分泌物可通过体液的运输到达靶细胞 B、分泌细胞的分泌物可与靶细胞膜上的糖蛋白结合 C、如果分泌细胞就是下丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能就是甲状腺细胞 D、如果分泌细胞就是甲状腺细胞,垂体细胞也可以成为靶细胞解析：激素通过体液运输到达靶细胞，与靶细胞细胞膜表面的受体（糖蛋白）结合，使细胞

通过激素的调节知识点汇总

第2节通过激素的调节基础重点一、激素调节的发现 1．促胰液素的发现： (1)假设：在________的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的________。 (2)实验稀盐酸＋________混合获得________ 注入狗静脉中―→促进胰腺分泌________。(3)实验结论：人和动物生命活动的调节，除了神经调节，还有________。 2．激素调节：机体由________器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。 3.本质：有机物蛋白质，多肽类：胰岛素，胰高血糖素，生长激素，抗利尿激素等固醇类：性激素氨基酸类：甲状腺激素特别提醒 1.下丘脑、垂体、胸腺、胰岛分泌的激素属于蛋白质或多肽类，不能口服。 2.下丘脑分泌的各种释放激素作用于垂体，垂体分泌的各种促激素作用于下一级腺体或器官。 3.下丘脑合成抗利尿激素，但又送至垂体，由垂体释放。

二、激素调节生命活动的实例 1．血糖平衡的调节 (1)血糖的来源和去路 (2)参与调节的主要激素：胰岛素与胰高血糖素及肾上腺素正常人的血糖：0.8-1.2g/l（80-120mg/dl）特别提醒 1.氧化分解＝细胞呼吸（细胞内的线粒体及细胞质基质中进行），主要是产热，供能 2.合成糖原场所：肝脏细胞及肌肉细胞。当血糖降低时，肝糖原可以分解变为血糖，但肌糖原只能氧化分解供能。 3.机体内的三大物质可以相互转化.饥饿时消耗顺序为:糖脂肪蛋白质 4.引起胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素是：血糖浓度。 5.血糖调节主要是体液调节（激素调节），其次是神经调节（神经－体液调节） 2．甲状腺激素分泌的分级调节这种调节方式既是分级调节，又是反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的体调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义包括:正反馈和负反馈

2019-2020年新培优同步人教版高中生物必修三练习：第2章第2节通过激素的调节+Word版含

第2节通过激素的调节课时过关·能力提升基础巩固 1.下列有关器官和其分泌的化学物质的对应关系,正确的是() A.胃、胰液 B.小肠、促胰液素 C.胰腺、促胰液素 D.胰岛、胰液答案:B 2.下列关于高等动物激素的叙述,正确的是() ①由内分泌器官或细胞分泌②直接进入血液③激素的化学成分都是蛋白质④血液里含量极少,但对动物的生命活动起重要的调节作用 A.①④ B.①②④ C.①③④ D.①②③ 答案:B 3.下列不属于甲状腺激素分泌的促进因素的是() A.寒冷 B.促甲状腺激素释放激素分泌量增加 C.促甲状腺激素分泌量增加 D.甲状腺激素本身含量增加解析:甲状腺激素的分泌存在“促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素”的分级调节(促进作用),而分级调节的刺激因素是寒冷、紧张等因素。甲状腺激素的分泌还存在负反馈调节,即血液中甲状腺激素含量的增加通过抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素来抑制自身的分泌。

答案:D 4.下列关于人体激素的叙述,错误的是() A.激素在人体内作为信息物而发挥作用 B.激素在人体内含量较低,但有高效的生物催化作用 C.甲状腺激素除了促进人体产热,还有其他生理效应 D.正常人体内,激素的分泌受反馈调节答案:B 5.下列关于甲状腺激素的叙述,错误的是() A.甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节 B.甲状腺激素分泌增多时,机体耗氧量和产热量都增加 C.促甲状腺激素只作用于甲状腺,而甲状腺激素可作用于多种器官 D.血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少解析:下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体,调节垂体对促甲状腺激素的分泌,继而影响和调节甲状腺的分泌活动,A项正确。甲状腺激素可以促进新陈代谢,其分泌增多时机体耗氧量和产热量都增加,B项正确。促甲状腺激素只影响和调节甲状腺的分泌活动,故只作用于甲状腺;甲状腺激素可以促进新陈代谢,促进生长发育,提高神经系统的兴奋性,故可作用于多种器官,C项正确。下丘脑和垂体对甲状腺激素的调节属于负反馈调节,甲状腺激素水平降低会引起下丘脑活动增强,促甲状腺激素释放激素分泌增加,D项错误。答案:D 6.研究发现,胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合,才能调节血糖平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体,则可能导致() A.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过高 B.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过低

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