幼儿园园长管理的新理念
园长是幼儿园全面工作的组织者、领导者、参与者。如何寻找突破口，充分发挥班子的职能，使幼儿园管理工作有序地进行，是园长的要务之一。
幼儿园园长管理的新理念
1 采取新管理理念的现实意义
传统的幼儿园管理理念多偏重于事务性和制度性，这种管理方式过于呆板，不能满足幼儿教育的发展需要。管理者在管理过程中，过分重视一些细碎事物的管理、目标的制定和工作的检查。这会让幼儿教师逐渐失去自己的思考和决策能力，阻碍了幼儿教师的创造力。
另外，在传统的幼儿管理中，园长只扮演着督促、命令和指挥的角色，教师只是被动的接受园长的指令，这种管理方式不利于幼儿园的发展活力。因此，要想进一步提高幼儿园的教学质量，促进幼儿园的进一步发展，园长在管理幼儿园时就需要采取全新的理念，以人为本，建立新型的开放互动、合作分享以及关爱支持的氛围。
2 幼儿管理新理念
随着幼教事业的快速发展，在进行幼儿园管理时也出现了很多新理念，这些新理念充分考虑了幼儿园管理的实际情况与存在问题，适于幼儿园的进一步管理和发展。但是在实际幼儿园管理过程中，这些新理念并不能充分发挥其真实的作用，因此我们有必要加强对这些理念的研究。
2.1发挥教师在幼儿园管理过程中的主体力量
传统的幼儿园管理方法中，教师只是政策的接受者和被管理者。但是实际上，教师在幼儿管理过程中发挥着十分重要的作用，是主体力量。因此，园长在管理过程中应该尊重教师，给予教师更大的空间，让其依据实际教学问题制定教学目标和教
学内容。这样才能充分发挥教师的潜在能力，使教师更全身心的投入到工作当中。这种教学理念就是要转变过去“绝对权威”的管理制度，而变为“管理就是服务”的态度。
2.2参加实际教学过程，采取多向互动的管理模式
园长在管理幼儿园时除了要解决幼儿园的日常琐事，还应该重视对幼儿园教学水平的管理，这才是幼儿园工作的主要内容。现代管理理念强调，管理者在管理幼儿园时不能一味的依靠行政指令来管理和支配教师，而要结合实际情况将权力下放给教师，让教师依据教学实际问题制定适当的教学方式，而园长主要负责把握大方向。
园长在管理时要参与到实际教学过程之中，这样才能更真切的了解在幼儿教学过程中存在的问题，并提出适当的解决方式。通过建立多向互动的管理模式，更深入了解教师、学生以及家长的想法，形成“合作在先，引导在后”的管理方式。
2.3注重幼儿园文化建设，打造团队精神
团队精神在团队管理过程中起着十分重要的作用，要想进一步促进幼儿园的快速发展，就需要建立完善的幼儿园文化，通过建立统一的价值观、思想作风和行为准则才能进一步加强对幼儿园的管理。这是一个幼儿园的灵魂所在，是幼儿园管理的不竭动力。因此，在进行幼儿园管理过程中，必须要重视幼儿园的文化建设工作，积极的打造团队精神。
幼儿教师是比较特殊的群体，在实际工作过程中幼儿教师群体可以发挥极大的作用，如果将幼儿教师孤立，其所能发挥的作用是十分有限的，而新型教育管理理念中比较重视团队精神的打造，重视团队力量和集体意识，要树立集体荣誉大于个人荣誉的意识。这种文化建设和团队精神的打造是一种无形的力量，可以促进幼儿园管理水平的不断提高。
幼儿园文化建设是十分重要的，在建设幼儿园文化时，园长必须要做到以下几个方面的内容，这样才能不断促进幼儿园的快速发展：
首先要树立以人为本的思想，重视人的价值，在进行幼儿管
理时要充分发挥幼儿教师的力量。其次是要重视团队意识的打造，并在实际工作过程中重视团队力量的培养，可以举办一些能够发挥团队力量的活动，让全体员工都可以感受到团队力量的重要性。第三在幼儿园管理过程中要开诚布公，敢于承担责任，及时了解员工的问题。第四是要虚心求教，不断进行创新。第五是积极的融入到实际教学过程中，真正了解幼儿教学中存在的问题，并采取适当的方式解决。
2.4采取服务式管理方式，为教师创造足够的空间
传统的幼儿园管理模式中园长在管理过程中将权力过分集中，并未给教师足够的空间发挥自身的力量，这对幼儿园的长远发展是十分不利的，因此必须要转变这一管理方法，采取全新的管理方式，要采取服务式的管理方法，为教师创造足够的空间。
首先，在管理过程中要实行“放权”，让教师在教学过程中进行自我管理，在制定幼儿园制度时，可以让教师参与到幼儿园制度的制定过程中，让教师进行自我监督和管理。
其次，可以为教师创造足够的空间，让教师进行自主教学，让教师依据教学实际情况制定和设计教学计划，布置教学环境等等。这样才能充分发挥教师在幼儿教学过程中所存在的价值，提高幼儿园的实际教学水平，对幼儿园的长远发展起着极大的积极作用。
3 结束语
作为一名幼儿园园长，促进幼儿园的进一步发展，提高幼儿园的教学水平是工作的第一要务。随着幼教市场的快速发展，幼儿园之间的竞争也越来越激烈，为了应对这一问题，促进幼儿园教学水平的不断提高，园长在管理过程中必须要敢于创新，敢于尝试新的管理理念，结合本园发展的实际状况，制定适当的幼儿园管理制度。
在管理过程中要充分发挥团队力量，尊重教师的建议，注重幼儿园文化建设，要对幼儿园管理方式进行不断地探索，不断提高自身的管理水平和专业知识，这样才能完成一个园长应该
履行的责任，才能够创办质量一流的幼儿园。
谈谈如何轻松当幼儿园园长 如何轻松当幼儿园园长？ 一、园长要打破惯性的思维模式，确立科学创新的管理观。要具有以下六种管理意识：1、目标意识2、法制意识3、规则意识4、民主意识 5、沟通意识6、风险管理意识二、园长必须知人善任，适当授权，让每一位教职工成为自己的得力助手。1、分工明确，责任到位2、园长的主要作用是激发和调动全体教职工的积极性和创造力。3、善用人才，发掘教职工的潜力，发挥教职工的特长4、能干不如巧干 轻松当幼儿园园长 我们学前教育界常说：“一位好园长等于一所好幼儿园”。“火车跑得快，全靠车头带。”这些话本意是肯定园长对幼儿园有着决定性的作用，高度评价园长的重要性。但一个个光环往园长头上套，一种种责任往园长的身上堆。园长被人们神化了，园长的眼睛被漂亮的光环笼罩了，园长的身子被沉重的责任压迫着，园长的心被无形的枷锁束缚着。致使园长以为无论大事小事，一律亲力亲为，生怕没有做好榜样作用，他们对园内的事，事事关心，各方面都表现出个人的能干，而且还要每天最早一个来园，最迟一个回家，就是这样漫无边际地“忙”，纵使他们也感到很“茫然”，但是还是“盲目”的忙着！因为他们管的事很“泛”，所以他们感到很“烦”，或许大部分重要的事都没有做成，最后，他们变得很平“凡”。怎样才能当一个轻松的幼儿园园长呢？我有下面的一些看法： 一、轻松当园长的关键条件之一——园长要打破惯性的思维模式，确立科学创新的管理观。 “思路决定出路！”帮助园长走出“认为越忙越累就越敬业”的误区。 当幼儿园园长，就象当一名足球队的队长。队长不但要自己能干，而且要每一位球员都能发挥所长，要每一位球员都有事干！这样，队长才不会忙得团团转，而球员就不知该干什么？眼睁睁地看着一支球队变成一盘散沙，最后，让球队陷入“挨打”的局面了。 （一）目标意识
幼儿园优秀业务园长的管理策略 幼儿园业务园长的教育教学管理策略是幼儿园管理的核心内容，是管理者为实现预定的教育目标，采取各种有效手段，对各种要素实行最佳组合，以达到贯彻《幼儿园工作规程》，提高保教质量，促进幼儿园的幼儿身心和谐发展的目的的过程。幼儿园业务园长分管教育教学，务必注意研究自身在教育教学管理中特有的心理现象及其规律，以提高管理水平的科学化程度。本文拟重点谈谈业务园长自身的角色功能、影响力及个性品质等因素对教育教学管理的影响。 群峰教育是一家专门的国学幼儿园加盟机构，旨在帮助更多的孩子成才，让更多的家庭受益，想了解更多群峰教育的信息，可以登录https://www.doczj.com/doc/7f2124233.html,或https://www.doczj.com/doc/7f2124233.html,。希望更够帮助园长走出一些幼儿教育的误区。 一、幼儿园业务园长在教育教学管理中的角色功能 幼儿园业务园长了解自己在教育教学中的角色功能，有利于更好地理解幼儿园业务园长自身在管理中的地位和作用，增强幼儿园业务园长自身的角色意识，发挥幼儿园业务园长角色的正效应。笔者认为幼儿园业务园长在幼儿园大致可充当以下几种角色： 1、幼儿园业务园长充当领导者的角色。教育教学是幼儿园的工作中心。又饿元业务园长作为教育教学的主要管理者，应明确自己的领导身份，对幼儿园园内教育教学的改革、师资力量的培养、教学力量的配置等都应有自己的主见，切忌人云亦云或不知所云。 2、幼儿园业务园长充当指导者的角色。这里所说的指导不仅是指行政意义上的指导，更主要的是指教育教学工作上的指导。 3、幼儿园业务园长充当服务者的角色(支持者的角色)。为幼儿服务、为家长服务，是业务园长工作的出发点。 4、幼儿园业务园长充当协调者的角色。业务园长要支持和协助园长做好工作。 5、幼儿园业务园长充当学习者的角色。要给别人一滴水，自己要有一杯水。业务园长作为教师的指导者，不能以领导者自居，目中无人，而应虚心地向教师学习，尤其要向优秀教师学习，努力使自己成为一名教育教学的能手。幼教的发展要求幼儿园业务园长更要注重加强学习，更新观念，方可把握指挥教育、领导教育的主动权。如果不积极学习，满足于自己的一知半解，那一定会影响幼儿园的教育教学质量，影响孩子的健康发展。 6、幼儿园业务园长充当评价监督者角色。现代教育管理要求幼儿园业务园长掌握科学的教育评估方法，进行科学的质量管理，以消除以往评价中的随意性、片面性以及习惯于行政权力监督而带来的主观性。幼儿园业务园长应善于学习，运用质量评估监督、信息反馈监督、参与式监督及教师自我评价与监督等方式，深入实践，调查研究，准确掌握幼儿园的每个教师的工作情况，以便能对每个教师的工作予以客观而公正的评价。 7、幼儿园业务园长充当探索者的角色。幼儿园业务园长就是一位教育教学改革的探索者。只有勇于改革创新，幼儿园的教育教学改革才会生气蓬勃；如果幼儿园业务园长自己没有创造的火花，就无法点燃教师的创造的火焰。优秀幼儿园的业务园长的特点之一，就在于他们能不断进行教育教学的探索开拓和改革创新。 二、幼儿园的业务园长的个性品质对教育教学管理的影响 幼儿园的业务园长的个性品质对幼儿园的教育教学工作会产生重要而深刻的影响，具体表现为其个性品质会影响其对教师、对幼儿、对事业的态度，影响其各方面的人际关系，进而制约其影响力的发挥。幼儿园业务园长对事业的追求、对幼儿园业务的钻研会直接影响着幼儿园教师的工作态度，幼儿园业务园长对幼儿园幼儿的爱影响着幼儿园教师的观念。 1、幼儿园业务园长要尊重幼儿园教师，肯定幼儿园教师的劳动。每个人都有自尊的需要，对为人师表的幼儿园教师来说，其自尊的需要更为强烈。幼儿园教师为教育幼儿园的幼
对幼儿园园长管理的一点思考 对于一个从事幼教管理十多年的我来说，也说不上什么成功，但确实十多年的管理经历对于我来说是最宝贵的财富，也让我对幼教管理有了点滴的思考，下面我就从以下几方面来说说我在幼儿园管理方面的一些做法 一、抓好教员工的思想建设，营造良好的园风 中心句：倡导爱的教育，营造爱的氛围 我倡导“爱”的管理，每一位园长都希望老师能爱孩子，那么首先应该让每一位员工在这里能感觉到被关爱，被关注，被接纳，只有这样，她才能以一颗感恩的心把一份真诚的爱给孩子，正如一位老师她在工作日记中这样写道：其实爱孩子并不一定要干轰轰烈烈的大事，最需要的是用心，就是用“家长的要求再苛刻也是情有可原，我们的工作再细致也是理所当然”的心，来时刻提醒自己，虽然我们的爱永远代替不了母爱，但只要用心去爱孩子，孩子就一定能感觉到，相信如果园长也能以如此宽容，平和，真诚，负责的心态来对待每一位员工，他们也同样能感觉到。我时刻关注和反思，园领导对员工的关爱，教员工与员工之间的友爱，教员工对孩子的热爱……对于老师在过程中的每一点付出，我都以各种方式表示赞美，我一直想，或许园长不应该轻易将情感外露，但我想让老师知道，认真做好一件事就会得到认可，表扬和赞美，或许这不是什么实质的奖励，但满足每个人被肯定和赞扬的愿望也是一种人文科学的激励！我相信，爱是世界上最美的语言！有了爱，成人封闭的心灵会被你感化，有了爱，孩子纯真的笑脸会为你锭放，因此，再忙每天清晨我多会走进教室和每一位老师聊一聊，随时给他们祝福和安慰，看到孩子们不开心了，会提醒老师关注，我从不追求花哨的教育方式，华丽的教学语言，我崇尚朴实无华的爱。因为爱是教师的母语，爱是教育的本质，能让每一位员工和孩子在一个充满爱的氛围里工作和学习生活是一件很幸福的事，因此，为他们营造一个良好的园风是园长的一份责任。 二、注重管理技巧，确保幼儿园形成良性运作 中心句：人文与制度的协调：人文岗位的合理安排 (1) 每个幼儿园都有一套严格的运作制度，如考勤制度，安全制度，常规制度等，但在实际运作时时常会产生人文与制度相矛盾的问题，小则影响老师的情绪，大则关系到老师的前途，碰到这样的问题，作为园长一定要慎重考虑，艺术处理，既要了解当事者的想法，又要征求其他员工的意见，千万不能草率作出处理决定，一旦失策会给自己的管理带来障碍，（案例：黄芳老师违反产假规定的处理） (2) 充足的人员配备是保证一日活动正常有序开展的前提，由于幼儿园大多是女教师，几乎每学期都有产假的情况，所以作为幼儿园如何合理地配备教职工员工也是一件非常重要的事情。我园是属一所自负盈亏的幼儿园，相对经济较紧张，但我园的教职工配备相当充足，平时每个员工的工作岗位职责清晰，分工明确。（案例：如何合理调配十个班级，35名教师） 三、一日常规常抓不懈，不断提高保教质量 中心句：深入班级，有目的地给予指导 对于我们教育管理者来说，关注细节，就是关爱每一个教师，关爱每一个孩子，不仅关注管理工作的细节，也要关注教育教学，一日生活的各个环节中的小细节，这就是幼儿园的工作，琐碎平凡而简单，有人这样说，把每一件简单的事做好就是不平凡。我想，把每件小事做好，就是成就大事的基础，在关注这些细节的过程中，我们也会变得成熟、机智、人文，对于一日常规的环节管理，我们条线老师进行了具体的分工，做到每天每个环节都有人观注、指导，碰到困惑大家一起研讨（案例：二楼洗手间很拥挤怎么办？二、区域活动观察汇录应如何记录？三、午点吃饼干？四、常规考核操作方案？）作为园长，更是只要一有空就深入班级，了解实际情况，同时也是我不断向她们学习的过程，虽然我园地方很紧，对教学和活动的开展带来很大的不便，但我们用聪明和严格的管理保证了一日活动的有序开展。 四、注重教师专业化成长，不断提高教师业务水平 中心句：加强培训，注重实践 随着经济的飞速发展，如今对幼儿教师的要求也将越来越高，幼儿园必须注重教师的专业化成长，近几
幼儿园园长管理方法 园长是幼儿园全面工作的组织者、领导者、参与者。如何寻找突破口，充分发挥班子的职能，使幼儿园管理工作有序地进行，是园长的要务之一。下面就跟着一起来看看吧。 幼儿园园长管理的新方法1 采取新管理理念的现实意义 传统的幼儿园管理理念多偏重于事务性和制度性，这种管理方式过于呆板，不能满足幼儿教育的发展需要。管理者在管理过程中，过分重视一些细碎事物的管理、目标的制定和工作的检查。这会让幼儿教师逐渐失去自己的思考和决策能力，阻碍了幼儿教师的创造力。 另外，在传统的幼儿管理中，园长只扮演着督促、命令和指挥的角色，教师只是被动的接受园长的指令，这种管理方式不利于幼儿园的发展活力。因此，要想进一步提高幼儿园的教学质量，促进幼儿园的进一步发展，园长在管理幼儿园时就需要采取全新的理念，以人为本，建立新型的开放互动、合作分享以及关爱支持的氛围。 2 幼儿管理新理念 随着幼教事业的快速发展，在进行幼儿园管理时也出现了很多新理念，这些新理念充分考虑了幼儿园管理的实际情况与存在问题，适于幼儿园的进一步管理和发展。但是在实际幼儿园管理过程中，这些新理念并不能充分发挥其真实的作用，因此我们有必要加强对这些理念的研究。
2.1发挥教师在幼儿园管理过程中的主体力量 传统的幼儿园管理方法中，教师只是政策的接受者和被管理者。但是实际上，教师在幼儿管理过程中发挥着十分重要的作用，是主体力量。因此，园长在管理过程中应该尊重教师，给予教师更大的空间，让其依据实际教学问题制定教学目标和教学内容。这样才能充分发挥教师的潜在能力，使教师更全身心的投入到工作当中。这种教学理念就是要转变过去“绝对权威”的管理制度，而变为“管理就是服务”的态度。 2.2参加实际教学过程，采取多向互动的管理模式 园长在管理幼儿园时除了要解决幼儿园的日常琐事，还应该重视对幼儿园教学水平的管理，这才是幼儿园工作的主要内容。现代管理理念强调，管理者在管理幼儿园时不能一味的依靠行政指令来管理和支配教师，而要结合实际情况将权力下放给教师，让教师依据教学实际问题制定适当的教学方式，而园长主要负责把握大方向。园长在管理时要参与到实际教学过程之中，这样才能更真切的了解在幼儿教学过程中存在的问题，并提出适当的解决方式。通过建立多向互动的管理模式，更深入了解教师、学生以及家长的想法，形成“合作在先，引导在后”的管理方式。 2.3注重幼儿园文化建设，打造团队精神 团队精神在团队管理过程中起着十分重要的作用，要想进一步促进幼儿园的快速发展，就需要建立完善的幼儿园文化，通过建立统一的价值观、思想作风和行为准则才能进一步加强对幼儿园的管理。这
幼儿园园长的园所管理成长心得 面对教师教育观念和教育角色的悄然变化，越来越感受到用传统的权威封闭式的课程管理思想及策略去领导、指挥教师，不仅无法适应现代幼儿教育新形势的要求，反而会束缚教师的专业精神和专业素质。因而，转变落后的管理理念，打破传统的封闭式的管理模式，寻求一种能提升教师专业精神和专业素质，充分调动教师的主动性、积极性、创造性的新型课程管理策略，是在课程改革和课程管理实践中不断思考和努力探索的方向。 愿借此机会，与各位同行分享本人在课程管理实践中因课程管理策略的改变而带来的教师一系列的转变—— 策略一：变批评、指责、惩处为鼓励、沟通、建议，倾听教师行为的动机和想法，建立相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道。 过去，我非常注重工作结果和目标的达成，一旦发现教师工作中的过错和失误，就习惯站在自己的角度去批评、指责、惩处。结果，不仅教师畏惧我，我和教师之间的关系也很紧张，许多教师甚至不愿意承担一些重要的工作任务和压力，深怕自己工作有闪失而挨批。经过认真的反思和深刻的自我剖析后，我尝试改变工作方式，用“以人为本”的思想和策略去领导和管理教师，具体做法如下：
1、加强与教师之间的沟通联系，学会倾听。我经常利用午餐时间、个别商谈、教师座谈会、教研学习等机会，主动与教师进行沟通，随时倾听、询问、注意和回应教师的想法。 2、有弹性地安排幼儿园各项活动，尊重、接纳教师提出的合理建议，用积极的、正面的语言鼓励教师自主学习及探讨、追根究底的专业精神，不轻易否定教师的想法。 3、用“鼓励、沟通、建议”取代“批评、指责、惩处”。在批评教师之前，先要了解教师行为的动机和想法，尽量不在众人前批评教师。用宽容、理解、关怀、鼓励来关心教师的生活细节、学习需要，解决教师困难。注意自身情绪的变化，保持心态平和，克服急噪情绪，经常进行自我反思与检讨。 通过一段时间的尝试，幼儿园的工作氛围得到了明显的改善，大家彼此学习、宽容、支持，建立了一种相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道，我和教师之间的关系也变得十分融洽，教师工作的积极性、主动性得到了明显的提高。 策略二：变替教师做决定为赋予教师更大的专业自主权，尊重教师的专业决定及工作能力，鼓励其探究与创造。 过去的我习惯帮助教师选定幼教教材、制订计划、解决问题，什么事都爱挂在自己身上，对教师的限制也较多，喜欢过多地干预教师的幼儿教育教学活动，教师成了等待指令的旁观者，工作显得被动和消极。
幼儿园园长创新管理法 有人说过“一位好园长就是一所好幼儿园”，我觉得这句话可以作为一个幼儿园管理者的座右铭。成功的幼儿园关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素养，所以说园长是幼儿园管理的灵魂，是这支团队的领路人，园长的人格魅力始终会影响大家的工作状态和热情。近来，我们在努力学习、逐步理解、大胆实践《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基础上，借鉴国内外先进教育思想和办园理念，结合幼儿园的实际情况，认为幼儿园求发展——创新管理是关键。 一、爱字当头，营造和谐人文的管理环境 诗人、哲学家泰戈尔说得好：“儿童受教育的环境，应当是在一个以爱为指导精神的天地里。”因此，努力建立和谐校园，让老师们拥有更多的宽松、和谐、愉悦是为儿童提供充足的阳光和雨露的保证和前提。 第一，网络管理，职责到人。幼儿园的工作就是事无巨细、细大不捐，什么事都要到位。构建一张有效的管理网络，辐射校园日常管理的各个方面；细化岗位职责和规范各项规章制度，使这些外在的制度，内化为员工的行为，就显得十分重要。 第二，团队意识，鼓励竞争。竞争是使人得以保持昂扬向上状态的有效动力。为了提高服务质量，加强合作意识，我们还将竞争提高到了各部门之间。团队竞争提高了我们的服务质量，赢得了家长和社会的肯定，更加重要的是：合作使1+1发挥了大于2的作用。
第三，刚柔并济，赏罚分明。刚是事业成功的基础，柔是处世的方法，人际关系中，以“柔”为贵。在科学管理中和刚柔并济同样重要的就是赏罚之术。管理工作中的赏罚，有以下几条原则：一是赏此以罚彼。赏和罚是相对的，有时不罚就意味着赏。二是有罚必有赏，重罚必有重赏。罚不可以单独存在，只罚不赏很容易激起人的逆反心理。三是有时改罚为赏。如果到了法不责众之境，无法再处罚下去的时候，不如改为奖励那些没有犯错的少部分。 其实，罚只是外在的力量，幼儿园更要关注教师的内在动机。把外因变为内里，就能使他律变为自律。 二、人才为本，营造宽松有效的成长环境 管理者面对的是个性各异、优势不同、水平不一的教师群体。她们有的任教时间长些，有的刚踏上工作岗位，有的是术有专攻，有的是勤奋务实。如何在实际工作中让每位教师的才智得以发挥？这是作为一园之长经常思考的问题。 第一，要苦练内功，从我做起。 幼儿园的人才建设很重要，但是园长首先要有德才兼备的素养。“德”的内涵包括个人品质、伦理道德、政治品德等。作为园长始终要把人格魅力放在第一位，只有刻苦修炼自己的德行修为，才能以德服人！“才”指的是才智、才干、才华。园长在做好“德”的同时，应该不断添加自己的真才实学，努力使自己具有：1.“攻心”之才。即在管理实践中首先要注重营造心理氛围，与全园教职工彼此以诚相待，齐心协力。真正做到事业栓人、感情留人。2. “自控”之才。作为幼儿园的领导者，
如何当好民办幼儿园的业务园长园长助理 （一）态度谦虚、摆正位置。民办幼儿园的园长是直接决策人，对幼儿园的工 作起主导作用。而园长助理是辅助园长做好幼儿园工作的助手和参谋，所以要 正视自己在幼儿园中的角色，摆正自己在幼儿园中的位置，谦虚谨慎。既能以 主人翁的姿态与园长在思想、行为和目标上保持一致，积极支持园长的正确决策，又能充分发挥自己的聪明才智，提出正确的意见和建议，使园里的建设得 到提高。不得妄自菲薄，更不得越殂代庖，造成工作和管理中的混乱。 （二）及时报告、勤于沟通。在工作中，要经常向园长进行汇报，加强沟通， 内容包括工作计划、活动策划、评教评学等日常或阶段性工作，提出下步工作 重点和方向，以便园长根据实际情况制定工作目标和打算，同时也使园长能在 最短的时间内了解幼儿园的工作进度、教学质量和生活保障等各方面的情况， 提高工作的针对性和有效性。平时，要善于发现工作中的偏差和漏洞，及时与 园长报告和协调，特别是教学质量、后勤保障、幼儿接送、园区安全等关系到 幼儿园发展和稳定的根本性问题，要时刻关注，不能有一丝松懈。 （三）领会意图、合理建议。“互相补台、好戏连台，互相拆台、就先下台。”工作中，要能够领会园长关于某项活动的基本思路和态度，理解要做什么，做 到什么程度，达到什么目标，尔后在此指导下开展工作，可以提高工作的针对 性和有效性。在有些时候，园长提出的想法可能存在不尽合理之处，作为园长 助理，有义务有责任提出自己的正确意见，综合起来进行讨论。不管自己的建 议被采纳与否，一旦形成决定，就按决定执行。在执行过程中，若出现落实不 好的问题，要耐心向工作人员解释，做好互相补台的工作，维护园长的威信。 绝对不能向工作人员说出贬低别人提高自己的话语来，否则贬低自己的时候迟
幼儿园园长管理经验分享 我们将继续加强对快乐教育的实践，进一步探讨快乐与发展的关系，希望得到各位领导和园长们的帮助与指导。因为快乐教育带给了我们许多可喜的变化：我们的生源年年饱满，新生入园不再困难，师幼得到了快乐的发展，家园社区关系更加和谐。 幼儿园园长管理经验分享 1.讲究领导艺术,关心尊重教师。 人是管理的主体,张扬“以人为本”的教育管理理念,就要特别注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响,在管理者和被管理者之间营造与建立新型的开放与互动,合作与分享,关爱与支持的人际关系。办好一所幼儿园,不仅仅是几个管理者的事情,而应该是包括教师在内的全员参与。因此,我们要树立以人为本,人性化的管理创新观念,充分调动教师的积极性,鼓励老师加入管理队伍中,共同促进幼儿园健康发展。孟子曾说过一句话:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”在工作当中园长把自己定位在与其他教职工平等的位置上,以爱换心,真心实意的去尊重每位教师,帮助教职工解决工作和生活上的问题,尤其对于年轻的教师。在实际工作中应十分重视对不同能力的教师进行不同指导。一个单位没有一定的规章制度去管理,会缺少规范化和科学化,但一味地实施刚性管理,忽视人文关怀,就像运动着的机器,缺少人情味。人有激情和惰性,当缺乏激情的时候,工作总是单调而被动的。激励方式有多种多样:如表扬、奖励、晋升等等,但不管哪一种, 都离不开个人价值的体现。
我觉得精神上的关怀比物质上的奖励更有意义,给予员工 精神的鼓励和支持是至关重要的。有句话说得好:“管人要管心,关心要知心,知心要关心,关心要真心。”这种真诚的关心,真诚的感情投入, 不仅增进了领导与教师们的友谊, 同时极大的调动了她们教书育人的积极性。 2.加强自我管理,保证办园质量。 在教育管理中, 突现自我管理的思想, 符合当今时代的要求。学校要保证生源和财源,就必须向管理要效益,要质量,以 求得发展。这也是幼教发展的必然趋势。为适应这一发展要求,作为幼儿园的管理者——园长,自身首先应转变观念,增强自主办园、自主管理、自主发展的意识,尤其应增强自主经营的意识,力求按市场经济的规律来实施幼儿园内部管理体制的改革。如:我园在制定规章制度的时候,组织教职工参与研究、讨论, 形成“制度为我们服务”的共识所确定的考核制度体现了公平、公正的原则,维持了有序的工作秩序,使教职工在自己的职责范围内各尽其职、各显其能,促使全园教师的教育观念不断随着 学前教育改革的变化而变化。没有独特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园。因此,对一名园长来说必须自身加强业务学习,形成独特的教育思想,新《纲要》鼓励幼儿园要进行园本课程的开发和实施。同时为确保管理的有效性, 幼儿园构建了管理的运行机制和保障机制。 3.注重以点带面,追求集体成长。 《纲要》全新的教育思想, 赋予了教师更多的工作空间, 同时,也对幼儿园管理者提出了新的要求。园长应把握好骨干 教师培养和全体教师共同成长之间的关系,更多关注教师队伍 整体素质的提高,使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才 智得到最大程度的发挥。苏霍姆林斯基在这方面的做法值得我
幼儿园园长管理的心得体会 即将搬到新园区，虽然条件好了，面对新的环境及外界的压力，我还是迷茫、困惑、犹豫，但有一点我深知，幼儿园要生存，要发展，教师是关键，作为园长的我， 应该怎么办？我确定了我的工作责任是：以人为本，创造一个尊重、合作、创新、发 展的工作环境，使教师体验到自己存在的价值，感受到自己的创造性工作带来的喜悦，增强教师的责任感和使命感。我将努力做好以下工作，请大家予以支持与指正、监督。 一、以人为本，培养全体教职员工的民主意识。 1、树立正确的民主管理意识。 首先，幼儿园里的每一个人都应有强烈的归属感、责任感和荣誉感，如果幼儿园 不存在了，那还有什么管理可言。其次，每个人都有被关爱、被认可、求发展的需要。管理者是这样，被管理者也是这样。第三，要有赞赏意识。每个人都要学会赏识同事、赏识领导、赏识幼儿园、赏识自己，赏识能使一个人看到自己努力的价值，因而就有 了前进的动力。第四，要有正确的批评与自我批评意识和方法。批评的目的是让人接受。正确的批评应该是在肯定成绩的基础上、与人为善的态度、就事论事提出的。第五，要有管理适应性意识。 2、营造和谐的民主管理氛围。 首先，要有信息沟通氛围，管理者之间要信息沟通，领导与教师之间信息沟通， 教师与教师之间信息也要沟通。其次，要有人际交往的氛围。多开展各类竞赛活动和 全园娱乐活动，来展示自我。第三，要有一个发展的氛围。无论是园长还是教师，都 要不断的学习、不断发展。要允许每一个人冒尖、允许失败、允许表现、鼓励学习。 3、建立健全的民主管理制度。 健全的民主管理制度要有民主管理的机构及机构的会议制度。如：教职工大会、 家长委员会、园委会；要有民主的决策制度，每一项重大的决策都提交大家讨论，以
动动手指头，惊喜不断有 https://www.doczj.com/doc/7f2124233.html,/2283953200/infocenter#!app=2&via=QZ.Hash Refresh&pos=1357618301 **年幼儿园园长管理总结 XXXX年X月服从上级党委领导的安排，来到了@#$幼儿园工作，成为一名青年园长。，面对新的环境，新的员工及外界的压力，我曾迷茫、困惑犹豫过，面对条件差、师资紧、教师积极性不高等种种情况，我深知，幼儿园要生存，要发展，教师是关键，作为园长的我，应该怎么办？回顾自己的经历，我从新教师成长为一名具有教学经验的青年教师。我发现，自己对幼儿教育事业始终保持着巨大的热情，这热情来源于所在的幼儿园为我提供的发展空间,这热情来源于自己在教育教学中获得的点滴进步与成功，这份成功，激励着我不断去追求自己的人生价值。我想，我有这样的需要，青年教师们也会有这样的需要。因此我确认我的工作责任是：，以人为本，创造一个"尊重、合作、创新、发展"的工作环境，使教师体验到自己存在的价值，感受到自己的创造性工作带来的喜悦，增强教师的责任感和使命感。 一、以人为本，培养全体教职员工的民主意识。 X.树立正确的民主管理意识。
首先，幼儿园里的每一个人都应有强烈的归属感、责任感和荣誉感，如果幼儿园不存在了，那还有什么管理可言。其次，每个人都有被关爱、被认可、求发展的需要。管理者是这样，被管理者也是这样。第三，要有赞赏意识。每个人都要学会赏识同事、赏识领导、赏识幼儿园、赏识自己，赏识能使一个人看到自己努力的价值，因而就有了前进的动力。第四，要有正确的批评与自我批评意识和方法。批评的目的是让人接受。正确的批评应该是在肯定成绩的基础上、与人为善的态度、就事论事提出的。第五，要有管理适应性意识。 X.营造和谐的民主管理氛围。 首先，要有信息沟通氛围，管理者之间要信息沟通，领导与教师之间信息沟通，教师与教师之间信息也要沟通。其次，要有人际交往的氛围。多开展各类竞赛活动和全园娱乐活动，来展示自我。第三，要有一个发展的氛围。无论是园长还是教师，都要不断的学习、不断发展。要允许每一个人冒尖、允许失败、允许表现、鼓励学习。 X.建立健全的民主管理制度。 健全的民主管理制度要有民主管理的机构及机构的会议制度。如：教职工大会、家长委员会、教代会；要有民主的决策制度，每一项重大的决策都提交大家讨论，以保证决策顺利进行；要有公示制度，幼儿园的计划、总结、工资、
如果我是园长如何管理幼儿园 幼儿园是启蒙教育, 是孩子的社会性、人格品质、认知发展、行为习惯、情感态度、性格雏形等基本形成的重要时期, 学前教育将直接影响孩子今后的一生。 因此, 就我们施教区的孩子和家长情况来看, 让孩子从 小在我们幼儿园就接受良好的幼儿园启蒙教育, 接受早期开发、早期教育, 为顺利进入小学和今后他们的学习打下扎实的基础, 是我园幼教工作者义不容辞的责任。 而园长工作更是幼儿园工作中关键的一环," 一个好园长, 就是一所好幼儿园" 。 作为幼儿园的园长, 我认为园长应做好桥梁作用, 要成为校领导的助手、教职工的知音; 要带领好全体教职工, 严格按国家规定的有关法律、政策、方针依法办园, 主动积极开展幼儿园各项工作, 努力提高幼儿园保教质量和教师教学素养; 要统筹考虑幼儿园各项经费的合理使用, 督促财会人员 规范做好收支帐及管好物品, 作好当家人, 园长及园长工作要时时刻刻经受得起任何时候的考验和检查。 因此, 我认为园长德、才、学、识兼备,将极大的提高幼儿园的保教质量。 假如我是园长, 我将从以下几个方面管理幼儿园: 1、不断加强学习, 努力提高自己管理幼儿园的能力。
当今, 学前教育在飞速发展, 学前教育的社会影响力不断增强, 教师的素质在不断地提高, 家庭和社会都对学前教育给予了充分的肯定和关注, 同时也对我们提出了更高的要求, 因此幼儿园管理面临着许多新的挑战。 作为一个领导, 首先了解什么是领导?而领导就是服务, 就是要多干实事。 幼儿园这一群体具有鲜明的个性: 一方面, 园长直接工作的主要对象是具有一定文化素质的教师, 教师有其自身的特点: 自尊、自信、责任心强, 不屈从于权威;另一方面, 幼儿园虽小, 五脏俱全, 牵涉上（上级）下（群众）、前（过去）后（未来）、左邻右舍（社会、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。 教职工年龄层次、文化水平、生活习惯、性格气质不同, 而一园之长, 实际上不过是个“大家长” 。 由此可见,园长必须树立服务意识, 深入实际, 掌握实情脚踏实地,多做实事, 努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活、工作环境, 在生活上给予关心照顾, 时刻把每位职工的冷暖放在心上, 尽职尽力, 为她们服务。 每一位园长应当铭记:凡要求职工做到的, 自己首先做到, 凡要求职工不做的, 自己首先不做,在执行党纪、政纪和幼儿园的各项规章制度方面, 要给职工做好榜样, 不能搞特殊, 在个人利益上要做到先人后己, 要有奉献精神。 那种高高在上, 指手划脚, 说空话, 走形式, 缺乏服务意识
幼儿园园长管理经验交流材料 谈园长的管理艺术 在竞争日趋激烈的幼教市场，作为一名幼儿园园长，要想使自己经营的幼儿园在同行业中独树一帜、创出品牌，在竞争中获得发展，不仅要有严谨务实的工作作风，同时还要具备开拓创新的精神。 一、勤观察、勤思考、勤实践、勤积累 作为一名园长，在幼儿园这个琐碎事务多、突发事件相对较多的工作环境中，任何时候都不能有丝毫懈怠。俗话说，“业精于勤，荒于嬉”。园长应做到勤观察、勤思考、勤实践、勤积累。勤观察就是对身边的人和事善于捕捉和体察，不管是大事还是小事都要看在眼里，记在心里。园长要善于在观察中把握管理的契机，梳理管理的思路。勤思考就是对已完成的工作善于做“好与坏”、“对与错”、“利与弊”的比较和自省，对准备进行的工作善于做周密的计划、组织和安排，做每件事情都要有条不紊，扬长避短。勤实践就是要求园长不要纸上谈兵，犯官僚主义，要深入一线、深入实际，多体验、多了解，用事实说话，用结论管理工作、管理人。勤积累就是经常把内部的、外部的、实际的、理论的一些好的工作经验，以及有价值的材料、案例进行收集、累积，分类保存，做到勤学多思，博采众长，学以致用。二、抓好各岗位人员的培训工作，使每位员工都成为行家里手 幼儿园的发展与管理，关键是人。如果教职员工人心涣散，能力平庸，纵使园长有三头六臂，使出浑身解数也难以把幼儿园管理好。
因此，园长要运用科学、有效的管理方法带出一批专业、敬业、团结向上的优秀员工，调动教职员工的主观能动性，依靠集体的力量、大家的努力共同推动幼儿园的发展。 学期初，园长要对各岗位人员进行岗位培训。一是对中层干部的培训。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。管理人员分管幼儿园的各项工作。如果每位管理人员能够做到各司其职、各尽其责，把各自的本职工作做好了，那么全园的工作也就做好了。因此，园长要明确每位管理人员的岗位职责及任期目标，并不断增强管理人员的管理能力。 学期中，园长要对全园教职工进行延续培训。一是对教职工进行专业知识和技能培训，比如，培训教师书法、弹琴、儿童节目创编、手工教具制作等方面的技能；对炊事班的师傅进行食品卫生安全知识的培训及厨艺大练兵等。二是对教职工进行师德、师行等方面的培训。如，在园内开展“为人师表、如何做人、如何做事”等方面的专题讨论会；组织教师进行经验交流；请专家来园为教师上礼仪课等。 学期末，园长要针对全园教职工的工作情况提出改进意见，对全园教职工进行再一次的提升培训。 园长要注意管理的艺术性 注重各种工作计划的目的性园长在制定学期计划、月计划时要围绕幼儿园的办园宗旨，比如，幼儿园的特色是艺术幼儿园，那么在各项工作计划中都要侧重于艺术特色。制定各项活动计划时应克服随机盲目性，比如，制定幼儿春游计划时，要先听天气预报；幼儿开运动会时要考虑定在什么时间合适；家长会定在什么时间开宣传效果最好
幼儿园园长管理的新理念 园长是幼儿园全面工作的组织者、领导者、参与者。如何寻找突破口，充分发挥班子的职能，使幼儿园管理工作有序地进行，是园长的要务之一。 幼儿园园长管理的新理念 1 采取新管理理念的现实意义 传统的幼儿园管理理念多偏重于事务性和制度性，这种管理方式过于呆板，不能满足幼儿教育的发展需要。管理者在管理过程中，过分重视一些细碎事物的管理、目标的制定和工作的检查。这会让幼儿教师逐渐失去自己的思考和决策能力，阻碍了幼儿教师的创造力。 另外，在传统的幼儿管理中，园长只扮演着督促、命令和指挥的角色，教师只是被动的接受园长的指令，这种管理方式不利于幼儿园的发展活力。因此，要想进一步提高幼儿园的教学质量，促进幼儿园的进一步发展，园长在管理幼儿园时就需要采取全新的理念，以人为本，建立新型的开放互动、合作分享以及关爱支持的氛围。 2 幼儿管理新理念 随着幼教事业的快速发展，在进行幼儿园管理时也出现了很多新理念，这些新理念充分考虑了幼儿园管理的实际情况与存在问题，适于幼儿园的进一步管理和发展。但是在实际幼儿园管理过程中，这些新理念并不能充分发挥其真实的作用，因此我们有必要加强对这些理念的研究。 2.1发挥教师在幼儿园管理过程中的主体力量 传统的幼儿园管理方法中，教师只是政策的接受者和被管
理者。但是实际上，教师在幼儿管理过程中发挥着十分重要的作用，是主体力量。因此，园长在管理过程中应该尊重教师，给予教师更大的空间，让其依据实际教学问题制定教学目标和教学内容。这样才能充分发挥教师的潜在能力，使教师更全身心的投入到工作当中。这种教学理念就是要转变过去“绝对权威”的管理制度，而变为“管理就是服务”的态度。 2.2参加实际教学过程，采取多向互动的管理模式 园长在管理幼儿园时除了要解决幼儿园的日常琐事，还应该重视对幼儿园教学水平的管理，这才是幼儿园工作的主要内容。现代管理理念强调，管理者在管理幼儿园时不能一味的依靠行政指令来管理和支配教师，而要结合实际情况将权力下放给教师，让教师依据教学实际问题制定适当的教学方式，而园长主要负责把握大方向。 园长在管理时要参与到实际教学过程之中，这样才能更真切的了解在幼儿教学过程中存在的问题，并提出适当的解决方式。通过建立多向互动的管理模式，更深入了解教师、学生以及家长的想法，形成“合作在先，引导在后”的管理方式。 2.3注重幼儿园文化建设，打造团队精神 团队精神在团队管理过程中起着十分重要的作用，要想进一步促进幼儿园的快速发展，就需要建立完善的幼儿园文化，通过建立统一的价值观、思想作风和行为准则才能进一步加强对幼儿园的管理。这是一个幼儿园的灵魂所在，是幼儿园管理的不竭动力。因此，在进行幼儿园管理过程中，必须要重视幼儿园的文化建设工作，积极的打造团队精神。 幼儿教师是比较特殊的群体，在实际工作过程中幼儿教师群体可以发挥极大的作用，如果将幼儿教师孤立，其所能发挥的作用是十分有限的，而新型教育管理理念中比较重视团队精
浅谈幼儿园园长的使命与责任感 园长的责任与使命是什么？之前有幸聆听了上海市教育功臣郭老师关于《幼儿园园长的责任与使命》的专题讲座，她从幼儿园发展经历的三个阶段、园长要有自己的价值观、要有主动发展的意识等诸个方面清晰地为我们诠释了园长责任与使命的真正内涵，而作为一名新时期的民办幼儿园园长，我感受到了神圣又沉重的使命感和责任感，那就是：办好一所具有教育新理念、引领教师新发展、促进幼儿新成长的新型民办幼儿园，进而服务于家庭，促进社会的进步。我们要以时代的变迁为教育的大背景，以我园所在的地域风土人情为教育的小背景，以教育专家的科学理论为教育的依据，以办园的优良传统为教育的依托，传承、创新、开拓未来。 那么，如何体现并实施这一使命与责任？结合自身实践经验，我认为应该从以下几方面来落实： 一、明确自己的角色定位 教育者：教师；管理者：执行官——执行、管理，控制；领导者：战略家——运筹决策，作为一名幼儿园园长当然是三者兼有之——既是领导者，又必须是教育和管理的行家 二、提高专业素养 园长的学识、能力、性格、气质、品行等无不影响着师生员工，园长不仅要有深厚的专业素养，还要有高尚的道德情操，不仅有宽阔的胸怀，容人的气量，还要有对事业永不满足的执着追求。除了把握好工作的全局之外，要尽力为自己挤出学习、充电的时间，如学习管理经验集锦、教育教学刊物、网络信息等，并要把一些非常经典的教育教学案例推荐给我们的老师，引领教师专业成长。此外，教师的课堂也是我学习的场所，要抱着欣赏的态度去听每一位教师的课，对教师进行真诚的帮助指导，也是对自身工作实践锻炼。只有不断提高专业素养，才能不断提升自己的人格魅力，达到影响、把握、引领学校发展的效应，因此，我常常告诫自己，要在自我认识中清醒，在经常否定中进步，在自我完善中成熟，在不断提高中升华。 三、建立共同愿景 没有愿景，就没有目标、没有发展。任何发明创造和创意的产生都是由愿景开始的，只有在构建愿景中，才能寻找事物的规律，才能破解智慧的密码。园长要明确幼儿园的神圣使命，明确幼儿园3～5年发展的愿景。明确这个发展愿景是与每位教师息息相关的，是对教师个人的成才设计。有了好的规划，还要使幼儿园的教师人人理解，多种形式的强化，渗透到血液中去，让每位教师都充满希望。园长要用愿景去点燃每个教师的热情，化作团队的力量来实现幼儿园的共同愿景。
幼儿园业务园长的管理策略 幼儿园的教育教学管理是幼儿园管理的核心内容，是管理者为实现预定的教育目标，采取各种有效手段，对各种要素实行最佳组合，以达到贯彻《幼儿园工作规程》，提高保教质量，促进幼儿身心和谐发展的目的的过程。幼儿园的业务园长分管教育教学，务必注意研究自身在教育教学管理中特有的心理现象及其规律，以提高管理水平的科学化程度。本文拟重点谈谈业务园长自身的角色功能、影响力及个性品质等因素对教育教学管理的影响。 一、业务园长在教育教学管理中的角色功能 业务园长了解自己在教育教学中的角色功能，有利于更好地理解自身在管理中的地位和作用，增强自身的角色意识，发挥角色的正效应。笔者认为业务园长在幼儿园大致可充当以下几种角色： 1．领导者的角色。教育教学是幼儿园的工作中心。业务园长作为教育教学的主要管理者，应明确自己的领导身份，对
园内教育教学的改革、师资力量的培养、教学力量的配置等都应有自己的主见，切忌人云亦云或不知所云。 2．指导者的角色。这里所说的指导不仅是指行政意义上的指导，更主要的是指教育教学工作上的指导。著名教育家苏霍姆林斯说过如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，成为一个有威信、博学多识的教师。业务园长同样不仅是教育幼儿的教师，更是教师的指导者教师的教师。 3．服务者的角色(支持者的角色)。为幼儿服务、为家长服务，是业务园长工作的出发点。关心教师的工作、学习生活，尽力为教师教育教学创造良好的条件，也是业务园长的职责之一。为教师服务，重要的是支持教师的工作。如，为教师创造活动和观摩学习等以开阔其视野；当教师在工作中遇到困难时，业务园长要及时伸出援助之手，帮助她们克服困难，解决问题，使其有成功感，帮助教师实现自我价值，使其安心于本职工作。
如果我是园长如何管理幼儿园与妇女儿童“两纲”工 作总结汇编 如果我是园长如何管理幼儿园 幼儿园是启蒙教育，是孩子的社会性、人格质量、认知发展、行为习气、情感态度、性格雏形等根本构成的重要时期，学前教育将直接影响孩子今后的一生。因而，就我们施教区的孩子和家长情况来看，让孩子从小在我们幼儿园就承受优良的幼儿园启蒙教育，承受早期开发、早期教育，为成功进入小学和今后他们的进修打下结实的根底，是我园幼教任务者义不容辞的义务。而园长任务更是幼儿园任务中关键的一环，"一个好园长，就是一所好幼儿园"。作为幼儿园的园长，我以为园长应做好桥梁作用，要成为校指导的助手、教职工的知音；要率领好全体教职工，严格按国度规则的相关法律、政策、方针依法办园，主动积极展开幼儿园各项任务，努力进步幼儿园保教质量和教师教学素养；要统筹考虑幼儿园各项经费的合理使用，督促财会人员标准做好收支帐及管好物品，作好当家人，园长及园长任务要常常辰刻禁受得起任何时分的考验和检查。因而，我以为园长德、才、学、识兼备，将极大的进步幼儿园的保教质量。 假如我是园长，我将从以下几个方面管理幼儿园： 1、不断加强进修，努力进步本人管理幼儿园的能力。当今，学前教育在飞速发展，学前教育的社会影响力不断加强，教师的素质在不断地进步，家庭和社会都对学前教育给予了充分的肯定和关心，同时
也对我们提出了更高的请求，因而幼儿园管理面临着许多新的挑战。作为一个指导，首先理解什么是指导？而指导就是效劳，就是要多干实事。幼儿园这一集体具有明显的个性：一方面，园长直接任务的次要对象是具有一定文明素质的教师，教师有其本身的特性：自尊、自傲、义务心强，不屈从于权威；另一方面，幼儿园虽小，五脏俱全，牵涉上（上级）下（群众）、前（过来）后（将来）、左邻右舍（社会、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教职工年龄层次、文明程度、生活习气、性格气质不同，而一园之长，实际上不过是个“大家长”。由此可见，园长必需建立效劳认识，深化实际，掌握实情，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个优良的进修、生活、任务环境，在生活上给予关心照顾，时辰把每位职工的冷暖放在心上，尽职竭力，为她们效劳。每一位园长该当铭记：凡请求职工做到的，本人首先做到，凡请求职工不做的，本人首先不做，在施行党纪、政纪和幼儿园的各项规章制度方面，要给职工做好榜样，不能搞特别，在个人利益上要做到先人后己，要有奉献精神。那种高高在上，指手划脚，说空话，走方式，缺乏效劳认识和实干精神的园长，在幼儿园这个集体中是缺乏市场的。我本着"指导就是效劳"的观念，将拿出更多的工夫和精神，用于研究幼儿园教育管理科学、教科研实验、指导教师教学及相关法制进修等任务，以此继续进步本人全面管理幼儿园的能力和威信。 2、勤于考虑、努力进步幼儿园办园规模。我们幼儿园的规模比较小，要努力进修的地方很多，那么作为园长要考虑的东西很多，如何指导我园教育事业持续健康发展，如何使我园上一台阶，办出属于我们的特性呢？。因而，幼儿园要制定出今后的总体目标，特别是针对
让园所的权威管理走向人性管理 面对教师教育观念和教育角色的悄然变化，越来越感受到用传统的权威封闭式的管理思想及策略去领导、指挥教师，不仅无法适应现代幼儿教育新形势的要求，反而会束缚教师的敬业精神和专业成长。因而，转变落后的管理理念，打破传统的封闭式的管理模式，寻求一种能提升教师敬业精神和专业素质，充分调动教师的主动性、积极性、创造性的新型管理策略，是在课程改革和课程管理实践中不断思考和努力探索的方向。 愿借此机会，与各位同行分享本人在课程管理实践中管理策略的改变而带来的教师一系列的转变—— 策略一：变批评、指责、惩处为鼓励、沟通、建议，倾听教师行为的动机和想法，建立相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道。 过去，我非常注重工作结果和目标的达成，一旦发现教师工作中的过错和失误，就习惯站在自己的角度去批评、指责、惩处。结果，不仅教师畏惧我，我和教师之间的关系也很紧张，许多教师甚至不愿意承担一些重要的工作任务和压力，深怕自己工作有闪失而挨批。经过认真的反思和深刻的自我剖析后，我尝试改变工作方式，用“以人为本”的思想和策略去领导和管理教师，具体做法如下：
1、加强与教师之间的沟通联系，学会倾听。我经常利用午餐时间、个别商谈、教师座谈会、教研学习等机会，主动与教师进行沟通，随时倾听、询问、注意和回应教师的想法。 2、有弹性地安排幼儿园各项活动，尊重、接纳教师提出的合理建议，用积极的、正面的语言鼓励教师自主学习及探讨、追根究底的专业精神，不轻易否定教师的想法。 3、用“鼓励、沟通、建议”取代“批评、指责、惩处”。在批评教师之前，先要了解教师行为的动机和想法，尽量不在众人前批评教师。用宽容、理解、关怀、鼓励来关心教师的生活细节、学习需要，解决教师困难。注意自身情绪的变化，保持心态平和，克服急噪情绪，经常进行自我反思与检讨。 通过一段时间的尝试，幼儿园的工作氛围得到了明显的改善，大家彼此学习、宽容、支持，建立了一种相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道，我和教师之间的关系也变得十分融洽，教师工作的积极性、主动性得到了明显的提高。 策略二：变替教师做决定为赋予教师更大的专业自主权，尊重教师的专业决定及工作能力，鼓励其探究与创造。 过去的我习惯帮助教师选定幼教教材、制订计划、解决问题，什么事都爱挂在自己身上，对教师的限制也较多，喜欢过多地干预教师的幼儿教育教学活动，教师成了等待指令的旁观者，工作显得被动和消极。后来，我尝试改变过去那种习惯替教师解决问