教育是一种艺术
教育，不仅是一种智力和知识的传授，更是一种艺术。艺术在教育
中的体现，主要体现在教学方式和教育目标的塑造上。本文将从不同
角度探讨教育的艺术性。
首先，教育需要艺术般的创造力。一个优秀的教育者需要灵感和创
意来设计引人入胜的教学内容和方法。他们需要有能力将抽象的知识
转化为生动有趣的故事，使学生能够轻松理解和记忆。比如，数学老
师可以通过编排数学谜题或游戏来激发学生对数学的兴趣和探索的欲望，使学习变得有趣而富有挑战性。
其次，教育需要艺术般的表达能力。一位出色的教育者需要具备优
秀的沟通能力和表达能力，以便清晰明了地传递知识和概念。他们可
以通过用生动的语言描述抽象的概念，用富有感情的表情和声音传递
信息，使学生更好地理解和接受所学知识。此外，教育者还要有能力
根据学生的不同需求和不同的学习风格，调整自己的语言和表达方式，以提高教学效果。
另外，教育需要艺术般的审美和情感理解。教育者应该有能力认识
到每个学生的独特性和个体差异，理解并回应他们的情感需求。他们
需要通过细致观察和倾听，去感知学生的情绪和需求，并相应地调整
自己的教学风格和策略。这种理解和认知能力可以帮助教育者在教学
过程中建立起师生之间的信任和亲近感，进而更好地激发学生的学习
动力和积极性。
最后，教育需要艺术般的灵活性。每个学生都是独一无二的，不同的教育方法适用于不同的学生。教育者需要根据学生的特点和需求，灵活地调整教学方式和内容，以满足每个学生的学习需求。同时，教育者还需要有勇气尝试新的教学方法和策略，不断改善和创新，以提高教学的效果和质量。
总的来说，教育是一种艺术，需要教育者具备创造力、表达能力、审美和情感理解以及灵活性等特质。只有通过不断地提升这些艺术性的能力，教育者才能够在教育的舞台上创造出动人心灵的教学表演。而这些艺术性的展现，将为每个学生提供一个充满乐趣和启迪的学习环境，塑造他们的真正能力和独特魅力。因此，教育者应该不断追求艺术性的教育，使教育真正成为一种艺术的表演。
教育是一种艺术，班主任工作更是一种艺术，而艺术是需要创造的。有人说，班主任是世界上级别最低的主任，但肯定是世界上影响最大的主任。我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。 一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，我都“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张同学这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让张同学和李同学一起坐（李同学不但成绩优异，而且性格开朗），让他感受同学对他的友好和信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。张同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：张同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员！把自习课管理的井井有条，他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。” 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
教育是一种艺术 教育是一种艺术,教师更是一名艺术家,是塑造灵魂的艺术家。在如今倡导和谐的社会呼声下，我们唯有真正尊重学生，营造和谐的教学环境，鼓励学生敢想敢说敢做，不唯书、不唯师、不唯上，让学生成为自己的主人，成为学习的主人，这样的教育才是学生学习、创造的舞台，这样的教育才是真正的艺术。那么，如今的教师什么才最重要呢？有人说是中国的教育体制影响着教师。或许这有一点吧，但我认为就两个字：心态。狄更斯曾说过——一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。没错，当你开车来到路口，恰好红灯亮了，你会觉得你很霉，但如果你这样想：绿灯亮的时候我第一个先走，你的心态也就平和了。 实际上，我们无法选择生活中遇到的每件事，无法控制千军万马过独木桥的教育现实，无法选择学生、工资，甚至无法选择生存环境。但我们完全可以选择一种心态，当选择了一个积极的心态，许多事就会出现自己都想不到的变化。 下面是我在教育中遇到到的几个案例和体会到的心得，和大家伙探讨探讨： NO.1 有一天,我上六年级的美术课,走进教室,一眼看见黑板上画着一个头发像刺猬一样的人头像(那便是我,我喜欢在头发上弄点定型发膏,看起来比较时尚),画得还不错,我微笑着走进教室,但我仔细一看头像下面还有一排小字:何学力的头——爆米花。教室一片大笑。我忍住火气，笑着扫视了一下，平静的说：“画的很好，很像我，也创造了一个新歇后语，非常有创意。不过这句话从本意上来说是错误的，谁来说哪儿错了？”这时有些同学偷偷在看着XX，都在关心XX会怎么办。我随便点了一个学生。 “你能说哪错了吗？” “头，错了” “为什么呢？” “因为老师的头是人的头，人的头不可能是爆米花的” “对，回答得很好！”全班同学都轻轻的笑了，只有XX一个人表情很尴尬的坐着。“下面我们来学习第6课，色彩的构成，请几位同学上来写一下七原色是哪七种”我也把XX叫了上来，只有他站在黑板前一个字也没写。快下课的时候，我说“开学这么久了，你们班的黑板报还没搞完，我建议班长给你们的班主任提议把XX同学也编进板报组，提高效率。并且希望XX同学能发挥自己在美术方面的特长，为班级争取荣誉！” 第二天，我看见黑板已经图文并茂的展现在眼前。在上课的时候，XX站起来对我说：“何老师，对不起，我不该这么不尊重你！”我示意他坐下，并说：“XX是个好同学，知错就改，我们相信他会取得更大的进步。”全班同学爆起热烈的掌声！ 教师的宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。它从善良心灵里流淌出的爱的泉水，它是一切幼小生命成长中不可或缺的呵护与滋润。以平等的心去对待莘莘学子，以海量大度去容纳幼稚天真，你会发现天空如孔雀蓝一样清新、爽朗；大海如宝石蓝一样深邃、优雅！ NO。2 一天，我在上低年级的一节美术课《风来了》，教材上有一首儿歌：红旗飘，树儿摇，草低头，花弯腰。。。。。我知道，风来了。当小朋友熟悉了这首儿歌以后，我说：“你们看这首歌唱得多好，看到这些现象，就知道风来了。请问小朋友，当你看到什么情况就知道风来了呢？” 我预先设想的思路，小朋友们只要能答出儿歌中的某一句话就成。没想到一个叫YY的小朋友突然冒一句：
教育是艺术还是技术 人民路小学兴隆街校区侯远香 我们常说，教育是艺术，因为教育的对象是活生生的人，是鲜活的生命。我们面对的每一个学生个体，都有独特的思想和心理，教会学生学习的方法，与每一位学生沟通心理，都需要不同的方法，因人而异，必须因材施教。同样的方法用在不同的学生身上，会有不同的效果。 但是，我的内心却越来越有一种莫名的质疑声，这种声音越来越大----在强调教育方法的艺术性时，是否也忽略的教育也是一种技术呢？艺术是主观的，是因人而异的，是美而无法言传的，是缺乏衡量标准的，是你说好我可以说差的。技术是有操作要求的，是有严格规范的，是需要所有人都必须遵守的，是因操作的熟练程度不同和创新程度而又存在差异的。 教育，首先是一门技术。 课程改革到课堂教学改革层面时，教师最缺的不是理念，而是“途径和方法”，需要的是有效教学的策略和技术，就这点说，教学是一门技术。 课堂教学改革的不只是传统的教学理论，还要改变千千万万教师的教学观念，改变每天进行的，习以为常的教学行为，这等于是要改变教师习惯了的上生活方式，其艰难程度可想而知，面对新的课堂要求，教师困惑在“老办法不能用，新办法不会用”，不会的不是理念，观念。而是“技术”。 细细想来，“教学是一门技术”说明任何教学“艺术”，“水平”提高，都得从基本技法练起。教学是一门技术意味着仅仅有理念的认知是完全不够的，需要一定“技法”形成，需要相当的强度训练，需要一定的结构和模式，然后才有“艺术”，“水平”发挥的可能。 教育，是一门艺术。 教学艺术是教学方法、技术、技能、技艺的升华，在教学过程中表现出创造性、审美性、表演性、机智性、个性化等一系列重要特征，并以整合的方式发挥其教育功能。 字字珠玑、抑扬顿挫的教学语言，层次清晰、简洁明快的板书设计，水到渠成、天衣无缝的自然衔接，起伏有致、疏密相间的课堂结构，张弛有度、劳逸结合的教学节奏，启发诱导、虚实相生的教学方法，突破时空、回味无穷的教学意境，甚至长相俊美、衣着得体的外形相貌，都会给人以美的享受，从而达到意想不到的教学效果。 所以我认为课堂教学既是技术，也是艺术。或者说首先是技术，终究是艺术。课堂教学从技术开始，走向艺术境界，以技术做基础，以艺术为巅峰。
1、教育不仅是科学，而且是艺术 教育不仅是一门科学，而且是一门艺术，而教育艺术的全部复杂性，是要善于感觉到一个人身上那种纯属个性的东西。 2、进行德育需要技巧艺术 进行道德教育的技巧和艺术就在于，要把道德财富揭示给年轻的心灵，要运用鲜明的形象，激起真情实感，唤起对理想的追求。 3、对学生施加教育影响需要技巧和艺术 对学生施加真正的教育影响的技巧和艺术在于要接触学生，分析学生；谈某个学生的缺点时，不要指名道姓，不要对他的举止评头品足，不要把他的错误行为交给集体评判。 4、要深入到教育技巧的领域之中去 深入到教育技巧的这些微妙的领域之中去，会使我们享受到创造的幸福。没有比教师和学生的脑力劳动更为生动、更为千变万化和更为活跃的事物了。 5、总能找出时间来积累教育智慧 不管青年时期的工作多么紧张不懈，总能找出时间来逐渐地、一步一步地积累我们的精神财富——教育智慧。 6、对少年的心灵施加意志影响要讲究艺术 教育者对少年的心灵施加意志影响的艺术在于，要使少年在了解自己职责的同时，愉快地自己对自己下命令，自己对自己提出要求；要使您，一个教育者，用人的责任感的道德美来吸引和鼓舞少年，要有一种严厉的、必须无条件服从的纪律，这种纪律与鼓吹宽恕一切和抽象善行是势不两立的，并且要使这种纪律成为少年的自我肯定和他本人的道德力量的一种表现 7、向班集体讲述一个学生道德上的缺点时要讲求艺术性 向班集体讲一个学生道德上的缺点应当慎重，注意分寸。向班集体讲某些个别学生的生活、苦恼和欢乐时，要讲究艺术。这种艺术在于不要用手指点，也不要用谴责的目光看着有过失的儿童。谈话时应该做到，使每个人想的不是某个同学的某一错误行为，而是自己与同学们交往的性质、对同学的态度以及自己的品行等。让每个学生想一想自己的所作所为，使他们在听到教师的号召后，都努力表现得好一些。 8、要善于细致、聪明、有分寸地诱导学生向教师吐露心声 一个学生如果遭到了不幸、痛苦、伤心事，受到了委屈、不公平，或者心里惶惑、不知所措，是很愿意向他所尊敬、爱戴和信赖的人倾吐自己的感情和思想的。……要善于从学生的眼睛里看出其内心世界的细微活动，设法单独和他在一起，从无数的词汇中找到唯一合适的说法，做到细致、聪明、有分寸地诱导他向你吐露心声。 9、责备的艺术在于严厉和善意的机智结合 责备的艺术在于严厉和善意的机智结合：学生在教师的责备中感觉到的不仅是公正的严厉，而且是仁爱的关怀。 10、表示不信任也是一种相当激烈的手段 表示不信任也是一种相当激烈的手段。教师的教育修养将在运用这一手段时首当其冲地受到考验。只有严格遵守仅在个别场合才采用，不信任才会产生应有的教
教育是一门艺术 紧张的学习、升学的压力、父母过高的期盼、曲折的经历、老师不恰当的批评等都会给学生带来一定的心理困惑和苦恼。学生心理疾病的存在已是一个不争的事实。受社会负面影响，现在的初中学生在心理上或多或少存在一些障碍，产生封闭或半封闭的心理，或疑惑，或迷惘，或冷漠，有的学生不与同学交流，不与教师交流，甚至不与家长交流，却与社会上的人交朋友，无话不谈，使老师很难摸准学生的心理，教育和管理上往往处于被动局面。著名教育家苏霍姆林斯基说过："教师的教育意图要隐蔽在友好的无拘无束的气氛中。" 老师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向着正确方向前进的心理刺激素，是教育学生的“常规方法”。恰当使用，能指点迷津，启迪心智。但事物总是辨证的。“直来直去，直言不讳”形容一个人心底坦荡，待人真诚，常常被认为是一个人的优点，即使对对方有所冒犯，也会因为“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”而得到谅解。可“直言”并非处处适用，事事可行，如在批评的时候如果使用不当，不但达不到教育的目的，反而可能引起教师与学生之间的隔阂产生。真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，不是批评者广施威风，使被批评者无地自容，而是在于培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生道德上的自勉。因此，批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。 每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵。我班的一位学生"王某"，七岁时父母离异，他跟父亲生活，而其父不负正业，整天东游西荡，正可谓"今日有酒今日醉"的"家伙"，对子女漠不关心，正是这种缺少关怀的家庭，使他产生了极其孤独的心态，表现出玩世不恭的样子，但我深知，表面无所谓的他，特别需要关心，我主动找他谈心，谈我自己亲身经历，也谈他本人，一起聊天，在他生日的时候，给他很久没有的问候，在他考试前给他祝福，不断鼓励他，让他知道他并不孤独。起初他淡漠、观望、不屑，但我没有因此而放弃，我相信我的真诚会彻底地感动他。一学期过去，不管在生活中还是学习上，我给他无微不止的关爱，他的态度发生了巨大的变化，他开始成为一个活泼好动的小伙子。他主动跟我谈许多从来没出口的心事，自己的家庭，过去的，现在的，还有未来的憧憬。 我曾教过这样一名学生小马。经常不写作业，上课在座位上说话，下课常欺侮人，对老师的批评一副不以为然的样子，还常与老师“讲理”，在班上造成不良影响。这样的学生如果靠训斥只能越训越皮，越训越没自尊心。为了转化他，我首先从沟通师生情感入手，他犯错误时，我总是心平气和地单独与他谈话，帮他分析危害。他看到我对他不讨厌，不嫌弃。而是对他很平等，很真诚，就对我慢慢亲近了，我用情感的缰绳套住了这匹不驯服的“小马”。在日常生活中，我慢慢诱导他走上道德规范的正轨，在学习生活多方面关心他，给他为集体做事的机会，使他把老师的关心变为自己的道德情感。现在，这匹“小马”懂事多了，做事能顾及到别人的感受，做到心中有他人了，在行为上能用《中学生守则》来约束自己。 学生有缺点、错误时，以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱。批评不是解恨发泄，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。批评应
教育是一种艺术 教育，不仅是一种智力和知识的传授，更是一种艺术。艺术在教育 中的体现，主要体现在教学方式和教育目标的塑造上。本文将从不同 角度探讨教育的艺术性。 首先，教育需要艺术般的创造力。一个优秀的教育者需要灵感和创 意来设计引人入胜的教学内容和方法。他们需要有能力将抽象的知识 转化为生动有趣的故事，使学生能够轻松理解和记忆。比如，数学老 师可以通过编排数学谜题或游戏来激发学生对数学的兴趣和探索的欲望，使学习变得有趣而富有挑战性。 其次，教育需要艺术般的表达能力。一位出色的教育者需要具备优 秀的沟通能力和表达能力，以便清晰明了地传递知识和概念。他们可 以通过用生动的语言描述抽象的概念，用富有感情的表情和声音传递 信息，使学生更好地理解和接受所学知识。此外，教育者还要有能力 根据学生的不同需求和不同的学习风格，调整自己的语言和表达方式，以提高教学效果。 另外，教育需要艺术般的审美和情感理解。教育者应该有能力认识 到每个学生的独特性和个体差异，理解并回应他们的情感需求。他们 需要通过细致观察和倾听，去感知学生的情绪和需求，并相应地调整 自己的教学风格和策略。这种理解和认知能力可以帮助教育者在教学 过程中建立起师生之间的信任和亲近感，进而更好地激发学生的学习 动力和积极性。
最后，教育需要艺术般的灵活性。每个学生都是独一无二的，不同的教育方法适用于不同的学生。教育者需要根据学生的特点和需求，灵活地调整教学方式和内容，以满足每个学生的学习需求。同时，教育者还需要有勇气尝试新的教学方法和策略，不断改善和创新，以提高教学的效果和质量。 总的来说，教育是一种艺术，需要教育者具备创造力、表达能力、审美和情感理解以及灵活性等特质。只有通过不断地提升这些艺术性的能力，教育者才能够在教育的舞台上创造出动人心灵的教学表演。而这些艺术性的展现，将为每个学生提供一个充满乐趣和启迪的学习环境，塑造他们的真正能力和独特魅力。因此，教育者应该不断追求艺术性的教育，使教育真正成为一种艺术的表演。
教育是一门艺术 ----参加济南全员培训学习心得 教育是什么？雅思贝尔斯说“教育是为了培养自由的人”，赫尔巴特说“教育是为了成就人的道德”，卢梭说“教育是为了人的成长”，或者我们可以将各种观点定义为更具体的：“教育就是由一个不完美的人带着一群不完美的人不断追求完美的过程”。 两天的济南学习，时间不长，感慨颇多。一边听，一边学，一边也在思索：教育是什么？每一个专家的做法都有其独到之处，每一点做到“精细”了都会是一门艺术。现将几点心得总结如下： 一、教育是一门慢的艺术 一直很赞同一句话，“教育就是在十年、二十年之后，当你遗忘了许多书本上的知识之后还能留在心底的那些东西”。同理于此理论的，余国良老师也提出了在“慢慢的期待中等待，慢慢的等待中期待”的“慢教育”理念。在当今一切求快，“速生速成”遍地，复制粘贴铺天盖地的今天，很值得我们去推广并践行之。静等一株花开。给孩子犯错的时间，有等孩子慢慢发现并改错的耐心和空间，持顺其自然的坦然，收获符合自然生长规律的祥和。就像余教授，用自己的耐心和细心，慢慢将一个个顽劣的孩子打磨，让棱角在不痛不痒中磨平，伤痕在温温的呵护中愈合、抚平。 东东和翠翠的故事不是个例，在不同阶段的不同学校中，有不少
教师也在用爱陪同千千万万个东东和翠翠走出成长的困境，当这种教育“慢”心境成为常态，孩子的学习环境会真正好起来。所以，身为一名教师，能真正地静下心且耐下心来，引导学生走出困境、在错误中成长，与此同时一并感受着教育的温度和学习生活中的美好，也许这就是教育工作的本色吧？ 二、教育是一门爱的艺术 “换个角度看教育，教育是无所不能的”。一个真的热爱教育的人会带着全方位去研究的兴致一路走一路感悟。“换个角度看孩子，满校园都是好孩子”。一个有爱的老师会放大每一个孩子身上的优点捕捉每个孩子身上的闪光点。一个老师走近孩子蹲下身来与他们会话，才会知道不爱学习的孩子们“除了节日其他的都是苦日子”的无奈与苦衷。无论是音乐育人也好，还是男生跑步女生做特殊的美体操也好，都体现着一个领导与教师的细心与爱心。如果不是一个好老师，他不会如此细心与耐心；如果不是一个好领导，他不会有如此强大的贯彻力与执行力。所以，办一所有温度的学校，是一所学校的老师和领导对教育对学校对学生心里有爱的最好体现。 三、教育是一门勤的艺术 “师者，传道、授业、解惑也。”这个“道”，是学之根基、业之基础。选择了教师，就是选择了奉献，教师有着别人无法理解的艰辛，也有着别人无法体会到的幸福。走近了，听完了，再一细想，其实没有什么神话，没有什么鸟人，有的是一个激情满怀，没有被职业的倦怠感消耗殆尽的职业学校老教师；有的是一个没有忘记自己仍是一名
教育是一门艺术 Revised as of 23 November 2020
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。孔子曾说：“师者，传道授业解惑也。”一名老师，传的不仅仅是学之理，更应该是人之道，一名老师，职为授业，更为树形。所以教师要有完美人格，让他的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。所以教师要有崇高师德，不管是教书，还是育人，都能让他的学生全盘接受，永记于心。 近几年，随着离婚率的逐年攀升，单亲孩子的教育问题也越来越受到社会的关注，破碎的家庭和爱的残缺给单亲孩子的心灵刻下难以抚平的伤痕，使他们的行为形式或孤僻或放任，有时如刺猬一样自我封闭，有时又像脱僵的野马一样难以驯服，常让老师束手无策，既头疼又奈。 我所带班级中的少华就是这样一个单亲的孩子，他聪明伶俐，反应敏捷，在七年级时学习成绩还比较好，可父母离异后，母亲又重新组织了家庭，父亲根本就不管他，他像个皮球一样被踢给了年迈的祖母。原本幸福的家庭一下子变得支离破碎，幼小的心灵根本承受不起如此沉重的打击，他开始自暴自弃。经常夜不归宿，上网打游戏，打扑克，上课打瞌睡，和照顾他生活的祖母顶嘴。不吃她辛苦做的饭菜。
我总想着把这位极富潜质的孩子拉上正道。为此，我经常找他谈心，并在学习上给他开小灶，可是收效甚微。后来学校组织春运会，少华体育很好，我就在班上开展优秀运动员评比，他成为班上的优秀运动员，他很高兴，我并适时的让他知道怎样才能成为一个好学生，他有所启发，经过这个事，少华在班内的表现有了明显的改观，上课不再打瞌睡，听课认真了。经我的劝说，上网的次数也明显减少，尤其是劳动时，总是干得满头大汗也不停手。我又趁热打铁，在班会课上表扬他热爱劳动，并任命他为劳动委员，这一下，少华的积极性更高了，由他负责的包干区总是打扫得最干净，我又发动几个成绩优秀，为人正直的学生和他交朋友，让他在与人交往中学会对自己负责。从此以后，小郑对我就有一份特殊的敬意，无论什么事情，只要我出面跟他谈就没有不能解决的问题。一次，因一件小事与祖母发生争执，少华一气之下不回家吃饭。祖母找到我，我得知这一情况后，让他学习中学生礼仪常规，在家中应该咋样他认识到了自己的错误，高兴地回家吃饭，并向祖母道歉，少华的进步是可喜的，他的眼里少了一份惘然，脸上多了几许灿烂的笑，但是，作为一个特殊家庭的孩子，他需要的不仅是一片阳光，更需要在他的心里种下一颗火热的太阳。
教育是一门艺术 提要：教育是一门艺术，其中包括总结经验和进行反思，青少年正值成长的 重要时期，我们更要积极地去引导他们，这也就让教师产生了对教育的反思，而 教师自己也要无止境的去总结和学习，这样才能让我们更好的掌握学生的心理和 动态。 关键词：教育，反思，总结 正文 教育的本质和真谛是进行个性教育，这也是教育的理想。所谓教育本质，就 是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么” 的问题。它反映出教育活动固有的规定性，也即其根本特征。今天我就来跟大家 分享一下在我教育学生的过程中产生的一些总结和反思。 例如，在我的教育生涯中遇到过这样的学生： 1. 中国式教育下的学生在他们的学习生涯中会面临数不清的考试，大考、小考、期中考试、月考，等等。而在这里面就有一些学生，他们的心态不好，只要遇到 考试就会特别紧张、焦虑，而且抗压能力不行，这样的学生明明平时表现得特别好，对书本的知识也很熟悉，但是考试就是成绩不理想，平时不紧张，一考试就 紧张，说明考生的心理素质不过关，这样的学生，在参加大型考试的时候，就很 容易因为紧张而发挥失常。不知道大家有没有印象，几乎在每年的高考左右我们 都会看到类似于这样的新闻：某某中学的某名同学因为考试压力过大而轻生。那 面对这样的情况，我们老师又能做些什么呢？为此我想了一些应对措施，1.其实 考试紧张更像是一种过敏，自身抗拒这些外来的物质，如这些物质被识别为有害 物质时，机体的免疫系统则立即做出反应，将其驱除或消灭，这就是免疫应答发 挥的保护作用。有一种有效应对考试紧张的方法，为“脱敏治疗法”，在考试之
前，不断的组织各种考试，使得考试变为常态化，从而使学生在面对考试的时候 平常心。 1. 想要改变考试紧张的状况，还是要搞清楚，是为什么紧张，其实孩子紧张有 时候跟家庭也有一定的关系，比如有一些孩子的家长平时教育孩子就是过于严厉的，而孩子考试之前一想到万一没考好回家又要挨骂，就会不自觉就紧张起来。 如果我们能找到这些原因，针对孩子的问题进行家访，那问题也许就会更容易解决。考试之前应该让孩子明白，考试不是为了看分数和排名，而是为了发现在学 习过程中存在的问题，好更好的继续接下来的学习。调整心态，也能更好的消除 考试紧张。 2. 如果孩子不只是考试紧张，只要稍微正式一点的场合都会紧张，说明孩子缺 乏自信和安全感，作为老师，在日常的学习生活中就要多多的去鼓励孩子，告诉他，他其实很棒，更多地注意去树立孩子的自信，无论是考试还是生活中面临各 种事情的时候，学生的心态都很重要，只有我们更多地去走进孩子的内心，才能 更好的教育学生。 1. 大人们有更年期，但是我们很多时候都会忽略，孩子也有青春期，青春期是 儿童期至成年期的过渡时期，体格、性征、内分泌及心理等方面都发生了巨大变化。许多学生，特别是女同学，到了青春期以后就会出现早恋的现象。青少年的 心智还很不成熟，有很多学生在这个过程中没有得到成年人的正确引导，就会被 外界的诱惑所迷惑，甚至走向一条歪路。在我女儿的高中有专门的政教处，去管 理女生化妆、抓一些早恋现象以及抽烟等等，比如会有人定期查化妆，每天都会 有人在班级走廊监视，甚至在各种地方安上了监控，如果有学校抓到早恋学生就 会被开除。这样的管理看似很严格，但是我的女儿却告诉我，虽然学校抓的很严，但是有时候反而会产生反作用，一些学生到处去找监控死角谈恋爱，化妆的女生 在被检查之前会先卸妆，等检查过去再重新化妆，真可谓是上有政策下有对策。 其实这样的办法有时候会更浪费了学生的精力，与其严厉的整治，不如正确引导，
教育是一门艺术，这种艺术的源泉就是爱。教育是充满感情、充满爱的事业。教育的特征是育人，育人的关键是“心灵感化”。以情感人，以事例激励人，从而产生“精诚所至，金石为开”的效果。正如我以前教过的一个孩子，学习不太好，帮她补习时她自己都急哭了，于是我经常鼓励她。时间久了，她的积极性越来越高，成绩也有很大的提高。是啊，用爱来教育，用爱来感染，使师生的心能产生共鸣。现代的教育模式，以情感和智育教育并重。对学生而言情感教育尤为重要。情感决定行为，支配行为，要使学生具有良好的行为习惯，必须要有良好的情感教育；要使学生有良好的情感教育，这就要求教师要用情、用爱去教育学生。 有人说教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有用爱心才能教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。” 是啊，说到“爱”，每个人的心头都会有一种温暖的感觉，每个人的脑海里也会浮现出甜蜜的遐想……爱是人类不可缺少的情感。对于作为教师的我们来说，爱意味着不计回报的付出，爱意味着无怨无悔的奉献。如今，随着课程改革的逐步深入、教育理念的不断更新，教师的爱有增添了更深更广的内涵。我们要用一颗平常心、平和心、平等心善待每一个孩子，不能出现被遗忘的人。因为没有谁能看到两个一模一样的孩子。尤其是像我们这样的寄宿制学校的孩子，他们来自不同的家庭，不同的个性，他们在学校的时间远大于在家的时间，与我们生活在一起，我们更要注重心与心的交流，细心观察每一个孩子的表现，及时的给予鼓励及帮助。让每一个孩子都能平等地感受这一份爱，让孩子们在爱的关注中健康成长。 教育是心心相印的活动，只有从心里发出来的才能感动到心的深处。“我喜欢这位老师，我喜欢她教的这门课。”这就是孩子的心声！教育中充满爱，师生关系融洽，孩子们的积极性就高，学习效率也会提高。这就是爱的力量，就让教育充满爱吧！
教育是一门艺术 “教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。这是我在州电大学习时看到，也是多年来在教育教学过程中的感悟和体验。课堂教学从技术开始，走向艺术境界，以技术做基础，以艺术为巅峰。 每个人都有不同的人生观、价值观和世界观，既然我们选择了教师这个职业，无论这个职业带给我们的是清贫还是富足，都要把教育当成是我们的事业，事业的意义在于奉献。虽说上班族是八小时上班制，但对我们这个职业来说，不仅仅是八小时，住校生七点五十起床铃声的响起，就意味着我们一天工作的开始。八点半走读生的开始陆续入校，甚至有些老师来的比学生还要早。我校是寄宿制学校，周一到周五住校生二十四小时都在学校，那么对于班主任或部门负责人来说工作是二十四小时制。好多老师发牢骚说晚上学生出事，我来不了，又不是上班时间，我也是人，有正常的休息时间，但是当自己班的住校生出了事，宿管老师就会找相关部门负责人和班主任来解决，没有一个老师不来的，无论是家住芦草沟本镇的还是清水等地的，都会在最短的时间内赶到学校解决问题。每天下班后，许多办公室或教室都有老师辅导学生或个别谈心的场景；夜深人静时，绝大多数人都进入了香甜的梦想，但是还有很多老师伏案备课或细心批阅作业的身影……如果教师没有奉献精神，学校各项工作还能正常有序地开展吗？ 教育是科学，科学的价值在于求真。科学是十分严谨的工作，我们在教书育人的过程中不能有半点马虎，凡事都要讲求客观、真实，都要有根有据。将高大尚的科学理论与教学工作紧密联系起来。比如，理化教师讲授理论知识时必须充分利用现有的实验仪器，将书本上泛味的知识点通过动手、动脑、观察、思考使之趣味化、生动化，帮助学生理解应用。特别是在做化学分组实验时化学用品的成份、纯度、剂量、操作过程个个环节都要精准，才能保证实验结果的准确性。即使是语文老师讲读最简单的汉字发音、书写笔画顺序、字词的理解都要做到准确无误。否则因为你如今一个小小的失误会影响一批学生对这件事物错误的理解。 教育是艺术，艺术的生命在于创新。教学过程既是传授知识、培养能力的过程，又是情感交流的过程。教学讲究了艺术，注重了情感作用的发挥，就会在不
作为教师，最大的愿望莫过于学生“青出于蓝胜于蓝”——教师是世界上唯一有这样特性的职业，如果能够让自己的学生有美好的前程，相信绝大部分教师会不遗余力地努力，因为学生的成就就是自己的成就。 教育是最崇高的事业，教师是一种高尚的职业。但是，必须看到，教育也是一种服务，这种服务不同于我们通常理解的服务行业，它是为国家、民族的未来，为千百万个家庭和亿万个孩子的幸福和前途提供的服务。它的要求更高，要求我们服务者——教师，不仅要有知识、有文化，更要有无限的爱心、耐心，有发展的眼光，有诲人不倦的情怀和能识千里马的伯乐慧眼，还要懂得心理学。从这个角度而言，每个教师都应该是教育家、学者、思想家、导师、顾问、权威和园丁，有这样的前提，才可能当之无愧地成为“人类灵魂的工程师”。教育的秘诀是有爱心，对于一个教师来说，赏识学生并且为学生未来的发展考虑，为他们提供最适当的教育方式，这才是真正关爱学生的最佳表现。 苏联教育家赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，赏识和喜欢优等生是每个教师都能轻而易举做到的，但是，我们目前所谓的优等生毕竟只是很小一部分，更多的学生则属于“中等生”，甚至“差生”，这些学生未必不是可造之材，就要看教师如何去发现他们的优点和培养他们。事实证明，走上社会以后最成功的学生并不集中在学校的“尖子生”，这些学生未必不是可造之材，要看老师怎么去发现他们的优点和培养他们。事实证明，走上社会以后最成功的学生并不集中在学校的“尖子生”，而是名次在10~20名左右的学生。这种现象不仅存在于中国，在世界各国都比较普遍，并引起了专家和各界人士的关注。1983年，在人类认知才能的发展方面进行了多年研究的哈佛大学教育研究发展心理学教授霍华德博士首先提出了多元智力理论。人类的多元智力包括言语/语言能力、逻辑/数学能力、视觉/空间智力、音乐/节奏能力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省能力、自然观察能力和存在智力9种智力。多元智力理论打破了一般传统智慧理论所信奉的两个基本假设：（1）人类的认知是一元化的；（2）只要用单一、可量化的智力就可确切地描述每个人。这两个假设对我国教育的评价制度产生了极大的影响，正因为如此，广大的教师、家长和学生都把升学作为基础教育阶段的终极目标，无形中把智力定位在对某些学科的学习能力方面，而没有理解教育的终极目标，无形中把智力定位在对某些学科的学习能力方面，而没有理解教育的最终目的在于最广泛地提高人的素质，并不是选拨一小部分人，帮助他们成功。那些没有达到教师预期效果的“差生”更需要格外精心的呵护，关爱他们才是真正的雪中送炭。给他们鼓励、赏识、尊重他们的人格，重建他们的信心，让他们充满信心地走向人生，这才是最大的成就。 中小学生的素质很大程度上决定了我国未来的人口素质，因此，教师对待学生的态度很可能决定他们对人生前途和未来的态度，也决定我国未来发展的前景。期待每个老师都能够赏识自己的学生，进而享受到被赏识者成功的喜悦和快乐——相信这是每一个为人师者的幸福和快乐 没有不好的孩子，只有不好的教育。如何与学生相处，让学生认可老师的教学方法，并且喜欢老师教授的课程，真的是一门艺术。
教育孩子是一门艺术 教育孩子是一门艺术，这是一项需要父母和老师用心灵去创作的伟大事业。孩子是我 们的未来，他们的成长和教育将影响着整个社会的发展和进步。教育孩子不能简单地按照 一般的条条框框去执行，而是需要根据孩子的性格特点、兴趣爱好、潜能等个体差异来量 身定制。正如艺术家笔下的作品需要细心雕琢一样，我们教育孩子也需要用心去打磨，让 他们绽放出自己独特的光芒。 教育孩子需要关注他们的兴趣爱好。每个孩子都有自己的兴趣所好，有些孩子喜欢音乐，有些孩子喜欢运动，有些孩子喜欢绘画，有些孩子喜欢科学……而这些兴趣爱好往往 是孩子个人价值观和天赋潜能的外在表现。父母和老师应该用心倾听孩子内心的声音，了 解他们的兴趣爱好，并在这个基础上给予适当的指导和培养。这样，孩子就会在自己感兴 趣的领域中找到自己的乐趣和价值，从而更好地发展自己的潜能。就像艺术家为了创作作 品需要深入研究，了解自己的灵感来源一样，我们也需要深入了解孩子的内心世界，从而 更好地塑造他们的人格品质。 教育孩子需要关注他们的性格特点。每个孩子都有着不同的性格特点，有的孩子内向，有的孩子外向，有的孩子温顺，有的孩子刚强……父母和老师需要根据孩子的性格特点来 做出相应的教育引导，不能一概而论。对于内向的孩子，父母和老师应该给予更多的鼓励 和支持，让他们慢慢打开心扉；对于外向的孩子，应该适当控制他们的表现，让他们学会 尊重他人。只有深入了解孩子的性格特点，才能更好地进行教育引导，让他们在成长的过 程中健康快乐地成长。就像艺术家在创作作品时需要根据不同的表现手法去表现作品的主 题一样，我们也需要根据孩子的性格特点去引导他们的成长。 教育孩子需要关注他们的情感需求。每个孩子都有着自己的情感需求，有的孩子需要 更多的关爱，有的孩子需要更多的鼓励，有的孩子需要更多的陪伴……父母和老师应该用 心倾听孩子的心声，了解他们的情感需求，给予适当的关怀和支持。只有在这种关怀和支 持下，孩子才能健康地成长，从而更好地实现自己的人生目标。就像艺术家需要用心感受 自己的情感，才能更好地表达作品的内涵一样，我们也需要用心感受孩子的情感需求，才 能更好地塑造他们的成长之路。 教育孩子需要关注他们的综合素质。除了专业知识外，父母和老师还应该培养孩子的 综合素质，包括语言表达能力、沟通协调能力、团队合作能力、创新思维能力等。只有在 这些方面都得到了良好的培养，孩子才能在社会生活中游刃有余，更好地实现自己的人生 价值。教育孩子不能只是注重表面功利，更应该注重培养他们的全面素养。就像艺术家在 创作作品时需要综合运用各种技巧一样，我们也需要综合运用各种方式方法，更好地培养 孩子的综合素质。 教育孩子是一门艺术，需要父母和老师用心灵去创作。我们应该用心倾听孩子的内心 声音，了解他们的兴趣爱好、性格特点、情感需求和综合素质，从而为他们量身定制教育
教学是一门艺术 教学既是一门科学，又是一门艺术，这是人们的共识。正如教育学奠基人、捷克大教育家夸美纽斯在《大教学论》中所说：教育就是把一切事物教给一切人类的艺术。俄国教育家乌申斯基说教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。它追求的是永远要求达到而从来没有充分达到的一种理想，即追求一个“完人”的理想。德国哲学家康德也说：在人类的种种发明中，有两件事是最困难的，一是政治的艺术，二是教育的艺术。所以，自20世纪60年代以来，人们对教学艺术的研究逐渐深入，并有了长足的发展。 实际上，从教育学理论体系来看，教学理论体系大致有三个组成部分，即：教学科学论、教学艺术论和教学历史论。可见，教学艺术论是教学理论体系中的一个重要组成部分或分类。如果从教学实践来看，教学艺术则是其中一个不可缺少的因素。要把教学科学理论应用于具体有不同特点要求的教学实践，就离不开艺术。所谓“运用之妙，见乎一心”就是讲的这一点。因此，完全可以说，教学艺术是连接教学科学于实践的桥梁。所以，进行教学艺术的研究对于教学理论建设和教学实践改革，都是十分必要的和有价值的。 当然，对教学艺术的研究在我国还是刚开拓的新领域。因为我国在近十几年来，尤其是70——80年代，基本上进行的是教学科学的研究，只是到了90年代，受国外教学研究的影响和本国教学研究发展的需要，教学的艺术问题才日益受到重视。本文根据笔者多年教学的经验总结，谈谈我对教学艺术问题的理解和体会。 一、教学是一门艺术 教学是一门艺术，这不仅是经验的总结，而且是对教学的高层次概括。主要可以从以下几方面来理解：
第一、从教学的主体来看，教学是一门艺术。因为教学是教师与学生的双向活动。教学的主题包括教师和学生，他们都在从事社会实践活动，都在进行艺术创造，表现自己的艺术天赋。现代生理学和心理学已经用充分的科学资料证明，人的生理结构不仅有真和善的功能，而且有美的功能；人的心理结构不但有真和善的因素，而且有美的因素。人的审美特征和艺术天赋是人的一切活动具有艺术性的本源。所以，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基集丰富的教学经验和深厚的教学理论于一身，从理论与实践的结合上指出：“教学和教育过程有三个源泉：科学、技巧和艺术。”① 教师和学生分别是受过和正在受专门教育的人，他们本身的审美特性和艺术天赋已经得到开发，即学生对教师的言表具有审美观，而教师对科学的表达要有艺术性，也就是要幽默、诙谐、生动、有趣。教师和学生在作为完整的人在进行“教”和“学”时，参与其中的不仅有真的因素、善的因素，使教学具有科学性和教育性，还有美的因素，使教学具有艺术性。 第二、从教学活动来看，教学是一门艺术。高尔基有一句名言，即“人按其本性来说，就是艺术家。”②这里的人，是指从事社会实践活动的一切人。而作为艺术家的人，必然在其活动中进行艺术的创造。教学作为人类最高级的实践活动，是科学技术和文化知识的生产和再生产的过程，是培养人、塑造人的特殊实践。在教学过程中的一举一动，无一不体现着教师和学生发挥自己聪明才智和艺术创造天赋。而一切审美和艺术都表现在教学过程之中，如教学语言、板书、问答、课外辅导等等。在这过程中，教师追求艺术的创造效果，学生渴望从听课中得到艺术的享受和表现。按照美的规律教学已成为教学主体追求的主要目标之一。近年来涌现出许多杰出的教学艺术创造者就是最好的证明。如李燕杰的演讲式教学艺术具有强烈的鼓舞和震撼力，像万能的磁石吸引着学生，使他们在教学的艺术中享受到深刻的教育；再如任小艾充满爱的教学艺术，以其富有情感的感染力，使学生好学、乐学、爱学，并从中得到美的享受。所以，教学过程在本质上有审美和艺术的创造。这是教学作为一门艺术的又一根源。
教育是一种艺术创造美好未来优秀教师发言 稿 教育是一种艺术创造美好未来优秀教师发言稿 尊敬的各位领导、亲爱的同事们： 大家好！ 今天，我很荣幸站在这里向大家发表我的发言稿。我要表达的主题是“教育是一种艺术，创造美好未来”。 教育是一种艺术，它需要教师们用心创作。教师像是一位画家，教室是他们的创作室。在这个创作室里，我们用智慧和爱，捕捉孩子们内心的色彩。我们用启发和引导，将孩子们心中的画卷一点点展开。每一次课堂是一次艺术创作，每一个学生都如同画布上的点滴颜料。在师生共同创作的过程中，艺术的魅力悄然绽放。 教育是一种艺术，每个孩子都是一幅独特的画作。教育的艺术在于发现和挖掘每个孩子的天赋和潜能。我们要耐心观察、细致触摸，去发现他们身上的闪光点。或许有的孩子擅长绘画，需要我们引导他们展示自己的才华；或许有的孩子善于独立思考，需要我们给予他们更多的鼓励；或许有的孩子对音乐充满热爱，需要我们提供更多的学习机会。优秀教师就像是一位慧眼识珠的鉴赏家，他们用心感受每个孩子身上流动的艺术气息。 教育是一种艺术，它需要细心的雕琢和呵护。每个孩子都是我们的艺术品，我们要为他们营造一个良好的成长环境。我们要教会孩子尊
重他人、自信和坚韧，让他们在这个多彩的世界中自由展现自己的才能。在成长的道路上，教育艺术家们扮演着重要的角色，他们是孩子们的引路人，用心灵之光引领他们前行。 教育是一种艺术，它能创造美好的未来。通过教育，我们能为孩子们的未来构筑坚实的基石。我们不仅要教会他们知识和技能，更要培养他们的思维能力和创新精神。教育是点亮未来之星的火炬，它能够在黑暗中照亮前行的道路。 给予孩子们优质教育，就是让他们在未来的道路上绽放出美丽的鲜花。作为一名教师，我坚信教育的力量，也坚信每个孩子的潜能。正是因为这份信念，我愿意在这个艺术舞台上，绽放自己的光芒，将责任和爱融入每一个教学的篇章。 最后，让我们携起手来，捧起教育的热情，用艺术的方式去创造美好的未来。让我们共同努力，将每个孩子的梦想变成现实，让他们在教育的艺术中，享受成长的快乐与幸福。 谢谢大家！
教育是一门艺术 教育是一门艺术 许多人说,教育是一门科学.我更觉得,教育是一门艺术.教育的对象是人,千人千面,教育过程中的每一堂课,对待每一个儿童,都需要 不断创造. 教育是一门教师与学生沟通的艺术，教师作为执教者，他的一言一行无时无刻不在起着榜样的作用。教师的身体语言、教师的态度、教师的精神与激情、教师的微笑倾听、教师的触摸等等，都会影响 学生的言行。读完这本书，我发现教育的魅力在于发现教育的本质，从中，我觉得最触动我的有几点： 1.教师的态度是组织教学的重要手段，教师在教学中交替重复放松和紧张的态度可以使教学氛围有张有弛。研究表明，当一个人把 放松的态度和认真的态度交替重复时，会使对方无从理解你的身体 语言，以致失去摆脱你的线索，当学生企图从你的态度中逃逸时， 你突然紧张的态度自然地把他们调整进你的视线。 2.教育的“场能效应”，教师与学生之间的某种心有灵犀称之为“场能效应”它存在于教学的各个环节，教师释放场能的方式也多 种多样，你可以用语言、声音的高低、快慢、轻重、顿挫对学生产 生不同的影响。这种场能并不是教师魅力的单向释放，它理应包含 学生对教师的尊重、对知识的渴求，对真理的追求、对人间一切美 好事物的.激情。它的全过程一个是柔和的、自然的、润泽的、互动的。 3.课堂教学的三个横断面，积极和谐的氛围包括与学生之间的和谐交流、思维交流、平等交流；鲜活经典的话题包括教学内容、材 料以及深入浅出的“大家”境界；科学合理的布局，课堂就像音乐 和戏剧必须有明快的节奏。课堂教学学生必须有行为参与，课堂活 跃而流畅；学生还要有思维参与，学习有感悟和创新；再者，学生
对课程发生浓厚的兴趣，学习活动由课堂延伸到课外。成功的课堂 应该是师生有所为、有所得、有所悟和有所乐。 4.教育要讲求效益，把握好方向和着力点；适时施教，把握教育的最佳时间；真诚体谅，与人为善；惩前毖后，避免二过；批评一 个人，教育一大片；严于律己，以身垂范；严谨严格，持之以恒。 每个人对教育的理解和感悟不同，所以教育的姿态千奇百态。也正因为如此，教育才如此丰富多彩。读书时，我对教育的理解更加 书面化、理想化，我的教育梦想是成为特别优秀的人民教师。等我 真正走上教师岗位时，我才发现教育的意义不是理想化的，她更加 真实、更加琐碎，也更加的具有可塑性。一位优秀的人民教师更多 的是理论和实践不谋而合的产物，做个合格的教师已属不易。 作为一名新教师，有着年轻人的高傲、理想化，但是我们亦是带着教育梦想去用心发现教育的魅力所在。年轻是我们的资本，我们 有更多的精力去发现教育的美、发现教育的崇高之处。自此一步一 个脚印、脚踏实地去寻找、发现教育的平凡与不凡之处，让这些平 凡抑或不平凡的教育之花处处开花结果，也许这才是教育的真谛。 战国时期的官员黄喜微服私访，路过田间，看到农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问：“这两头牛，哪一头更棒？”农夫一言不发，到了地头，农夫才在黄喜耳边小声说：“边上的那头牛更棒些。” 黄喜很奇怪，问他为何这么小声说话？农夫回答：“如果我大声说 这头牛真棒，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我对它们的 评价，那头虽然尽了力但不够优秀的牛心里会难过。” 农夫的话颇令黄喜和今天的我深思。近日，同事对我说，她女儿拿回一张生日卡，是我女儿楠楠送给她的。我很纳闷，楠楠并没有 向我要钱买卡呀，莫非她自做主张拿了我们的钱？——https://www.doczj.com/doc/7f19298152.html, 回到家，我把这事告诉丈夫，并希望他和我一起让女儿“老实交代”。没想到他说：“你甭管了，这事交给我吧。”接着，他悄悄 地留了一张纸条给女儿：“孩子，世界上有许多东西都比钱要重要，例如诚实……”——