当前位置：文档之家› 第6节鸟

第6节鸟

第六节鸟

一．教学目的

1. 知识方面：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

2.概述鸟类的主要特征。

2. 能力方面：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动

3. 情感方面：培养学生树立爱护鸟类，热爱大自然的意识

二．教学重难点

教学重点：

1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

2、鸟类的主要特征。

教学难点：鸟类适于飞行的特点的探究活动

三．教学过程

教师活动环节和内容学生行为教学意图

课程引入

播放鸟类飞行视频。学生观看，引出课题

激发兴趣，

引起疑问：

活动一多种多样的鸟展示许多鸟的图片

小组比赛看那组写出鸟的名称最多。并要求说出他们的居住环境。

点拨总结引出课本内容看图或结合自己的知识写出鸟名，

环境。

代表回答问题。

初步认识鸟

类的多样性

自主阅读教材第30-31页内容，完成教材中的讨论

推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？

教师总结：鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟，强大末端有弯钩的喙主要以鸟兽等为食。长而直的喙主要以鱼虾为食，强直且尖锐的喙以昆虫为食，扁的嘴以杂食性居多。

纤细的足部善于握住树枝，一般生活在林中，粗壮有利爪的足一般生活在山地丘陵地区，细长的腿可在浅水中行走，主要生活在湿地，趾端有爪能攀附树干在树林生活，脚掌有蹼，可以游泳，生活湿地湖泊。学生思考填答

推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间

有什么联系，鸟足的特征与鸟的生

活环境的联系？

认识鸟的特

征与生活和

环境的关系

活动二鸟的主要特征

探究鸟适于飞行的形态结构特点

不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视指导并给于适当评价。

请写的最全面的学生上黑板画出自己心中的鸟，并要求将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。

教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征。学生结合已有经验，做出假设。

不看课本的前提下，请每个同学在

纸上写出自己认为鸟类可以飞行的

原因？并讨论

学生画版画，并说明。

学生作出驾驶：鸟的外形、羽毛、

胸肌、骨骼等方面的特征

锻炼学

生依据经验

作出假设的

能力

探究1 鸟的外部形态

做纸飞机的飞行活动

鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？

鸟类的体表覆盖着羽毛，羽毛能减小空气阻力。

鸟的翅膀展开，你们能识别出于飞行有关的羽毛吗？

羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。探究1 鸟的外部形态

研究纸飞机的飞行

学生思考，小组讨论

研究做纸飞机的飞行

并回答问题。

通过模拟实

验，帮助学

生获得跨学

科知识

培养学

生有目的的

进行观察，

培养学生分

析、推理能

力。

湖北鸿鹄志文化传媒有限公司《导学案》word 版

探究二鸟的内部特征一、

肌肉和骨

骼

指导学生观察鸟的头骨，口中有无牙齿、鸡脚骨横切面、鸡胸肉等相关图片，完成思考题。

1、鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模拟飞行动作，联想胸肌与飞行的关系？鸟的胸肌非常发达，为鸟的飞行提供了强大的动力。

2、观察鸡脚骨的切面，脚骨内部是否充满骨髓？鸟的骨骼是中空的。

3、鸟的骨骼有哪些特点？鸟的骨骼轻、薄、坚固

二、鸟的其他特征问：鸟的飞行需要大量能量，哪些能力从哪里来？

播放视频，请学生观察鸟捕食的过程。让学生谈谈是否被鸟粪落在身上或车上的经历. 探究二鸟的内部特征肌肉和骨骼

1、结合教材图片及食物得出：

鸟的胸肌发达

2、

在鸟的骨骼模型，指出胸骨和龙骨突的位置，明确胸肌付着其上，胸肌的收缩和舒张牵动两翼运动。 3、

总结得出鸟的骨骼轻、薄、坚固

学生看图、分析出结论

联系生活经验，得出结论：鸟的食量大，消化能力强。

学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中标注出鸟呼气和吸气气体在肺和气囊中的流动方向。

培养学生观察、分析解决问题的能力

提问：鸟如何繁殖后代？鸟类通过产卵繁殖后代认真倾听理解概念

讨论得出：恒温增强了动物适应

环境的能力，扩大了分别范围。

回答：通过产卵繁殖后代

通过讲解，

促进学生对概念

的理解与掌握

再次展示：各种鸟的图片

请学生总结鸟具有的特征归纳得出鸟的特征：体表覆羽，前

肢变成翼，有喙无齿、有气囊辅助

呼吸促进学生自主建

构概念

活动三：鸟与人类生活的关系

提问：假设自然界没有了鸟类，那我们的生活将会怎样？

师生归纳总结：假设我们周围没有鸟，那么就会出现害虫猖獗、鼠害蔓延。生态平衡的破坏将导致农业减产、疾病传播，直接影响人类的生产和生活。

结合课前知识以小组为单位

交流、展示。

培养学生收集、

处理信息能力和

表达交流的能力

促进爱护鸟类情

感的形成

四．板书设计

检测案 1.下列哪项不

是鸟适应飞行生活的外形特点

（ A ）。

A.身体分为头、颈、躯干、四

肢、尾 B.全身被覆羽毛 C.前肢变成翼，生有大型正

羽

D.身体呈流线型 2.鸟排便频繁的原因是

（ D ）。

A.食量大

B.消化功

能差 C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便 3.下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点（ D ）。

A.胸肌发达

B.骨骼薄而轻

C.气囊发达

D.胃发达

小结演练

1.请学生小结本节课的收获

梳理总结

总结归纳所学内容，及时巩固

第6节鸟有喙无齿身体呈流线型

与人类生活的关系

食量大消化能力强体表覆羽，前肢变成翼多种多样的鸟有气囊辅助肺呼吸

胸肌发达，胸骨上有龙骨突

形态结构特征

鸟其他特征心跳频率高

骨骼轻、薄、坚固主要特征

体温恒定通过产卵繁殖后代

4.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( C )

A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛

5.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( D )

A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨

6.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( A) A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵

7、双重呼吸指的是( D )

A只在呼气时，肺进行气体交换

B只在吸气时，肺进行气体交换

C吸气和呼气时，肺都能进行气体交换

D吸气和呼气时，肺和气囊都进行气体交换

8.鸟适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：

(1)家鸽的身体呈流线型型，可以减少空气阻力，利于飞行。

(2)飞行器官发达：前肢变成了翼，生有几排大型的羽毛，胸部有很突出的龙突骨，其两侧有发达的胸肌，可牵动两翼完成飞行。

(3)直肠很短，粪便可及时排出体外，这样可以减轻体重，利于飞行。

(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的气囊经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定（5）心脏有四腔，心肌发达，血液输氧气能力强。

八年级生物上册第五单元第一章第六节《鸟》学案2 (新版)新人教版

八年级生物上册第五单元第一章第六节《鸟》学案2 (新版)新人教版【学习目标】 1、阐明鸟类适于飞行的特点。 2、概述鸟的主要特征。 3、举例说明鸟与人类生活的关系。【重点难点】重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。【新知探究】探究任务一：鸟的主要特征自主探究：阅读教材33页有关内容，解决下列问题： 1、总结鸟类适于飞行的生理特点：（1）消化：食量 ________，消化能力________，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。（2）呼吸：用________呼吸，________辅助呼吸，可满足飞行时对氧的需要。（3）循环：心跳频率________，血液循环快，输送氧的能力强。 2、（1）鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是 ________动物；鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变

化而改变，是________动物。（2）鸟的生殖方式是________，卵的表面有坚硬的________，起________作用。（3）鸟的主要特征是：体表________；前肢变成________；有________无 ________；有________辅助肺呼吸。合作交流：有人说，“鸟的全身都是为了飞行而设计”，谈谈你对这句话的理解。即时巩固： 1、鸟的食量普遍很大，其主要原因是（）。 A、为繁殖准备 B、为了飞行快 C、飞行需要消耗大量能量 D、为了维持体温 2、鸟飞行时的呼吸特点是（）。 A、只在肺部进行气体交换 B、只有气囊在进行气体交换 C、呼气和吸气分别在肺和气囊进行气体交换 D、肺和气囊都进行气体交换 3、下列有关鸟类适应飞行生活特征的叙述中，不正确的是（）。 A、消化能力强，飞行时可随时排出粪便 B、胸肌发达，有利于扇动双翼飞行 C、骨骼轻且薄，有利于减轻体重

八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟类学案(无答案)(新版)新人教版

八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟类学案（无答案）（新版）新人教版一、回顾已知，引入新课 1. 图中的鸟类你认识哪些？二、自主学习，边学边导通过以上的比较，我们可以知道，鸟喙的特征与鸟的是相适应的，鸟足的特征与是相适应的。三、精讲点拨，精炼提升： 3. 阅读教材31—32页合作探究，探究鸟类适用于空中飞行的形态结构特点，归纳完成下列内容： ①外部形态：体形呈________形；体表备有；前肢特化为_________，呈________形； ②内部结构：骨________，长骨__________；胸肌___________。视觉，用取食，其内；直肠_______；用_______呼吸，用________辅助呼吸。 ③生理特征：食量________，消化能力________。特殊的__________呼吸。体温______而____________。属于动物。 4. 小结鸟类的主要特征。（小组讨论）第一节体温不会随着环境温度改变而改变的动物是，如；体温会随着环境温度改变而改变的动物是，如。四、达标检测，当堂过关

6. 鸟类的形态特征与其他脊椎动物有明显的不同，最突出的特征表现在鸟类（） A.体表被覆羽毛 B.指端有爪 C.颈部明显 D.身体呈流线型 7．下列哪项不是家鸽适于飞行生活的特点（） A.前肢变为翼 B.胸肌发达 C.胎生哺乳 D.直肠短 8 燕子最发达的肌肉位于（） A.翅膀 B.躯干 C.胸部 D.腿上 9 下列不是鸟类在全球分布广泛（） A.双重呼吸 B.有喙无齿 C.直肠很短减轻体重 D.体内有脊椎骨构成的脊柱 10. 在百鸟园中，通过对一些鸟的观察，小丽同学发现鸟的食量普遍很大，其主要原因( ) A.飞行需要消耗大量的能量 B.为繁殖做准备 C.飞行的快 D.为了维持体温 11. 鸟类频繁排粪的原因是（） A.缺乏控制排便的完善结构 B.食量太大，形成的食物残渣多 C.口腔内没有牙齿，食物消化不完全 D.直肠很短，体内不能储存粪便 12. 鸭绒被的主要原料是来自鸭子的（） A.全身的羽毛都行 B.两翼的羽毛最好 C.尾部的羽毛 D.全身细小的羽毛 13. 鸟类和哺乳类都是恒温动物，下列哪项特点与维持体温的恒定没有直接的关系（） A.心脏分成四个腔，血液输送氧气的能力强 B.口中无齿，消化系统发达 C.神经系统发达，具有调节体温的功能 D.体表被毛或羽毛，有保温作用 14. 图示为家鸽的呼吸系统结构示意图：（1）图中①所示的结构是，②所示的结构是。（2）当家鸽在飞行时，每呼吸一次，气体两次经过图中数字所示的结构并在其中进行气体交换，这种特有的呼吸方式叫。这种呼吸方式可以供给家鸽在飞行时提供充足的。（3）鸟的气体交换发生在图中所示的标号为的结构中。

第五单元第一章第六节鸟

3.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 4.举例说明鸟与人类的关系，形成爱鸟护鸟的意识。【自主学习】 1.鸟喙的特征与鸟的相适应，鸟足的特征与鸟的相适应。 2.鸟的身体呈__________型，体表覆__________，前肢变成______________。 3.鸟的骨骼、、，有些骨内部，可减轻体重。胸骨上高耸的突起叫作；发达，附着在胸骨上。 4.鸟的发达，有利于空中飞行时寻找食物。有坚硬的角质，无牙齿。食量大，消化能力强。 5.鸟的呼吸作用旺盛，具有与相通的，可辅助呼吸。 6.鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是动物。相对而言，鱼、动物和动物是动物。 7.鸟的主要特征是：体表覆；前肢变成；有无；有辅助肺呼吸。【合作探究】 1. 下列动物中，能够飞行，但不属于鸟类的动物是（） A、家鸽 B、鸭子 C、蜻蜓 D、天鹅 2.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（） A.辅助肺完成呼吸 B.减轻体重，增加浮力 C.散失热量，降低体温 D.保温保暖，使体温恒定 3.家鸽进行气体交换的主要场所是（）Ａ．鼻孔Ｂ．气管Ｃ．肺Ｄ．气囊 4.家鸽排便频繁的原因是（） A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便 5.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自（） A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛 6.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在（） A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨 7.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关（） A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵 8. 家鸽体温恒定的意义是（） A.增强氧气的运输能力 B.使体温产生的热量多 C.增强对环境的适应能力 D.使体内的新陈代谢加快 9.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（）。 A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻 C.气囊发达 D.胃发达 10.双重呼吸指的是( ) A只在呼气时，肺进行气体交换 B只在吸气时，肺进行气体交换 C吸气和呼气时，肺都能进行气体交换 D吸气和呼气时，肺和气囊都进行气体交换

八年级生物上册第五单元第一章第六节《鸟》教案2(新版)新人教版

《鸟》第二课时一、教学目标：知识与技能： 1.阐明鸟类适于飞行的特点。 2.概述鸟的主要特征。 3.举例说明鸟与人类生活的关系。过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。二、教学重点、难点: 重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。三、教学准备：多媒体课件。教学环节及内容要点教师活动学生活动导入复习导入：鸟适于飞行的形态结构特点有哪些？复习回顾，以旧迎新。鸟适于飞行的特点一、形态复习提问。二、结构复习提问鸟具有以上形态和结构特点，就能辅助它完成飞行了吗？鸟的飞行需要消耗大量的能量。能量是如何释放的？呼吸作用的表达式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量观察表达式，你认为，组织细胞要想释放能量，必须有哪三大系统的协调配合？明确答案。下面，让我们一起来学习鸟适于飞行的生理特点。直接由学生展示上一节课的学习成果。回顾鸟适于飞行的形态结构特点。思考，质疑。思考、猜想并回答。有机物：消化系统；氧气：呼吸系统；运输到相应部位的组织细胞：循环系统。

三、生理自主学习，阅读教材33页有关文字并观察图片，小组讨论，尝试归纳总结鸟适于飞行的生理特点。 1.消化教师出示相关的例子，便于学生总结。为了更好地摄食，鸟具有发达的视觉，且有喙无齿。 2.呼吸教师使用图片和视频辅助。帮助学生理解气囊的作用。明确气囊只是暂时储存气体，一次呼吸中的两次气体交换都发生在肺。气囊不仅能辅助肺呼吸，还具有减轻身体比重，减少内脏器官间的摩擦和散发体内热量的作用。 3.循环教师出示表格，比较鸟与人的心脏大小及心搏次数。鸟的心跳频率快，体温高而恒定。属于恒温动物教师介绍恒温动物和变温动物：鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。总结与归纳教师协助学生总结鸟适于飞行的特点。再次强化。提问：鸟的飞行有什么意义？鸟是如何繁育后代的？自主学习与讨论。成果展示： 1. 鸟的食量大，消化能力强；食物经消化吸收后的残渣很快就随粪便排出，有利于减轻体重。 2. 鸟的呼吸作用旺盛，有气囊辅助肺呼吸。 3. 鸟的心跳频率快，循环系统完善，高效运输养料、氧气和代谢废物。

人教版八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟同步测试题

人教版八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟同步测试题姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 下列有关鸟的身体结构与生理特征相适应的说法，不正确的是 A．鸟的身体呈流线型，有利于减少飞行时的阻力 B．硕大的胸骨上附着发达的胸肌，能为鸟飞行时提供强大的动力 C．鸟的骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，减少了自身的质量 D．家鸽体表的羽毛是其适于飞行最主要的器官 2 . 已经记录的动物有150多万种，在漫长的进化过程中，逐步形成了与其生存环境相适应的结构。下列动物与其结构的描述正确的是（） A．家鸽一呼吸器官是鳃B．蝗虫一足和触角都分节 C．水螅一消化腔有口有肛门D．蚯蚓一运动器官是足 3 . 家鸽的下列特点，与飞行生活没有直接关系的是（） A．胸骨上有高耸的龙骨突 B．较长的骨内部中空 C．头部前端有坚硬的角质喙 D．食量大，消化能力强 4 . 下列各项中，不属于鸟类和哺乳类共同特征的是（） A．用肺呼吸B．体温恒定C．体内有膈D．心脏四腔 5 . 下列关于各种类群动物的叙述中，错误的是（） A．A（蚯蚓）用湿润的体壁呼吸，B（青蛙）用皮肤呼吸 B．A与B、C、D、E的主要区别是身体内没有脊柱

C．D与其飞翔生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，前肢变为翼，体表被覆羽毛等 D．E特有的生殖发育特点是胎生哺乳 6 . 鸟类身体上最发达的肌肉是（） A．后肢肌肉B．颈部肌肉C．两翼肌肉D．胸部肌肉 7 . 下列关于鸟的气囊的作用，叙述不正确的是 A．辅助呼吸B．气体交换C．散热降温D．减轻体重 8 . 蝉的身体长有外骨骼，下面哪项是外骨骼的重要作用（） A．支持身体，使身体长大B．减少水分的散失 C．有利于飞行D．防止天敌的捕食 9 . 金蝉脱壳中的“壳”是指（） A．荚膜B．外骨骼C．细胞膜D．贝壳 10 . 下列动物中哪种动物不属于哺乳动物（） A．蝙蝠B．鲸鱼C．企鹅D．斑马 11 . 俗话说“鱼儿离不开水”这是因为（） A．鱼的体形与水中生活相适应B．鱼体分为头、躯干、尾三部分 C．鱼的体表有鳞片和侧线D．鱼用鳃呼吸，用鳍游泳二、多选题 12 . 近几年，国家大力推广植树造林，不断扩大绿化面积，前几年近乎销声匿迹的喜鹊等多种鸟类又重返家园。下列有关说法正确的是（） A．喜鹊在飞行时特有的呼吸方式为双重呼吸，即气体交换的场所是肺和气囊 B．在鸟的胚胎发育过程中，将发育成雏鸟的是胚盘 C．植物的呼吸作用为几乎所有的生物提供了物质来源和能量来源 D．植物具有绿化隔热，降温增湿等作用，这说明生物能适应环境三、填空题 13 . 鸟的主要特征------体表被覆羽毛；前肢变成_____；有___无齿；有_________辅助呼吸

9.第六节鸟备课素材

第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第六节鸟 [重难点一] 鸟的主要特征、鸟的结构与功能相统一、鸟与环境相适应(重、难点) 重、难点分析：本节内容的教学重点包括鸟的主要特征，教学难点包括通过“观察与思考”活动，确立鸟的结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点，可以通过以下方式对其进行突破。突破方案： 1．剥茧抽丝——结合已有知识层层深入分析鸟适于飞行的形态结构特点通过了解学情，我们知道学生在小学科学中了解了流线型与阻力的关系，在生物学七年级下册以人体为例学习了呼吸、消化、循环系统和能量的关系。因此，在分析鸟适于飞行的形态结构特点时，可以充分利用学生已有知识并结合教师提供的新资料，引导学生从飞行需要具备的条件着手，依次分析鸟的形态结构和生理特点是如何应对减少阻力、克服重力、提供动力和保持体温等问题的。在学生尝试给出答案后，追问“这样就足够支持飞行了吗？”直到讨论得出全部知识点。例如，为了激发学生的讨论热情，可以创设情境“假如你有上帝之手”，让学生讨论如何改造身体结构和功能才可能让人自由飞翔在天空中。 2．寻找反例——分析鸟的主要特征鸟的主要特征应该是所有鸟类共有的。在第一部分中，通过分析得到了鸟适于飞行的种种特征，但这些特征是不是都属于鸟的主要特征？这个问题需要思考和辨析，可以通过举反例的活动完成。例如，提问“是不是所有鸟都有这些特征？”“鸟类之外的其他动物是否有相应的特征？”，请学生以现有知识结合老师提供的资料分析，总结鸟的主要特征。 3．火眼金睛——分析结构与功能相统一呈现易引发学生兴趣的素材。例如，某生在参加生物考试时遇一难题，题中要求通过观察图中鸟足推断该鸟的生活环境。该生百思不得其解，遂大怒，愤然离场。监考教师大喝：“你！哪个班的？”该生卷起裤腿道：“你自己猜呀！”之后，出示鸟足图片，并提问：根据鸟足能否对其生活环境作大致地推断呢？引导学生根据鸟足和鸟喙的形状推测其功能，并联想这种功能与鸟生活环境的关系。 [重难点二] 鸟与人类生活的关系(重点) 重点分析：鸟是学生较为熟悉的动物类群，与人类的生活息息相关，引导学生关注鸟与人类的关系及其在生物圈中的作用，更有利于学生形成爱鸟、护鸟的意识和情感。突破方案：假如没有你——关注鸟与人类生活的关系在突破这一主题时可以采用发散思维的方法，提出问题“如果自然界从来就没有鸟类，我们的生活会有哪些不同？”引导学生讨论鸟类对我们人类生活的影响。用没有鸟造成的缺失来激发学生爱鸟、护鸟维持生物多样性的责任心。

精品八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟学案2新版新人教版

《鸟》【学习目标】 1.阐明鸟类适于飞行的特点。 2.概述鸟的主要特征。 3.举例说明鸟与人类生活的关系。【重点难点】重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。【新知探究】探究任务一：鸟的主要特征自主探究：阅读教材33页有关内容，解决下列问题： 1.总结鸟类适于飞行的生理特点：（1）消化：食量________，消化能力________，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。（2）呼吸：用________呼吸，________辅助呼吸，可满足飞行时对氧的需要。（3）循环：心跳频率________，血液循环快，输送氧的能力强。 2.（1）鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是________动物；鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是________动物。（2）鸟的生殖方式是________，卵的表面有坚硬的________，起________作用。（3）鸟的主要特征是：体表________；前肢变成________；有________无________；有________辅助肺呼吸。合作交流：有人说，“鸟的全身都是为了飞行而设计”，谈谈你对这句话的理解。即时巩固： 1.鸟的食量普遍很大，其主要原因是（）。 A.为繁殖准备 B.为了飞行快 C.飞行需要消耗大量能量 D.为了维持体温 2.鸟飞行时的呼吸特点是（）。 A. 只在肺部进行气体交换 B.只有气囊在进行气体交换

C.呼气和吸气分别在肺和气囊进行气体交换 D.肺和气囊都进行气体交换 3. 下列有关鸟类适应飞行生活特征的叙述中，不正确的是（）。 A.消化能力强，飞行时可随时排出粪便 B.胸肌发达，有利于扇动双翼飞行 C.骨骼轻且薄，有利于减轻体重 D.完全靠气囊呼吸，保证了充足的氧气供应探究任务二：鸟与人类生活的关系自主探究：结合教材第34页的图片，总结鸟类与人类生活的关系。 1猫头鹰等猛禽是鼠类的________，有些鸟能捕食农林________。 2.鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中________________的重要来源。 3.鸟具有很高的________价值，观鸟增进了人与鸟之间的情感。 4.鸟是生物圈的重要成员，是维持________________稳定的重要因素，是人类生存和发展的重要伙伴。即时巩固： 1.下列有关鸟类与人类生活关系的叙述，不正确的是（）。 A.有些鸟能捕食农林害虫 B.能为人类提供食物 C.鸟可供观赏、愉悦心情 D.能传播疾病，不应该保护鸟类 2.以下哪项不属于保护和招引益鸟的措施（）。 A.创造营巢或居留的条件 B.保护鸟类的栖息环境 C.建立鸟类的自然保护区 D.捕杀麻雀，为其他鸟类提供空间拓展提升： 1.右图是家鸽呼吸系统结构示意图。请据图回答。（1）家鸽体内进行气体交换的结构是[ ] ________。（2）当家鸽吸气时，吸进的气体一部分在[ ] ________ 内进行气体交换，一部分则直接进入[ ] ________。（3）当家鸽呼气时，________内的气体又返回________内进行气体交换。（4）从图中可以看出，结构[ 3 ]分布在内脏器官之间，有的深入到骨的空腔中，这样的分布特点有何意义？________________________________________。附：参考答案探究任务一：自主探究：

人教版八年级生物上册第一章第六节《鸟》教学设计

人教版八年级生物上册第一章第六节《鸟》教学设计【教学目标】知识与技能： 1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2.概述鸟类的主要特征。 3.比较例外的鸟在形态结构上的异同。 4.举例说出动物的生活可能跨越多种环境。过程与方法：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观：了解鸟与人类生活的关系，培养学生爱护动物、心爱大自然的情感态度。【教学重、难点】鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。 [课时]1课时 [教学辅助材料]有关课程课件、图片。 [教学过程] 一、导入新课有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？

生：不能。二、教学引导及点拨教师：展示各种鸟类的图片； 1.观察与思考：观察下面几种鸟，比较它们在形态结构上的异同。小组合作交流： ①试着完成P31的表格。 ②根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？鸟的喙形状例外，都与其食性相适应。鸟的足特征例外也与其生活环境相适应。 ③这些鸟在外部形态上有什么共同特点？体表覆xx，前肢变成翼；有喙无齿。老师：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地多见鸟类并做记录；师：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？生：鸟类有翅膀，是飞翔器官。师：如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？生：不能，还要解决许多问题。 2.下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。师：请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。生：以小组为单位进行观察并做好记录。体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。

人教版八年级上册生物第五单元第一章第六节鸟(说课稿)

第六节《鸟》说课稿尊敬的各位老师：你们好！我今天说课的课题是《鸟》。首先，我对本节教材的地位和作用进行分析。一、说教材的地位和作用《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的，主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。学生在掌握了本节的知识与技能的同时，也为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标： 1、知识目标：（1）阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；（2）概述鸟类的主要特征；（3）尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。 2、能力目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养。 3、情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。 1、教学重点（1）概述鸟的主要特征．（2）举例说明鸟与人类生活的关系。 2、教学难点（1）通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。四、说教法基于本节课的内容特点，我采取了以下的教学方法：众所周知，新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、讨论法：老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五．说学法我们常说：“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。

第六节鸟教学设计

第一章动物的主要类群第六节鸟第1课时探究鸟适于空中飞行的形态结构特点教学目标知识目标： 1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点； 2、概述鸟类的主要特征； 3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。能力目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养情感目标：增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识教学重点和难点重点： 1、动物对环境的适应； 2、鸟类适于飞行的特点。难点：资料的收集和分析及逻辑推理课前准备 1、教师：收集资料，制作课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，鸟的标本，制作纸飞机的纸），组织学生收集和整理资料（布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录）。 2、学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并记录。教学方法： 1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观； 2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。加强重点和突破难点的方法：实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养。课型：新授课、探究式学习课时分配：1课时

师启发引导：实验设计应具有可操作性。探究鸟为什么能飞行，可以有多种方法，如观察法、控制变量法、调查法、抽样分析法、材料分析法等。观察法和材料分析法观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。 1、师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。（1）鸟类的体型有什么特点？这与鸟的飞行有什么关系？（2）教师提问并且进一步质疑：什么是流线型？为什么流线型能减少飞行时的阻力？ 2、教师：鸟的前肢与人的手一样吗？变成什么了？鸟的前肢变成翼，有利于飞行，但是否有翅膀就可以飞行了？你们说“拔毛的鸡”还能飞吗？鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？教师引导学生观察标本鸟，一起观察鸟的羽毛。教师抱鸟的标本在数字展台上展示鸟的羽毛，将翅膀上的羽毛与腹部羽毛进行对比，引导认真观察鸟飞行时的姿态，在对鸟的头、颈、躯干、尾等的姿态描述的基础上，总结鸟的身体呈流线型。学生探究：为什么薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，而把纸的形状改变一下，叠成纸飞机后就可以飞一段距离？形状的改变有利于飞行。总结流线型与空气阻力的关系，分析归纳：流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。学生观察鸟翼，得出鸟的前肢变成了翅膀。学生思考、讨论，自由发言:翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行时的动力。正羽,呈桨形，羽轴硬，羽片呈平面，彼此重叠。培养学生观察问题、分析问题的能力。训练学生查阅分析资料的能力。培养学生分析、推理能力。

文档之家

第6节 鸟

八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节《鸟》学案2 (新版)新人教版