第十九章法律关系
一、名词解释与概念比较
1、调整性法律关系和保护性法律关系（考研）
2、法律权利和道德权利
3、法律规范中的权利义务和法律关系中的权利义务
二、单项选择题
1、法律关系与其他社会关系的根本区别在于（）
A.法律关系是不以人的意志为转移的物质关系
B.强制性
C.合法性
D.物质制约性
2、根据法律关系的主体是单方具体化还是双方具体化，具体法律关系可以分为（）
A.单方法律关系和双方法律关系
B.绝对法律关系和相对法律关系
C.调整性法律关系和保护型法律关系
D.平权型法律关系和隶属型法律关系
3、下列关于责任能力表述，错误的是（）
A.完全行为能力人肯定具有完全责任能力
B.限制行为能力人的责任能力是不完全的
C.行为能力与责任能力并不是完全的一一对应
D.责任能力是承担法律责任的前提
4、我国《婚姻法》规定，法定结婚年龄，男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。这表明法律关系主体所特有的性质是（）
A.广泛性
B.社会性
C.主观能动性
D.法律性
5、下列关于权利能力的认识，正确的是（）
A.反映的是权利主体取得享有权利和承担义务的资格
B.有权利能力一定有行为能力
C.公民的权利能力始于出生
D.企业宣告破产后进入破产清算程序，其权利能力消灭，但在清算期内还有行为能力
6、下列关于行为能力的认识，错误的是（）
A.自然人的行为能力一般通过自身行为加以实现
B.各国对自然人的行为能力主要从年龄和健康两方面进行限制
C.法人的权利能力和行为能力相伴而生
D.无行为能力人实施的行为在法律上一律归于无效
7、法律事实可分为事件和行为，下列关于行为的表述，错误的是（）
A.合法行为专指行为人以产生某种法律后果为目的的行为
B.行为可以分为合法行为和不合法行为
C.合法行为是指以权利主体的意志为转移、能够引起法律后果的法律事实
D.不合法行为不能产生调整性法律关系
8、某建筑队与某政府签订合同，规定由该建筑队承建该政府的办公大楼，后来该建筑队却没有按合同约定承建该大楼，遂被诉至法院。关于该建筑队和该政府之间的法律关系，叙述正确的是（）
A.平权型法律关系，因为双方签订的是“合同”
B.隶属型法律关系，因为双方存在隶属关系
C.不形成法律关系，因为建筑队没有按照合同约定履行义务
D.保护性法律关系，因为建筑队没有按照合同履行义务，应该受法律制裁
9、下列关于法律关系的表述，错误的是（）
A.法律关系的形成以法律规则（规范）和法律事实为前提
B.一切法律关系的主体为自然人和财团法人
C.法律关系的概念不是和法律概念同时产生的
D.法律关系中的权利与义务具有统一性
10、郝某的父亲死后，其母季某将郝家住宅独自占用。郝某对此深为不满，拒绝向季某提供生活费。季某将郝某告上法庭。法官审理后判决郝某每月向季某提供生活费300元。对此事件，表述正确的是（）（司法考试）
A．该事件表明，子女对父母只承担法律义务，不享有法律权利
B．法官作出判决本身是一个法律事实
C．法官的判决在原被告之间不形成法律权利与法律义务关系
D．子女赡养父母主要是道德问题，法官判决缺乏依据
11、甲公司与乙公司签订了一份购销合同，后乙公司违约。甲公司向法院提起诉讼，法院判决乙公司承担违约责任，乙公司不执行判决，由法院强制执行。关于此案的法律关系，表述正确的是（）
A.法院对乙公司强制执行的法律关系是调整性法律关系
B.法院与甲、乙公司在诉讼中的法律关系是平权法律关系
C.甲、乙公司分别作为诉讼的原、被告，二者之间是纵向法律关系
D.甲、乙公司的合同关系是调整性法律关系
12、张某和王某定有买卖协议，由张某长期供应王某假酒。后王某欠款过多，双方发生纠纷。下列说法正确的是（）
A.张某和王某之间是买卖法律关系
B.双方的关系客体是假酒以及货款
C.张某和王某购销假酒的行为虽然违法，但买卖行为在法律上是有效的
D.双方的协议违反法律，不能成立法律关系，二者的协议不受法律保护
13、下列选项属于法律关系的是（）
A.党组织对某党员给予记过的处分
B.张某和王某之间形成的恋爱关系
C.未成年人李某的母亲替李某买保险的行为
D.公民张某睡觉打鼾，影响了同宿舍人的休息
14、法律上的权利和义务的根本区别在于（）（考研）
A．一般情况下，权利可以放弃，义务必须履行
B．权利是与生俱来的，义务则是法律规定
C．权利对于一切人都是平等的，义务则因人而异
D．权利应当享有，义务可以放弃
15、法律关系主体之间权利和义务所指向的对象被称为（）
A.法律关系的内容
B.法律关系的对象
C.法律关系的客体
D.法律关系的目的
16、能被称为法律关系客体的是（）（考研）
A.物
B.原告
C.被告
D.未成年人
17、“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”，根据这一规定建立的法律关系是（）
A.一般法律关系
B.绝对法律关系
C.平权型法律关系
D.保护型法律关系
18、李某与王某系邻居，但二者有过节。一日李某指使其所喂养的八哥骂王某“王某真讨厌”，王某觉得受到了伤害，遂诉至法院。李某所侵犯的法律关系的客体是（）
A.物
B.王某的身体
C.非物质财富
D.行为结果
19、张某出差途中被刘某撞成重伤，因抢救无效死亡，导致张某和原所在单位的劳动法律关系终止。下列叙述正确的是（）
A.就张某的劳动法律关系终止而言，张某之死属于相对事件
B.就张某的劳动法律关系终止而言，张某之死属于行为
C.张某之死与人的意志无关
D.张某之死属于绝对事件
20、我国刑事诉讼法第二十九条第一款规定：“审判人员、检查人员、侦察人员不得接受当事人及其委托的人的请客送礼，不得违反规定会见当事人及其委托人”。对于该规定中的法律事实的性质，表述正确的是（）
A.单一的法律事实
B.肯定的法律事实
C.连续性作用的法律事实
D.否定的法律事实
三、多项选择题
1、能够引起法律关系发生、变更或消失的有（）
A、法律行为
B、法律事件
C、权利主体
D、法律规范
2、下列有关法律关系的表述，正确的有（）（考研）
A.法律关系是人们有意识、有目的建立的社会关系
B.法律关系是一种事实社会关系
C.法律关系形成的前提有法律规范和法律事实
D.法律关系是在法律适用过程中产生的
3、法律关系的内容是法律关系主体之间的法律权利和法律义务，二者之间具有紧密的联系，下列有关法律权利和法律义务相互关系的表述中，正确的有（）（司考）
A.权利和义务在法律关系中的地位有主、次之分
B.享有权利是为了更好地履行义务
C.权利和义务的存在、发展都必须以另一方的存在和发展为条件
D.义务的设定目的是为了保障权利的实现
4. 甲京剧团与乙剧院签订合同演出某传统剧目一场，合同约定京剧团主要演员曾某、廖某、潘某出演剧中主要角色，剧院支付人民币1 万元。演出当日，曾某在异地演出未能及时赶回，潘某生病在家，没有参加当天的演出，致使大部分观众退票，剧院实际损失1.5 万元。后剧院向法院起诉京剧团，要求赔偿损失。针对此案，下列意见错误的有（）（司考）
A.在这一事例中，法律关系主体仅为甲京剧团与乙剧院
B.京剧团与剧院的法律关系为保护性法律关系
C.京剧团与剧院的法律权利和法律义务都不是绝对的
D.在这一事例中，法律权利和法律义务针对的主体是不特定的
5、下列各项，不属于法律关系客体中的物的有（）
A.张某的现金
B.因特网上发表的小说
C.货物运输合同中的货物
D.被移植的人的器官
6、根据我国法律规定，下列能成为法律关系主体的有（）
A.中华人民共和国
B.未出生的胎儿
C.中华人民共和国境内的各民族
D.中国人民大学聘请的外籍教师
7、某百货公司于2003年10月8日在工商部门注册登记成立，具有法人资格，12月18日正式营业，2005年3月1日被撤销。关于该公司的权利能力和行为能力，表述正确的是（）
A.该公司的行为能力始于2003年12月18日
B.该公司的权利能力始于2003年10月8日
C.该公司被撤销后，行为能力消灭，但权利能力仍在一段时间内存在
D.该公司的权利能力自2005年3月1日消失
8、下列各项包含法律事件的有（）
A.某国发生政变，导致我外贸公司向该国的出口受阻
B.甲公司和乙公司签订有运输合同，由于非典的发生，致使乙公司无法完成运输任务
C.王某突发心脏病，因抢救无效死亡，导致其与配偶的婚姻关系消灭
D.某律师事务所与某甲约定，只要某甲通过司法资格统一考试，就聘他到该所工作，结果某甲由于被汽车撞伤住院治疗而未能参加考试
9、北京某大学本科生田某因考试携带记有公式的字条被监考老师发现并上报到学校，学校作出了退学的处理决定，但当时并未执行。后在临近毕业时，学校以已被退学为由，不发给其毕业证、学位证及派遣证。田某不服，诉之法院，请求法院判令学校履行发放毕业证、学位证以及派遣证的法定职责。关于本案所涉及的法律关系，叙述正确的是（）
A.田某与学校的法律关系是保护性法律关系
B.田某与学校的法律关系是调整性法律关系
C.田某与学校的法律关系是隶属型法律关系
D.学校与法院的法律关系是保护性法律关系
四、简答
1、为什么说法律关系是一种思想社会关系？
2、简述不同法律关系中客体的特点。
3、简述法律关系的产生、变更和消灭的条件及其相互关系。
4、简述权利与义务的关系。
五、分析题
1、德国人施密特今年某日持所购京剧票去北京某剧院观看京剧“空城计”，不料因该局几位主要演员在外地演出未能返京，该剧院被迫安排了一场交响乐，施密特以该剧院违约为由向北京某区法院提起诉讼。
（1）施密特与该剧院有几种法律关系？
（2）施密特因购京剧票与该剧院形成的法律关系的客体是什么？
（3）该剧院与法院是什么法律关系？
（4）形成（2）中的法律关系基于何种法律事实？（根据考研试题改编）
2、分析下述材料：
（1）马某与赵某系生意上的朋友。2002年7月8日，两人在饭店喝酒，马某说起现在生意难做，不讲信义的人越来越多。赵某随声附和。一向爱开玩笑的马某说：老兄，凭咱们的关系，我就给你张借条玩玩都放心。马某随即写了今借赵某人民币6000元的字条，签署自己的姓名后放在饭桌上。不料，几日后，马某收到法院送达的起诉状，方知赵某竟以该借条为据将他起诉到了法院，要求他偿还借款6000元。法院审理后认为，马某向赵某出具了借据，又没有证据证明自己非出于真实意思表示，故双方债权债务关系成立，支持赵某的诉讼请求。
（2）中华人民共和国民事诉讼法第七条：“人民法院审理民事案件，必须以事实为根据，以法律为准绳。”第六十四条第一款：“当事人对自己提出的主张，有责任提供证据。”第三款：“人民法院应当按照法定程序，全面地、客观地审查核实证据。”
问题：司法的原则之一即是“以事实为根据，以法律为准绳”，该案中法院审判所依据的事实是法律事实还是客观事实？二者有何关系？（根据考研试题改编）
3、分析下述材料：
（1）中华人民共和国合同法第42条第（一）款、第（二）款规定：“当事人在订立合同过程中有下列情形之一，给对方造成损失的，应当承担损害赔偿责任：（一）假借订立合同，恶意进行磋商；（二）故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况”。
（2）中华人民共和国合同法第54条第二项：“一方以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下订立的合同，受损害方有权请求人民法院或者仲裁机构变更或者撤销。”
（3）黑格尔说，法的基地一般说来是精神的东西，它的确定的地位和出发点是意志，意志是自由的，所以，自由就构成法的实体和规定性。黑格尔进而总结了契约法的三个特点，其中前两个特点为：“当事人的意志是自由的；双方当事人通过契约达到共同意志”。（黑格尔：《法哲学原理》）。
问题：
（1）上述材料（1）、（2）和（3）表述的共同问题是什么？
（2）试结合法律关系的特性谈谈对黑格尔这句话的理解
六、论述
1、试论述权利能力、行为能力、责任能力、法律责任之间的逻辑关系。
2、联系人体的器官的属性论述法律关系客体中的“物”的特性。
关于网络侵犯人权的分析 一、组员： 组长： 二、调查时间：2010.12.17 早上8.45--中午12.00 三、调查地点：人民广场迪美购物中心 四、调查内容：网络带给人们的利与弊 五、调查情况：见问卷的调查情况 六、分析：我们小组这次以“问卷调查”的形式来进行开展我们的调查内容：网络带给人们的利与弊。经过调查：网络丰富了青少年们的交往方式，能让大家轻松而且无阻隔的与同学、朋友们自由的交谈，让大家能够随时随地的进行语音、视频交谈，好像面对面一样，可以无阻隔的畅谈自己的感受和感想以及见解。 网络也可以方便我们的生活：听音乐、查资料、办理网上银行、偶尔还可以玩玩小游戏放松放松，还可以看看视频等等。让我们真正的品尝到了“秀才不出门，能知天下事”的道理。但是，与此同时，网络这位小助手也有他不足的一面。太沉迷于网络的人，会把所有的时间都荒废掉，一不小心掉落到不法分子设计的网络陷阱里。其次，长时间坐着使用电脑，会使人们的视力渐渐下降。 网络，给人们带来了无可估量的财富与机会，同时也带来了许多人们无法预测的危机，这个网络真是又让人爱又让人恨，所以我们要善用网络，扬长避短，网络将会是我们生活上的好帮手。 七、建议或措施： 青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。当然，正如达摩克斯剑一样，任何事物都具有两面性。网络也不能例外，由于其自身安全的缺陷，给黑客的侵入提供了方便，而我们现在的生产和生活几乎离不开网络，所以网络一旦被破坏，造成的损失是前所未有的。 另外，网络上的信息内容的确多种多样，但同时也良莠不齐，鱼目混杂。一些黄色、暴力等不健康的内容充斥其中，使意志力、自控能力差的青少年深受其害，甚至走上犯罪道路的例子也时有发生。而聊天室、QQ、MSN等等聊天工具的相继出现，使得许多人沉迷其中，不能自拔，浪费了大量的金钱和精力！ 我们对网络可以说是又爱又恨，一方面离不开它，另一方面又恐深受其害。难道，网络的出现本身就是一种错误吗？许多人因此而彷徨和苦恼。其实，这种想法大可不必，网络作为一种工具，一种载体，作为人们互相交流的手段，自身是不存在什么错与对的，网络弊端的产生其实还是因为我们人类主观所造成的，所有的那些“弊”都是可以通过我们自身的行为而避免的。 网络是中性的，它是一把双刃剑，既能造福与人类只能危害社会。网络的作用越来越大，其利弊就越不能忽视。世界上的万物都是相辅相成的，有好，也同样有坏，利弊是对立的，看我们如何去对待，处理好，利大于弊；反之，则弊大于利。网络鱼龙混杂，良莠不齐。我们只有用敏锐的眼光、敏捷的思维去观察，去研究，吸收利用对我们有利的精华，排除对我们不利的糟粕，正确利用网络的资源来充实我们的大脑。我们应做到“文明上网，上文明网”，让网络在我们的生活中，帮助我们。
环境法学 论述1 1.论环境法的性质? 答:不否认环境法具有阶级性,但认为阶级性不是环境法的唯一本质属性. 首先,一般政治职能较强的立法,如宪法,刑法,诉讼法等,从其发源来说同国家一样是阶级矛盾不可调和的产物和表现,其主要任务是维护有利于统治阶级的社会关系和社会秩序,因而具有鲜明的阶级性.其次,环境法的保护对象是人类赖以生存的自然环境,环境法的任务是保护与改善环境质量,保护人类健康.第三,环境法同社会的政治,经济,文化有密切的联系,并体现执政阶级的政策和利益,因而也使环境法具有法的一般属性. *2.什么是环境法律关系,它的特征是什么? 答:环境法律关系是指环境法主体之间,在利用,保护和改善环境与资源的活动中形成的由环境法规范所确认和调整的具有权利,义务内容的社会关系.特征:1.环境法律关系是人与人之间的关系,但又通过人与人的关系体现人与自然的关系.法律是调整人的行为的,任何法律关系都直接表现为人与人的关系,是人们之间的社会关系在法律上的反映,这是一切法律关系共同具有的特征,环境法律关系也不例外.2.环境法律关系是一种思想社会关系,但决定这种思想关系的除了社会经济基础外,还有自然原因.任何法律关系都是一种人与人之间的非物质关系,即思想社会关系,因为法律关系的形成和实现体现了国家意志和当事人的意志,属于上层建筑的范畴.3.环境法律关系具有广泛性. 前面谈到调整对象的广泛性和调整方法的综合性是环境法的重要特征. *3.论自然资源所有权的变更原因? 答:(1)因征用而变更，法律授予国家有依法征用集体所有的自然资源的权力. (2)因所有权主体的分立或合并而变更，集体经济组织在发展的过程中经常发生分立或合并的情况,从而发生自然资源所有权的变更.(3)因依法转让而变更，在进行这种转让时,部分资源的所有权主体就发生了变更.(4)因对换或调换而变更，国家出于公益的需要,可以采用以国家所有的一种资源对换或调换集体所有的一种资源的方式达到目的. *4.环境法的特征? 答：1.综合性：环境保护的范围和对象,从空间和地域上说,是比任何法律部门都更加广泛的,它所调整的社会关系也十分复杂.2.技术性：从客观上说,环境法不是单纯调整人与人之间的社会关系,而是通过调整一定领域的社会关系来协调人同自然的关系.这是决定了环境法必须体现自然规律,特别是生态规律的要求.因而具有很强的自然科学性的特征.3.社会性：环境保护的利益同全社会的利益是一致的.从这个角度说,环境法是有广泛的社会性和公益性.最明显的体现了法的社会职能的一面.4.共同性：人类生存的地球环境是一个整体,当代的环境问题已不是局部地区的问题,有的已经超越国界成为全球性问题. *5.论自然资源使用权的取得? 答:根据我国有关法律.发规的规定:(1)是确认取得.即自然资源的现实使用人依法向法律规定的国家机关申请登记,由其登记造册并核发使用权证的情况.(2)授予取得.即单位和个人向法定的国家机关提出申请,国家机关依法将被申请的自然资源的使用权授予申请人的情况.(3)是转让取得.即单位和个人通过自然资源使用权的买卖.出租.承包等形式取得自然资源使用权的情况.(4)是开发利用取得.即单位和个人依法通过开发利用活动取得相应自然资源的使用权. *6.自然资源有偿使用制度建立具有意义和作用? 答:它有利于促进自然资源的合理开发和节约使用.当一种东西,包括自然资源,若被是为视为无任何价值,并在消耗和使用时不需要付出任何代价的情况下,人们是决不会珍惜它的,更不会千方百计地节约使用.其次,它有利于为开发新的资源筹集资金,并有利于自然资源的保护和恢复.随着地球人口的增加,对资源的需求会越来越多,但地球上的自然资源却不会相应地增加,有的自然资源甚至会越来越少,以至于最后枯竭,例如矿产资源.那么,为了满足人类的需求,就需要进行资金投入,研究和开发新的资源和能源.一些可再生资源在开发和利用后也需要投入资金进行维护和恢复.最后,它有利于保障自然资源的可持续利用,并促进经济社会的
编号：TQC/K651 2021关于大学师生关系调查报告完整版 Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal. 【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________
2021关于大学师生关系调查报告完 整版 下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 1引言 良好的师生关系可以让学生更好的学习，同时，也可以让老师更加喜欢自己的职业，从而在教育事业中奉献自己所学，为国家培养出更多栋梁之才。而相反的，如果师生关系不好，不仅使老师天天上课情绪化，影响上课效果，也会影响学生的学习热情。由此看来，师生关系与教学效果有着极大的关系。 然而，在我们身边，很多大学生忽略
环境法学试题 一、选择题(多选) 1、环境与资源保护法的特征有哪些(ABCD) A、广泛性 B、综合性 C、公益性 D、科学技术性 2、、以下属于环境与资源保护单行法规的内容的就是( ABD )。 A、土地利用规划法 B、环境污染防治法 C、环境标准 D、自然保护法 3、环境与资源保护法的基本原则的哪些(ABCD) A、协调发展的原则 B、预防为主的原则 C、环境责任原则 D、环境民主原则 4、以下哪些就是环境法律关系的构成要素(ABC) A、环境与资源保护法律关系的主体 B、环境与资源保护法律关系的内容 C、环境与资源保护法律关系的客体 D、环境与资源保护法律关系的受体 5、在以下情况下,根据无过错责任的免责条件,环境污染侵权人能免责的就是(BCD) A、受害人无过失引起 B、不可抗力因素 C、第三者的过失引起 D、受害人自身引起 6、环境犯罪的特点有哪些(ABCD) A、犯罪行为就是直接针对环境资源进行的; B、犯罪后果严重; C、犯罪主体大多为法人; D、环境犯罪大多带有民事责任。 7、以下选项中哪些属于环境行政法律责任构成要件(ABC) A、行为人的违法行为。 B、行为人的主观过错。 C、行为的危害后果 D、受害人与事故具有因果关系 8、根据违法行为性质、危害后果与主观因素,会有以下哪几种的法律制裁(ABC) A、行政责任 B、民事责任 C、刑事责任 D、安全责任 9、环境民事诉讼的特点(ABCD) A、放宽起诉资格 B、实行因果关系推定 C、举证责任倒置 D、延长诉讼时效。 10、以下有关法律效力大小的说明中哪些就是正确的(ACD) A、国家环境法效力高于地方性环境法 B、我国参加与批准的国际环境法效力低于国内环境法效力。 C、特别法效力高于普通法效力 D、新法的效力高于旧法效力。 11、下面属于法律的特点:(ABCD) A行为的调整行为关系的规范 B普遍的约束力 C权利与义务 D国家的强制力保证 12、下面属于生态基本规律:(ABCD) A物物相关率 B相生相克率 C能流物复率
For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 2021关于大学师生关系调查报告正式版
2021关于大学师生关系调查报告正式 版 下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 1引言 良好的师生关系可以让学生更好的学习，同时，也可以让老师更加喜欢自己的职业，从而在教育事业中奉献自己所学，为国家培养出更多栋梁之才。而相反的，如果师生关系不好，不仅使老师天天上课情绪化，影响上课效果，也会影响学生的学习热情。由此看来，师生关系与教学效果有着极大的关系。 然而，在我们身边，很多大学生忽略了师生关系，也有些大学生都在抱怨自己和老师的关系太差，常常感叹“和老师沟
通好难!”、“不好意思和老师沟通”……与此同时，老师们却感慨，“学生一代不如一代”，“学生不擅长交流”，“上课太过于沉闷”……那么，导致大学生与老师之间关系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的状态才是我们想要的结果，怎样才能达到那样的状态呢?为此，我们社会实践小组就关于当代大学生师生关系，拟定了两份调查问卷，一份为老师卷，一份为学生卷，对当代大学生和老师进行调查，希望对改善师生关系有所帮助。 2关于调查方法 1)调查主题：关于当代大学生师生关系 2)调查时间：XX年8月20日至23日
《环境法学》简答题 1、简述我国环境与资源保护法体系的容。 答：环境与资源保护法体系，是指由开发利用资源、保护改善环境的各种法律规所组成的相互联系、相互补充、部协调一致的统一整体。我国现行环境与资源保护法体系由下列各部分构成：宪法关于环境与资源保护的规定；环境与资源保护基本法；环境与资源保护单行法规；环境标准；其它部门法中的环境与资源保护法律规。 2、与我国《环境保护法》确立的排污收费制度相比，《大气污染防治法》有关排污收费制度的规定有什么特点？ 答：《大气污染防治法》规定了“达标排放，超标违法”的制度，具体表现在：向大气排放污染物的，其污染排放浓度不得超过国家和地方规定的排放标准，按照向大气排放污染物的种类和数量征收排污费；超标排放属于违法行为，要受到相应的行政处罚。 3、简述我国《矿产资源法》确立的矿产资源补偿费制度。 答：矿产资源补偿费制度是关于矿产资源补偿费的征收对象、围、费率、程序和使用与管理的一整套措施和方法。矿产资源补偿费是采矿权人为补偿国家矿产资源的消耗而向国家缴纳的一定费用，目的是为了保障和促进矿产资源的勘察、保护与合理开发，维护国家对矿产资源的产权益。在中华人民国领域和其他管辖海域开采矿产资源的采矿权人，都应当依法缴纳矿产资源补偿费。征收的矿产资源保障费主要用于矿产资源的勘查。 4、简述国际环境法的概念与特点。 答：国际环境法是指调整国际法主体在利用、保护和改善环境与资源中所形成的各种国际关系的法律规的总称。它具有如下特点：首先，国际环境法主要调整国际法主体之间的关系，在规国际法主体的行为过程中可能涉及到国法上的自然人和法人的关系。其次，国际环境法所调整的主要是国际法主体在利用、保护和改善环境资源过程中所产生的各种国际关系。再次，国际环境法作为一个规国际法主体的行为的规则体系具有拘束力。最后，国际环境法是一门交叉学科，同他关系最密切的是国际法和国环境法，因此它既有国际法又有国环境法的特点。5、简述环境与资源保护法律关系的特征。
大学生的师生关系 ———调查报告总结 一、摘要： 当我们从高中来到了大学，就意味着失去了家里的怀抱，需要自己面对很多事情，当我们遇到困难的时候，老师，就是我们最最最直接的求救者，他们在学校里，是我们的监护人，因为有了他们，所以家长才放心的把我们放在学校里，那么，我们与老师的关系，到底是怎样的呢？在生活中，我们发现，学生与老师还是有很多的问题，有时候，假如扩大了，就有可能会造成严重的后果，所以，我们在调查的同时，也可以来分析这样的关系，来避免一些不尽人意的事件的发生。 二、关键词： 大学生、老师、关系、朋友 三、正文： 1、目的和意义： 大学师生关系的特点一个人的学生时代，与教师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍；教师的人际交往，则有50%以上是与学生的交往。所以师生关系对大学生来说很重要。当前大学的师生关系
中存在疏远与冷漠这一不良倾向，此次调查的目的一是为了了解现在大多数大学生现在与班主任的关系与我们的一致吗？当前大学的师生关系中存在疏远与冷漠这一不良倾向我们应该怎么解决呢？包括其中调查的一些问题也是我们平时生活中发生的我们无法解决的带有疑问的。调查结果可以给我们的行为带来一些参考。当然调查结果也能了解现代大学生的世界观价值观及价值取向。当然结果是相对的。我们只调查了本院的50名同学，不过其中还是能看出一些端倪。 2、对象： 3、调查分析： 1：作为大学生我们还应该完全听老师的吗？ A应该B不应该C其他（请写出其他的内容） _________________________ 分析：共有5人选应该，38人选不应该，6人选其他。大多数人选了不应该，说明现在的大学生已经具独立的人格及思想，并且比较有想法，脑子里早就从小学生什么都听老师变成更具有自己的思想，自己是自己的行动的主导，谁也不能撼动，老师也不行。 2：如果你的班主任问你今天干了些什么事，你会怎么说？ A如实回答B轻妙谈写C这是我的隐私和他没关系（拒不回答）
第十章继承法律关系 教学目的与要求：继承法律关系属于民事法律关系的一种，是学习和掌握继承法各项具体制度的突破口，通过讲授，让学生运用民事法律关系的原理理解继承法律关系，并把握其特殊性，深刻理解继承权的动态与静态关系，为学习继承法中的具体制度打下基础。 教学重点与难点：继承法律关系继承权继承权的丧失继承权的放弃 遗产的范围 教学方法：讲授 开课学期：春季 学时： 4 学时（第12 周） 第一节继承法律关系概述 一、继承法律关系的概念 继承法律关系是指有继承法规范调整的因公民死亡而发生的继承人与其他人之间在财产继承上的权利义务关系。 （民事法律关系，是指平等主体之间发生的符合民事法律规范的，以权利义务为内容的社会关系，是民法对平等主体间的财产关系和人身关系加以调整的结果。）其含义： 1．继承法律关系是民事法律关系的一种。 2．继承法律关系是因公民死亡而发生的法律关系 3．继承法律关系是财产继承上的民事权利义务关系 其法律特征： 1．是一种财产法律关系 2．是一种绝对财产法律关系。是权利主体特定而义务主体不特定，权利主体实现其权利不须义务主体履行某种积极的行为，义务主体仅负有不得侵害权利人行使权利的消极义务，而不负有实施一定行为的积极义务。 3．是以公民为主体一方的财产法律关系。法人、国家不能成为继承法律关系的权利主体 4．是一种与亲属关系相联系的财产法律关系。可以作为继承法律关系权利主体的都只能是与被继承人有亲属关系的人。 、继承法律关系的要素 （一）主体权利主体，继承人义务主体，继承人以外的其他公民、法人。
（二）客体只能是遗产，没有遗产就不存在继承法律关系。 （三）内容继承人所享有的权利，即继承被继承人遗产的继承权继承人以外的一切人都负有不得侵害继承人继承权，不得妨害、干涉继承人继承权的行使的义务。 三、继承人与被继承人 继承人是继承法律关系的权利主体，是指依据继承法的规定在法定继承或遗嘱继承中有权继承被继承人遗产的公民。 含义： 1．是由继承法规定的 2．是得以基于继承权取得遗产的人 3．是有权承受被继承人遗产的公民 （二）分类 古代，分为遗产继承人和遗产承受人，遗产继承人，是指继承宗祧而又继承遗产的人遗产承受人，是指仅继承遗产的人我国一般分为：1．法定继承人，是依照法律规定的范围和顺序直接承受被继承人遗产的继承人。 其继承权来自法律规定。2．遗嘱继承人，是按照被继承人所立的合法有效的遗嘱而直接承受遗产的继承人。 即遗嘱人在遗嘱中指定的继承人，其继承权来自依法所立的遗嘱。在我国遗嘱继承人只能为法定继承人中的一人或数人。 （三）继承能力又称为继承权利能力，是能够享有继承权的法律资格。属于民事权利的一种，当事人自己不能放弃。 依照继承法的规定，继承自被继承人死亡时开始，被继承人的遗产自继承开始时起必然转移与继承人，那么，只有于继承开始时生存的公民才有继承能力。 即继续存在或者同时存在原则，是指继承人于继承开始前后都存在，才具有继承权利能力，从而可以实际享有继承权 那么，在继承开始时尚未出生或者已经死亡的人，也就没有继承能力。但对于胎儿有争议。作者认为，不应确定胎儿具有权利能力，继承法规定在遗产分割时为胎儿保留必要的继承份额，只是法律为保护继承开始后出生的被继承人子女的利益的特别措施。 继承能力是一种权利能力，所以继承能力与继承人的年龄、智力等情况无关，不因当事人的民事行为能力状态不同而有所不同。 （四）继承人的法律地位是指继承人在遗产继承过程中所享有的权利和负担的义务。 1．与非继承人之间，为继承法律关系2．与其他继承人之间，是一种共同继承关系权利是遗产的共有权，遗产分割的请求权，个人应得份额的处分权 义务是管理和保管好财产。 共同继承人对遗产中的债权、债务和基于遗产所发生的债权、债务发生连带关系 3.与受遗赠人之间的关系 遗赠在遗嘱执行人与受遗赠人之间发生效力，如果遗嘱继承人为执行人，则遗赠在继承人和受遗赠人之间发生效力。 4.与被继承人债权人、债务人 与债权人 继承人为债务人，有在遗产的实际价值范围内清偿债务的义务。债权人有请求继承人偿还被继承人债务的权利。
一、研究问题：大学校园里的师生关系 二、研究方法：访谈法（直接访谈和间接访谈） 三、调查过程： 直接访谈；访谈地点：宿舍，时间12月1号10:30，对身边的三位同学（孙同学、王同学、夏同学）进行访谈，此外，间接访谈（沈同学、石同学）：通过QQ，时间11月30号晚间，两位同学。问题和回答分别如下： 1.不少大学生反应，如今大学师生关系疏淡，你同意吗？ 孙同学：同意 王同学：同意 夏同学：应该不是都这样的吧，有部分同学就喜欢和老师套套近乎的。 沈同学：确实，在本科阶段老师讲老师的，学生干学生的事。 石同学：是的 2.请问你觉得高中的师生关系和大学的师生关系相比有怎样的变化？你更喜欢那种？ 孙同学：高中的老师都认识学生，对其有了解，大学老师不认识大多数学生，只对活跃的人有认识，高中老师还会主动找同学聊天，关心学生的学习， 大学老师不管的。我喜欢高中的师生关系。 王同学：高中老师对学生的关心程度高，大学老师关心学生少，我喜欢高中的。夏同学：高中的是老师追着你跑，大学是我们追着老师跑。 沈同学：个人喜欢高中的，大学师生关系更多的有了可变性，可以很好，也可以很坏。 石同学：联系不紧密，由双向变成单向，喜欢大学 3.你还记得多少之前给你任教的大学老师的名字？ 孙同学：一些专业课老师名字都记得，通修的课业记不清了。 王同学：记得互动多的老师，有的老师名字在第一节课只提过一次，有的老师存在感强，记得清。 夏同学：基本上没什么关系都不记得了，没特色的就不记得 沈同学：好几个呢。 石同学：那任课老师记得只有三四个
4请你认为你的任教的教师的教课质量和方式怎么样？简单的评价下？ 孙同学：还好吧，针对我校老师的教学质量，我觉得还是不错的。 王同学：有好有坏，有的老师的课呢，我听不进去，就是觉得不好，有的老师讲课讲得好，对我有用，所以我认为好。好的老师教书，是不拘泥于书本， 老师有自己观点，接不接受是自己的事，有老师漫谈，我就不想听课了。 还有的老师语气是训人的那种，语气太硬也不喜欢。 夏同学：老师其实肚子里的墨水是很多的，我吃的很少，部分老师教学模式单一，互动不起来。 沈同学：有许多老师喜欢在课上侃侃而谈，幽默风趣，有的就不是的啦，反正每位老师各有各的特色。 石同学：每个都不一样，好的有特别的好，无聊的课一样无聊。 5.你有没有自己讨厌或欣赏的大学老师，为什么？ 孙同学：讨厌部分老师讲方言，听不懂，板书不规范，不和同学互动。喜欢那种年轻的老师，没有代沟的老师。 王同学：欣赏当然有，讨厌是因为方言，喜欢的嘛，有的老师个性和我像，批判的那种，我就喜欢 夏同学：有肯定有，有的老师个性喜欢，如果没什么印象的老师，如果稍有些不爽，我就讨厌。 沈同学：没有喜欢与讨厌，正常，没感觉。 石同学：讨厌部分老师的讲课方式。 6.你认为你的师生关系怎么样？ 孙同学：就那样，平平常常，遇到老师会笑笑表示打招呼。 王同学：不咸不淡，无所谓熟不熟。 夏同学：我们之间有一层看不见的墙，感觉有隔阂。 沈同学：融洽，问题是他不认识我，我也不会联系他，多无交流，所以也没什么关系。 石同学：单调
论学习“思想道德修养与法律基础”课的意义与方法 内容提要:大学生是社会人才的新进力量，提高大学生思想道德素质、树立法制思想在当今社会重要而且迫切，高校陆续开设的“思想道德修养与法律基础”课程使大学生在学习中获得修正与指导。社会、学校与学生应积极合作完成这门学科的教学，不断深度发掘，将之广泛应用，并积极推进课程改革，令教学更加顺利、学生更加感兴趣，同时帮助学生修正观念、改正错误，全面践行社会主义核心价值观。关键词:思想道德、教育、大学生、意义、方法。 一、学习“思想道德修养与法律基础”课对于大学生的意义。 为了能培养拥护国家、服务社会的人才，我们的大学生需要知识的教育，也需要思想道德的教育。 （1）、大学生在社会中承担着怎样的重任。 在当代社会中，大学生在社会中扮演的角色不容忽视，梁启超曾经说过“少年强则国强”。而大学生接受着高等的技能教育与素质教育，是国家宝贵的人才资源。在中国近代具有里程碑性质的"五四"运动中涌现并在今后的历史中立下汗马功劳的，皆是青年大学生代表与大学生团体，他们用真实的爱国热血与亲历实践，昭示了马克思主义在中国的发展。现代的大学生在社会中的成分与贡献依然很显著，如在国家2014年的专利统计项目中，高校团队申请的专利约占三成，并且比较过去的项目数一直呈增长趋势。调查表明，现在社会中如春笋般的新兴行业也大多为大学生所创造、推广。大学生学习的内容涉及到自然科技与人文科学，大学生接受的教育包括文学艺术与科学技术、
职业技术等，大学生毕业后将会投入到社会各个领域，成为各类型的人才。 （2）、为什么高校要对大学生进行思想道德与法制教育。 如今，越来越多的适龄青年走愿意接受高等教育，走进大学校门。大学生数量增加了，投入社会中的人才结构也在变化，同时，大学生在学校内及社会中的竞争压力更加激烈，为了更好地服务社会与国家，大学生被赋予的姓名更加具有意义，大学生需要承担的任务也变得多样，但根本的意义、任务是不变的。青年大学生代表马克思主义中国化实践的最新一代的寄托，他们即将面临着社会的考验。大学阶段是人生发展的重要时期。大学生心理与个性发展还不甚成熟，个人素质具有可塑性，而学校学习是学生摄取知识文化的主要方式，学校要对大学生进行理想信念、爱国主义、人生价值、思想道德修养与法治观念的教育，提高学生的道德修养与觉悟，培养出一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的青年，为国家建设注入新的生机活力，早日实现中国之梦。改革开放和现代化建设的实践为大学生展示才华、实现理想提供广阔的舞台，也对大学生的思想道德素质和法律素质提出更高的要求。殷切希望大学生全面认识自己、发展自己，拥有真正的“文化”与“素质”。 胡锦涛总书记在清华大学建校100周年大会中提出，高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、
当前中国高校师生关系存在的问题及对策 摘要： 教师和学生，是教育教学过程的两个最基本的组成要素，是教育教学活动的主体。大学师生关系是高校诸多关系中最重要的关系，是其它一切关系的基础，是建构和谐文明校园和提升高校实力的基础，是培养高素质人才的基础。但是，当前我国高校师生关系存在着诸多急需改善的问题。在当前的大学校园里,师生之间总体上能够体现积极向上的、和谐的交往关系,但师生交往频率不高,师生关系中也存在一些不容忽视的问题。这些问题不仅影响了教育功能的发挥和教育事业的发展,还对大学生的身心发展、人际关系、未来生存发展等方面产生重要影响。所以,分析当下高校师生关系中存在的问题并寻求改进的策略是必要而有意义的。 关键词：中国高校师生关系问题对策 一、绪论： （一）研究背景： 2004年10月14日中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。大学生的健康发展每个时代人们的关注点。 教师和学生，是教育教学活动中最基本的组成要素。大学师生关系是高校诸多关系中最重要的关系，是一切关系的基础，是培养高素质人才的基础。和谐的师生关系对教育教学活动具有积极地促进作用，不和谐的师生关系会影响教育教学活动向不良方面发展。随着我国的经济发展，信息技术的发展，知识经济时代的到来，高校扩招，高等教育不断发展，高等教育发展出现黄金发展时期，高校师生关系更加受到重视。 我国的教育现状具有特殊性。大学生习惯了中小学班主任各科任课老师的跟班，进入大学后不适应大学特殊的师生关系，教育教学方式，公共课、选修课、必修课等方式多样的课程也导致了与各个任课老师不同模式的师生关系，大学教师职业的特殊性，大学教师基本上都承担着教学和科研的双重任务，照顾学生不像中小学那样周全，大学生都已经具备独立思考的能力。大学生能否转变思想，适应大学模式也是影响高校师生关系的重要因素。
法理学第十章法律关系 第十章、法律关系一、法律关系是法律调整在人们行为的过程中形成的权利义务关系。三个特征：以法律为前提，以权利义务为内容，以国家强 制力为保障二、法律关系分类基本法律关系vs.普通法律关系vs.诉讼法律关系平权法律关系vs.隶属法律关系(平向vs.纵向)绝对法律关系vs.相对法律 关系三、法律关系构成要素主体：自然人(公民、外国人、无国籍人)or法人(具有法律人格，能够以自己的名义独立享有权利或承担义务的组织)(法律关 系主体参加法律关系还有资格的限制，被称为权利能力and责任能力) 1)权利能力：公民的权利能力分为一般权利能力和特殊权利能力两种，一般权力能 力是所有公民普遍享受；特殊的权利能力须以一定的法律事实出现为条件才 能享有。法人的权利能力始于法人依法成立，终于法人被解散或撤销。法人 权利能力的内容和范围与法人成立的目的直接相关，并由有关法律和法人组 织的章程加以规定2)行为能力and责任能力客体：法律关系主体之间权利义务共同所指的对象1)与权利客体有区别又有联系，是一定利益的法律形式2)客体主要类别：物、行为、智力成果、人身利益内容1)权利义务概念 a.从本质上看，权利指法律保护的某种利益；从行为方式的角度看，它表现为要求权 利相对人可以怎样行为，必须怎样行为或不得怎样行为。义务指人们必须履 行的某种责任，它表现为必须怎样行为和不得怎样行为 b.在法律调整状态下，权利是受法律保障的利益，其行为方式表现为意志和行为的自由。义务则是 对法律所要求的意志和行为的限制，以及利益的付出。 c.权利义务是法律调整的特有机制，是法律行为区别于道德行为最明显标志，也是法律和法律关 系内容核心2)权利义务分类 a.基本的权利和义务与普通的权利和义务(根据权利和义务所体现的社会内容的重要程度，即它们在权利义务体系中的地位、
第四章践行社会主义核心价值观练习题 一、单项选择题 1、（ C ）是一定社会形态社会性质的集中体现，在一个社会的思想观念体系中处于主导地位，体现着社会制度、社会运行的基本原则和社会发展的基本方向。 A、人生观 B、法治素质 C、核心价值观 D、思想道德素质 2、社会主义核心价值观中，体现社会层面价值要求的是（B ）。 A、富强、民主、文明、和谐 B、自由、平等、公正、法治 C、爱国、敬业、诚信、友善 D、社会主义荣辱观 3、社会主义核心价值观中，哪些内容体现的是国家层面的价值要求（A ）。 A、富强、民主、文明、和谐 B、自由、平等、公正、法治 C、爱国、敬业、诚信、友善 D、社会主义荣辱观 4、社会主义核心价值观中，哪些内容体现的是公民层面的价值要求（C ）。 A、富强、民主、文明、和谐 B、自由、平等、公正、法治 C、爱国、敬业、诚信、友善 D、社会主义荣辱观 5、党的（ B ）提出，要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。 A、十七大 B、十八大 C、十九大 D、二十大 二、多项选择题 1、社会主义核心价值观的基本范畴和基本原则有（ABC ） A、倡导富强、民主、文明、和谐 B、倡导自由、平等、公正、法治 C、倡导爱国、敬业、诚信、友善 D、倡导改革、开放、民主、科学 2、社会主义核心价值体系的基本内容是（ABCD ）。 A、马克思主义指导思想 B、中国特色社会主义共同理想 C、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 D、社会主义荣辱观 3、社会主义核心价值观以其（ABC ）而居于人类社会的价值制高点，具有强大的道义力量。 A、先进性 B、人民性 C、真实性 D、阶级性 4、坚定的核心价值观自信，是中国特色社会主义（）的价值内核。 A、道路自信 B、理论自信 C、制度自信 D、文化自信 5、社会主义核心价值观（ACD ）为我们坚定核心价值观自信提供了充分的理由。 A、丰厚的历史底蕴 B、强大的理论自信 C、强大的道义力量 D、坚实的现实基础 6、青年要做社会主义核心价值观的积极践行者。对于大学生而言，就是要切实做到（ABCD ），使社会主义核心价值观成为一言一行的基本遵循。 A、勤学 B、修德 C、明辨 D、笃实
2020关于大学师生关系调查报告 发布时间：2020-03-24 来源：调查报告 1引言 良好的师生关系可以让学生更好的学习，同时，也可以让老师更加喜欢自己的职业，从而在教育事业中奉献自己所学，为国家培养出更多栋梁之才。而相反的，如果师生关系不好，不仅使老师天天上课情绪化，影响上课效果，也会影响学生的学习热情。由此看来，师生关系与教学效果有着极大的关系。 然而，在我们身边，很多大学生忽略了师生关系，也有些大学生都在抱怨自己和老师的关系太差，常常感叹和老师沟通好难!、不好意思和老师沟通与此同时，老师们却感慨，学生一代不如一代，学生不擅长交流，上课太过于沉闷那么，导致大学生与老师之间关系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的状态才是我们想要的结果，怎样才能达到那样的状态呢?为此，我们社会实践小组就关于当代大学生师生关系，拟定了两份调查问卷，一份为老师卷，一份为学生卷，对当代大学生和老师进行调查，希望对改善师生关系有所帮助。 2关于调查方法 1)调查主题：关于当代大学生师生关系 2)调查时间：XX年8月20日至23日期间 4)调查方法：调查问卷、采访 a) 利用问卷星网上发布调查问卷 b) 实地发放调查问卷 c) 采访在校学生
总计发放学生卷123份，收回有效问卷89份，老师卷30份，收回有效问卷26卷 5)调查目的：了解当代大学生师生关系现状，提出解决办法 6)调查对象：在校大学生、大学在校授课老师(主要在北京市) 7)调查结果分析方法：百分数、图表说明 3调查问卷的设计 (一) 问卷展示 见《当代大学生师生关系调查问卷(学生卷)》和《当代大学生师生关系调查问卷(老师卷)》。 (二) 问卷中重点题目分析 师生关系涉及师和生两方面，因此我们设计了两份不同的调查问卷，对学生和老师分开调查。 例如：两份问卷都有这样的题目：您对现阶段的师生关系满意吗?。此题是我们针对第一个调查目的而提出的总体上了解学生和老师对于师生关系的认识。 如：您认为学生不愿意与老师交流的主要原因可能是____.一题，存在于两份问卷中，通过对比分析学生和老师的不同态度，为解决问题提供可行的办法，避免了对于问题的片面的理解。 再如：两份问卷最后都留下一道填空题，给被调查者充分的自由发挥空间。老师给学生提出问题，学生给老师提出建议，这样更有利于两者的沟通，从而为促进师生关系的良性发展起到了一定的作用。 (三) 在问卷实施过程中的问题分析 在调查中遇到的问题：经常被人拒绝，特别是调查问卷(老师卷)难以完成。
第十一章法律关系 一、单项选择题（每题只有一个正确答案） 1．下列关于法律关系的表述，正确的是（）。 A．法律关系是人与物的关系 B．法律关系是人与人的关系 C．法律关系是人与自然的关系 D．法律关系是人与社会的关系 【答案】B 【解析】法律关系是法律规范调整社会关系的过程中所形成的人们之间的权利和义务的关系，即人与人的关系。 2．下列关于法律规范与法律关系的表述，能够成立的是（）。 A．法律规范是法律关系的前提 B．法律规范是法律关系的结果 C．法律关系是法律规范的基础 D．法律关系是法律规范的根据 【答案】A 【解析】法律关系于法律规范之间的关系体现在以下几个方面：①法律规范是法律关系产生的前提；②法律关系不同于法律规范调整或保护的社会关系本身；③法律关系是法律规范的实现形式；④法律关系是人与人之间符合法律规范的社会关系。
3．下列关于法律关系的表述，正确的是（）。 A．法律关系是产生法律规范的前提 B．法律关系是一切以权利和义务为内容的社会关系 C．法律关系只能是人与人之间合法的社会关系 D．法律关系就是法律规范调整或保护的社会关系本身 【答案】C 【解析】导致法律关系产生的行为可能是合法行为，也可能是违法行为，但尽管如此，法律关系是基于法律规范产生的，法律关系只能是人与人之间的合法关系。A项，法律规范是法律关系产生的前提，而不是相反；B项，法律关系的内容是以法律规范为基础的权利义务关系，以其他社会规范为基础的权利和义务不是法律关系的内容；D项，法律关系只是社会关系的法律形式而已，并非法律规范调整或保护的社会关系本身。 4．按照法律关系主体是否特定化，可以将法律关系划分为（）。 A．基本法律关系与普通法律关系 B．绝对法律关系与相对法律关系 C．调整性法律关系与保护性法律关系 D．平权型法律关系与隶属型法律关系 【答案】B 【解析】按照法律关系主体是否完全特定化，可以将法律关系划分为绝对法律关系与相对法律关系。A项，划分的根据是法律关系所体现的社会内容的性质；C项，划分的根据是法律关系产生的依据、作用和实现规范的内容；D项，划分的根据是法律关系主体的法律地位是否平等。
第十章法律关系 1．法律关系与一般的社会关系有什么不同之处？ 答：作为一类特殊的社会关系，法律关系具有以下三个明显的特征： （1）法律关系是以法律规范为基础形成的社会关系 法律规范的存在是法律关系形成的前提。如果不存在相应的法律规范，就不会出现相应的法律关系。如果法律规范的内容本身就不合理，或者不具有可行性，这样的法律规范不可能真正地调整社会关系，也就不可能形成事实上的法律关系。相反，如果法律规范的内容合理、可行、清晰，人们根据法律规范就知道可以做什么、必须做什么或不能做什么，这样的法律规范不仅能够推动法律关系形成，而且能够引导法律关系有序运转，避免法律纠纷产生。（2）法律关系是法律主体之间的社会关系 法律关系并非一般意义上的人与人之间的关系，而是法律意义上的主体之间的关系。即使是有血有肉的自然人，如果并不是法律意义上的主体，仍不可能与他人形成法律关系。相反，即使不是有血有肉的自然人，但如果是法律意义上的主体，如由众多自然人结合而成的法人，也可以与他人形成法律关系。甚至对于动物来说，只要法律承认其为某种形式的法律主体，也可以产生法律关系。 （3）法律关系是以权利和义务为内容的社会关系 法律关系的内容是权利和义务，这是法律关系与依据习惯、道德、宗教等行为规范而形成的社会关系的主要区别。习惯是人们在长期共同劳动和生活过程中逐渐形成、世代沿袭并成为内在需要的行为常式。依习惯行事是无所谓权利和义务的，由习惯调整的社会关系当然不是权利义务关系。道德是按照一定的价值观念，通过规定人们在社会生活中的义务，并依靠社会舆论、个人内心信念和良知调控人际关系的行为规则。由于道德主要是一种义务规范，基
2020关于大学师生关系调查报告 1引言 良好的师生关系可以让学生更好的学习，同时，也可以让老师更加喜欢自己的职业，从而在教育事业中奉献自己所学，为国家培养出更多栋梁之才。而相反的，如果师生关系不好，不仅使老师天天上课情绪化，影响上课效果，也会影响学生的学习热情。由此看来，师生关系与教学效果有着极大的关系。 然而，在我们身边，很多大学生忽略了师生关系，也有些大学生都在抱怨自己和老师的关系太差，常常感叹“和老师沟通好难!”、“不好意思和老师沟通”……与此同时，老师们却感慨，“学生一代不如一代”，“学生不擅长交流”，“上课太过于沉闷”……那么，导致大学生与老师之间关系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的状态才是我们想要的结果，怎样才能达到那样的状态呢?为此，我们社会实践小组就关于当代大学生师生关系，拟定了两份调查问卷，一份为老师卷，一份为学生卷，对当代大学生和老师进行调查，希望对改善师生关系有所帮助。 2关于调查方法 1)调查主题：关于当代大学生师生关系
2)调查时间：XX年8月20日至23日期间 4)调查方法：调查问卷、采访 a) 利用问卷星网上发布调查问卷 b) 实地发放调查问卷 c) 采访在校学生 总计发放学生卷123份，收回有效问卷89份，老师卷30份，收回有效问卷26卷 5)调查目的：了解当代大学生师生关系现状，提出解决办法 6)调查对象：在校大学生、大学在校授课老师(主要在北京市) 7)调查结果分析方法：百分数、图表说明 3调查问卷的设计 (一) 问卷展示 见《当代大学生师生关系调查问卷(学生卷)》和《当代大学生师生关系调查问卷(老师卷)》。 (二) 问卷中重点题目分析 师生关系涉及“师”和“生”两方面，因此我们设计了两份不同的调查问卷，对学生和老师分开调查。 例如：两份问卷都有这样的题目：“您对现阶段的师生关系满意吗?”。此题是我们针对第一个调查目的而提出的——总体上了解学生和老师对于师生关系的认识。
第十章法律关系 一、概念题 1．法律关系（厦门大学2009年研；南京大学2009年研；南京师大2008年研；中国青年政治学院2005年研；中国人民公安大学2004年研） 答：法律关系是指以法律规范为基础形成的、以法律权利与法律义务为内容的社会关系。法律关系以法律规范为基础形成的社会关系，是法律主体之间的社会关系，是以权利和义务为内容的社会关系。法律关系的构成要素有：法律关系主体、法律关系客体、法律关系内容。 2．创设性法律关系（厦门大学2011年研） 答：根据法律关系发生的方式，法律关系可以分为调整性法律关系与创设性法律关系。其中，创设性法津关系的特点是，在法律规范产生之前某种社会关系并不存在，法律规范作用于社会生活后才出现该种社会关系，并使之成为法律关系。这一分类表明，法不仅具有调整和维护现存社会关系的“事后”作用，而且还具有预测和创造新型社会关系的“事先”作用。 3．行为能力（北师2008、2006年研;中山大学2006年研） 答：行为能力是指法律关系主体能够通过自己的行为实际行使权利和履行义务的能力。公民的行为能力是公民的意识能力在法律上的反映。确定公民有无行为能力，标准有两条：①能否认识自己行为的性质、意义和后果；②能否控制自己的行为并对自己的行为负责。世界各国的法律，一般根据行为能力的不同把本国公民划分为完全行为能力人、限制行为能力人和无行为能力人。
4．法律关系的客体（南京师大2006、2004年研） 答：法律关系的客体是法律关系主体发生权利义务联系的中介，是法律关系主体的权利和义务所指向、影响和作用的对象。客体是法律关系不可或缺的构成要素，是法律关系产生和存在的前提。缺少法律关系客体，法律关系主体的权利和义务就成为毫无意义的东西。 5．法律规范与法律事实（武大2007年研） 相关试题：法律事实（中山大学2010、2004年研；武汉理工2010年研；中南财大2009年研；中国人民公安大学2009年研；武大2007年研；北师2007年研）答：（1）法律事实与法律规范是存在对立冲突的。 一方面，强调事实处理对法律的依从性，即法律至上性。法律至上并非是一个贯古通今的结论，而只是一个与特定时代（法治时代）相契合相牵连的概念，一旦跨越了这种时代背景，法律至上的结论便近乎荒诞。即使在法治时代，法律至上也不能违背客观规律，恶法应属非法，否则，便会带来无穷的灾难。 另一方面，又强调法律要尊重事实，以实现法律的公平正义。 （2）从哲学层面看，主观性的法律规范与客观性的法律事实是永远对立的，二者的统一只是暂时的，所以协调二者的统一是人类永恒的使命。二者的对立具体表现在：①规范与事实间不对位，如新问题出现；②规范与事实间对位不准；③规范之间冲突；④法律规范的公然非理。 （3）具体的解决方法为：①以法律规范事实，前提是法律规范对事实具有可调节性； ②以事实矫正法律；③排除中间障碍，如执法不得力等。