《草原牧歌》教学案例
定水小学刘光辉年级：六年级
课时:１课时
教学内容：
1、聆听<＜万马奔腾>>
2、表演<＜银杯>>
3、编创与活动
教学理念：
兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。为了调动学生的学习兴趣,我在“引趣”上作了些安排:把握好音乐主线,让学生跟着感觉走,始终保持对音乐课的浓厚兴趣。适当的师生互动,把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来,表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。
教学目标:
1、通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲和演唱蒙古民歌，激发学生对
蒙古音乐的兴趣和热爱，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、有感情地演唱歌曲《银杯》并进行表演,使学生在欣赏、表现等方面由浅入深、
循序渐进地感受和走进蒙古音乐。
教学重、难点：
1、聆听马头琴演奏的乐曲《万马奔腾》。
2、有感情地演唱、表演歌曲《银杯》。
3、气息的把握、唱准前倚音、下滑音、连音。
教学准备：
课件一套多媒体教学平台?
教学过程：
一、导入
1、画面播放蒙古风光MTV，学生听音乐进教室（学生自我感受)。
2、提问:同学们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗？（指生回答课前了
解的蒙古)
3、欣赏一段蒙古民间风俗场景。
(１)播放一段蒙古民间风俗场景，让学生们谈感受。
(２)看了刚才画面，同学们,给你印象最深的是什么？(音乐悠长,舞蹈的动作热情奔放,赛马摔跤的场面扣人心弦）
二、走进蒙古音乐
(一)马头琴
１、播放〈〈万马奔腾〉〉,设问:从这段音乐中，感受到什么?(乐器音色很特
别，想到在大草原上很多匹马在奔驰的场面）。
２、介绍马头琴：(课件)
(1）马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器,因琴杆上端雕有马头而得名。
（2)音色深沉、粗犷、激昂。常用于独奏、民歌说唱的伴奏。
(3）演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。左手持琴按弦,右手执马尾弓,在弦外拉奏。
３、简单介绍马头琴的故事。
4、再次聆听《万马奔腾》，边聆听边表演音乐。
（１）观察课本上的旋律线图谱。
(2)同学们聆听《万马奔腾》,用自己喜爱的方式参与到音乐中来,可以做骑马
的动作，可以做演奏马头琴的动作。
５、讨论：从刚才的参与音乐表演中，你体会到什么?(蒙古民族的生产、生活和草原风格)
（二)、蒙古舞蹈
１、导入:马头琴是蒙古民族的代表乐器,体现蒙古民族的生产、生活和草
原风格。而舞蹈在蒙古人的生活中也占据了非常重要的地位,请欣赏这段
蒙古舞蹈《欢乐草原》。
２、介绍蒙古舞特点:节奏明快、舞步轻捷、舞姿多遵循“手在舞,腰在扭,
眼跟手,脚步稳”的特色。舞姿风格热情奔放、朴实刚健、自娱性很强。
3、学跳简单的舞蹈动作，如硬肩、跟步等。
4、谈体会及小结。刚才我们欣赏了蒙古族的拉弦乐器——马头琴和蒙古
族的舞蹈,你能谈谈蒙古族音乐、舞蹈给你的印象吗?(学生自由发言,老师
再做补充小结)
（三)、歌曲:
1、过渡:接下来我们一起来学唱一首蒙古族民歌。看看你又有什么新的体
验。?
２、聆听歌曲〈〈银杯〉〉,体会蒙古族民歌的特色。
（1）学生聆听歌曲〈〈银杯〉〉。
(2)设问:
A你聆听歌曲后有什么感受?
B这首歌曲在音乐上有什么特点（比如节奏、音高、旋律线的疏
密）？
C这首歌曲表达了什么内容(可以从歌词方面进行思考)。
(３）学生讨论后回答：旋律悠长、音高起伏较大,情绪比较欢快、热烈。
蒙古人在请客时唱的歌曲。
３、教师总结：
〈〈银杯〉〉是流传在鄂尔多斯草原的一首风俗性宴歌。每当节日