黄山奇石教案
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学目标：1.学会课后田字格里8个生字，会认双横线里9个生字，认识多音字“都”。
2．正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：1.引导学生用自主识记的方法学习要求学会的生字，借助拼音会认双横线里的9个生字。教学写字时，让学生自主观察识记生字字形，并练习书写。
2．继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
课前准备：生字卡、生词卡、课件
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
目标：1.初读诗歌，读准生字字音，了解课文内容。
2.学习写好“怪、指、伸、狗”这四个左右结构的字。
3．学习课文第1自然段，初步感受黄山景色的秀丽神奇。
重点：1.初读时注意给生字正音：“怪”是三拼音节；指”是翘舌、前鼻音；“形”是后鼻音；“状”是翘舌、后鼻、三拼音节；“岩”是前鼻音。要求会认的字中，“蹲”是前鼻音，“峰”是后鼻音，“多”是多音字，本课读“d ū”。学习写好“怪、指、伸、狗”这四个左右结构的字。
2．了解课文大意，并学习第一自然段。
难点：初步感受黄山景色的秀丽神奇。
一、激趣导入
1．我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢？（泰山、安徽黄山、杭州西湖……）今天呀，老师也想带大家去一个地方玩一玩，想去吗？
那咱们赶快出发吧！
2．（师播放黄山风景图片）你们瞧，美吗？这些美丽的风景不仅在电视里，也在咱们的语文书中呢！
（师板书课题：18。黄山奇石，全班齐读。）
二、初读课文
1．请你们自己读一读课文，读的时候注意读准字音。（生自由读
文）
2．课文读好了吗？现在分四人小组学习这课的生字。（生分小组学习生字）3．检查反馈：（师出示生字卡）
①指名读，读中正音：“怪”是三拼音节；“指”是翘舌、前鼻音；“形”是后鼻音；“状”是翘舌、后鼻、三拼音节；“岩”是前鼻音。要求会认的字中，“蹲”是前鼻音，“峰”是后鼻音，“多”是多音字，本课读“dū”。学习写好“怪、指、伸、狗”这四个左右结构的字。
（采用多种方式认读，指名读，开火车读，齐读。）
②好了，生字宝宝都认识了，下面就请你们带着它们的正确读音再读一读课文，这次要把它读流利，读顺畅。
三、学习课文第一自然段
1．刚才我们都看了黄山的风景图，那么你们知道黄山在哪里吗？（指名回答）
你是从哪儿知道的？（明确第一自然段）
你能把这一段读一读吗？（指名朗读）
2．听了他/她的朗读，你还知道了什么？
a.（指名回答，师据生回答相机板书：秀丽神奇）
“秀丽神奇”是什么意思？（美丽、奇妙）
b.师读“那里景色秀丽，尤其是那些怪石，有趣极了。”能给“尤其”换个词，代进去读一读叫吗？
（特别）（指名朗读，评价。）
c. 黄山风景区还是个什么地方呀？（闻名中外）
“闻”是什么意思？整个词呢？
3．是呀，我们从这一段感受到了黄山风景区是中外都非常有名气的地方，还感受到了那里景色秀丽，尤其是那些怪石有趣极了，谁能把你的感受读出来？（指名朗读，互评。）
四、指导写字。
1．黄山风景秀丽神奇，不仅给我们带来了美的感受，还给我们带来了几个生字宝宝呢？想记住它们吗？
（生自主记字形。）
2．生观察生字在田字格里的位置，如何写好。
（生分小组讨论。）
3．师生交流，师范写“怪”。
4．生在书上描红练习。
五、布置作业。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆
隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。第二课时
目标：1．巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．学习课文第二到第六自然段，通过观察图画理解课文内容，培养观察和想象能力。
重点：巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
难点：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
一、激趣导入。
上节课我们初次去感受了黄山风景的神奇秀丽，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象，今天，老师要邀请大家乘坐“黄山旅游专列”去仔细欣赏那些神奇的石头。
二、图文结合，合作学习。
㈠你们瞧，黄山的风景展现在我们眼前！（点击CAI，师引读第一自然段。）㈡我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，请你们自由地读一读课文的第二、三、四自然段，看看这三个景点奇在哪儿？
（生自由读文，师巡视指导。）
1．学习第二自然段
⑴“仙桃石”神奇在哪？书上这句话用了什么方法？把什么比作什么？（师板书：仙桃石、飞、落）
⑵（点击课件，图中欣赏）你们瞧，这块石头神奇吗？你能把你的感受读出来吗？
（采用多种方式朗读，互评。）
2．学习第三自然段
⑴有喜欢“猴子观海”这块奇石的吗？（师板书：猴子观海）“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？
⑵（师点击课件）请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？
⑶师生互动交流
①它神奇在哪儿？
（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海——样子奇特。）
②请用“△”标出主要的动词。（板：抱、蹲、望）
③指导读句子。
④听老师读一句话，与刚才的有什么不同？（句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着云海。）
（突出：一动不动、翻滚）
⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）
“陡峭”什么意思？用图示帮助理解。
⑥这块岩石多奇，多有趣呀！这就是有趣的“猴子观海”。谁想再来介绍“猴子观海”。
（指名朗读，齐读。）
3．学习第四自然段
⑴我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。默读第4小节，说说这一段又介绍了什么奇石？（生自由默读）
⑵“仙人指路”奇在哪？书上用了什么方法？把什么比作什么？（师点击CAI 欣赏图片。）
⑶指导朗读。
㈢现在我们要离开今天旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。1．谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢？（点击CAI，师配乐朗读第四自然段。）
2．生自由发言，补充。（山峰的巨石像雄鸡。）
3．点击CAI，生配乐朗读。
㈣刚才我们已经感受黄山的石头真是太神奇了，除了我们刚才欣赏了解的，还有别的吗？
1．生自读课文第六自然段。
2．指名反馈。
3．点击CAI，欣赏其他图片。
三、发展思维，训练语言。
1．黄山上啊还有好多好多的奇石，老师请你们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。
2．生分四人小组作奇石介绍，师巡视指导。
3．指名小组反馈。
四、练习背诵自己喜欢的部分。
五、布置作业。
第三课时
一、我会写。
shǒu zhǐxíng zhuàng yán shí
( ) ( ) ( )
qíguài
（）
二、我能行。
指→（指头）→（）→（）→（）
岩→（岩洞）→（）→（）→（）三、根据课文内容填空。
1．的黄山风景区在我国安徽省南部。
2．黄山的怪石真有趣，有、、、、、、。