总第316
期
2019年6月
智慧校园智慧课堂
影视资源有效融入
小学品德与社会课程教学的实践研究
薛积香
摘 要：在小学品德与社会课程教学中，教师可适当融入影视资源，借助其生动形象的画面、语言对学生进行德育教育，有利于增强学生的情感体验，提高学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。阐述了影视资源的类型和作用，分析了影视资源筛选和制作的方法，并就影视资源有效融入小学品德与社会课程教学的策略进行了探讨。关键词：影视资源；品德与社会；课程教学；实践
作者简介：薛积香，本科，小教二级。山东省青岛市西海岸新区高戈庄小学，266400
品德与社会是对学生进行素质教育的重要课程，在教学过程中，教师可融入一些影视资源，充分发挥影视资源的优势，强化对学生的思想教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。比起口头上的理论讲解，影视资源在小学品德与社会课程教学中的应用，更能激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与积极性。
一、影视资源的类型与和作用
小学品德与社会课程教学中可融入的影视资源主要有两种类型，一种为整部影片，一种为影视片段。由于整部影影片的播放时间比较长，所以不适合在课堂上使用，一般在课前或者课后使用，学生可以在家长的陪同下观看。在课前使用，可培养学生对品德与社会课程的学习兴趣；在课后使用，则能对课程教学内容进行延伸，深化学生对所学内容的感受。而影视片段则适合在课堂上使用，在课堂导入环节引入影视片段，有利于培养学生对品德与社会课程的兴趣，引发学生的质疑。在课中借助一些影视片段，则能引导学生对教学内容进行直观的感知，促使学生主动探究相关知识，从而辅助教师实现教学目标。而在课堂结束环节播放影视片段，则能深化教学主题，升华学生的感情。所以，在品德与社会课程的教学过程中，教师可根据实际需要，对相关的
影视资源进行合理运用，以提高课程教学效率。
例如，在《我的家乡变了样》的教学中，教师可让学生在课前观看电影《家在水草丰茂的地方》。电影讲述一对心存隔阂的裕固族少年，因寻找父亲和家乡，骑着骆驼在西部奇景中穿越千里的故事。学生在电影中会看到各种美景，感受裕固族少年热切回归家乡的情怀，从而激发出学生对家乡的热爱之情。并且，随着剧情的
不断深入，学生会被电影内容所吸引。在学生观看完电影以后，再结合课本中的内容学习，能使教学内容变得更加生动、直观，有利于激发学生对品德与社会课程的学习兴趣。在实际上课时，讲解到家乡的山山水水时，教师则可播放电影中呈现美景的画面。课堂教学通过融入影视资源，不仅能提高学生的学习主动性，还能够拓展学生的视野，陶冶学生的情操，从而促进学生道德素养的提升。在课堂结束时，教师还可组织学生以专题的形式，结合课堂教学内容对电影进行讨论，以升华教学主题，提高课堂教学有效性。
二、影视资源的筛选和制作1.影视资源的筛选
要将影视资源的作用充分发挥出来，教师首先要做好影视资源的筛选工作，根据实际的教学需要，对影视