第二讲练习一
1下面的变量中，哪个变量是本案例中的自变量：
A.采取的教学干预
B.出勤率
周测试成绩
D.学生CLASS问卷分数
正确答案：A你选对了
2下面哪种图形适合表示一个班级学生成绩的变化趋势
A.饼状图
B.柱状图
C.折线图
D.雷达图
正确答案：C你选对了
3实验研究通常会怎样操作自变量
A.将自变量的一种形式与另一种形式对比，比如，比较翻转课堂与传统讲授式
B.让同一种形式的变量出现或者不出现，比如，教学中使用微课或不使用微课的效果对比
C.将同一种变量的不同水平进行对比，比如，教师不同程度的热情（定义为类别变量）对于学生学习数学的态度有什么影响
D.当自变量不只一个的时候，就不能做实验研究。
正确答案：A、B、C你选对了
4如果孙老师在尝试教学实验研究学生成绩时，发现两组学生的情况有很大的差异（两个班级不可比），他可以采取的措施有：
A.重新设计抽样方案，更换学生样本
B.测量学生的前后两次成绩，分析两组学生成绩差值（成绩提高的幅度）是否有差异
C.硬着头皮做下去，看看结果再说
D.选择两个自然班中，情况类似的部分同学作为研究对象，配对研究
正确答案：A、B、D你选对了
5上面孙老师的案例中，至少有哪些指标一致就可以说明两个班级可以比
A.出勤率
B.课堂参与情况
C.期中考试成绩
态度问卷分数
正确答案：C、D你选对了
6案例中，孙老师做了哪些工作保证研究的信效度比较良好
A.在实验前，充分讨论和分析控制变量，证明两个班级可以比
B.在实验中，精心设计实验流程和教学内容，确保两个班级教学内容基本一致
C.在实验前，集体备课，论证教学内容和测试题目是否与教学目标要求一致
D.在实验前，培训观察员，力图保证课堂观察的稳定性和准确性
正确答案：A、B、C、D你选对了
7教育实验研究中，研究者经常考察的自变量，有教学方法，作业类型等，因变量如：学习成绩，学习兴趣，学习态度等。对
8教育实验研究需要至少两组被试，一组接受实验，比如某种新教法，叫实验组，另一组叫对照组，接受传统教法，而不是什么都不做。这一点与生物实验的实验组和控制组的概念不同。对
9准实验研究是指在无须随机地安排被试时，运用原始群体（如自然班），在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。对
10为了保证实验的准确性，也为了让学生的状态不受到影响，最好向学生隐瞒正在做实验。错
11数据分析时，只需要看实验班出勤率和课堂参与的巨大变化，就很容易得出新教学法是否有效的结论。错
正确答案：B你选对了
12
教学研究中，如果参与研究的学生得知自己作为研究对象，会表现出改变自己行为的倾向，这叫做霍桑效应。对
第二讲练习二
1李老师想从全校100个班级的3000名大一学生中抽取100人收集大学生体能方面的数据，你觉得下面哪个方案抽样最省时间
A.采用随机数表随机抽取100名学生，困难在于需要对3000名学生连续编号
B.李老师把所有学生按姓名拼音排序，然后每30个人中抽取1人。他把1-30个数字放在一个帽子中，经过混合后，随机抽取了一个数字，是3，于是他选择3，33，63，93，....
C.先从100个班级中抽取25个班级，每班再抽取4人
D.把3000名学生分成两半，男生中随机抽50人，女生中随机抽50人
正确答案：C你选对了
2假设（Hypothesis）是关于某个研究可能结果的一种预期。研究中陈述假设的好处是：
A.可以帮助我们更完整地理解所研究问题的隐含意义和其中所涉及到的变量，迫使我们更深刻和更具体地思考可能出现的研究结果
B.可以基于先前的证据或理论观点来对某种现象做出具体的预测。如果这些预测被后来的研究所证实，那么这整个过程既具有说服力又具有效率
C.有助于我们了解是否在研究一种关系，是否需要构建一种关系
D.用能够带来所希望结果的方式安排实验程序，操作处理数据
正确答案：A、B、C你选对了
3假设（Hypothesis）是关于某个研究可能结果的一种预期。研究中陈述假设的坏处是： (多选)
A.假设可能会使研究者产生有意识或无意识的偏向。一旦研究者陈述了某个假设，就有可能会试图用能够带来所希望结果的方式来安排实验程序或操作处理数据，产生“可疑的”研究。
B.在某些类型的研究中陈述假设有时是不必要的，甚至是不合适的，比如描述性调查和民族志（人种学）研究。
C.将注意力集中于假设，可能会妨碍关注其他可能对研究非常重要的现象。比如，研究假设是关于翻转课堂对学生动机的影响，因为过于关注动机，可能会忽视翻转课堂对学生性别类型的影响。
D.有些研究假设陈述就是形式主义。
正确答案：A、B、C
4类别变量不表现为事物在程度或数量上的变化，而是表现为其质的不同。所以，下面变量中是类别变量的有：
A.阅读成绩
B.行为的攻击性
C.学习风格
D.奖励手段
正确答案：C、D你选对了
5张老师（31岁）是一个年轻的女教师，她教一班的数学，每周二和周四的上午第二堂课，这个班有30个学生，12个女生。陈老师（54岁）是一个有经验的男教师，他教二班的数学，每周一和三下午的第一堂课，这个班有40个学生，16个男生。两位老师采用不同的教学方法教学，期末进行考试成绩比较。请问，这个研究涉及一些没有得到控制的无关变量，可能会影响研究结论，下面哪些变量是无关变量：
A.班级大小
B.教师性别
C.教学方法
D.学生期末成绩
正确答案：A、B你选对了
6数字变量是那些值域可以用数字表达的变量，包括程度上的变化，所以，下面
变量中是数值变量的有：
A.身高
B.学习兴趣
C.学校类别
D.性别
正确答案：A、B你选对了
7有时候我们想知道某个人群（研究术语叫“总体”）的某些特点，会从中找到少量个体成员（研究术语叫“样本”）进行研究。研究结论是否准确取决于样本在多大程度上能够代表（相似度如何）那个更广泛的人群。对
8一个研究者在研究童年期数学成绩与成年后职业选择直接的关系。他把“童年期数学成绩”作为自变量，“成年后职业”作为因变量，对吗错
9随机抽样能够抽出具有代表性的样本的可能性与随机样本容量大小有关。比如相当于总体的2%-3%就太少了。合理的样本容量应该是研究者在合理时间和精力下能够获得的尽可能大的样本。对
10在阅读研究论文的时候，在援引研究论文的结论的时候，一定要仔细看看：研究的样本是谁（比如，模范A小学10%一年级学生），研究的可获得总体（模范A小学所有一年级学生，也是研究结论能够概化到的总体）是谁，以判断研究结果是否可以应用于自己的情况（农村B小学一年级老师）。对
11样本的多样性与样本的代表性不是一回事。教育研究更关心样本的代表性。对
12随机抽样一定比非随机抽样要科学。错
13当无法获得随机样本时，可以通过重复研究来检验研究发现的适用范围。对
14样本越大，研究者就越有理由将其概化到（结论推广到）一个总体中。错
15有时候收集数据时为了不影响被试会采用隐蔽测量，比如，孩子们对圣诞节等节日的兴趣，可以通过他们所画的圣诞老人或其他节日形象的大小失真程度来证明。隐蔽测量可以作为访谈法/问卷法的补充，证实或反驳传统数据资源所提供的信息。对
16当研究者怀疑变量间存在某种关系的时候，可能会做方向性假设，比如“二年级学生对学校的喜欢程度超过一年级学生”，也可能会做无方向假设：“一二年级学生对学校的感受不同。”，一般来说，因为方向性假设出现的几率更
小，所以一旦被证实，就更加令人信服。所以，研究时一定要陈述方向性假设。错
17大多数包含一个数字变量与一个类别变量的教育研究都是干预型研究，因为是在比较不同方法或处理的差异。对
18教育实验研究中被操纵的变量是实验变量，或操作变量，即自变量可能不是数值变量，但实验的结果变量（因变量）往往是数值变量，比如焦虑水平，课堂破坏性，表达能力，学习成绩，其程度或水平可以随情景或条件不同而变化。对
19实验研究论文之所以要详细地写实验过程，给出实验所采用的材料，如课程资料、考试题的说明，就是在提供研究效度的证据，即研究者基于所收集到的信息作出具体推论的恰当性、有意义性和有用性。对
20实验研究论文之所以要详细地写实验过程，给出实验所采用的材料，如课程资料、考试题，就是因为读者需要判断：测量结果是否提供了有关被测量主题或变量的有用信息。对
21李老师把参与实验的学生分成三个组，对每组学生完成任务的情况给予不同的强化，第一组用口头表扬，第二组用金钱奖励，第三组用加分。在这一研究中，自变量是
正确答案：强化
22王校长想了解教师对学校规划的意见，把所有老师的名字放进一个投票箱，摇匀后从中抓出25个人名，确定了访谈对象。这个抽样方法是：（目的随机，分层随机，简单随机）[让大家输入汉字，是为了记住这个术语]
正确答案：随机抽样
23实验研究论文中会给出实验测验题目的样本，会说到题目印在多大的纸上，甚至会给出做题的指导语，这是在介绍测验工具的形式，是为了证明研究具有（内容关联效度，效标关联效度，构想关联效度）
正确答案：内容关联效度
第二讲练习三
1
?A. A好，学生成绩差别不大，班级更容易团结?
B. B好，因为它让更多学生得了高分
?
C.一样好，因为平均成绩一样，且都是中数
?
D.从现在的数据，无法判断AB的好坏。
正确答案：D你选对了
2
没有效度
效度不错
效度很好
效度很好
正确答案：B、D你选对了
3
A. A班成绩比B班好
B. B班成绩比A班好
C.最高分在A班
D.看上去，A班的四分点内间距IQR小于B班。[（IQR）=Q3-Q1]正确答案：B、C、D你选对了
4
A.教法B比教法A让更多的学生得了高分。
B.教法A对所有人的教学影响都差不多，分数相对集中。
C.教法B造成成绩很分散。
D.教法A和教法B在低于60分组的频数几乎是相同的。
正确答案：A、B、C、D你选对了
5
信度不错
信度较好
信度很好
信度很好
正确答案：C、D你选对了
6效度系数表达了同一个人在不同工具上得分之间存在的相关。信度系数表示同一个人在两个不同的时间在同一个工具上的得分之间，或者同一个人在同一个工具的两个不同部分的得分之间的相关性。对
7当成绩分数不是正态分布而有较大偏斜时，最适合采用的平均量数（集中趋势测量）是中数，即图形上把面积分为两半的那个分数。平均数因为会受到极端值的影响，并不适合在此种情形下表示数据序列的集中程度。对
8实验研究报告中，不仅需要给出平均成绩（M）这样表示数据（集中趋势，分散程度）测量量，也会给出标准差（SD）这样表示数据（集中趋势，分散程度）的测量量。
正确答案：集中趋势，分散程度
9
正确答案：78 或66
10在上题中，假设有一个学生的分数是82分，那么他超过 %的学生
正确答案：99
第三讲练习一
1在进行课堂研究之前，最好想想自己对课堂教学不满意的地方，可以用下列句式造句，帮助确定要研究的现象。
A.一些学生好像不太适应....
B.我对...感到有些困惑，究竟是怎么回事
C.我想改进.....
D.我想试试...., 看看是不是适合我们班
正确答案：A、B、C、D你选对了
2课堂观察可以作为进一步研究的预研究，比如说，去收集一些现象，在此基础上明确要完善的地方，继而形成研究问题。这样的课堂观察可以使用下面哪种方法
A.结构化观察：比如拿着教学能力评判表，对于出现的行为打勾，课后统计发现教师教学中存在的问题。
B.无结构观察：请有经验的老师到课堂听课，课后告知觉得哪里不对头。
C.半结构化观察：给出一个基本行为核查清单，但是也不限于这个清单，可以
将发现的异常记录下来
D.课堂录像：用广角摄像头录制课堂全景，下课后老师自己分析。
正确答案：A、B、C、D你选对了
3课堂研究的选题可以根据理想和现实的差距来定，需要注意以下事项；
A.不要去研究自己无力改变的现象
B.
做短时见效的研究，问题小一点，可控制，也会有成就感。
C.选择与工作任务一致的，对你对学生都有兴趣有价值的研究课题
D.选择与学校改革方向一致，或者能够在校内校外找到伙伴一起做的研究课题正确答案：A、B、C、D你选对了
4课堂研究的价值在于要搞清楚为什么
A.教师公开申明的教育理念与其在课堂的行为不一致
B.教师对教学目标的阐述与其课上实际讲授的程度不一致
C.教师对这堂课教学效果的感受与其他身在其中的参与者（如学生、观察者）不一致
D.教育教学理论所阐述的与教师课堂上的行动不一样
正确答案：A、B、C、D你选对了
5一个成功的课堂观察需要：
A.观察者和被观察者交流，一方面了解观察事件发生过程，一方面也是就怎么观察达成共识
B.观察什么要具体，关于什么是希望的行为以及评判标准要达成一致性意见
C.观察人员必须专业，不只是对要观察的内容方面专业，还要有专业的观察能力
D.观察后的反馈很重要，这是一个确认观察发现原因，建立对结果分析认识的过程
正确答案：A、B、C、D你选对了
6适合做观察者的人应该具有什么样的技能
A.能够将客观记录与主观判断分离开
B.能够建立起与被观察者之间的信任关系
C.知道对于不同的观察任务选用什么样的观察手段获得信息最有效
D.熟悉并落实课堂观察活动的整个流程，包括：与观察者事先沟通，确定观察行为判断标准，数据分析，给予反馈等
正确答案：A、B、C、D你选对了
7怎样设计观察工具在确定了要观察的内容（比如提问技巧）之后，
A.要首先分析需要收集哪些信息，要观察/研究的现象有哪些特征
B.其次是如何收集这些信息，找谁收集，怎么收集
C.然后是如何记录这些信息，又快又准确
D.基于所记录的数据形式，设计评判标准
正确答案：A、B、C、D你选对了
8课堂观察研究中最常犯的错误是：过快的下结论。对
9在进行课堂观察前，不应该告诉被观察者会对他/她观察什么，也不应该事先给他/她看观察使用的表格，因为如果他们知道要看什么，会怎么评价，就会有意识的改变，就得不到真实的课堂数据了。错
10开放性课堂观察（什么都看没重心，看到什么想到什么记什么）的风险是所获得的意见过于主观和细碎，基于观察者的“个人理论”视角，对被观察者专业发展来说，用途不大。对
11焦点性观察（比如只观察提问技巧，表扬技巧）需要依据文献设计详细的观察表（如本讲提供的教学能力观察样表），具体定义希望看到的行为。其中一个目的是为了让不同的观察者能够有一致性的判断，这是在提高研究的（效度，信度）。
正确答案：信度
12对课堂观察的分析需要至少三方数据（又叫三方校验）：授课老师的反思，学生的评价，观察者看到的师生的表现，这是保证课堂研究的 (效度，信度）
正确答案：效度
第三讲练习二
1Jones老师将研究问题分为五个子问题，逐一研究，主要是考虑什么
A.降低研究的难度，在研究子问题的过程中，逐步找到研究问题的答案
B.提高研究的效率，在更短的时间内完成该项研究
C.为了让研究论文更加具有可信度
D.没有什么考虑，只是随意决定这样做
正确答案：A你选对了
2在这个案例中，Jones老师并没有在一项研究中，使用单一的研究方法，而是使用不同的研究方法来解决研究过程中遇到的各种问题，这样做的好处是什么
A.吸收各种研究方法的长处，提高对收集到的数据的解释度，以及研究结论的准确性
B.使研究具有更高的实用性价值
C.比单独使用一种研究方法拥有更灵活的使用空间
D.避免研究受到单一方法的局限性，多维地描述数据，提取到更多的深层信息正确答案：A、B、C、D你选对了
3在本案例中，Jones没有采用教育领域习惯使用的问卷调查法而是用小组访谈法来了解学生对课堂提问的态度，主要考虑是什么
A.小组访谈法（或称为焦点访谈法）可以让小学生有安全感，而且孩子年龄小，考虑问题不容易周全，集体访谈法可以让学生互相启发，说出自己潜意识的观念。
B.小组访谈与问卷调查是一回事，只要能够达到收集信息的目标，用哪个无所谓。
C.小组访谈启发了学生对上课提问的认识，对于后期开展相关研究也是一个预热和培训的过程，一举两得。
D.没什么特别考虑吧，方便而为。
正确答案：A、C你选对了
4质性研究的信度（Reliability）是指研究工具注意消除偏见和错误，其他研究人员进行同样的研究会得出一样的结论。要提高信度，可以：
A.建立研究规范和协议
B.建立审核制度，研究过程可追踪
C.需要通过不断地对比数据，保证数据的质量
D.加强对研究人员的培训，包括工具的使用
正确答案：A、B、C、D你选对了
5质性研究的内在效度（internal validity）是指研究的完整性，如找出产生结果的原因。提高内在效度的技术包括：
A.如果是时序研究，及时在不同时间点收集信息
B.努力去寻找相反或矛盾的解释或者其他解释
C.在分析的所有阶段都有清晰和严格
D.进行三角校验
正确答案：A、B、C、D你选对了
6质性研究的构造效度（Construct validity）是指研究必须要聚焦在它要反思的操作性问题上。为了提高构造效度，可以采取的措施有
A.使用多种来源的证据，形成证据链
B.清楚定义研究中的核心术语的概念，不会每个人都有不同的理解，或者同样的事情叫法都不一样
C.让关键信息提供着审核研究报告的草稿
D.清楚知道自己要找什么
正确答案：A、B、C、D你选对了
7质性研究的外在效度（External Validity）是指研究结论能够在多大程度上推广适用。提高外在效度的方法有：
A.尝试从不同地点收集类似研究的数据
B.在评估期间，多次重复研究
C.三角校验
D.举办审核会议
正确答案：A、B你选对了
8为了了解学生是否爱发言与学生对课堂提问的态度之间的关系，Jones老师在焦点小组访谈中，将学生依照其是否爱发言分为了两组，分别进行焦点小组访谈。错
9为了了解学生在课堂上提出的问题有哪些特征，Jones老师重点对课堂记录的视频中，学生提问的哪一部分进行了分析（数量、内容）
正确答案：内容
10Jones在多个学科都开展了类似的实验活动，这么做的目的是什么提高研究的(内在效度，外在效度）
正确答案：外在效度
第三讲练习三
1焦点团体访谈过程中，协调员要学会“踢皮球”的策略。下列说法正确的是
A.协调员可以将参与者提出的问题抛还给提出的参与者，或者让其他参与者参与思考和回答。因为协调员不是主角，而是负责协调大家有效积极参与讨论
B.协调员要将所有的问题都如实得回答给参与者
C.协调员要不断地抛出问题给参与者，这样才能不让现场气氛沉静和尴尬
D.协调员要不断和提问的参与者互动，相互“踢皮球”
正确答案：A你选对了
2冯老师想就最近的教学效果组织6名学生进行小组访谈，以下做法较好的是
A.冯老师拿出纸笔，边听边记录
B.冯老师先从课堂上轻松的话题谈起，逐步引导学生谈论教学效果
C.冯老师在访谈中不断强调要畅所欲言，想到什么说什么，不用有心理压力
D.当学生提出教学中存在的问题时，冯老师积极回应学生，解释问题的原因
正确答案：A、B、C你选对了
3使用录像和视频的方式进行课堂观察和相应研究，下列表述正确的是：
A.一般情况下，在进行拍摄前，就要大体想好自己的研究方向与研究问题，以达到在拍摄过程中可以明确重点的目的
B.课堂录像的拍摄应以不影响正常教学，让教师和学生都能够表现出教学常态为原则
C.在进行课堂录像的制作方面，如果有条件的话，可以选择三机位进行拍摄，分别是教师机位，全景学生机位和焦点学生机位
D.对课堂录像进行分析时，除了教师和学生的语言之外，他们的行为如手势、动作等同样属于应该关注的对象
正确答案：A、B、C、D你选对了
4焦点访谈中记录者应该并可以做到的职责有：
A.记录受访者的非言语行为
B.画一张小组成员座位格局图
C.记录发言顺序，便于后续对应发言者和发言内容
D.记录下所有人的所有发言和动作
正确答案：A、B、C你选对了
5什么样的研究需要或适合用访谈法
A.为了了解被访者内心所思所想或态度这样看不见摸不着的数据
B.为了获得一些精彩的故事
C.为了获得关于某件事情更全面更深入的信息
D.为了获得研究对象的信任
正确答案：A、B、C你选对了
6实施访谈，对研究人员有什么样的要求
A.控制谈话不跑题
B.善于聆听，会追问，会及时总结，确认信息。
C.花时间了解被访者，知道什么问题适合问被访者，什么问题问了也白问，或者回答不足信。
D.根据研究目标和被访者特点，确定问什么，怎么问，还要找人做一个模拟测试，看看问题的精确性、顺序的合理性、流畅性
正确答案：A、B、C、D你选对了
7随着信息技术的发展，使用录像和视频进行课堂观察已经成为了教学研究的重要手段之一，相比较传统的随堂进行课堂观察来说，使用录像具有诸多优势，如：可以重复观看，便于捕捉更多的细节；教师本人可以对自己的行为进行观察从而开展研究等。对
8使用录像和视频的形式对课堂进行记录和还原，不仅对教师开展教学研究意义重大，也可以用来进行教学反思，促进教师专业发展。对
9在设计观察工具时只要考虑怎么收集方便，不用考虑所收集的数据会怎么分析，那是第二步要考虑的。错
10访谈和焦点小组研究中，调查者抛出问题应该围绕研究问题，直奔主题。错第四讲练习一
1赵老师选择的两个个案，具有可比性的原因是：
A.他们年龄、性别、学习基础差不多
B.他们家庭条件和背景差不多，父母都说方言
C.他们都是同一个老师授课的
D.他们两个的情况都是意料之外的情况
2本案例中赵老师文献综述的优点有哪些
A.逻辑清晰，从研究问题的起源到经典，条理性很强
B.文献综述紧扣研究问题，顺理成章提出自己的研究问题
C.从文献中找到研究的趋势、共性以及问题，找到“我在哪儿”
D.有效组织文献中的材料，为自己找到突破点做支持
3赵老师选择的两个个案是唯一选择错
4研究方法和研究框架的确定是相互独立的错
5赵老师选择个案的抽样方法是方便抽样错
6个案研究的研究结论只能适用于很窄的范围，没有很强的理论和现实意义错
7本部分自测不算分，填空题只要含有正确答案的词语即可，不必纠结于正确答案对
8本案例赵老师的研究属于什么研究个案
9本案例赵老师提出的研究问题是什么期望
正确答案：期望
10案例中提到了刘老师的本土概念是：乖孩子
练习二
1个人从童年到成年的正规学习经历可能对什么研究人员最有用
A.生活史研究人员
B.文化学研究人员
C.定量研究人员
D.历史研究人员
正确答案：A你选对了
2在以下研究主题中，那些可以通过生活史研究的范式进行最恰当的分析
A.中等城市的女教师如何看待她们的职业
B.初中学生网络学习能力与有关学业成绩之间的相关性
C.上海与广州中学生数学成绩的比较研究
D.新疆地区少数民族青少年的学业成绩研究
正确答案：A你选对了
3下面关于质性数据分析的说法哪些是正确的
A.通过聚焦编码在一大堆数据中发现和形成最突出的类属
B.初始编码产生的是行动的语言而不是关于主题、类属的语言，这样可以防止我们在分析之前，发生概念跳跃，接受已有理论
C.编码迫使你以新的不同于研究对象的解释方式来思考材料，你的学科背景会使你以他们从未想到的方式来看待他们的陈述和行动
D.数据收集完成后才开始进行数据分析，这两个过程的关系是线性的关系
正确答案：A、B、C你选对了
4本部分自测不算分，填空题只要含有正确答案的词语即可，不必纠结于正确答案对
5本案例中的抽样是属于目的抽样，即为了理论建构的目的而不是人口的代表性来进行抽样。对
6生活史研究一般是在形成了独立的分析之后再进行文献评述。对
7定性研究与定量研究不同，是不应该有研究假设的，不然就会把先见带入研究中。错
8如果要对大学男子体育特长生的受教育情况做研究，你打算如何收集数据观看比赛
正确答案：观看比赛。对体特生、老师、体特生的女朋友、舍友、粉丝进行访谈。收集新闻报道。到宿舍、训练场等他们经常出没的地方。还可以追踪调查，毕业后的生活。
练习三
1假设你是某大学的老师，现在需要对毕业生进行访谈，了解他们对学校课程建设方面的反馈，并为学校未来课程提供建议，以下哪个属于好的访谈问题
A.你对学校课程和老师有什么感受
B.你认为理想的课程结构应该是什么样的
C.你喜欢大学的课程吗
D.你工作之后，大学课程的不足给你带来了什么烦恼呢
正确答案：B你选对了
2以下哪种做法没有违反研究伦理
A.要求受访者说出其不愿启齿隐私问题
B.未经受访者核实、同意发布访谈内容
C.赞助研究的机构发布研究者的报告
D.数据分析时排除与研究者观点相悖的数据
正确答案：C你选对了
3刘老师所带的班上有一名留守儿童，他学习成绩优异，刘老师想研究他的成长过程，以及其成长与学业成就之间的关系，以下哪些不可以作为刘老师研究的数据
A.和小明交谈，了解到的学习状况数据
B.网络上未经证实的评论
C.小明本人提供的日记
D.观察小明一天的生活作息所得数据
正确答案：B你选对了
4以下哪些研究问题更适合进行个案研究
A.学生的暴力倾向是如何形成的
B.罗小黑为什么不上学了
C.亲子关系是如何影响学生学习的
D.某某小学的发展史（某某小学为一所免费学校）
正确答案：A、B、D你选对了
5质性研究与定量研究的区别，以下说法正确的是
A.研究关注点不同，质性研究更关注事物的过程和意义，定量研究关注多少、多大
B.设计特点不同，质性研究设计经常需要灵活、即兴，定量研究较为固定、结构化
C.资料收集方式不同，质性研究常用访谈、观察等方式收集，定量研究多用量表、测验、调查、问卷等方式
D.抽样方法不同，质性研究样本选择常常是随机的、目的性强的，并且样本量较小，定量研究要求样本量大、随机性强
正确答案：A、B、C、D你选对了
6以下关于个案研究的说法正确的是
A.个案研究在代表性方面有一定局限性
B.对于“怎样”和“为什么”的问题，个案研究有明显的优势
C.个案研究一般只采取访谈、观察等方法收集数据，而不需要测量、问卷等定量研究方法
D.个案应该是特定的、复杂的、具有特定功能的事物
正确答案：A、B、D你选对了
7赵老师是大学的思政课教师，她想研究宗教信仰对学生学业行为的影响，希望找到信仰基督教的学生进行访谈，她应该如何找到访谈对象
A.首先找到具有丰富信息的关键人物，以便为访谈提供更多的信息
B.让现有的受访者为自己推荐其他访谈对象
C.最初的研究对象可以通过网络、学习社团等渠道随机性的得到
第十章组织设计 第一题：管理幅度问题是如何提出的？如何确定有效的管理幅度和合理的管理层次？ 答：组织的最高主管因受到时间和精力的限制，需委托一定数量的人分担其管理工作，委托的结果是减少了他必须直接从事的业务工作量，但于此同时，也增加了他协调受托人之间关系的工作量。因此，任何主管能够直接有效的指挥和监督的下属数量总是有限的，这个有限的直接领导的下属数量被称作为管理幅度。 有效的管理幅度和管理层次取决于企业组织所处的状态和他们的影响因素。 第二题：组织的基本结构形态有哪两种类型？这两种结构形态各有何特点？ 答：管理层次与管理幅度的反比关系决定了两种基本的管理组织的结构形态：扁平结构形态、锥形结构形态。 扁平结构：指组织规模已定的条件下，管理幅度较大，管理层次较少的一种组织结构形态。优点：层次少，信息传递速度快，可以使高层尽快的发现信息所反应的问题，并及时采取相应的纠偏措施，同时由于信息传递经过的层次少，传递过程中信息失真可能性也小。同时较大的管理幅度有利于下属主动性和首创精神的发挥。 缺点：a：主管不能对每位下属进行充分有效的指导和监督b：主管得到的信息太多，众多的信息可能淹没了其中最重要最有价值的。 锥形结构：指管理幅度较小，从而管理层次较多的高、尖、细型的金字塔形态 优点与局限性正好和扁平结构相反。 影响管理幅度的因素1）主管和下属的工作能力 2）工作内容和性质A：主管所处的管理层次：B：下属工作的相似性C：计划的完善程度D：非管理事务的多少
3）工作条件A：助手的配备情况B：信息手段的配备情况C：工作地点的相近性4）工作环境。 第三题：组织设计的任务是什么？设计时要考虑哪些因素的影响？依据哪些基本原则？答：组织设计的根本目的是为了保证组织目标的实现，是使目标活动的每项内容都落实到具体的岗位和部门，即事事有人做，而非人人有事做。 设计时，逻辑性的要求首先考虑工作的特点和需要，要求因事设职，因职用人，而非相反。同时设计过程中必须重视人的因素 组织设计的原则： （一）因事设职和因人设职相结合的原则。 1：组织设计往往不是全新的 2：组织中的各岗位的工作最终是要靠人完成的 3：任何组织首先是人的集合，而不是事和物的集合 （二）权责对等的原则（职权和职责对等） （三）命令统一的原则。 第四题：为什么说部门化是横向分工的结果？职能部门化、产品部门化、区域部门化有哪些优势和局限性？ 答：横向的分工是根据不同的标准，将对组织活动的管理劳动分解成不同岗位和部门的任务，横向分工的结果是部门的设置或组织的部门化。 一：职能部门化 优点：1：职能是划分活动类型，从而设立部门的最自然，最方便，最符合逻辑的标准
专题4（真题）光合作用 一、选择题(本题包括12小题，每小题l分，共l 2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的) 1.右图所示装置可以用来验证（） A. 光合作用需要CO2作为原料 B. 光合作用能产生氧气 C. 呼吸作用需要水作为原料 D. 呼吸作用能产生CO2 2.右图所示装置可以用来验证（） A. 光合作用需要CO2作为原料 B. 光合作用能产生氧气 C. 呼吸作用需要水作为原料 D. 呼吸作用能产生CO2 3．在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是( ) A．清洁鱼缸里的水B．提供新鲜的食料C．增加水中氧的含量D．起杀菌作用 A B C D 6.正确表达光合作用过程的反应式是光叶绿体（） A、有机物+氧→水+二氧化碳 B、二氧化碳+水→有机物（储存能量）+氧气 C、水+氧→有机物+二氧化碳 D、有机物+二氧化碳→水+氧 7.科学家萨克斯天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时后，再将此部分叶片用锡箔遮住．经过一段时间光照后，用碘蒸汽处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色（如图）．该实验可以证明（） ①光合作用需要水②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素④光合作用能产生淀粉． A．①②B．②④C．③④D．②③ 8.关于绿色植物在生物圈中作用的说法，正确的是（）
A．绿色植物参与生物圈中的水循环 B．绿色植物是生产者 C．绿色植物维持大气中的碳一氧平衡 D．包括以上三者 9．呼吸作用彻底分解有机物后，产生的物质是（） A．二氧化碳和水 B．水和淀粉 C．氧气和水 D．无机盐和水 10.正确表达光合作用过程的反应式是（） A、有机物+氧→水+二氧化碳 B、二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气 C、水+氧→有机物+二氧化碳 D、有机物+二氧化碳→水+氧 二、非选择题(每空1分，共分) 1.请你仔细观察分析下面所示的实验装置，回答有关问题： （1）甲装置可以用来探究植物的。 （2）乙装置验证的是植物。 （3）丙装置所示实验，a和b形成一组对照实验，其变量是。 （4）丁装置可以用来验证：光合作用产生。 2．为探究某环境因素对植物光合作用的影响，蓝蓝设计了如下实验。请分析： ①将甲、乙两装置（如下图）暗处理两天；②将两装置移至光下两小时； ③摘取叶片A、B进行水浴加热；④漂洗叶片后滴加碘液。 （1）甲、乙两装置中，除了空气中的______ ____不同外，其余条件均相同。据此可知，蓝蓝探究的问题是：_____________。设计甲、乙两装置的目的是进行____________。 （2）步骤①，暗处理是为了避免叶片中原有的______对实验造成影响。 （3）步骤③，装酒精的烧杯是[ ]，酒精溶解了__ ___后，达到使绿叶_____的目的。 （4）步骤④滴加碘液后，只有叶片[ ]变蓝色，该结果表明：______装置不能进行光
管理学 单选 1.亨利·明茨伯格认为，管理者扮演的十大角色可以归入三大类，即（B） A、领导角色、人际角色与信息角色 B、人际角色、信息角色与决策角色 C、人际角色、信息角色与技术角色 D、领导角色、决策角色与技术角色 2、在管理者的技能中，将观点设想出来并加以处理以及将关系抽象化的精神能力是指（C） A、技术能力 B、人际能力 C、概念能力 D、决策能力 3、管理同生产力、社会化大生产相联系而表现出的属性是（C） A、政治属性 B、社会属性 C、自然属性 D、文化属性 4、在政策指导矩阵中，处于区域1的经营单位竞争能力较强，市场前景较好，其经营策略为（A） A、优先发展 B、提高竞争力 C、逐步淘汰 D、尽快放弃 5、在政策指导矩阵中，处于区域9的经营单位市场前景暗淡且竞争能力较弱，其经营策略为（D） A、优先发展 B、提高竞争力 C、逐步淘汰 D、尽快放弃 6、所谓授权，是指（C） A、在组织设计时，规定下属管理岗位必要的职责与权限 B、在组织调整时，规定下属管理岗位必要的职责与权限 C、领导者将部分处理问题的权限委派给某些下属 D、委托代理关系
7、俗话说：“一山难容二虎”、“一条船不能有二个船长”。从管理的角度看，对这些话的如下解释，你认为哪一种最恰当? （B） A、在领导班子中如果有多个固执己见的人物最终会降低管理效率 B、一个组织不能允许有多个直线领导核心 C、一个组织中的能人太多必然会造成内耗增加从而导致效率下降 D、组织中不能允许存在两种以上的观点，否则易造成管理混乱 8、马斯洛的需要层次理论有两个基本出发点，它们是（B） A、人是有需要的动物，已获得满足的需要不再起激励作用。 B、人是有需要的动物，人的需要是有层次的。 C、人的需要是有层次的，某一层需要得到满足后另一层需要才会出现。 D、人是有需要的动物，满足最主要的需要比满足其他需要更迫切。 9、赫兹伯格的双因素理论认为（B）有助于激发员工的工作热情。 A、提供良好的工作条件 B、工作上的成就感 C、改善员工的生活条件 D、严格的劳动纪律 10、在控制的基本过程中，衡量绩效主要解决的问题是（D） A、衡量什么 B、制定标准 C、如何衡量 D、A和C 11、控制过程中合理的顺序应该是（D） A、制定标准，评价成绩，测量成绩 B、测量成绩，评价成绩，制定标准 C、测量成绩，制定标准，评价成绩 D、制定标准，测量成绩，评价成绩 12、不适合进行事后控制的产品是（B） A．相机B、胶卷C、水泥D、洗发精
第四讲等腰三角形和直角三角形(学生版本)
第四讲等腰三角形和直角三角形 ?知识要点 ◆等腰三角形 1.定义：有两边的三角形叫做等腰三角 形，其中的三角形叫做等边三角形 2.等腰三角形的性质： ⑴等腰三角形的两腰等腰三角形的两个底角简称为 ⑵等腰三角形的顶角平分线、互相重合，简称为 ⑶等腰三角形是轴对称图形，它有条对称轴，是 3.等腰三角形的判定： ⑴定义法：有两边相等的三角形是等腰三角形 ⑵有两相等的三角形是等腰三角形，简称 4.等边三角形的性质： ⑴等边三角形的每个内角都都等于 ⑵等边三角形也是对称图形，它有条对称轴
为a、b斜边为c则a、b、c满足 逆定理：若一个三角形的三边a、b、c 满足则这个三角形是直角三角形 2、勾股数，列举常见的勾股数三组、、 3、直角三角形的性质： ⑴直角三角形两锐角 （2）在直角三角形中如果有一个锐角是300，那么它的对边是边的一半 4、直角三角形的判定： 勾股定理的逆定理外 定义法：⑴有一个角是的三角形是直角三角形 ⑵有两个角是的三角形是直角三角形 基础过关 1、2012?肇庆）等腰三角形两边长分别为4和 8，则这个等腰三角形的周长为（）A．16 B．18 C．20 D．16或20 2、（2012?江西）等腰三角形的顶角为80°， 则它的底角是（） A．20°B．50°C．60°D．80°
3、 直角三角形的两直角边分别为5、12，则斜边 上的高为 （ ） （A ） 6 （B ） 8 （C ） 1380 （D ） 1360 典例剖析 考点一：等腰三角形性质的运用 例1 （2012?襄阳）在等腰△ABC 中，∠A=30°，AB=8，则AB 边上的高CD 的长是 ． 对应训练
分数应用题 知识导引 分数应用题是研究数量之间份数关系的典型应用题，一方面它是在整数应用题上的延续和深化，另一方面，它有其自身的特点和解题规律，在解这类问题时，分析题中数量之间的关系，准确找出“量”与“率”之间的对应是解题的关键。 关键：分数应用题经常要涉及到两个或两个以上的量，我们往往把其中的一个量看作是标准量，也称为“单位1”，进行对比分析。在几个量中，关键也是要找准单位“1”和对应的百分率，以及对应量三者的关系。 （一） 部分数和总数 在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。 （二） 两种数量比较 分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。 经典例题 例1、 一堆煤，第一次用去这堆煤的5 1 ，第二次用去290千克，这时剩下的煤比 原来这堆煤的一半还多10千克，求原来这堆煤共有多少千克？ 例2、 元元是从昨天开始看这本书的，昨天读完以后，元元已经读完的页数是 还没读的页数的91 ，他今天比昨天多读了14页，这时已经读完的页数是 还没读的页数的3 1 ，问这本书共有多少页？ 例3、 把100个人分成4队，一队人数是二队人数的13 1 倍，一队人数是三队人 数的14 1 倍，那么四队人数有多少人？
例4、 某水果店有一些苹果，第一天批发出 92，第二天批发出剩下的7 3 ，第三天运进一批苹果，数量是第二天批发后剩下的一半，这时水果店存有苹果298千克，那么水果站原有苹果多少千克？ 例5、 光明小学有学生900人，其中女生的 74与男生的3 2 参加了课外活动小组，剩下的340人没有参加，这所小学有男、女生名多少人？ 例6、 丹丹、元元两人星期天一起上街买东西，两人身上所带的钱共计是86元， 在人民市场，丹丹买一双运动鞋花去了所带钱的9 4 ，元元买一件衬衫花 去了16元，这样两人身上所剩的钱正好一样多，问丹丹、元元两人原先各带了多少钱？ 复习巩固 1、 计算 211?+422?+743?+1174?+16115?+22166? （1+21+41）×（21+41+61）-（1+21+41+61）×（21+41）
第二十章企业技术创新 一：何谓技术创新？技术创新与发明是何关系？ 答：技术创新从生产过程的角度分析，可以将其分为以下几个方面：1、要素创新 2、产品创新 3、要素组合方法的创新。 技术创新经常被一些人与技术发明相混淆。实际上，创新的概念要远比发明宽泛；发明是一种创新，但创新绝不仅仅是发明。如果说发明可能是新知识，新理论创造基础上一种全新技术的出现的话，那么创新则既可能是这种全新技术的开发，也可能是原有的重新组合。 二：组织中可能存在哪些技术创新的源泉？ 答：技术创新的源泉 一：意外的成功和失败1：意外的成功通常能够为企业创新提供丰富的机会，这些机会的利用要求企业投入的代价以及承担的风险相对比较小。二：意外的失败。不论是意外的成功还是意外的失败，一经出现，企业就应正视其存在，并对之进行认真的分析，努力搞清并回答这样几个问题：1：究竟发生了什么变化？2：为什么发生了这样的变化？3：这种变化会将企业引向何方 4：企业应采取何种策略才能充分利用这种变化，以使之成为企业的发展机会？ 二：企业内外的不协调根据产生原因的不同，不协调可分为不同的类型。 三：过程改进的需要。过程的改进既可能是科学技术发展的逻辑结果，也可能是推动和促进科技发展的原动力。 四：行业和市场结构的变化。行业结构主要指行业中不同企业的相对规模和竞争力结构以及由此决定的行业机中。我分散度。市场结构主要与消费者的需求特点有关。这些结构既是行业内货市场内。可参与企业的生产经营共同作用的结果，同时也制约着这些企业的活动。 五：人口结构的变化。人口结构的变化有可能为企业的技术创新提供契机。 六：观念的改变。消费者观念上的改变影响着不同产品的市场销路，为企业提供着不同的创新机会。 七：新知识的产生。一种新知识的出现，将为企业创新提供异常丰富的机会。 三：技术创新包括哪些内容？其对企业生存和发展有何贡献？ 答：技术创新的内涵：（一）要素创新1：材料创新。材料创新或迟或早地会引致整个技术水平的提高2：手段创新主要指物质的生产手段的改造与更新。（二）产品创新。产品创新包括新产品的开发和老产品的改造。（三）要素组合方式的创新1、工艺创新包括生产工艺的改革和操作方法的改进 2、生产过程的组织包括设备、工艺装备，在制品以及劳动在空间上的布置和时间上的组合。 技术创新的贡献。技术创新一方面通过降低成本而使企业产品在市场上更具价格竞争优势，另一方面通过
一：管理 1、管理的定义：管理是为了有效地实现组织目标、个人发展和社会责任，运用管理职能进行协调的过程。 ①法约尔----管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动过程 ②福莱特----管理是通过其他人来完成工作 ③比得·德鲁克----管理是一种实践，其本质不在于知而在于行 ④赫伯特·西蒙----管理就是决策 ⑤哈罗德·孔茨----管理就是设计并保持一种良好的环境，使人在群体里高效率地完成既定目标的过程 ⑥加雷思·琼斯----管理是对资源进行计划、组织、领导和控制以快速有效地达到组织目标的过程 ⑦斯蒂芬·P·罗宾斯----管理是通过协调其他人的工作有效率和有效果地实现组织目标的过程 ●管理的本质是协调（管理的主体、客体、目标） ●管理的属性：（1）自然属性：人类的任何社会活动都必定具有各种管理 职能。此性质并不以人的意志为转移，也不因社会制度和意识形态的不 同而有所改变，这完成是一种客观存在（2）社会属性：实际上就是“为 谁管理”的问题 2、管理的职能有五种： a.决策（计划）：指制定目标并确定为达成这些目标所必需的行动 b.组织：根据工作的要求与人员的特点，设计岗位，通过授权和分工，将 适当的人员安排在适当的岗位上，用制度规定各个成员的职责和上下左 右的相互关系，形成一个有机的组织结构，使整个组织协调地运转 c.领导：指导人们的行为，通过沟通增强人们的相互理解，统一人们的认 识和活动，激励每个成员自觉地为实现组织目标共同努力。 d.控制：使实践活动符合于计划，计划就是控制的标准 e.创新：在其他管理职能创新所取得的效果中表现自身的存在和价值 3、管理者的角色：人际角色（代表人、领导者、联络者）、信息角色（监督者、传播者、发言人）、决策角色（企业家、干扰应对者、资源分配者、谈判者） 4、管理者的技能：1）技术技能：指运用管理者所监督的专业领域中的过程、惯例、技术和工具的能力2)人际技能:指成功地与别人打交道并与别人沟通的能力3）概念技能：指观点设想出来并加以处理以及将关系抽象化的精神能力 5、科学管理理论：泰罗被称为“科学管理之父”，他的科学管理理论主要包括以下几方面： ●主要观点 管理的根本目的是提高劳动生产率 科学管理方法是提高劳动生产率的重要手段 管理的核心问题是进行一场彻底精神革命 ●管理制度 科学操作方法 实行差别计件工资制
第四讲：文言实词——词类活用 一：词类活用类型 （一）：使动用法 1，动词使动 ①花香醉人。 ②这项发明震惊了世界。 ③君将哀而生之乎？ ④项伯杀人，臣活之。 ⑤广故数言欲亡，忿恚尉。 2，形容词使动 ①再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。 ②繁荣市场经济，缓解就业压力。 ③诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。 ④必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。” ⑤固国不以山溪之险。 3，名词使动 ①齐威王欲将孙膑。 ②先破秦入咸阳者王之。 （二）：意动用法 1，形容词意动 ①我很奇怪你是怎么找到我的。 ②渔人甚异之。 ③吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也。 ④是故明君贵五谷而贱金玉。
2，名词意动 ①他自小死了娘，奶奶最宝贝他。 ②邑人奇之，稍稍宾客其父。 ③于是骄逸自恣，志意无厌，鱼肉百姓，以盈其欲。 ④侣鱼虾而友麋鹿。 （三）：名词作动词 ①我明天短信你。 ②你忙吧，我论文去了。 ③范增数目项王。 ④左右欲刃相如，相如张目叱之。 ⑤方其破荆州，下江陵，顺流而东也。 ⑥小信未孚，神弗福也。 ⑦假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （四）：名词作状语 ①他静静地目送她远去。 ②明天手机联系。 ③上食埃土，下饮黄泉。（《劝学》） ④相如廷叱之。（《廉颇蔺相如列传》） ⑤箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》） ⑥失期，法皆斩。（《陈涉世家》） ⑦君为我呼入，吾得兄事之。（《鸿门宴》） ⑧齐将田忌善而客待之。(《史记·孙子吴起列传》) ⑨少时，一狼径去，其一犬坐于前。
二：翻译下列划线的句子。 1，齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？” 2，丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。 3，子曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。” 4，子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 5，孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下，故观于海者难为水，游于圣人之门者难为言。” 6，老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；天下可运于掌。 7，天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。强本而节用，则天不能贫；养备而动时，则天不能病；修道而不贰，则天不能祸。
第一篇 第一章管理与管理学 第一节人类的管理活动 一：人类活动的特点 二：管理的必要性 三：管理的概念 第二节管理的职能与性质 一：管理的职能 二：管理的自然属性 三：管理的社会属性 第三节管理者的角色与职能 一：管理者的角色 二：管理者的职能 罗伯特卡次的研究，管理者必须具备三种技能： 第四节管理学的对象与方法 一：管理学的研究对象 二：管理学的研究方法 （一）归纳法（二）试验法（三）演绎法 第二章管理思想的发展第一节中国传统管理思想 一：中国传统思想形成的社会文化背景 二：中国传统管理思想的要点 第二节西方传统管理思想 一：西方早期管理思想的产生 1：亚当斯密《国富论》1776（英国） 2：查理巴贝奇（英国） 3：罗伯特。欧文（英国的空想主义家） 二：科学管理理论的产生和发展（19世纪末20世纪初）（一）“泰罗”的科学管理理论——科学管理之父 亨利。甘特：布雷斯及他的妻子： （二）对“泰罗制”的评价 （三）法约尔的“组织管理理论” 第三节西方现代管理思想的发展 一：行为科学学派 霍桑试验： 1：需求层次理论——马斯洛 2：双因素理论——赫茨伯格 3：X、Y理论 4：Z理论——威廉。大内 二：“管理科学”学派 三：“决策理论”学派 四：对现代管理理论的思考 五：新经济时代管理思想的变革
（一）管理思想的创新 （二）管理原则的创新 （三）经营目标创新 （四）经营战略创新 （五）生产系统创新 （六）企业组织创新 第三节中国现代管理思想的发展 一：中国现代管理思想形成的历史背景 （一）中国官僚资本企业和民族资本企业的管理 （二）我国革命根据地公营企业的管理 （三）全面学习西方的管理模式 （四）探索中国现在管理模式 二：社会主义经济管理体制改革 （一）由国内管理向国际化管理转化 （二）由科学管理向信息化管理转化 （三）由首长管理向人性化管理转化 （四）由政府管理向民营化管理转化 （五）由封闭式实体管理向开放式虚拟管理转化 第三章管理的基本原理第一节管理原理的特征 一：管理原理的主要特征 二：研究管理原理的意义 第二节系统原理 一：系统的概念 二：系统的特征 三：系统原理要点 第三节人本原理 一：职工是企业的主体 二：有效管理的关键是职工参与 三：现代管理的核心是使人性得到最完美的发展 四：管理是为人服务的 第四节责任原理 一：明确每个人的职责 二：职位设计和权限委任要合理 三：奖惩要分明，公正而及时 第五节效益原理 一：效益的概念 二：效益的评价 三：效益的追求 第四章信息化管理 第一节信息与信息化 一、信息的含义 二、信息化的内涵 三、信息化的影响
远辉教育秋季奥数班第四讲 ——定义新运算 主讲人：杨老师学生：六年级电话：62379828 一、知识点： 定义新运算是指运用某种特殊符号来表示特定的意义，从而解答某些特殊算式的一种运算。 解答定义新运算，关键是要正确地理解新定义的算式含义，然后严格按照新定义的计算程序，将数值代入，转化为常规的四则运算算式进行计算。 定义新运算是一种人为的、临时性的运算形式，它使用的是一些特殊的运算符号，如：*、等，这是与四则运算中的“?、#、*、·”不同的。 新定义的算式中有括号的，要先算括号里面的。但它在没有转化前，是不适合于各种运算定律的。 二、典例剖析： 例题1：假设a*()+(),求13*5和13*（5*4）。 练习1 1..将新运算“*”定义为：a*()×().求27*9。 2.设a*2+2b，那么求10*6和5*（2*8）。 3.设a*3a－×b，求（25*12）*（10*5）。 例题2：设p、q是两个数，规定：p△4×()÷2。求3△(4△6).
练习2 1．设p、q是两个数，规定p△q＝4×q－（）÷2，求5△（6△4）。 2．设p、q是两个数，规定p△q＝p2+（p－q）×2。求30△（5△3）。 3．设M、N是两个数，规定M*N＝，求10*20－。 例题3：如果1*5=1+11+111+1111+11111，2*4=2+22+222+2222，3*3=3+33+333，4*2=4+44。那么7*4=？，210*2=？ 练习3 1．如果1*5=1+11+111+1111+11111，2*4=2+22+222+2222，3*3=3+33+333，…..那么，4*4=？，18*3=？ 2．规定a*……,那么8*5=？ （1）个a 3．如果2*1=，3*2=，4*3=，那么（6*3）÷（2*6）=？。 例题4：规定②=1×2×3，③=2×3×4 ，④=3×4×5，⑤=4×5×6，……如果⑥)－⑦)⑦)×A，那么A是几？
第四讲余数的妙用 认识余数 1. ①体育课上王老师把30个皮球，平均分给6个小组的小朋友，怎样分？ ②体育课上王老师把32个皮球，平均分给6个小组的小朋友，怎样分？ 2. ①把25个面包，平均装在7个盒子里，每个盒子装几个面包？还剩几个？ ② 43个小朋友做游戏，如果5个小朋友分一组，可以分几组？还剩几个小朋友？ 我们已经学习了余数不为0的除法，如：37÷5=7……2.这个算式表示把37个物体平均分成5份，每份7个物体，还余下2个物体，不够每份再分1个；也可以表示把37个物体，每5个分1份，只能分7份，还余下2个物体，不够再分1份. 必须注意，在除法里，余数要比除数小.利用除法里的余数，可以解决许多有趣的实际问题.我们可以利用“余数的学问”，解决数学中出现“周期”知识的问题，从而拓宽解题思路.下面我们就一起来看看余数有哪些妙用吧！ 实际应用 【例1】填空，并写出算理. (1) ( )÷3=2......1 ( )÷2=4 (1) (2 )25÷( )=6......1 30÷( )=4 (2) 【小结】在有余数的除法中，商乘除数加余数就等于被除数. 求有余数除法里的除数，我们可以分两步计算，先用被除数减去余数，再用差除以商. 【例2】在算式( )÷8=3……( )中被除数最大是几？最小是几?
拓展训练 1、计算出下面各题的被除数，并填在( )里. ( )÷5=3......4 ( )÷9=2 (6) ( )÷6=8......1 ( )÷7=6 (2) ( )÷4=5......2 ( )÷8=8 (5) 2、计算出下面各题的除数，并填在（）里. 19÷（）=6......1 45÷（）=6 (3) 45÷（）=7......3 57÷（）=6 (3) 47÷（）=9......2 74÷（）=9 (2) 3、在算式( )÷7=4……( )中，被除数最大是（），最小是（）. 【例3】有31个苹果，最少拿走几个，就使得9个小朋友分得一样多？每个小朋友分几个？ 【例4】找出下面图形的排列规律，根据规律算出第16个图形是什么? 【例5】有一堆围棋子，按“二黑三白”的顺序排列起来(如下页图)，想一想，第31个是白子还是黑子?第40个呢? ●●○○○●●○○○●●○○○…… 延伸：同学们，你能算出第52和第63个是白子还是黑子吗？
天津大学刘莉
第四讲日本茶道的道具 日本的茶道离不开茶道用具，茶道具是茶道最具表现力的载体之一，强调同季节时令相适应，同时还要与茶室的布置协调统一，有助于营造和谐的气氛。 一. 茶道具的特点 二. 茶道具的种类 三. 茶席必需品
一、茶道具的特点 道具”——佛道用具，“茶道具”——来自村田珠光 体现茶道尊重自然、回归自然的宗旨，是使材料本身内含的美进一步得到发挥的结果。 茶道具的艺术美是以实用为基础的，每一件茶道具都是茶事活动中的一个用具，其美是“用”与“美”的结合。 茶道具是有生命的，每一件茶道具都是有来历的，有正面和后面之分。 名道具体现名茶人的眼力，每一个茶人的审美观都有自己的特点。 茶道具追求协调的美，每一件茶道具都力图与茶室中的整个气氛相一致，讲究相互烘托。
1. 来自中国的，在茶会上伴有鉴赏仪式的道具:挂轴、花入（花瓶）、香 盒（以上为壁龛摆设道具）、茶坛、茶入（茶罐）、仕服（茶入囊）、棗（茶盒）、茶碗、点心钵、点心盘（以上为点茶用道具）。 2. 取自日本的，在茶会上不伴有鉴赏仪式的道具：地炉、茶釜、釜垫、炭 斗、炭箸、灰盘、灰匙、水勺、水注、建水（污水罐）、吊釜链（以上为烧水、烧火用具）；水桶、热水桶、斗笠、草垫、草鞋、木屐、烟具（以上为茶庭用具）；食案、饭碗、炖菜碗、清汤碗、饭盆和饭勺、锅巴汤壶和汤勺、招待圆盘、招待长盘、凉菜碟、酒壶、酒杯、杯台、烤鱼盘、下酒菜盘、劝菜盘、咸菜盘、菜箸、饭箸（以上为怀石菜用具）。 3. 源自中国，后经日本茶人变通再造的道具，有的在茶会上伴有鉴赏模式， 有的没有：茶杓、风炉、水指（清水罐）（以上伴有鉴赏仪式）；水勺桶、釜盖承（以上有时伴有鉴赏仪式）；点架茶、茶筅（茶刷）（以上不伴有鉴赏仪式）。
第一章管理与管理学 填空题 1.1916年，法国实业家法约尔提出，管理是由_____ 、______ 、_______、_______及_______等职能为要素组成的活动过程。 2.根据彼得.德鲁克教授的观点，管理是一种以_______ 、_______ 为基础的专业职能。 3.许多新的管理理论和管理实践已经一再证明：______ 、_______、______ 、_______、______ 这五种职能是一切管理活动最基本的职能。 4.所谓______，就是指制定目标并确定为达成这些目标所必须采取的行动。 5.根据亨利.明茨伯格的一项被广为引用的研究，管理者扮演者十种角色，可归为______ 、_______、______ 三大类。 6.1978年诺贝尔经济学奖的获得者赫伯特.西蒙提出，管理就是____________。 7.管理的本质是____________，协调的中心是____________。 8.纵向看，越是基层的管理者，控制的时效性越____________，控制的定量化程度也越____________。 9.管理的____________职能通过目标的制定和行动的确定表现出来，____________职能通过组织结构的设计和人员的配备表现出来，____________职能通过领导者和被领导者的关系表现出来，___________职能通过偏差的识别和纠正表现出来。 10.根据罗伯特.卡茨的研究，管理者要具备三类技能：______ 、______ 和______ 。 11.管理的目的是为了____________。 12.控制等实质就是为了使实践活动符合于____________。 13.管理二重性指的是管理既具有______ 属性，又具有______ 属性。 14.管理者的决策角色包括______ 、______ 、______ 和______ 。 15.人际技能包括____________和____________。 16.管理学是以各种管理工作中普遍适用的____________和____________作为研究对象的。选择题 1.从理论概念出发建立的模型称为_______，从统计规律出发建立的模型称之为_______，建立在经济归纳法基础上的模型称之为_______。 A.描述性模型 B.经济计量模型 C.解释性模型 2._______职能本身并没有某种特有的表现形式，总是在与其他管理职能的结合中表现自身的存在与价值。 A.计划 B.组织 C.领导 D.控制 E.创新 3.为了保证目标及为此而制定的计划得以实现，就需要有_______职能。 A.计划 B.组织 C.领导 D.控制 E.创新 4.管理者在处理与组织成员和其他利益相关者的关系时，他们就在扮演_______。 A.人际角色 B .信息角色C.决策角色 5.在_______中，管理者处理信息并得出结论。 A.人际角色 B .信息角色C.决策角色 6.在同不合作的供应商进行谈判的时候，管理者扮演的是_______。 A.企业家角色 B.干扰应对者角色 C.资源分配者 7.对于基层管理而言，最重要的是_______。 A.技术技能 B.人际技能 C.概念技能 8._______对于高层管理最重要，对于中层管理较重要，对于基层管理不重要。 A.技术技能 B.人际技能 C.概念技能
第四讲科学决策的理论与方法管理的核心是决策。正确的决策决胜千里；错误的决策南辕北辙。——主讲教师的话一、决策的基本理论 (一)决策及分类(二)决策程序三)定性决策方法 (四)定量决策方法 (一)决策的涵义与重要性 决策的涵义决策是指管理者为实现组织目标，运用科学理论和方法从若干个可行性方案中选择或综合出优化方案，并加以实施的活动总称。 决策的重要性(1) 决策是计划职能的核心。(2)决策事关工作目标能否实现，乃至组织的生存与发展。 1.决策要有明确的目的 决策或是为了解决某个问题，或是为了实现一定的目标。没有目标就无从决策，没有问题则无需决策。 在决策时：要解决的问题必须十分明确，要达到的目标必须有一定标准可资衡量比较。 2?决策要有若干可行的备择方案 一个方案无从比较其优劣，也无选择的余地。“多方案抉择”是科学决策的重要原则 3?决策要进行方案的分析比较 4.决策结果是选择满意的方案。 最优方案既不经济又不可行科学决策遵循的是满意原则满意方案：在诸多方案中，在现实条件下，能够使主要目标得以实现，其它次要目标也足够好的合理方案。 5?决策是一个分析判断过程。决策有一定的程序和规则，但它又受诸多价值观念和决策者经验的影响。 对同一个问题不同的人有不同的决策结果，是正常的现象。管理者要作出科学的决策，就必须不断提高自己的决策能力。 6、决策是管理者从事管理工作的基础 决策的类型 按决策的作用范围划分(1)战略决策，指有关组织长期发展等重大问题的决策。(2)战术决策，指有关实现战略目标 的方式、途径措施的决策。(3)业务决策，指组织为了提高日常业务活动效率而做出的决策。 按决策的时间划分 按决策的时间划分 (1)中长期决策，一般为3-5 年，甚至时间更长。(2)短期决策，一般在 1 年以内。按照制定决策的层次划分 (1)高层决策，指组织中最高层管理人员作出的决策。(2)中层决策，指组织内处于高层和基 层之间的管理人员所作的决策。(3)基层决策，指基层管理人员所作的决策。 按决策的重复程度划分 (1)程序化决策，指按原已规定的程序、处理方法和标准进行的决策，如签订购销合同等。(2) 非程序化决策，指对不经常发生的业务工作和管理工作所作的决策，如新产品开发决策等。 按决策的时态划分(1)静态决策，指一次性决策，即对所处理的问题一次性敲定处理办法，如公司决定购买一批商品等；(2)动态决策，指对所要处理的问题进行多期决策，在不断调整中决策，如公司分三期进行投资项目的决策等。 按决策问题具备的条件和决策结果的确定性程度划分 (1) 确定型决策，(2)风险型决策，(3)不确定型决策按决策行为划分 (1)个体决策 ①影响决策过程的个体因素个人的感知方式，特别是经验个人的价值观、道德标准、行为准则 ②个体决策的优缺点优点：决策速度快；责任明确缺点：容易出现因循守旧、先入为主等问题
大学生常见的情绪困扰与调适 一、健康情绪的标志 情绪是心理健康的窗口，它在很大程度上反映了心理健康的状况。情绪是否健康有如下三个基本标志： 1．情绪的目的性明确、表达方式恰当 2．情绪反应适时、适度 3．积极情绪多于消极情绪 一个情绪健康的大学生具有的什么特点： (1)开朗、豁达，遇事不斤斤计较； (2)及时、准确、适当地表达自己的主观感受； (3)情绪正常、稳定，能承受欢乐与痛苦的考验： (4)充满爱心和同情心，乐于助人； (5)正确地认识自己和他人，人际关系良好； (6)对前途充满信心，富有朝气，勇于进取，坚忍不拔； (7)善于寻找快乐，创造快乐： (8)能面对现实、承认现实和接受现实，善于把个人需要与社会的需求协调起来。 二、大学生中常见的情绪困扰 （一）常见困扰 1．焦虑 焦虑是个体主观上预料将会有某种不良后果产生或模糊的威胁出现时的一种不安情绪，并伴有忧虑、烦恼、害怕、紧张等情绪体验。 焦虑会明显地影响着一个人的精神状态、认知、行为和身体状况，被焦虑所困扰的大学生常表现出烦躁不安、思维受阻、行为不灵活、动作不敏捷、身体不舒服、失眠、食欲不振等。严重的焦虑能使人失去一切情趣和希望，甚至导致心理疾病，在心理上摧垮一个人。 2．抑郁 抑郁是大学生中常见的情绪困扰，是一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪，常常伴有厌恶、痛苦、羞愧、自卑等情绪体验。 情绪抑郁的大学生的主要表现是：情绪低落，思维迟缓，郁郁寡欢，闷闷不乐，兴趣丧失，缺乏活力，反应迟钝，干什么都打不起精神，不愿参加社交，故意回避熟人，对生活缺乏信心，体验不到生活的快乐，并伴有食欲减退，失眠等。长期的抑郁会使人的心身受到严重损害，使人无法有效地学习、工作和生活。 3．冷漠
第四讲集合的概念与运算 [玩前必备] 1．集合与元素 (1)集合元素的三个特征：确定性、互异性、无序性． (2)元素与集合的关系是属于或不属于关系，用符号∈或?表示． (3)集合的表示法：列举法、描述法、V enn图法． (4)常见数集的记法 (5) 若按元素的个数分类，可分为有限集、无限集、空集；若按元素的属性分类，可分为点集、数集等．特别注意空集是一个特殊而又重要的集合，如果一个集合不包含任何元素，这个集合就叫做空集，空集用符号“?”表示，规定：空集是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集．解题时切勿忽视空集的情形． 2.集合间的基本关系 A B (或B A) 3.集合的运算 (1)如果一个集合包含了我们所要研究的各个集合的全部元素，这样的集合就称为全集，全集通常用字母U表示； A∪B＝{x|x∈A，或x∈B}A∩B＝{x|x∈A，且x∈B}?A＝{x|x∈U，且x?A}
[玩转典例] 题型一集合的基本概念 例1(2013·大纲全国，1) 设集合A＝{1，2，3}，B＝{4，5}，M＝{x|x＝a＋b，a∈A，b∈B}，则M中元素的个数为() A.3 B.4 C.5 D.6 例2 已知集合A＝{m＋2,2m2＋m}，若3∈A，则m的值为________． [玩转跟踪] 1.(2012·新课标全国，1)已知集合A＝{1，2，3，4，5}，B＝{(x，y)|x∈A，y∈A，x－y∈A}，则B中所含元素的个数为() A.3 B.6 C.8 D.10 2.(2012·江西，1)若集合A＝{－1，1}，B＝{0，2}，则集合{z︱z＝x＋y，x∈A，y∈B}中的元素的个数为() A.5 B.4 C.3 D.2 3.(2016·河南洛阳模拟)集合A＝{1,2,3,4,5},B＝{1,2,3},C＝{z|z＝xy,x∈A且y∈B},则集合C中的元素个数为() A.3 B.8 C.11 D.12 题型二集合间的基本关系 例3(2013·江苏，4)集合{－1，0，1}共有________个子集. 例4 已知集合A＝{x|－1 第四讲 分解素因数 1. 理解素因数、分解素因数的意义，初步会把一个合数分解素因数； 2. 培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 知识装备： 分解素因数有方法， 短除法迎刃解困难。 初级挑战1 510能被4个素数整除，请你找出来。 思维导航：像这样把一个合数用素因数相乘的形式表示，叫做分解素因数。通 常用短除法做。 能力探索1 将下列各数分解素因数。 96 630 初级挑战2 有连续3个自然数，它们的乘积是720，求这3 个数。 思维导航：用分解素因数帮助解决问题哟。 能力探索2 有4个学生，恰好一个比一个大1岁，4人年龄的乘积是17160，你知道他们的年龄吗？ 中级挑战1 小灵通今年的年龄、生日的月份数和生日的日期数相乘，结果是2376，并且他今年的年龄比他生日的月份数大1，你知道小灵通今年几岁吗？ 思维导航：如果知道了几个数的乘积，就可以通过分解素因数的方法，找到这 个数。。 能力探索3 有一个年过花甲但未逾古稀的老人到电影院看电影，他买的是单号座位的票，如果把他的座位排号、座号和他的年龄相乘，等于5244，老人买的票是几排几座？ 中级挑战2 将7、14、20、21、28、30这6个数平均分成两组，使这两组数的乘积相等，可以怎样分？ 思维导航：需要将几个数分成几组，再将所有素因数平均分配给各组，使各组 的素因数完全相同或成倍数关系。 能力探索4 将10、21、22、26、39、66、70、91、110这9个数分成3组，每组3个数，使这3组数的乘积相等，可以怎么分？ 聪明泉 第一位女数学院士胡和生 胡和生于1928年出生在南京市一个艺术世家，祖父和父亲都是画家。 胡和生虽然爱好广泛，但她的理想不是成为一位画家，而是考上大学继续深造。抗战胜利以后，胡和生考进大学数学系，1950年毕业，又报考了浙江大学著名数学家、中国微分几何创始人苏步青教授的硕士研究生。1952年院系调整，苏教授与她转入了上海复旦大学。复旦是以苏步青为首的我国微分几何学派的策源地，人才济济，加之老一辈数学家的鼓励指导，同行的互勉竞争，托着这颗新星冉冉升起。 胡和生长期从事微分几何研究，在微分几何领域里取得了系统、深入、富有创造性的成就。1982年，胡和生与合作者获国家自然科学三等奖；1984年起担任《数学学报》副主编，并担任中国数学会副理事长；1989年被聘为我国数学界的“陈省身数学奖”的评委；1992年当选为中国科学院数学物理学部委员(1994年改称院士)，至今选出来的数学家院士，只有胡和生一人是女性。 高级挑战1 975×936×972×（），要使这个连乘式的积的末尾4个数字都是0，括号内最小应填几？ 思维导航：计算一个数或算式的结果的末尾有几个0时，需看这个数或是算式中包含的素 当我们满怀着希望和幻想来到大学，却突然发现大学并不是我想像的那样，曾一度产生焦虑、易怒、冷漠的不良情绪。 （1）生活环境的变化，使我产生了焦虑、烦躁的不良情绪。第一,在中学上课,每个班都是固定,学的课程是固定的科目。而大学是每一时段的课都要换教室，有基础课,专业课;有必修课、必选课、还有选修课;每学期开设的课程不同,每门课考试的方式不同,每门课的学分也不同,这些变化令我摸不着头脑,很是焦虑、烦躁。第二,大学里再也没有人跟在后面督促你干这干那了，而是有大量的“自由时间”。真是不知道如何利用这些时间;不知图书馆、机房、自习室如何使用,往往一个学期就荒废了感到很迷茫、空虚、失落。第三, 觉得进入大学这个目标已经实现了, 经过高考的激烈竞争,已感到筋疲力尽,认为进入大学可以好好放松一下,以补偿十几年的寒窗苦读,于是失去了奋斗目标,没有了学习的动力,内心却无比的空虚和失落。 （2）地域不同,生活习惯的差异,导致人际关系的不协调。使我产生了冷漠、易怒的不良情绪。进入大学，不同地区、不同信仰和民族的同学走到一起,在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面存在着明显差异,在遇到实际问题的时候往往容易发生冲突。感觉来到大学以后人际关系变得冷漠,不像中学同学那么开放好接触,觉得大家都不理解我，于是变得冷漠、郁郁寡欢、易怒。 时间久了，压抑着很难受，也慢慢学会了自我调节。 现在学了《大学生心理健康教育》这门课，真的是能更好的调节自己的情绪了。产生了不良情绪可以用以下方法来进行调节: 1、放松训练 以舒服的姿势坐下来。闭上眼睛，尽量放松。仔细听你所能听到的所有声音，在心里把这些声音列出一个单子。确保所有的声音都列入了你的清单。握紧右手，其他部位仍旧放松。把右手握得越来越紧，注意体会右手的紧张。握紧右手，体验右手和前臂的紧张，。把右手手指松开，注意体验放松的感觉。全身放松。深深地吸气，深深地呼气。 左拳重复上述过程。左拳握紧，身体其他部位放松。把左拳握得越来越紧，体验左拳的紧张和不适，……放松。体会手和臂放松时紧张逐渐消失的感觉。随着紧张的消除，觉得手臂变得越来越沉重、越来越舒服。放松全身。深深地吸气，深深地呼气。 握紧双拳，曲肘，绷紧二头肌……继续，让双臂绷紧，越来越紧第四讲 分解素因数(学生)
大学生心理健康教育第四讲作业 你遇到哪些情绪困扰,现在看来可以怎样调节。
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