关于印发《广东省地质勘查工程专业高、中、初级资格条件（试行）》的通知
粤人发〔2008〕184号
各市、县(区)人事局，省直各有关单位：
现将《广东省地质勘查工程专业高级工程师资格条件（试行）》、《广东省地质勘查工程专业工程师资格条件（试行）》、《广东省地质勘查工程专业初级资格条件（试行）》印发给你们，自2009年起开始试行两年。试行中请注意收集有关问题及修改意见，并于2010年12月底前专题报我厅专业技术人员管理处。
广东省人事厅
二○○八年七月十七日广东省地质勘查工程专业高级工程师资格条件（试行）
第一章评审标准
第一条广东省地质勘查工程专业（以下简称本专业）高级工程师必须达到本章第二、三、四、五条评审标准的综合要求。
第二条思想品德标准
广东省地质勘查工程专业高级工程师应遵守国家法律和法规以及本单位的规章制度，热爱地质事业，忠于职守，爱岗敬业，勇于开拓，有良好的学风和职业道德。
第三条知识水平标准
广东省地质勘查工程专业高级工程师必须具有系统的本专业基础理论和专业技术知识，了解相关专业的理论与方法，并在本专业某一领域有比较深入的研究；能熟练掌握本专业的技术标准、规范、规程，熟悉相关法规；积极参加继续教育学习，熟悉本专业现代化科技管理，及时掌握本专业领域国内外最新技术状况和发展趋势，并能在实践中正确运用。
第四条专业能力标准
广东省地质勘查工程专业高级工程师应有丰富的本专业技术工作的实践经验；具有较高的创新能力、攻坚能力、组织协调能力、获取及处理本专业信息的能力；能独立解决本专业复杂、疑难的技术问题，具有主持并承担本专业大型工程技术项目或重点科研课题（项目），以及培养专业技术人才和指导工程师工作的能力，在本专业领域的理论与实践上有创见，在省内同行中有一定的知名度。
第五条业绩成果标准
广东省地质勘查工程专业高级工程师在主持并承担完成本专业重大工程技术项目或具有较大价值的科技项目，或在引进消化、开发创新、推广应用本专业新理论、新方法、新技术、新工艺或研发本专业新产品中，取得显著的专业技术工作业绩，公开发表过较高水平的本专业论文、论著。
第二章评审范围与申报条件
第六条申报评审本专业高级工程师资格（以下简称本资格）的专业技术人员，应属于本章第七条的评审范围，提交经公示无异议的、可供评委会考核评价的、符合本章第八、九、十、十一、十二、十三、十四、十五条申报条件要求的申报材料，并按规定的申报评审程序申报。
凡不属于本资格的评审范围,或未达到本资格申报条件规定的要求，或不符合申报评审程序的，评委会及日常工作部门不予受理评审，已评审通过的，其评审结果一律无效。
第七条评审范围
凡在我省企、事业单位中，从事陆地或水域等地质矿产勘查、水文工程环境地质、地球物理勘查及遥感地质、地球化学勘查、探矿工程、岩土工程、地质实验测试、海洋地质等地质勘查工程专业的科研、生产、开发、技术管理和本专业信息化建设等工程技术岗位工作的在岗专业技术人员，方可申报评审本资格。
（一）地质矿产勘查（简称地矿）专业：包括基础地质（区域地质调查、专项地质调查）、矿产地质（矿产地质调查、矿产资源普查与勘探评价）和矿山地质等专业。
（二）水文工程环境地质（简称水工环地质）专业：包含水文地质（区域水文地质调查与监测、地下水勘查、矿山和矿区水文地质，地下热水、卤水、矿泉水等水资源勘查评价）、
工程地质（区域工程地质勘查，厂矿、水利、交通、能源等各类工程建设场地勘察、城乡基础设施建设工程地质勘察）和环境地质（区域环境地质调查、环境工程地质、矿山地质环境影响评价，地下水污染和各种地质灾害的调查、评价、设计、监测与防治），以及国土整治（复原）工程等专业。
（三）地球物理勘查及遥感地质（简称物探及遥感）专业：包含地球物理勘查（航空、地面、地下及水域地球物理勘查、区域地球物理调查、矿区物探、工程物探、）和遥感地质（以遥感技术为手段，开展地质调查、资源探测、环境监测、地质灾害调查预报等应用领域勘查）等专业。
（四）地球化学勘查（简称化探）专业：包含区域地球化学、矿产地球化学、生态地球化学、应用地球化学等专业。
（五）探矿工程（简称探工）专业：包含运用各种岩土钻掘工程技术方法从事矿产资源勘探、水工环地质勘察、岩土工程钻探、坑探、隧道掘进等工程施工以及各类地质勘查工程安全设计、施工、监督、事故防治、安全评价和安全技术管理等专业。
（六）岩土工程（简称岩土）专业：包含地质勘查工程的岩土工程勘察、设计、施工、监理、监测与检测等专业。
（七）地质实验测试（简称地质实验）专业：包含岩矿重砂鉴定、古生物化石鉴定、岩矿分析、水质分析、环境污染物测试、同位素测定、岩土物理力学性质测试、选冶加工试验、资源综合利用、选冶厂设计、实验质量监控管理等专业。
（八）海洋地质专业：包含海洋矿产地质、海洋区域地质、海洋石油天然气地质、海洋地球物理勘查、海洋灾害地质、海洋工程地质、海洋工程勘察、海洋环境地质与监测、海洋勘查技术、海洋地质工程监控及管理等专业。
第八条思想品德条件
一、申报人应遵纪守法，学风严谨，能胜任本专业岗位工作，认真履行岗位职责，圆满完成本职岗位的各项工作任务。取得本专业或相近专业工程师资格或获得博士学位后，各年度考核称职（合格）以上。
二、申报人取得本专业或相近专业工程师资格或获得博士学位后，出现下列情况之一者，按下列规定执行。凡未如实填报而评审通过的，其评审结果无效：
（一）涉嫌违法违纪，接受组织调查期间不得申报。
（二）年度考核基本称职（基本合格）及以下，或受单位书面通报批评者，该考核年度
不计算资历，当年及下一年度不得申报。
（三）受行政处分者，处分期不计算资历且不得申报，处分期满后2年内不得申报。
（四）已定性为技术责任事故的直接责任人，该年度不计算资历且取消当年申报资格，并从下年度起2年内不得申报。
（五）发现并经查证属实有伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假行为者，取消当年申报资格，并从下年度起3年内不得申报。
（六）因违法受刑事处罚的，在执行期间不计算资历且取消申报资格，执行结束后3
年内不得申报。
第九条学历（学位）、资历条件
一、具有与申报专业对应的本专业或相近专业中专以上学历，取得本专业或相近专业工程师资格后，从事本专业技术工作满3年以上者（资历计算至申报当年8月31日止）。
二、获得本专业或相近专业博士学位后，继续从事本专业技术工作者。
取得非本专业或相近专业学历（学位）、或非本专业或相近专业中级资格者，申报本资格，须参加由评委会组织的答辩判定其是否具备本专业知识水平和能力。
第十条外语条件
一、考试等级：凡申报本资格须参加全国职称外语考试的专业技术人员，应参加全国职称外语A级考试。
二、有效期：专业技术人员取得1997年以来全国职称外语考试A级成绩合格证书（成绩单），申报本资格不受证书有效期的限制。
三、下列专业技术人员可不参加职称外语考试：
（一）获得博士学位或外语专业大专以上学历的（须提供教育行政部门出具学历鉴定证明）。
（二）出国留学或在国外连续工作时间1年以上的（须出具国家留学人员服务机构或驻外使领馆的有效证明）。
（三）出版过外文专著、译著，且个人承担的工作量不少于20万字符的（必要时可组织专家进行测试）。
（四）取得中国国际人才交流协会组织的BFT（A级或高级）考试笔试成绩合格证书的。
（五）具备下列条件之一者：
1、获国家科学技术奖或省、部科学技术奖二等奖以上（以获奖证书为准，下同）。
2、获省科学技术三等奖，或地级以上市科学技术奖一等奖（均为前3名）。
3、国家杰出专业技术人才称号获得者、享受国务院政府特殊津贴专家、国家新世纪百千万人才工程第一、二层次入选者、国家有突出贡献的中青年专家、省科学技术突出贡献奖获得者。
（六）在县（不含市辖区）及以下所属单位（含驻县省属地质勘查单位）从事本专业技术工作的。
（七）在地级市所属单位（含驻地级市省属地质勘查单位），长期从事地质勘探野外工作的专业技术人员（在野外工作时间不少于8年，每年在野外时间不少于6个月）。
（八）1960年以前出生或1977年恢复高考前进入大中专院校学习且毕业的。
（九）转换系列评审的人员，申报评审与转换岗位前同档次专业技术资格的。
四、1961-1965年出生的，外语成绩放宽到40分以上。
第十一条计算机应用能力条件
具备下列条件之一：
一、申报人员（符合免试条件除外）必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得符合规定要求（地级市以上单位的人员应取得5个模块，县及县以下基层单位的人员应取得4个模块）的合格证书。
二、具备下列条件之一可免试：
（一）获得博士学位或取得计算机专业（不含相关专业）大专以上学历。
（二）参加全国计算机软件资格（水平）考试获得程序员以上证书，或在计算机室（中心）直接从事计算机工作3年以上。
（三）在农村乡（不含镇）属单位或在省扶贫开发重点县工作的专业技术人员。
（四）1956年12月31日前出生。
三、转换系列评审的人员（符合免试条件除外），凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书。
第十二条继续教育条件
一、申报人取得本专业或相近专业工程师资格或获得博士学位后，应按国家和省有关专业技术人员继续教育的法规、政策的要求，结合本专业技术工作的实际需要，主动接受以本专业新知识、新理论、新技术、新方法等为主要内容的继续教育学习，并提交完成继续教育任务的有效证明材料。
二、继续教育内容分公共必修科目和专业必修科目。公共必修科目的完成情况以县以上政府人事部门确认为准，专业必修科目的完成情况以县以上专业主管部门确认为准。
第十三条专业技术工作经历（能力）条件
申报人取得本专业或相近专业工程师资格或获得博士学位后，具备下列条件之一：
一、从事地质科研、开发岗位工作的人员，具备下列条件之一：
（一）作为技术骨干，参与完成1项以上国家级各类重点地质科研项目的全过程及成果报告中相应技术性章节的编写工作。
（二）作为主要技术骨干，参与完成1项以上省、部级各类重点地质科研项目的全过程，并在其中负责某项专业技术工作。
（三）作为主要技术骨干，主持完成1项以上市（厅）级各类重点地质科研项目或2
项中型以上专题科研项目的全过程。
（四）作为主要技术骨干,主持完成引进、消化吸收、推广应用本专业新理论、新方法、新技术、新工艺、新设备等2项以上，或作为主要完成人，参与、自主研发创新本专业新产品、信息系统等2项以上，或在本专业领域内有重要的新发现、新创造，解决了本专业复杂、关键性技术问题，并编写了相应技术报告。
（五）作为主要完成人，完成本专业技术发明专利1项以上。
二、从事地质勘查生产技术岗位工作的人员，具备下列条件之一：
（一）作为主要技术骨干，参与完成1项以上省、部级或2项以上市（厅）级各类地质勘查专业项目的全过程，并编写了报告中相应章节。
（二）作为主要技术骨干，参与完成1个以上1：25万至1：5万基础地质调查或1个以上1：100万至1：25万海洋区域填图或市（厅）级以上重要专项地质调查项目，并在其中主持一个二级课题、专题等的设计、实施、报告编写的全过程，成果通过专家评审。
（三）作为主要技术骨干，参与完成1个中型以上或2个小型以上或主持1个小型以上矿区（矿床）、矿山、地热田、油气田、水源地等资源勘查评价的全过程，并主编了项目设
计、成果报告中的主要技术性章节。
（四）作为主要技术骨干，主持完成1项以上大型或2项以上中型水文地质、环境地质勘查或施工项目的全过程，或主持完成5项以上一级地质灾害危险性评估或矿山地质环境影响评价项目的全过程，或参与完成1个1：25万海洋环境地质、灾害地质调查项目的全过程。
（五）作为主要技术骨干，主持完成过2项以上大型（含甲级岩土工程勘察、设计或一级岩土施工项目）或5项以上中型（含乙级岩土工程勘察、设计或二级岩土施工项目）地质勘查工程、建设工程项目中的岩土工程勘察或工程地质勘察、设计、施工、监理、监测与检测、咨询等工作之一的全过程及报告编写或审核、审定。
（六）作为主要技术骨干，参与完成1项以上区域地球物理、区域（生态）地球化学、遥感项目并参与成果报告主要章节的编写，或主持完成1项中型矿区物、化探项目，或主持完成2项以上大型或5项以上中型工程物探、工程检测项目的施工及报告编写等全过程。
（七）作为主要技术骨干，参与完成1个中型以上或2个以上小型矿区探矿工程项目的全过程；或主持完成1项以上大型工程项目或2项以上中型项目的总体设计、钻掘施工，并编写了施工技术总结或工程竣工报告，经有关业务主管部门验收合格；或主持解决复杂机械故障、孔内事故、岩土钻掘施工安全重大事故抢险工程2起以上，并取得显著的经济、社会效益，经市（厅）级业务主管部门认可。
（八）作为主要技术骨干，完成1项以上省（部）级或主持完成过2项以上市（厅）级以上项目的实验测试（含复杂、疑难样品中二个以上元素的测试）、选矿实验的全过程，或主持设计并完成1个中型以上复杂矿山的选矿方案及应用，或主持完成1个中型以上矿床的实验测试或10个以上甲级（或30个以上乙级）岩土工程勘察或工程地质勘察项目的物理力学性质测试的全过程，并提交了合格的报告。
三、从事地质勘查技术管理岗位工作的人员，具备下列条件之一：
（一）担任县（处）级或甲级资质地质勘查单位副总工程师以上或相当技术行政职务3年以上，负责或参与过1个以上中型地质勘查项目的技术管理、市（厅）级以上重点项目的实施及成果报告中相应章节的编写、处理重大技术问题等技术管理工作并取得明显效果，且有可考证的重要技术性意见被采纳。
（二）曾参与2项大型或3项中型以上各类地质勘查项目设计、质量检查、成果报告的审查及其它实物性技术成果评审、鉴定、验收工作（以评审验收意见书的名单为准）。
（三）作为主要起草人，参加过1项以上市（厅）级行业技术标准、技术规范、技术规
程，或中长期技术发展规划和专业管理办法，并负责其中主要技术内容的编写。完成的重要技术文件被正式批准付诸实施,且取得良好效果。
第十四条业绩成果条件
申报人取得本专业或相近专业工程师资格或获得博士学位后，具备下列条件之一：
一、国家或省（部）级科学技术奖（找矿、勘查、科技成果奖等）获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）。
二、地级以上市（厅）级科学技术奖（找矿、勘查、科技成果奖等）一、二等奖1项或三等奖2项以上获奖项目的主要完成人（前5名，以个人奖励证书为准）。
三、省（部）级工程类优秀勘察设计奖一、二等奖1项或三等奖2项以上（前3名）获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）。
四、地级以上市（厅）级工程类优秀勘察设计（优秀勘察、优质工程）奖一等奖1项或二等奖2项以上获奖项目的主要完成人（前3名，以个人奖励证书为准）。
五、作为主要技术骨干，参与完成1项以上大型或主持完成2项以上中型重点科研、地质勘查综合研究（课题、专题、专项技术等）项目及主编其成果报告，在岩石、矿物、地层、古生物、构造或新矿种、新的含矿层位、新的矿床类型，新的成矿区带，新的化石种属等方面或在本专业领域内有重要新发现或重大突破，在国内具有较大影响，其成果对解决本专业地质领域或非地质领域问题有重要意义和价值，并经省级专业主管部门鉴定认可的主要完成人（前5名）。
六、成功地开发新工艺、新产品，推广应用国内外本专业新理论、新方法、新技术等2项以上，解决了本专业复杂技术问题，其技术成果经省级业务主管部门组织专家鉴定确认；或已通过立项部门的鉴定、验收，科技成果转化工作取得了明显社会经济效益；或获得有较大价值的本专业发明专利1项，或取得显著经济效益的本专业实用新型专利2项以上（前5名）。
七、在本专业技术工作岗位上，取得优异成绩，获省（部）级有突出贡献科技人员等荣誉称号，或获得金锤奖、银锤奖奖励。
八、作为主要技术骨干，负责完成的区域性或重要专项勘查、调查等项目及成果报告；或以本专业勘查方法为主要技术手段，发现和提交1处中型以上或2处小型以上矿床（矿产地）、地热田、油气田水源地等资源或有勘查价值的找矿靶区，或为1个矿山持续生产扩大
了小型以上资源地质储量，提交了勘查评价报告，所完成的项目成果经评审验收获得良好及以上。
九、作为主要技术骨干，主持完成2项大型或5项中型以上各类地质勘查工程、建设工程等工程勘察、设计或施工监理或监测项目及成果报告，竣工项目经有关业务主管部门或相关单位评审验收通过，水平先进，质量优良，且取得显著的经济效益和社会效益。
十、作为主要技术骨干，主持完成的地质实验测试成果报告，对中型以上矿床的发现，矿产资源综合利用、难选冶矿床开发利用、工程建设、重要基础地质问题的解决以及地质环境保护等方面有较大贡献，被上级业务主管部门确认。
十一、作为主要技术管理者或主要完成人，在地质勘查综合技术管理中，应用国内外先进技术和经验，有较大创新和突破，业绩突出，取得明显社会、经济效益，经省级专业主管部门认可。
第十五条论文、著作条件
申报人取得本专业或相近专业工程师资格或获得博士学位后，在具有CN刊号（国内统一刊号）及国家新闻出版署认可的ISSN刊号（国际统一刊号）的专业刊物，或国家新闻出版署认可的ISBN书号（国际统一书号）的出版物上，公开发表、出版与本专业岗位工作相关的，具有科学性、指导性、实用性的本专业较高水平（价值）的论文、著作，并具备下列条件之一：
一、独立完成本专业学术专著1部。
二、合作完成（独立撰写2万字以上第一作者）本专业学术专著1部和本专业学术论文1篇以上（独立撰写或第一作者）。
三、独立撰写本专业学术论文2篇以上。
四、合作完成本专业学术论文3篇以上，其中第一作者2篇。
五、独立撰写本专业学术论文1篇或第一作者2篇，以及在省（部）级以上专业学术会议宣读论文2篇以上（以证明材料为准）。
第三章附则
第十六条广东省地质勘查工程专业高级工程师资格名称为：地质矿产勘查专业高级工程师、水文工程环境地质专业高级工程师、地球物理勘查及遥感地质专业高级工程师、地
球化学勘查专业高级工程师、探矿工程专业高级工程师、岩土工程专业高级工程师、地质实验测试专业高级工程师、海洋地质专业高级工程师，级别为副高级。
第十七条申报人提交的申报评审材料的时效为取得工程师资格或获得博士学位后至申报当年8月31日止。
同时或不同时申报2个系列专业技术资格的，必须按资格条件的规定，分别提交申报材料，并把申报另一系列专业技术资格的《广东省专业技术资格评审表》（以下简称《评审表》）作为申报本资格的附件一并提交。不得同时或不同时申报同一系列或同一专业的2个资格，不得以同样的业绩材料同时或不同时申报不同系列的专业技术资格。
专业技术人员岗位转换后申报评审本资格的，应在本专业岗位工作满1年以上，并提交反映本专业岗位的工作业绩，同时把原岗位专业技术资格的《评审表》作为申报本专业岗位的专业技术资格的附件一并提交，不得用原岗位的业绩申报本专业岗位的专业技术资格。
第十八条专业技术人员的水平、能力是否具备本资格条件的要求，应由政府人事部门设置的本专业技术资格评审委员会评定。
第十九条任何单位和部门不得擅自扩大、增加或减少评审范围，降低申报评审的标准和条件，不得违反申报评审程序。凡违反的，评审结果无效。
第二十条本专业资格的相关词语或概念的特定解释、申报评审程序及申报评审材料要求见附录。
第二十一条本资格条件由广东省人事厅负责解释。
广东省地质勘查工程专业工程师资格条件（试行）
第一章评审标准
第一条广东省地质勘查工程专业（以下简称本专业）工程师必须达到本章第二、三、四、五条评审标准的综合要求。
第二条思想品德标准
广东省地质勘查工程专业工程师应遵守国家法律和法规以及本单位的规章制度，热爱地质事业，忠于职守，爱岗敬业，勇于开拓，有良好的学风和职业道德。
第三条知识水平标准
广东省地质勘查工程专业工程师必须具有较系统的本专业基础理论和专业知识，了解相关专业的理论与方法，掌握本专业技术标准、规范、规程，熟悉相关法规；积极参加继续教育学习，了解本专业国内外技术状况和发展趋势，并在实践中正确运用。
第四条专业能力标准
广东省地质勘查工程专业工程师应有较丰富的本专业技术工作经验；具有一定的创新能力、组织协调能力、获取及处理本专业信息的能力；能解决本专业较复杂疑难技术问题，具有完成本专业中型以上工程技术项目或科研项目的能力；具有指导初级工程技术人员工作的能力。
第五条业绩成果标准
广东省地质勘查工程专业工程师在主持或参与完成本专业中型以上工程技术项目或科研项目，或引进、开发、推广应用本专业新理论、新方法、新技术、新工艺或研发本专业新产品中，取得一定价值的科技成果或专业技术工作业绩，公开发表有一定水平的本专业论文论著。
第二章评审范围与申报条件
第六条申报评审（考核认定）本专业工程师资格（以下简称本资格）的专业技术人员，应属于本章第七条规定的评审范围，提交经公示无异议的、可供评委会考核评价的、符合本章第八、九、十、十一、十二、十三、十四、十五条和第三章第十六条要求的申报材料，并按规定的申报程序申报。
凡不属于本资格的评审（考核认定）范围，或未达到本资格申报评审(考核认定)条件规定的要求，或不符合申报程序的，评委会及日常工作部门不予受理，已评审通过的，其评审结果一律无效。
第七条评审范围
凡在我省企、事业单位中，从事陆地或水域等地质矿产勘查、水文工程环境地质、地球物理勘查及遥感地质、地球化学勘查、探矿工程、岩土工程、地质实验测试、海洋地质等地质勘查专业的科研、生产、开发、技术管理和本专业信息化建设等工程技术岗位工作的在岗专业技术人员，方可申报本资格。
（一）地质矿产勘查（简称地矿）专业：包括基础地质（区域地质调查、专项地质调查）、矿产地质（矿产地质调查、矿产资源普查与勘探评价）和矿山地质等专业。
（二）水文工程环境地质（简称水工环地质）专业：包含水文地质（区域水文地质调查与监测、地下水勘查、矿山和矿区水文地质，地下热水、卤水、矿泉水等水资源勘查评价）、工程地质（区域工程地质勘查，厂矿、水利、交通、能源等各类工程建设场地勘察、城乡基础设施建设工程地质勘察）和环境地质（区域环境地质调查、环境工程地质、矿山地质环境影响评价，地下水污染和各种地质灾害的调查、评价、设计、监测与防治），以及国土整治（复原）工程等专业。
（三）地球物理勘查及遥感地质（简称物探及遥感）专业：包含地球物理勘查（航空、地面、地下及水域地球物理勘查、区域地球物理调查、矿区物探、工程物探、）和遥感地质（以遥感技术为手段，开展地质调查、资源探测、环境监测、地质灾害调查预报等应用领域勘查）等专业。
（四）地球化学勘查（简称化探）专业：包含区域地球化学、矿产地球化学、生态地球化学、应用地球化学等专业。
（五）探矿工程（简称探工）专业：包含运用各种岩土钻掘工程技术方法从事矿产资源勘探、水工环地质勘察、岩土工程钻探、坑探、隧道掘进等工程施工以及各类地质勘查工程安全设计、施工、监督、事故防治、安全评价和安全技术管理等专业。
（六）岩土工程（简称岩土）专业：包含地质勘查工程的岩土工程勘察、设计、施工、监理、监测与检测等专业。
（七）地质实验测试（简称地质实验）专业：包含岩矿重砂鉴定、古生物化石鉴定、岩矿分析、水质分析、环境污染物测试、同位素测定、岩土物理力学性质测试、选冶加工试验、资源综合利用、选冶厂设计、实验质量监控管理等专业。
（八）海洋地质专业：包含海洋矿产地质、海洋区域地质、海洋石油天然气地质、海洋地球物理勘查、海洋灾害地质、海洋工程地质、海洋工程勘察、海洋环境地质与监测、海洋勘查技术、海洋地质工程监控及管理等专业。
第八条思想品德条件
一、申报人应学风严谨，胜任本专业岗位工作，认真履行岗位职责，圆满完成本职岗位各项工作任务。取得本专业或相近专业助理工程师资格或获得硕士学位后，或从事本专业技术工作以来，各年度考核称职（合格）以上。
二、申报人取得本专业或相近专业助理工程师资格或获得硕士学位后，或从事本专业技术工作以来，出现下列情况之一者，按下列规定执行。凡未如实填报而评审（考核认定）通过的，其评审结果无效：
（一）涉嫌违法违纪，接受组织调查期间不得申报。
（二）年度考核基本称职（基本合格）及以下，或受单位通报批评者，该考核年度不计算资历，当年及下一年度不得申报。
（三）受行政处分者，处分期不计算资历且不得申报，处分期满后2年内不得申报。
（四）已定性为技术责任事故的直接责任人，该年度不计算资历且取消当年申报资格，并从下年度起2年内不得申报。
（五）发现并经查证属实有伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假行为者，取消当年申报资格，并从下年度起3年内不得申报。
（六）因违法受刑事处罚的，在执行期间不计算资历且取消申报资格，执行结束后3
年内不得申报。
第九条学历（学位）、资历条件
一、经统一考试入学的全日制大、中专院校(不含业余、函授等成人教育)或参加省组织的自学考试获得本专业博士或硕士学位，具备下列条件之一，符合本资格条件要求，可申请初次考核认定本资格：
（一）获得本专业博士学位后，在本专业岗位上继续从事本专业技术工作。
（二）获本专业硕士学位后，在本专业岗位上继续从事本专业技术工作满3年。
二、具备下列条件之一，可申报评审本资格：
（一）获得本专业或相近专业硕士学位后，从事本专业技术工作2年以上；或获得本专业或相近专业硕士学位前后从事本专业技术工作累计3年以上。
（二）获得本专业或相近专业研究生班毕业或获得双学士学位，取得助理级资格后，从事本专业技术工作2年以上；未取得助理工程师资格的，从事本专业技术工作4年以上。
（三）本专业或相近专业大学本科毕业，取得助理工程师资格后，从事本专业技术工作3年以上；未取得助理工程师资格的，从事本专业技术工作5年以上。
（四）本专业或相近专业大学专科毕业，取得助理工程师资格后，从事本专业技术工作4年以上；未取得助理工程师资格的，从事本专业技术工作8年以上。
（五）本专业或相近专业中专毕业，取得助理工程师资格后，从事本专业技术工作8年以上；未取得助理工程师资格的，从事本专业技术工作15年以上。
取得非本专业或相近专业学历（学位）、或非本专业或相近专业中级资格者，申报本资格，须参加由评委会组织的答辩判定其是否具备本专业知识水平和能力。
三、以上资历计算至申报当年8月31日止。
第十条外语条件
一、考试等级：凡申报本资格须参加全国职称外语考试的专业技术人员，应参加全国职称外语B级考试。
二、有效期：专业技术人员取得1997年以来全国职称外语考试B级成绩合格证书（成绩单），申报本资格，不受证书有效期的限制。
三、下列专业技术人员可不参加全国职称外语考试：
（一）获得硕士学位或取得外语专业大专以上学历的（须提供教育行政部门出具学历鉴
定证明）。
（二）出国留学或在国外连续工作时间1年以上的（须出具国家留学人员服务机构或驻外使领馆的有效证明）。
（三）出版过外文专著、译著，且个人承担的工作量不少于20万字符的（必要时可组织专家进行测试）。
（四）取得中国国际人才交流协会组织的BFT(I级)考试笔试成绩合格证书的。
（五）具备下列条件者：
1、获得地级以上市科学技术奖三等奖以上的（以获奖证书为准）。
2、取得已授权的发明专利（不含实用型、外观设计）。
（六）在县（不含市辖区）及以下所属单位（含驻县省属地质勘查单位）从事本专业技术工作的。
（七）在地级市所属单位（含驻地级市省属地质勘查单位），长期从事地质勘探野外工作的专业技术人员（在野外工作时间不少于4年，每年在野外时间不少于6个月）。
（八）1960年以前出生，或1977年恢复高考前进入大中专院校学习且毕业的。
（九）转换系列评审的人员，申报评审与转换岗位前同档次专业技术资格的。
四、1961-1965年出生的，外语成绩放宽到40分以上。
第十一条计算机应用能力条件
具备下列条件之一：
一、申报人（符合免试条件除外）必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得符合规定要求（地级市以上的人员应取得4个模块，县及县以下基层单位的人员应取得3个模块）的合格证书。
二、具备下列条件之一可免试：
（一）大、中专毕业生申请初次考核认定专业技术资格者。
（二）获得硕士学位或取得计算机专业（不含相关专业）大专以上学历。
（三）参加全国计算机软件资格（水平）考试获得程序员以上证书，或在计算机室（中心）直接从事计算机工作3年以上。
（四）在农村乡（不含镇）属单位或在省扶贫开发重点县工作的专业技术人员。
（五）1956年12月31日前出生者。
三、转换系列评审的人员（符合免试条件除外），凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书。
第十二条继续教育条件
一、申报人取得本专业或相近专业助理工程师资格或获得硕士学位后，或从事本专业技术工作以来，应按国家和省有关专业技术人员继续教育的法规、政策的要求，结合本专业技术工作的实际需要，主动接受以本专业新知识、新理论、新技术、新方法等为主要内容的继续教育学习，并提交完成继续教育任务的有效证明材料。
二、继续教育内容分公共必修科目和专业必修科目。公共必修科目的完成情况以县以上政府人事部门确认为准，专业必修科目的完成情况以县以上专业主管部门确认为准。
第十三条专业技术工作经历（能力）条件
申报人取得本专业或相近专业助理工程师资格或获得硕士学位后，或从事本专业技术工作以来，具备下列条件之一：
一、从事地质科研、开发岗位工作的人员，具备下列条件之一：
（一）作为技术骨干，参与完成1项以上省（部）级各类地质科研项目二级课题、专题、专项等项目的全过程及编写报告中相应章节。
（二）作为技术骨干，参与完成1项以上市（厅）级各类地质勘查科研项目或中型以上科研项目的全过程，或主持完成2项小型以上科研项目的全过程及编写了成果报告中相应章节。
（三）作为主要参加者，参与完成引进、开发、推广应用本专业新理论、新方法、新技术、新工艺、新设备等1项以上，或参与完成本专业新产品、信息系统等1项以上，并编写了相应技术性报告，且取得了预期效果。
二、从事地质勘查生产技术岗位工作的人员，具备下列条件之一：
（一）作为技术骨干，参与完成1项以上省（部）级重点项目二级课题、专题或1项以上市（厅）级各类重点勘查项目的全过程。
（二）作为技术骨干，参与完成1个以上1：25万至1：5万基础地质调查或1个以上
1：100万至1：25万海洋区域填图或市（厅）级以上专项地质调查项目的二级课题、专题等的设计、实施、报告编写的全过程，成果通过专家评审。
（三）作为技术骨干，参与过1个中型或2个以上矿区（点）、矿山、地热田、水源地等资源勘查评价项目的全过程或主要阶段，并参与项目阶段性设计、成果报告中的相关技术章节的编写。
（四）作为技术骨干，参与完成1项大型或2项以上中型水文地质、环境地质勘查或施工项目的全过程，或参与完成1个1：25万海洋环境地质、灾害地质调查项目，或主持完成10项以上地质灾害危险性评估或矿山地质环境影响评价项目的全过程。
（五）作为技术骨干，参与完成1项大型（含甲级岩土工程勘察、设计或一级岩土施工项目）或主持完成3项以上中型（含乙级岩土工程勘察、设计或二级岩土施工项目）地质勘查工程、建设工程项目中的岩土工程勘察或工程地质勘察、设计、施工、监理、监测与检测、咨询等工作之一的全过程及报告编写。
（六）作为技术骨干，参与完成1项以上区域地球物理、区域（生态）地球化学、遥感项目的全过程或主要阶段，并参与成果报告相关章节的编写；或主持完成1项小型矿区（点）物、化探项目；或主持完成3项以上中型工程物探、工程检测项目的施工及报告编写等全过程。
（七）作为技术骨干，参与完成1个中型以上或2个以上矿区（点）探矿工程项目的全过程或主要阶段；或参与完成1项以上大型工程项目或2项以上中型项目的总体设计、钻掘施工，并编写了施工技术总结或工程竣工报告的相关章节，经有关部门验收合格；或参与解决复杂机械故障、孔内事故、岩土钻掘施工安全较大事故抢险工程1起以上，并取得显著的经济、社会效益，经市（厅）级业务主管部门认可。
（八）作为技术骨干，参与完成1项省（部）级或2项以上市（厅）级以上项目的实验测试（含复杂、疑难样品中二个以上元素的测试）、选矿实验的全过程；或参与设计并完成1个中型以上复杂矿山的选矿方案及应用；或参与完成1个中型以上矿床的实验测试或5个以上甲级（或15个以上乙级）岩土工程勘察或工程地质勘察项目的物理力学性质测试的全过程，并提交了合格的报告。
三、从事地质勘查技术管理岗位工作的人员，具备下列条件之一：
（一）担任地质勘查单位业务科室技术主管3年以上，曾参与1项大型或2项以上中型或5项以上小型各类地质勘查项目的实施管理，参与设计、报告审查、验收、处理重要技术问题等，技术管理工作取得较好效果。
（二）作为主要成员，参与过1项以上市（厅、局）级以上技术标准、技术规范、技术规程、技术规划等的编写，并被批准付诸实施。
第十四条业绩成果条件
申报人取得本专业或相近专业助理工程师资格或获得硕士学位后，具备下列条件之一：
一、获市（厅）级以上科学技术奖（找矿、勘查、科技成果奖等）获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）。
二、获市（厅）级以上本专业工程类优秀设计、优秀勘察、优秀施工奖获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）。
三、作为技术骨干，参与完成的地质项目，地层、古生物、岩石、矿物、构造或新矿种、新的含矿层位、新的矿床类型，新的成矿区带，新的化石种属等有新发现，并经市（厅）级以上专业主管部门鉴定认可的主要完成人（以证明材料为准）。
四、参与开发新工艺、新产品，推广应用国内外本专业新理论、新方法、新技术等1
项以上，或获得本专业发明专利（含实用新型专利）1项，其技术成果经市（厅）级以上业务主管部门组织专家鉴定确认，科技成果转化工作取得预期的技术经济效益。
五、作为技术骨干，参与完成区域性或重要专项勘查、调查等项目及成果报告的编写；或参与完成的勘查项目以本专业勘查方法为主要技术手段，发现和提交1处中型或2处矿床（矿产地）、地热田、油气田、水源地等资源或有勘查价值的找矿靶区；或参与完成的勘查项目为1个矿山持续生产扩大了小型以上资源地质储量，提交了勘查评价报告。所完成的项目成果经评审验收获得良好以上。
六、作为技术骨干，参与完成1项大型或3项中型以上各类地质勘查工程、建设工程等工程勘察、设计或施工项目及成果报告，竣工项目经有关业务主管部门或相关单位评审验收通过，质量优良。
七、作为技术骨干，参与完成的地质实验测试成果报告，对小型以上矿床的发现，矿产资源综合利用、难选冶矿床开发利用、工程建设、重要基础地质问题的解决以及地质环境保护等方面有较高的价值，被上级业务主管部门确认。
八、作为技术管理者，参与完成地质勘查项目等技术管理工作，业绩比较突出，取得明显的社会效益、经济效益，经市（厅）级以上业务主管部门认可。
第十五条论文、著作条件
申报人取得本专业或相近专业助理工程师资格或获得硕士学位后，或从事本专业技术工作以来，在具有CN刊号（国内统一刊号）及国家新闻出版署认可的ISSN刊号（国际统一刊号）的专业刊物，或国家新闻出版署认可的ISBN书号（国际统一书号）的出版物上，公开发表、出版与本专业岗位工作相关的，具有科学性、指导性、实用性的本专业有一定水平（价值）的论文、著作，并具备下列条件之一：
一、独立或合作完成本专业学术专著1部。
二、独立或第一作者撰写本专业学术论文2篇以上。
三、独立或第一作者撰写本专业学术论文1篇（第一作者），以及在市以上专业学术会议宣读且结集发表的本专业论文2篇以上（以证明材料为准）。
第三章附则
第十六条广东省地质勘查工程专业工程师资格名称为：地质矿产勘查专业工程师、水文工程环境地质专业工程师、地球物理勘查及遥感地质专业工程师、地球化学勘查专业工程师、探矿工程专业工程师、岩土工程专业工程师、地质实验测试专业工程师、海洋地质专业工程师，级别为中级。
第十七条申报人提交的申报评审材料的时效为取得助理工程师资格或获得硕士学位后，或从事本专业技术工作以来至申报当年8月31日止。
同时或不同时申报2个系列专业技术资格的，必须按资格条件的规定，分别提交申报材料，并把申报另一系列专业技术资格的《广东省专业技术资格评审表》（以下简称《评审表》）作为申报本资格的附件一并提交。不得同时或不同时申报同一系列或同一专业的2个资格，不得以同样的业绩材料同时或不同时申报不同系列的专业技术资格。
专业技术人员岗位转换后要申报评审本资格的，应在本专业岗位工作满1年以上，并提交反映本专业岗位的工作业绩，同时把原岗位专业技术资格的《评审表》作为申报本专业岗位的专业技术资格的附件一并提交，不得用原岗位的业绩申报本专业岗位的专业技术资格。
第十八条专业技术人员的水平、能力是否具备本专业资格的要求，应由政府人事部门设置的本专业资格评审委员会评定。
第十九条任何单位和部门不得擅自扩大、增加或减少评审范围，降低申报评审的标准和条件，不得违反申报评审程序。凡违反的，评审结果无效。
第二十条本专业资格的相关词语或概念的特定解释、申报评审程序及申报评审材料要求等见附录。
第二十一条本资格条件由广东省人事厅负责解释。
广东省地质勘查工程专业助理工程师、技术员资格条件（试行）
第一章评审标准
第一条广东省地质勘查工程专业（以下简称本专业）助理工程师、技术员必须达到本章第二、三、四、五条评审标准的综合要求。
第二条思想品德标准
广东省地质勘查工程专业助理工程师、技术员应遵守国家法律和法规以及本单位的规章制度，热爱地质事业，忠于职守，爱岗敬业，勇于开拓，有良好的学风和职业道德。
第三条知识水平标准
广东省地质勘查工程专业助理工程师、技术员应掌握本专业基础理论知识和专业知识及基本工作方法，初步了解相关专业的理论与方法，基本掌握本专业技术标准、规范、规程，了解
批转转发性通知格式及 导读：印发、批转、转发性通知的格式及范文 (一)格式 标题由发文机关、被印发、批转、转发的公文标题和文种组成，也可省去发文机关名称。 正文须把握三点： 1、对印发、批转、转发的文件提出意见，表明态度，如“同意”、“原则同意”、“要认真贯彻执行”、“望遵照执行”、“参照执行”等; 2、写明所印发、批转、转发文件的目的和意义; 3、提出希望和要求。 最后写明发文日期。 (二)范文 1、批转通知例文 诚信公司批转诚信公司第一分公司关于安全质量检查方案的通 知 各分公司、中心、部： 公司同意第一分公司提出的《安全质量检查方案》，现转发给你们，请认真贯彻执行。 诚信公司 二00六年七月三十日
点评：本通知系批转通知。请注意批转通知的'标题是4个元素，除了发文机关、事由、文种以外，又增加了“原发文机关”;标题中，还出现了“批转”字样。 批转通知正文的写作顺序是先“批”后“转”，先写批语“同意”，而后“转发”给下级机关。 2、转发通知例文 国务院办公厅转发科技部等部门关于推进县(市)科技进步意见 的通知 各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：科技部、中央编办、财政部、人事部《关于推进县(市)科技进步的意见》已经国务院同意，现转发给你们，请结合本地区、本部门实际认真贯彻执行。 国务院办公厅 二00六年四月二十七日 点评：本通知系转发通知。请注意批转通知与转发通知在发文机关上的区别。本转发通知的发文机关是“国务院办公厅”，而不是“国务院”;也就是说，科技部、中央编办、财政部、人事部将《关于推进县(市)科技进步意见》呈报上级机关国务院后，国务院表示“同意”，之后由国务院办公厅转发给“各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构”，这里，本例文的发文机关与主送机关不是
新人口…2012?25号 关于印发机关各项规章制度的通知 委属各股（室）、站： 为规范干部职工日常行为，转变机关工作作风，提高办事效率和服务质量。在充分调查研究，征求意见、建议的基础上，对机关《日常工作制度》、《日常工作责任追究制度》等20项工作制度进行了修订完善，并已经过委党组会议讨论通过，现印发给你们，望认真贯彻执行。各股室长要组织股室人员认真学习讨论，真正把各项制度落实到日常工作中去，并长期坚持，自觉遵守，从而共同努力提高计生队伍整体素质，塑造团结、奋进、昂扬向上、务实、高效、廉洁的机关形象。 二○一二年五月十五日
一、日常工作制度及责任追究办法 （一）日常工作制度 1、机关日常工作采取序时负责制，由委里各位副主任轮流负责，每人负责一个月。每月最后一个星期五为序时负责领导交接时间，由当月负责领导总结本月工作，下月负责领导安排次月主要工作。 2、各股室长应自觉遵守序时负责制，按照要求于每月最后一个星期的星期五将本月股室工作安排及总结形成书面材料。材料要真实、准确，时间、数据等内容详实，简明扼要，报委办公室。 3、委办公室建立“提醒制”，每月末提醒序时负责领导总结本月工作、安排下月工作。办公室确定专人对各股室上报总结及安排进行简单整理汇总，提交序时负责领导进行总结、安排。 4、领导在序时负责期间，负责对机关工作、卫生、纪律等全方面进行协调、安排、督促、考核。各业务股室要按照序时负责领导安排，在分管领导指导下，做好各项工作。 5、每周一上午为机关固定例会时间。机关所有干部职工必须按时参加例会，因故不能参加会议的，必须履行请假手续。参加会议人员要态度端正、遵守纪律、关闭手机、自觉维护会场秩序，同时要对会议内容进行记录。 （二）责任追究办法 1、各位副主任应认真履行序时负责工作职责，做好工作的安排、总结以及协调、督促、检查。对未按要求履行职责，而造成工作失误的，视情况轻重，经委党组会议研究，给予警示谈话或通报批评； 2、委办公室每月要将股室工作总结、安排情况进行公布。对无
xxx医院关于规范公文发文的通知 各科室： 为进一步规范医院公文处理工作，根据《国家行政机关公文格式》（GB/T9704-2012）的有关规定，结合医院工作实际，制定《xxx医院公文发文流程》和《xxx医院公文格式细则（2015）》。现予印发，自即日起执行。 特此通知。 附件：1. xxx医院公文发文流程 2. xxx医院公文格式细则（2015） xxx医院 2015年5月11日
附件1 xxx医院公文发文流程 承办人起草文稿，填写《发文稿纸首页》，起草办文要 报，拟定份数在系统登记。处长核稿并签字 是否需要相关科室会签 送相关科室会签 送党院办审核 是否需要多位院领导审阅 送多位院领导审阅 送主管院领导签发 党院办封发
附件2 xxx医院公文格式细则（2015） 1．范围 本标准规定了xxx医院公文通用的纸张要求、印刷要求、公文中各要素排列顺序和标识规则。 2．定义 本标准采用下列定义。 2.1 字word 标识公文中横向距离的长度单位。一个字指一个汉字所占空间。 2.2 行line 标识公文中纵向距离的长度单位。本标准以3号字高度加3号字高度7/8倍的距离为一基准行。 3．公文用纸主要技术指标 公文用纸一般使用的纸张定量为60g/m2～80g/ m2的胶版印刷纸或复印纸。纸张白度为85％～90％，横向折度≥15次，不透明度≥85％，PH值为7.5～9.5。 4．公文用纸幅面尺寸及版面要求 4.1 公文用纸幅面尺寸 公文用纸采用GB/T148中规定的A4型纸，其成品幅面尺
寸为：210mm×297mm。 4.2 公文页边与版心尺寸 公文用纸天头（上白边）为：37mm±1mm 公文用纸订口（左白边）为：28mm±1mm 版心尺寸为：156mm×225mm（不含页码） 5．文中图文的颜色 未作特殊说明公文中图文颜色均为黑色。 6．排版规格与印刷装订要求 6.1 排版规格 正文用3号仿宋体字，一般每面排22行，每行排28个字。 6.2 制版要求 版面干净无底灰，字迹清楚无断划，尺寸标准，版心不斜，误差不超过1mm。 6.3 印制要求 双面印刷；页码套正，两面误差不得超过2mm。黑色油墨应达到色谱所标BL100％，红色油墨应达到色谱所标Y80％，M80％。印品着墨实，均匀；字面不花、不白、无断划。 6.4 装订要求 公文应当左侧装订，不掉页，两页页码之间误差不超过4 mm，裁切后的成品尺寸允许误差±2mm，四角成90o，无毛茬或缺损。
幼儿教育指导纲要(试行) 第一部分总则 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 第二部分教育内容与要求 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 一、健康 (一)目标 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 (二)内容与要求 1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。 5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。 (三)指导要点 1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
教育部关于印发《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的通知 中小学教师违反职业道德行为处理办法 第一条为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。 第二条本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。 前款所称中小学教师包括民办学校教师。 第三条本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。 第四条教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分： (一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的； (二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的； (三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的； (四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的； (五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的； (六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的； (七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的； (八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的； (九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的； (十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。 第五条学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。 第六条给予教师处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。 第七条给予教师处分按照以下权限决定： (一)警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。 (二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。 (三)开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案；民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。 第八条处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容。 第九条教师有第四条列举行为受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依
“一支铅笔8（）”。有一道二年级的考题，要求填写设施的人民币单位。一名小朋友填上“元”，被老师判错，因为“标准答案”是“角”。小朋友觉得被判错很冤枉，因为妈妈不久前就给他买过10元一支的铅笔。 一支铅笔究竟应该多少钱？到中小学附近的文具店走一走就能发现，几角钱的，几元钱的，十几元钱的都有。一些多彩铅笔、有自动出芯功能的铅笔、3D打印的个性化铅笔，价格从几十元到几百元一支不等。然而，试题中的“标准答案”却只有“角”。社会发展了，物价变化了，这道老题目的“标准答案”却还停留在“过去式”，没有与时俱进，更没有体现兼容并包。在这种考试和教学模式下，小朋友们对铅笔的印象只允许“8角钱”的这一种款式，而对那些品种繁多、创意无限的铅笔世界失去了辨识力和想象力。 还有一道选择题，问村庄旁的溪水是什么颜色？备选答案有：白色、无色、彩色。一名小学生选择的四“彩色”，被老师打了一个叉。在孩子的眼里，大自然是那么的生机勃勃，在明媚蓝天映照下，在青山和鲜花反衬下，溪水色彩斑斓。而这种既充满生活体验又富有灵气的美好想象，同样被“标准答案”扼杀了。考试不是教育的最终目的，但常常扮演着风向标和指挥棒的角色，所以考试的内容和方式、考试的标准和答案，对实现怎样的教育而言尤为关键。 考试当然要有题目，但只有客观题才需要确定的答案。像作文、阅读理解等开放性题目，只有允许给出不一样的答案，才能赋予学生创新的无穷可能、发挥才智的无穷空间。即便有标准答案，学生的答案不一致时，也不妨遵照“只要合乎题解，即可视为正确”的评分原则，给考生打出合理分数。考生言之有理、自圆其说，就不应该一概判错。像“一支铅笔多少钱”“溪水是什么颜色”这样的问题，答案就不熟只有一个。 2019年11月，教育部印发《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，提出取消初中学业水平考试大纲，试题命制纪要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能量。科学育人、实现教育高质量发展，理当设置更加科学的试题结构。不管是小学还是初高中，考试命题改革对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长具有重要导向作用。许多教育人士和家长认为，考试命题工作的改进，会成为当前中国教育的一次大进步。
教育部通知：2019年中小学启用新教材（附1—9年级必读经典书目） 教育部通知：2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。 “部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾甩下一句话，“语文高考最后要实现让15%的人做不完”！ 语文的重要性不言而喻。 本文将重点讲述中小学教材的变化内容以及语文学习的应对策略，望老师转给家长，家校联合，为孩子的教育统一作战！在三科教材由教育部统编以前，中国义务教育阶段各科教材实行了三十年的“一纲多本”政策。 2017年秋季学期起，教育部统编教材正式走进课堂。三年过渡期后，到2019年，“部编本”将覆盖义务教育阶段所有年级，此前在这三个科目上使用的多种形态的教材将告别课堂，成为历史。 “作为最重要的一门学科，语文教材的变化，是所有家长、老师最关心的问题！”原国家副总督学、教育部基教司原司长王文湛说。 具体到底变成了什么样？带大家来看一下！
语 文课本变天：一年级就有《论语》 使用新教材的语文有什么值得家长关注的重大变化呢？ 大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%。 明年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。 细心的家长会发现，小学一年级语文教材语文园地里设有《日积月累》，是要求孩子背诵并测验默写的。这一栏里经常会出现文言文，一年级下册已经要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学，不耻下问”了！
增加课外阅读，最明显的是初中阶段，名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。 最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。 中高考再次证明：语文才是拉分王！ 2018全国各地的中高考结束后，段子手都在吐槽中高考作文，学霸们却早已开始关注今年升学的最新动向，总结经验，适应变化，调整提升学习策略和方法了。 中高考再次证明：语文才是拉分王，得语文者得天下，语文更是学霸之间拉分的利器！ 2018年高考语文题目刚公开的时候，考生和网友就炸了锅，所有人都喊难。网友们纷纷感慨，“幸亏毕业得早！” 那中考是什么情况呢？2018年苏州中考语文结束，有媒体做了调查：
教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知 教发…2004?2号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，各计划单列市教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校： 随着我国高等教育的发展和各项改革的推进，原国家教委1996年发布实施的《核定普通高等学校招生规模办学条件标准》和《“红”、“黄”牌高等学校办学条件标准》（教计[1996]154号)已不再适应当前普通高等学校发展的需要。为此，在委托有关部门进行专题研究、充分征求有关教育管理部门和部分高等学校意见的基础上，对上述标准进行了重新修订，现将修订后的《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(以下简称《基本办学条件指标》印发给你们，请遵照执行，并就执行过程中应注意的有关事项通知如下： 一、《基本办学条件指标》主要用于普通高等学校核定年度招生规模，确定限制、停止招生普通高等学校。并对普通高等学校办学条件进行监测。《基本办学条件指标》的发布实施，有利于加强宏观管理，逐步建立、健全社会监督机制。有利于促进办学条件改善和保证我国高等教育持续、健
康发展。 二、各地、各部门和各普通高等学校要根据经济社会发展需要、国家核定的办学规模以及本《基本办学条件指标》的要求，合理确定普通高等学校的招生规模，以维护正常的教学、生活秩序，保证普通高等教育基本的教学质量和规格。 三、根据指标的用途及其重要性。新修订的《基本办学条件指标》由以下两部分组成： 1.基本办学条件指标：包括生师比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书。这些指标是衡量普通高等学校基本办学条件和核定年度招生规模的重要依据。 2.监测办学条件指标：包括具有高级职务教师占专任教师的比例、生均占地面积、生均宿舍面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数、新增教学科研仪器设备所占比例、生均年进书量。这些指标是基本办学条件指标的补充，为全面分析普通高等学校办学条件和引进社会监督机制提供依据。同时这些指标还可反映普通高等学校基本办学条件的改善、更新情况，对提高教学质量和高等学校信息化程度等具有积极的指导作用。 四、限制招生、暂停招生普通高等学校的确定： 1．凡有一项基本办学条件指标低于限制招生规定要求的学校即给予限制招生(黄牌)的警示，以维持基本办学条件
省中小企业服务局关于转发《财政部国家发改委关于印发的通知 各省辖市、各有关县（市）财政局、中小企业服务局，省直有关部门，省属企业： 现将《财政部国家发改委关于印发<中小企业发展专项资金管理暂行办法>的通知》(财企[2004]185号)转发给你们，请遵照执行。 附件：财政部国家发展改革委关于印发《中小企业发展专项资金管理暂行办法》的通知 ##省财政厅##省中小企业服务局 二〇〇四年十一月二十五日财政部国家发展改革委关于印发《中小企业发展专项资金管理暂行办法》的通 知 财企[2004]185号 各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局）、发改委（计委）、经委（经贸委）、中小企业局（厅、办），新疆生产建设兵团财务局：
为了促进中小企业发展，规范中小企业发展专项资金的管理行为，我们制定了《中小企业发展专项资金管理暂行办法》。现印发你们，请遵照执行。执行中有何问题，请及是向我们反映。 附件：中小企业发展专项资金管理暂行办法 中华人民共和国财政部中华人民共和国国家发展和改革委员会 二OO四年十月十四日附件： 中小企业发展专项资金管理暂行办法 第一章总则 第一条为了促进中小企业发展，规范中小企业发展专项资金的管理，根据《中华人民共和国预算法》和财政预算管理的有关规定，制定本办法。 第二条中小企业发展专项资金（以下简称专项资金）是根据《中华人民共和国中小企业促进法》，由中央财政预算安排主要用于支持中小企业专业化发展、与大企业协作配套、技术创新、新产品开发、新技术推广等方面的专项资金（不含科技型中小企业技术创新基金）。 第三条中小企业的划分标准，按照原国家经贸委、原国家发展计划委员会、财政部、国家统计局联合下发的《中小企业标准暂行规定》（国经贸中小企[2003]143号）执行。
教育部：义务教育各学科课程标准（2011年版） 2012年02月02日11:05腾讯教育[微博]我要评论(46) 字号：T|T 2001年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。同时，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，我部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果，经研究，决定正式印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行。现就修订后的课程标准在执行中的有关要求通知如下： 1．全面加强学习培训工作。各地要把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，认真组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训，帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。 2．深入推进教学改革。课程标准是教学的主要依据。各地要引导广大教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。要充分整合专业资源，建立专家咨询和指导系统，围绕课程标准实施的重点、难点问题开展深入的教学研究和实践探索，特别要加强对农村地区学校的跟踪指导和专业支持。 3.积极推进评价考试制度改革。各地要引导学校进行教学评价改革，强化评价在教学诊断和促进学生发展中的积极作用。要以课程标准为依据确定科学的评价标准，尤其要重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观等课程目标的全面落实。改进评价方式和方法，注重过程性评价。严格按照课程标准命题，加强试题与社会实际和学生经验的有机联系，在注重对基础知识和基本技能考查的同时，特别重视对具体情景中综合运用知识分析和解决问题能力以及实践能力的考查。 4.加强课程资源建设。各地要结合本地区实际，做好课程资源开发利用的整体规划，有机统整学校、社会、网络等方面有益的课程资源，为教师深入开展教学改革创造有利条件。要鼓励和引导教师根据教学实际需要，创造性地开发并合理利用课程资源，不断丰富教学内容，激发教学活力。
HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 转发《关于印发<安徽省建筑业企业资质管理 实施细则>的通知》的通知 合建建管[2008]38号 委行政服务中心窗口，各县建管局,本市各建筑业企业: 现将省建设厅制定出台的《安徽省建筑业企业资质管理实施细则》转发给你们, 并结合我市实际,提出以下意见,请一并认真贯彻执行。执行中如遇问题，请与我委建筑业管理处联系。 1、自即日起，凡注册地在我市的首次申请三级施工总承包资质、专业承包、增项三级资质和劳务企业资质申请一律由建委窗口统一受理、发证。 2、注册地在三县的施工总承包、专业承包三级资质（含增项三级资质）及劳务企业资质由三县建管部门初审合格后报建委窗口统一受理。 3、建委窗口受理的资质申请范围不包括国务院、省国有资产管理部门直接监管的企业及其下属一层级的企业的施工总承包三级资质；专业承包序列不分等级资质；铁路、民航、信息产业、交通、水利、消防、矿山、冶炼方面的总承包、专业承包三级资质。
4、由国务院、省建设主管部门负责核准的企业资质，其申请由建委建筑业管理处负责指导帮助或初审后上报省建设主管部门。 5、企业资质证书变更申请，一律由建委窗口统一受理或办理，办理信息报建委建筑业管理处备案。 特此通知。 附件： 1、合肥市新办建筑业企业申请资质办事指南 2、安徽省建筑业企业资质管理实施细则 合肥市建设委员会 二〇〇八年四月九日
主题词：城乡建设建筑业资质管理通知 合肥市建设委员会 2008年4月9日印发 印数：10份 合肥市新办建筑业企业申请资质办事指南 一、实施主体： 合肥市建设委员会。 二、办理依据： 《中华人民共和国建筑法》第十二条、十三条； 《建设工程质量管理条例》（国务院令第279号）； 《建筑业企业资质管理规定》（建设部令第159号）； 《建筑业企业资质管理规定实施意见》（建设部建市〔2007〕241号）； 《建筑业企业资质等级标准》（建设部建建〔2001〕82号）； 《安徽省建筑业企业资质管理实施细则》（安徽省建设厅建管〔2008〕66号）。 三、办理范围： 1、市区企业总承包、专业承包三级资质（含增项三级资质）及劳务资质。 2、三县企业经县建管局初审后的总承包、专业承包三级资质（含增项
教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知 教思政厅[2011]5号 各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： 为深入贯彻落实全国教育工作会议、教育规划纲要以及全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神，进一步深入贯彻落实?中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见?（中发…2004?16号），推进大学生心理健康教育工作科学化建设，进一步发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，提高大学生心理健康素质，我部制定了?普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求?，现印发给你们，请据此并结合本地区、本学校的实际，制定科学、系统的教学大纲和教学计划，组织实施教育教学活动。请将有关情况和意见建议反馈我部思想政治工作司。 附件：普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求.doc 教育部办公厅 二〇一一年五月二十八日
附件： 普通高等学校学生心理健康教育 课程教学基本要求 加强和改进大学生心理健康教育是全面落实教育规划纲要、促进学生健康成长、培养造就高级专门人才的重要途径，是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措，是全面提高高等教育质量、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。为充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，根据?中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见?（中发…2004?16号）、?教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见?（教社政…2005?1号）、?教育部办公厅关于印发?普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）?的通知?（教思政厅…2011?1号）等文件精神，特制定本基本要求。各高校要根据学生心理健康教育的需要，结合本校实际，制订科学、系统的教学大纲，组织实施相应的教育教学活动，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。 一、课程性质与教学目标 高校学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心
《教育部关于印发《高等学校》重点实验室建设与管理暂行办法》的通知 （教技[xx]2号） 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），xx生产建设兵团教委、国防科工委科技质量司、部直属高等学校： 为加强高等学校重点实验室的建设与管理，推动高等学校创新体系建设，提高创新能力，我部在原《高等学校开放实验室管理办法》的基础上，重新制定了《高等学校重点实验室建设与管理暂行办法》，现印发你们，请认真贯彻执行，并将执行中出现的情况和问题及时反馈我部。 教育部 xx年四月十六日 高等学校重点实验室建设与管理暂行办法 第一章总则 第一条为规范和加强高等学校国家重点实验室和教育部重点实验室（以下简称重点实验室）的建设和运行管理，根据国家重点实验室建设与管理暂行办法，特制定本办法。 第二条重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分，是国家组织高水平基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀科学家、开展学术交流的重要基地。 第三条重点实验室的任务是根据国家科技发展方针，面向国际科技前沿和我国现代化建设，围绕国民经济、社会发展及国家安全面临
的重大科技问题，开展创新性研究，培养创新性人才。其目标是获取原始创新成果和自主知识产权。 第四条重点实验室是依托高等学校具有相对独立性的科研实体，依托高等学校要赋予实验室相对独立的人事权和财务权，为独立的预算单位，在资源分配上，计划单列，与院、系平行。 第五条重点实验室是学科建设的重点，依托高等学校应将其列入重点建设和发展的范畴。第六条重点实验室实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制。第七条重点实验室要接受定期评估，优胜劣汰，动态发展。 第二章管理职责 第八条教育部是重点实验室的行政主管部门，主要职责是： （一）贯彻国家有关重点实验室建设和管理的方针、政策和规章，支持重点实验室的建设和发展。 （二）指导重点实验室的运行和管理，组织实施重点实验室建设。 （三）编制教育部重点实验室发展规划。制定相关的政策和规章。 （四）审批教育部重点实验室立项、重组、合并、降级和撤消。 （五）聘任重点实验室主任和学术委员会主任。 （六）组织对教育部重点实验室的验收和评估。 （七）拨发、配套有关经费。 第九条各省、自治区、直辖市教育行政部门对地方所属高等学校重点实验室的主要职责是： （一）制定地方高等学校重点实验室的发展规划。
转发文件通知范文转发文件通知是指转发上级机关或同级机关或不相隶属机关文件的通知，在承上启下的机关使用频率很高，那么应该怎么写呢？下面小编给大家带来转发文件通知范文，供大家参考! 篇一 XXX： 现将xx市人民政府安全生产委员会办公室《关于进一步做好暑期水上安全工作的紧急通知》(xx办发〔20xx〕14号)转发给你们，请结合实际，认真抓好贯彻落实，并将本通知迅速传达到所属各级各类学校、幼儿园。 xx市教育局办公室 年7月11日 篇二 XXX： 根据《xx办公厅国务院办公厅关于印发〈党政机关公文处理工作条例〉的通知》(中办发〔20xx〕14号)、《党政机关公文格式》(GB/T9704—2012)、《湖南省人民政府办公厅关于印发〈湖南省人民政府公文格式细则〉的通知》(湘政办函〔20xx〕148号)和《xx自治州人民政府办公室》 关于印发〈xx自治州人民政府公文格式细则〉的通知》(州政办函〔20xx〕18号)等有关规定，现将《湘西自治州人民政府公文格式细则》转发给你们，请认真遵照执行。 本细则自20xx年3月1日起执行。 年二月二十七日
篇三 XXX： 经县政府同意，现将《xx市人民政府办公厅关于执行行政机关公文格式的通知》(工作通知〔20xx〕896号)转发给你们，请认真贯彻执行。 xx办公室 年11月6日 篇四 XXX： 根据省政府办公厅《关于公布省政府及省政府办公厅行政规范性文件清理结果的通知》(浙政办发〔20xx〕130号)精神，省政府办公厅对20xx年6月30日以前省政府及省政府办公厅制定的行政规范性文件进行了全面清理，确定继续有效行政规范性文件1217件，其中主要内容与科技有关18件;宣布失效行政规范性文件142件，其中主要内容与科技有关4件;废止行政规范性文件60件。现将主要内容与科技工作有关的规范性文件目录转发给你们，请遵照执行。 xx省科学技术厅 年11月13日 猜你喜欢： 1.通知的格式及范文英文版 2.转发公文格式范文 3.公司内部推荐员工奖励通知范文 4.表彰大会通知范文 5.公司员工任命通知范文
教育部关于印发 《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的通知 教师[2014]1号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 现将《中小学教师违反职业道德行为处理办法》印发给你们，请遵照执行。教育部2014年1月11日 中小学教师违反职业道德行为处理办法 第一条为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。 第二条本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。前款所称中小学教师包括民办学校教师。 第三条本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。 第四条教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分： (一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的； (二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的； (三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的； (四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的； (五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤
害的； (六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的； (七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的； (八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的； (九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的； (十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。 第五条学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。 第六条给予教师处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。 第七条给予教师处分按照以下权限决定： (一)警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。 (二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。 (三)开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案；民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。 第八条处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、
教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知 教材〔2017〕4号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。 各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。 教育部 2017年9月25日 中小学综合实践活动课程指导纲要 为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。 （二）基本理念 1.课程目标以培养学生综合素质为导向 本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。 2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活 本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。 3.课程实施注重学生主动实践和开放生成 本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。 4.课程评价主张多元评价和综合考察 本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。 二、课程目标 （一）总目标 学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。 （二）学段目标 1.小学阶段具体目标 （1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。
中铁海西人﹝2013﹞48号 海西公司关于印发《中铁资源集团海西煤业有限公司部门职责》的通知 公司各部门： 《中铁资源集团海西煤业有限公司部门职责》已经过公司2013年3月21日总经理办公会审议，并报青海公司审核通过。现印发给大家，请各部门认真履行职责，保障公司有序高效运转。
附件：中铁资源集团海西煤业有限公司部门职责 中铁资源集团海西煤业有限公司 2015年9月12日 抄送：青海公司人力资源部，存档。 中铁资源集团海西煤业有限公司综合部 2015年9月12日印发
附件 中铁资源集团海西煤业有限公司 部门职责 （一）综合部（董[监]事会办公室）部门编制定员:68人 岗位设置：
一、董（监）事会日常事务管理 1. 负责公司董事会、监事会的日常事务处理。 2. 负责根据公司章程以及上级要求，起草或修订董事会、监事会有关议事规则等工作制度，并报董事会、监事会和上级公司审议批准后执行。 3. 负责公司董事会、监事会的会议筹备、会议报告撰写、议案收集、组织实施、记录整理及纪要和决议的编发工作。 4. 负责跟踪以及反馈董事会、监事会决议的执行情况。 5. 负责董事会、监事会经费预算报告拟定，建立完备的董事会、监事会资料档案。 6. 负责组织企业内部控制体系建设，全面风险管理等事项。 二、行政工作 （一）文秘管理 1. 负责公司营业执照、法人证书、组织机构代码证等申报、年检、管理和使用工作；安全资质、生产资质的证件管理。 2. 负责公司印章、法定代表人章、介绍信的管理。 3. 负责公司行政工作总结、领导讲话、行政公文以及重要文字材料起草。 4. 负责公司行政口上级荣誉申报、对下级单位通报表彰、外部单位贺信以及荣誉表彰的收集管理。
教育部等四部门关于印发《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》 的通知 教育部等四部门关于印发《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》的通 知 教基〔2017〕1号 各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部门、各直属机构: 《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》已经国务院同意，现印发 给你们，请结合实际认真贯彻执行。 教育部国家发展改革委 财政部人力资源社会保障部 2017年3月24日
高中阶段教育普及攻坚计划 (2017-2020年) 高中阶段教育（包括普通高中、普通中专、成人中专、职业中专、技工学校）是国民教育体系的重要环节，是学生从未成年走向成年、个性形成、自主发展的关键时期，肩负着为各类人才成长奠基、培养高素质技术技能型人才的使命。普及高中阶段教育是巩固义务教育普及成果、完善现代职业教育体系、增强高等教育发展后劲的重大举措，是适应我国经济结构转型升级、提高劳动力受教育年限的迫切需要，是进一步提升国民整体素质、建设人力资源强国的基础工程。 “十二五”以来特别是党的十八大以来，我国高中阶段教育总体上取得了较大发展，办学规模不断扩大，学校条件逐步改善，教育质量稳步提升，普及水平迈上了新台阶。但由于多方面原因，高中阶段教育仍然存在许多明显短板，一些贫困地区、民族地区、边远地区教育资源短缺，普及程度较低；普通高中教育与中等职业教育发展不协调，部分地区中职教育发展明显滞后；许多学校办学条件薄弱，难以满足基本教学需求；合理的经费投入机制尚不健全，普通高中债务问题尚未得到有效解决；教师总量不足，普通高中一些学科专任教师和中等职业教育“双师型”教师短缺；一些学校教育质量不高，普通高中缺乏特色，中等职业教育吸引力不强。这些困难和问题直接影响普及目标的实现，严重制约高中阶段教育的健康可持续发展。 为贯彻党的十八届五中全会精神，落实国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要及国家教育事业发展“十三五”规划部署，切实解决高中阶段教育发展面