1.《呼兰河传》阅读指导课
一、教学目的要求：
1．通过阅读指导，让学生了解《呼兰河传》这本书的主要内容，了解这本书所描写的历史画面。
2．通过阅读指导，让学生了解旧社会劳动人民生活的艰辛和人民文化生活的落后，他们过着愚昧无知的生活。
二、教学重点：
了解《呼兰河传》的主要内容和人们的愚昧无知。
三、教学准备：PPT课件
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
1．谈话导入：
寒假里，同学们已经读完了《呼兰河传》这部长篇小说，今天这节课，老师就和同学们来交流一下这本书。
2．首先，我们来了解一下这本书的作者萧红：
中国现代女小说家。原名张乃莹。生于地主家庭，幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。因反抗包办婚姻，1930年离家出走。1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。1933年自费出版与萧军合著的小说散文集《跋涉》。1934年与萧军一起到上海，与鲁迅交往密切。鲁迅为她的《生死场》校阅并写序言。1936年只身东渡日本养病。这时期出版散文集《商市街》《桥》，短篇小说集《牛车上》等。1937年初归国。抗日战争爆发后，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》，散文集《回忆鲁迅先生》和《萧红散文》。1940年与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中坚持创作，出版中篇小说《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》。1941年12月日军占领香港，因病重无法回内地，次年病逝。代表作为《生死场》和《呼兰河传》。
3．了解了萧红，我们来走进她的作品《呼兰河传》。
（1）首先我们来看这本书的第一、二两个章节。这两个章节告诉我们什么？
①同桌交流；
②全班交流。
第一章节主要写了呼兰河小城的风貌；有几条街，几条巷子及巷子里人们的生活。写的精彩的有害人的大泥坑，火烧云，卖麻花片断。
第二章主要写了呼兰河城的民风民俗：跳大神、放河灯、野台子戏、四月十八娘娘庙大会……
（2）第三、四章节写了什么？（萧红的童年生活）
①童年生活中，给萧红留下印象最深的是什么？
A．和祖父一起的幸福时光；
B．写院子里的几户人家；
②写的最精彩的是哪一个片断？（漏粉一家坏房子的描写）
（3）第五章主要写了谁？写了她的什么事？
A．小团圆媳妇长的是什么样子？
B．她的婆婆为什么要打她？
C．小团圆媳妇是怎么死的？（小团圆媳妇经历了跳大神、抽签、开水烫，最后被折磨而死。）
D．小团圆媳妇的死说明了什么？
（6）第六章节写了谁？写了他的哪些事？你觉得最可笑的是什么？
（偷铜酒壶、偷洗澡桶、上吊、跳井）
（7）第七章节写了谁？给你印象最深的是什么？
（卖黏糕的冯歪嘴子，娶了赶车老王家的女儿王大姐，生了两个孩子，最后王大姐去世了，冯歪嘴子没有被命运压倒，而是顽强地挑起了家庭
生活的重担。）
冯歪嘴子是个善良的人，有爱心的人。
4．读了萧红的《呼兰河传》，从小说中的各种人物身上，你看到了什么？
5．出示茅盾等人对萧红作品的评价。
六、作业：
1．《呼兰河传》作者是中国现代女作家萧红，被誉为“30年代文学的洛神”。茅盾评价它：《呼兰河传》是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。2．外国人在呼兰河被称为“毛子人”。
3．《呼兰河传》共七章，分为三个部分。第一部分（一、二章），细腻地展示了小城风貌；第二部分（三、四章）写了我的童年趣事；第三部分（五、六、七章），生动叙述了小城故事：小团圆媳妇的故事，有二伯的故事，冯歪嘴子的故事。4．小团圆媳妇经历了挨打、跳神、热水烫、奄奄一息无人问津四个阶段，小团圆媳妇的死，展示了一幅封建传统的风俗画卷，成了陋习的牺牲品。
5．有二伯是一个光棍汉，给萧红家打工，有二伯没钱，最后没办法，只好偷主人家的东西去卖钱，小说中主要写了他偷铜酒壶、大澡盆。他还假装跳井、上吊。6．冯歪嘴子与赶车的老板的女儿王大姑娘私自结婚。冯歪嘴子老婆因为生孩子去世。冯歪嘴子在老婆去世后，坚强承担起抚养孩子的重任。
7．《呼兰河传》有许多精彩的描写：“火烧云”“我和祖父的园子”“看大戏”……8．她的头发又黑又长，梳着很大的辫子，普通姑娘的辫子都是到腰间那么长，而她的辫子快到腰间了。她的脸长得黑忽忽的，笑呵呵的。她就是小团圆媳妇。9．他很喜欢和天空的雀子说话，很喜欢和大黄狗谈天。他一和人在一起，就一句话也没有了，就是有话也是很古怪的，使人听了常常不得要领。这句话是描写有二伯的。
10．边推着黏糕的单轮车，边喊着“黏糕、黏糕”，往街上一走，小孩子们就跟着一大帮了。这句话是描写冯歪嘴子的。
2.《小王子》阅读指导课
一、教学目的要求：
1．通过阅读指导，让学生初步了解《小王子》这篇童话的主要内容，明白为什么这是一部写给大人看的童话。
2．通过阅读指导，让学生了解作者写《小王子》的目的是对现实生活中人的弱点从本质上进行批判和抨击。
二、教学重点：
让学生了解作者写《小王子》的目的是对现实生活中人的弱点从本质上进行批判和抨击。
三、教学准备：PPT课件
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
（一）激趣导入
1.有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣艾克苏佩里著的《小王子》。
（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
2.大家已经比较熟悉《小王子》这本书了，那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。六个星球上分别住着这样一些人：
崇尚权力爱慕虚荣的人
视酒如命的酒鬼唯利是图的商人
循规蹈矩的点灯人闭门造车的地理学家。
3.小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书《一只狐狸》节。
（二）交流读书印象：
1.请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”这节。
2.什么是“浏览”呢？生回答。
3.交流读书印象（我们已经看过了这节，请你概括这一段的大概内容）
4.接下来请同学们一起走进这节，仔细地读每字每句，最能打动你的句子多读几遍。
（三）聚焦“驯养”：
1.你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯服”。出示“驯服”
2.究竟文中的“驯服”与现实生活中的驯服有什么区别呢？
3.文中的“驯服”就是建立联系。
谁来读一读这一段话：课件展示“驯服的意思就‘建立联系’。”狐狸说。“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上那个唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。”
4.（课件出示）驯服容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，精读文章，在读到有“驯服”这样的词时，你可以停下来，想一想。
（四）解读“驯服”
1．驯服不容易，它需要耐心。
（1）课件展示：“应当非常耐心。”狐狸回答道，“开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……”
（2）女生读这一段文字。
（3）质疑：
①为什么开始要离我稍远一点儿？
②为什么说“什么也不要说，言语可是会导致误会”？
③驯服真的不需要说话吗？如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？
④“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？
（4）总结：其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的知识。
2．驯服不容易，还需要仪式。
（1）课件出示一段文字，男生齐读。
（2）其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。
（3）拓展说话，把句子补充完整！（课件出示）
其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。
比如说，
3．驯养不容易，还需要责任。
（1）课件出示一段文字，狐狸说：“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……”
（2）指名读。
4．就这样，小王子驯服了狐狸。
（1）生配合读（就这样，小王子驯服了狐狸）。
啊！”狐狸说，“我一定会哭的。”“这是你的过错，”小王子说，“我本来并不想给你任何痛苦，可你却要我驯养你……”
“是这样的。”狐狸说。
“你可就要哭了！”小王子说。
“当然罗。”狐狸说。
“那么你什么好处也没得到。”
“不，我得到了好处！现在我拥有麦子的颜色了。”狐狸说。
（2）狐狸说，他得到了好处，他究竟得到了什么呢？
（3）总结：我再一次读到了文字背后的内容。
五、发现“驯服”
出示并学习值得深思的句子：只有用心灵才能看得清事物的本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的。
六、作业：
1．《小王子》作者是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里。《小王子》是写给大人看的童话。
2．我的第一幅绘画作品是一条蟒蛇吞了一头大象。
3．小王子第一次和我见面让我画一只绵羊给他，最后，我画了一个箱子给他，并且告诉他绵羊住在箱子里。
4．小王子来自B612号小行星，这个星球上只有他一个居民，陪伴他的是一株他非常喜爱的又有虚荣心的玫瑰花，这个星球比一栋房子大不了多少。星球上有三座火山，火山很低，小王子可以坐在火山上。
5．小王子不喜欢猴面包树，因为猴面包树长大了，根会在星球上钻孔，会使他住的星球粉碎。
6．小王子星球上有一些极其简单的花，它们只有一个花瓣，小王子的星球上有一朵花是玫瑰花。
7．小王子住的星球一天可以看到44次日升和日落。
8．小王子旅行的第一个星球上住着一个国王，第二个星球上住着一个爱慕虚荣的人，第三个星球上住着一个酒鬼，第四个星球上住着一个商人，第五个星球是最小的一颗，只能竖一杆路灯和住一个点灯人，第六个星球上住着一个老先生，他在写一部很厚的书。
9．小王子访问的第七个星球（也是最后一个星球，最大的一个星球）是地球，小王子来到地球上时，地球上有20亿人。
10．小王子在地球上遇到了狐狸，聪明的狐狸要求小王子驯养他。狐狸告诉小王子的秘密是：用心去看才看得清楚。
11．我和小王子在沙漠中相遇。
3.《世界上下五千年》阅读指导课
一、教学目的要求：
1．通过阅读指导，让学生初步了解世界五千年的文明史，了解五千年世界发生的巨大变化。
2．通过阅读指导，让学生明白：行者生存、弱肉强食，落后就要挨打的道理。
二、教学重点：
让学生初步了解世界五千年的文明史，了解五千年世界发生的巨大变化。
三、教学准备：PPT课件
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
1．谈话导入：
同学们，这一段时间已经阅读了《世界上下五千年》，相信你们对这本书的内容有了一定的了解。今天这节课，老师要举行一个知识抢答赛，看看同学们阅读后的情况。
2．出示抢答规则：
（1）分组。
（2）抢答顺序：1、2、3、4；2、3、4、1；3、4、1、2；4、1、2、3。
3．出示抢答题：
1.古埃及文明产生于公元前5000年，古埃及国王叫法老，法老的坟墓叫
金字塔，最大的金字塔是胡夫的金字塔。
2.“空中花园”城墙还高，是古巴比伦国王为自己的妻子思乡而建的。
3．特洛伊之战是因为美丽的海伦引起的，前后长达十年之久，最后希腊
人使用了“木马计”才取得胜利。
4．奥运会上的马拉松长跑项目源于著名的马拉松战役。
5．斯巴达克起义是古罗马角斗士斯巴达克领导的奴隶起义，最后失败了。
6．“玛雅文明”是南美印地安文明杰出的代表。
7．穆罕默德创立了伊斯兰教，诵读《古兰经》。
8．意大利有马可·波罗在中国游历27年，回国后写成了《马可·波罗游
记》。
9．葡萄牙人麦哲伦进行第一次环球航行。
10．滑铁卢之战，以拿破仑的失败而告终。
11．达尔文的《物种起源》，提出了“进化论”的学说。
12．被称为“炸药大王”的是瑞典人诺贝尔。美国人莱特兄弟发明了飞机。
13．苏伊士运河连接了大西洋和印度洋连接起来，巴拿马运河使大西洋和太
平洋连接起来。
14．罗丹是法国著名的雕塑家。国际无产阶级战歌是《国际歌》。
15．犹太人科学家爱因斯坦提出了相对论。
16．德国的希特勒创立了“纳粹党”，意大利的墨索里尼创立了“法西斯党”。
17．英国人曾称自己的国家是“日不落帝国”。
18．纳粹德国在奥斯威辛集中营屠杀了600多万犹太人。
19．曼哈顿计划是美国人研究原子弹计划的代号。
20．二战中德军入侵苏联后，苏联人在斯大林的领导下，先后发起了莫斯科保卫战，斯大林格勒保卫战。
21．1941年12月，日军突袭美国的珍珠港，太平洋战争爆发。
22．1945年8月，美国在日本广岛、长崎先后投下两颗原子弹，日本被宣告无条件投降。第二次世界大战结束。
23．“二战”结束后，东条英机、土肥原贤二、松井石根等日本战犯被送上国际法庭，并被判处绞刑，现在这些战犯的牌位被供奉在日本的靖国神社内。
4．读完了《世界上下五千年》这本书，你有什么感想？
（1）组内交流；
（2）全班交流。
5．总结：
同学们，《世界上下五千年》这本书不但告诉我们世界上五千年和文明史，同时也告诉我们一个道理：落后就要挨打，只要我们的国家强盛起来，我们的国家在世界的历史舞台上，就会永远立于不败之地。
4.《悠长的岁月》阅读指导课
一、教学目的要求：
1．通过《悠长的岁月》的指导，使学生初步了解这本书的主要内容及作者写这本书的目的。
2．教育学生养成学习上要像贾兰坡院士一样，要有一丝不苟的工作态度和坚持不懈、孜孜不倦的学习精神。
二、教学重点：
1．了解贾兰坡院士的成长历程。
2．学习贾兰坡院士的工作态度和学习精神。
三、教学准备：PPT课件
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：
1．出示《悠长的岁月》这一本书：（PPT）
从这本书的封面上你了解到什么？
（1）学生仔细观察、讨论。
（2）全班交流：
①这本书的名字叫《悠长的岁月》。
②这本书的作者是贾兰坡。
③这本书是国家“五个一”工程入选作品。
④这本书是大科学家讲的小故事。
⑤这本书是由凤凰出版传媒集团江苏人民出版社出版。
2．通过交流，老师发现同学们观察很仔细。课前，同学们花了一周的时间读完了这本书，现在，老师和同学们一起走进这本大科学家讲的小故事。
（1）通过阅读，你对贾兰坡这个人有哪些了解？可以先组内交流。
（2）全班交流。
①中国科学院士、美国科学院外籍院士、第三世界科学院院士。
②考古学家，古人类学家。
③经历了抗日战争、解放战争、新中国成立、文化大革命和改革开放。
④这是个中学毕业的科学家。
⑤他的工作态度是一丝不苟，工作精神是任劳任怨，学习精神坚持不懈、
孜孜不倦，他的研究精神是求真务实。
⑥他参加了北京周口店的考古发掘，自学了考古学和古人类研究学的相关
知识。
⑦他发现了巨猿的化石。他认为中国的东南部是人类起源的地方。
⑧他写了大量的专著，来与他人共享自己的研究成果。
⑨他是一个谦虚好学的人，又是一个提携后辈的老科学家。
3．这部作品中，哪个故事给你留下的印象特别深刻，先在组内交流，然后全班交流，注意要用简洁的语言。
（1）同学们组内合作学习。
（2）全班交流。
老师针对学生的交流，适时的进行点拨，让学生在简洁的基础上，力求做到完整。
4．通过交流，老师也相信同学们对这本大科学家讲的小故事有了一个深切的了解，读完了这本书之后，你有什么话想说吗？思考一下，然后我们交流。
5．老师总结本节课的学习情况。
六、作业：
一、填空。
1．《悠长的岁月》作者贾兰坡，是我国古人类学家、考古学家、中国科学院院士、美国科学院外籍院士、第三世界科学院院士。是个只有中学毕业的科学家。这本书是国家五个一工程入选作品。
2．贾兰坡最初的古人类学研究是从北京的周口店开始的。1937年抗日战争爆发后，他到北京协和医学院进修解剖学。
3．抗战时，贾兰坡从日寇眼皮下偷出“北京人”遗址图。
4．贾兰坡认为人类起源于中国的东南部。
5．贾兰坡一生考察过的地点主要有：北京的周口店、云南、甘肃、内蒙、陕西、山西（发现丁村遗址）等。
6．贾兰坡认为，人在深化过程中不是呈直线上升的，而是原始与进步并存的，他把它称为“重叠现象”。
7．“龙骨”就是哺乳动物的化石。贾兰坡在找龙骨时，发现了巨猿的化石。
二、问答题。
1．读了贾兰坡的《悠长的岁月》你有什么收获？
（1）无论是在学习还是在工作上都要有像贾兰坡一样一丝不苟的精神。（2）要有坚持不懈、持之以恒的精神。（3）要不怕吃苦，大胆实践，才能找到答案。
2．《悠长的岁月》给你印象最深的什么？
贾兰坡只有中学毕业，但是凭借自己不懈的努力和好学的精神，终于成为享誉世界的考古学家、古人人类学家。告诉我们，世上无难事，只怕有心人。
5.《与鸟儿一起飞翔》阅读指导课
一、教学目的要求：
1．通过教学，让学生进一步了解《与鸟儿一起飞翔》的内容，了解作者写这篇传记作品的目的。
2．通过教学，让学生学习郑作新院士一丝不苟的工作态度和孜孜以求的学习精神，学习老一辈科学家艰苦朴素的优良传统。
二、教学重点：
学习老一辈科学家一丝不苟的工作态度以及严谨治学、孜孜以求的学习精神。
三、教学准备：PPT课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：
1．实物投影仪出示《与鸟儿一起飞翔》的封面。
从这本书的封面上你了解到什么？
（1）学生仔细观察、讨论。
（2）全班交流：
①这本书的名字叫《与鸟儿一起飞翔》。
②这本书的作者是郑作新。
③这本书是国家“五个一”工程入选作品。
④这本书是大科学家讲的小故事。
⑤这本书是由凤凰出版传媒集团江苏人民出版社出版。
2．老师发现同学们观察很仔细。课前，同学们花了一周的时间读完了这本书，现在，老师和同学们一起走进这本大科学家讲的小故事。
（1）通过阅读，你对郑作新这个人有哪些了解？可以先组内交流。
（2）全班交流。
①中国科学院士，23岁时，就在美国获得生物学博士学位。
②中国鸟类学家，鸟类专家，中国鸟类研究创始人。
③经历了抗日战争、解放战争、新中国成立、文化大革命和改革开放。
④郑作新特别聪明好学，在高中跳级，十五岁时，就进入福建协和大学读
书，在美国，曾获得“金钥匙奖”。
⑤他的工作态度是一丝不苟，工作精神是任劳任怨，学习精神坚持不懈、
孜孜不倦，他的研究精神是求真务实。
⑥他发现了中国鸟类我多种亚种，并进行研究
⑦他在美国博物馆中发现了中国的金鸡，于是对研究鸟类产生了浓厚的兴
趣。
⑧他写了1000多万字的专著，来与他人共享自己的研究成果。
⑨他是一个谦虚好学的人，又是一个提携后辈的老科学家。
⑩精卫填海这个故事，使他从小就对鸟类产生兴趣。
3．这部作品中，哪个故事给你留下的印象特别深刻，先在组内交流，然后全班交流，注意要用简洁的语言。
（1）同学们组内合作学习。
（2）全班交流。
老师针对学生的交流，适时的进行点拨，让学生在简洁的基础上，力求做到完整。
4．通过交流，老师也相信同学们对这本大科学家讲的小故事有了一个深切的了解，读完了这本书之后，你有什么话想说吗？思考一下，然后我们交流。
5．老师总结本节课的学习情况。
六、作业：
1．《与鸟儿一起飞翔》作者是中国科学院院士，我国鸟类研究专家郑作新，这本书是国家五个一工程入选作品，是大科学家讲的小故事。
2．精卫填海这个故事激发了我与鸟儿一起飞翔的梦想。
3．郑作新在中学运动会上，获得了100米、跳远、三级跳远三个第一。
4．“狼桃”其实就是西红柿。
5．辨别毒蛇的关键是看它有没有毒牙。
6．在留学美国时，郑作新曾获得金钥匙奖。
7．郑作新选择研究鸟类是因为在美国大学博物馆里看到了中国的金鸡。
8．郑作新23 岁时，就成了福建协和大学的教授。
9．郑作新把麻雀从“四害”中剔除，认中它是益鸟。
10．我国鸟类资源丰富是因为我国横跨两大地理界和。
11．郑作新说自己浪费了10年，这10年就是亵渎科学的“文化大革命”。
12．鸟类环志其实就是在鸟的脚上挂上一个铝环，用研究鸟类的迁徙和生活环境。
13．郑作新在《与鸟儿一起飞翔》中告诉我们，我国有两个丹顶鹤自然保护区：黑龙江扎龙保护区和盐城射阳自然保护区。
14．郑作新一生写了专著20部，专业书籍30多本，研究论文130多篇科普文章250篇以上，总计约1000 万字。
6.《中国出了个邓小平》阅读指导课
一、教学目的要求：
1．通过阅读指导，了解邓小平伟大的一生。了解邓小平一生为民，一心为国的丰功伟绩。
2．通过学习，学习邓小平为人民服务，一心为国，一心为党的高尚品质；学习邓小平忠于革命，忠于党的品质。
二、教学重点：
1．学习邓小平一心为党、一心为国、一心为民的高尚品质。
2．理解邓小平“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”。这句话的含义。
三、教学准备：PPT课件。
四、教学时间：两课时
第一课时
一、导入：
1．了解邓小平：
（1）出示邓小平的照片。
（2）说说你对邓小平的了解。
2．出示《中国出了个邓小平》这本书。
（1）实物投影仪展示《中国出了个邓小平》这本书的封面，说说从封面中你了解到哪些信息？
（2）学生观察、交流。
（3）全班交流。
①这本书的名字叫《中国出了个邓小平》。
②封面上上画着一代伟人邓小平从少年到战争年代到改革开放。
③这本书的出版社是……
二、走进《中国出了个邓小平》这本书。
谈话：同学们已经初步阅读了《中国出了个邓小平》这本书，相信同学们对这本书有了初步了解。
1．首先我们走进第一章和第二章，了解邓小平的少年时代和在法国勤工俭学的情况。
（1）快速默读一、二章。
①第一章告诉我们什么？
A．邓小平的出生地，出生时间，及邓小平故居的情况。
B．江泽民的填词和马识途的对联。
C．邓小平小时候的学习情况。
②第二章告诉我们什么？
A．邓小平在法国勤工俭学。
B．在周恩来的领导和帮助下，加入共产党。
C．在莫斯科学习。
D．回国后，在冯玉祥的部队任职。
E．在中国共产党的领导下。在广西领导百色和龙州起义。
F．在中央苏区，邓小平拥护毛泽东的军事政治路线，受到党内左倾主义者的排挤。
2．了解“刘邓大军”。
回忆“刘邓大军建奇功”这一章节，想想，这一章节告诉我们什么？
（1）组内交流。
（2）全班交流。
①为什么叫“刘邓大军”。为什么重点写“牛头山”战斗。
②刘邓大军为什么千里跃进大别山。
③在淮海战役中，邓小平起到了什么作用？
3．了解第四章：主政西南树丰碑
（1）回忆第四章内容，组内交流。
（2）全班交流。
①和平解放西藏。
②修筑成渝铁路。说说四川修筑铁路的历史。
三、总结本节课的内容。
通过本节课的学习，我们对邓小平在解放前这一段的历史有了深刻的了解，同时，我们也认识到邓小平杰出的军事才干和领导才能。下一节课，我们继续走进《中国出了个邓小平》，了解解放后的邓小平是如何领导人民走上幸福的生活的。
第二课时
一、复习：
1．通过上节课的学习，我们对邓小平有哪些了解？
2．这节课我们继续走进《中国出了个邓小平》，了解邓小平建国后的丰功伟绩。
二、回忆第五章“打不倒的小个子”内容。
想一想，这一章用了哪几个事例来说明邓小平是“打不倒的小个子”?
1．学生组内交流。
2．全班交流。
（1）舌战赫鲁晓夫。
（2）“文化大革命”的两次蒙难。
3．从中我们认识到一个什么样的邓小平？
睿智、豁达的邓小平，以国家利益为重，不计较个人得失的邓小平。
三、回忆第六章“改革开放的总设计师”。
在改革开放，邓小平是如何领导中国人民国特色的社会主义道路的？
（1）进行“实践是检验真理的唯一标准”的大讨论，指出“两个凡是”的错
误所在。
（2）打开国门，走向世界。
（3）改革开放不记四项基本原则，“四项基本原则”是立国之本。
（4）提出走中国特色的社会主义道路。
（5）提出“三步走”的现代化战略，努力提高人民的生活水平。
（6）提出“三个有利于”，使改革开放更加深入。
（7）南方谈话：姓“资”还是姓“社”。
（8）翻身不忘毛泽东，致富更思邓小平。
四、回忆第七章“邓小平的主要理论贡献”。
谈话：邓小平是中国改革开放的总设计师，为中国走向世界作出了不可磨灭贡献，中国之所以能变得像现在这样强大，这与邓小平的理论是分不清的，回忆第七章，邓小平主要有哪些理论贡献？
1．组内交流讨论。
2．全班交流：
邓小平首次提出：社会主义初级阶段的理论；首次提出社会主义市场经济理论；首次提出改革就是解放生产力、发展生产力；首次提出科学技术是第一生产力；首次提出和平与发展是当今世界的主题；创造性地提出“一国两制”理论；首次提出中国的发展离不开世界；首次提出改革开放和现代化关键在于党的理论；首次提出发展才是硬道理；首次提出走有中国特色的精兵之路。
五、邓小平理论的继承和发展：
回忆第八章，是从哪几个方面来写邓小平理论的继承和发展的？
1．组内交流。
2．全班交流：
（1）江泽民“三个代表”重要思想的提出；
（2）胡锦涛“科学发展观”的理论。
这些都继承和发扬了邓小平中国特色的社会主义理论，为中央进一步改革开放，走出国门，夯实基础。
六、总结：
读完了《中国出了个邓小平》这本书，你有什么感受？
七、作业：
1．邓小平说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”。
2．邓小平出生于四川省广安县。
3．邓小平出生时，父亲为他取各邓先圣，上学时，老师认为这个名字犯了孔夫子的忌讳，改名为邓希贤，为适应秘密工作的需要，邓希贤改名为邓小平。
4．“邓小平同志旧居”是江泽民填写的。
5．“扶大厦这将倾，此处地灵生人杰。解危济困，安邦柱国，万民额手寿巨擘；挽狂澜于既倒，斯郡天宝蕴物华。治水秀山，兴工扶农，千载接踵颂广安。”这是著名作家马识途为邓小平故居写过的一幅长联。
6．邓小平16 岁时，赴法勤工俭学。在法国，由邓小平负责刊物《赤光》，当时大家称他为“油印博士”。
7．1929年，邓小平在广西领导百色起义，1930年，在广西左江领导龙州起义。
8．邓小平一生三起三落，第一落是邓小平拥护毛泽东提出和主张，反对“左”倾错误，受到党内严重警告处分。第二落和第三落是文化大革命两次蒙难。
9．抗日战争爆发后，刘伯承任八路军一二九师师长，邓小平任政委，这就是后来的“刘邓大军”。
10．1947年8月，刘伯承、邓小平奉中共中央毛泽东之命，千里跃进大别山，把锋利的刺刀插进敌人的心脏。
11．在解放战争中，邓小平参加了淮海、解放大西南的战役。
12．邓小平在主政西南的时候做了两件大事：一是和平解放西藏；二是修筑成渝铁路。
13．邓小平是党的第一代领导集体成员。是中央第二代领导集体的核心。党的第三代领导核心是江泽民。
14．毛泽东曾这样评价邓小平：“他比较会办事，他比较周到，比较公道，是个厚道人。”
15．“希望你们把他和我一样接待。”这句话是毛泽东说的，“他”指邓小平。
16．中共代表团在莫斯科时，邓小平舌战赫鲁晓夫；1962年，我国国民经济正处于调整时期，邓小平提出“黑猫、白猫，只要能捉住老鼠就是好猫”。
17．西方杂志社送给邓小平一个雅号：“打不倒的小个子”。说他打不倒是因为他：舌战赫鲁晓夫和文化大革命的两次蒙难。
18．中国特色社会主义理论的创立者，中国改革开放的总设计师是，当代最伟大的发展经济学家邓小平。
19．邓小平提出和平与发展是当今世界的两大主题。提出“发展才是硬道理。”
20．在反对资产阶级自由化时，邓小平提出坚持“四项基本原则”；四项基本原则是我们的立国之本。
21．在改革开放过程中，邓小平提出“三步走”实现现代化战略；提出“三个有利于”标准。
22．翻身不忘毛泽东，致富更思邓小平。
23．邓小平首次提出：改革就是解放生产力、发展生产力；首次提出科学技术是第一生产力；首次提出和平与发展是当今世界的主题；创造性地提出“一国两制”理论；首次提出中国的发展离不开世界；首次提出改革开放和现代化关键在于党的理论；首次提出发展才是硬道理；首次提出走有中国特色的精兵之路。
24．党的十五大把邓小平理论写进党章。十六大把三个代表写进党章。
7.《灵性的王国》阅读指导课
一、教学目的要求：
1．指导学生通过阅读，了解神经生理学家张家桐一生的传奇经历。
2．通过阅读指导，学生在了解张家桐的基础上学习张家桐在科学上勤奋、认真、严谨的工作作风。
二、教学重点：
学习张家桐在科学上勤奋、认真、严谨的工作作风。
三、教学准备：PPT课件。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
1．实物投影出示《灵性的王国》这一本书：
从这本书的封面上你了解到什么？
（1）学生仔细观察、讨论。
（2）全班交流：
①这本书的名字叫《灵性的王国》。
②这本书的作者是张香桐。
③这本书是国家“五个一”工程入选作品。
④这本书是大科学家讲的小故事。
⑤这本书是由凤凰出版传媒集团江苏人民出版社出版。
2．通过交流，老师发现同学们观察很仔细。课前，同学们花了一周的时间读完了这本书，现在，老师和同学们一起走进这本大科学家讲的小故事。
（1）通过阅读，你对张香桐这个人有哪些了解？可以先组内交流。
（2）全班交流。
①中国科学院士、比利时皇家学院外籍院士。
②神经生理学家。
③第一次研究的课题是“刺猬的听觉反射。”
④毕业于北京大学，后到美国留学。
⑤他的工作态度是一丝不苟，工作精神是任劳任怨，学习精神坚持不懈、
孜孜不倦，他的研究精神是求真务实。
⑥他研究了树突和轴突、低温麻醉、银针麻醉，还写了一本关于癫痫的科
普读物。
⑦他是一个谦虚好学、治学严谨的科学家。
3．这部作品中，哪个故事给你留下的印象特别深刻，先在组内交流，然后全班交流，注意要用简洁的语言。
（1）同学们组内合作学习。
（2）全班交流。
老师针对学生的交流，适时的进行点拨，让学生在简洁的基础上，力求做到完整。
4．通过交流，老师也相信同学们对这本大科学家讲的小故事有了一个深切的了解，读完了这本书之后，你有什么话想说吗？思考一下，然后我们交流。
5．老师总结本节课的学习情况。
六、作业：
1．《灵性的王国》作者是我国神经生理学家张香桐。这本书是五个一工程入选图书，是大科学家讲的小故事。
2．张香桐毕业于北京大学心理学系，做的第一个实验是刺猬的听觉反射。
3．张香桐在去延安路上，在贵阳钱物全被偷了，在极其艰苦的环境上遇到同学，然后到学校教书。
4．1943年，张香桐去美国留学。
5．文化大革命中，造反派们让张香桐去捉猴子。
6．1982年，比利时皇家医学院授予我外国院士称号。
7．经过研究，张香桐发现红色是警戒信号的原因；还发现人们用一个耳朵听比两个耳朵更清楚。
8．张香桐在国内建立第一个脑研究所。
9．张香桐是一个谦虚、勤奋、好学、孜孜以求的科学家。
8.《生命的密码》阅读指导课
一、教学目的要求：
1．通过阅读指导，让学生了解遗传学家谈家桢是如何进行生命科学的研究的，了解谈家桢是如何追求科学、追求真理的。
2．通过阅读指导，学习谈家桢治学严谨、工作认真、实事求是的品质。
二、教学重点：
指导学生通过阅读，了解谈家桢，走近谈家桢，学习谈家桢严谨治学、谦虚好学、实事求是的品质。
三、教学准备：PPT课件。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
1．实物投影出示《生命的密码》这一本书：
从这本书的封面上你了解到什么？
（1）学生仔细观察、讨论。
（2）全班交流：
①这本书的名字叫《生命的密码》。
②这本书的作者是谈家桢。
③这本书是国家“五个一”工程入选作品。
④这本书是大科学家讲的小故事。
⑤这本书是由凤凰出版传媒集团江苏人民出版社出版。
2．通过交流，老师发现同学们观察很仔细。课前，同学们花了一周的时间读完了这本书，现在，老师和同学们一起走进这本大科学家讲的小故事。
（1）通过阅读，你对谈家桢这个人有哪些了解？可以先组内交流。
（2）全班交流。
①遗传学家。
②在美国留学时，在摩尔根实验室工作学习三年，并获得博士学位。
③第一次研究的课题是瓢虫。
④他的工作态度是一丝不苟，工作精神是任劳任怨，学习精神坚持不懈、
孜孜不倦，他的研究精神是求真务实。
⑤他是一个谦虚好学、治学严谨的科学家。
3．这部作品中，哪个故事给你留下的印象特别深刻，先在组内交流，然后全班交流，注意要用简洁的语言。
（1）同学们组内合作学习。
（2）全班交流。
老师针对学生的交流，适时的进行点拨，让学生在简洁的基础上，力
求做到完整。
4．通过交流，老师也相信同学们对这本大科学家讲的小故事有了一个深切的了解，读完了这本书之后，你有什么话想说吗？思考一下，然后我们交流。
5．老师总结本节课的学习情况。
六、作业：
1．《生命的密码》作者是我国遗传学家谈家桢。这本书是五个一工程入选图书，是大科学家讲的小故事。
2．谈家桢选择生物专业作为自己奋斗的事业，首先是对进化论的兴趣。
3．在生物学研究时，谈家桢首先研究的是瓢虫和果蝇。
4．基因学说的创始人是美国人摩尔根。
5．谈家桢在摩尔根“蝇室”工作学习三年。
6．前苏联的李森科说摩尔根学文章是伪科学和不可知论。
7．“谈家桢还是可以搞他的遗传学吗。”这句话是毛泽东说的。
8．1958年1月，毛泽东西湖接见了谈家桢，从晚上十点一直到第二天三点。
9．谈家桢认为，毛泽东的《实践论》和《矛盾论》是颠扑不灭的科学真理。
9.《七彩的分光》阅读指导课
一、教学目的要求：
1．指导学生阅读《七彩的分光》，了解应用光学家王大珩的爱国精神和为国家的光学事业作出的巨大贡献。
2．学习应用光学家王大珩为了祖国的光学事业，一丝不苟、兢兢业业、严谨治学的精神品质。
二、教学重点：
学习应用光学家王大珩为了祖国的光学事业，一丝不苟、兢兢业业、严谨治学的精神品质。
三、教学准备：PPT课件。
四、教学时间：一课时
五、教法过程：
1．实物投影出示《七彩的分光》这一本书：
从这本书的封面上你了解到什么？
（1）学生仔细观察、讨论。
（2）全班交流：
①这本书的名字叫《七彩的分光》。
②这本书的作者是王大珩。
③这本书是国家“五个一”工程入选作品。
④这本书是大科学家讲的小故事。
⑤这本书是由凤凰出版传媒集团江苏人民出版社出版。
2．通过交流，老师发现同学们观察很仔细。课前，同学们花了一周的时间读完了这本书，现在，老师和同学们一起走进这本大科学家讲的小故事。
（1）通过阅读，你对王大珩这个人有哪些了解？可以先组内交流。
（2）全班交流。
①应用光学家。
②在英国留学时，学习认真，放弃博士学位，选择光学玻璃。
③毕生从事应用光学玻璃的研究，是国家“863”计划的倡导者。
④他的工作态度是一丝不苟，工作精神是任劳任怨，学习精神坚持不懈、
孜孜不倦，他的研究精神是求真务实。
⑤他是一个谦虚好学、治学严谨的科学家。
3．这部作品中，哪个故事给你留下的印象特别深刻，先在组内交流，然后全班交流，注意要用简洁的语言。
（1）同学们组内合作学习。
（2）全班交流。
老师针对学生的交流，适时的进行点拨，让学生在简洁的基础上，力
阅读复习课教案 教学目标： 通过复习，使学生灵活地运用结合上下文理解词语，抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。 教学准备： 1、学生人手 1 份短文材料 2、多媒体课件。 教学重、难点： 引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课 外有机地结合起来。 教学过程： 一、说话导入： 1、师：同学们，我们已经进入了复习阶段，前面的课文我们学完了，学了这么多文章，哪一篇课文 的内容深深的吸引着你？ 2、师：说得多好呀。是呀，每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能 说一说你读懂课文的好方法吗？ 生：我是通过多读课文，再加上老师的讲解理解的。 师：对，这是一个好方法。古人都说：“书读百遍，其义自见”，所以多读书，能加深对课文的理解。 师：还有什么好方法？ 生：我是理解重点的词句来加深体会的。 生：从阅读发现中，我们知道要想理解课文，还可以联系时代背景来体会文章的意思。 生：我觉得边读边想也是一种理解课文的好方法。 ,, 师：是呀，只有在阅读时认认真真，边读边想象文中的画面，并对其中的重点词进行理解，文章就能读懂了。但是通过两个单元的复习，老师发现阅读对于我们班同学来说是个难题。那么在做阅读题的 过程中，你觉得哪些题型比较难做，并且是你最容易出错的？ 生：我在做理解句子的意思时错的很多。 生：我感觉标点符号错的很多。 生：我一看见要写主要内容就害怕。 生：我对理解词语不懂，错的很多。 生：有些句子要仿写，我有时看不清句子的特点。 ,, 师：看来同学们在阅读中遇到的困难还真是不少。那今天，咱们就一起来解决阅读中的一些难题。这节课我们就一起来进行阅读练习。（教师相应板书：阅读练习） 二、教授方法： 1、联系上下文理解词语。 师：在阅读中我们常看到要求解释词语，那我们就先来学一学怎样更好的理解词语？ 播放课件：出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。” 师：同学们，快来看一看这句话出自哪篇课文，你能解释一下“梦寐以求”的意思吗？ 指名说。 师评价：说得真好，你是怎么理解的？ 生：我理解——梦就是做梦，以求就是想得到，所以词语就是做梦都想得到。 师：你是怎么理解的？ 生：我也是这么理解的。把每一个字的意思说出来，再连起来看一看，就是这个词语的意思。 师：看，同学们多么会总结好的学习方法。可以把词语中重点字的解释连起来。（相应板书：将重点 字的意思连起来说）
六年级语文课外阅读课教 案 Last revision on 21 December 2020
六年级语文课外阅读课《生命生命》教学设计 教学目的： 1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事。 2．通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好。 教学内容： 交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文。 教学过程： 一、创设情境，导入主题。 老师利用课件和语言创设情境。【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】 用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进杏林子对生命的阐述的意境，使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的杏林子，感悟生命创造的奇迹。 1．简要介绍所了解的杏林子。【播放杏林子简介视频资料】 2．指名读《生命生命》片断，谈感悟。【配乐朗诵】 3.读了多少篇杏林子的作品记住了哪些 4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 5.海伦·凯勒与沙利文老师的故事。请同学朗读相关文章、谈感悟。 6.史铁生的故事。请同学读相关文章、谈感悟。 三、生命是母亲的歌 美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大。 1. 《纸船》冰心 2.《仿佛》泰戈尔 3. 《游子吟》孟郊 【配乐朗诵】 四、生命是拯救自己 美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟生命成长中挫折与追求、痛苦与欢乐、成功与失败的历程。 1. 《平凡的世界》路遥 2. 《鲁滨逊漂流记》笛福 3. 《老人与海》海明威 【配乐朗诵】 4、小结、升华：一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》 预习提示 1、提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。 2、用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助） 3、有条件的同学还可看同名影片。 【教学目标】 1、进一步提高学生读整本书的能力； 2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；， 3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟； 4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法； 5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 【教学重点及难点】 文章和收集。 1、教会学生略读和精读的方法； 2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索； 3、马克·吐温独特的艺术手法。 第一课时 师生共同设计自学提纲 （一）了解内容 方法指导：1、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。 2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。 （二）分析人物
方法指导：1、通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。 2、采用词语堆砌的方法，如：汤姆索亚是一个、、的人。 （三）艺术手法 方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。 （四）、思考交流 以小组为单位，讨论下列问题 1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？ 2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？ 3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？ 4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？ （五）、拓展延伸 1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。 2、用漫画的形式画出汤姆·索亚的画像。 3、你还读过那些儿童艺术作品，讲给同学们听。 第二课时（展示课） 一、导语： 童年像一首歌，童年像一张美丽的七彩图，当我们的记忆驻足在那色彩斑斓的世界里，我们不禁会为之激动，为之兴奋。前不久我们认识了一
小学六年级语文课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多 好文章向大家推荐 一、指导目的：
语文阅读分析常用名词： 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 平叙（略） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 四、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） 六、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 七、描写角度：正面描写，侧面描写。 描写人物的方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。 描写景物的方法：动静结合、概括与具体相结合、由远到近。 描写（抒情）方式：正面（直接）、反面（间接）
小学语文阅读课教学设计 1、走近冰心作品 教学目的： 1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。 教学内容： 交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。 教学准备： 1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 教学过程： 一、创设情境，导入主题 学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品 1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。） (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 三、回顾学习方法 回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。 四、欣赏、品味作品 1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。 2、自主合作，集体赏析。 (1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 (2)、自主合作，集体赏析。 请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
小学生语文阅读课教案三篇 导读：本文小学生语文阅读课教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一走近《草房子》活动目标： 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程： 一、谈话导入： 写《童话大王》的大作家*和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下： “叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那－－－－-我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，*怎么回答的？
“我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。 是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。 二、走近《草房子》 1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？ 作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。 2、你还查阅了哪些相关的资料？ 学生交流，出示： （1）曹文轩简介 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。 主要经历
六年级阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想
为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论文章里藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
课外阅读指导教学设计 1、择优读书法 2、欣赏与借鉴 3、感想型笔记 4、五步阅读法 5、批注笔记 6、抓事件读写人 7、领悟表达 8、快速阅读 9、阅读外国作品 课题1、择优读书法课型指导训练课 教学目标指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。 课前准备总结选择书籍的方法 教学过程 步骤教师活动学生活动 尝试激趣 导入训练 1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。 2.组织学生交流在择书过程中的方法 3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。板书课题。 1.学生选书，想想自己选书的方法 2.全班交流择书的方法。 指导方法 尝试练习 1.指导择优读书的方法： 优的标准：①内容好，使人积极向上。②语言优美。能丰富知识，增长才干。方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。 2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。 3.组织交流。 4.小结方法和心得。方法： 1.学生学习择优读书方法。 1、去图书馆选书 3、小组交流选书方法，进行全班交流： ①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。 ③运用方法进行浏览，确定优劣。 ④注意爱护书籍。 设问延伸 巩固方法1、设问；你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？ 2、组织交流。 3、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。1、学生讨论 2、全班交流 布置作业 巩固方法回家把自己选到的好书阅读，记下你阅读好书的体会。学生进行课外阅读，做好
初中语文阅读教案 课题：如何进行课外阅读才有好效果 教学目标： 一．激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励学生有选择地进行课外阅读。 二．指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行尝试。 教学重难点： 一．重点：1．激发兴趣，鼓励阅读。 2．指导方法，有效阅读。 二．难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合。 教法学法： 一．讲座式教学法。 二．比较式阅读法，仿写式阅读法。 教学准备： 一．打印讲座稿及比较阅读材料。（教师） 二．推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章（一本或一篇）。（学生） 三．进行课外阅读实践――仿写。（学生） 教学设想： 一．以课＜＜鲁迅自传＞＞为例，尝试进行课内与课外相结合的比较阅读，以及指导学生进行仿写――＜＜自我小传＞＞或＜＜自我画像＞＞。
二．有时间让学生展示推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。 三．课时安排：1－2课时 教学过程： 一．引用名言，导入激趣，揭示课题。 读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。——王梓坤我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文，还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。 现在考查中学生的语文素养和能力，主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力（尤其是中考）。 那么，如何进行课外阅读才有好效果呢？今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。 二．指导讲座（下发讲稿），教师解读――如何进行课外阅读才有好效果 三．学生展示推介课外阅读精品（1－3位同学）。 四．比较阅读（阅读名人传记或有关资料） （一）＜＜鲁迅自传＞＞有关资料链接（附后） （二）阅读＜＜老舍自传＞＞（原文附后），开展讨论，比较特色。 《鲁迅自传》《老舍自传》
小学六年级课外阅读课教学设计 ——批注式阅读《诺贝尔》和《天火之谜》 昌乐县乔官镇北展小学李康清 概述： 科学家，多么迷人的三个字啊！你是不是也想拥有这三个字的梦想呢？如果有，请跟我来。 我们生活在科学技术日新月异的时代。我们已经了解了不少科学技术的成就，你知道科学家们主要依靠什么才取得了伟大的成就吗？本次阅读课我们将着重感受在每次成功中不可或缺的科学精神。学习时，应注意把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体的事实说明道理的写法。 设计理念： 以批注式阅读为重点，进行文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对科学精神的认识。激发学生高远的志向。 教学内容： 《诺贝尔》《天火之谜》 教学重难点： 1、正确、熟练运用批注式阅读的方法，提高阅读质量。 2、感受科学精神，体会文章如何通过具体的事例说明道理。
教学设计详案（以文带文课型） 教学目标： 主目标：通过阅读，抓住关键词句体会人物精神。 次目标：运用批注式阅读方法，体会诺贝尔的科学精神，继而采用习得的阅读方法自主阅读《天火之谜》，体悟富兰克林的科学精神。 教学内容：《诺贝尔》《天火之谜》 教学过程： 【谈话导入】有这样一个人，他的名字传遍了世界的每一个角落，他的动人故事也广为传诵。他就是诺贝尔。现在，就让我们走近诺贝尔，重温诺贝尔的故事。感受诺贝尔的科学精神。 一、【概说诺贝尔奖】 请朗读课文，概说你所了解的诺贝尔奖。（投影出示提纲：每年的_____月____日_______时____分，在____________都要举行一次世界性盛会——________式。选择这个时间是因为__________选择这个地点是因为_____________之所以叫诺贝尔奖是因为__________________） 二、【概说诺贝尔的科学精神】 过渡：诺贝尔在临终前，仍不忘记造福于人类，将科学精神传递到世界的每一个角落， 1、请你浏览课文用“~~~”画出概括诺贝尔科学精神的句子。 （为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。） 2、读“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这句话， 师生双读： 师：为了发明炸药，诺贝尔失去了最小的弟弟埃米尔和另外4名助手，失去了最宝贵的亲情。 生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。 师：为了发明炸药，诺贝尔一生未婚，没有子女。一生的大部分时间忍受着疾病的折磨。 生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。 师：为了发明炸药，被认为是“科学疯子”的诺贝尔，瑞典政府禁止重建炸药实验工厂，只好向朋友借了一只船在湖面的船上进行实验。
六年级阅读课教学设计 教学内容：1倾听心灵的声音 2养花 教学要求：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。 2理解宁静的心灵对人的作用 3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。 4欣赏老舍质朴的文风，感受生活的美好。 教学重点：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。 2理解宁静的心灵对人的作用。 3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。教学难点：1理解宁静的心灵对人的作用。 2有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示本节课的教学任务 二、学习《倾听心灵的声音》 1、阅读故事《倾听心灵的声音》，思考：老铁匠为什么愤然将自家家祖传的价值200万元的紫砂壶砸了？ 2、请学生交流汇报。 3、找句子，体会人们知道他有价值连城的茶壶后他的生活发生了怎样的变化？ 4、理解“宁静的心灵”对人有什么作用？ 指名说，然后朗读课文最后一段。 5完成229页实践体验。先独立完成，然后进行汇报。 三、学习《养花》 1默读课文，要求读准字音，读通句子，并说说课文讲了一件什么事？ 2、认真读下列词语，并交流对带点词语的理解。 奇花异．草大雨倾．盆置．之不理三年五载．秉．烛夜游如此循．环 3、说说课文主要讲了一件什么事？ 4、介绍作者老舍。 5、默读课文，思考“如此循环”是什么意思?把课文中能具体说明“如此循环” 的一个句子画下来。 学生汇报，出示句子，朗读理解“如此循环”。 句子：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。 6、自学：作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中的具体事例说一说 汇报时，结合具体的句子来说。 7、朗读全文，体会养花的乐趣。 板书设计：总：因爱花而养花 种易活花 怎样养花 养花分: 付出劳动既须劳动又长见识 共享成果 也有忧愁
六年级语文课外阅读课《生命生命》教学设计 教学目的： 1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事。 2．通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好。 教学内容： 交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文。 教学过程： 一、创设情境，导入主题。 老师利用课件和语言创设情境。【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】 用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进杏林子对生命的阐述的意境，使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的杏林子，感悟生命创造的奇迹。 1．简要介绍所了解的杏林子。【播放杏林子简介视频资料】 2．指名读《生命生命》片断，谈感悟。【配乐朗诵】 3.读了多少篇杏林子的作品记住了哪些 4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 5.海伦·凯勒与沙利文老师的故事。请同学朗读相关文章、谈感悟。 6.史铁生的故事。请同学读相关文章、谈感悟。 三、生命是母亲的歌 美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大。
小学六年级课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多 好文章向大家推荐 一、指导目的：
享受童年，珍惜纯真（一） ——《窗边的小豆豆》阅读指导教案 一、教学目标： 读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。 二、教学用具：多媒体。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）、情趣引路，轻松入话。 导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越野跑，心情怎样？（高兴、刺激、一个字：爽！） 播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说） 那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面） （二）、把握文本，畅谈感受。 1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）
2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。 3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。 4、指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。（相机板书） 5 、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。（教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。） 6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。 板书：读懂故事要去品味人物。
六年级(上)语文课外阅读专项训练(含答案)
六年级（上）语文课外阅读专项训练（一） 2017年9月一、阅读专项训练 十里画廊，这里实在是美。沿着那流水潺潺、弯弯曲曲的山溪向上走去，你会惊讶地看 到，一路上，两边青峰高耸，绿树如云。人走在这两山夹峙的山谷中，就像走在一条幽深的胡 同里似的，仰头向上望去，上面是一线蓝天，两边是无数青峰，这青峰，一座座拔地而起，直 插云霄，千姿百态，美妙绝伦。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特色，一座有一 座的姿态。它们有的像身背草篓的采药老人；有的像手捧鲜花的妙龄少女；有的像摩天大楼； 有的像中世纪的城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋；有的一根独峙，像一枚长长的火 箭……好看极了。①我实在惊讶：天公究竟用什么神奇的力量，给大自然造出如此变化无穷、 美妙绝伦的景物？②可以毫不夸张地说，这每一座青峰，就是一幅绝妙的好画，一首优美的好 诗。③这十里画廊的两边，就是这无数的画，无数的诗。④它们纷纷地排列在你的面前，张着 那绿色的臂膀在向你拥抱，向你微笑，向你絮絮低语。⑤啊，朋友置身于如此优美的环境中， 你怎能不着迷，不陶醉呢？ 1、读文中画横线的部分，圈出作者用来比喻青峰的事物或人物形象，并继续联想，补充下列 句子。 它们有的像身背草篓的采药老人，是要去深山寻找灵芝草吗？有的像手捧鲜花的妙龄少女，是 吗？有的像两根尖尖的竹笋，是 吗？有的像一枚长长的火箭，是 吗？ 2、读文中画波浪线的部分，体会作者是怎样通过联想和想象表达自己的情感的。 在第①句中，作者联想到了，说明这样的美景只能是神来之笔；在第②③ 句中，作者把青峰比作、，说明青峰的自然之美中蕴含着诗情画 意；在第④句中，作者又让青峰变成亲切的人，向人们、、 。这样富有神韵又清新怡人的美景怎能不让人喜爱呢？所以在第⑤句中，作者直抒胸 臆，表达了自己之情 3、请你结合从《山中访友》《山雨》以及本文中学到的方法，也用比喻、拟人等修辞手法来 描写自己在公园、家乡或旅游风景区看到美丽景色时产生的联想和想象。
六年级阅读理解课教案 【篇一：六年级阅读指导课教案】 六年级阅读指导课教案 课内得法课外活用 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步 提高课外阅读的兴 趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更 多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推 荐自己的好书的发 言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人 类进步的阶梯”， 莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看 出书的确是好东西！ 既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什 么老师会推荐一组 这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学 们能把它们找出来 吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页 的黄泡泡里分别藏着什 么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更 多地感受到中华传 统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文 章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多 好文章向大家推荐 品冰心作品__-----小学五年级语文课外阅读课教案 教学目的： 1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课 外利用多种途径 收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的 风格。 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰 富学生的积累，指 导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰 心为代表的优秀儿童文 学的兴趣。 教学内容： 交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式 来感悟、品味冰
六年级语文阅读复习教学设计 复习目标： 1、指导学生归纳阅读的方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。 2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 复习重、难点： 将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 复习准备： 1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料； 2、学生：每位同学总结自己阅读的方法。 复习时间：1课时 教学过程： 一、教师谈话导入 同学们，今天我们来上一节阅读复习课，阅读是我们语文学习中的一个重点，更是一个难点，它是检验我们语文综合能力的一个重要手段，所以希望今天这节课的复习，能给同学们带来一定的帮助。 二、师生谈话交流：平时大家都做过一些怎样的阅读题型？哪些题型最难做？ 三、揭示本节课复习内容： 理解词语归纳短文主要内容谈感受 四、梳理阅读方法
1、如何理解词语 （1）、生讨论交流：平时怎么理解词语的？有什么方法？ （2）、全班交流，师整理归纳板书：联系上下文找近反义词联系生活…… 2、梳理归纳短文主要内容的方法：段意综合法摘句归纳法提问作答法…… 3、如何根据短文来谈感受 表述方法：抓中心说意义、联系生活谈启示 五、生交流做阅读题的步骤，师归纳编成儿歌： 一读：浏览全文知其大意 二读：找准句段提炼中心 三读：看清要求逐题作答 四读：再读全文检查答案 六、按以上方法和步骤完成阅读练习。 七、总结：阅读题千变万化，但万变不离其中，只要我们遵循“书读百遍，其义自现”的原则，在阅读中做到反复读、仔细答、认真查，那么，我们的阅读将会更上一层楼。 八、课后反思 本节课是对六年级毕业生的一次阅读复习梳理课，课堂教学进行了阅读题型的回顾以及方法的整理，其中又对学生最难掌握的几个知识点进行复习，目的在于起到抛砖引玉的作用，给学生一个方向性的指导，教学中多数学生能积极整理归纳并交流自己的阅读方法，也能
小学语文一年级阅读课教学设计 教学目标 1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。 3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。 4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。 教学重难点 理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。 教学过程 逐个出示，先独立完成，再分析，学习阅读方法。 一、 春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。新课标第一网 １、短文共有（）句话，写的是（）季的的景象。 2、春天有灿烂的（）；田野里（），散发出浓浓的。３、用“—”画出文中表示颜色的词。 ４、春天，（）、（）、（）都开花了。除了这些，还有许多春天开的花，它们是（）。 二、 我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣。这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。 １、 读短文，找出合适的词填在括号里。 （）的枣树（）的枣花 （）的大枣（）的小灯笼 ２、 文中“小灯笼”指的是（）。 ３、
想想枣树在不同季节的变化，再填空。 春天，枣树上()。 夏天，枣树上()。 秋天，枣树上()。 三、 小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。 １、这篇短文共有（）句话。 ２、短文里写了()和()。 ３、小鸡们冷了，就会()。 四、 放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。 １、这篇短文有()句话。 ２、天就快下雨了，()和()给老师送伞和雨鞋。 五、 天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样？让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？”１、天亮了，()醒了，叽叽喳喳唱着歌。 ２、露珠儿，晶晶亮，好像()挂在小草上。 ３、露珠为什么不见了，是因为（） Ａ、太阳出来了。Ｂ、露珠掉在地上了。
二年级语文课外阅读指导课教案 课题：摘录笔记法 课型：实践学习型 教学目标：1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。 教学重点：通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。 教学难点：自主识别好词好句。 教学方法：自主感悟，合作交流，指导讲解。 课前准备：了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。 教学过程： 一、复习迁移，导入新课。 上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。） 今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？ 板书课题：摘录笔记法。 二、明确方法，懂得好处。 教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。
读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗？学生自由谈。 指导理解：好处：加深印象，积累词句，自己说话、写作时运用，能使内容更生动、丰富。 三、出示训练，识别好词、句。 1、出示范文，进行训练。 下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里？ 学生读文画词、句。 汇报交流。 2、指导识别好词好句。 大家都找出了自己喜欢的词句，理由很充分，确实是好词好句。 板书：自己喜欢的词句。 其实好词好句是有一些明显特点的，例如描写的词语、句子; 比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；含义深刻的句子。 1）出示例句体会描写的词句。 2）学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。 3）指导理解含义深刻的句子。并给出例句。（让人感受深刻，能受到启发的句子） 板书：描写的词句，比喻、拟人、排比等句子，含义深刻的句子。 3、再读范文，找描写的句子，找比喻及排比的句子，找含义深