《历史地认识多样的发展道路》教学设计
浙江省乐清市乐成一中谢龙清卢明周
一、教学目标
1．学生总结本单元的学习内容，比较二十世纪以来俄国十月革命和苏联早期社会主义建设、土耳其凯末尔革命、中国新民主主义革命同资本主义在发展道路上的不同。
2．学生结合具体的历史条件下各国不同的国情，分析俄国十月革命和苏联早期社会主义建设、土耳其凯末尔革命、中国新民主主义革命的必然性。
3．从历史和现实角度探究历史地认识世界各国多样的发展道路的重要意义和现实启示。通过合作探究，培养独立思考、主动交流、敢于表达的探究能力。
二、教学重难点
1．重点：中国新民主主义革命道路的选择的历史必然性。
2．难点：社会主义制度和资本主义制度的差异。
三、教学策略
1．从问题入手，通过十几个问题的设置，化繁为简、化难为易、由浅到深、层次剖析，引领学生的思维不断深入，关注学生的探究，重视学生探究的过程。
2．重视学生自我评价和同学互评，评选学生“思维活跃奖”“积极参与奖”“独特见解奖”。
四、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课出示：五张图片，图片主要人物分别有
列宁、罗斯福、凯米尔、甘地、毛泽东
师：请同学们结合本单元的知识，用一
句话概括以上图片反应的重大历史事
件。（列宁领导了俄国十月社会主义革
命、罗斯福领导美国实行政府干预经济
的新政、凯末尔领导了土耳其革命、毛
泽东开辟了农村包围城市的革命道路）
师：20世纪上半叶，各国选择了不同的
发展道路，这节课我们一起来探究怎样
历史的认识多样的发展道路？
根据图片说重大历史
事件
通过复习本
单元内容，导
入新课。看图
说话，难度
小，鼓励学生
积极参与，营
造轻松的学
习氛围
新课教学（一）探究一：新的道路新在哪里
1．出示一张能体现现代化的图片，并
且备注：“现代化是指人类社会从农业
文明向工业文明的转变，这是所有民族
和国家的必由之路。现代化包括工业
化、民主化等内容。”回答以下问题：
（1）哪些国家是通过资本主义道路实
现现代化？
（2）最早通过选择社会主义发展道路
实现现代化的是哪个国家？
在学生回答的基础上，教师总结：英国、
法国、美国等国家是通过资本主义道路
实现现代化；最早通过选择社会主义发
展道路实现现代化的是苏联
回顾已有知识，快速
做出判断
仔细阅读材料，找出
关键句子，通过同伴
合作交流，积极表达
自己的看法
通过复习学
生已有的知
识，明确资本
主义和社会
主义是各国
实现现代化
的主要道路
资本主义制
度和社会主
义制度是本
探究课回避
不了的两个
2．教师出示两段文字资料和探究问题：材料一：维多利亚（1819—1901)见证了英国历史上最辉煌的时期。这位英国历史上在位时间最长的女王，除了养育九个孩子、怀念早逝的丈夫、让遍布欧洲皇室的子孙们称她为“欧洲的祖母”外，在国事上，被认为几乎什么都不做。而恰恰是这位看起来什么都不做的女王，让那只看不见的手发挥了力量，开启了至今都让英国人津津乐道的维多
利亚时代。（《大国崛起》解说词）
材料二：1929年5月，苏维埃第五次代表大会在莫斯科大剧院举行，讨论的内容是国民经济发展的第一个五年计划。剧院里灯火辉煌，主席台上挂着大幅的苏联地图。报告人每提到一项建设工程，在地图上相应的地点就会亮起一盏小灯。等到报告结束时，苏联地图上已经布满了五颜六色的灯光，一千多个迷人的亮点闪烁着。在世界历史上，还没有任何一个国家如此全面而细致地规
划过自己的发展进程，这是苏联人的一个创造。（《大国崛起》解说词）
比较材料，说说与早期资本主义国家的发展道路相比，俄国十月革命后选择的社会主义道路新在哪里？
教师：鼓励学生找出这两则资料的关键词句（画线部分），通过同伴之间交流，师生互动交流后，教师总结指出：十月革命后，苏联首创选择了社会主义道路，这是一条有别于近代西欧国家的资本主义的发展道路。要引导学生历史地看待社会主义和资本主义的发展道路，也就是放在当时的具体环境下，两种制度分别在各个国家发展中所起的作用
鼓励学生比较上述两则资料，启发学生说说早期资本主义制度和社会主义制
度在发展经济方面的不同：早期资本主义注重经济的自由发展，强调要充分发挥“看不见的手”在经济发展中的作用；社会主义苏联则是由国家全面细致的
干预经济的发展。两种制度在各国经济发展上都取得了巨大成功，但是也有各自的弊端基本概念，两种制度的差别是学生急切要求了解的，又是本课的难点之一，更是教师很难讲解。为了化繁为简，教师精心准备了这两则材料，鼓励学生找出关键词句，大胆思考两种制度在经济发展上的差异，要及时肯定学生一些有价值的看法，让学生有成就感
鉴于八年级学生的知识储备较浅和社会阅历不够，两种制度在政治、文化等方面的差异就不需要展开了
新课教学（二）探究二：新的道路各不相同
1．出示教材图2-75：20世纪初的俄国
蒸汽机车制造厂和文字材料国情1
增加注解：社会主义革命指的是工人阶
级领导劳动人民推翻旧制度，建立社会
主义制度的革命（摘自百度词条），思
考交流并回答：
（1）从上图和资料，你能发现当时俄
国国情有什么特点？
（2）在俄国十月革命中，发挥重要作
用的是哪个阶层？
（3）俄国在十月革命胜利后，选择了
什么道路？
鼓励学生通过独立思考、同伴合作和师
生互动，达成以下认识：
（1）比较两国国情，可以看出，十月
革命前的俄国工业得到较大的发展，具
备一定的工业基础，拥有庞大的工人队
伍
（2）工人阶级在十月革命中发挥重要
作用
（3）工人阶级力量的壮大为俄国在困
境时期找到了一条新的发展道路──
依靠工人的力量，走国家全面干预经济
实现工业化的社会主义发展道路提供
了可能
2．出示教材图2-76土耳其版图收缩图
和国情2材料，补充土耳其教育落后的
材料，思考交流并回答：
（1）从土耳其版图的收缩图和两则资
料，你能发现土耳其国情有什么特点？
（2）土耳其是怎样选择本国的发展道
路？
（3）你怎样看待土耳其和俄国选择发
展道路的不同？你认为和什么因素有
关？
鼓励学生通过独立思考、同伴合作和师
生互动，达成以下认识：
（1）独立前的土耳其版图不断收缩，
民族遭遇空前的危机，而且民族工业薄
弱，经济濒临崩溃，教育落后
（2）独立后的土耳其在国父凯末尔的
领导下，向西方资本主义学习，通过政
治、经济、文化、社会等方面进行了一
仔细观察图片和阅读
材料，同伴合作交流，
大胆展示自己的观点
仔细观察图片和阅读
材料，同伴合作交流，
大胆展示自己的观点
充分利用教
材资源，精心
设置问题，由
浅到深，层层
推进，化难为
易，符合学生
思维开展的
规律，注重问
题探究的过
程。六个问题
设置力求学
生有所思、有
所言、有所
悟。教师要不
断鼓励学生
独立思考、主
动交流、大胆
表达