日本社会学专业的全面介绍 社会学，是解明关于社会现象的实态、现象的生成原因的因果关系的学问。研究对象涉及行为、行动、相互作用的微观层面的事物、家族、社区等集团、组织，甚至是社会构造以及社会变动等宏观层 面的事物的诸多内容。因此，社会学这门学科的研究内容与研究主题，会涉及到很多其他学科，有时候研究社会学可能同时也要研究 经济学、历史学、教育学、人类学、政治学、心理学等等。 【主要课程及研究方向】 对微观层面的秩序问题进行解明的同时，宏观的社会构造及其时代变化、即社会变动的的分析也是社会学的一个重要课题。比如： 产业社会学、劳动市场、社会阶层、学校系统、家族和地区社会、 国家社会等的构造及其变容过程等。因此就方法而言，则以各种社 会调查为主。 从社会变动研究方向看，近代主义的、发展阶段论的视点出发的研究课题比较多，有社会主义社会学、资本主义社会学、以及紧邻 学问领域的动向等构造主义的研究。而近年，聚焦脱产业化、高龄 少子化、国际化、情报化等得社会的、物质的变容的研究越来越多。 【培养目标】 社会学就是教授社会学相关知识、以及如何对社会问题进行调查、数据收集整理和客观评价、如何对社会事件和人物、构造以及变化 等进行分析，解明其变容过程及规律，培养具有丰富的社会学专业 知识及素养的专业人士、以及从事社会调查、并能通过数据分析， 探讨社会变容过程中的诸问题的解决方案等专业人士。 【学习适应度】 该专业为文科类专业，要求日语水平一般即可，适合本科专业为日语专业，历史专业或文科类专业、且有一定日语基础的学生。
该专业需要有社会学专业知识基础作为研究条件，如果有本科为其他理工类专业且在研究生阶段想要转为此专业的情况，需要学生 有该专业的第二学位，或者辅修为该专业内容，或者有该专业相关 工作经验且自学过该专业内容;此外，如无上述条件，建议转为与该 专业和学生原本科专业二者相关的专业。 社会学的研究方法主要是采用社会调查，分为定性和定量分析方法。可以用各种方法搜集经验实证，包括问卷、面谈、参与者观察 及统计研究。多数学生会报考修士(或博士)。 【未来发展】 在社会学专业毕业之后，学生能在教育行业、旅游业、服务业、零售业、新闻行业、国际合作机关、咨询业、公务员等各种各样的 领域活跃。当然，到高校、科研机构和机关企事业相关部门从事社 会学的教学科研、中外社会问题研究、各种调查、数据、资料整理 及管理方面的实际工作是该专业的主要就职前景。 ·筑波大学—人文社会科学研究科—国际地域研究专攻 ·九州大学—比较社会文化学府—日本社会文化/国际社会文化 专攻 ·神户大学—国际文化研究科—国际文化专攻 ·东北大学—文学研究科—人间科学专攻 ·名古屋大学—文学研究科—历史文化学专攻 【关联及分支领域】 研究领域可以分为群体组织方面、社会制度方面、社会过程方面等。具体说，产业社会学、医疗社会学、家族社会学、教育社会学、经济社会学、情报社会学、国际社会学、政治社会学、地域社会学、都市社会学、文化社会学、言语社会学、宗教社会学、社会心理学、社会阶层论等。
2020日本大学排名一览表 一、东京大学 名副其实一所世界名牌大学，世界排名前15。类比学校，哈佛 大学。但是文科相对较弱，不像哈佛文理都很强。 东京大学的理科和工科在世界上处于领先地位，与哈佛、麻省不相上下，物理和化学世界排名第一，工学基本都排在3到1的位置，可以说这里就是日本尖端技术的代表。在这所大学毕业的很多中国 留学生，回国后在国内业界举足轻重。 二、京都大学 亚洲排名第2，世界排名前30，属于超一流大学。这所大学几乎没什么不强的专业。 三、东北大学 四、大阪大学 是一所本部位于日本大阪府吹田市的日本顶尖、世界一流的著名研究型国立综合大学，在日本关西地区与京都大学一道在各个领域 都起着重要作用。作为日本国内的最高学府之一，大阪大学在全球 都享有很高声望。 五、庆应大学 一所名牌私立大学，类比学校，英国牛津大学。文科和理工科实力平均，生物、政治、商学等专业水平极高。值得一提的是，日本 首相小泉纯一郎就毕业于该校的经济系，而日本前女外相田中真纪 子也毕业于该校。 六、早稻田大学
是日本最有名的私立大学，日本的很多首相都毕业于此大学。同学会的时候，满场的社会名流，国会议员，元首相直接面对面，相 当强悍的学校。 七、东京医科齿科大学 日本的医学实力极强，而这所大学在医学类排名第一。据说从这所大学毕业的学生，年收入一般都能超过3000万日元，我知道的这 所大学的研究成果其中有一项是人工栽培心肌，也就是说，通过手 术可以使心脏病痊愈。 八、一桥大学 日本文科排名第一，没有理工科专业，以商学研究闻名。日本三大门户网站的“乐天”公司老板就是这所大学毕业的。 九、东京工业大学 东京工业大学是以理工科著称的学校，主要特点是女生数量极少，由于男女比例失调，所以女孩子在这所大学非常强手。这所大学可 以类比与美国的麻省理工，其实力可见一斑。 十、筑波大学 筑波大学是一个以高新科技研究为主体的学校，坐落在筑波学园都市。这个城市很有特点，建设于1970年代，整个城市布满了各个 企业的研究机构，是一处世界闻名的高科技城市。筑波大学在体育 科技研究上处于世界领先地位。
护理教育Seminar教学综述 作者：柯永红ＣｏｒａＭｕｎｏｚ单位：武汉工业学院医学技术与护理学院美国（哥伦布）首府大学 理念ＣＵ的办学校训是“Ａｓｋ．Ｔｈｉｎｋ．Ｌｅａｄ”，即“质疑、思考、前沿”。要实现这一价值理念，需要整个教育管理系统、师生的共同努力。Ｓｅｍｉｎａｒ教学注重培养学生的独立人格和创造性思维，鼓励学生独立思考和团队合作。显然，ＣＵ的办学理念和Ｓｅｍｉｎａｒ教学的价值观契合得恰到好处。这也是Ｓｅｍｉｎａｒ教学在ＣＵ能得到师生亲睐的基础前提。 器物 １多媒体和黑板高分辨率的多媒体是每个教室必备的设备。教室四周墙壁上均有“黑板”（适用于无“粉”笔书写的咖啡色板），以便教学过程中根据需要调整讲台的位置。 ２课桌椅美国ＣＵ的护理专业均为少于３０人的小班教学。教室内均为可活动的桌椅，可随时根据需要安置成围桌式教室，满足Ｓｅｍｉｎａｒ教学中讨论环节的需要。 ３先进的教具Ｓｅｍｉｎａｒ教学的实施需要大量信息支持。在ＣＵ的网页上，校内板每门课程的接口均有讨论界面。教师可在课程设计中指定讨论的时间、主题、要求。师生在约定的时间进行网上讨论和交流。课堂中，就某一问题收集提供备选选项的信息时，教师可使用一种叫做Ｃｌｉｋｅｒ的教具。学生选择的相关信息为无记名的方式，可以通过智能系统迅速进行处理，得到相应的结果。这样有利
于课堂中的及时反馈。 ４立体化教材的建设立体化教材的使用使Ｓｅｍｉｎａｒ教学的信息得到保证。对每门课程，教师会指定２～３本纸质教材。此外，ＣＤ、视频资料、期刊论文、会议材料、案例、实物等均可成为教师课程教学设计中的教材。 制度 １教学计划在专业的课程设置中明确Ｓｅｍ－ｉｎａｒ教学的课程；具体到每一门课的课程教学进度中开展Ｓｅｍｉｎａｒ教学的内容和课时数，明示每一次Ｓｅｍｉｎａｒ具体议题、场所、课前阅读内容、客座教授和学者的名单及其简介、课堂上作ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ的小组、课程考核的方法等。 ２教师的遴选Ｓｅｍｉｎａｒ教学对教师的素质要求是必须具有深厚的理论底蕴、丰富的实践经验和高超的教学技能。师资队伍是成功开展Ｓｅｍｉｎａｒ教学的基本保证。除任课教师以外，在课程教学中的特殊时段或者特殊内容中，会安排团队中的教师，或者邀请某一领域的专家、学者作为客座教授参与课堂Ｓｅｍｉｎａｒ教学。所以，在ＣＵ的Ｓｅｍｉｎａｒ教学课堂上，看到２～３名教师是很平常的事情。这些团队中的教师或者客座教授在课堂中或做示范性讨论，或参与师生的讨论，或与师生分享自己的成果和经验等，在课程的Ｓｅｍｉｎａｒ教学中起着非常重要的作用。特别值得一提的是关于Ｓｅｍｉｎａｒ教学增加的师资报酬问题，学校在Ｓｅｍｉｎａｒ教学中有相应的经济政策支持，系里不必为这笔费用买单。因为作为客座
一、催化剂的定义与催化作用的特征 1．定义：凡能加速化学反应趋向平衡，而在反应前后其化学组成和数量不发生变化的物质。2．特征:①加快反应速率;②反应前后催化剂不发生化学变化(催化剂的化学组成--不变化物理状态---变化（晶体、颗粒、孔道、分散))③不改变化学平衡④同时催化正、逆反应。⑤对化学反应有定向选择性。 二、催化剂的评价指标 工业催化剂的四个基本指标：选择性、稳定性、活性、成本。 对工业催化剂的性能要求：活性、选择性、生产能力、稳定性、寿命、机械强度、导热性能、形貌和粒度、再生性。 1.活性催化剂使原料转化的速率：a=-(1/w)d(nA)/dt 2.生产能力--时空收率：单位体积（或单位质量）催化剂在单位时间内所生产的目的产物量Y v,t=n p/v.t or Y W,t=n p/w.t 3.选择性：目的产物在总产物中的比例S=Δn A→P/Δn A=(p/a).(n P/Δn A) =r P/Σr i 4.稳定性：指催化剂的活性随时间变化 5.寿命：是指催化剂从运行至不适合继续使用所经历的时间 三、固体催化剂催化剂的组成部分 主催化剂---活性组份：起催化作用的根本性物质，即催化剂的活性组分，如合成氨催化剂中的Fe。其作用是：化学活性，参与中间反应。 共催化剂：和主催化剂同时起作用的组分，如脱氢催化剂Cr2O3-Al2O3中的Al2O3。甲醇氧化的Mo-Fe催化剂。 助催化剂：它本身对某一反应无活性，但加入催化剂后（一般小于催化剂总量10%）能使催化剂的活性或选择性或稳定性增加。加助催化剂的目的：助活性组份或助载体。 载体：提高活性组份分散度，对活性分支多作用，满足工业反应器操作要求，满足传热传质要求。 四、固体催化剂的层次结构 初级粒子：内部具有紧密结构的原始粒子； 次级粒子：初级粒子以较弱的附着力聚集而成-----造成固体催化剂的细孔； 催化剂颗粒：次级粒子聚集而成-----造成固体催化剂的粗孔； 多孔催化剂的效率因子：η=K多孔/K消除内扩散=内表面利用率<1 五、催化剂的孔内扩散模型 物理吸附：分子靠范德华力吸附，类似于凝聚，分子结构变化不大，不发生电子转移与化学键破坏。 努森扩散（微孔扩散）：当气体浓度很低或催化剂孔径很小时，分子与孔壁的碰撞远比分子间的碰撞频繁，扩散阻力主要来自分子与孔壁的碰撞。散系数D K=9700R(T/M)0.5 式中：R是孔半径，cm; T是温度，K；M是吸附质相对分子量。 体相扩散（容积扩散）：固体孔径足够大，扩散阻力与孔道无关，扩散阻力是由于分子间的碰撞，又称分子扩散。体相扩散系数D K=νγθ/（3τ）式中ν、γ 分别是气体分子的平均速率和平均自由程；θ 固体孔隙率；τ 孔道弯曲因子，一般在2~7。 过渡区扩散：介于Knudsen扩散与体相扩散间的过渡区。分子间的碰撞及分之与孔道的碰撞都不可忽略 构型扩散：催化剂孔径尺寸与反应物分子大小接近，处于同一数量级时，分子大小发生微小变化就会引起扩散系数发生很大变化。例如：分子筛择形催化 六、催化过程的分类 均相催化：反应物和催化剂处于同一相
（こうべだいがく英文为KobeUniversity） 创办时间：1902年 学校类型：国立 所属地区：日本神户 【校本部地址】：兵库县神户市滩区六甲台町1-1 学校简介 神户大学是日本著名的国立大学之一，简称“神大”。日本的三大商科大学(旧三商大)(一桥大学，大阪市立大学)之一。神户大学的前身是1902年作为高等教育机构设立的神户高等商业学校，至今已有一百多年的历史。大学位于国际大都市神户市，一直以来都十分重视“与异文化的交流”，并发展成为了一所富于国际性的综合性大学。 教学特色： 神户大学有11个学部（文学部、经营学部、经济学部、法学部、理学部、国际文化学部、工学部、家学部、医学部、发达学部、和海事科学部），神户大学大学院（相当于中国的研究生院）有9个研究科（文学研究科、文化学研究科、经营学研究科、经济学研究科、法学研究科、自然科学研究科、人间科学研究科、医学研究科以及海事科学研究科）。在此之中，龙以经营学最为出色。神户大学是日本现代经营学的发祥地，也是日本的三大商科大学之一。 360教育集团说，神户作为世界的第二大港口，是日本的第6大城市，这样得天独厚的地理位置就无形当中就给神户大学加分不少。“商科是神户大学最强的专业之一”这样的说法也完全不过分，如果是国内本科经济类专业毕业，对于自己的专业课和语言能力都很有信心的同学，不妨可以挑战下这个学校。当然了，在商科这个强大“光环”下的神户大学其他专业的人气也很足，比较突出的有教育和文化专业。综合地理和教育质量两大要素来看，神户大学绝对是想去日本读名校的同学们最好的选择之一。 神户大学院专业设置 研究科专业设置 人文学研究科文化构造、社会动态 国际文化学研究科文化相关、全球文化 人类发展环境学研究科心身发展、教育??学习、人类行动、人类表现、人类环境学 法学研究科理论法学、政治学 经济学研究科经济系统分析、综合经济政策
很多学生会选择读日本留学。那么对于日本大学排名是怎么样的呢？今天，蔚蓝日本留学老师为你解析2018日本文科大学排名一览表： 2018日本文科大学排名一览表 1 东京大学东京都 无需解释，无论文理医都是日本最顶尖 2 京都大学京都府 与东京大学一东一西，瑜亮并称，日本国内唯一能与东京大学叫板的大学。相当于国内清华北大 3 一桥大学东京都国立市 只开设文科的国立大学，商科在日本顶尖，有日本的哈佛商学院之称 4 大阪大学大阪府 日本关西地区仅次于京都大学的名校，与大阪外国语大学合并后，实力更上一层楼 5 国际教养大学秋田县 2004年才创办，在日本实行美式教育的大学。全英文授课，外国教师占50%。所有学生都必须在外留学1年 6 东京外国语大学东京都 专门培养外语人才，相当于国内的北京语言大学或者北京外国语大学 7 神户大学兵库县
日本关西地区名校，以商科见称，素有“东一桥，西神户”美名。但是其他专业也有相当实力 8 九州大学福冈县 二战时日本花大力气建设的七所帝国大学——“旧帝大”之一，九州地区最高学府，郭沫若母校。大概相当于国内武汉大学级别 9 筑波大学茨城县 学校实施通识教育，大一大二不选专业，大三开始选择导师。文科专业中以社会学见长 10 御茶水女子大学东京都 日本国内唯二的国立女子大学之一，东京首都圈内名校，但只收女学生。哲学、历史学、社会学是王牌专业 11 东北大学宫城县 旧帝大之一，鲁迅母校。社会学、经济学是比较强的文科专业 12 首都大学东京东京都八王子市 前身为东京都立大学。2005年，东京都立大学、东京都立科学技术大学、东京都立保健科学大学、东京都立短期大学大学四校合一，石原慎太郎改校名为首都大学东京。建校目的是“成为与东京大学并驾齐驱的公立大学”。日本所有公立大学里排名第一，算是隐藏名校，可参考国内的兰州大学 13 京都府立大学京都府 如同国立大学的“东京VS京都”，公立大学方面两者也是互相竞争。汉学比较出色 14 北海道大学北海道
中医外科SEMINAR教学的作用作者：王祖龙郑明常单位：河南中医学院 中医外科学是一门实践性很强的临床学科,是中医学的主干课程,是学生从理论到临床的桥梁。在以往的传统教学中,中医外科教学基本上是采用教师课堂讲解、板书为主的方式,借助少量的挂图、模型、标本等手段来完成教学工作,学生学到的理论知识与临床实践有较大的距离。为了提高学生临床发现问题、解决问题能力,尽快适应中医外科工作需要。近几年将“SEMINAR教学法”,应用于中医外科教学中,取得了满意效果,现总结报道如下。 1技术路线与研究方法 1.1研究对象 研究对象为2004级中医本科2班学生,共108名。学生的性别、年龄、平时成绩经比较无显著差异(P>0.05),具有可比性。 1.2方法 于2006~2007年度第二学期《中医外科学》开课之前,将108名学生随机分为A、B两组各54名,A组采用SEMI-NAR法教学,B组采用传统讲授法教学。SEMINAR教学法应用方法:首先对本节课程的重点内容进行15min左右的讲解提示,然后设立问题与学生共同探讨。选题应密切结合临床,主要选择“疾病的诊断”、“治疗的方法”、“手术的适应症、具体操作步骤及注意事项”等。题目由教师拟定,也可以由学生提出。学期结束后由笔者向学生发放问卷进行匿名调查,学生可根据自己的学习情况,对问卷中的8个项目进行1~10分的评定。期末考试
后,对2组期末考试成绩进行分析比较。 1.3统计方法 采用SPSS13.0软件包进行统计分析,数据用(-x±s)表示,进行独立样本t检验,P0.05)。在便于理解、记忆牢固、注意力集中、课堂气氛4项,A组优于B组;课堂笔记、进度适中2项,B组优于A组,均有显著性差异(P<0.05)。 3讨论 SEMINAR,在英文的意思是“Astudymeetingforuniversi-tystudentswithateacher.”汉语意思为:“大学生在教师的指导下进行研究和讨论”,即大学的研究讨论会[1]。1810年普鲁士教育改革者及语言学家威廉?冯?洪堡创立了柏林洪堡大学。洪堡体会到了SEMINAR对独立学习而不受干扰以及进行科学研究等好处,从而在世界上率先把SEMINAR教学方法引入到了洪堡大学。洪堡大学的课程主要分为讲授课和SEMINAR(讨论课)两种。SEMINAR(讨论课)是在教师的指导下,学生(主要是高年级的学生)直接从事某个课程或者课题的研究,使学生的科研能力在从事学术研究的过程中得到显著提高,从而大大地提高了教师和学生的科研能力,而大学也自然而然地成为学术研究的园地。 SEMINAR教学的总目标是提高和增强学生的评论性的、分析性的、批判性的思维能力、概括能力、辩论能力以及说服力等方面的能力和自信心。教师和学生都对学习承担责任,知识和思想在教师与学生之间双向流动,并在学生中间互相交流。在SEMINAR教学中,教师承担的
2020年日本大学综合排名一览表 【日本大学综合排名】 【日本大学简介】 京都大学 京都大学(KyotoUniversity)，简称京大，是一所本部位于日本京都市左京区的国立研究型综合大学。京都大学作为日本第二所设立的旧制帝国大学，与东京大学分处日本东西两方，两校一直以来都是日本国内等同齐名的最高学府。但是，两校的传统与办学目标迥然不同：东大以培养治国人才为主，京大则以培养科学家见长。在科研方面，京都大学培育出的人才和成果可以说是享誉世界，因而被誉为“科学家的摇篮”。 迄2014年为止，京都大学已经诞生了10位诺贝尔奖得主、2名菲尔兹奖得主、1名沃尔夫奖得主、4名拉斯克奖得主、4名芥川奖得主、日本唯一的达尔文-华莱士奖章得主，以及两位日本首相。 神户大学 神户大学(KobeUniversity)，简称神大，创立于1902年，是一所位于日本兵库县神户市的国立研究型综合大学。神大前身是旧三商大之一，是日本经营学大学院、商管学术期刊的发祥地。其校友涵盖日本首相、诺贝尔医学奖得主、近30名国会议员和众多的日本商界领袖。 神户大学以其悠久的历史，一流的教学质量，被公认为日本顶尖的老牌名校，和七所旧帝大(东京大学，京都大学，大阪大学，东北大学，名古屋大学，九州大学，北海道大学)、一桥大学、东京工业大学合称「旧帝一工神」，代表着日本国立大学的十座最高峰。其优异的教学和科研成果享有极高的声誉。 大阪市立大学
大阪市立大学(OsakaCityUniversity，简称OCU)，位于日本大阪府大阪市，为日本的旧制三大商科大学(旧商大)之一，其他两所为一桥大学、神户大学。大阪市立大学以其商科闻名，坐拥商学，法学，文学，经济学，理学，工学，医学，生活科学八大院系，是日本国内一流的国公立大学之一。每年都有许多毕业生进入日本各界的上层企业，在泰晤士高等教育2013年度亚洲大学排名中位列亚洲第69位。 猜你可能喜欢：
日本计算机专业概况及就业前景分析 日本大学计算机专业简介 计算机专业是计算机硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径专业。通过基础教学与专业训练，培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强，具有开拓创新意识，在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才。 信息技术作为扩展人的信息功能的技术，随着科学的发展不断地扩展、融合、深入，形成了传感技术、测量技术与通信技术相结合的遥感技术，生命科学与传统信情报技术相结合的生物信息技术等多学科交叉的新方向;但作为物理载体的微电子技术、传感技术、计算机技术、控制技术仍是情报技术的主要方向。 就传统的学科分类而言，情报类专业所涉及的一级学科有计算机科学与技术、电子科学与技术、信息与通信工程、电气工程、控制科学与工程等。 日本大学计算机专业就业形势 伴随着互联网的发展，IT人才的短缺现象将会越来越严据保守估计，目前中国市场对IT人才的需求每年超过20万人。而国内目前的IT教育主要是高等学校计算机、电子、电信、信息技术等相关专业的学历教育，每年培养的大学毕业生约为5万，远远不能满足市场的需要。IT技术人员的极度短缺，迫使许多公司不得不提供高薪才能聘请到符合要求的专业人员，而这些职位优厚的待遇吸引了很多非IT人员。于是许多人设法通过各种培训来获得这些职位。 近两年，日本IT技术人员的素质以及人员数量都极为不足，据称人才缺口已经达到了15万人。日本社会面临的“少子化”和“高龄化”问题也使日本今后的IT人才不足问题显得更为突出。在这样的情况下，要使IT企业继续发展下去，合理利用国外的资源就成为了日本IT业界的常识。
在与世界其他国家IT人才的竞争中，中国程序员以特有的优秀 创造力和知识体系得到了日本企业的认可，中国正在逐步取代印度，成为日本最大的软件人才输送基地。 东京大学、北海道大学、东京工业大学、神户大学、横滨国立大学、东北大学
2012年日本大学排名前程日本整理，红色字体学校为前程日本曾经申请过的大学。 前程日本申请大学范围一般情况仅限于日本TOP50大学中的国立大学。
SⅠ:東京大学 SⅡ:京都大学 AⅠ:一橋大学、東京工業大学 AⅡ:大阪大学、早稲田大学、慶應義塾大学 AⅢ: 東北大学、名古屋大学、九州大学、神戸大学、東京外語 AⅣ: 北海道、筑波大学、横浜国立、お茶の水、上智大学 BⅠ:千葉、広島、大阪市立、奈良女子、東京理科、明治大、立教、同志社 BⅡ:首都大学东京、大阪府立、岡山、金沢、熊本、東京農工、東京学芸、中央、立命館、津田塾 BⅢ: 横浜市立、名古屋工業、京都工芸繊維、京都府立、学習院、青山学院、関西学院、 BⅣ: 滋賀、静岡、三重、埼玉、小樽商科、電気通信、名古屋市立、法政、 CⅠ:新潟、信州、東京海洋、関西、日本女子、東京女子、岐阜、長崎、岩手、山形、弘前、鹿児島、成蹊、南山 CⅡ:九州工業、兵庫県立大、大阪教育大、高崎経済 CⅢ:福島、茨城、宇都宮、山梨、富山、徳島、愛媛、鳥取、山口、大分、宮崎、群馬、静岡県立、秋田、福井、和歌山 ------------------------------------------------以下学校，不建议申请。 C :北見工業、帯広畜産、北海道教育、室蘭工業、龍谷、姫路工業、島根、香川、高知、佐賀、琉球、成城、明治学院、聖心女子、芝浦工業、福岡 Daa:鳴門教育、武蔵、国学院、獨協、日大、専修、東京農業、京都産業、近畿、甲南、京都外国語、京都女子、松山、立命館アジア太平洋、西南学院 Da :愛知工業、東北学院、東洋、駒沢、麗澤、麻布、創価、多摩、大東文化、東海、亜細亜、東京経済、文教、神田外語、武蔵工業、神奈川、名古屋外語、関西外語、桃山学院、産能 D :国士舘、拓殖、桜美林、武蔵野女子、京都文教、関西福祉科学、神戸女学院、愛知、中京、同志社女子、武庫川女子、東北福祉、学習院女子、日本社会事業、名城、関西福祉、清泉女子、白百合女子、東洋英和女学院、フェリス女学院、静岡文化芸術、愛知淑徳、金城学院、佛教、追手門学院、神戸学院、広島修道、藤女子、大正、名古屋女子、日本福祉、奈良、川崎医療福祉、東京工科、工学院、大阪工業 Eaa:帝京、関東学院、共立女子、昭和女子、玉川、東京家政、文化女子、杏林、相模女子、常葉学園、白鴎、愛知学院、皇学館、東京国際、ノートルダム清心、九州女子、久留米、活水女子、熊本学園、札幌、国際医療福祉、女子栄養、文京女子、大妻女子、実践女子、椙山女学園、二松学舎、中京女子、名古屋学院、京都学園、京都精華、京都橘女子院、神戸女子、天理、広島経済、千葉工業、
合金催化剂及其催化作用 金属的特性会因为加入别的金属形成合金而改变，它们对化学吸附的强度、催化活性和选择性等效应，都会改变。 （1）合金催化剂的重要性及其类型 炼油工业中Pt-Re及Pt-Ir重整催化剂的应用，开创了无铅汽油的主要来源。汽车废气催化燃烧所用的Pt-Rh及Pt-Pd催化剂，为防止空气污染作出了重要贡献。这两类催化剂的应用，对改善人类生活环境起着极为重要的作用。 双金属系中作为合金催化剂主要有三大类。第一类为第VIII族和IB族元素所组成的双金属系，如Ni-Cu、Pd-Au等；第二类为两种第IB族元素所组成的，如Au-Ag、Cu-Au等；第三类为两种第VIII族元素所组成的，如Pt-Ir、Pt-Fe等。第一类催化剂用于烃的氢解、加氢和脱氢等反应；第二类曾用来改善部分氧化反应的选择性；第三类曾用于增加催化剂的活性和稳定性。 （2）合金催化剂的特征及其理论解释 由于较单金属催化剂性质复杂得多，对合金催化剂的催化特征了解甚少。这主要来自组合成分间的协同效应（Synergetic effect），不能用加和的原则由单组分推测合金催化剂的催化性能。例如Ni-Cu催化剂可用于乙烷的氢解，也可用于环己烷脱氢。只要加入5%的Cu，该催化剂对乙烷的氢解活性，较纯Ni的约小1000倍。继续加入Cu，活性继续下降，但速率较缓慢。这现象说明了Ni与Cu之间发生了合金化相互作用，如若不然，两种金属的微晶粒独立存在而彼此不影响，则加入少量Cu后，催化剂的活性与Ni的单独活性相近。 由此可以看出，金属催化剂对反应的选择性，可通过合金化加以调变。以环己烷转化为例，用Ni催化剂可使之脱氢生成苯（目的产物）；也可以经由副反应生成甲烷等低碳烃。当加入Cu后，氢解活性大幅度下降，而脱氢影响甚少，因此造成良好的脱氢选择性。 合金化不仅能改善催化剂的选择性，也能促进稳定性。例如，轻油重整的Pt-Ir催化剂，较之Pt催化剂稳定性大为提高。其主要原因是Pt-Ir形成合金，避免或减少了表面烧结。Ir有很强的氢解活性，抑制了表面积炭的生成，维持和促进了活性。
日本大学排名 01东京大学 02早稻田大学 03京都大学 04大阪大学 05名古屋大学 06日本东北大学 07九州大学 08日本大学 09东京工业大学 10北海道大学 11一桥大学 12神户大学 13筑波大学 14拓殖大学 15名古屋工业大学16千叶大学 17庆应义塾大学 18数字好莱坞大学19立命馆大学 20京都情报大学院大学21同志社大学 22城西国际大学 23东洋大学 24广岛大学 25神奈川大学 26东京艺术大学 27东京外国语大学28大东文化大学 29新泻大学 30福冈大学 31城西大学 32长崎大学 33富山大学 34樱美林大学
35大阪府立大学 36中央大学 37立命馆亚洲太平洋大38北陆大学 39京都精华大学 40金泽大学 41国士馆大学 42东京国际大学 43鸟取大学 44和歌山大学 45目白大学 46东京学艺大学 47武藏野学院大学48青山学院大学 49亚细亚大学 50御茶水女子大学51明海大学 52电气通信大学 53北九州市立大学54三重大学 55熊本大学 56丽泽大学 57冈山大学 58东京工艺大学 59爱媛大学 60福井大学 61近畿大学 62国际大学 63鹿儿岛大学 64南山大学 65东京理科大学 66别府大学 67驹泽大学 68埼玉大学 69静冈大学 70帝京大学
71龙谷大学 72名城大学 73宇都宫大学 74首都大学東京75群马大学 76大阪市立大学77茨城大学 78上智大学 79东京经济大学80弘前大学 81信州大学 82名古屋经济大学83多摩大学 84德岛大学 85专修大学 86大分大学 87尚美学园大学88大原大学院大学89流通经济大学90关东学院大学91札幌大学 92京都市立艺术大学93札幌市立大学94九州工业大学95岩手大学 96东京农业大学97东京工科大学98女子美术大学99法政大学 100爱知大学 101东京农工大学102武藏大学
seminar教学模式 Seminar是美国大学里常见的课堂教学方式，尤其是本科高年级和研究生阶段的文科课程，多为这种方式。简单来说，Seminar是一种研讨式的教学方法，对比于讲座形式来说，它不是一对多的单方面传授知识，而是教师与学生、学生之间的多方面互动。每次上课会有一个“话题”，学生和老师围绕这个话题进行讨论，各抒己见，甚至可以辩论。据说这种方式从古希腊苏格拉底而来。 中国从小学到大学，基本是讲座性质的教学。也就是老师站在讲台上讲，同学在下面听、做笔记。我在中国的本科四年里，遇到过比较轻松的课堂，但Seminar的形式几乎没有。所以在美国读到研究生的课程，一开始对Seminar很不习惯，甚至不以为然。我期待老师能够就问题发表他们的高论，或者是有一些权威的意见。可很多时候，老师只是在简短地介绍一些背景知识和要点后，就让同学们轮流发言和互相讨论。一节课下来，我感到学到的“知识”很有限。课堂也很不正规，老师同学坐成一圈，有的拿饮料、还有的吃着东西，有的同学的脚还翘在桌子上……没有一点上课的严肃性。 经过一段不习惯，我逐渐感受到Seminar教学方式的优点，并且喜欢上它。Seminar看似轻松随便，但却需要学生在下面有很好的准备，阅读指定的资料，基本的知识靠自己学习都可以掌握。课堂上，更多是在与老师同学交互式的研讨中，锻炼一种思维，一种解决问题的能力。这里没有“对错”，但需要言之有理、言之有据。很多时候，在讨论中碰撞出的同学们新颖看法，对我有很大的启发。这种收获，不是听老师的讲座和看书可以得到的。对于戏剧这样的艺术学习而言，我觉得不受束缚、不迷信权威、能发散思维、大胆思考更是重要。 在我后来的教学实践中，也经常用这种方式。在课堂上我有意作为一个参与者、引导者、甚至是主持人，而不是满堂灌、一言堂。但有时候效果并不太好，一些同学甚至提出意见。要想充分利用好这种教与学的模式，有一些方法和要求，甚至还有理念的问题。有的同学认为老师就要在课堂上表现出博学和口才，有精彩的讲座才是好的课堂；有的同学Seminar课前没有完成指定的阅读资料，所以很难有什么看法参与讨论；还有的同学可能是性格原因，只喜欢听，而不习惯表
日本专业的学校排名和留学的条件介绍日本热门专业的学校排名和留学的条件介绍 日本大学经济学专业排名 1一桥大学 2东京大学 3京都大学 4庆应大学 5东北大学 6大阪大学 7九州大学 8神户大学 9名古屋大学 10横滨大学 日本大学法学专业排名 1庆应义塾大学(法) 2东京大学(文科1类) 2早稻田大学(法) 4一桥大学(法) 4京都大学(法) 4上智大学(法)
7大阪大学(法) 7神户大学(法) 7中央大学(法) 10东北大学(法) 10名古屋大学(法) 10九州大学(法) 日本大学物理专业排名 1东京大学 2东北大学 3大阪大学 4九州大学 5名古屋大学 6东北大学 7NTT 8筑波大学 9NEC 大学本科 1、高中(12年)以上学历，且年满18周岁; 2、日语能力达到相当于日语能力测试N2级以上水平; 3、有能力支付留学费用; 研究生 1、4年制以上的本科毕业生才具有研究生院的报考资格。
2、正式报考研究生院之前，可以研究生身份进修1年。值得注 意的是只有4年制以上的本科毕业生才有资格取得进修生身份。 3、一般的研究生院要求学生具有学士学位，但也有些学校对此 不作要求。 4、大专毕业生没有报考日本研究生院的资格，同时也不能申请 进修生资格。 6、日本研究生院报考资格的其中一项为应具有16年以上的学历，就注意的是作为非正规生的进修生在学年数将不被计算在内。 2、成绩单 大学开具的正式成绩单，最好有英文版，没有英文版可以自己翻译成日文，最好多开几份。 3、毕业证明书 所属院系开具的证明本人毕业的证明书。一般包括申请人姓名、性别、出生年月日、入学年月、毕业年月、专业名称、主要所学课 程名称、取得学位名称、开具人姓名、职务、签字盖章、院系盖章。注意使用院系的文头纸(有院系名称、地址及联系电话)，最好多开 几份。 4、毕业论文的概要 把自己的毕业论文简单整理一下，缩写成A4一页纸左右，翻译 成日文。一般简单分以下几个部分：目的、方法、结论。艺术类毕 业生一定要把自己的作品整理好带到日本来。 5、研究计划书 一般的研究计划书都包括：研究动机、国内外先行研究概况及存在的问题点、研究方法、本研究的特色和意义。研究计划书的深度 和精度决定能否顺利升学。
日本大学专业就业率排名 【日本大学专业就业率排名】 筑波大学的高端机械工程——机器人专业 就业率高达90%, SONY公司和EHIC机械工程公司常年招聘优秀人才。 武藏野艺术大学、东京工艺大学——服装设计专业 就业率高达70%,日本的三宅一生和各种服装设计品牌已经在亚洲甚至世界颇有名誉了。 东京工业大学、九州工业大学——汽车制造专业 就业率高达95%,本田、日产、三菱、马自达等各种汽车工业都大批的招聘。 xx 艺术大学及各种动漫专门——动漫专业 就业率75%,日本是世界的动漫发源地,众多的动漫设计及游戏人物都在日本研发出来并享誉世界的。 随着日本大环境对留学生的放开,留学生的就职已经不局限于一些与中国有贸易往来的大企业,以前一些很少出现留学生身影的领域也逐渐有留学生就职。比如说,大型商场、酒店、房地产公司、电话公司等,延伸至各个领域, 这也为留学生将来的就职提供了更多机会。 【日本大学简介】 1.东京大学 东京是日本的首都,是日本的经济和政治中心,东京大学的本部位于东京文京区,于明治10 年（1878 年）定名以来,一直是日本最高学府的代表。东京大学是日本历史最悠久的大学,日本政界、学界、以及商界的上流人物多数自东京大学毕业。东京大学是一所国立大学。日本大学的费用包括学费、入学费、设施费。第一年平均所需费用为744,200 日元。但从第二年开始。 由于不用交纳入学费，所以所交学费也将减少 3 成。
东京大学不仅是所有日本高中生的理想，也吸引了许多的海外学子前来留学。日本法律规定在日本居住的人一定要参加医疗保险，加入保险后，个人只需要负担整个医疗费用的20%~30%。 2.京都大学京都是日本的历史名城，也是一个风景优美的旅游城市。本部位于京都市左京区吉田本町的京都大学，建于明治30 年（1898 年），当时叫做京都帝国大学。 京都大学有法学、文学、教育学、理学、工学、农学、医学、药学等十个学院。还有化学工学、人文科学、木材、食糧科学、防灾、基础物理等附属研究院。 3.神户大学 神户大学也是一所国立大学。在昭和24 年，由神户经济大学、姬路高等学校、兵库师范学校、神户高等工业学校合并而成。 神户是日本经济发达城市，神户大学也是日本一所有名的院校。 神户大学现在有法学院、文学院、教育学院、理学院、工学院、经济学院、经营学院等7 个学院。法学院、经济学院也有夜间课程。
借鉴“Seminar教学法”提升临床营养学教学质量 病理药理组乜金茹 摘要：“Seminar”是西方发达国家大学文科教学的重要形式，是开展研究性学习的有效途径。本文简要介绍“Seminar”教学法的起源与特点，根据教学实践，探究了在高职护理专业临床营养课程中实施“Seminar”教学法的相应策略。 关键词：“Seminar”教学法五年制高职临床营养学 随着科技的发展，学生创新能力的培养成为当前中国教育面临的重要课题，教育工作者开始关注到一些国际上盛行的、生动活泼又具有启发式的教学方法。Seminar教学法就是其中之一。Seminar课程教学起源于19世纪初的德国柏林大学，随后迅速被其他高校仿效，成为德国高校最重要的教学法之一[1]。并对世界高校的模式产生了重大影响。 一、“Seminar”教学法的特点 “Seminar”教学方式属于“讲授”-“讨论”的双向互动模式，使课堂教学由过去的教师单向传授为主转变为师生共同研讨为主。即在学生具有一定的知识和能力时，教师为学生提供适当的研究素材，促使学生养成自主型、主动型学习探索习惯，参与课堂讨论，表述自己观点。 在高等院校中，针对学生实际情况，“seminar”教学在低年级学生中主要侧重于讨论研究相关学科的重要文献,注重对学生基础知识的拓展；在中高年级学生则以研究解决问题、表达观点为主[2]。在欧美大学中“seminar”课程对于每一位学生是必须参加的, 是一种硬性的要求[3]。 二、“Seminar教学法”在临床营养学教学中应用 临床营养学课程在第五学期开设，共计32学时，内容主要包含营养学基础、不同生理人群营养，合理膳食与营养教育以及临床疾病营养。授课对象为五年制高职护理高年级学生，相当于高等院校一年级学生，学生已经具备一定的学习能力和判断力，但基础还比较薄弱，他们普遍对临床营养学课程兴趣浓厚。针对以上特点以及对创新式教育模式探讨，拟在临床营养学课程中选取部分项目进行初级“Seminar”教学模式尝试。将教学重心转变为师生共同研讨为主，并努力使课程得到有效的深化和拓展。
日本神户大学的强势专业介绍 选择日本神户大学这些专业怎么能错过？ 1.法学部 书面材料：(留学生考试)日语+数学(科目1)+综合科目 校内考：小论文、面试 建议报考人群：留学生考试成绩680+、日语成绩突出擅长小论文以及会话、英语成绩不佳 作为日本社会科学研究重镇之一，神户大学的法学部在日本法学界也享有盛誉。由于不需要提交任何英语成绩，这个学部对不擅长英语的同学可能是极好的一个选择。 就近几年来看，不出意外，合格者的留考分数均在680以上。但就在这个“意外”中，有着拿630分留考成绩合格的同学和720分留考成绩落榜的同学---校内考的重要性不言而喻。因此，对留考成绩感到不大理想的同学大可以在小论文和面试中逆转局势，成绩较高的同学则更不能放松警惕。 校内考中的小论文部分多以论述在某个前提或某个领域中“我与日本”“日本与世界”的关系为题，乍看宽泛但是否能够通过文章向教授展现自己具备学习法学的合理性与逻辑性至关重要;面试中的常出题目也都是以“为什么选择法学”“想要在大学里做些什么”这样的基本问题为主，想要在这样的问题中脱颖而出就需要同学们在这里向面试官老师展现和别人不同的见解。另外需要一提的是由于法学部的小论文与面试是在同一天，小论文的考试结束后立刻批改发榜，通过的人接着参加下一轮面试。所以同学们在备考的时候最好小论文和面试的练习同时进行。 2.国际文化学部 书面材料：(留学生考试)日语+数学(科目1)+综合科目
校内考：国语、外语(英语法语德语选一)、面试 建议报考人群：留学生考试成绩650+、日语阅读理解能力较强、有一定英语基础,国际文化学部简称“国文”，以教授学生比1：2 的少人数教育以及数量众多的交换留学项目等优势备受瞩目。由往 年合格此学部的留学生提供的数据可以看出国文对留考成绩的要求 稍有降低---但其校内考同样是有着录取留考成绩610分刷掉留考 720分的战绩。只要留考分数有650左右的同学都可以一试。校内 考的国语部分由于除去了古文所以难度大大降低，但现代文部分由 于主要是面向日本高中生的题目所以对刚来日本或解除日语时间较 短的同学来说还是会觉得晦涩。 3.海事科学部 书面材料：(留学生考试)日语+数学(科目2)+理科(物理、化 学)+托福 校内考：数学、面试 海事科学部在学校里的爱称是“海事”，全日本仅神户大学设立。三个学科。是一个学习内容涵盖理工、人文以及社会科学的综合性 学部。大一暑期还会进行为期一个月的航海实习。毕业前通过选科 同样的实习可能还会有一次，时间则延长为六个月。今年和前年均 有的一名留学生合格，对理科较有信心的同学可以一试。顺带一提 此学部的男女比例大概为9：1。 神户大学实质上设置留学生特别入试的学部较少，造成了学部留学生稀缺的现象，但多数神大留学生也都将此视为极大的机会，积 极地融入日本学生。同时，神户大学的学部留学生奖学金申请等方 面的竞争率与留学生较多的大学相比也会低很多。 选择日本神户大学的专业就是上述介绍，如果有意向的同学可以根据学校专业的要求来对自己进行综合测评，看自己是否适合该专业，如果某方面不足也可以通过继续学习或者报班的方式弥补不足。最后希望同学们都能进入理想的院校就读!
Seminar教学法、案例教学法及其教学模型构建 摘要：Seminar教学法与案例教学法是当前国外流行的大学学科教的教育目的”。[1] Seminar研讨式教学法是以教师和学生为共同的教学主学改革的主要运用方法。这两种方法试图改变传统的“传授——接受”单向教学模式，真正促进课程教学中的“教学相长”。本文以公共政策学课程教学改革为例，尝试使用这两种教学方法建构一般的课堂教学模型。关键词：Seminar教学法案例教学法教学改革教学模型 一、Seminar教学法：一种研讨式教学方法 Seminar可译作讨论会、讲习会，是在欧美大学课堂中流行的一种教学或学术交流方式，是学生为研究某一问题而与教师、专家共同讨论的一种交互式教学路径。“其核心是充分挖掘课程参与者（学生和教师两个方面）的学理潜能，最大限度地进行多角度、多层次的认识互动，从而深化对某一主题的认识，实现学术交流的最佳效果，真正达到‘学有所获、教学相长，日学日进’体，就某些共同关心的问题即“关注点”，在民主和谐的气氛中进行讨论。与传统的课堂教学模式相比，它具有鲜明的特点：第一，互动性。传统教学模式是一种单向的、垂直的、机械的教学方式，而Seminar采用教与学双向交流方式，就共同关注的教学内容，学生可以自由提问，也可以提出自己的看法和主张，教师可以旁敲侧击，同样也可以以非权势的方式发表自己的看法和建议。这种双向互动式的教学交流，可以避免教学过程中“教”与“学”的断裂和教学惰性，使学生学习变得更富有主动性；第二，民主性。Semin ar教学模式完全建立在民主、平等的课堂教学平台上，不必拘泥于师尊和权威，完全畅所欲言，围绕教学内容学生享有充分的话语权和表达权，能够在民主、平等的氛围中，以尊重、平和的态度进行教学沟通和学术讨论，为学生建构了一个开放的、宽松的、积极的学习空间；第三，激励性。Seminar教学方法营造了学生—教师、学生—学生的双向互动，能有效地激发学生的求知欲望和认识到宽广知识视域的必要性，帮助学生充分理解和吸收知识。同时，还能激发学生的创造动机和创造性思维，学生能够在交流当中进行思维发散、头脑风暴（b rainstorming），使学生内在认知结构充分激活、展现，实现从知识再现型向知识创造型的飞跃；第四，学术性。Seminar教学法是一种生动活泼、富有启发式的教学方法，它可以充分挖掘教师和学生两方面的学理潜能，促使他们对教学内容进行学理探究，使教师的“教”和教师的“研”找到最佳的契合点，从而改变过去那种“教研相克”的思想观念，摆脱过去