九上第六单元教学设计说课稿
汇景实验学校郑文富
一、这是一个承上启下的单元，意义非同寻常——说教材
1、新课标要求我们做什么？
（1）“课程目标部分”直接关于文言文学习的只有两条三句话：
“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”
但是，我们却要注意，在“实施建议部分”，却没有直接关于文言文教学的建议：
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”
为什么呢？只有一种可能，那就是对文言文的要求并不比现代文的要求低（或说单一），文言文的阅读也要达到或关涉到以上要求。
这时再回顾“课程目标部分”关于阅读的一些内容，我们的压力就抖然增大了：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”
文言文的教学并没有躲出“三维”目标框架，再加上文言文自身固有的非直接理解性特点，要完成教学就必须想点办法了。
（这也是我们教学中一个很麻烦的问题：先解释后理解，课时不够；课前探究，课上交流，比较理想，有一部分学生不会认真去做；理解后再解析，不现实。怎么办呢？）
再来看教材，是不是有这么样的要求呢？
2、教材希望我们做什么？
（1）《人教版<义务教育课程标准实验教科书语文（七至九年级）>介绍》中讲：
“这套教材阅读部分的编排，外在线索是语文与生活的联系，内在线索是阅读能力的发展。每个单元的阅读专题的设计，两条线索是紧密结合、相辅相成的。全套书的阅读部分，从外在线索说，是由浅入深，从简单到复杂，从容易到繁难。从内在线索说，大致上分为三个阶段，七年级上、下册为第一阶段，侧重培养一般的阅读能力，比如把握文意、理清思路、体验情境、揣摩语言、筛选信息、质疑问难、发表见解、作出评价等。八年级上、下册为第二阶段，在第一阶段的基础上，结合记叙文、说明文、抒情文的文体、语体的特点，培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力。九年级上、下册为第三阶段，在前两个阶段的基础上，结合文学作品和议论文的文体、语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。至于培养阅读浅易文言文的能力，则贯穿全套书始终。可以看出，在内在线索上，也是由易到难、从浅入深的。”
（2）《人教版<义务教育课程标准实验教科书·语文>八年级上册》介绍》中讲：
“七年级教材出于和小学衔接及学生接受能力的考虑，文言文分量较轻，只占百分之二十；但是，学生要培养比较扎实的文言文功底，培养文言语感，必须集中学习文言文。语文课程标准对七～九年级的学生在文言文阅读方面规定的目标是：
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
所谓“观千剑而识器”，要达到这些目标，必须有一定的阅读量。目前对于文言文教学，大家的共识是减少烦琐的讲解；注重朗读、背诵；注意字词的迁移运用；培养文言语感，而要使这种新的教学观念见成效，学生就必须接触较多的文言诗文。当然，学习文言诗文，意在了解和吸收中国传统的优秀文化，对诗文中所含的应该被扬弃和否定的因素，比如《桃花源记》表现出的对美好社会的赞美和向往，《陋室铭》和《爱莲说》乃至《湖心亭看雪》等表现出的文人孤芳自赏式的清高等，在今天都应该以批判的眼光来看待。
……
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
第五、六单元指点学习文言文的方法，强调了学生的自主性。”
在这份基本上代表了“官方”意见的文本中，我们可以清楚地看到，八年级对文言文教学、学习的要求已经提到了相当的高度和深度。一方面要像“传说”中那样完成“读读解解背背”，即“借助注释和工具书读懂课文大意”，另一方面已经要求“在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言”，甚至还要求学生能够“对诗文中所含的应该被扬弃和否定的因素”，“以批判的眼光来看待”。这要求低吗？一点不低，而且我们已经
六年级上册语文第二单元整体教学设计 六年级上册语文第二单元整体教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的六年级上册语文第二单元整体教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、单元教材分析与解读六年级 第二单元人文主题 语文要素 回顾革命岁月，感受革命精神了解文章是怎样点面结合写场面的 分类内容课时教学要点 课文七律长征2理解诗句的意思，联系时代背景，感受红军在长征途中所表现出的伟大精神。 狼牙山五壮士2从课文的叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力；体会五壮士为祖国、为人民勇于献身的精神。 开国大典2感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的感情；学习场面描写的方法。 灯光1理清课文的表达顺序，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 口语交际演讲1语气、语调要适当，姿态大方；利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。 习作多彩的活动2写清活动的过程，重点突出，点面结合；写出活动的体会和收获。 语文园地交流平台2体会场面描写的作用，交流写法； 体会“重复”在语言表达中的作用； 学会用多种方式进行语言描写；
掌握硬笔书法的要领，提高书写水平 词句段运用 日积月累 本单元围绕“革命岁月”这个主题，编排了《七律长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》四篇课文，其中前三篇是精读课文，灯光是略读课文，四篇文章反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的.积极向上的革命乐观主义精神。 本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。 本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元课文的写法一脉相承。 二、学情分析 本单元的课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行爱国主义教育的极好凭借。通过感受中国近代史上中华儿女奋力抗争、为革命胜利前仆后继的一幕幕感人画面，学生能受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。 三、教学重点：了解并学会运用点面结合的写法 四、教学准备：PPT课件、图片视频等资料 五、教学建议： 需要注意的是，并不是每篇课文都要落实本单元的语文要素，教材是以宽泛的人文主题组织单元内容的，每个单元一般有两篇课文结合本单元的语文要素设计课后思考题，有的课后思考题或相关栏目迁移运用之前学习的语文要素出题和设计内容，意在巩固提升，体现目标的发展性。比如本单元“口语交际”和语文要素关联不大。 统编小学语文教科书执行主编陈先云在谈到这个问题时这样说：“教师在理解把握统编教材编排意图的时候，既要考虑到语文要素、人文主题和单元内容之间的联系，又要考虑到口语交际等内容的相对独立性，不局限于每课都要体现本单元的语文要素，可以灵活掌握。”
人教版二年级上册语文第六单元教案识字六 备课人： 教学目标： 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的 感情。 教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 教学过程： (一)生字教学 1、生活引路。 引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富 贵竹、煤炭。 2、在词中认字。 仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、 奉献、永远。 学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。 3、形象意义识字。 示例：漠，没有水的地方就是沙漠。 饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。 富，一个人住一间大房子，还有许多田地。 4、巩固生字。
(1)在朗读课文中巩固识字。 (2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟 读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。 5、写字指导。 (1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字 的书写特点。 (2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子 上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。 (3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。 写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。 (二)朗读感悟 1、边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪 些是真诚的?哪些是虚假的? 2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体 会读，引导学生读出感情，读出韵律感。 3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。 对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。 4、诵读积累。 (1)鼓励学生把本课背下来。
第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门 教学内容： 诗歌是世界文学宝库的瑰宝，生活中处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌，常在我们耳边回响。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个模块。围绕两个模块可以开展“读诗、吟诗、写诗”活动，以小组为单位，选择一个主题，如同一个诗人，或者同一季节等主题，搜集古诗，或打印或手写，自己小组装订成册，封面、插图自己设计，先在小组内吟诵，再与其他小组交换诵读，在此基础上，再引导学生开始写诗，从仿写到自己创作，素材全是自己最熟悉的来源于生活中的，如多彩的童年，纯洁的友情，斑斓的秋天，天上的星星、月亮、太阳，风雨雷电等等，都是激发学生灵感的源泉，让学生学会写诗，整理好了自己的诗集，留下了学生成长的脚印。 学情分析： 六年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文的阅读欣赏水平。唯有此，学生的语文素养才能实现提升。 教学目标： 1.通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2.能诵读诗歌，大体把握诗意想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，积累中华诗文。 3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力。 4.能写简单的活动总结。 教学重难点： 1、朗读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗 2、想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 课时安排： 教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。
Unit 2 Where is the Science Museum? Period 4 教学目标： 一、知识目标： 1、能够听、说、认读四个方位词：south , east , west , north 。 2、能够听、说、认读短语：turn left, turn right , go straight 。 3、能够听、说、认读句型： Can I get to the museum ? Go straight for five minutes. Then turn left.并进行关键词的替换操练。 二、能力目标： 1、能够通过学到的方位词认地图，并为他人指路； 2、能够就不同地图自行编排对话。 三、情感目标 通过中国地图对学生进行爱国主义教育 教学重难点： 重点：掌握四会短语：turn left, turn right , go straight . 难点：straight 的发音。 课前准备： 1、Part B 部分的单词卡片； 2、录音机、录音带以及教学课件。 板书设计： 教学步骤： 1、热身：左右手互动游戏 2、复习：Free talk 通过自由会话，对过去学过的知识进行操练， 如：How do you go to school ? Can you go to school by / on … ? ...What S outh
this in English ?---hand. 3、新课呈现： a．通过左右手引出left/right. 左右手互换，让学生说出来，进行巩固练习。老师通过作出旋转的手势，引出单词turn，然后自身旋转引出： turn left, turn right ,直走引出词组go straight , 并进行教学； b．老师发令，学生一起做动作，玩转身游戏来操练词组turn left、turn right 、go straight； 4、学习与操练： a．通过How can I get to the door / window …？句型对turn left, turn right ,go straight 进行现场运用，直观易掌握，在操练中老师做示范，特意直走不停下来，使学生很快能够想到课文里的句子for five minutes,从而说出go straight for 5 seconds 的句子。操练句子引出本课时句型：How can I get to the museum ? b．板书turn left、turn right、go straight并画出方向箭头，显示出指南针图，从而教授south 、east 、 west 、 north。 c．老师以本人为参照物，左右手作出手势，带领学生操练方位词 d.出示中国地图巩固句型west /east /south /northof …(place)，并进行爱 国教育。Point to the map of China and ask. T:Do you love China ? Ss: Yes! T: I love China ,I love the cities of China. I know Beijing is the capital of China , I know Shanghai is the biggest city in China.How about you ? Look at the map of China , and talk about it . 学生就地图介绍中国主要城市地理位置. T:Where is Beijing？--- Beijing is east of Shanghai 拓展到Beining is in the north of China.对…is in the east/west/south/north of China.句型进行拓展学习。 e.出示课本中的地图，进行听力练习，对句型west /east /south /north of …(place)进行进一步操练。 f.请学生听Let’s talk 部分录音，在老师发下的城市平面图上标出到达post office 的路线。 g.看课本中对话听录音，同桌进行模仿对话练习。 5、巩固延伸 Group work :4人一组，从课本中的地图中选地点，告诉搭档如何到达．起点: cinema，小组操练后，最后上台进行展示。 （小学英语授课）
二年级语文上册第六单元教案（部编版） 第六单元 大禹治水 教材分析 本课是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。共4个自然段，按起因、经过、结果安排故事情节。在这个故事中，我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”的描写中体会到大禹的顽强意志。课文篇幅短小，选材精当，文中精准规范的语言，如“淹没了农田”“冲倒了房屋”“挖通大河”“劈开大山”等动宾搭配的词组值得学生咀嚼品味积累；文中“九条”“九座”“十三年”“三次”“十多岁“等数量词的运用对表现人物的精神起到了渲染烘托的作用，是引导学生关注的重点。 大禹治水的故事距离学生很是遥远，我们的孩子生活在大x疆，对于洪水没有直观的认识，再加上年纪尚幼，对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点，但这也正是对学生进行情操熏陶的良机，这些在蜜糖中长大的孩
子普遍比较自私，不太会主动关心周围的人和事，通过教．学本课，可以与现在世界各地频繁发生的自然灾害相联系，培养学生悲天悯人的大爱之情。 设计理念 培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。教学《大禹治水》一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力、语文学习能力。 教学目标 ．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。 ．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。 ．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 ．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。 教学重点了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
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1.通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2.能诵读诗歌，大体把握诗意想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，积累中华诗文。 3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力。 4.能写简单的活动总结。 教学重难点： 1、朗读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗 2、想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 课时安排： 教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。 开始时可以用l课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。 六年级语文上册第六单元教案执教时间：年 月日
Unit 2 Part B Let’s learn 《PEP小学英语》六年级上册 1．教学内容 词汇：turn left，turn right，go straight，crossing和traffic lights 句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left. 2．教学目标 （1）知识目标： ①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing，traffic lights。 ②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left. （2）能力目标： ①能够基本学会帮人指路。 ②培养学生的方向感和空间思维能力。 （3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。 3．教学重、难点 （1）教学重点： ①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing，traffic lights。 ②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left. （2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。 4．教学准备 （1）制作多媒体课件。 （2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张美国小镇平面图。 （3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所，其间还有十字路口和交通灯。 教学过程： Step 1: Warm-up (2’) 1. 介绍教室场景： T: Today, our classroom is a small town. This is a post office. Here is a bank. … Are you clear? Ss: Yes. [设计意图] 复习了所学场所的名称，为后面在小镇中准确找方位做好准备。 2. Listen and do. T: Now, please listen and do. Touch your nose. Touch your eye. …（发令速度渐快） Touch your right ear. Touch your left ear. Touch your right eye. … [设计意图] 通过听听、做做，让学生更加放松. Step 2: Presentation 1. 教学新词汇：turn left, turn right, go straight （1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现： T: Stand up, please. Show me your right hand. Turn right. Show me your left hand. Turn left. Go straight. (2’)
习作学写倡议书 活动分析： 本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。 教学目标： 1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。 2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。 3.学会用恰当的语言进行说理和建议。 重点难点： 1.学会用正确的格式写一份倡议书。 2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。 教学准备： 教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。 学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。 课时安排：2课时 一、激趣导入，引出主题 1.回顾旧知，引起思考。 导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。）
2.小组交流，进行资料展示。 （1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。 （2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。 小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。） 二、研读范例，交流方法 1.学生阅读课本中的习作范例，明确倡议书的格式。 （1）教师引入自学，提出要求。 教师：倡议书像书信一样有一定的格式和要求，现在请同学们默读课本上的习作要求和范例，阅读时用横线画出有关倡议书的格式和要求的句子。 （2）检验自学效果，完成自学检测卡。 自学检测卡 ①填一填： 写倡议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决方法。 写倡议书有一定的格式：根据倡议书的内容先写标题，再写称呼，然后写倡议的具体内容，最后写上建议人姓名和日期。 ②说一说：倡议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？ ③辨一辨：指出下面的倡议书在格式和内容方面存在的问题，并提出修改建议。 给六年级同学的倡议书 同学们： 寒冷的冬季已经来临，为了你们的健康，学校已经开始将课间操改为跑操，你们中有的同学怕累，就故意想出各种理由不进行锻炼。为了你们每天坚持跑操不偷懒，我倡议大家做到以下几点： 1.每天无论什么天气都要跑操。
《鲁滨逊漂流记》教学设计 教材分析： 《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片 段组成。《鲁滨逊漂流记》叙述17世纪有个叫鲁滨逊的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他 依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗 争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭 着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年的孤 苦生活，他终于脱险，返回故乡。 梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨逊恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险机智坚强聪明能干的特点。 精彩片段写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思 考。片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞 的生活：初到岛上，鲁滨逊由于缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使 他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。后半部分，是鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。 鲁滨逊在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处
绝境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。 选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的 内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体 会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。 教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅 读整本书的欲望。 教学目标： 1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2．关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难顽强生存积极乐观的人生态度。 3．激发学生阅读原著的愿望。 学情分析： 本文篇幅较长。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读 梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩 之处，以及自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。激起学生读整本书的欲望。 评价设计： 1.概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。 2.你喜欢鲁滨逊吗？请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人？
第六单元教学设计 教材分析 本单元围绕“自然科技”这个主题编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。通过本单元的学习，学生能感受到祖国山河的壮美，还能开阔视野，陶冶热爱大自然的情操，了解科学文化知识。 《古诗二首》中，《晓出净慈寺送林子方》通过描写西湖六月晴好天气下的美景，表达了诗人对西湖美景的欣赏与赞美；《绝句》描写了春天到来时，草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了诗人愉悦的心情。 《雷雨》一文按时间顺序描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的情感。 《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。告诉我们只要细心观察、善于思考，就能找到更多的辨别方向的方法。 《太空生活趣事多》通过浅显生动的语言向我们介绍了太空生活中的种种趣事，激发了我们遨游太空、探索宇宙的兴趣。 “语文园地六”包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”几个板块，进一步培养学生的识字的能力、写字的能力、联系句意猜词语意思的能力、简单写话的能力和阅读的能力，并学会积累古诗。 教学目标 知识与能力 1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，学会本单元要求掌握的词语。提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。 2．能正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》和《雷雨》。 3．能边读边展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象；能结合生活实际，了解自然常识，养成留心观察天气的习惯，能写观察日记。 过程与方法 1．借助注释和工具书，整体感知古诗大意。 2．反复诵读，理解课文，感悟作者对大自然的赞美之情。 3．结合生活实际，了解一些自然常识，养成写观察日记的习惯。 情感、态度与价值观 1．联系诗文内容，感受诗歌意境。 2．培养阅读古诗的兴趣，激发对祖国古典文学的热爱之情；培养留心观察周围事物、发
梅川镇中心小学教案设计 单元：第六单元内容：蚂蚁做操时间：
（学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方 法： 4、探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。 （1）．你能试着用竖式来算一算12×4吗？ 鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。 （2）．交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。 （学习成果预设：学生可能会出现三种计算方法： 方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。）学生可能 出现以下 的一些圈 法和口算 方法： 借助 点子图这 一直观模 型，理解 乘法竖式 每一步的 含义，进 一步体会 算法多样 化。 进位） 的计算 方法， 能正确 进行计 算。
A交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。 B交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。 结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分。 回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？ （体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义。） 第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位； 第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；
第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。 （3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。 与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？ 结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？ 3．练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53页练一练1题：圈一圈、算一算。） （1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。 （2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。 出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！ 1．学生尝试独立解答。 2．集体交流各自的算法。 （学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法 口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639
第六单元教学设计 17.古诗三首 一、教学目标： 1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。 2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，体验诗词中所描绘的景象。 3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。 二、教学准备：课件 三、教学时间：两课时 第一课时 一、设置情境，导语激情 播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。 （预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？） 【设计意图】：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。 二、整体诵读，初识诗文 1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，尝试着说说三首古诗的大概意思。 2.指名读诗，其他同学评价读得是否正确，适时指导学生学会课文生字。 3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？ 4.交流读后收获。 （预设：刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐代的，王安石是宋代的。三首古诗都是写景的。《浪淘沙》和《江南春》分别是写黄河和江南的，《书湖阴先生壁》写的是乡村的美景。） 【设计意图】知人论诗、整体关注乃古诗学习的重要途径，学生进入学习状态后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。 三、对比品读，体察诗韵
第二单元：百分数（二） 教材分析：本单元的容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。六年级上册主要编排百分数的认识以及用百分数解决一般性问题，而本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用。通过这些与生活实际密切相关的知识的学习，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活运用数学知识的能力。 学情分析：本单元的容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。 教学目标： 1、使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。 2、使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力。 3、使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的经验，增强数学学习的兴趣和信心。 教学重点：会解答有关折扣、成数、税率、利率的实际问题。 教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣、成数、税率、利率的实际问题。 课时安排： 百分数（二）——折扣………………………………………1课时 百分数（二）——成数………………………………………1课时 折扣与成数练习课………………………………………2课时 百分数（二）——税率………………………………………1课时
百分数（二）——利率………………………………………1课时 税率与利率练习课………………………………………2课时 第一课时：百分数：折扣 教学容：P8例题1,做一做，P13练习二1、2、3 教学目标： 1、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。 2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点:会解答有关折扣的实际问题。 教学难点:合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教学过程： 一、情景导入：圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？ 二、新课讲授 1、理解“折扣”的含义。 （1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示） （3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？
15大禹治水 【教学目标】 1.认识本课15个会认字，9个会写字;理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。 【教学重点】 1.采用多种方法自主识字，练习写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课15个会认字，9个会写字。 2.读课文，初步了解课文内容。 3.能正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、介绍鲧和禹。 大家知道吗?在很久以前，洪水经常泛滥，人们生活痛苦极了，于是有一对父子俩先后治水，你知道他们是谁吗?(鲧和禹)今天让我们一起去看一看他们是怎样治水的。 简介资料：大禹(出示课件) 二、初读课文，识记生字。 1.学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词。借助拼音读一读。 2.同桌相互学习。 3.教师检查学生自学情况。 (1)教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
洪毒蛇兽伤灾难仍 退继续认训被恢 (2)看投影，读词语。(出示课件)先让学生自己练习读，再指名读。 洪水毒蛇猛兽伤害灾难 仍然消退继续教训被水淹过 耕种恢复河道认为农业 生产安居乐业 (3)理解词意。 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。安居乐业：指安定地生活，愉快地工作。 恢复：变成原来的样子。 灾难：天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。 毒蛇猛兽：泛指对人类生命有威胁的动物。 三、读课文，初步理解课文内容。 1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2.想一想，课文讲了什么事? 3.教师检查学生读书情况。 (1)指名读，大家进行评议。 (2)想一想，课文讲了什么事? 大禹率领民众，与自然灾害中的洪水进行斗争，最终获得了胜利。面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中吸取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，体现出他带领人民战胜困难的聪明才智。 四、指导学生进行书写。 1.洪，hóng，拼读音节，读词语：洪水。 (1)识记字形。 (2)指导书写：左右结构，左窄右宽，右边“共”的第一笔竖写在竖中线上。 2.灾，zāi，拼读音节，读词语：灾难。 (1)识记字形：上下结构。 (2)指导书写：上窄下宽，上面的“宀”要写得大一些，盖住下面的“火”，“火”的笔顺是点、点、撇、捺。 3.难，nàn，拼读音节，读词语：灾难。 (1)识记字形：左右结构。
Unit6ALet’s教talk学设计 (A.Let’stryLet’stalk) 一、学习目标 （一）认知目标 1.能够掌握四会句子They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem并.能在实际情景中熟练运用。 2.能够听、说、认读单词chase,mice,bad,hurt和句子What’sthiscartoonabout? 3.能够独立完成Let’stry部分的练习。 （二）能力目标 灵活运用所学语言进行交际。 （三）情感目标 教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。 二、学习重难点 （一）重点 掌握四会句子They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.突破方法： 反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。（二）难点 能在实际情景中熟练运用句型。 突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。三、教法与学法 引导法，点拨法，小组交流法。 四、教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外有相关的单词卡片、道具蛇、图片等。五、教学过程Step1:Warm-up 教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。如： T:What’stheweatherlike?Ss:It ’srainy. T:Doyoulikerainydays? Ss:No,wedon ’t. T:Oh,youareunhappy.What ’stheweatherSs:like?It ’ssunny. T:Doyoulikesunnydays? Ss:Yes,wedo.Wecangooutsideandplay.
语文园地 教学目标： 1.交流平台：阅读文章，要抓住场面描写。 2.词句段运用：体会词句重复的妙处；谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。 3.书写提示：举办书写作品展览，注意行款整齐、正确、工整。 4.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。 教学重点难点： 1.重点：阅读文章，关注场面描写；背诵关于“爱国”的名人名言。 2难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。 教学准备： 1.准备书法作品的课件。 2.词句段运用课件。 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、学习“交流平台” 1.复习本单元学习的课文。 2.本单元学习的方法。 关注场面描写 3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？ （1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。 （2）可以围绕重点写写批注，或感受。 4.交流。 （1）阅读文章，要关注场面描写。 （2）要学会在作文中进行场面描写。 5.怎样在习作中进行场面描写呢？ （1）注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。 （2）注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。
（3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。 6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。 冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏,有感情。随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个广场。声浪碰到群山, 群山发出回响；声浪越过延河,河水演出伴奏；几番回荡往返,一直辐射到遥远的地方。 生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。 生：这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式的描绘,又有特写的镜头,点面结合,层次分明,把一个热闹非凡的伟大场面,写得十分动人,从而表现了延安军民的革命精神面貌。 三、学习“词句段运用” 1.出示课件。 读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 A.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 B.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。 2.朗读，理解句子意思。 3.讨论词句反复运用的妙处。 反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 4.反复与排比的不同。 数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。 四、继续学习“词句段运用” 1.出示“词句段运用”课件。 写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
第六单元 单元说明 本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》 (《晓出净慈寺送林子方》 《绝句》 )、《雷雨》《要是你在野外迷了路》 《太空生活趣事多》 4 篇课文。既有描写自然景 观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。 本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容” 。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息” “整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本 组课文的课后练习， 《雷雨》要求学生说说雷雨前、 雷雨中和雷雨后景色的变化； 《要是你在 野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针” ，它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学 生从课文中提取相关信息， 了解课文的内容， 从而达成教学目标， 也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。 教学本单元时还要关注 “联系生活经验， 了解课文内容” 。如，《古诗二首》 要求读诗句，想象画面；学习《要是你在野外迷了路》 ，能了解一些辨别方向的方法；在《太空生活趣事 多》的学习中， 通过日常生活和太空生活酌对比， 感受太空生活的奇特有趣。 这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为 一种能力。 本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识， 要避免把语文课上成自然常识课。 对科学常识不要做过深探究和拓展， 要依据课文内容， 紧扣教学目标， 对学生进 行语言文字运用训练和语文能力的培养， 让学生在理解课文的过程中， 逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。 教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学要点 2 1．认识本单元 44 个生字，会写 34 个字。会写 35 个词语。 古诗二首 2．能说说诗句描绘的画面； 能在语境中体会 “压、 垂、挂” 2--3 等词语运用的好处；能拓展积累词语，抄写甸子。 课文 雷雨 3．读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、 要 是 你 在 野 2 “天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的 外迷了路 趣事。 太 空 生 活 趣 2--3 4．能背诵《古诗二首》 《雷雨》。 事多 识字加油站 1．认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认 语 文 识“博、馆”等 8 个生字。 园 地 字词句运用 4 2．能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以 六 及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意 写话 思。’