第三单元声音
一、填空题。
1. 听听声音
1.我们生活在一个充满声音的世界里。我们可以利用物体来制造出不同的声音。声音有高低、强弱的不同。
1.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音
高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
2. 声音是怎样产生的
1.我们不时地在听各种声音，自己也能发出许多不同的声音。
2.在水槽里盛有清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，发现水面产生波动。
3.一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
4.声音是由物体振动而产生的。物体通过振动发出声音，物体不振动就不会发声。
5.我们身体上就有一个非常敏感、可以感受到振动的器官，它是声带，它在喉咙。
6.声音产生的条件：发声物体、受力、物体振动。
3. 声音的变化
1.声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音越高；物体振动的越慢，发出的声音越低。
2. 声音的强弱可以用音量来描述，物体振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
3. 音高和音量是描述声音的两个基本指标。改变物体振动的方式，就可以改变它产生的音高和音量。
4.物体的大小、长短、粗细、松紧等会影响物体振动发声的音高，物体所受的力度会影响物体振动发声的音量。
4.探索尺子的音高变化
1.用同一力度击打大小不同的铁钉和音叉，发现，大铁钉、大音叉声音低，小铁钉、小音叉声音高。
2.用不同的力度拨动钢尺，发现，轻轻拨动钢尺，声音弱，用力拨动钢尺，声音强。
3.敲击装有不同水量的杯子，发现，杯子里的水越多，声音越低，杯子里的水越少，声音越高。
4.用相同的力拉橡皮筋，发现，橡皮筋拉得松，声音低，橡皮筋拉得紧，声音高。
5. 用相同的力敲击长短、粗细不同的物体，发现，物体越粗越长，声音越低，物体越细越短，声音越高。
6. 用相同的力拨动尺子，发现，尺子伸出桌面越短，声音越高，尺子伸出桌面越长，声音越低。
7.男性的身带比女性的身带长，所以男性的声音比女性的声音低。
5.声音的传播
1.声音是以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
2.声音能在固体、液体、气体中传播，声音的传播离不开物质。
3. 空气是传播声音的重要物质，如果把玻璃罩里的空气抽调，里面成了真空，我们就只看见闹钟的铃在动，
却听不见声音。
4.在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须要使用无线电设备。
6.我们是怎样听到声音的
1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。其中外耳包括耳道，中耳包括听小骨、鼓膜，内耳包括耳蜗、听觉神经。
2.我们的耳里有一个鼓膜，它时时刻刻都在接受着各种声音并产生振动。鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。
3. 耳道是声音进入耳朵的通道，外耳的耳廓有收集声音的作用。
7.保护我们的听力1.耳是我们的听觉器官，需要精心呵护。在声音的世界里，有些声音悦耳动听，使人心旷神怡，有些声音嘈杂刺耳，使人心烦意乱。
2. 过高过强的声音有可能会损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音。我们可以采取一些办法控制物体发出的声音。
3.一旦人的听力严重下降，通常需要佩戴助听器，这种小的电子扩音器能够帮助人们使声音变大。
4.在电影院、医院、图书馆、课堂等地方，我们应该控制自己的声音，尽量要保持安静。
二、图表题。
2.人们是怎样减少噪声的（课本60页）
三、简答题。
1.我们是怎样听到声音的（课本58页）
3.为什么声音最终能停下来（试卷第三单元）
3.在生活中，我们应该如何呵护自己的听觉器官（课本62页）
5.如果把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了真空，还能听得见闹钟的铃响吗
答：我们只看得见闹钟的铃在动，却听不见声音。因为空气是传播声音的重要物质，没有了空气，就没有了可以传播振动的物质，所以不能听见闹钟的铃响。
四年级上册科学教学工作总结 2019--2020学年度第一学期 王艳花这一学期我任教四年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。我本人积极和教师共同参与教学研讨活动，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。 当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时,我深深的感到一份耕耘一份收获。现将四年级科学教学工作总结如下： 一、加强新课程理论知识学习，用先进教学理念武装自己。 现在的新课程，很多老师都感觉到处理教材有一定的难度。内容形式多样，活动性、操作性的内容占教材绝大部分比例。面对这种情况，我一是通过个人自学和集体讨论学习相结合形式学习新课程理论，充实头脑，深刻把握课标精神内涵；二是通过网络收看新课程解读、新课程讲座等专题影片，用理论与现实相结合的方式，力求做到融会贯通；三是提高网络研修、个人自省的方式，在网络上与教材交流群中的教师商讨每课中的疑问和教学设计，利用读科学课杂志的机会，了解同行们对教学热点、难点问题的处理策略，有针对性地处理好教学各环节，提高教学效率。 二、抓好教学五认真工作，上好每一堂课，切实提高学生素质。 科学课的内容繁多，涉及的知识面广。本来学生的学习兴趣较高，若教师只是照本宣科，不去钻研教材，了解学情，解决教法、学法中
存在的问题，这样的课一定是收效甚微。久而久之，学生的学习兴趣也不浓厚了。为了保持学生的这种学习兴趣，一方面我努力做到—要求学生做到的自己先做到；另一方面，力求以最优的教学设计满足学生发展需要。为了寻求最好的教学设计，我一是了解学生性格特点和学习差异，在课堂提问、布置练习时留有不同层次的问题，再次就是把握每课的重难点，力求人人掌握重点知识，绝大部分能突破难点，让学生能较轻松地掌握知识。为了能让学生更全面深刻认识科学知识，认识科学事物变化中的规律，在开学初就开始发动学生找备用实验器材、材料，学生学习兴趣较浓厚，掌握知识效果也较好。 三、更新知识结构，拓宽知识面，加强与他人交流，以适应新时期课改发展的需要。 有句话说得好：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。我们学校的综合学科教师少，有时一些问题不能得到较好解答，这时候我就向“大象版教材交流群”、“科学教师之家”的网络QQ群上的高手讨教。如找齿轮组的模型，不同材料的饮料瓶性质的实验等问题。通过网络研讨，明白了科学知识和道理，更让我明白了科学老师是需要全面的素质作基础，这样才能有效发展学生素质，提高学生能力。 以上列举是我平时教学工作中的基本做法。当然，教学中也存在诸如：对学生分析不透彻，实验分组麻烦，课堂纪律难以调控维持等现象，今后还要多多与同班老师多沟通，学习他们的先进教学经验，切实为培养全面发展的高素质学生尽心尽力！
小学科学第一单元《天气》知识点整理 第一课：《我们关心天气》 1.天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。 2.天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。 3.我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。 第二课：《天气日历》 1.天气日历是记录每天各种天气现象的 表格。 2.天气日历中一般要记录日期和时间、 云量和降水量、风速和风向、气温等。 第三课：《温度与气温》 1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应该选择同一时间、同一地点测量。 2.一般情况下，同一天中午的气温要比早上高。 第四课：《风向和风速》 1.风向是指风吹来的方向，可以用风向标测量，一般用8个方位来描述风向。 2.风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。测量风速的 仪器叫风速仪。 3.气象学家通常把风速记为13个等级，即：0~12级。我 们也可以用风旗简要划分为：0级(无风)、1级（微风）、 2级（大风）。 第五课：《降水量的测量》 1.降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的 有雨、雪、冰雹等。 2.雨量器是测量降水量多少的装置。降水量的单位是毫米。 3.气象学家根据降水量的多少将降水量划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大 暴雨，共6个等级。 第六课：《云的观测》 1.天空中的云是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。 2. 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云、阴天。3.气象学家通常把云分成三类：层云、积云、和卷云。层云是指靠近地面形成的扁平状 云； 积云是指高于层云、看上去像棉花堆一样的云；卷云是指纤细的羽状云。 第七课《总结我们的天气观察》 1.对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变 化的一些规律。 2. 我们还可以借助动物、植物推测天气。 3. 常用的天气符号有：
一、填空题 1、我们按照食物来源，可以把食物分为（动物）类食品和（植物）类食品，按照味道可分为（苦）（甜）（酸）（辣）（咸）五类。 2、维持人类生命健康的营养素主要包括：（蛋白质）（脂肪）（淀粉）（纤维素） （维生素）（矿物质）（水）七类营养素。 3、根据合理的健康饮食计划，我们把每天吃的食物分为10份，其中牛奶、肉、蛋、油应占（2）份，蔬菜、水果应占（4）份，米、面食应占（4）份。 4、淀粉有遇到（碘）变成蓝色的性质，脂肪会在纸上留下（油渍）。 5、通过实验我们得知，（搅拌）（加热水）（将物体研碎）可以加快溶解。 6、净化水的三种方法是（沉淀）（过滤）和（消毒）。 7、目前我们知道地球上的植物种类有（30多万）种，像苹果树这样的植物都有（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）、（种子）六部分组成。 8、植物根的作用有（固定植物）（吸收水分）、（吸收养分）。用力拔植物，不易拔出，说明植物的根有（固定植物）的作用。根主要靠（根毛）伸进土壤吸收水分。 9、树皮里运输养料的管子叫（筛管），它是（自上而下）运输养料的,把绿叶制造的养料运送到植物身体的各部分。 10、（中国）是世界上最早发明热气球的国家，早在9世纪人们用（孔明灯）作为军事信号，这是最早的热气球现象。中国比欧洲提前（9）世纪。 11、热气球是利用（热空气会上升）的原理升空的。喷气式飞机、火箭升空都是利用了（反冲力）的作用，救生圈、橡皮艇是利用了空气压缩后有（浮力）的作用，皮球、充气蹦蹦床是利用空气压缩后有（弹力）的作用。 12、水流力量与（水流高度）（水流速度）、（水流量）等有关。 13、2002年我国利用小浪底水利工程，首次对黄河进行（调水）、（调沙）实验。 14、大气层有（2000～3000千米）厚，离地面越高，空气越（稀薄），大气压力越（小）。大气压力来自（四面八方）。 15、太阳能热水器主要由（集热器）、（循环管道）、（水箱）三部分组成。 二、选择题 1、我们使用酒精灯的时候，一般用（ A ）加热。A、外焰B、内焰C、焰心 2、下面各项中，反应大气压力现象的是（A ）A、钢笔吸墨水B、瀑布流水 3、热是怎样传播的（A）A、从高温物体传到低温物体B、从低温物体传到高温物体 4、气体和水的热方式是（A）A、对流B、辐射C、传导 5、下列哪种蔬菜中含有的纤维素多（A ）A、韭菜B 、黄瓜 6、热气球升空是因为（A ）A、热空气比冷空气轻B、空气的反冲力 7、下列哪种物质容易溶解（A）A、食盐B、泥土 8、植物树干里，运输水分的细管叫（A ），它是（自下而上）把根吸收的水分运送到植物身体的各部分。A、导管B、筛管 9、太阳的热是通过（A ）方式传到地球上来的。A、辐射B、对流C、传导 10、为了节约时间，我们应该边吃饭边看书，这种说法合理吗？（B ）A、合理B、不合理 11、下面属于根的是（AEF ）； 属于茎的是（ B C D ）。A、地瓜B、马铃薯C、洋葱D、藕E、大蒜F、胡萝卜 三、简答题 1、我们为什么要制定适合自己的健康饮食计划？ 答：因为每个人的身高、体重、运动量等不同，会产生饮食差异。我们可以根据自己的身高需求制定属于自己的健饮食计划。 2、蒸腾作用的定义是什么？蒸腾对我们有哪些好处？ 答：植物体内的水吸收周围的热，变成水蒸气从叶的气孔跑出，腾飞到空中，叶的这种作用叫做蒸腾。意义：蒸腾作用不仅使空气变得湿润，还能促使植物不断地吸收水分和养分。 3、光合作用的定义是什么？其意义是什么？
乐意小学四年级上册科学 教学工作总结 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。 一、教学内容完成情况与学生掌握情况 本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下； 1、根据已有的生活经验并通过观察和实验，能对一天的天气情况作出准确的描述和判断；能准确描述溶解现象，并且能判断各种物质的溶解能力的大小；理解了声音与震动的关系；了解了我们自己的身体结构。 2、能从自己的日常生活入手，对有关的现象、形式、状态等说出自己的感受；能提出自己最想研究的问题，并愿意与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察实验结果；能积极开动脑筋，大胆设计。 3、开始意识到我们生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题；能以主人翁的精神和态度分析生活中的问题，并从保护环境等方面提出解决方案。 二、主要成绩和经验： 注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导
学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 1、关照学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。 2、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。 3、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。 4、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 5、让学生体验参与的快乐。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体
新教科版四年级科学上册第一单元知识点 一、天气 1、天气（总是）在发生变化，它影响着我们的（活动），也影响着地球上所有（生物）。 2、（云量）、（降水量）、（气温）、（风向和风速）是天气的重要特征，是天气中观察的重要数据。风可以通过（自然界中事物的变化）来感知，可以用（风向和风速）来描述。 3、（天气日历）是记录每天各种天气现象的表格，可以使用一些天气符号来记录（云量）、（降水量）、（风向和风速）等。 4、气温是指（室外阴凉、通风地方的温度），每天应选择（同一）时间来测量气温。测量气温要选择（室外阴凉、通风）的地方。通常情况下，一天中（午后2点）的气温最高。 5、风向是指风（风吹来）的方向。判断风向需要用“从”或者“由”来判断。从北向南吹来的是（北风），由西南向东北吹来的是（西南风）。当红旗飘向东南时，吹的是（西北风）。 6、风向可以用（风向标）来测量。风向标的箭头指向风（吹来）的方向。如指向标的箭头指向西北，就是（西北）风。 7、我们可以用8个方位来描述风向，分别是（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）。 8、风的速度是以（风每秒行进多少米）来计算的。（风速仪）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（13）个等级。 9、（降水）是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有（雨、雪、冰雹）等。 10、（雨量器）是测量降水量多少的装置。气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级。如小于（10毫米）是小雨，10～25毫米是（中雨），25～50毫米是（大雨），50～100毫米是（暴雨），100～200毫米是（大暴雨），大于200毫米是（特大暴雨）。
人教版小学四年级上册科学教学工作总 结 篇一：小学科学四年级上册教学工作总结 四年级科学教学工作总结 红星小学—————李彪 转眼间,一个学期的教学工作结束了,为能更好的提高教育教学质 量,先将本学期的工作总结如下: 科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的 学习科学的机会和有效的指导。同时，充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。 一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能 动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、具体做法：
1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科 学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程 改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。 2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇 心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科 学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。 3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。 4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作
四年级科学上册第一单元知识点汇总教科版 1、我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气影响着地球上的一切生物。 3 、我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。（温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据） 4、记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。 5、在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量、降水情况，气温、风向和风速。如果有云，还要记录云的类型。 6、观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。 7、使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。 8、气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度才能反映当地的气温。 9、测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。每天同一时间、同一地点来测量 10 、风可以通过自然界中的事物来感知，可以用风向和风速来描述。 11 、风向是指风吹来的方向。风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风向。我们一般用8 个方位来描述风向。 12、风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风 速记为13 个等级。在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。13、降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。 14 、降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 15、雨量器是测量降水量多少的装置。雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值
就是降水量。我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。 16、云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的，云可以看作是天上的雾。 17 、根据云量的多少，天气分为晴天、多云和阴天。云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同的天气。 18、不同的天气状况怎样划分呢？一种简单的方法是：把天空当做一个圆，平均分成 4 份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。 19 、气象学家在对云进行描述时，通常根据云高度和形状把云分成三类：积云、层云和卷 云。 20、靠近地球表面的扁平层状云是层云，它通常是灰色的。层云变厚，就是雨层云，将会出现毛毛雨、大雨或雪。 21、高于云层，看上去像棉花堆一样的云叫做积云。积云发展成积雨云，形成雷阵雨。 22、纤细的羽状云是卷云，卷云是由微小的冰晶组成。 23 、对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。 24 、一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点四年级科学上册第二单元知识点汇总教科版 1、溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀分布在水中，并且不能用沉降或过滤的方法分离出来。 2、过滤实验中用到的器材有：铁架台、漏斗、过滤纸、玻璃棒、烧杯。 3、做过滤实验时，要注意“一贴、两低、三靠” 。（一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。两低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘。三靠：倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤
小学四年级上科学心得体会 篇一：四年级科学总结(上) 赫章县松林坡乡倮柱小学XX——XX学年度第一学期 四年级科学教学总结 教师：周礼 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。在教学过程中我清楚的知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。 一、教学内容完成情况与学生掌握情况 1、能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对声音的产生与传播进行判断；能利用温度计测量物体的温度变化，并能利用语言或图表描述解释声音与振动的关系。 2、能从自己的日常生活入手，对有关水的现象、形式、状态等感受兴趣；能提出自己最想研究的问题，并愿意与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察实验结果；能积极开动脑筋，大胆设计科技产品。
3、能发现动物不同的分类方式。 4、开始意识到我们生活的世界是离不开空气的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题；能以主人翁的精神和态度分析生活中的空气，并从保护环境等方面提出解决方案。 二、主要成绩和经验： 注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备 好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 1、关照学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动
苏教版四年级上册科学复习资料 第一单元空气 一、空气的性质 一、填空题： 1、空气是(气体)，具有(占据空间、有质量、有流动性、可以被压缩)等性质。 2、空气可以被(压缩)，压缩空气有(弹性)。 3、空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越(大)。 4、比较空气和水的异同：空气和水都(没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状、都是透明的，都会流动，都要占据空间)；但是空气(容易被压缩)，水(难以被压缩)，空气比水(轻)等。 二、实验回答： 1、把一团纸紧塞在杯低，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？ 答：纸团不会湿。因为空气占据了杯子的空间，水进不去。 2、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？ 答：气球吹不大。因为空气占据瓶子的空间。只有在瓶子上扎些小孔，才能吹大气球。 3、将两只充满气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生了什么现象？实验结果说明了什么？ 答：刺破气球的这边翘了起来。说明空气有质量。 4、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉？实验说明了什么？ 答：脸上觉得有风吹过来，凉凉的，还听到“嘶-嘶”的声音。说明空气会流动。 5、用手压袋子里的空气，有什么感觉？在用力压，感觉又怎样？松开手后你看到了什么？怎样解释这些感觉和现象？ 答：用手压，手感觉到袋子里有东西往上顶。再用力压，发现袋子被压下去了一点，松开手后，袋子有回到原来的样子。这是因为空气可以被压缩，压缩空气有弹性。 6、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气？ 答：①给自行车轮胎充气②篮球、排球、皮球充气③玩空气枪④气垫船等。三、设计实验：探究压缩空气的力量。 问题喷气气球充气量的多少与它跑的距离是否有关？ 假设喷气气球充气越多，它跑的距离越远。 步骤1、用绳子穿过吸管，把绳子绷直。 2、用气筒分别给两个气球打气，一个的打得多点，一个少点，拧紧口。 3、用胶带把打过气的气球固定在吸管上。 4、同时放开两个气球，比谁跑得远。 结论喷气气球充气越多，它跑的距离越远。
小学四年级科学上册教学工作总结 (2０１７-20１８学年度第一学期） 本学期我担任四年级科学课,转眼间,一个学期的教学工作结束了,为了更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下: 学期即将结束,今天我将自己在教学生涯中的一些做法提出来与大家交流一下。一直以来我从学生实际出发，本着注重全体学生在原有的基础上向前提高,但由于知识难度的增加和基础较高，想再向前提高，需要做的工作就相当大了。科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异,在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。本学期我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下： 一、扎扎实实打好基础 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。在每次操作实践中,学生存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握科学的基础知识和技能有很大的关系，因而在教学中重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识,就是要抓科学课本知识,教学中力求基础知识过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教,因人施教,尽量降低教学目标。 抓基本技能,要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,对课本上的基本概念基本原理要深入浅出地分析，力求100%的学生理解,要让学生真正了解每个实验涉及科学原理,多给机会让学生动脑思考问题的时间，多给学生提问的空间,多让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。 二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养 科学课的内容繁多,涉及的知识面广。本来学生的学习兴趣较高，若教师只是照本宣科，不去钻研教材，了解学情,解决教法、学法中存在的问题，这样的课一定是收效甚微。久而久之，学生的学习兴趣也不浓厚了。为了保持学生的这种学习兴趣,一方面我努力做到—要求学生做到的自己先做到；另一方面,力求以最优的教学设计满足学生发展需要。为了寻求最好的教学设计,我一是了解学生性格特点和学习差异，在课堂提问、布置练习时留有不同层次的问题,再次就是把握每课的重难点,力求人人掌握重点知识,绝大部分能突破难点，让学生能较轻松地掌握知识。为了能让学生更全面深刻认识科学知识,认识科学事物变化中的规律,在开学初就开始发动学生找备用实验器材、材料，学生学习兴趣较浓厚,掌握知识效果也较好。要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获
教科版四年级科学上册主要知识点整理 第一单元天气 1、天气（总是）在发生变化, 它影响着我们的（活动）,也影响着地球上所有（生物）。 2、（云量）、（降水量）、（气温）、（风向和风速）是天气的重要特征, 是天气中观察的重要数据。 3、在观察天气时,把（影响天气变化的因素）联系起来考虑, 会帮助我们更好地认识天气。（“网状图”）能使这种联系变得更加清晰。 4、（天气日历）是记录（每天各种天气现象）的表格, 可以使用一些天气符号来记录（云量）、（降水量）、（风速）、（风向）等。 5、在坚持每天观察、记录的同时, 还要注意收听、收看（当地的天气预报）, 并进行比较。 6、要尽量在每天的（同一）时间观察天气, 周末和假期（不能）间断。 7、测量气温要选择（通风）的地方, （室外阴凉通风处）的温度更能反映当地的气温。通常情况下, 一天中（中午）的气温最高。 8、风向是指（风吹来的方向）。由北向南吹来的是（北风）, 由西南向东 北吹来的是（西南风）。当红旗飘向东南时, 吹的是（西北风）。 9、风向可以用（风向标）来测量。风向标的箭头指向（风吹来的方向）。如风向标的箭头指向西北, 就是（西北）风。 10、在用风向标确定风向之前, 可以先用（指南针）或（周围的自然景物）来确定方向, 然后再观察风向标的箭头指向。 11、我们可以用（八个）方位来描述风向,分别是（东）、（西）、（南）、
（北）、（东北）、（西北）、（东南）、（西南）。 12、风速是以风（每秒行进多少米）来计算的。（风速仪）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（13）个等级。 13、降水的形式很多, 常见的有（雨、雪、冰雹）等。 14、（雨量器）是测量降水量多少的装置。气象学家根据一天（24 小时）的降水量确定下雨等级。如小于（10毫米）是小雨,10?25毫米是（中雨），25?50毫米是（大雨），50?100毫米是（暴雨）等。 15、（云）可以看作是天上的雾, 是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的。通常把云分成（积云）、（层云）、（卷云）三类。靠近地球表面形成的扁平状云是（层云），看上去像棉花堆一样的云叫（积云），纤细的羽状云是（卷云）。 16、人们根据云量的多少区分（晴天）、（多云）、（阴天）。当天空中的云量不超过四分之一是（晴天），云量不超过四分之三是（多云），阴天 时，云量会超过整个天空的（四分之三）. 17、一天中的气温变化规律是（先上升后下降），（清晨）和（晚上）温度最低，（午后）温度最高。 18、对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的（某些特征），了解天气变化的（一些规律）。 第二单元溶解 1、溶解是指物质在水中变成肉眼看不见的（微粒），（均匀）地分布在水中，不能用（过滤）或（沉淀）的方法分离。 2、过滤时，漏斗下端的管口要（紧贴）烧杯的（内壁），使液体沿着（玻
科学四年级上册教学总结 转眼间,一个学期的教学工作结束了,未能更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下: 科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。 一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、具体做法： 1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。 2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，在教学中渗透环保教育，让学生养成热爱大自然爱护大自然的习惯，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。 3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。 实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。 4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上
人教版四年级上册科学各单元知识点 一、天气一、填空题 1、天气（总是在不断地）在发生变化，它影响着我们的（活动），也影响着地球上所有（生物）。 2、（云量）、（降水量）、（气温）、（风向）和（风速）是天气的重要特征，是天气中观察的重要数据。。 3、测量气温要选择室外阴凉、（通风）的地方。通常情况下，一天中（下午2—3时）的气温最高，凌晨和（日出前后）气温最低。 4、风向是指风（吹来）的方向。由北向南吹来的是（从北吹向南），由西南向东北吹来的是（从西南吹向东北）。当红旗飘向东南时，吹的是（西北风）。 5、风向可以用（风向标）来测量。风向标的箭头指向风（吹来）的方向。如指向标的箭头指向西北，就是（西北）风。 6、我们可以用（八个）方位来描述风向。 7、（风速）是以风每秒行进多少米来计算的。（风速仪）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（13 ）个等级。8、降水的形式很多，常见的有（雨）、（雪）、（冰雹）等。 9、（雨量器）是测量降水量多少的装置。气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级。如10～25毫米是（中雨），50～100毫米是（暴雨），小于（10毫米）是小雨。 10、云是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的。通常把云分成（层云）、（积云）、（卷云）三类。靠近地球表面形成的扁平状云是（层云），看上去像棉花堆一样的云叫（积云），纤细的雨状云是（卷云）。 11、人们根据云量的多少区分（晴天）、（多云）、（阴天）。当天空中的云量不超过四分之一是（晴天），云量不超过四分之三是（多云），阴天时，云量会超过整个天空的（阴天）. 二、判断题 1、从东南方吹向西北方的是西北风。（错） 2、降水的形式有雨、雪、冰雹等。（对） 3、靠近地球表面形成的扁平层状云就是积云。（错） 4、气象学家常把风速分成12个等级。（错） 5、天气是在不断变化的，它影响着地球上的一切生物。（对） 6、同一时间，任何地方的温度是一样的。（错） 7、利用对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些规律。（对） 8、当天空被云覆盖四分之一左右的时候，这时的天气为多云。（错） 9、在雨量器的容器中，水面的高度值就是降水量。( 对) 10、今天下了中雨，我知道降水量在25--50毫米之间。（错） 11、晴天的时候，天空中是没有云的。（错） 12、温度、风向、降水量、云量都是天气日历中重要的记录数据。（对） 13、风向标的箭头指向北就是北风。（对） 二、溶解 一、填空题 1、过滤时，漏斗下端的管口要（紧贴）烧杯的内壁，漏斗里液体的液面要（低于）滤纸的边缘。
四年级上册科学教学工作总结 时间过得真快转眼一学期又结束了，随着学期的结束，我们科学教学也告一段落，在此我们对四年级科学教学做一个总结。 一、学生情况分析： 学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。据初步了解，学生中部分好动、思维活跃、积极性高，这也为科学课程的教学打下了较好的基础。但是也有部分学生基础薄，学习习惯有待于改进，家庭条件和环境不够，给科学的教学带来了一定的难度。 二、对教材的运用和教法： 本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，
对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。 在教天气一单元时，我把学生带到教室外，观测天空中的云彩判断什么积云和卷云等等天气现象，了解云与下雨的关系，并要学生自己把雨量器放到室外，了解测量降水量的情况，在教学溶解单元时，我把学生带到实验室，分组让他们做好溶解的试验，让学生了解了不同物质在水中的溶解能力。也让他们知道100毫升水里面到底能溶解多少克食盐，提高了他们实验的兴趣，也了解了那些物质不能溶解哪些物质能溶解的性质。特别是教声音这一课，学生通过做实验，了解了震动产生声音，了解了声音与震动的快慢有关系，特别实制作土电话，学生们兴趣很高，他们通过实验，了解了声音的传播与很多因素有关系，比如“空气物质”等。在教我们的身体这一课时，由于每个人都有身体，学生对这课比较容易掌握，消化系统，呼吸系统，以及人体各部分的构造等，懂得要如何保护好身体，也懂得人与水的关系了，了解人体器官如骨骼、关节和肌肉等之间的协作。. 三、我的反思： 注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环
四年级科学上册教学总结大全 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 四年级科学上册教学总结1 每一位科学教师都有自己独到的见解，课堂上都有个人的特色表现，活动时，要求讲课教师们先根据自己的思路进行教学设计。集体备课时，教师们据科学课标中的理念和自己对本节课的理解，共同分析教学的每一个环节，精益求精，即使上课时关键性的提示语言，也要细细的思索，尽力做到每句话都能让学生听明白，直到课的设计达成共识。例如赵老师讲《斜面》一课时，经过了三次打磨，教研组的同志们对课的设计提出了很多有建设性的建议，教案修改了四次，讲了三次，但是大家感觉还是有很大的进步空间。 活动后，教案和课件发到每校的邮箱内，资源共享，科学老师根据研讨的思路再加工，力求把这节课上的更好。 市教研平台也是一个很好的资源库，平时上课，可以借鉴里面的`教学设计和课件。 四、活动中存在的不足 每次的活动过后，教研组都会做个简短的总结，扬长避短。本学期的活动感觉不足很多。 1、业务学习有待继续加强。课标作为科学教学的指南，多数老师学习不够深入，对教学理念和方法的指导没有弄懂、吃透，实施有困难，平时的业务学习不能坚持。 2、教研活动的成果落实不好
教师身兼数“科”，对科学教研的成果落实带来了不小的难度，实验课改为了教师的演示课，学生的探究活动变成了看表演，对培养学生的自主探究能力不利。 3、业务检查力度不够 老师们平时上课任务繁重，学校缺少监管力度和方法，以至于科学课的正常开设名不符实。 在以后的工作中，针对科学课的教学、教研方面夯实每一个环节，加大检测的力度，让科学教研走上繁荣的轨道。 四年级科学上册教学总结2 本人在本学期担任小学科学课教师。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。下面我对本学期的教学工作做一总结： 一、基本情况： 本班大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。 二、主要成绩： 1、具体措施：
新教科版科学四年级上册知识点整理 第一单元“天气”知识点 1、天气总是在（发生变化），它影响着我们的（活动），也影响着地球上所有生物。 2、（云量）、（降水量）、（气温）、（风向和风速）是天气的重要特征，是天气观察的重要数据。 3、（天气日历）是记录每天各种天气现象的表格。天气日历中一般要记录（日期和时间）（云量和降水量）（风向和风速）。 4、气温是指（室外阴凉、通风地方的温度），每天应选择（同一）时间来测量气温。通常情况下，一天中（午后2点）的气温最高。 5、风向是指风（风吹来）的方向。 6、风向可以用（风向标）来测量。风向标的（箭头）指向风吹来的方向。如指向标的箭头指向西北，就是（西北）风。 7、我们用8个方位来描述风向，分别是（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）。 8、风的速度是以（风每秒行进多少米）来计算的。（风速仪）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（13）个等级。 9、降水的形式很多，常见的有（雨、雪、冰雹）等。 10、（雨量器）是测量降水量多少的装置。气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级。如小于（10毫米）是小雨，10～25毫米是（中雨），25～50毫米是（大雨），50～100毫米是（暴雨），100～200毫米是（大暴雨），大于200毫米是（特大暴雨）。 11、云实际上是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的。通常把云分成（积云）、（层云）、（卷云）三类。靠近地球表面形成的扁平状云是（层云），层云通常是（灰色）的。高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫（积云）,（积云）通常与晴好天气相联系。纤细的羽状云是（卷云）。 12、在天气日历中，我们已经使用了（晴天）、（多云）、（阴天）等来描述和记录云量的观察。当天空中的云量不超过四分之一是（晴天），云量不超过四分之三是（多云），云量超过（四分之三或覆盖整个圆面）就是阴天。 13、动植物也能预报天气，如：（1）松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开，相反，如果松果的鳞片紧闭，则表示即将下雨。（2）蜻蜓要下雨时会低飞。（3）蚂蚁要下雨时会搬家。 14、空气质量预报分为5级；舒适度指数预报分为7级；紫外线强度分为5级。 实验题： 一、制作风向标的材料和制作过程： 制作材料：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、橡皮铅笔1只。制作过程： 1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。 2、用硬纸板剪一个适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。 3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。 4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。 二、制作雨量器 1、找一个直通透明的杯子，杯子的高度在15厘米以上； 2、以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于直筒杯子的高度； 3、取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带中间； 4、一个同学手持杯子，另一个同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐； 5、用粘贴刻度纸的条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。
苏教版科学四年级上册知识点梳理 第一单元：空气 1 、空气具有（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）等性质。 2 、被压缩的空气叫（压缩空气）。压缩空气有（弹性）。 3 、空气被压缩的程度越大，产生的（弹力）就越（大）。 4 、（热空气）比同体积的冷空气（轻）。热空气会（上升↑ ），冷空气会（下降↓ ）。 5 、（热气球）、（孔明灯）是利用（热空气上升）的原理制成的。 6 、空气总是在（循环运动）的，（流动的空气）就是（风）。 7 、制冷空调应挂在房间的（上方）；取暖器应放在房间的（下方）。 8 、空气是由多种气体（混合）而成的，空气中包括（氧气）、（氮气）和少量的（二氧化碳）、（水蒸气）等。 9 、空气中支持燃烧的气体叫做（氧气），（氧气）大约占空气体积的 （21% ）。 空气中最多的气体是（氮气），（氮气）大约占空气体积的（78%）。 10 、（二氧化碳）能使（澄清的石灰水）变浑浊，可以利用这一性质来检验二氧化碳；二氧化碳比（空气）重；二氧化碳（不支持燃烧），能灭火。 11 、如果空气中除了正常成分外，还增加了很多（有害物质），空气就被（污染）了。 12 、（人类活动）是造成空气污染的主要原因。 13 、减少空气污染的方法有：（植树造林）、（减少交通工具尾气的排放）、（不焚烧垃圾）等。 14 、森林有（氧气制造厂）、（天然空调器）、（绿色蓄水库）、（空气净化器）等美誉。 第二单元：冷热 1 、（温度）是指（物体的冷热程度），用（摄氏度℃ ）、（华氏度）作单位。 2 、（温度计）可以准确测量出物体的（温度）。 3 、一杯热水的降温规律是（先快后慢）；温差大，降温快。 4 、温度计是易碎品，使用时要（轻拿轻放）。 5 、在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要（完全浸没在液体中），不要碰到容器的（底部和侧壁）。要等温度计内的液柱（不再上升或下降）时才能认读，并且要使（视线与温度计液柱的顶端）保持水平。 6 、热在（固体）中，总是从（温度高）的地方传到（温度低）的地方，这种传热的方式称为（传导）。 7 、（液体或气体）受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传热方式称为（对流）。 8 、真空状态下，不靠（空气）、（水）或（其他物体）也能传递热，这种传热方式称为（辐射）。